2. Estudio de Factibilidad y Pertinencia Del Programa

Análisis de factibilidad
Programa Nuevo
Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos
Modalidad A Distancia
Pasto
Rectoría Sur Occidente
Junio 2023
Presentación
A continuación, se presenta el análisis y estudio de factibilidad para la apertura del programa,
que permite visualizar la pertinencia, oportunidad y viabilidad del programa de la Maestría en
Gerencia de la Innovación de proyectos A Distancia en Pasto.
En la primera parte se evidenciará un análisis del entorno social, económico, político, tecnológico
y cultural, que permiten entender la articulación del programa con las necesidades, planes,
indicadores y metas de la región.
En la segunda parte se expone en análisis de la oferta de educación superior, donde se podrá ver
desde lo general como la tasa de cobertura y la tasa de tránsito inmediato del departamento y del
municipio, hasta lo particular como lo es el comparativo de los programas de igual o similar
denominación con el comportamiento histórico semestral (2014-2021) de los inscritos, admitidos,
primer curso, total estudiantes y graduados, este último se complementa con el análisis de
empleabilidad y tasa de cotización, adicional se aborda el análisis de precios de la oferta para
entender el espejo de precios y por último el análisis de competencia internacional para entender
el panorama internacional.
En la tercera parte se podrá evidenciar datos relacionados con empleabilidad, estudios propios
que determinan la factibilidad del programa y la caracterización de los estudiantes del programa.
Finalmente, se presentan las conclusiones del análisis y estudio de las diferentes variables
mencionadas anteriormente lo que permite entender mejor el panorama del programa buscando
que el programa tenga pertinencia y permanencia, asegurando que se cumpla con la misionalidad
de UNIMINUTO.
Tabla de contenido
Presentación ................................................................................................................................................ 2
Tabla de contenido ..................................................................................................................................... 3
1. Análisis del entorno ........................................................................................................................... 4
Entorno social ............................................................................................................................................ 4
Entorno económico ................................................................................................................................... 7
Planes de desarrollo y su articulación con el programa ................................................................... 13
Entorno legal ............................................................................................................................................ 22
Entorno tecnológico ................................................................................................................................ 24
2. Análisis de la oferta y demanda..................................................................................................... 28
Contexto de educación nacional ........................................................................................................... 28
Contexto de educación Nariño ............................................................................................................. 35
Contexto de educación Pasto................................................................................................................. 45
Tasa de cobertura ..................................................................................................................................... 55
Tasa de tránsito inmediato...................................................................................................................... 56
Contexto del programa ........................................................................................................................... 58
Análisis de competencia nacional ........................................................................................................ 58
Contexto Internacional ........................................................................................................................... 65
3. Análisis de empleabilidad y estudios propios ............................................................................. 70
Contexto laboral ...................................................................................................................................... 70
6. Análisis financiero ........................................................................................................................... 87
7. Conclusiones ..................................................................................................................................... 87
8. Referencias ........................................................................................................................................ 89
1. Análisis del entorno
Entorno social
De acuerdo con la distribución de la población en grandes grupos de edad del DANE, en Bogotá
hay mayor concentración de personas entre 15 y 59 años ya que representan el 67% del total de la
población del departamento, por otro lado, en Amazonas, Vichada, Guainía y Vaupés se
evidencia que hay mayor concentración de población entre 0 y 14 años, para el caso del
departamento de Nariño el 62% tiene entre 15 y 59 años, el cual es representa el segmento de
UNIMINUTO.
Población por departamento y grupos de edad 2023

0-14 años 15-59 años 60 años o más
9% 9% 8% 7% 8% 7% 7%
15% 10% 16% 14% 10% 13% 16% 13% 14% 15% 13% 16% 21% 20% 10% 13% 11% 12% 14% 20% 17% 19% 14% 14% 18% 10%
53%
56%
58%
58%
59%
59%
60%
62%
61%
61%
64%
63%
61%
61%
60%
61%
60%
62%
63%
63%
62%
64%
62%
62%
63%
60%
61%
64%
67%
60%
61%
61%
61%
41%
37%
35%
34%
32%
31%
31%
29%
29%
29%
27%
27%
26%
26%
26%
26%
26%
25%
24%
24%
23%
23%
23%
22%
22%
22%
21%
Tolima 21%
Antioquia 20%
Risaralda 19%
Caldas 19%
Bogotá 18%
Quindio 18%
Meta
Sucre
Vichada
Cundinamarca
Cauca
Nariño
Arauca
Cesar
Valle del Cauca
Guaviare
Córdoba
Putumayo
Santander
Atlántico
Norte de Santander
Vaupés
Huila
La Guajira
Chocó
Casanare
Archipiélago de San Andrés
Caquetá
Magdalena
Boyacá
Guainía
Bolívar
Amazonas
Fuente: Construcción propia con datos tomados de DANE – Proyecciones 2023
En Pasto la población de estudiantes de UNIMINUTO se concentra en edades entre 15 y 29,

al revisar la pirámide poblacional para el 2023 vemos que la población total es de 393.476
habitantes, donde el 46,8% son hombres y el 53,3% mujeres, al enfocarnos en la población
joven de 15 a 34 años, podemos ver que esta representa el 31,8% del total de la población,
correspondiente al 15,48% hombres y 15,7% para mujeres.
Fuente: Terridata – Consulta abril 2023
Por otro lado, se muestra la población étnica que también puede impactarse donde la población
indigena es la más representativa de la región con un 2.01%, en menor proporción se puede ver
a la población negra, mulata o afrodescendiente.
Durante mayo del 2023, la población urbana de Pasto se encuentra concentrada en los estratos 1,
2, y 3 con un 85%, la población rural se concentra con un 99% en los estratos 1,2 y 3 y finalmente
en centro poblado hay concentración del 89% en los estratos 1, 2 y 3. Debido a que la mayoría de
la población está concentrada en un nivel socioeconómico bajo, UNIMINUTO puede impactar a
través de su misionalidad, calidad y acceso su oferta a este grupo de personas, ya que la
institución maneja precios bajos y ofrece alternativas de financiación de la mano de la
Cooperativa Minuto de Dios, esto con el fin de que se pueda realizar una cobertura y la población
del departamento pueda acceder a la educación superior.
Estratificación Pasto Mayo 2023
59%
51%
38% 41%
25% 24%
22%
12% 12%
8%
2% 4% 3%
1%
Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5
Urbano Rural Centro Poblado
Fuente: Sistema único de información de servicios públicos domiciliarios – enero 2023

Entorno económico
Según el informe del Ministerio de comercio, industria y turismo, el sector que mayor
participación tuvo en el departamento dentro del PIB es administración pública y defensa (27,8%),
seguido de comercio, hoteles y reparación (21,1%) y en tercer lugar se encuentra agricultura,
ganadería y pesca (16,9%), dentro de los sectores que tienen menor participación en el
departamento encontramos Minas y Canteras (0,8%), electricidad, gas y agua (1.4%) información
y telecomunicaciones (1,6%).
Fuente: Perfiles económicos departamentales Nariño- (mayo 2023)
La mayoría de población ocupada de Pasto– Nariño se concentra en la rama de actividad

comercio y reparación de vehículos con un 24,8%, seguido de administración pública y defensa
con un 19,2% y transporte y almacenamiento 11%.
Fuente: Perfiles económicos departamentales - (mayo 2023)
En lo corrido del 2023, el principal producto de exportación del departamento fue el aceite de
palma con un 50.3% y su principal destino Estados Unidos, seguido del café con un 25,7% y su
principal destino Ecuador.
Fuente: Perfiles económicos departamentales - (octubre 2022)
Dentro de la producción industrial, si bien es una mirada al 2020, esto nos ayuda a entender el
comportamiento del municipio, donde encontramos que en los tres primeros lugares está la
elaboración de productos lácteos, productos de café y procesamiento y conservación de carne,
pescado, crustáceos y moluscos.
Fuente: Perfiles económicos departamentales Nariño- (enero 2023)
En cuanto a la actividad económica de Pasto, en el año 2020 el DANE demostró que la principal
actividad económica de la región corresponde actividades terciarias con un 84,65%, estas
actividades se relacionan a la prestación de servicios como comercio, bienes raíces, actividades
gubernamentales y judiciales, seguros y servicios financieros, servicios de salud, medios de
comunicación, transporte, servicios educativos, servicios turísticos y entretenimiento. En
segundo lugar, se encuentran las actividades del segundo sector con un 12,90%, estas actividades
se relacionan a las industrias manufactureras, construcción y generación y distribución de agua,
electricidad y gas. Por último, se encuentran las actividades primarias con un 2,45%, estas
actividades se relacionan a agricultura, ganadería, minería y pesca.
Actividades económicas- Pasto
Fuente: Terridata – 2022

De acuerdo con la Distribución Porcentual de Asignaciones SGP por sectores, los cuales
corresponden a los recursos que la Nación debe transferir a las entidades territoriales como lo son
departamentos, distritos y municipios, para Pasto se evidencia que la más de la mitad de la
asignación con un la tiene la categoría de Educación con un total de $ 226.919.742.113 valor
estimado en pesos corrientes con una participación del 64.3% del total de asignaciones, en
segundo lugar, se encuentra la categoría de salud con un total de $ 96.279.393.148 con una
participación de 27,28%.
La tasa de desempleo para el mes de marzo se ubicó en un 12.6 % siendo una tasa superior a las
23 principales ciudades del país con un valor de 12.3 %.
Fuente: Gran Encuesta Integrada de Hogares – DANE
De acuerdo con el DANE, en su directorio estadístico de empresas, señala que el departamento

de Nariño para el 2021 cuenta con 13.963 empresas de tipo jurídico y 115.840 de corte persona
natural, lo cual es positivo ya que podrían ser escenarios laborales para los futuros egresados en
Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos. Por otro lado, Informa reporta que en Pasto
hay un total de 6.049 empresas.
Fuente: DANE 2021.Directorio estadístico empresarial
En la encuesta de ritmo empresarial, aplicada en febrero del 2023 se evaluó la percepción de

empresas 7.201 empresas afiliadas a 26 cámaras de comercio del país para conocer el pulso de las
empresas y su crecimiento. Puntualmente para Pasto se observa un crecimiento de 38,8 frente al
mismo periodo en el 2021.
Fuente: Encuesta ritmo empresarial febrero 2023

Planes de desarrollo y su articulación con el programa
Plan de desarrollo Nacional
Según el Plan Nacional de Desarrollo, Colombia Potencia mundial de la vida, 2022 -2026; la
educación es un medio fundamental para superar la desigualdad y hacer de nuestro país una
sociedad del conocimiento y de los saberes propios. Durante este periodo, se garantizará el
derecho a la educación y al desarrollo integral de las niñas, los niños, los adolescentes, los jóvenes
y adultos, desde la educación inicial hasta la posmedia, a través de estrategias de acceso y
permanencia, cumpliendo con calidad de la educación centrada en la formación y desarrollo de
la profesión docente, y en el fortalecimiento pedagógico, curricular y de ambientes de
aprendizaje. La apuesta es por una educación humanista, incluyente, antirracista e intercultural.
Esta visión de la educación, permite hacer de las instituciones educativas, más que un lugar físico,
un escenario alrededor del cual, se organizan las comunidades. Se tendrá un enfoque poblacional,
regional, de género, territorial, étnico, atendiendo especialmente a la ruralidad.
La educación superior, será reconocida como un derecho fundamental progresivo para la

realización humana. Se avanzará de manera gradual en la política de gratuidad en la matrícula
de las IES públicas. Se fomentará el acceso de 500.000 nuevos estudiantes, acompañados de
estrategias para promover la permanencia y la graduación, priorizando a jóvenes provenientes
de contextos vulnerables, municipios PDET y ruralidad dispersa.
Con estos procesos educativos de formación y reconversión laboral, se espera un cambio

productivo, identificando sectores o subsectores económicos con potencial de transición y con
ventajas comparativas, que permitan estimar la demanda y cerrar las brechas de competencias y
cualificaciones, siendo necesaria, la adecuada articulación entre los sectores público y privado,
de tal manera, que contribuya a la consolidación del empleo, creando para ello, una mesa
intersectorial de intermediación laboral, que ejecute acciones para que la educación superior, la
formación para el trabajo y la formación profesional integral y que a su vez, respondan a las
necesidades de la transformación productiva, se incluye además una estrategia de cualificación y
reconversión de trabajadores, desde industrias altamente contaminantes y obsoletas, hacia la
economía productiva y de transición energética.
Igualmente, se consolidará un ecosistema de educación superior pública, que tenga vínculos con
el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, con miras a fomentar la formación y
vinculación de talento, para atender las perspectivas y necesidades de investigación. Se partirá
del fomento a la oferta en áreas estratégicas, propiciando una mayor interacción de la IES con los
sectores productivo, social y cultural, promoviendo esquemas de formación, como lo es la
modalidad dual; el Marco Nacional de Cualificaciones, se priorizará como un instrumento clave
para la oferta de programas en la educación posmedia, en este sentido, se tendrá un modelo de
educación posmedia, que articule programas que puedan ser ofertados desde la media con los de
la educación superior, la educación para el trabajo y el desarrollo humano (ETDH) y la de la
formación para el trabajo. Se tendrá una reforma al ICETEX que transforme su lógica bancaria
actual; reoriente su labor misional al fomento social de la educación superior, con mecanismos
para la humanización del crédito, con esquemas de financiación adecuados a la capacidad de
pago de los beneficiarios; y haciendo uso de nuevas fuentes de financiación, para la ampliación
de cobertura. De igual manera, se creará de un plan de salvamento para los beneficiarios de
créditos condonables.
Con el fin de ajustar integralmente el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación

superior y de esta manera mejorar la gestión en términos de otorgamiento de los registros
calificados, la acreditación en alta calidad y el proceso de convalidación de títulos, se reconocerá
la diversidad de las instituciones autorizadas para la oferta y el desarrollo de programas
académicos. Los nuevos programas, se evaluarán teniendo en cuenta su calidad y pertinencia. Se
fortalecerán los sistemas internos de aseguramiento de la calidad, y la promoción de la
colaboración entre las instituciones y programas acreditados en alta calidad. Se fortalecerá la
acción oportuna, que permita la verificación y toma de decisiones en materia de imposición de
medidas preventivas y/o de vigilancia especial a todas la IES del país.
Otros de los ejes del plan de desarrollo, es la incorporación de los Sistemas Territoriales de
Innovación, fortalecimiento del Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria (SNIA) y misión
de investigación e innovación, favoreciendo a las cadenas productivas agropecuarias y
agroindustriales con base en la adaptación y/o adopción de tecnologías para el desarrollo
sostenible, que cuente con la participación de las comunidades, enfatizando en la transferencia
de conocimiento. Lo anterior favorece al departamento de Nariño, puesto que se caracteriza por
sus líneas productivas encaminadas al sector agropecuario, siendo los procesos en el marco del
SNIA y el Plan Nacional de Asistencia Integral, Técnica, Tecnológica y de impulso a la
investigación, deben tener en cuenta el diálogo intercultural entre los saberes ancestrales y el
conocimiento científico en materia de agroecología, semillas nativas, manejo del agua, y de la
logística agropecuaria mediante el fortalecimiento de los sistemas territoriales de innovación. En
estos aspectos, la Maestría puede ejercer importante significancia, puesto que se requiere
gerenciar proyectos de innovación y más aún cuando Colombia ocupa el puesto 63 entre 132
países en el Índice Global de Innovación y en 2020 apenas invirtió el 0,24 % del PIB en actividades
de Investigación y Desarrollo (I+D), estando por debajo del promedio de América Latina que es
0,65 %, y muy lejos de la OCDE que es 2,5 %.
Así mismo, se generarán modelos productivos agropecuarios a partir de procesos de

investigación y desarrollo, que tengan en cuenta las necesidades de los territorios, sus
poblaciones, sus necesidades logísticas y sus cadenas productivas priorizadas en línea con la
implementación de la misión de investigación e innovación “Derecho a la alimentación” que
buscará el impulso a procesos de industrialización, aumento de la productividad agropecuaria y
avanzar en el legado de hambre cero a partir del desarrollo, adaptación y/o adopción de
tecnologías; también, la producción de ciencia en materia de inocuidad alimentaria, teniendo en
cuenta los saberes locales con respecto a los sistemas alimentarios y culinarios de los diversos
territorios de Colombia, lo anterior se articula al interés del gobierno nacional de diversificar la
economía a través de la reindustrialización, incluye el cierre de brechas tecnológicas, el impulso
a los encadenamientos productivos para la integración regional y global, y el fortalecimiento de
las capacidades humanas y de los empleos de calidad, se incluye además, con actividades
económicas que promuevan el uso sostenible de la biodiversidad, incorporando criterios de
economía circular y que sean intensivas en conocimiento e innovación.
En este orden de ideas, la investigación para el programa de Maestría en Gerencia de la

Innovación en Proyectos con registro calificado CR Pasto en modalidad a distancia, se constituye
en un pilar fundamental frente a la apropiación de conceptos, fortalecimiento de los
conocimientos, aporte a la ciencia e innovación y creación de nuevos contenidos, que den
respuesta a las dinámicas empresariales, cambiantes y fluctuantes. Como bien es conocido, la
Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos, es un área nueva que se ajusta al contexto
de las nuevas tendencias empresariales, la importancia de la sistematización como factor
ineludible que trajo consigo el proceso de la reconceptualización, continúa efectuando ecos; la
generación de libros, artículos y espacios en torno a la investigación, se considera una forma para
asegurar la permanencia de la profesión.
El desafío que emerge del planteamiento anterior, se encuentra de la mano con la propuesta
institucional que oferta la Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO, los procesos
de investigación del CR Pasto, junto a la Rectoría Sur occidente, como parte del Sistema
UNIMINUTO, se alinean con la estrategia de articulación de las funciones sustantivas del sistema,
siguiendo sus lineamientos en cuanto a objetivos y campo de acción de la investigación,
vinculándose con el Sistema de investigaciones (CTI&S)-UNIMINUTO, por lo que el CR Pasto
cuenta con una coordinación de investigaciones que en conjunto con la Rectoría Sur Occidente,
desarrollan los procesos de gestión, monitoreo, seguimiento y evaluación de los procesos de la
investigación del Centro Regional y que se articulan al plan de desarrollo Nacional
Plan de desarrollo Departamental
El Plan de Desarrollo Departamental denominado “Mi Nariño, en defensa de lo nuestro 2020-

2023”, plantea un modelo de desarrollo escalable y secuencial, fundado en la biodiversidad del
territorio, la ruralidad de sus comunidades y el talento, como impulsores para el bienestar social,
definiendo los siguientes Ejes Estratégicos, alineados con los Ejes propuestos en el Programa de
Gobierno y en su interrelación aportan al equilibro en la gestión del capital natural, el capital
social y el capital económico:
Eje estratégico “Mi Nariño Sostenible” y Eje Estratégico “Mi Nariño Seguro” soportan la gestión
del capital natural, al actuar sobre las condiciones mínimas que garanticen la vida presente y
futura
Eje estratégico “Mi Nariño Incluyente” se concentra en la consolidación del capital social
territorial a través del fomento de derechos sociales y el impulso de acciones locales para el
aprovechamiento de las oportunidades.
El Eje Estratégico “Mi Nariño Conectado” facilitará el intercambio y relacionamiento tanto

interno como hacia el resto del país y el mundo, y finalmente
El eje estratégico “Mi Nariño Competitivo” se enfoca en la mejora de las condiciones para la
creación de riqueza en el Departamento, en temas relacionados con el fortalecimiento al sector
educativo, incluido en el eje estratégico “Mi Nariño incluyente”.
Dentro de la misión de estos ejes estratégicos es diversificar la economía a través de la

reindustrialización, incluye el cierre de brechas tecnológicas, el impulso a los encadenamientos
productivos para la integración regional y global, y el fortalecimiento de las capacidades
humanas y de los empleos de calidad, desarrollando actividades económicas que promuevan el
uso sostenible de la biodiversidad, incorporando criterios de economía circular y que sean
intensivas en conocimiento e innovación. El plan de desarrollo, además, impulsa a la industria
digital, a través del desarrollo de una estrategia que involucre aspectos técnicos, de
financiamiento, cultura empresarial, emprendimiento e innovación, de tal forma que esta
industria, responda a las demandas de adopción de tecnologías digitales por parte de los sectores
productivos y se consolide a Colombia como un país desarrollador y exportador de bienes y
servicios tecnológicos y de información.
El plan de desarrollo del departamento de Nariño promueve la reindustrialización en actividades

conducentes a la sociedad del conocimiento acogiendo los lineamientos del país en el que se
duplicará la inversión en investigación y desarrollo (I+D), disminuyendo las brechas tecnológicas
y actualizando el marco regulatorio para la investigación y la innovación, con el fin de sofisticar
el aparato productivo, habilitando la evolución hacia una economía del conocimiento. En línea
con la política de reindustrialización, se estimularán la investigación y la innovación orientadas
por misiones, que permitirán aprovechar el conocimiento de frontera, para resolver grandes
desafíos sociales, económicos y ambientales del país, siendo importante para ello la concurrencia
de recursos alrededor de inversiones estratégicas en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI),
articulándose a los esfuerzos del país, priorizando los esfuerzos y recursos en investigación e
innovación alrededor de misiones estratégicas en (a) bioeconomía, ecosistemas naturales y
territorios sostenibles; (b) derecho humano a la alimentación; (c) energía eficiente, sostenible y
asequible; (d) autonomía sanitaria y bienestar social y (e) paz y ciudadanía.
Además, se promueve el cierre de brechas tecnológicas en el sector productivo, como componente

de la política de reindustrialización, se incrementará la innovación empresarial a partir del
escalamiento de capacidades, condiciones y servicios de extensión tecnológica, que permitan el
cierre de brechas tecnológicas para el desarrollo productivo regional, incluyendo el uso de datos
y de tecnologías digitales emergentes. Se articularán instrumentos entre entidades y se incluirá el
desarrollo de capacidades gerenciales y servicios de asesoría sobre propiedad intelectual y
vigilancia tecnológica. La adopción y transferencia de estas innovaciones en el sector
agropecuario, considerará las demandas tecnológicas, que se identifican en la agenda de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación (I+D+i) por cadena productiva. La adopción y
transferencia de estas innovaciones, deberá llegar al sector agropecuario a las MiPymes y a la
economía popular. Además, se atraerá inversión extranjera directa, que sea intensiva en la
transferencia de conocimiento y tecnología al sector productivo. También se implementarán
incentivos y estrategias para atraer y movilizar cofinanciación (matching grants), inversión del
sector privado y capitales de riesgo hacia investigación, desarrollo e innovación, habilitando el
emprendimiento de base tecnológica.
Concretando lo anterior, el departamento pretende potenciar los procesos de investigación y de

gestión del conocimiento, para el departamento por lo que los semilleros, proyectos y grupos de
investigación están en concordancia con los Planes de Desarrollo Nacional y Departamental.
Desde esta instancia, Mi Nariño, Eje Competitivo: busca promover la ciencia, la tecnología y la
innovación en el departamento, de tal forma que se generen articulaciones con la academia, en
proceso de formación de competencias investigativas, para formular y ejecutar propuestas que
busquen el desarrollo territorial.
De este modo, el Programa reconoce que el lugar por excelencia de encuentro entre la
institucionalidad pública y la Universidad es, sin duda, el espacio de la Ciencia, la Tecnología, la
Investigación e Innovación en proyectos sostenibles. En tal sentido, se pretende desarrollar la
agenda en el sector y promover una articulación institucional de orden regional, nacional,
internacional para la implementación de proyectos adaptados a las necesidades de la población.
En este orden de ideas, el Plan de Desarrollo Departamental asume que “La prosperidad de una
región debe ser vista como un equilibrio entre el desarrollo económico, desarrollo humano y el
ambiente que los acoge. Bajo esta premisa, el Plan de Departamental de Desarrollo, se enfoca en
una intervención integral del territorio en pro de la mejora de la calidad de vida, a través de la
gestión eficaz del capital natural, social y económico”.
A partir de esta característica, se indica el desafío que tiene la Región frente a la gestión de
proyectos sostenibles que generen impacto social, no obstante, para La Corporación Universitaria
Minuto de Dios- UNIMINUTO, ha sido imperante en formar parte de proyectos económicos,
sociales e investigativos que impacten de manera positiva a la calidad de vida de las Regiones
colombianas, puntualmente en el departamento de Nariño, donde los índices de pobreza y
marginalidad son significativos, el contexto histórico del departamento y su asentamiento
geográfico, establecen como punto de andamiaje, la visibilización de problemáticas sistémicas
entorno al Capital económico, Natural y social y más aún cuando, si bien las cifras absolutas,
muestran grandes avances, cuando se comparan con las nacionales, se encuentra que estas son
inferiores al promedio del país. Hace 15 años la pobreza monetaria en Nariño era 1.3 veces la
pobreza nacional, y hoy cambió a 1.4 veces. Es decir, el país está avanzando más rápido en la
superación de la pobreza que el departamento. Cuando se mira el indicador de pobreza
multidimensional, si bien no se puede comparar hacia atrás, pues solo se calcula a nivel
departamental desde 2018, sí se evidencia que la región Pacífica sin el departamento del Valle (es
decir Cauca, Chocó, Nariño) es la que menos logros ha tenido en este tema en la última década,
y en la actualidad tiene el IPM más alto de Colombia (en el caso de Nariño es 1.7 veces el valor
nacional)”
Atendiendo a lo anterior, la Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO, CR Pasto,

ha adelantado acciones específicas en torno la formulación de nuevas líneas de investigación, la
movilidad internacional y la actuación interinstitucional, que establecen una sincronía con las
necesidades del Departamento y los programas y subprogramas formulados en el Plan de
Desarrollo Departamental. En este orden de ideas, se propende por apoyar la construcción de
espacios de formación incluyente, además de acompañar la construcción de propuestas
estratégicas desde la academia, a estudiantes que busquen escenarios de participación
departamental y local, realizando operaciones en favor de las personas y las comunidades más
vulnerables de la región, desarrollando proyectos e investigaciones, que buscan mejorar la
calidad de vida de los individuos, familias y comunidades, promoviendo, de esta manera, la
generación de nuevos conocimientos y formas para la gerencia de los diversos proyectos
empresarial de la región.
Plan de Desarrollo municipal
En el Plan de Desarrollo Municipal denominado “Pasto la Gran Capital” 2020 -2023, propone un
municipio centrado en su gente, como actor principal en su construcción, contribuyendo a que
cada habitante, minimice la cultura de egoísmo, falta de ética y adquieran mayor compromiso
ciudadano, mejorando la participación, la corresponsabilidad y la veeduría ciudadana,
recuperando la confianza en los demás y en la institucionalidad. En 2023, Pasto será un territorio
equitativo y sostenible hacia el desarrollo social y económico” este plan se articula a las
dimensiones Social, Económica, Ambiental y Gerencia Pública del departamento, promoviendo
un Nariño incluyente, competitivo, conectado, seguro y sostenible, con el fin de, disminuir las
desigualdades sociales, económicas y el desequilibrio ambiental del territorio. Así mismo, se
fortalecerá la cultura del emprendimiento a través del apoyo a proyectos mediante la formación,
acompañamiento y articulación de diferentes organizaciones y entidades, que orienten acciones
hacia el mejoramiento de la calidad educativa, para ello se pretende mejorar los programas y
proyectos que contribuyen en el acceso y permanencia de los estudiantes al sistema Educativo,
en condiciones de eficiencia y calidad, garantizando espacios, ambientes y entornos de
aprendizaje, que contribuyan al mejoramiento de la cobertura y la calidad educativa en el marco
de la Educación Inclusiva, es necesario además, fortalecer el sistema de evaluación educativa, a
través de la implementación de estrategias, que permitan mantener e incrementar las tasas de
aprobación en los diferentes grados y niveles educativos y mejorar la calidad educativa, a partir
de un enfoque fundamentado en la gestión del cambio, inclusivo, innovador y pertinente, que
favorezca la consolidación de una educación efectiva, para la convivencia escolar y la
competitividad.
Igualmente, el programa “Pasto sostenible y resiliente” del plan de desarrollo municipal, se

enmarca en el cumplimento de los objetivos de desarrollo sostenible 9, sobre industria,
innovación e infraestructuras, el objetivo 11 para lograr que las ciudades y los asentamientos
humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles, el objetivo 15 que busca gestionar
sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de
las tierras y detener la pérdida de biodiversidad, y el objetivo 16, que pretende la paz, justicia e
instituciones sólidas; en este sentido, las acciones planteadas en el presente programa, se
enmarcan principalmente en el ODS 11 de ciudades y comunidades sostenibles, resaltando la
proyección hacia: aumentar la urbanización inclusiva y sostenible, redoblar los esfuerzos para
proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo, incluidos los relacionados
con el agua, y de personas afectadas por ellos, y, reducir el impacto ambiental negativo per cápita
de las ciudades, incluso prestando especial atención a la calidad del aire y la gestión de los
residuos municipales, proporcionando el acceso universal a zonas verdes y espacios públicos
seguros, inclusivos y accesibles, en particular para las mujeres y los niños, las personas de edad
avanzada y las personas con discapacidad, apoyando los vínculos económicos, sociales y
ambientales positivos entre las zonas urbanas, periurbanas y rurales, fortaleciendo la
planificación del desarrollo nacional y regional, aumentar considerablemente el número de
ciudades y asentamientos humanos, que adoptan e implementan políticas y planes integrados
para promover la inclusión, el uso eficiente de los recursos, la mitigación del cambio climático y
la adaptación a él y la resiliencia ante los desastres.
Cabe destacar que el Programa “Pasto próspero y de oportunidades”, el cual atiende los objetivos
de Desarrollo Sostenible 5, 8, 9 y 10, que plantean: igualdad de género, trabajo decente y
crecimiento económico, industria, innovación e infraestructura, y reducción de las desigualdades;
resaltando que, para el cumplimiento de las metas de este programa, se requiere adoptar las
condiciones necesarias para generar un crecimiento económico sostenible, con niveles elevados
de productividad económica mediante la diversificación, la modernización tecnológica y la
innovación; desarrollando políticas orientadas al desarrollo que apoyen las actividades
productivas, la creación de puestos de trabajo decentes, el emprendimiento, la creatividad y la
innovación, y fomentar la formalización y el crecimiento de las microempresas, las pequeñas y
medianas empresas; logrando el empleo pleno y productivo, el trabajo decente para todas las
mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad; elaborar y poner
en práctica políticas encaminadas a promover un turismo sostenible, que cree puestos de trabajo
y promueva la cultura y los productos locales.
De este modo, el programa de Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos, con registro

principal en el CR Pasto modalidad a distancia, propende por generar espacios académicos de
apropiación conceptual acerca de las tendencias empresariales y la gestión de proyectos
sostenibles, mediante un pensamiento crítico con respecto a la realidad económica y social, que
permita el planteamiento de alternativas de solución a las empresas de la región, desde el
abordaje de problemáticas, fortalecimiento de redes de apoyo, proyección social y los espacios
académicos, que fortalecen en el estudiante el espíritu innovador y de impacto económico y
social, en este orden de ideas, el programa buscará formar parte de los procesos de
acompañamiento al sector empresarial, a través de la participación en diferentes planes
programas y proyectos, haciendo parte de mesas de discusión, proponiendo estrategias de
formación y capacitación, generando propuestas de investigación estudiantil y profesoral, que
apunten al crecimiento económico y a la disminución de las brecha sociales.
Tomando en consideración las necesidades de la región a nivel municipal y teniendo en cuenta

el Plan de Formación Académica y profesional del programa de Maestría en Gerencia de la
Innovación en Proyectos con registro principal CR Pasto, en modalidad a distancia, se sustenta
que el egresado estará en condiciones de ejercer su profesión en el marco de acciones, que
permitan intervenir en distintos niveles de actuación, dependiendo del campo en el cual se
desenvuelva. El Magister contribuirá en el desarrollo de acciones que promuevan escenarios
económicos, con un gran impacto social, para la construcción de la paz y la transformación social,
contribuyendo a minimizar los índices de pobreza en sus diferentes presentaciones, estimular el
desarrollo integral del ser humano y emprender proyectos sostenibles, que atiendan los métodos
propios del Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos. De esta manera, se pretende dar
respuesta a la Dimensión económica y social del Plan de Desarrollo Municipal, que “busca
generar las condiciones necesarias para que todos los habitantes del municipio, gocen de los
mismos derechos y oportunidades, y así construir un municipio que confluya con el cierre de
brechas sociales, el desarrollo integral del sector rural, la disminución de la pobreza y la garantía
de los derechos y libertades ciudadanas.
Entorno legal
El Gobierno Nacional desde el 2009 viene trabajando en estructurar leyes y disposiciones que
favorezcan la innovación en el país y es así como en ese mismo año a través de la ley 1286, se
denominó el “Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación –SNCTI- con el fin de
integrar las actividades científicas, tecnológicas y de innovación bajo un marco donde empresas,
Estado y academia interactúen en función de los fines de la presente ley “(Marco Legal Colombia,
2023).
De igual manera, el Instituto Colombiano para el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología –

Colciencias, se transforma en el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e
Innovación - Colciencias- como un organismo principal de la administración pública, rector del
sector y del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación -SNCTI- encargado de
formular, orientar, dirigir, coordinar, ejecutar e implementar la política del Estado en la materia,
en concordancia con los planes y programas de desarrollo” (Marco Legal Colombia, 2023).
Por otro lado, en el 2010 mediante el decreto 2610 se articulan los consejos de los programas
nacionales de ciencia, tecnología e innovación.
- Programa nacional de ciencias, tecnologías e innovación en áreas sociales y humanas
- Programa nacional de ciencia, tecnología e innovación del mar y de los recursos hidrobiológicos
- Programa nacional de ciencia, tecnología e innovación en ambiente, biodiversidad y hábitat
- Programa nacional de biotecnología
- Programa nacional de ciencia, tecnología e innovación en salud
- Programa nacional de ciencia, tecnología e innovación en educación
- Programa nacional de desarrollo tecnológico e innovación industrial
- Programa nacional de ciencia, tecnología e innovación agropecuarias
- Programa nacional de investigaciones en energía y minería
- Programa nacional de electrónica, telecomunicaciones e informática
- Programa nacional de formación de investigadores
- Programa de ciencia, tecnología e innovación en seguridad y defensa.
Hacia el 2017, se promovió un dictamen acerca de la Innovación en Colombia y otras

disposiciones, en la cual la presente Ley tiene como objetivo promover la innovación en
Colombia.
De acuerdo con el Manual de Oslo, la innovación se define como la “introducción de un nuevo,

o significativamente mejorado, producto (bien o servicio), de un proceso, de un nuevo método de
comercialización, o de un nuevo método organizativo en las prácticas internas de la empresa, la
organización del lugar de trabajo o las relaciones exteriores” (Manual de Oslo citado en Congreso
de Colombia, 2017).
El artículo 5, dispone la creación de “Centros de Trabajo compartido” en municipios, que estarán

dedicados al asentamiento de Microempresas y Pequeñas Empresas que en virtud de la Ley 590
del 2000 se dediquen a actividades de innovación. Además, dichas empresas tendrán el apoyo
del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, en sus procesos. Los Centros de Trabajo,
tendrán capacidad de atender al menos 100 o 50 empresas dependiente de cierta clasificación del
municipio.
De igual manera, en el artículo 7, se observa el interés del Gobierno por las innovaciones en las
empresas, tanto así que promueve incentivos en empresas que apoyen a MIPYMES. “ Adiciónese
al artículo 235-2 del Estatuto Tributario el siguiente numeral: 9. Las empresas que cuenten con
una planta de personal de más de doscientos (200) empleados y activos totales por un valor
superior a quince mil (15.000) salarios mínimos mensuales legales vigentes, que contraten
productos y servicios certificados por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e
Innovación - Colciencias -, como innovadores, con Microempresas, Pequeñas Empresas y
Medianas Empresas definidas por la Ley 590 de 2000, podrán ser sujeto de reducciones en el
Impuesto de Renta hasta el 30% de la renta líquida gravable” (Congreso de Colombia, 2017).
Por otro lado, la Ley 1951 de 2019, se crea el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación, como
ente rector del Sector de Ciencia, Tecnología e Innovación. “
“Actualmente el CONPES 4069 contiene la nueva Política Nacional de Ciencia, Tecnología e

Innovación que indica la hoja de ruta en materia de CTI para el periodo 2022-2031. “La nueva
política busca incrementar la contribución de la CTI al desarrollo social, económico, ambiental, y
sostenible, del país, con un enfoque diferencial, territorial, y participativo, para aportar a los
cambios culturales que promuevan la consolidación de una sociedad del conocimiento” (Marco
Legal Colombia, 2023).
Entorno tecnológico
La innovación no es ajena a la tecnología y entre esta relación que se establece es posible hacer
productivo este conocimiento, en términos de Ortiz & Nagles,2013.
“Una empresa se sabe hacer gestión de tecnología cuando se genera innovación; es decir,
cuando el conjunto de conocimientos provenientes de las diferentes disciplinas del saber
permite que se ejerza un dominio práctico y se logre su incorporación en bienes y servicios
que se ofertan al mercado, mediante su aceptación y demanda, en lo posible, por encima
del promedio” (Ortiz & Nagles,2013).
Entonces, esta relación es capaz de generar nuevos escenarios para la industria, donde facilita las
creaciones de nuevos productos o servicios sustitutos que amplían el poder del sector y extiende
la competencia. La innovación es una estrategia importante para la empresa que facilita cambios
en términos de mercadeo para las empresas y existen aquellas empresas que se apoyan en
procesos de I+D o en el uso de Ciencia y Tecnología.
A través del tiempo, se han establecido diversos modelos en lo que se explica el proceso de la
innovación y como la tecnología aparece en ellos. Se encuentra el modelo de “Innovación lineal”
donde se establece que la innovación se inicia con una fase de investigación básica, pasando a
una de aplicada, luego a una de desarrollo tecnológico, para terminar con la fase de marketing e
incorporación al mercado. Este modelo plantea el cambio tecnológico de manera determinante y
unidireccional.
Seguido se encuentra, el modelo de Kline donde se considera al proceso como una interrelación
entre actividades o caminos relacionados unos con otros. El camino central de la innovación inicia
con una idea que se materializa en un invento o diseño analítico, y de ahí se generan diversas
conexiones que no se necesariamente necesitan seguir un orden lineal. Las conexiones pueden ser
“la conexión con la investigación” a través de los conocimientos existentes, “conexión entre la
innovación y la investigación” y “conexión entre productos y la investigación”.
El modelo de Marquis, propone a las ideas en el centro, las cuales son las bases de la innovación,
la idea se puede considerar como una fuente, pero además como un receptor de los distintos
elementos del producto y por lo mismo deben cumplir dos requisitos que son imprescindibles:
viabilidad técnica y demanda.
El modelo de Roberts (Modelo de manejo de la innovación basada en la tecnología), propone que

la innovación se estructura en múltiples etapas y que se encuentra fuertemente vinculada a la
tecnología. La tecnología facilita la manufactura, promoción, distribución y apoyo técnico
requerido por el producto o servicio.
Finalmente, se encuentra el modelo de Hamel, el cual propone un modelo soportado por dos
bases de conocimiento, el conjunto de capacidades en innovación y el proceso de innovación
concebido como una rueda de innovación. Las bases de conocimiento se construyen a partir de
diez reglas para diseñar una empresa innovadora, donde la informática es capaz de aportar y
contribuir al desarrollo de la innovación.
En otra instancia, implementar la tecnología en una empresa es una tarea rigurosa y para hacerlo
de manera adecuada se debe hacer una planeación estratégica. Por lo que se debe hacer una
planeación del recurso tecnológico en el corto, mediano o largo plazo, además, de elaborar un
“Plan de Actuación Tecnológico (PAT) para la empresa”. “Este plan es elaborado comúnmente
por los altos directivos de la misma, o, en algunos casos, por directivos específicos encargados de
las funciones de gestión tecnológica. El PAT recoge los diferentes aspectos relacionados con el
ejercicio estratégico, tanto desde la I+D como desde la prospección, la vigilancia, el
Benchmarking, etc. y, en general, a partir de cada uno de los insumos que aportan las diferentes
herramientas que apoyan la gestión tecnológica en la empresa.” (Ortiz & Nagles,2013).
2. Análisis de la oferta y demanda
Contexto de educación nacional
Analizando el contexto educativo a nivel nacional empezamos con un análisis demográfico de
aquellos estudiantes nuevos de pregrado y posgrado desde el 2016 hasta el 2021, con el fin de
entender esas diferencias de aquellos estudiantes de primer curso en cada uno de los años y las
diferencias de comportamiento de pregrado y posgrado, es así como se puede ver que el sexo
biológico femenino predomina en ambos niveles académicos, pero es más predominante en
posgrado, también podemos ver como la participación del género femenino ha ido
incrementando año a año, ya que en pregrado vemos que en el 2016 su participación era del 52%
y en posgrado del 55%, cuando observamos el 2021 vemos como incrementa la participación del
género femenino, en pregrado crece cerca de 2 puntos quedando con una participación del 53%
y en posgrado llega al cerca del 57% creciendo también 2 puntos porcentuales en los últimos 5
años.
PREGRADO POSGRADO
90,0% 90,0%
80,0% 80,0%
56,7%
55,4%
55,1%
54,6%
54,5%
54,3%
53,0%
52,3%
51,8%
51,6%
51,0%
50,9%
70,0% 70,0%
60,0% 60,0%
50,0%
50,0%
49,1%
49,0%
48,4%
48,2%
47,7%
47,0%
40,0%
40,0%
45,7%
45,5%
45,4%
44,9%
44,6%
43,3%
30,0%
30,0%
20,0%
20,0%
10,0%
10,0%
0,0%
0,0%
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Mujer Hombre Mujer Hombre
Fuente: Tomado del tablero de Power BI de UNIMINUTO cifras SNIES 2016 – 2021
Ahora bien, es importante entender la cantidad de IES, programas ofertados y su demanda para
ahondar en el contexto de la educación superior, actualmente en Colombia hay un total de 275
IES en el 2021 que reportan estudiantes nuevos de pregrado y posgrado, 82 de estas son oficiales
y 193 privadas, podemos observar como a partir del 2019 las instituciones oficiales empezaron a
tener una mayor participación en el mercado de estudiantes nuevos, crecieron un 7% del 2020 al
2021. Ahora bien, para el año 2023 (consulta Marzo 2023), encontramos que de acuerdo con la
oferta nacional hay 83 IES oficiales activas con oferta activa de 5.849 programas, en el caso de las
IES privadas, encontramos 211 IES en el municipio, de cuales 204 cuentan con oferta activa de
9.235 programas.
SECTOR 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Privada 194 190 190 191 193 193
Oficial 78 78 78 80 81 82
Total 272 268 268 271 274 275
Sector IES
OFICIAL PRIVADA
53% 49% 51% 49% 46% 46%
47% 51% 49% 51% 54% 54%
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Con relación a lo mencionado anteriormente, el SENA tiene la participación del 21% del total de
mercado de estudiantes nuevos, las tecnologías en las cuales tiene mayor participación son en
análisis y desarrollo de sistemas de información, gestión logística y gestión de mercados, en
segundo lugar, se encuentra la UNAD con una participación del 5,2%, en tercer lugar se encuentra
UNIMINUTO con una participación del 3,4%, seguida de esta se encuentra la CUN con un 3% y
por último.
RANKING IES POBLACIÓN PROGRAMAS MARKET SHARE 2021

1 Servicio Nacional De Aprendizaje-SENA 192.775 749 21,2%
2 Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD 47.542 74 5,2%
3 Corporación Universitaria Minuto De Dios -UNIMINUTO 30.615 139 3,4%
4 Corporación Unificada Nacional De Educación Superior-CUN 27.576 131 3,0%
5 Politécnico Grancolombiano 20.730 94 2,3%
6 Fundación Universitaria Del Área Andina 20.095 94 2,2%
7 Universidad Nacional De Colombia 14.827 431 1,6%
8 Dirección Nacional De Escuelas 10.803 44 1,2%
9 Escuela Superior De Administración Pública-ESAP 10.801 16 1,2%
10 Pontificia Universidad Javeriana 10.668 299 1,2%
11 Universidad Cooperativa De Colombia 10.013 160 1,1%
12 Corporación Universitaria Iberoamericana 9.588 35 1,1%
13 Universidad De Antioquia 9.384 239 1,0%
14 Unidades Tecnológicas De Santander 9.339 42 1,0%
15 Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia - UPTC 9.237 163 1,0%
16 Instituto Tecnológico Metropolitano 9.134 50 1,0%
17 Universidad Libre 8.707 205 1,0%
18 Universidad Del Tolima 8.650 37 0,9%
19 Universidad Santo Tomas 8.556 195 0,9%
20 Universidad Distrital - Francisco José De Caldas 8.287 83 0,9%
TOTAL 911.131 11.011 100%
Evaluando el comportamiento de estudiantes nuevos, estudiantes totales y número de

graduados, para los pregrados, se evidencia una variación positiva comparado con el año 2020,
en el caso del total de matriculados la variación fue del 6% con un incremento de 250.999
estudiantes totales, en el caos de los estudiantes primer curso, la variación es del 8% con una
diferencia alrededor de 54.848 estudiantes nuevos y por último, en el reporte de graduados se
presenta la variación más alta con un 20% y una diferencia de 68.333.
TOTAL ESTUDIANTES POR ESTADO DE MATRÍCULA

PREGRADO
4.384.313
4.364.041
4.363.107
4.312.223
4.302.822
4.133.314
5.075.500
4.075.500
3.075.500
834.658
798.431
773.436
718.588
690.168
682.329
2.075.500
1.075.500
75.500
409.137
398.149
377.686
365.160
340.804
334.340
-924.500
-1.924.500
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Total Matriculados Total Graduados Total Primer Curso
En el caso de los posgrados la principal variación se presentó en el total de graduados con un 6%
pasando de tener 109.119 en el 2020 a tener 115.846 graduados en 2021, con respecto al total de
matriculados la variación fue positiva, aunque es mínima con un 2% y una diferencia de 5.554
estudiantes totales, para los estudiantes de primer curso, no hubo una variación ya que el
incremento en estudiantes nuevos tan solo fue de 577 matrículas nuevas.

POSGRADO
366.447
364.634
360.893
328.662
326.172
310.600
445.000
395.000
345.000
295.000
142.511
137.695
137.118
123.049
118.330
114.037
245.000
195.000
145.000
95.000
115.846
109.189
109.119
104.436
97.207
88.842
45.000
-5.000
-55.000
2016
2017
2018
2019
2020
2021
El nivel de formación universitario tiene la mayor participación del total de estudiantes nuevos
de pregrado, sin embargo, para 2020 se reflejó que la formación tecnológica le quitó participación
a este nivel de formación, ya que para dicho año el nivel universitario tenía el 63% del total de
estudiantes nuevos y para 2021 decreció 7 puntos ubicándose así con el 56%, por otro lado, el
nivel de formación tecnológico paso de tener el 30% de estudiantes nuevos durante 2019 a un 38%
durante 2021 con un crecimiento de 8 puntos.
La formación técnica profesional durante los últimos seis años se ha mantenido estable con un
promedio de participación del 7% frente a los otros niveles de formación de pregrado, no
obstante, para el año 2021 se refleja un aumento de 20.685 estudiantes nuevos comparado con el
año anterior, representando un crecimiento del 2%.
TOTAL ESTUDIANTES POR NIVEL DE FORMACIÓN - PREGRADO
61.438
50.206
48.864
48.620
46.999
40.753
482.917
301.535
456.265
295.167
425.791
215.757
427.911
205.554
403.679
274.156
440.246
271.752
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Universitario Tecnológico Técnica Profesional
El nivel de especialización universitaria tiene la mayor participación del total de estudiantes

nuevos de posgrado, donde podemos ver como la especialización universitaria tuvo un
incremento en el número de estudiantes nuevos en el 2020 con un reporte de 90.831 estudiantes
nuevos a nivel nacional, para el caso de la maestría es el segundo nivel de formación con mayor
reporte de estudiantes nuevos con 36.619 estudiantes en el último año (2021), en tercer lugar
encontramos el nivel de formación, especialización tecnológica como vemos en la gráfica, para el
2019 hay un comportamiento sobresaliente comparado con el resto de los años con un reporte de
26.096 estudiantes nuevos mientras que en el 2018 alcanzo 9.199 y en el 2020 y 2021 no sobrepasó
los cuatro mil estudiantes nuevos.
TOTAL ESTUDIANTES POR NIVEL DE FORMACIÓN - POSGRADO
91.273
90.831
81.145
79.646
79.538
78.819
26.096
37.978
36.619
35.729
9.199
31.345
30.864
30.496
5.514
4.144
2.139
2.119
2.066
2.038
1.918
1.914
1.912
1.912
1.703
1.546
1.467
1.428
296
274
184
157
105
108
101
104
2016
2017
2018
2019
2020
2021
DOCTORADO ESPECIALIZACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ESPECIALIZACION MEDICO QUIRURGICA ESPECIALIZACION TECNOLOGICA ESPECIALIZACION UNIVERSITARIA MAESTRIA
La modalidad presencial para pregrado en promedio tiene el 75% del total de estudiantes nuevos
de pregrado, pero a partir del año 2020 esta modalidad presentó un decrecimiento significativo
frente a las otras modalidades, durante el último año perdió la participación de 8 puntos
porcentuales los cuales se han visto reflejados en el crecimiento de la modalidad virtual ya que
paso de tener el 12% en 2019 a un 17% en 2020 y un 25% para el 2021, acerca de la modalidad a
distancia esta se ha mantenido estable con un 10% durante los últimos tres años, lo cual permite
conocer que la modalidad virtual ha venido quitándole mercado a la modalidad presencial, de
igual forma. Es importante resaltar que para el año 2021 otras modalidades tuvieron participación
dentro del reporte de estudiantes nuevos por modalidad con un número bajo, sin embargo,
dentro del total de matrículas de estas nuevas modalidades la de mayor participación fue
presencial-virtual con 161 estudiantes nuevos, seguido de presencial – dual con un 48, virtual –
dual con un 41 y por último dual con 22 estudiantes.
TOTAL ESTUDIANTES POR MODALIDAD PREGRADO
652.701
623.715
770.000
534.754
529.853
525.743
498.990
670.000
570.000
470.000
196.910
370.000
123.579
87.474
82.688
82.140
270.000
72.333
170.000
70.000
109.624
87.242
77.264
2018 72.726
2019 70.336
2020 69.266
-30.000
-130.000
2016
2017
2021
A Distancia Virtual Presencial
En el caso del nivel de formación posgrado la modalidad presencial en promedio tiene el 72% del
total de estudiantes nuevos de posgrado, sin embargo, vemos que la modalidad virtual comienza
a tomar fuerza partir del 2019 donde pasa de 21.904 estudiantes nuevos a 42.118 en el 2021, esto
se da principalmente por la oportunidad que ofrece la modalidad de realizar diferentes
actividades mientras estudia, sin embargo, este atributo también lo ofrece la modalidad a
distancia y se le suma la interacción con docentes y estudiantes para ampliar el networking. A
partir del 2020 la modalidad presencial-virtual reportó un total de 104 estudiantes nuevos y
presentó un incremento del 100% ya que duplico los estudiantes nuevos para el 2021 y para este
año, la modalidad Dual reportó un total de 27 estudiantes nuevos.
TOTAL ESTUDIANTES POR MODALIDAD POSGRADO
96.715
93.660
92.234
90.857
87.443
87.227
105.000
85.000
42.118
36.869
35.487
65.000
21.904
16.746
45.000
14.071
25.000
2016 12.025
5.000
2020 10.670
2017 9.848
2019 8.927
2021 8.115
2018 7.485
-15.000
Contexto de educación Nariño
Analizando el contexto educativo a nivel departamental empezamos con una caracterización de

aquellos estudiantes nuevos de pregrado y posgrado desde el 2016 hasta el 2021, esto con el fin
de entender esas diferencias de aquellos estudiantes de primer curso en cada uno de los años y
las diferencias de comportamiento de pregrado y posgrado, es así como se puede ver en la imagen
que el género femenino predomina en ambos niveles académicos además de mostrar un
comportamiento estable a través del tiempo, pero es más predominante en posgrado con un 57%
a través de los años, respecto al 53% de pregrado. Para el 2021 la participación de mujeres en
pregrado fue del 55% frente al 58% de posgrado.
PREGRADO POSGRADO
90%
90%
80%
80%
59%
58%
58%
57%
57%
70%
55%
70%
54%
53%
53%
53%
52%
51%
60%
60%
50%
50%
49%
48%
47%
47%
47%
46%
40%
40%
45%
43%
43%
43%
42%
42%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2016
2017
2018
2019
2020
2021
En el caso del contexto educativo del departamento donde se ofertará el programa, encontramos
que durante el último año de reporte en SNIES que corresponde a las cifras del 2021 se pueden
ver 21 IES, 16 de ellas privadas y 5 oficiales, el 56.76% de las IES que reportan estudiantes en el
departamento son de carácter academico Universidad seguida por Institución universitaria
32,43%, luego el 5,43% son instituciones técnica profesional y el 5,43% institución tecnológica.
SECTOR 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Privada 17 16 16 17 16 16
Oficial 8 8 8 5 6 5
Total 25 24 24 22 22 21
CARÁCTER ACADÉMICO IES
5,4%
5,4%
UNIVERSIDAD
INSTITUCION UNIVERSITARIA/ESCUELA
TECNOLOGICA
INSTITUCION TECNOLOGICA
32,4% 56,8% INSTITUCION TECNICA PROFESIONAL
Al entender el comportamiento y reporte de matrículas nuevas en la región vemos que las IES
privadas han perdido participación desde el 2017 y las oficiales son las IES predominantes con
un promedio de un 52% frente al 48% de las privadas desde el 2016-2021. Para el 2021, la
participación de las IES oficiales fue del 58% frente al 42% de las IES privadas.
Sector IES NARIÑO

OFICIAL PRIVADA
49% 50% 49% 43% 42%

55%
51% 50% 51% 57% 58%

45%
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Dentro del top de universidades con mayor participación en el departamento, encontramos en

primer lugar, la Universidad de Nariño (28%), en segundo lugar, la Universidad Mariana con el
13% de participación, en tercer lugar, Universidad Nacional Abierta y A Distancia (13%), en
cuarto lugar, el Servicio Nacional de Aprendizaje Sena (12%) y el quinto lugar la Universidad
CESMAG (11%) , estas cinco instituciones representan el 76% del mercado de estudiantes nuevos
durante el 2021 en el departamento. En el caso de UNIMINUTO se encuentra posicionado en el
puesto #7 con un total de 474 estudiantes nuevos con una participación del 4% y 5 programas.
1 UNIVERSIDAD DE NARIÑO 3.518 93 28%

2 UNIVERSIDAD MARIANA 1.627 30 13%
3 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 1.604 59 13%
4 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA 1.493 29 12%
5 UNIVERSIDAD CESMAG - UNICESMAG 1.452 18 11%
6 ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PUBLICA-ESAP 694 4 5%
7 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS -UNIMINUTO 474 5 4%
8 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA 457 12 4%
9 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AUTÓNOMA DE NARIÑO -AUNAR 330 7 3%
10 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTIN 296 3 2%
11 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON 285 4 2%
12 FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ - JORGE TADEO LOZANO 142 4 1%
13 UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA 118 4 1%
14 UNIVERSIDAD CES 52 3 0%
15 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS 50 10 0%
16 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL SUR - UNICATOLICA DEL SUR 40 1 0%
17 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES 28 1 0%
18 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MARIA CANO 19 5 0%
19 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INDÍGENA INTERCULTURAL - UAIIN 13 3 0%
20 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 8 2 0%
21 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 1 1 0%
TOTAL 12.701 298 100%
Fuente: Tomado del tablero de Power BI de UNIMINUTO cifras SNIES
Evaluando el comportamiento de estudiantes nuevos, estudiantes totales y número de graduados

del departamento para el nivel de pregrado, en el caso del total de estudiantes matriculados para
el 2021, hubo un total de 85.134 nuevas matrículas y un crecimiento de 2.572 nuevas matrículas
respecto al 2020, sin embargo, en el caso de estudiantes nuevos para el 2021 hubo un total de
10.938 nuevas matrículas y un decrecimiento de 1.083 nuevas matrículas.
TOTAL ESTUDIANTES POR ESTADO DE MATRÍCULA PREGRADO
85.134
82.562
80.060
78.837
77.267
77.984
12.084 12.147 10.450 10.633 12.021 10.938

5.663 6.054 6.309 6.883 5.352 6.579
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Fuente: Cifras SNIES 2016 – 2021 – Elaboración propia
En el caso de los posgrados, para el 2021 hubo un comportamiento de 6.173 total de matrículas y
un crecimiento significativo de 1.013 matrículas respecto al 2020; por otro lado, en cuanto a
nuevas matrículas en el 2021 se observa un comportamiento de 1.763 nuevas matrículas y un
decrecimiento de 141 matrículas.

POSGRADO
7.000
6.000
6.173
5.000
1.904 5.160
4.617
4.000
1.282 4.256
1.3144.184
1.4074.183
1.763
3.000
1.334
2.000
1.610
1.293
1.000
1.181
1.198
1.130
1.004
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Para entender el comportamiento de estudiantes de acuerdo con cada uno de los niveles de
formación, podemos ver que en el nivel de pregrado, el universitario es el nivel prioritario con
un total de 8.938 nuevas matrículas para el 2021 y un decrecimiento de 490 matrículas respecto
al 2020, en segunda posición se encuentra el nivel tecnológico con una participación de 2.000
matrículas en el 2021 y un decrecimiento de 507 matrículas respecto al 2020 y en tercer lugar se
encuentra el nivel de técnica profesional sin matrículas en el 2021.
418
9.079
2.644
9.405
2.403
8.565
1.599
8.717
1.498
9.428
2.507
8.938
2.000
361
339
286
86
2016
2017
2018
2019
2020
2021

comportamiento de 1.190 nuevas matrículas para el 2021 pero con un decrecimiento de 114
matrículas respecto al 2020, por otro lado, en el segundo nivel de formación se encuentra la
maestría con un total de 517 nuevas matrículas y nuevamente un decrecimiento de 43 matrículas
respecto al 2020 y en una tercera posición se encuentra el nivel de doctorado que reporto 2
matrículas para el 2021 y un decrecimiento de 9 matrículas respecto al 2020.
1.304
1.190
947
877
838
810
560
517
469
426
423
370
81
33
12
11
10
9
2
2
1
2016
2017
2018
2019
2020
2021
DOCTORADO ESPECIALIZACION TECNOLOGICA ESPECIALIZACION MEDICO QUIRURGICA ESPECIALIZACION UNIVERSITARIA MAESTRIA
La modalidad presencial para pregrado tuvo la mayor representación desde el 2016 hasta el 2021
con una proporción del 78.54%, para el 2021 se reportó un total de 5.868 matrículas y un
decrecimiento de 1.047 matrículas respecto al 2020. En segunda posición en representatividad se
encuentra la modalidad a distancia con un 16.4%, para el 2021 se encontraron 1.686 matrículas y
un decrecimiento de 306 matrículas respecto al 2020. En la tercera posición se encuentra la
modalidad virtual con un 5.06% de representatividad y para el 2021 se reportaron 885 matrículas
con un decrecimiento de 48 nuevas matrículas respecto al 2020.
8.346
8.186
7.380
7.192
6.915
9.000
5.868
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
1.992
3.000
1.415 1.545 1.686

1.282 1.246
933
2.000
336
266
243
164
885
1.000
2016 2017 2018 2019 2020 2021
En el caso del nivel de formación posgrado la modalidad presencial tuvo la mayor representación
con un 87.65% reportando un total de 1.363 nuevas matrículas para el 2021 y un decrecimiento de
215 matrículas respecto al 2020. Seguido se encuentra la modalidad a distancia con una
representación del 7.09% del total de nuevas matrículas y un comportamiento de 204 nuevas
matrículas para el 2021 y un decrecimiento de 7 matrículas. En tercera posición se encuentra la
modalidad virtual con una representación del 5.26% y un comportamiento de 142 nuevas
matrículas y un crecimiento de 56 nuevas matrículas.
1.578
1.800
1.363
1.600
1.400
1.255
1.259
1.200
1.185
1.154
1.000
800
600
211
204
400
80
78
43
142
200
14
93
86
61
50
36
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Conforme a la concentración de mayor número de estudiantes por núcleo básico de los diferentes
programas de pregrado y posgrado dentro del top 10 se evidencia que el núcleo de Educación es
el de mayor participación en pregrado, mientras que en posgrado es el de Administración.
Pregrado: Conforme a la concentración de mayor número de estudiantes por núcleo básico de los
diferentes programas, dentro del top 10 se evidencia que el núcleo de Educación es el de mayor
participación con 14% para el 2021 y demostrando un decrecimiento de 7 puntos respecto al 2020.
El segundo núcleo de representación es el de Administración que tuvo una representación del
14% para el año 2021 y en el tercer puesto se ubica el núcleo de derecho y a fines con un 7% para
el 2021 y 2020.
TOP 10 - ESTUDIANTES NUEVOS POR NÚCLEO BÁSICO
PREGRADO
21%
14%
14%
13%
7%
7%
7%
6%
6%
6%
5%
5%
5%
5%
5%
4%
3%
3%
2%
2%
2020
MEDICINA
SALUD PUBLICA
ARQUITECTURA
EDUCACION
INGENIERIA DE SISTEMAS,
DERECHO Y AFINES
PSICOLOGIA
INGENIERIA ELECTRONICA,
ADMINISTRACION
CONTADURIA PUBLICA
TELECOMUNICACIONES Y
TELEMATICA Y AFINES
2021
AFINES
Posgrado: En el caso de especializaciones, maestrías y doctorados el núcleo de Administración

con un 24% es el de mayor representación para el 2021 tuvo un 25% y un decrecimiento de 1
punto porcentual respecto al 2020, en segundo lugar, se encuentra el núcleo de Derecho y afines
con 19% para el 2021 y por último, el núcleo de Educación con un 10% para el 2021.

POSGRADO
31%
25%
24%
19%
14%
10%
9%
6%
6%
6%
3%
3%
2%
2%
2%
1%
1%
1%
2020
SALUD PUBLICA
EDUCACION
ARQUITECTURA
DERECHO Y AFINES
PSICOLOGIA
ECONOMIA
ADMINISTRACION
CONTADURIA PUBLICA
TELEMATICA Y AFINES
2021
Contexto de educación Pasto
Analizando el contexto educativo a nivel departamental empezamos con una caracterización de
aquellos estudiantes nuevos de pregrado y posgrado desde el 2016 hasta el 2021, esto con el fin
de entender esas diferencias de aquellos estudiantes de primer curso en cada uno de los años y
las diferencias de comportamiento de pregrado y posgrado, es así como se puede ver en la imagen
que el género femenino predomina en ambos niveles académicos además de mostrar un
comportamiento estable a través del tiempo, pero es más predominante en posgrado con un 57%
a través de los años, respecto al 52% de pregrado. Para el 2021 la participación de mujeres en
pregrado fue del 55% frente al 59% de posgrado.
PREGRADO POSGRADO
90%
90%
80%
80%
59%
58%
57%
57%
70%
70%
57%
55%
53%
53%
52%
52%
50%
49%
60%
60%
50%
50%
51%
50%
47%
48%
48%
47%
40%
45%
40%
43%
43%
43%
42%
41%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2016
2017
2018
2019
2020
2021
En el caso del contexto educativo del municipio donde se ofertará el programa, encontramos que,
durante el último año de reporte en SNIES que corresponde a las cifras del 2021 se pueden ver 20
IES, 16 de ellas privadas y 4 oficiales, el 60% de las IES que reportan estudiantes en el
departamento son de carácter académico Universidad seguida por institución universitaria
31,43%, luego el 5,71% con institución tecnológica y el 2,86% pertenecen a institución técnica
profesional.
SECTOR 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Privada 17 16 16 17 16 16
Oficial 8 8 7 5 6 4
Total 25 23 23 22 21 20
CARÁCTER ACADÉMICO IES
2,86%
5,71%
UNIVERSIDAD
INSTITUCION UNIVERSITARIA/ESCUELA
TECNOLOGICA
INSTITUCION TECNOLOGICA
31,4%
60,0% INSTITUCION TECNICA PROFESIONAL
Al entender el comportamiento y reporte de matrículas nuevas en la región vemos que las IES
privadas han perdido participación desde el 2017 y las privadas son las IES predominantes con
un promedio de un 51% frente al 49% de oficiales, desde el 2016-2021. Para el 2021, la
participación de las IES privadas fue del 51% frente al 49% de las IES oficiales.
Sector IES PASTO
OFICIAL PRIVADA
51% 52% 45% 51%

55% 55%
49% 48% 55% 49%

45% 45%
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Dentro del top de universidades con mayor participación en el municipio, encontramos en primer
lugar, la Universidad de Nariño (29%), en segundo lugar, la Universidad Mariana con el 16% de
participación, en tercer lugar, la Universidad CESMAG (14%), en cuarto lugar, Universidad
Nacional Abierta y A Distancia (13%) y en quinto lugar , Servicio Nacional de Aprendizaje Sena
(5%) , estas cinco instituciones representan el 77% del mercado de estudiantes nuevos durante el
2021 en el departamento. En el caso de UNIMINUTO se encuentra posicionado en el puesto #6
con un total de 474 estudiantes nuevos con una participación del 4% y 5 programas.
1 UNIVERSIDAD DE NARIÑO 2.954 84 29%

2 UNIVERSIDAD MARIANA 1.587 30 16%
3 UNIVERSIDAD CESMAG – UNICESMAG 1.452 18 14%
4 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 1.348 58 13%
5 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA 505 16 5%
6 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS -UNIMINUTO 474 5 5%
7 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA 457 12 5%
8 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AUTÓNOMA DE NARIÑO -AUNAR 321 7 3%
9 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTIN 261 3 3%
10 ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PUBLICA-ESAP 205 2 2%
11 FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ - JORGE TADEO LOZANO 142 4 1%
12 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON 138 4 1%
13 UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA 118 4 1%
14 UNIVERSIDAD CES 52 3 1%
15 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS 50 10 0%
16 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL SUR - UNICATÓLICA DEL SUR 40 1 0%
17 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES 28 1 0%
18 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 8 2 0%
19 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MARIA CANO 7 3 0%
20 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 1 1 0%
TOTAL 10,148 268 100%
Fuente: Tomado del tablero de Power BI de UNIMINUTO cifras SNIES
Evaluando el comportamiento de estudiantes nuevos, estudiantes totales y número de graduados

del departamento para el nivel de pregrado, en el caso del total de estudiantes matriculados para
el 2021, hubo un total de 72.799 nuevas matrículas y un crecimiento de 1.621 nuevas matrículas
respecto al 2020, sin embargo, en el caso de estudiantes nuevos para el 2021 hubo un total de 8.439
nuevas matrículas y un decrecimiento de 1.401 nuevas matrículas.
TOTAL ESTUDIANTES POR ESTADO DE MATRÍCULA PREGRADO
68.915
72.799
71.178
71.061
69.491
69.485
9.765 10.134 8.740 8.962 9.840 8.439

4.952 5.142 5.399 6.107 4.661 5.891
2016 2017 2018 2019 2020 2021
En el caso de los posgrados, para el 2021 hubo un comportamiento de 6.086 total de matrículas y
un crecimiento significativo de 982 matrículas respecto al 2020; por otro lado, en cuanto a nuevas
matrículas en el 2021 se observa un comportamiento de 1.709 nuevas matrículas y un
decrecimiento de 1 matrícula.
POSGRADO
7.000
6.000
6.086
5.000
1.875 5.104
4.592
4.000
1.278 4.238
1.3984.167
1.3054.143
1.709
3.000
1.327
2.000
1.586
1.000
1.177
1.079
1.197
1.128
995
0
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Para entender el comportamiento de estudiantes de acuerdo con cada uno de los niveles de
formación, podemos ver que en el nivel de pregrado, el universitario es el que tiene mayor
participación de estudiantes con un total de 7.740 nuevas matrículas para el 2021 y un
decrecimiento de 845 nuevas matrículas, en segunda posición se encuentra en nivel tecnológico
con 999 nuevas matrículas y un decrecimiento de 528 registros respecto al 2020 y finalmente se
encuentra el nivel de técnica profesional quien no reporto nuevas matrículas para el 2021.
7.921
1.593
8.141
1.834
7.612
7.601
1.148
8.285
1.527
7.440
251
213
159
156
972
999
28
2016
2017
2018
2019
2020
2021

comportamiento de 1.190 nuevas matrículas para el 2021 pero con un decrecimiento de 114
matrículas respecto al 2020, por otro lado, en el segundo nivel de formación se encuentra la
maestría con un total de 517 nuevas matrículas y nuevamente un decrecimiento de 43 matrículas
respecto al 2020 y en una tercera posición se encuentra el nivel de doctorado que reporto 2
matrículas para el 2021 y un decrecimiento de 9 matrículas respecto al 2020.
1.304
1.190
947
877
838
810
560
517
469
426
423
370
81
33
12
11
10
9
2
2
1
2016
2017
2018
2019
2020
2021
DOCTORADO ESPECIALIZACION TECNOLOGICA ESPECIALIZACION MEDICO QUIRURGICA ESPECIALIZACION UNIVERSITARIA MAESTRIA
La modalidad presencial para pregrado tuvo la mayor representación desde el 2016 hasta el 2021
con una proporción del 78.54%, para el 2021 se reportó un total de 5.868 matrículas y un
decrecimiento de 1.047 matrículas. En segunda posición en representatividad se encuentra la
modalidad a distancia con un 16.4%, para el 2021 se encontraron 1.686 matrículas y un
decrecimiento de 306 matrículas respecto a 2020. En la tercera posición se encuentra la modalidad
virtual con un 5.06% de representatividad y para el 2021 se reportaron 885 matrículas con un
decrecimiento de 48 nuevas matrículas respecto al 2020.
8.346
8.186
7.380
7.192
6.915
9.000
5.868
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
3.000
1.415 1.992 1.686

1.545 1.282
933
1.246
2.000
336
266
243
164
885
1.000
2016 2017 2018 2019 2020 2021
En el caso del nivel de formación posgrado la modalidad presencial tuvo la mayor representación
con un 87.65% reportando un total de 1.363 nuevas matrículas para el 2021 y un decrecimiento de
215 matrículas respecto al 2020. Seguido se encuentra la modalidad a distancia con una
representación del 7.09% del total de nuevas matrículas y un comportamiento de 204 nuevas
matrículas para el 2021 y un decrecimiento de 7 matrículas. En tercera posición se encuentra la
modalidad virtual con una representación del 5.26% y un comportamiento de 142 nuevas
matrículas y un crecimiento de 56 nuevas matrículas.
1.578
1.800
1.363
1.600
1.400
1.255
1.259
1.200
1.185
1.154
1.000
800
600
211
204
400
80
78
43
142
200
14
93
86
61
50
36
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Conforme a la concentración de mayor número de estudiantes por núcleo básico de los diferentes
programas de pregrado y posgrado dentro del top 10 se evidencia que el núcleo de Educación es
el de mayor participación en pregrado y Administración para posgrado.
Pregrado: Conforme a la concentración de mayor número de estudiantes por núcleo básico de los
diferentes programas, dentro del top 10 se evidencia que el núcleo de educación es el de mayor
participación con 14% para el 2021 y demostrando un decrecimiento de 7 puntos respecto al 2020.
El segundo núcleo de representación es el de Administración que tuvo una representación del
14% para el año 2021 y en el tercer puesto se ubica el núcleo de derecho y afines con un 7% para
el 2021 y 2020.
PREGRADO
21%
14%
14%
13%
7%
7%
7%
6%
6%
6%
5%
5%
5%
5%
5%
4%
3%
3%
2%
2%
2020
MEDICINA
SALUD PUBLICA
ARQUITECTURA
EDUCACION
DERECHO Y AFINES
PSICOLOGIA
INGENIERIA ELECTRONICA,
ADMINISTRACION
CONTADURIA PUBLICA
TELECOMUNICACIONES Y
TELEMATICA Y AFINES
2021
AFINES
Posgrado: En el caso de especializaciones, maestrías y doctorados el núcleo de Administración

con un 25% para el 2021 y un crecimiento de 1 punto porcentual respecto al 2020, en segundo
lugar, se encuentra el núcleo de Derecho y afines con 19% para el 2021 y por último, el núcleo de
Educación con un 10% para el 2021.

POSGRADO
31%
25%
24%
19%
14%
10%
9%
6%
6%
6%
3%
3%
2%
2%
2%
1%
1%
1%
2020
SALUD PUBLICA
EDUCACION
ARQUITECTURA
DERECHO Y AFINES
PSICOLOGIA
ECONOMIA
ADMINISTRACION
CONTADURIA PUBLICA
TELEMATICA Y AFINES
2021
Dentro de los programas que reportaron un mayor número de estudiantes nuevos en 2021 en
Nariño a nivel de maestría, se encuentra en primer lugar la Maestría en educación con 41 nuevas
matrículas, en segundo lugar, la Maestría en Pedagogía con 39 estudiantes nuevos y en tercer
lugar, la Maestría en Educación Virtual con 37 matrículas nuevas para 2021. El promedio de
nuevas matrículas fue de 20.
No. Programa Primer Curso 2021

1 MAESTRÍA EN EDUCACION 41
2 MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA 39
3 MAESTRÍA EN EDUCACION VIRTUAL 37
4 MAESTRÍA EN DERECHO PUBLICO 28
5 MAESTRÍA EN EDUCACION AMBIENTAL 27
6 MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 26
MAESTRÍA EN PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD 25
7
MENTAL
8 MAESTRÍA EN EDUCACION MATEMÁTICA 20
9 MAESTRÍA EN FINANZAS 18
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA 17
10
COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACION
11 MAESTRÍA EN ESTADÍSTICA APLICADA 16
12 MAESTRÍA EN GERENCIA Y AUDITORIA TRIBUTARIA 16
13 MAESTRÍA EN PROCESOS PSICOLÓGICOS EN EDUCACION 15
14 MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN 14
15 MAESTRÍA EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA 13
16 MAESTRÍA EN DERECHO 12
17 MAESTRÍA EN DISEÑO PARA LA INNOVACIÓN SOCIAL 12
18 MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS Y GOBERNANZA 11
19 MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA 11
20 MAESTRÍA EN FÍSICA 11
Fuente: Tomado del tablero de Power BI de UNIMINUTO
Tasa de cobertura
La Tasa de Cobertura es un indicador clave dentro del sector, según el Ministerio de Educación
Nacional en el glosario del 21019 menciona que “Este indicador muestra la relación entre los
estudiantes matriculados en el nivel de pregrado (técnico profesional, tecnológico y profesional
universitario) y la población entre 17 y 21 años, por tanto, mide la participación de los jóvenes y
adultos que se encuentran efectivamente cursando un programa de formación en educación
superior1”. Por lo que analizamos el comportamiento histórico y encontramos la tasa de cobertura
del municipio de Pasto está por debajo del promedio nacional y la del departamento de Nariño,
1 Glosario MEN, extraído de la página https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/Glosario/

lo cual sería una oportunidad para las instituciones de educación superior al contemplar la
posibilidad de suplir las necesidades educativas de la región. En el caso del departamento esta se
mantenía en un promedio del 28,7%, siendo una tasa inferior a la nacional que se encuentra en
un promedio de 53,2%. En el caso del municipio de Pasto se observa un promedio de cobertura
de un 111,17% que se encuentra muy superior frente al departamento y a nivel nacional, para el
2021 hubo un comportamiento del 122,8% y un crecimiento de 3,7 puntos.
Nacional Nariño Pasto
119,1% 122,8%
106,7% 109,0% 110,4%
102,0%
53,3% 54,4% 54,0% 52,2% 51,6% 53,9%
26,7% 27,8% 27,2% 28,2% 30,7% 31,4%
2016 2017 2018 2019 2020 2021

Fuente: Construcción propia a partir de datos tomados de SNIES 2021 - Perfiles departamentales de Educación Superior
Tasa de tránsito inmediato

La tasa de tránsito inmediato es un indicador que tiene como propósito medir el porcentaje de
estudiantes graduados de la educación media que ingresan directamente a un programa de
educación superior, en este caso contrastamos la información Nacional, departamental y
municipal, donde encontramos que tanto el municipio de Pasto y el departamento Nariño, están
sobre el promedio nacional, entonces, en el departamento para el 2020 se graduaron 15.432
bachilleres y el 28% (4.319) de estos ingresaron en 2021 a una institución de educación superior,
lo cual representa una oportunidad latente para que los 11.113 estudiantes restantes se matriculen
a un programa de educación superior, en el caso del municipio para el 2020 se graduaron 4.284
bachilleres y el 36,5% (1.564) de estos ingresaron en 2021 a una institución de educación superior,
lo cual representa una oportunidad latente para que los 1.564 estudiantes restantes.
Lo anterior se ve reflejado en la siguiente tabla donde desglosamos las cifras reportadas en SNIES,
lo que nos permite entender el mercado potencial al que UNIMINUTO puede llegar con el
programa de Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos.
Bachilleres Bachilleres
Total que Restante y Tasa de Total que Restante y Tasa de
Matrícula ingresaron a población Tránsito Matrícula ingresaron a población Tránsito
Grado 11 educación potencial Inmediato Grado 11 educación potencial Inmediato
2019 superior en 2020 2020 2020 superior en 2021 2021
2020 2021
NACIONAL 476.045 190.621 285.424 40,0% 476.740 189.316 287.424 39,7%
NARIÑO 15.064 4.119 10.945 27,3% 15.432 4.319 11.113 28,0%

PASTO 4.024 1.615 2.409 40,1% 4.284 1.564 2.720 36,5%
Fuente: Construcción propia a partir de datos tomados de SNIES - Perfiles departamentales de Educación Superior
Contexto del programa
Análisis de competencia nacional
Realizando un análisis de las maestrías con denominaciones como Maestría en Innovación,

Maestría en Gerencia de la Innovación Empresarial, Maestría en Gerencia de la Innovación y
Maestría en Gestión de la Innovación, se observan 13 programas a nivel nacional de los cuales
solo uno se encuentra inactivo. Los programas se encuentran en la ciudad de Bogotá y los
departamentos de Antioquia, Atlántico, Bogotá, Bolívar, Casanare, Cundinamarca, Santander y
Valle del Cauca.
Fuente: Tomado del tablero de Power BI de UNIMINUTO cifras SNIES 2021
Evaluando el panorama con las denominaciones mencionadas, se observa que la Fundación

Universitaria del Área Andina para el año 2021 se posiciona como líder con 1 programa en Bogotá
en modalidad virtual y una participación del 46% con 105 nuevos estudiantes, seguido se
encuentra la Universidad Externado con 1 programa en Bogotá en modalidad presencial y una
participación del 19% con 42 nuevos estudiantes y en tercer lugar, se encuentra la Universidad
EAN con 1 programa en Bogotá con modalidad presencial con una participación del 15% y 35
nuevas matrículas. Por otro lado, UNIMINUTO con 1 programa sede Bogotá en modalidad
presencial se posiciona en el último lugar con una participación del 3% y 7 nuevas matrículas del
mercado. Para el 2021 hubo un total de 226 nuevas matrículas.
POBLACIÓN
RANKING IES PROGRAMAS MUNICIPIO MODALIDAD MARKET SHARE 2021
2021
FUNDACIÓN
UNIVERSITARI
1 105 1 BOGOTÁ DC VIRTUAL 46%
A DEL ÁREA
ANDINA
UNIVERSIDAD
2 EXTERNADO 42 1 BOGOTÁ DC PRESENCIAL 19%
DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD
3 35 1 BOGOTÁ DC PRESENCIAL 15%
EAN
UNIVERSIDAD
4 26 1 CHÍA PRESENCIAL 12%
DE LA SABANA
UNIVERSIDAD
5 11 1 CALI PRESENCIAL 5%
ICESI
CORPORACIÓN
UNIVERSITARI
6 A MINUTO DE 7 1 BOGOTÁ DC PRESENCIAL 3%
DIOS -
UNIMINUTO
Contexto Nacional
Puntualmente para Pasto no se encontró oferta del programa, por eso se analiza el contexto
nacional. En la siguiente tabla se observa el desglose de inscritos, admitidos, inscritos en primer
curso y graduados. Dentro los programas, la Fundación Universitaria del Área Andina,
Universidad externado de Colombia, Universidad Ean, Universidad de la sabana, la Universidad
Icesi y la Corporación Universitaria Minuto de Dios fueron los únicos que reportaron matriculas
en el 2021. Por otro lado, solo el programa en Barranquilla de la Universidad Autónoma del
Caribe se encuentra inactivo. Respecto a modalidades, 12 programas son ofertados en modalidad
presencial y uno solo virtual.
En el año 2021, UNIMINUTO rectoría Bogotá obtuvo resolución para operar con la Maestría en
Gerencia de Innovación en Proyectos en modalidad a distancia (código SNIES 110465) y este
programa empezó a recibir estudiantes nuevos en el 2022.
Po último, en cuanto a la deserción por cohorte de los programas se consultó la fuente SPADIES
3.0 pero para esta maestría la plataforma no dispone de datos.
Total matriculados
Total primer curso
Total graduados
Total admitidos
DEPARTAMENT MUNICIPIO
Total inscritos
INSTITUCIÓN CÓDIGO NOMBRE DEL
SEMESTRE
No METODOLOG O DE OFERTA DE OFERTA AÑ
DE EDUCACIÓN SECTOR IES SNIES DEL PROGRAMA
. ÍA DEL DEL O
SUPERIOR (IES) PROGRAMA ACADÉMICO
PROGRAMA PROGRAMA
2020 1 92 81 70 70
FUNDACIÓN
2020 2 158 138 78 142
UNIVERSITARIA MAESTRÍA EN
1 VIRTUAL BOGOTÁ DC BOGOTÁ DC PRIVADA 108417
DEL ÁREA INNOVACIÓN 2021 1 56 67 45 171
ANDINA
2021 2 64 83 60 171 11
2016 1 32 29 37 141
2016 2 54 55 21 118
2017 1 25 25 36 118 29
2017 2 55 55 48 124 23
MAESTRÍA EN 2018 1 26 25 22 95 22
UNIVERSIDAD GERENCIA DE
2 EXTERNADO DE PRESENCIAL BOGOTÁ DC BOGOTÁ DC PRIVADA 101398 LA 2018 2 54 53 42 102 18
COLOMBIA INNOVACIÓN
2019 2 42 39 37 102 31
EMPRESARIAL
2020 1 37 37 31 103 21
2020 2 20 20 16 73 23
2021 1 41 36 28 104 30
2021 2 22 15 14 87 26
2016 2 2 105 32
2017 1 41 36 34 116 23
2017 2 14 13 11 63 28
2018 1 27 22 17 95
2018 2 60 59 59 119 33
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN 2019 1 36 32 26 146 32

3 PRESENCIAL BOGOTÁ DC BOGOTÁ DC PRIVADA 101871
EAN INNOVACIÓN
2019 2 31 31 25 121 10
2020 1 30 27 23 140 1
2020 2 29 16 14 118 8
2021 1 28 20 21 79 37
2021 2 21 15 14 73 30
MAESTRÍA EN 2021 1 33 25 14 14
UNIVERSIDAD CUNDINAMARC GERENCIA DE
4 PRESENCIAL CHÍA PRIVADA 109167 2021 2 25 15 12 26
DE LA SABANA A LA
INNOVACIÓN
2016 1 33 27 24 49
5 PRESENCIAL CALI PRIVADA 103665
2016 2 26 20 17 40 25
2017 1 24 20 39
2017 2 42 30 10 43 22
2018 1 29 27 22 61 15
MAESTRÍA EN 2018 2 21 17 16 57 18
UNIVERSIDAD VALLE DEL
GESTIÓN DE LA
ICESI CAUCA 2019 1 21 18 15 53 20
INNOVACIÓN
2019 2 29 24 19 51 21
2020 1 30 26 22 56 17
2020 2 17 16 12 48 15
2021 1 14 13 11 48 11
2019 2 1 1 2 2
CORPORACIÓN 2020 1 21 21 14 16
MAESTRÍA EN
UNIVERSITARIA
GERENCIA DE 2020 2 7 7 6 21
6 MINUTO DE PRESENCIAL BOGOTÁ DC BOGOTÁ DC PRIVADA 108104
LA
DIOS - 2021 1 11 11 5 27
INNOVACIÓN
UNIMINUTO
2021 2 5 5 2 27
2016 2 36 36 31 39 5
2017 2 39 39 37 63 1
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN
2018 2 5 5 10 45 1
7 TECNOLÓGICA PRESENCIAL BOLÍVAR CARTAGENA PRIVADA 54213 GESTIÓN DE LA
DE BOLÍVAR INNOVACIÓN
2020 1 4 4 1 8 18
2020 2 11 4 4 47 3
UNIVERSIDAD 2016 1 7 6 6 6
MAESTRÍA EN
8 ANTONIO PRESENCIAL BOGOTÁ DC BOGOTÁ DC PRIVADA 104663
INNOVACIÓN 2016 2 3 3 8
NARIÑO
2016 1 13 13 2 7
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN
AUTÓNOMA BARRANQUIL GESTIÓN DE LA 2017 1 2 2 1 5
9 PRESENCIAL ATLÁNTICO PRIVADA 102534
DEL CARIBE- LA INNOVACIÓN
UNIAUTONOMA EMPRESARIAL 2017 2 2 2 2 2
UNIVERSIDAD PRESENCIAL ANTIOQUIA MEDELLÍN PRIVADA 103608 2016 1 11 7 2 2

DE MEDELLÍN
10
CASANARE YOPAL 105729 2016 2 10 10 4 4
MAESTRÍA EN
UNIVERSIDAD PRESENCIAL BOGOTÁ DC BOGOTÁ DC PRIVADA 101871 INNOVACIÓN 2016 1 82 73 67 95 1
EAN
11
UNIVERSIDAD PRESENCIAL SANTANDER BARRANCABE 104616 2016 1 27 27 24 24
EAN RMEJA
Los aspirantes pasan por diferentes estados durante su proceso, se puede evidenciar que para el
2021 hubo un total de 329 inscritos, 310 admitidos y 226 estudiantes en primer curso
evidenciándose una tasa de conversión del 73% y 84 estudiantes restantes.
Evaluando la cantidad de créditos académicos y duración de los programas de los competidores

a nivel nacional, se identifica lo siguiente:
El promedio de créditos de los programas ofertados en el municipio es de 50 créditos.
 Entre los programas ofertados se evidencia que el promedio de la duración del programa es
de 3.5 semestres.
 De los programas analizados se puede ver que el programa de la Universidad Externado

es el que tiene la mayor cantidad de créditos con un total de 60, mientras que UNIMINUTO
(Maestría en Gerencia de la Innovacion en Proyectos) en modalidad a distancia es el que tiene
la menor cantidad de créditos con un total de 40 créditos. El otro programa de UNIMINUTO,
Maestría en Gerencia de la Innovación en modalidad presencial tiene una carga de 54 créditos
El promedio de los créditos es de 50.
Duración
4 4 4 4 4
3 3 3
UNIVERSITARIA DEL
UNIMINUTO- A
BOLÍVAR-PRESENCIAL-
UNIVERSIDAD ICESI-
PRESENCIAL-BOGOTÁ
PRESENCIAL-BOGOTÁ
PRESENCIAL-BOGOTÁ
SABANA-PRESENCIAL-
UNIVERSIDAD DE LA
UNIVERSIDAD EAN-
VIRTUAL-BOGOTÁ
PRESENCIAL-CALI
DISTANCIA
TECNOLÓGICA DE
AREA ANDINA-
EXTERNADO DE
UNIVERSIDAD
FUNDACIÓN
UNIVERSIDAD
UNIMINUTO-
CARTAGENA
COLOMBIA-
CHIA
 Fuente: Tomado de programas SNIES consulta junio 2023

Créditos
60 58
54 52 49
45 45
40
UNIVERSITARIA DEL
PRESENCIAL-BOGOTÁ
PRESENCIAL-BOGOTÁ
PRESENCIAL-BOGOTÁ
UNIVERSIDAD ICESI-
UNIMINUTO- A
SABANA-PRESENCIAL-
UNIVERSIDAD DE LA
UNIVERSIDAD EAN-
VIRTUAL-BOGOTÁ
PRESENCIAL-CALI
DISTANCIA
TECNOLÓGICA DE
AREA ANDINA-
EXTERNADO DE
UNIVERSIDAD
FUNDACIÓN
UNIVERSIDAD
UNIMINUTO-
CARTAGENA
COLOMBIA-
CHIA
Fuente: Tomado de programas SNIES consulta junio 2023
Espejo de precios
Realizando el espejo de precios de los competidores que cuentan con el programa a nivel nacional:
 El precio promedio de los competidores es $ 11.168.000.
 Observando el rango de precios a nivel general el valor del semestre oscila entre $ 20.850.000
y $ 5.731.700.
 Las IE con mayor valor es de la Universidad de la Sabana y la de menor valor es la oferta de

UNIMINUTO en modalidad a distancia. Por otro lado, se observa que el programa de
UNIMINUTO en modalidad presencial de igual manera maneja un costo favorable con un
valor de $ 7.579.800
Espejo de precios
$20.580.000
$12.988.000
$12.336.000
$15.150.000
$8.345.000
$7.579.800
$6.630.000
$5.731.700
UNIVERSIDAD DE LA SABANA-
UNIVERSIDAD EAN-PRESENCIAL-
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
AREA ANDINA-VIRTUAL-BOGOTÁ
UNIMINUTO- A DISTANCIA
UNIMINUTO-PRESENCIAL-BOGOTÁ
UNIVERSIDAD ICESI-PRESENCIAL-
COLOMBIA-PRESENCIAL-BOGOTÁ
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL

UNIVERSIDAD EXTERNADO DE
PRESENCIAL-CHIA
CARTAGENA
BOGOTÁ
CALI
Fuente: Elaboración propia a partir de los derechos pecuniarios de las IES 2023
Fortaleciendo el análisis y la pertinencia del programa se analiza el número de nuevos estudiantes

del programa “Maestría en Gerencia de la Innovacion-Presencia” modalidad presencial y
ofertado en Bogotá desde 2020 y 2021 y se observa un decrecimiento significativo. En promedio
se han matriculado 7 estudiantes por cohorte y para el 2021 hubo un total de 7 nuevas matrículas.
Por otro lado, en relación con el programa “Maestría en Gerencia de la Innovacion en Proyectos-
A distancia” para el 2022 hubo un total de 185 nuevas matrículas y el rpomedio de matriculados
es de 92 nuevas matrículas.
Maestría en Gerencia de la Innovacion-Presencial-Bogotá
Fuente: Construcción propia a partir de cifras de la dirección financiera UNIMINUTO

Maestría en Gerencia de la Innovacion en Proyectos-A distancia
Fuente: Construcción propia a partir de cifras de la dirección financiera UNIMINUTO
Contexto Internacional
Se tomaron como referentes internacionales los programas registrados en la tabla 5, donde se
incluye información general de maestrías que tienen similitud con la denominación del programa
de Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos. En esta oferta se evidencia que cada país
en los programas de posgrado, utiliza diferente cantidad de cursos y créditos académicos con una
duración de cuatro semestres. La cantidad de cursos oscila entre ocho (8) y catorce (14) sumando
entre cuarenta y ocho (48) y sesenta y dos (62) créditos
No se encuentra programa a nivel internacional con igual denominación al que se pretende
ofrecer por la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), pero hay ofertas con un
nivel de formación similar, en las cuales en su gran mayoría son ofrecidos de manera online, a
distancia, lo que permite que el estudiante pueda adecuar su ritmo de estudios de acuerdo a la
disponibilidad horaria.
En conformidad con la normativa vigente, se han documentado los diversos aspectos
reglamentados para cada una de las condiciones mínimas de calidad. Sin embargo, el carácter
general de las normas citadas y el escaso desarrollo de lineamientos gubernamentales para
satisfacer tales requerimientos, han dejado en libertad metodológica a las Instituciones de
educación Superior (IES), reportándose disímiles abordajes, cuyos resultados son poco
comparables y rigurosos desde los esquemas investigativos formales. Tal es el caso de la
presentación del estado actual del programa Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos,
a nivel regional, nacional e internacional, solicitado en la condición mínima de calidad de
justificación del programa a través de un benchmarking.
Es importante conocer el estado actual de la formación en programas similares al que se pretende
ofertar por la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO) a través de varios
enfoques de un benchmarking o ejercicio de comparación y contraste con los de similar condición
tratados a continuación, y con una aproximación conceptual.
Según Boxwell, benchmarking es el proceso de identificar, analizar y adaptar de modo
sistemático las prácticas más efectivas, para mejorar los resultados de una empresa.
Para Spendolini, es un proceso sistemático y continuo para evaluar los productos y procesos de
trabajo de las organizaciones que son reconocidas como representantes de las mejores prácticas,
con el propósito de realizar mejoras organizacionales. Según Camp, es la búsqueda de las mejores
prácticas de la industria que conducen a un desempeño excelente.
De manera específica, no obstante que los principales desarrollos en benchmarking educativo
son recientes y se encuentran concentrados en los países de habla anglosajona, su vocación se
inscribe en la identificación de los mejores resultados educativos a nivel mundial y de los
correspondientes procesos de enseñanza y aprendizaje que los generan, permitiendo la
investigación, comparación de resultados y clasificación o ranking de las diferentes universidades
o instituciones y países con base en su calidad educativa, promoviendo las mejores estrategias
para la organización y estructura de los programas académicos, direccionamiento de agentes,
unidades y recursos para la educación superior, así como prácticas pedagógicas, de gestión
académico administrativa y de bienestar, entre otros.
Con la información disponible, se establece que los objetivos de formación de las instituciones se
centran alrededor del desarrollo de competencias para gerenciar, desarrollar proyectos
innovadores y asumir puestos de dirección en instituciones públicas o privadas que promuevan
el desarrollo con una visión integradora de la realidad.
Adicionalmente, al realizar un análisis de los programas de Maestría en Gerencia de la innovación
en proyectos no se encuentran registrados -activos en el Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior del Ministerio de Educación Nacional (SNIES).
Tabla 5. Oferta internacional con similar denominación.
País Nombre de la Nombre del programa Hipervínculo del enlace de la Números de periodos Modalidad Números de Perfil del especialista y/o magister
universidad página web académicos créditos
académicos
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empresarial y la formación en la dirección de equipos y
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de la certificación internacional “Project Management
Professional” del Project Management Institute.
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E VIÑA DEL MAR INNOVACIÓN SOCIAL magister-innovacion-social- de proponer planes, programas y proyectos de inclusión e
PARA LA INCLUSIÓN inclusion/ innovación social a través de la aplicación de perspectivas,
modelos y herramientas de gestión social, basados en los
enfoques participativo y territorial.
Luego de este proceso, habrá adquirido competencias para
desempeñarse en diferentes instituciones de administración
del Estado, tales como: municipios, gobiernos regionales,
seremis y direcciones de servicios. Además, tendrá las
competencias para desempeñarse en áreas de recursos
humanos, sustentabilidad, innovación, responsabilidad social
y relaciones con la comunidad; universidades, corporaciones,
fundaciones, asociaciones y como consultor, asesor y/o
emprendedor (ejercicio particular o independiente).
MEXI UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN http://www.uag.mx/Universidad 6 CUATRIMESTRES Dirigir planes mercadológicos basados en la identificación de
CO AUTÓNOMA DE DIRECCIÓN /Posgrado/Negocios-Maestria- necesidades del mercado desde una perspectiva estratégica,
GUADALAJARA ESTRATÉGICA DE Direccion-Estrategica-de- con la finalidad de elevar la estabilidad y competitividad de
MERCADOTECNIA Mercadotecnia#services las organizaciones evitando prácticas monopólicas a través de
la innovación e investigación, con una actitud de liderazgo,
ética, creatividad y responsabilidad social.
Sobre las bases de las ideas expuestas, de la oferta a nivel internacional, cabe señalar que el
programa Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos atenderá a las tendencias
internacionales en materia de innovación y emprendimiento, en la formación de profesionales
especialistas en ecosistemas de innovación y con competencias para el desarrollo organizacional,
a partir de la generación de ideas y el aprovechamiento de las oportunidades del mercado
cambiante en los diferentes sectores económicos. Lo anterior mediante cursos que permitan
desarrollar habilidades para la creatividad, marketing, estrategia, modelos de negocios, cultura y
gestión de la innovación con responsabilidad social. Este último como sello característico de la
formación en UNIMINUTO.
Como resultado del análisis tanto de la oferta nacional como internacional, se destacan las
siguientes conclusiones:
• El programa Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos de UNIMINUTO cuenta

con un plan de estudios basado en tres (3) componentes: componente de fundamentación,
componente de profundización y componente investigativo; lo que permite que se presente de
forma clara su énfasis en el desarrollo y gestión de la innovación social productiva. Además, de
mostrar claramente los procesos de investigación en la formación del Magister.
• El sello del Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos de UNIMINUTO será

potenciar ideas de innovación y creación de empresas con responsabilidad social y enfoque
sostenible; que respondan a las tendencias de la gestión organizacional y resalten por su habilidad
para la innovación y creación de nuevos negocios.
• En concordancia con los retos estratégicos institucionales, el programa responderá a las

tendencias de formación en innovación y desarrollará competencias en investigación para el
desarrollo humano y social sostenible, además, de innovación social . Dichas competencias serán
desarrolladas a través de la ruta de investigación definida desde el primer semestre con los cursos
de investigación I y de investigación II.
• Es importante resaltar que el plan de estudios propuesto para Maestría en Gerencia de la

innovación en proyectos responderá a las tendencias en el desarrollo de negocios como la
innovación, estrategia, ecología, tecnología y habilidades dinámicas para la adaptación al cambio.
Así como lo hacen los diferentes programas analizados tanto a nivel nacional como internacional,
respetando su enfoque.
UNIMINUTO, como Institución de Educación Superior, con la oferta del programa

Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos responderá a la necesidad de
desarrollo regional, planteada por el Ministerio de Educación Nacional, con pertinencia
para la innovación y la competitividad con el fortalecimiento de las condiciones
institucionales para generar más y mejor investigación, fortalecimiento del capital
humano y desarrollo del país2
2 Ministerio de educación. Educación Superior. Proyectos innovación y pertinencia [en línea]. Disponible en internet:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-307862.html
3. Análisis de empleabilidad y estudios propios
Contexto laboral
Se revisaron los portales del Servicio Público de Empleo, el tablero de empleabilidad de
UNIMINUTO y las ofertas del Observatorio Laboral y Ocupacional del Sena en la búsqueda de
vacantes relacionadas para maestros en Innovación o afines, pero al momento de la búsqueda no
se encontraron ofertas activas.
Observatorio laboral para la Educación – OLE
Ingresamos al Observatorio Laboral para la Educación y empezamos por un análisis de la

movilidad laboral de los graduados del departamento de Nariño, donde revisamos en primer
lugar la emisión que indica la distribución de los graduados por departamento donde se obtuvo
el título hacia la zona geográfica donde se encuentran trabajando. De esta manera, se presenta el
porcentaje de los graduados en el departamento que migran hacia otras zonas del país, así como
el salario promedio que están recibiendo en estas.
Aquí podemos ver como el 52,65% de los graduados del 2020 permanecen en el departamento,
no se vinculan el 38,24% de los graduados y otros graduados se van a otros departamentos como
Putumayo, Valle del Cauca y Bogotá.
FUENTE: Observatorio laboral para la Educación –CONSULTA abril 2023

Estudios que justifican la pertinencia del programa
Estudios propios
UNIMINUTO realizó un estudio en julio de 2022 con la agencia Involve Solution, expertos en
investigación de mercados sobre las necesidades de formación en la Rectoría Sur occidente con
un foco en Cali, Buga, Tumaco, Pasto y Buenaventura, con el fin de conocer los intereses de los
prospectos de UNIMINUTO, es decir, que se evaluó por medio de paneles online a los
estudiantes de colegio que están próximos a graduarse e ingresar a educación superior, a
aquellas personas que se graduaron del colegio hace un tiempo y no han podido ingresar a
educación superior pero tienen el interés de hacerlo y finalmente a los padres que tienen hijos
próximos a ingresar a educación superior.
En ese orden de ideas se tuvo una muestra de 400 personas con un error muestral del 4,4%, donde
una de las primeras preguntas era el interés por estudiar un posgrado y sus necesidades.
Se les pregunto cuáles eran los aspectos más importantes a la hora de elegir un programa
académico en una IES, y se puede observar en la siguiente gráfica que las facilidades de pago, la
empleabilidad y el precios son los más nombrados por los encuestados, esto se alinea con las
diferentes estrategias de UNIMINUTO y con el programa que se encontraba ofertado ya que es
uno de los más económicos de la región como se mostraba en el espejo de precios, cuenta con la
cooperativa como alternativa de financiación y la viabilidad del programa se da principalmente
por la empleabilidad del municipio.
Para finalizar y entender la oportunidad de UNIMINUTO para la Rectoría Sur Occidente, les
preguntamos a los encuestados por el interés de las IES para llevar a cabo sus estudios, donde
encontramos que el 9% de los estudiantes de los colegios, el 15% del público en general y el 7%
de los padres piensan y confiarían en UNIMINUTO, para validar lo anterior se les preguntó si
elegirían a UNIMINUTO para estudiar la carrera de interés el 75% de los padres menciona que sí
la elegiría para que sus hijos estudien, el 70% de los estudiantes de colegio y el 74% del público
en general estudiaría en UNIMINUTO.
Estudios Externos
A nivel global, el indicador más importante sobre innovación es el Índice Global de Innovación
(Global Innovation Index, GII). El GII es un informe anual elaborado por la Universidad Cornell,
INSEAD y la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), que clasifica y evalua el
desempeño de la capacidad innovadora de un país, identifica áreas de mejora y serve como guía
para el desarrollo de políticas y estrategias en el ámbito de la innovación.
Figura. Principales Economía Innovadoras por región.
Fuente: Resumen Índice Mundial de Innovación 2022.
Para el año 2022, Colombia se ubicó en el puesto 63 de 132 economías en términos de su capacidad
de innovación. Aunque el país se desempeñó bien en sofisticación empresarial e infraestructura,
todavía hay oportunidades de mejora en los productos de conocimiento y tecnología. Por lo
anterior, es imperante realizar acciones que permitan responder a estas preocupaciones, ya que
pueden generar efectos negativos para el comercio internacional, la inversión y la movilidad de
la fuerza laboral, afectando el crecimiento de la productividad y la difusión de la innovación en
todo el mundo, esto deja ver la necesidad de propuestas generadoras de innovación desde la
parte de la gestión de proyectos en torno a la creatividad, para generar efectos positivos en el
bienestar social, dado su impacto en la economía mundial (Cornell University, INSEAD y WIPO,
2022). En este sentido, la innovación se convierte en un factor clave para el crecimiento económico
y el desarrollo de las regiones, por lo cual, ofrecer un programa de maestría en gerencia de la
innovación en proyectos puede ser una excelente oportunidad para desarrollar habilidades y
conocimientos en esta área de importancia estratégica.
No obstante, se presentan algunas tendencias en torno a la innovación que es importante tener

en cuenta: Se están dando cambios en el panorama de la misma; puesto que algunas economías
de ingresos medios altos tienen en aumento su inversión, el caso de Colombia, es octavo en el
grupo de países con ingresos medios alto acordes a su desarrollo, la cual ha tenido un aumento
en una posición en comparación al año 2019. Esto se debe a que estos países han realizado
esfuerzos significativos para promover la innovación y el desarrollo tecnológico en sus
respectivas economías. Han invertido en investigación y desarrollo, fomentado la colaboración
entre empresas y universidades, incentivado la creación de empresas de base tecnológica y
mejorado el entorno para la protección de la propiedad intelectual.
Figura. Desempeño de innovación en diferentes niveles de ingresos, 2022 acordes y por encima de su nivel
de desarrollo.
Los movimientos en innovación todavía se concentran en muy pocas economías; persiste una
brecha global de innovación, algunas de ellas, obtienen más rentabilidad de sus inversiones en
innovación que otras, cambiar el enfoque de la cantidad de innovación a la calidad de la misma
sigue siendo una prioridad, la mayoría de los principales grupos de ciencia y tecnología se
encuentran en los Suiza, EE. UU., Suecia y Alemania; Brasil, India, Irán, la Federación de Rusia y
Turquía también figuran entre los 100 primeros. Lo cual, demuestra que para generar verdaderos
ecosistemas de innovación en una sociedad se requiere más inversión en innovación y mayores
esfuerzos de difusión.
Para finalizar este apartado del Índice de Innovación, se presenta el ranking, donde se resaltan
los primeros diez lugares y a Colombia que ocupa el puesto 63 a nivel mundial, el 15 por ingresos
y el 4 en la región:
Por lo expuesto, se convierte en una necesidad para el país y para la región, contar Magísteres en
Gerencia de la innovación en proyectos, que aporten a los cambios empresariales, que permitan
fortalecer la capacidad innovadora local, fomentar el emprendimiento, aprovechar los recursos y
potencialidades de la región con el fin de promover el desarrollo sostenible y generar
oportunidades de empleo y desarrollo económico.
Aquí se justifica la intención de brindar una educación superior incluyente y con altos estándares
de calidad para el país, UNIMINUTO, cree en la pertinencia de implementar el Programa de
Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos, con el objetivo de formar Magísteres con
capacidades para analizar tendencias a partir de modelos de creatividad e innovación para
generar proyectos gerenciales productivos, recomendar diferentes alternativas de innovación
organizacional en el marco de la responsabilidad social empresarial para lograr direccionamiento
de los negocios con impacto social, generar ideas para identificación de nuevas rutas de desarrollo
mediante la innovación en los negocios que faciliten la gerencia de valor.
4. Pertinencia del programa
La Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos es altamente pertinente en el contexto que
se desarrolla, en este caso el departamento de Nariño, el cual según el índice departamental de
competitividad 2022, se encuentra en la posición 20, reportando un PIB departamental 2021 de
17971 miles de millones de pesos, con participación en el PIB nacional 2021 de 1.53%, valor de
manejo presupuestal de regalías entre 2023 y 2024 de 528.826 millones de pesos, la población a
2023 es de 1699570 habitantes, su PIB per cápita al año 2021 de $1.042.698, el PIB Por trabajador
al 2021 es de $21.461.037 (Consejo Privado de Competitividad, 2023), por lo tanto, la Maestría
apoyaría al desarrollo del departamento, puesto que combina la innovación con la gerencia de
las organizaciones y los negocios y más aún cuando la innovación está relacionada con la
búsqueda de bienestar en los territorios, introduciendo un nuevo concepto significativamente
mejorado de los bienes y/o servicios desde el proceso, generando nuevos métodos de
comercialización o métodos directivos y organizativos, en las prácticas internas de la empresa, la
organización del lugar de trabajo o las relaciones sociales introducidas en un mercado,
comunidad o sociedad (OCDE, 2005). Desde esa mirada, podemos afirmar lo importante que es
adquirir capacidades para innovar en diversos sectores, niveles y organizaciones, lo cual
contribuye significativamente al desarrollo de los territorios y las organizaciones, puesto que se
requiere hacer cambios significativos, que favorezcan la productividad y competitividad,
teniendo en cuenta que la innovación es transversal a cualquier actividad y especialidad de los
profesionales, ya sea en el sector privado o en el sector público, por tal motivo, no se trata de
cambiar de especialidad, sino repotenciarla, mejorando los entornos donde se desempeñan,
incrementando los ingresos y utilidades. Igualmente, los egresados de la maestría estarán en la
capacidad de generar nuevos y mejores procesos de innovación, insertando la ciencia, tecnología
e innovación a las distintas áreas de las organizaciones, incentivando la transformación digital y
capacidades digitales en los procesos, productos y activos y como gerentes, incentivar al cambio
en las estrategias de la organización, aprovechando las tecnologías emergentes.
Desde la maestría es importante que los estudiantes, aprendan conceptos, herramientas,

metodologías y aplicaciones que se instauren con éxito en las organizaciones, promoviendo la
innovación como una acción que en el corto, mediano y largo plazo, genere impactos relevantes
en las prácticas empresariales o institucionales, siendo relevante entender que los procesos
desarrollados no solo en la formación, sino en la implementación en las empresas y
organizaciones, se articulen eficiente y eficazmente a los temas de marketing y comunicación,
como elementos constitutivos a la innovación, entendiendo que innovar requiere de herramientas
sólidas y adecuadas de comunicación y marketing de la innovación, las cuales deben sean
adaptables a diversos entornos, siendo necesario difundir innovaciones, que permitan la
construcción de redes y aprendizajes, que refuercen los mecanismos de vinculación entre actores,
participando activamente en las cadenas de producción y logística para evaluar la oferta,
demanda y comercialización de innovaciones en un sector, conglomerado o territorio.
Cabe destacar que el World Economic Forum (WEF, 2018), asegura que los profesionales que
disponen de competencias para aprovechar las tecnologías emergentes, y utilizan herramientas
para complementar y mejorar el trabajo humano, son los que tendrán una mejor adaptación al
nuevo mercado laboral, el cual es altamente cambiante y competitivo, lo cual proporcionará más
y mejores oportunidades para el desarrollo de los profesionales que se inclinen por esta área. Se
espera que, con los conocimientos adquiridos, los egresados puedan participar en los procesos de
innovación a nivel empresarial e institucional, o pueden ir escalando a otros niveles, creciendo
personal y profesionalmente en las diferentes áreas y a su vez, se favorezca e incremente el nivel
de su ciudad, región y país.
Por lo anteriormente expuesto, los estudiantes y egresados que participen activamente en la

maestría y cumplan con los requisitos de ingreso y egreso, tendrán diversas oportunidades
laborales, y se convertirá en un gestor eficiente de la ciencia, la tecnología e innovación en
cualquier ámbito, ya sea académico, empresarial o gubernamental, promoviendo la creación de
proyectos, productos y servicios de valor, utilizando para ello, metodologías de trabajo
colaborativas, abiertas a las ideas y enfocadas en crear propuestas que ayuden a dar solución a
diferentes problemas, desde la gestión de la innovación, el emprendimiento, la creatividad, la
gestión del conocimiento, la calidad, la prospectiva tecnológica, la vigilancia tecnológica, la
economía de la innovación, las políticas de CTI, el marketing de la innovación, entre otros,
siembre defendiendo la propiedad intelectual.
Perfil Estudiante UNIMINUTO
Para conocer el perfil del estudiante del futuro estudiante de Maestría en Gerencia de la
Innovación en Proyectos-A distancia de UNIMINUTO cada año desde la Dirección de Asuntos
Estudiantiles a nivel nacional realiza una encuesta para entender las alertas tempranas de los
estudiantes que ingresan a UNIMINUTO, en ese orden de ideas la información suministrada por
los estudiantes nos permite conocer mejor quienes son los estudiantes con datos demográficos.
Teniendo en cuenta que el programa se tomó una muestra de 86 registros de estudiantes de la

Maestría en Gerencia de la innovación en Proyectos con registro desde Bogotá, en modalidad a
distancia de Bogotá en el 2022, esta visión permite comprender mejor el perfil de un aspirante a
este programa.
En el análisis se percibe que el 63 % son hombres y un 37% son mujeres. En cuanto a estrato
socioeconómico se identifica que el 1% pertenece al estrato1, 24% al estrato 2, el 60 % al estrato 3
un 12% al estrato 4 y un 2% al estrato 5. Por otro lado, analizando las edades se identifica que un
un 13% los estudiantes tienen edades entre 27-32 años, un 30% con edades entre 33-38 años,
seguido de un 31% con edades entre 39 a 44 años, un 14 % con edades entre 45 a 50 años , un 5%
con edades entre 51 a 56 años y un 7% mayores de 7%. Por último, en cuanto a estado civil, se
observa que la mayoría de los estudiantes con un 38% se encuentra soltero, seguido de un 27%
en unión libre, un 29% casado, jun 29% separado y un 3% divorciado.
Estrato socioeconómico
Sexo 2% 1%
12%
24%
37%
63%
60%
Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5
MASCULINO FEMENINO
Fuente: Caracterización UNIMINUTO 2022

Fuente: Caracterización UNIMINUTO 2022
Edad Estado Civil
2% 3%
5% 7% 13%
14% 38%
29%
30%
31%
27%
27 a 32 años 33 a 38 años 39 a 44 años

45 a 50 años 51 a 56 años Mayores de 57 Soltero(a) Unión libre Casado(a)
Separado(a) Divorciado(a)
Fuente: Caracterización UNIMINUTO 2022 Fuente: Caracterización UNIMINUTO 2022

5. Elementos Diferenciadores para competir en el mercado potencial,
de acuerdo con el modelo Educativo.
Luego de realizar la revisión de la oferta académica tanto a nivel internacional, nacional y
regional, la demanda académica existente, los resultados obtenidos en el informe del índice global
de innovación 2022, junto con la necesidad de formar Magister en Gerencia de innovación en
proyectos que satisfaga las falencias actuales de formación; UNIMINUTO considera la
posibilidad de ofrecer el Programa, con las siguientes características:
 El plan de estudios aborda las temáticas disciplinares con orientación hacia el desarrollo
de la creatividad y la innovación organizacional, con responsabilidad social y tendencia
al desarrollo sostenible.
 Programa a distancia que cuenta con material, recursos tecnológicos y humanos que
promueven los procesos de aprendizaje y apropiación de conocimiento de los estudiantes.
 El programa cuenta con una propuesta metodológica en la que la teoría se valida en los
contextos regionales y campos de actuación de los profesionales como ciudadanos y
gestores de innovación.
 La propuesta curricular del programa de Maestría en Gerencia de la innovación en
proyectos de UNIMINUTO propende por la formación de un Magister que comprende
que su quehacer es transformador de las organizaciones y el mundo y que, además, su
proceso de formación está fundado en el trabajo teórico – práctico, que ha venido afinando
la idea de lo que podemos entender como un Gerente Innovador en proyectos.
 La Maestría es el resultado de una experiencia de Gerencia en proyectos, dado que,
UNIMINUTO pretende con la oferta de este programa, sistematizar mucha de su
experiencia en la construcción de soluciones efectivas acordes a una problemática que se
vive en temas de innovación en las organizaciones que aqueja nuestro país; es decir que a
través de la propuesta de formación UNIMINUTO “enseña lo que sabe”.
 El programa de la Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos representa una
propuesta de formación en respuesta al análisis que se fundamenta en el pensamiento del
fundador de la institución, “Vivir solos entorchados en nosotros mismos, es estudiar para
nosotros, enriquecemos para defraudar nuestra vida y nuestra misión nosotros, vivir para
nosotros y para los de nuestra sangre, es convertimos en una represa, en una excusa, ante
la inmensa corriente de la humanidad” (Sic). La preocupación por los otros es uno de los
mayores distintivos de la propuesta de formación de UNIMINUTO. Padre Rafael García
Herreros, cjm. Estas reflexiones son involucradas en el componente Minuto de Dios
presente en el programa académico de la Maestría.
 El programa de Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos contiene una
preocupación por la gestión de los activos intangibles y la formulación de proyectos, esto
se ve representado en la presencia de espacios académicos relacionados con la gestión de
capital estructural y con la línea relacionada con la formulación, evaluación y gestión de
proyectos innovadores en las organizaciones. En este sentido, el plan de estudio está
estructurado de manera tal que posibilita en los Magister en formación el desarrollo de
las habilidades cognitivas para interpretar la gestión de las organizaciones desde una
visión gerencial sistémica y estratégica, que asocia la calidad y productividad con los
ambientes propicios desde diversos factores, igualmente la corresponsabilidad entre el
quehacer de las organizaciones y la legislación aplicable en la perspectiva del
direccionamiento estratégico.
 Las aproximaciones realizadas a las condiciones económicas y sociales regionales,
aunadas al análisis de disponibilidad de programas de formación específica en
competencias gerenciales; centradas en la generación de valor como medio de
mejoramiento de las condiciones sociales y calidad de vida regional. Indican que la
inclusión del programa de Maestría en gerencia de Innovación en proyectos, perteneciente
a UNIMINUTO, tiene una pertinencia importante al facilitar a través, de su plan de
estudios la generación de competencias requeridas para afrontar los nuevos retos de
desarrollo.
En consecuencia, se ofrece un programa de Maestría en gerencia de Innovación en proyectos, para

atender los requerimientos a los cuales se enfrentan la gerencia en las organización es nacionales
e internacionales, así se orienta a formar Magister con capacidad para analizar y proponer
alternativas innovadoras de solución a la problemática empresariales, desde cualquier
organización, con herramientas gerenciales en proyectos innovadores que permitan mejorar los
resultados e impactos de las mismas.
Por otra parte, se busca dar cumplimiento a la misión, el mega, los propósitos y políticas
institucionales relacionadas con la formación integral, mayor participación regional, el desarrollo
de la política de inclusión, a propósito del ingreso a la educación superior a las clases menos
favorecidas de la sociedad colombiana.
Relación con programas de UNIMINUTO
El programa de Maestría tiene una vinculación con otros programas de UNIMINUTO. Como se
muestra esquemáticamente en la ilustración siguiente, situación que permite evidenciar la
experiencia de la institución en la formación gerencial, desde lo social hasta lo empresarial y con
programas de pregrado, especialización y maestría. También es importante resaltar que los
estudiantes de pregrado en áreas administrativas encuentran un portafolio amplio para continuar
con sus estudios posgraduales.
Figura. Interrelación entre programas académicos.
Fuente: Programa de Maestría en Gerencia de la innovación en proyectos

Ejercicio laboral del egresado
El egresado del programa podrá desempeñarse en diferentes campos y áreas en las

organizaciones, además, teniendo en cuenta que se desarrollarán competencias en innovación y
creatividad, también podrá fortalecer o crear su propio negocio, dado que en su proceso
formativo comprenderá las herramientas suficientes para el desarrollo de emprendimientos. Se
podrá desempeñar en cargos gerenciales o de dirección, construyendo cultura de la innovación
para generar proyectos productivos tanto en empresas privadas como públicas. No obstante, será
un aporte muy importante al sector empresarial colombiano, en la medida en que estará en la
capacidad de implementar estrategias innovadoras en, micro, pequeñas, medianas y grandes
empresas, pertenecientes a los diferentes sectores de la economía, tales como: textil, confección,
calzado, comercio, servicios, industria, agroindustria, entre otros.
En este sentido, el graduado de la Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos tiene un

amplio abanico de oportunidades de empleo en el sector económico, pues esta maestría
proporciona habilidades y conocimientos específicos que son altamente valorados en diferentes
escenarios del sector empresarial. A continuación, se relaciona algunos sectores en el cual un
graduado de la Maestría podría desempeñarse:
Empresas privadas: Las empresas de todos los sectores, como tecnología, manufactura, servicios
financieros, consultoría, entre otros, buscan constantemente formas de innovar y mejorar su
competitividad en el mercado. Un graduado de la Maestría en Gerencia de la Innovación en
Proyectos puede desempeñarse en roles clave, como gerente de innovación, director de proyectos
o líder de equipos de innovación. Su conocimiento en gestión de proyectos y capacidad para
identificar oportunidades de mejora y generar ideas innovadoras les permitirá liderar la
implementación de proyectos estratégicos que impulsen la innovación en la organización.
Emprendimiento y Startups: El ecosistema emprendedor es otro campo en el cual un graduado

puede tener un papel relevante. Puede utilizar sus habilidades en gestión de proyectos para
desarrollar planes de negocio, implementar estrategias de innovación y liderar proyectos de
lanzamiento de nuevos productos o servicios. Además, su enfoque en la gerencia de la innovación
puede ser especialmente valioso en startups, donde la capacidad de adaptación y la generación
de ideas innovadoras son fundamentales para el crecimiento y la supervivencia.
Consultoría: Las firmas de consultoría brindan servicios de asesoría a empresas, por lo cual un
magister en Gerencia de la Innovación en Proyectos puede trabajar en consultorías especializadas
en innovación y gestión de proyectos, ayudando a las organizaciones a desarrollar estrategias de
innovación, implementar procesos de gestión de proyectos efectivos y fomentar una cultura de
innovación. Pueden ofrecer asesoramiento en la identificación de oportunidades de mejora, la
implementación de tecnologías disruptivas y la optimización de los procesos empresariales.
Un graduado de un programa de Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos tiene la

capacidad de desempeñarse en diversos sectores económicos. Su conocimiento en gestión de
proyectos y su enfoque en la innovación les permite liderar y promover el cambio en las
organizaciones, generando un impacto positivo en su competitividad y crecimiento de la región.
6. Análisis financiero
Precio
Para el caso del programa de Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos en modalidad

A distancia, la oferta en el Centro de Operación Pasto propone un valor de matrícula de $
5.460.000 aumentando anualmente el valor de acuerdo con el incremento del IPC, garantizando
el funcionamiento con calidad y sostenibilidad financiera, teniendo en cuenta que se va a
subsidiar un 22% al valor establecido por el MEN $ 7.000.000
Presupuesto y EBITDA
El plan de inversiones busca asegurar los recursos para la operación durante el tiempo de
funcionamiento del programa, así como la reinversión sobre los excedentes proyectados.
Durante el primer año se proyecta un valor total aproximado a 16 millones de inversión, que
abarca el desarrollo académico, la infraestructura tecnológica y el fortalecimiento institucional,
que se incrementara cada semestre considerando las necesidades del programa.
Monto de Inversión (CAPEX)
La inversión en activos fijos que se proyecta para el programa para el primer año es de 15 millones
de pesos
Para compra de computadores portátiles en renovación de aulas de informática, será utilizado

como herramientas de aprendizaje con el objetivo de realizar prácticas y construir de
conocimientos en el aula de clase.
Flujo de caja
El flujo libre de caja después de aplicar inversiones y Over Head se proyecta en $ 2.764 millones,
demostrando así la viabilidad financiera del programa.
7. Conclusiones
 Actualmente en Nariño no hay presencia de la Maestría en Gerencia de la Innovación en
Proyectos o denominaciones similares, por lo tanto, se analizó el comportamiento a nivel
nacional y se identificaron 13 programas. El total de nuevas matrículas para el 2021 fue
de 226.
 La mayor cantidad de programas se concentran Bogotá y son ofertados en modalidad
presencial, sin embargo, el principal competidor es la Fundación Universitaria del Área
Andina con el programa en modalidad virtual, quien reportó un total de 105 nuevas
matrículas, siendo esto un comportamiento satisfactorio.
 Respecto a la participación del mercado en el 2021 se percibe que UNIMINUTO con el
programa de Maestría en Gerencia de la Innovación en modalidad presencial Bogotá tuvo
solo una participación de 3% del mercado y 7 nuevas matrículas, siendo un número bajo.
Sin embargo, cuando se analizó el programa Maestría en Gerencia de la Innovación en
Proyectos en modalidad a distancia que opera desde el 2022, se percibe un
comportamiento sobresaliente con un total de 185 nuevas matrículas. Evidenciando mejor
favorabilidad en modalidad a distancia frente a presencialidad.
 De acuerdo con el análisis se percibe viabilidad de apertura media, ya que en Pasto no se
encontraron vacantes para estos egresados, aunque en el 2022 la maestría en Gerencia de
la Innovación en Proyectos a distancia desde Bogotá tuvo un comportamiento
satisfactorio de nuevas matrículas. Adicionalmente en Pasto el promedio de nuevas
matrículas a nivel de maestría par el 2021 fue de 73 registros, por lo que se percibe baja
demanda de este nivel de formación en la región.
 En caso de apertura, de acuerdo con el volumen de matrículas que presentan las maestrías
a nivel general en Pasto se sugiere solicitar entre 20 y 30 cupos.
 En caso de apertura, uno de los aspectos más importantes reconocidos dentro del estudio
de necesidades de formación es el precio, teniendo en cuenta este aspecto y el precio
promedio de las maestrías actuales ofertadas por UNIMINUTO, se recomienda que el
precio del programa oscile entre $5.500.000 y 6.500.000. El precio de la Maestría en
Gerencia de la Innovación en Proyectos en modalidad a distancia de UNIMINUTO con
registro desde Bogotá tiene un precio de $5.731.700 para el 2023 por lo tanto se sugiere
fijar un rango similar a este valor.
8. Referencias
 BS 6079:2019 Project Management - Principles and Guidance

https://www.bsigroup.com/en-GB/standards/bs-6079-project-management/
 Beneficios de la Inteligencia Artificial en la gestión de proyectos
https://www.intarex.com/gestion-de-proyectos-inteligencia-artificial/
 Cámara de Comercio de Cali, programas y servicios para el crecimiento de las empresas,
extraído de:
https://www.ccc.org.co/plataformas-crecimiento-empresarial/
 Congreso de Colombia, 2017. Tomado de,

https://www.fundacionmicrofinanzasbbva.org/revistaprogreso/wp-
content/uploads/2017/11/colombia-pl-111-2017-c-innovacion-1.pdf .
 Derechos Pecuniarios de las diferentes IES competencia

 DANE (2021). Boletín estadístico empresarial. https://directorio-
empresas.einforma.co/departamento/narino/#:~:text=Pasto%20(6.049%20empresas)
 Departamento Nacional de Planeación (2022). Fichas y tableros.
https://terridata.dnp.gov.co/index-app.html#/perfiles/05250/11
 MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO (2022). Perfiles económicos
departamentales.
 Marco Legal Colombia, 2023, tomado de
http://bd.politicascti.net/report_SI.php/instrument/ver/92/es
 Norma ISO 21500 de 2012 tomado de https://www.iso.org/obp/ui#iso:std:iso:21500:ed-
1:v1:es
 Observatorio Laboral para la Educación
https://ole.mineducacion.gov.co/portal/
 Ortiz , E & Nagles, N (2013). Gestión de Tecnología e Innovación (Teoría , procesos e

innovación). Recuperado de https://editorial.universidadean.edu.co/media/acceso-
abierto/gestion-de-tecnologia-e-innovacion-ean.pdf
 Servicio Público de Empleo. Consulta
 https://www.buscadordeempleo.gov.co/
 SNIES
https://snies.mineducacion.gov.co/portal/ESTADISTICAS/Bases-consolidadas/
 SPADIES
https://spadies3.mineducacion.gov.co/spadiesWeb/#/app/consultas/basicas
 Servicio Público de Empleo. Consulta (junio 2023)
https://www.buscadordeempleo.gov.co/
 QS (2022). QS World University Rankings 2022.
https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-
rankings/2022

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Análisis de factibilidad

Maestría en Gerencia de la Innovación en Proyectos

Rectoría Sur Occidente

Tabla de contenido ..................................................................................................................................... 3

1. Análisis del entorno ........................................................................................................................... 4

Entorno social ............................................................................................................................................ 4

Entorno económico ................................................................................................................................... 7

Planes de desarrollo y su articulación con el programa ................................................................... 13

Entorno legal ............................................................................................................................................ 22

Entorno tecnológico ................................................................................................................................ 24

2. Análisis de la oferta y demanda..................................................................................................... 28

Contexto de educación nacional ........................................................................................................... 28

Contexto de educación Nariño ............................................................................................................. 35

Contexto de educación Pasto................................................................................................................. 45

Tasa de cobertura ..................................................................................................................................... 55

Tasa de tránsito inmediato...................................................................................................................... 56

Contexto del programa ........................................................................................................................... 58

Análisis de competencia nacional ........................................................................................................ 58

Contexto Internacional ........................................................................................................................... 65

3. Análisis de empleabilidad y estudios propios ............................................................................. 70

Contexto laboral ...................................................................................................................................... 70

6. Análisis financiero ........................................................................................................................... 87

Población por departamento y grupos de edad 2023

Valle del Cauca

Archipiélago de San Andrés

En Pasto la población de estudiantes de UNIMINUTO se concentra en edades entre 15 y 29,

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Estratificación Pasto Mayo 2023

Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5

Urbano Rural Centro Poblado

Fuente: Sistema único de información de servicios públicos domiciliarios – enero 2023

Fuente: Perfiles económicos departamentales Nariño- (mayo 2023)

La mayoría de población ocupada de Pasto– Nariño se concentra en la rama de actividad

Fuente: Perfiles económicos departamentales - (octubre 2022)

Actividades económicas- Pasto

Fuente: Terridata – 2022

Fuente: Terridata – Consulta abril 2023

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