CENTRO DE ESTUDIOS SIGLO XXI

C.C.T 15PJN5042U

PROGRAMA
ANALITICO
CICLO ESCOLAR 2023-2024
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DIAGNÓSTICO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

Contexto escolar.

La escuela Centro de Estudios Siglo XXI. S.C con CCT PJN5042U, ubicada en Alfonso Corona del Rosal Mz 5 Lt 29. Col.
Emiliano Zapata Segunda Sección C.P 55270, Ecatepec de Morelos, se encuentra en una zona con un nivel
socioeconómico de medio a bajo; en su entorno cercano se han llegado a presentar algunas situaciones de inseguridad,
a las cuales el colegio ha prestado atención en los momentos oportunos, con el apoyo de seguridad pública. Nos
encontramos con una diversidad de problemas familiares que no han favorecido los procesos de aprendizaje de los
alumnos.

La extensión del inmueble educativo es de más ________________ metros cuadrados. Tiene un patio principal, no se
cuenta con áreas verdes, pero sí con espacios pequeños de zona de plantas.

Cuenta con un edificio de planta baja y dos niveles donde están concentrados 5 salones, área administrativa, laboratorio
de cómputo y 2 zonas de baños. La escuela cuenta con un programa de protección civil, se cumple con la conformación
de las brigadas; así mismo, se cuenta con el programa de sustentabilidad para protección y mejoramiento del medio
ambiente, en donde se consideran acciones escolares de concientización, reforestación, cuidado de jardineras, ahorro de
energía y agua, separación de basura para la canalización a su reutilización o reciclado, entre otros.

La plantilla está integrada por 5 docentes con función frente a grupo, 1 profesora de cómputo, 1 profesora de inglés, 1
profesora de educación física, dos maestras de apoyo y 1 directora escolar.
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Comunidad escolar.

En la colonia donde se encuentra el colegio, la mayoría de los habitantes son obreros y comerciantes. Los niveles de
delincuencia son relativamente altos ya que existen asaltos a cualquier hora del día. La mayoría de los padres y madres
de familia trabajan, por lo que es muy importante anticipar las invitaciones para contar con la participación dentro del
proceso educativo de sus hijos.

En nuestra población se hacen presentes diversos tipos de familias, tenemos desde las familias extensas donde varios
miembros de la misma conviven bajo un mismo techo, tenemos familias nucleares conformadas por papá , mamá e hijo y
a su vez contamos con familias monoparentales donde solo un padre está a cargo del menor en su gran mayoría de las
monoparentales quien está a cargo es la madre de familia, que también tiene la responsabilidad de brindar el sustento
económico y en todos los sentidos a los pequeños que tiene a su cargo.

Observamos que aproximadamente un 22% de los alumnos están bajo la supervisión de abuelitos los cuales son quienes
los llevan y traen al colegio.
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Nivel de apoyo de los padres de familia en las actividades escolares.

Debido a las actividades laborales de un alto porcentaje de padres de familia, las actividades escolares a socializar deben
estar bien calendarizadas y estipuladas. Se evita solicitar su presencia sin aviso previo y de un día para otro. A pesar de
estas características los padres de familia son participativos en las actividades escolares, sociales y culturales. En general
un 80% de la población es de participación inmediata.

1ros 90% 3ros A 90%

2dos 90%

Convivencia entre la comunidad escolar

El trato de los docentes con los padres de familia es cordial y respetuoso, lo cual permite entablar una relación de
colaboración y de apoyo para los alumnos, muestran empatía cuando los padres de familia presentan alguna problemática
que pueda afectar el desempeño académico de los alumnos. Esto ha generado que las interacciones sociales entre los
miembros de la comunidad educativa que conforma la escuela sean cordiales y sobre todo respetuosas.

Nivel de participación y compromiso del colectivo docente

El colectivo docente es un grupo que brinda apoyo emocional, afectivo, académico y solidario entre sus miembros, todo
bajo un clima de respeto, tolerancia y comprensión, lo cual permite que el crecimiento personal y profesional sea
constante, coherente y sobre todo colectivo.
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El trabajo y nivel de participación del colectivo es adecuado a las necesidades del colegio. Respecto a las prácticas
docentes y directivas cabe mencionar que los profesores planifican, desarrollaron y evaluaron el proceso de enseñanza y
aprendizaje potenciando los procesos educativos que facilitaron la adquisición de habilidades propias de cada nivel en la
modalidad presencial durante el ciclo escolar.

La formación docente fue sustantiva siendo cada profesor responsable de su propio desarrollo y desempeño profesional,
ya que de forma autónoma se realizaron cursos de actualización para adentrarse a las nuevas modalidades.

De acuerdo al avance de los planes y programas educativos podemos decir que estos se rediseñaron de acuerdo a las
necesidades del alumnado, siendo éste nuestro principal objetivo para que se alcanzarán los aprendizajes esperados.

Respecto a las adecuaciones en el presente ciclo escolar de los Planes y Programas se prevé la actualización docente
para su manejo y aplicación.

Se presentan áreas de oportunidad en algunos docentes en lo que respecta a la entrega de situaciones administrativas,
por lo que se buscan estrategias que disminuyan la carga administrativa y la distribuyan de manera equitativa y
calendarizada.

Actualmente los docentes organizan, actúan e interactúan en temas como los procesos, las prácticas docentes, los
proyectos escolares, la elaboración de sus planes y programas de estudio, los criterios de evaluación,
convivencia,disciplina, entre otros, para fortalecer de manera concreta el proceso de enseñanza – aprendizaje. Sin
embargo, derivado de algunos aspectos como la falta de espacios (Patio) que permitan lograr los objetivos, se ven
mermados en la concreción de las competencias a desarrollar en los alumnos.
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Nivel de aprendizaje.

Respecto a los niveles de aprendizaje de los alumnos con base a los resultados del ciclo anterior tenemos la siguiente
información:

Total de alumnos 83 de los cuales un 60% son hombres y 40% mujeres.

Asignaturas comunes con menor promedio:

Lenguajes:

Saberes y pensamiento cientifico:

De lo humano a la comunitario:

Ética naturaleza y sociedad:

Deserción escolar
La mayor parte de la población de alumnos es fija y en el transcurso del ciclo escolar, los pocos alumnos que se dieron de
baja se debe a que se cambian de domicilio, problemas de pareja entre padres de familia.
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Cantidad de alumnos con BAP

Para atender a los alumnos identificados con una Barrera para el Aprendizaje y la Participación, se han realizado
adecuaciones curriculares a través de diversas actividades planeadas y organizadas en conjunto con los docentes,
directivos y departamento de psicología y canalización a clínicas especializadas de estos alumnos, todo en beneficio de
ellos y sus familias, favoreciendo las oportunidades de aprendizaje.

Inclusión. La inclusión se respeta desde el momento que los alumnos son aceptados en nuestra escuela con su
inscripción por el simple hecho de tener el acceso a la educación.

Nuestra escuela se caracteriza por incluir a cada uno de nuestros estudiantes en todas las actividades planeadas y
realizadas dentro de cada salón de clases, así como actividades artísticas y culturales que se desarrollen de manera
general en la institución.

Prioridades educativas.

Dentro del ámbito aprovechamiento escolar se detectaron necesidades en lenguaje, convivencia, resolución y apoyo en
el área socioemocional.

Atender de manera inmediata el aspecto socioemocional por el cual atraviesa cada uno de los miembros de la comunidad
educativa, generando ambientes de paz y saludables.
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De acuerdo con los datos estadísticos nuestras prioridades son el desarrollo de habilidades y destrezas para fortalecer el
pensamiento lógico matemático acompañadas de estrategias para el fortalecimiento de problemas de lenguaje,
Ponderamos atender las necesidades emocionales y afectivas que presenta nuestra comunidad educativa producto del
largo periodo de confinamiento escolar a raíz de la pandemia y el uso de cubrebocas.

También, es parte de nuestras prioridades educativas brindar el servicio educativo en estricto apego a las normas,
protocolos e indicaciones de las autoridades federales, estatales, de salubridad y educativas vía estructura.

Situaciones generales que enfrenta la escuela.

No todos los padres de familia o tutores muestran interés por participar de manera comprometida en las actividades
académicas o sociales de la escuela, en ocasiones no respetan horarios de atención, un porcentaje bajo desconoce el
reglamento escolar de manera activa pues el mismo se les da a conocer de manera general.

Se observa una notable necesidad de conocer los estilos de crianza positivos en los padres de familia integrados por un
único hijo o el más pequeño de hermanos con diferencia de edad de más de 10 años.
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ACCIONES PARA FORTALECER LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE.

En cuanto a los ritmos de aprendizaje las acciones a trabajar a lo largo del ciclo escolar son las siguientes.

● Observar a nuestros alumnos, identificarlos y agruparlos conforme sus ritmos, delegando actividades y apoyando a sus pares.

● Tutoría entre pares: Solicitar a los niños que han terminado alguna actividad apoyar a compañeros que aún no la terminan
(cuando se habla de apoyo no significa realizarles el trabajo, sino apoyarlos a comprender mejor)
En cuanto a los estilos de aprendizaje las acciones a trabajar son las siguientes: Para comenzar debemos conocer a nuestros alumnos
mediante un test de estilos de aprendizaje, complementándolo con la observación dentro del aula y con base en ello podemos
apoyarnos de las siguientes acciones para fortalecer los mismos.
KINESTÉSICO:

● Trabajo con base en proyectos (trabajando así su nivel de investigación y potenciando su autonomía)

● Utilizar medios concretos que puedan manipular.

AUDITIVO:

● Material audiovisual

● Uso de colores e imágenes.

VISUAL:
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● Leer instrucciones de los deberes en el aula en voz alta.

● Durante clase aplaudir o hablar más alto durante las partes más importantes.

● Contar cuentos

● Lectura y escritura en voz alta

Acciones:
PROYECTO LECTOR
Invitado lectora: cada quince días se invitara a un padre de familia a leer un cuento en el aula con la creatividad de cada uno de los
padres de familia .
cuento leído por la profesora : la maestra les comenzará a leer un cuento donde los alumnos se llevan de tarea contarle el cuento a
mamá o papá y tendrán que escribir tal cual como el alumno lo cuenta.
Trabajo con alumnos que se les dificulta recortar, iluminar, conteo, correspondencia uno a uno.
Producción de Textos
Ejemplo:
Septiembre- Día de la independencia. (Mañanita Mexicana)
Noviembre: Calaverita
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Halloween
Diciembre: Carta a Santa.
Enero- Regreso de vacaciones
Febrero: Carta de San Valentín.
Marzo: La primavera
Abril: Día del niño
Mayo: Tarjeta del día de las madres
Junio: Tarjeta del día del padre.
Julio: Fin de ciclo escolar.
Responsables: Docentes de cada grupo.
NOTAS: integrar propuestas de test de estilo de aprendizaje
ESBOZO DE PROGRAMA ANALÍTICO

FECHA PROBLEMÁTICA CAMPO FORMATIVO PROGRESIÓN DE METODOL EJES ORIENTAC SUGERENCI SUGERENCIA SUGERENCIA
DE LA LENGUAJES APRENDIZAJE OGÍA ARTICULA IÓN AS DEL DEL LIBRO DE S DE
COMUNIDAD CONTENIDOS DORES DIDÁCTIC LIBRO DE LA PROYECTO EVALUACIÓN
A EDUCADOR FORMATIVA
A

SEPTIEMBRE LA COMUNIDAD Uso del dibujo y/o la Manifiesta oralmente ABPC INCLUSIÓ SEMÁFOR VERSIÓN 3: REGLAS DE
CELEBRA CON escritura para y de manera clara N O TODOS CONVIVENCIA (EVIDENCIA)
COHETES EL 15 DE recordar actividades necesidades, IGUALDA ESTAMOS PAPEL BOND
SEPTIEMBRE, y acuerdos escolares. emociones, gustos, D DE DE LOS ÁRBOLES CON SU
QUEMA LLANTAS preferencias e ideas, GÉNERO ACUERDO LLORAN PAG. HUELLA
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FALTA AGUA que construye en la FOMENTO PÁG. 130 111

FRECUENTEMENT convivencia diaria, y A LA QUE SIENTES
E. se da a entender LECTURA CUANDO
FALTA DE HIGIENE apoyándose de Y LA ALGUIEN LE
Y Comunicación de distintos lenguajes. ESCRITUR EL GUSTA LO
MANTENIMIENTO necesidades, A FRASCO MISMO QUE
DE CALLES Y emociones, gustos, DE A TI?
AVENIDAS. ideas y saberes, a FRIJOLES
INSEGURIDAD través de los diversos
FALTA DE lenguajes, desde una VIDA
ALUMBRADO perspectiva SALUDABL
PÚBLICO comunitaria. E
SE LE DA POCA PENSAMIE
IMPORTANCIA AL NTO
NIVEL EDUCATIVO CRÍTICO
INTERCUL
TURALIDA
D
IGUALDA
D DE
GÉNERO
PLASMADA

Frasco de
frijoles lleno
de buenas
acciones.

OCTUBRE Falta de hábito a Narración de Lee con apoyo y ABPC INCLUSIÓ BIBLIOTEC RINCÓN
la lectura en la historias mediante narra con una N A EN EL VERSIÓN 2: PREGUNTON
comunidad. diversos lenguajes, secuencia lógica, IGUALDA AULA LEEMOS Y
en un ambiente diferentes textos D DE NARRAMOS
donde todas las niñas literarios como GÉNERO FICHA DE HISTORIAS.
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y todos los niños, leyendas, cuentos, FOMENTO LECTURA PÁG. 52

participen y se fábulas, historias, y A LA
apropien de la relatos de la LECTURA TÍTERES
cultura, a través de la comunidad, en las Y LA
lectura y la escritura. que aprecia otras ESCRITUR VIDEOS,
formas de vida, de A PELÍCULAS
pensamiento y de PENSAMIE
comportamiento. NTO Invitado
CRÍTICO lector
INTERCUL
TURALIDA
D

NOVIEMBRE TRADICIONES Recursos y juegos del Participa en juegos ABPC VERSIÓN 1: MI VOZ SE
FAMILIARES, lenguaje que del lenguaje de la *FOMENT VERSOS RIMAS PÁG. DEBE
COMUNIDADES fortalecen la tradición oral de la O A LA (CALAVER 48 ESCUCHAR
(ASISTENCIA diversidad de formas comunidad o de LECTURA AS COMO LA DE
PANTEÓN, de expresión oral, y otros lugares, los dice Y LITERARIA VERSIÓN 2: LOS ADULTOS
BASURA AL PEDIR que rescatan la o las con fluidez, ritmo y ESCRITUR S) CANCIONES
CALAVERITA) lenguas de la claridad. A Y ARRULLOS
FALTA AGUA comunidad y de otros *DIVERSID RIMAS PÁG. 48
FRECUENTEMENT lugares. AD
E. *INCLUSI POEMAS VERSIÓN 3:
FALTA DE HIGIENE ÓN ADIVINANZ
Y *INTERCU CANCION AS PÁG. 49
MANTENIMIENTO LTURALID ES
DE CALLES Y AD
AVENIDAS. CRÍTICA REFRANE
INSEGURIDAD *PENSAMI S
FALTA DE ENTO
ALUMBRADO CRÍTICO TRABALEN
PÚBLICO *EDUCACI GUAS
ÓN
ESTÉTICA ADIVINAN
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ZAS.

DICIEMBRE Reconocimiento y Se familiariza con ABPC -Fomento Carta a VERSIÓN 1: LEEMOS Y Evaluación
aprecio de la lenguas distintas a la a la Santa EXPLORAM NARRAMOS cualitativa
diversidad lingüística, suya que escucha en lectura y OS LOS HISTORIAS como:
al identificar las su comunidad e escritura LIBROS DE PAG.52 conducta,
formas en que las incorpora a su - LA socialización,
distintas familias y comunicación, Diversidad BIBLIOTECA. integración
otras personas de la expresiones de – PÁG. 51 en la
comunidad se origen indígena, Inclusión actividades
comunican. extranjero o de las
lenguas de señas.

ENERO Representación Interpreta, a partir de ABPC -Fomento -Los VERSIÓN 2: QUE Evaluación
gráfica de ideas y experiencias y a la juguetes a qué ESCONDEN cualitativa
descubrimientos, al referentes culturales, lectura y de antes y jugaban los LAS ARRUGAS como:
explorar los diversos contenido diversos escritura de ahora abuelos. DE LOS conducta,
textos que hay en su textos le interesan y - pág. 106 ABUELOS? socialización,
comunidad y otros sabe para qué son. Diversidad PAG 21 integración
lugares. Representa – en la
gráficamente, con Inclusión actividades
recursos personales,
ideas y
descubrimientos del
entorno mediante
textos conocidos.

FEBRERO Inseguridad Expresión de Elige algunos ABPC -Fomento -El amigo VERSIÓN 2: QUE ES LO Evaluación
-Falta de emociones y recursos gráficos, a la secreto ESCRIBO MI QUE MAS cualitativa
pavimentación en experiencias, en como marcas lectura y -Buzón de NOMBRE . DISFRUTAS? como:
calles y avenidas igualdad de propias, símbolos, escritura cartas PÁG. 46 PAG.36 conducta,
-Celebración del oportunidades, dibujos o algunos - -poemas socialización,
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14 de febrero apoyándose de otros de los lenguajes Diversidad -convivio integración

-Incremento de recursos gráficos artísticos, al – en la
los precios para personales y de los representar Inclusión actividades
realizar lenguajes artísticos. emociones y
intercambios con experiencias.
los niños.

Reconoce que las ABPC VERSIÓN 1: COMO

MARZO Producciones gráficas producciones gráficas Fomento La granja COMO SON DEMOSTRAR
dirigidas a diversos son importantes para a la cuento de PAG. 81 SU
destinatarios, para mantener lectura y la granja DESCONTENT
establecer vínculos comunicación con su escritura Lola la O
sociales con personas comunidad. - gallina PAG
de distintas culturas. Diversidad
–
Inclusión

ABRIL Reconocimiento de Interpreta abpc Fomento Organizo VERSIÓN 4: COMO ME

ideas o emociones en manifestaciones a la mi salón PREPARAM TRANQUILIZO
la interacción con artísticas y culturales lectura y para OS HAY
manifestaciones diversas (fotografías, escritura tenerlo NUESTRA FABRICAS DE
culturales y artísticas, música regional, - limpio y EXPOSICIÓN PROBLEMAS
a través de diversos murales, danzas, Diversidad ordenado. . PAG 179
lenguajes. entre otras) a partir – PAG. 162
de los elementos que Inclusión Locución
las componen.
Explica lo que le
provocan las
manifestaciones
artísticas y culturales;
y escucha lo que sus
pares comparten.

MAYO FALTA AGUA Producción de Combina elementos ABPC FOMENTA DESARROL VERSIÓN 4: YO ME TRABAJOS DE
FRECUENTEMENT expresiones creativas de los lenguajes R LA LO DE LOS INSTRUCCIO PUEDO MANUALIDA
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E. con los distintos artísticos, tales como LECTURA APRENDIZ NES LOCAS. PONER DE PIE DES
FALTA DE HIGIENE elementos de los formas, colores, Y LA AJES PÁG. 71 AL ESCUCHAR INVESTIGACI
Y lenguajes artísticos. texturas, tamaños, ESCRITUR NECESARI EL CUENTO ONES.
MANTENIMIENTO líneas, sonidos, A OS PARA
DE CALLES Y música, voces, entre PENSAMIE LA
AVENIDAS. otros, en NTO PRÁCTICA
INSEGURIDAD producciones CRÍTICO
FALTA DE creativas, para INTERCUL
ALUMBRADO representar el mundo TURALIDA
PÚBLICO cercano, experiencias D
personales,
situaciones
imaginarias o algún
cuento.

JUNIO FALTA AGUA Empleo de Sabemos que los ABPC TRABAJO MUESTRA VERSIÓN 2: EL PLATO EVIDENCIAS
FRECUENTEMENT instrucciones para textos tienen COLABOR S DAMOS FUERTE DIFERENTES
E. participar en juegos, significados y ATIVO PEDAGÓG INFORMACI TIPOS DE
FALTA DE HIGIENE usar o elaborar propósitos diversos, e ICAS ÓN.PÁG. 72 MATERIALES.
Y objetos, preparar interpretamos lo que
MANTENIMIENTO alimentos u otros nos comunican a VERSIÓN 4:
DE CALLES Y propósitos. partir de sus DIFUNDIMO
AVENIDAS. características y S
INSEGURIDAD elementos. INFORMACI
FALTA DE ÓN PÁG. 74
ALUMBRADO
PÚBLICO

JULIO
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FECHA PROBLEMÁTICA SABERES Y PROGRESIÓN DE METODOL EJES ORIENTAC SUGERENCI SUGERENCIA

DE LA PENSAMIENTO APRENDIZAJE OGÍA ARTICULA IÓN AS DEL S DE
COMUNIDAD CIENTÍFICO DORES DIDÁCTIC LIBRO DE LA EVALUACIÓN
A EDUCADOR FORMATIVA
A

SEPTIEMBRE Exploración de la Nos enteramos a ABI PENSAMIE Los VERSIÓN 1: Que los
diversidad natural través de distintos (STEAM) NTO sentidos OLEMOS, alumnos
que existe en la medios de CRÍTICO Explora la VEMOS, reconozcan
comunidad y en otros comunicación de INCLUSIÓ caja de los OÍMOS PÁG. sus 5
lugares. información N sentidos. 120 sentidos.
interesante Cuaderno
relacionada con sensitivo.
nuestro entorno, la Clasificaci Que los
analizamos ón de alumnos
comprendemos y animales reconozcan
verificamos desde Desfile de característica
una posición reflexiva mascotas. s de los seres
y crítica. La Granja vivos.

OCTUBRE Saberes familiares y Selecciona saberes ABI PENSAMIE PLANTAS VERSIÓN 1: TODOS Comparten
comunitarios que familiares y NTO MEDICINA CUIDANDO USAMOS LOS saberes
resuelven situaciones comunitarios útiles, CRÍTICO LES LA VIDA INVENTOS familiares.
y necesidades en el para resolver INCLUSIÓ VERDE PÁG
hogar y la situaciones diversas, N EXPERIME 76
comunidad. los compara con los INTERCUL NTOS CON
de sus pares y cuida TURALIDA MATERIAL
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su integridad y la de D CRÍTICA RECICLAD

los demás. IGUALDA O
D DE
GÉNERO

NOVIEMBRE Examina el Los seres vivos: Formulamos ABI PENSAMIE ESTACION VERSIÓN 3: USAMOS Distingue por
entorno elementos, procesos preguntas que nos (STEAM) NTO ES DEL UNA CASITA INVENTOS que hace
natural con sus y fenómenos gustaría responder CRÍTICO AÑO PARA PAG calor y por
sentidos, naturales que para aprender sobre INCLUSIÓ 85 que hace frío.
de manera ofrecen nuestro entorno y N TREN DE Distingue los
guiada, para oportunidades para desarrollamos ÉTICA VIDA VERSIÓN 2: procesos de
resolver sus entender y explicar estrategias diversas NATURAL TESOROS desarrollo.
dudas y hechos cotidianos, para indagar y EZA Y PRECIADOS
aprender cosas desde distintas desarrollar actitudes SOCIEDAD PÁG 94
nuevas. perspectivas. científicas que
compartimos con
otras personas.

DICIEMBRE Dice en orden y Los saberes Usamos los números ABI PENSAMIE RELOJ VERSIÓN 1: la lluvia sobre Reconoce el
en su numéricos como en diferentes (STEAM) NTO CALENDA APRENDIZAJ la sombrilla uso de los
lengua materna herramienta para situaciones, los CRÍTICO RIO E ORAL DE números en
una resolver situaciones expresamos de INCLUSIÓ USO DE LA su vida
parte de la serie del entorno, en manera oral y los N LOS SUCESIÓN cotidiana.
numérica en diversos contextos representamos de ÉTICA NÚMEROS NUMÉRICA
canciones socioculturales. manera escrita, NATURAL . DE LOS 10
o juegos. además reconocemos EZA Y EL PRIMEROS
algunas regularidades SOCIEDAD SUPERME NÚMEROS
de la serie FOMENTO RCADO. PÁG. 182
A LA
LECTURA
Y LA
ESCRITUR
A
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ENERO Desplazamientos y Ubica personas, ABI PENSAMIE Medios de VERSIÓN 3 los medios Reconoce
recorridos en objetos y elementos (STEAM) NTO transporte QUE de transporte transportes,
diferentes lugares de de su entorno con CRÍTICO . PUEDO Ubica
su comunidad, que referentes personales INCLUSIÓ SEGUIR recorridos.
implican el y los comunica a sus N La mini PARA
reconocimiento de pares y otras ÉTICA ciudad. ENCONTRAR
las formas y el personas. NATURAL A UN
dominio del espacio, EZA Y El croquis. ANIMALITO
a partir de distintos SOCIEDAD PÁG 208
puntos de FOMENTO Tangram.
observación. A LA
LECTURA
Y LA
ESCRITUR
A

FEBRERO Magnitudes de Compara la longitud ABI PENSAMIE El tianguis VERSIÓN 1: Compara

longitud, peso, de dos o más objetos (STEAM) NTO La balanza PARA QUÉ capacidades,
capacidad y tiempo de uso cotidiano de CRÍTICO Reloj de SIRVEN LAS peso y
en situaciones manera directa o por INCLUSIÓ arena MONEDAS longitudes.
cotidianas del hogar y superposición, N PÁG. 196
del entorno contrasta sus ideas ÉTICA
sociocultural. con sus pares. NATURAL VERSIÓN 2:
EZA Y ORGANICE
SOCIEDAD MOS UNA
FOMENTO TIENDITA
A LA EN EL
LECTURA SALON.
Y LA PÁG. 197
ESCRITUR
A

MARZO - Clasificación y Compara y organiza ABI PENSAMIE FESTIVAL VERSIÓN 1: el arcoiris Clasificación y
ABRIL experimentación con elementos del (STEAM) NTO DE CLASIFICACI experimentac
objetos y elementos entorno, como CRÍTICO PRIMAVE ÓN ión.
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del entorno que objetos cotidianos o INCLUSIÓ RA CUANTITATI

reflejan la diversidad artesanías de su N VA DE
natural, cultural y comunidad, de ÉTICA LA COLORES.
artística de la acuerdo con uno o NATURAL GRANJA PÁG. 185
comunidad o región. dos criterios EZA Y
definidos con sus SOCIEDAD
pares: color, forma, FOMENTO
tamaño, texturas o A LA
uso. LECTURA
Y LA
ESCRITUR
A

MAYO Características de Percibe y describe ABI CREACION VERSIÓN 1: la posada en

objetos y cómo cambian los (STEAM) ES Y COMO familia
comportamiento de objetos y materiales MANUALI HACEMOS
los materiales del de la naturaleza y de DADES UNA PIÑATA
entorno su entorno, al PÁG. 68
sociocultural. manipularlos o
modificar sus
condiciones, al
modelar con masa, al
observar cómo se
derrite un helado si
se deja al sol o cómo
se mezclan los
ingredientes para
hacer un pastel.

JUNIO - Objetos y artefactos Observa y explica ABI LA FERIA VERSIÓN 4: protegiendo

JU8LIO tecnológicos que cómo entiende que (STEAM) OFICIOS Y PERSONAS Y tu comunidad
mejoran y facilitan la funcionan los PROFESIO SERVICIOS
vida familiar y de la juguetes, objetos o NES PÁG:95
comunidad. artefactos
tecnológicos del
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hogar, la escuela y la
comunidad, por qué
son útiles, y qué
beneficios aportan a
las personas y a la
comunidad.

FECHA PROBLEMÁTICA CAMPO FORMATIVO PROGRESIÓN DE METODOL EJES ORIENTACI SUGERENCIAS SUGERENCIAS
DE LA ÉTICA, NATURALEZA Y APRENDIZAJE OGÍA ARTICULAD ÓN DEL LIBRO DE DE
COMUNIDAD SOCIEDAD ORES DIDÁCTICA LA EVALUACIÓN
EDUCADORA FORMATIVA

SEPTIEMBR Interacción, ÉTICA, NATURALEZA Y Se relaciona con la ABP Vida El Kit VERSIÓN 3:
E cuidado y SOCIEDAD naturaleza y considera saludable Salvador COMO
conservación de la importancia de sus Pensamiento del Agua CUIDAMOS EL
la elementos para la vida Crítico AGUA PAG.
naturaleza, que (aire, Sol, agua y suelo). Interculturali Huerto 103
favorece la dad colgante
construcción de
una conciencia
ambiental
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OCTUBRE Transformación Observa que las ABP Huerto VERSIÓN 2:

responsable del personas transforman a Colgante NUESTRO
entorno al la naturaleza al HUERTO
satisfacer interactuar con ella, y De donde ESCOLAR PÁG.
necesidades distingue junto con sus viene la 78
básicas de pares acciones que son ropa.
alimentación, benéficas, tales como
vestido y sembrar y cuidar el
vivienda. crecimiento de las
plantas, evitar molestar
a los animales en su
hábitat, respetar las
reservas naturales,
entre otras.

NOVIEMBR Construcción de Participa, disfruta y Desarrolla, de manera ABP Vida Halloween VERSIÓN 3 Desfile
E la identidad y aprecia las intuitiva, un sentido de saludable Ofrendas LEYENDAS halloween
pertenencia a celebraciones y pertenencia a la Pensamiento Revolución PÁG. 67
una comunidad y eventos culturales y comunidad, al Crítico Mexicana Chocolate
país a partir del artísticos de su interpretar el Interculturali literario
conocimiento de comunidad. significado de sus dad Evento
su historia, sus celebraciones y deportivo
celebraciones, conmemoraciones.
conmemoracione
s tradicionales y
obras del
patrimonio
artístico y
cultural.

DICIEMBRE Cambios que Identifica, con ayuda Evoca, con apoyo de ABP Vida Posadas VERSIÓN 1: Convivio de fin
ocurren de las personas adultas, sus familiares, saludable Villancicos FAMILIAS PÁG. de año.
en los lugares, a través de narraciones, acontecimientos y Pensamiento 93 Evento
objetos, cartas, fotografías, sucesos personales Crítico navideño
costumbres y objetos, ropa y otros relevantes de su Interculturali
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formas elementos, historia de vida y los dad

de vida de las acontecimientos y comparte con sus
distintas sucesos importantes pares, mediante
familias y ocurridos en sus narraciones y
comunidades familias a lo largo del fotografías, también
con el paso del tiempo. escucha los de ellas y
tiempo. ellos.

ENERO Identifica Explica las Manifiesta de manera ABP Vida Árbol VERSIÓN 1 Mi juguete
emociones como transformaciones de clara necesidades, saludable genealógic QUE favorito
alegría, tristeza, cada uno de sus seres emociones, gustos, Pensamiento o HACEMOS
sorpresa, al vivos conforme el paso preferencias e ideas, Crítico CUANDO LO conozco la
participar en del tiempo. que construye en la Interculturali Tren de HACEMOS familia de mis
trabajos de convivencia diaria, y se dad Vida PAG compañeros.
recordar a cada da a entender usando . 212
uno de sus distintos lenguajes. Línea del
familiares. tiempo de
un objeto.

FEBRERO Labores y Identifica.que las ABP Qué quiero

servicios que personas realizan ser de VERSIÓN 3:
contribuyen al actividades diversas y grande. MIRANDO A
bien común de ofrecen distintos MI
las distintas servicios que Kidzania ALREDEDOR
familias y contribuyen a lograr PAG. 94
comunidades metas comunes, como
el conserje, la directora
y las maestras de la
escuela, que hacen
actividades diferentes,
pero contribuyen en
conjunto a que la
escuela sea un espacio
apto para que todas y
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todos aprendan

MARZO - Los derechos de Expresa dudas en su ABP Organizo VERSIÓN 3:

ABRIL niñas y niños lengua materna a las mi salón TODOS
como base para personas adultas para para ESTAMOS DE
el bienestar comprender lo que tenerlo ACUERDO
integral y el significan algunos limpio y PAG. 130
establecimiento derechos y ordenado.
de acuerdos que relacionarlos con
favorecen la situaciones cotidianas.
convivencia
pacífica.

MAYO La cultura de paz Construye acuerdos ABP Valoro, las VERSIÓN 2 TE

como una forma para una convivencia capacidade AYUDO
de relacionarse pacífica en su hogar y s que APRENDER
con otras escuela, al escuchar y tienen PÁG. 121
personas y expresar con respeto otros
promover la ideas y opiniones Me falta un
inclusión y el propias y de las demás pie
respeto a la personas, sin importar No escucho
diversidad sus condiciones sociales No veo
y culturales. No tengo
mano

Roles y
responsabil
idades en
casa

JUNIO - ABP
JU8LIO
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FECHA PROBLEMÁTICA CAMPO FORMATIVO PROGRESIÓN DE METODOLOGÍ EJES ORIENTACI SUGERENCIAS DE SUGERENCIAS DE
DE LA DE LO HUMANO Y LO APRENDIZAJE A ARTICUL ÓN EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN
COMUNIDAD COMUNITARIO ADORES DIDÁCTICA LIBRO DE LA FORMATIVA
EDUCADORA

SEPTIEMBR Construcción de la Reconoce algunos AS Presentaci VERSIÓN 2:

E identidad personal a rasgos de su identidad, ón CONOCEMOS Y
partir de su origen dice cómo es Cómo PRACTICAMOS
étnico, cultural y físicamente, qué se le celebran la MEDIDAS
lingüístico, y la facilita, qué se le independe PREVENTIVAS PÁG.
interacción con dificulta, qué le gusta, ncia en la 97
personas cercanas. qué no le gusta, y los comunidad
Medidas de prevención expresa en su lengua .
de accidentes y materna o con otros The
situaciones de riesgo, lenguajes. teacher’s
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para el cuidado de la House.

integridad personal y
colectiva, de acuerdo Donde
con el contexto estaré
seguro.

OCTUBRE Posibilidades de Adapta sus AS Equilibrio VERSIÓN 1: ME

movimiento en movimientos y en la viga MUEVO CON
diferentes espacios, fortalece su lateralidad OTROS. PÁG. 148
para favorecer las al desplazarse en
habilidades motrices. espacios de la escuela,
casa y comunidad en
distintas direcciones y
con velocidades
variadas; descubre
nuevas formas de
moverse.

NOVIEMBR Descubre nuevas Precisión y Controla sus AS Vida Mini- VERSIÓN 2: MI Circuitos con
E formas coordinación en los movimientos al usar saludable olimpiada CUERPO SE MUEVE obstáculos
de manipulación movimientos al usar objetos, herramientas Pensamie Y SE TRANSFORMA Precisión de los
que objetos y materiales, y materiales en juegos nto PÁG. 149 movimientos
implican la de acuerdo con las y actividades de Crítico Selecciona
coordinación condiciones, experimentación, Intercult los objetos y
de los capacidades y creación personal y uralidad materiales
movimientos (al características de niñas resolución de apropiados que
transportar y niños. problemas, atendiendo necesita
objetos con las normas de
alguna parte del seguridad.
cuerpo,
caminar y lanzar
una
pelota, alternar
el uso de
manos y pies,
 CENTRO DE ESTUDIOS SIGLO XXI

entre
otros).

DICIEMBRE Expresa con Los afectos en la Percibe cambios AS Vida Posada VERSIÓN 2: Participación para
diferentes interacción con corporales, y con saludable Carta a EMOCIONES Y una
recursos de diversas personas y ayuda, nombra las Pensamie Santa EXPRESIONES PAG. buena convivencia.
los lenguajes, lo situaciones. emociones que nto 113 Expresa, utilizando
que experimenta, como: Crítico recursos de los
siente, piensa o alegría, tristeza, Intercult distintos
le sorpresa, miedo o uralidad lenguajes, los
provocan enojo, y reconoce las Fomento nombres
algunas situaciones que las a la de personas o
personas o provocan. lectura y situaciones.
situaciones con escritura
las
que convive en
su
vida cotidiana.

ENERO practica hábitos Cuidado de la salud Percibe cambios AS Vida Actividad VERSIÓN 1: POR Indagar diversas
de higiene y personal y colectiva, al corporales, y con saludable física QUÉ NOS formas que
limpieza en sus llevar a cabo acciones ayuda, nombra las Pensamie Cepillado ENFERMAMOS favorecen al
actividades de higiene, limpieza, y emociones que nto de dientes. PÁG. 96 cuidado de la
cotidianas al actividad física, desde experimenta, como: Crítico Campaña salud.
usar objetos y los saberes prácticos alegría, tristeza, Intercult de invitación a los
espacios físicos, de la comunidad y la sorpresa, miedo o uralidad vacunación alumnos de la
así como de información científica. enojo, y reconoce las . escuela para la
conservación de situaciones que las campaña de
la salud y provocan. vacunación para el
prevención de cuidado de su
enfermedades. salud
 CENTRO DE ESTUDIOS SIGLO XXI

FEBRERO Falta mayor Interacción con Interactúa con distintas AS IGUALDA Mi amigo VERSIÓN 1: Participación para
estimulación personas de diversos personas en D DE secreto. AMIGOS Y MAS una buena
para hacer contextos, que situaciones diversas, y GÉNERO AMIGOS PÁG. 118 convivencia, así
detalles o que contribuyan al establece acuerdos FOMENT El buzón de como relaciones
los alumnos establecimiento de para la participación, la O A LA los amigos. afectivas con sus
expresen sus relaciones positivas y a organización y la LECTURA compañeros,
sentimientos por una convivencia basada convivencia. Y maestros y
medio de cartas. en la aceptación de la ESCRITU personal de la
diversidad. RA escuela
EDUCACI Expresar sus
ÓN emociones.
ESTÉTICA

MARZO - Consumo de alimentos Distingue alimentos y AS Vigilantes VERSIÓN 4: POR

ABRIL y bebidas que bebidas que son de la UNA VIDA SANA
benefician la salud, de saludables, así como comida PÁG. 100
acuerdo con los los que ponen en chatarra.
contextos riesgo la salud, y
socioculturales. reconoce que existen
opciones alimentarias
sanas que contribuyen
a una mejor calidad de
vida para todas las
personas.

MAYO .

JUNIO -
JU8LIO