INFORME PRÁCTICAS DE

LABORATORIO Y
SIMULACIÓN (CÁMARA
GESELL)
FORMATO DE INFORME DE PRÁCTICA DE LABORATORIO Y SIMULACIÓN

Titulo Practica: LA FILOSOFÍA CUNA DE LA PSICOLOGÍA. FUNCIONALISMO Y

Carrera Psicología Clínica Fecha de informe 30/01/2025

Proyecto
Modelos y Teorías Psicológicas I Nro. De Informe 1
Formativo

Docente
Psc. Cl. Mg. Paola Valencia
Nombre de
- Jhande Acosta
los
- Samuel Aldaz
estudiantes
- Jairo Cunachi
- Melanie Teran
Resumen
Realizamos una dramatización en los que usamos las técnicas de la motivación conductual como el tiempo fuera
y el control de estímulos en dos entornos distintos y situaciones completamente.
La primera técnica de control que tuvimos fue el tiempo afuera en el que dos hermanos se peleaban por el
control del televisor y el hermano hombre le gritaba a la hermana mujer entonces ya le decía que por favor se
tome un tiempo fuera para poder analizar la situación y que venga y al final terminaron viéndose disculpas y
tuvieron una buena relación.
En el otro en el control de estímulos fue que un niño no se podía concentrar para que pudiera estudiar porque
tenía una ronda de exámenes muy importantes entonces en esto nos pudimos dar cuenta que todos tienen alguna
relación un estímulo grande teníamos que haber dejado el teléfono y otras cosas para podernos concentrar en las
cosas importantes como es el estudio.
Al final de la dramatización, los estudiantes reflexionan sobre cómo estas estrategias ayudan a moldear la
conducta sin recurrir a castigos severos. Resaltan que el tiempo fuera permite que las personas se calmen y
piensen antes de actuar, mientras que el control de estímulos facilita la concentración al modificar el ambiente.
Con estas representaciones, los estudiantes demuestran la aplicación práctica del conductismo en la vida
cotidiana, evidenciando su efectividad para mejorar la convivencia familiar y el rendimiento académico.
Objetivo

- El concepto de tiempo fuera fue introducido por primera vez por el psicólogo B.F. Skinner en la década
de 1950 como parte de su enfoque en el condicionamiento operante. Skinner postuló que las conductas
pueden ser moldeadas a través de la manipulación de las consecuencias que siguen a dichas conductas.
Así, si un comportamiento es seguido de una consecuencia positiva, es más probable que se repita,
mientras que, si es seguido de una consecuencia negativa, es menos probable que se repita en el futuro.
- El control de estímulos es un concepto que Skinner desarrolló en su teoría del condicionamiento operante.
Skinner describió la propiedad discriminativa de un estímulo como el resultado de una discriminación.
Esta discriminación consiste en que una "clase" de respuestas sea o no reforzada en presencia del
estímulo.
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Uno de los objetivos clave del conductismo es explicar cómo los estímulos ambientales pueden influir en
la conducta a través de procesos de condicionamiento, como el condicionamiento clásico (Pavlov) y el
operante (Skinner). El objetivo es entender cómo los reforzadores y castigos modelan el comportamiento.
- A través del control y manipulación de los estímulos, el conductismo busca modificar conductas
indeseables o reforzar conductas deseables, aplicándose en terapias conductuales y en programas
educativos.
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Recomendaciones
Fundamento teórico
Una de las recomendaciones principales antes la motivación de la conducta con los dos temas
El conductismo es una corriente psicológica que, bajo la dirección de John B. Watson, postuló que la
principales que fue tiempo fuera y el control de estímulo sería que antes de cada dramatización
psicología debía centrarse exclusivamente en Resultados Obtenidos
la observación y análisis de la conducta humana, eliminando la
deberíamos tener una explicación fundamental sobre cada uno de los de los subtemas que estamos
- El "tiempo
especulación sobrefuera" es unmentales
procesos método internos.
de intervención
Para losempleado para reducir
conductistas, conductas
la conducta es unanorespuesta
deseadasobservable
al alejar al
viendo también
individuo la conceptualización
(usualmente de cadadepersonaje
un niño o un animal) un contextodeben ser recibe
donde fáciles incentivos
y reconocidos en losatención,
(premios, roles y
a estímulos
acceso del ambiente,Ely propósito
a objetos). puede ser de
entendida y modificada
esta eliminación mediante principios
de reforzadores es apagar de elaprendizaje. Esta
comportamiento
explicar la técnica que vamos a utilizar.
inadecuado.
corriente fue más tarde desarrollada por B.F. Skinner, quien introdujo el concepto de condicionamiento
- Disminución de conductas no deseadas: Si se aplica
Referencias adecuadamente el "tiempo fuera", es posible que el
bibliográficas
operante.
comportamiento problemático (como gritar o actitudes agresivas) se reduzca con el paso del tiempo, dado
queargumentó
el niño o el Bibliografía
individuo aprendeson
quemoldeadas
dicho comportamiento
Skinner que las conductas y mantenidasnoporgenera
sus una gratificación.
consecuencias. A partir de este
Conductismo en psicología: teoría, práctica y autores más
- Incremento de conductas apropiadas: Después de la distracción temporal, el individuo puede empezar a
influyentes.
principio, (2023,
las
mostrar octubre
técnicas
comportamientos6). Unobravo.com.
de modificación conductual,
más apropiados (comocomo el tiempo
solicitar ayuda fuera y el control
de manera de estímulos,
respetuosa) se han
en el contexto.
https://www.unobravo.com/es/blog/conductismo
utilizado ampliamente para promover o inhibir ciertos comportamientos.
Conclusiones
Tiempo
de Fuera:
Expertos Esta técnicaE.
en Educación, se(2023,
basa en el concepto
mayo 30). Un de castigo
viaje negativo. Consiste en retirar al individuo de un
por el
conductismo
entorno que le enproporciona
psicología: refuerzos
Historia, positivos
elementos y exponentes
para disminuir conductas no deseadas. En el contexto educativo
La dramatización
principales. VIU de técnicas de motivación conductual, como el tiempo fuera y el control de estímulos, se ha
Ecuador.
o terapéutico, por ejemplo, si un niño exhibe una conducta disruptiva, se le retira de una actividad o interacción
https://www.universidadviu.com/ec/actualidad/nuestros-
revelado como una herramienta sumamente efectiva para entender y aplicar los principios fundamentales del
expertos/un-viaje-por-el-conductismo-en-psicologia-historia-
reforzadora, como jugar o recibir atención, con el fin de reducir esa conducta. Skinner observó que esta
conductismo en la vida cotidiana. Al representar situaciones reales, como la gestión de comportamientos
elementos-y-exponentes-principales
retirada de estímulos agradables puede disminuir la probabilidad de que la conducta indeseada se repita.
disruptivos y la mejora de la concentración en entornos educativos, se pone de manifiesto cómo estas técnicas
Control de Estímulos: El control de estímulos hace Anexos
referencia a cómo ciertos estímulos específicos pueden
pueden transformar conductas de manera positiva, sin necesidad de recurrir a castigos severos.
influir en el comportamiento. Esto ocurre cuando un estímulo previo a una conducta (el estímulo
Eldiscriminativo)
tiempo fuera, utilizado
indica quecomo una pausa
la conducta momentánea
será para la reflexión,
reforzada, mientras brinda a los
que otro estímulo (el individuos la oportunidad
estímulo delta) señala que
delarespirar
conductay pensar antes consecuencias
no tendrá de actuar, lo quereforzantes.
promueve laEste
autorregulación
principio esemocional. Por en
fundamental su parte, el control de
el condicionamiento
estímulos
operante muestra cómo la modificación
y tiene aplicaciones dellaentorno
prácticas en puede
educación impactar
y en de manera significativa
el entrenamiento conductual. Unel comportamiento,
ejemplo común
facilitando unaseñales
es el uso de mejor concentración y disminuyendo
como semáforos, laseldistracciones.
que controlan comportamiento de los conductores en función de la
señal
Las mostrada.
dramatizaciones han puesto en relieve la relevancia de la empatía y el refuerzo positivo en la aplicación de
estas técnicas, evidenciando que el objetivo noMaterial
se limita ya reactivos
corregir conductas, sino que también busca fomentar
el desarrollo de habilidades
os materiales sociales ypara
que utilizamos emocionales. Además, se ha
nuestra dramatización el demostrado
escenografíaque,
quealfue
implementarse de la que
la cámara hazel
utilizamosenmediante
manera adecuada todo
el contexto la hora estas
correcto, también utilizamos
estrategias escenografía
pueden como
contribuir el control
en gran medidadealun televisory
bienestar
también utilizamos otro celular para hacerlo la distracción del otro muchacho también utilizamos las
cosas que teníamos en la cámara de hazel para hacer una buena dramatización.
desarrollo de las personas, ya sea en el hogar, la escuela o en cualquier otro ambiente.
Actividades desarrolladas

- Una dramatización
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