GUA PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO FCT

DIVISIN DE EDUCACIN TCNICA DE EL ORO EQUIPO TCNICO PROVINCIAL

1 DEO

PRESENTACIN

La presente gua tiene como propsito orientar a los establecimientos educativos que ofertan especializaciones tcnicas, en el proceso de implementacin del mdulo de formacin en centros de trabajo FCT, considerado en los currculos del bachillerato tcnico que fueron expedidos oficialmente mediante Acuerdo Ministerial 3425 del 27 de agosto del 2004. Aqu se describe de manera sinttica las actividades a desarrollar, las mismas que se encuentran agrupadas en fases, de acuerdo con la secuencia cronolgica del proceso. Para la elaboracin de esta gua se ha tomado como referencia el Manual de FCT preparado por la Divisin de Orientacin de la DINET, que contiene todo el marco terico de este componente curricular y, adicionalmente, se ha credo conveniente considerar los aportes de varias instituciones educativas que ofertan bachillerato tcnico, que ya han desarrollado su experiencia en la aplicacin de este proceso. Con este trabajo se pretende estandarizar los momentos claves del proceso, para asegurar que la formacin en centros de trabajo se desarrolle bajo el enfoque con el que fue concebido. Es por esta razn que la descripcin de las actividades va acompaada de fichas o formatos que permiten sistematizar tanto la informacin como los resultados que deben manejarse; desde luego, dichos formatos son susceptibles de adaptarse al diseo que determine cada institucin educativa. Dinet/Tecnologa

2 DEO

Introduccin La reforma de la educacin tcnica que implementa el Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Nacional de Educacin Tcnica, en su componente curricular oficializado mediante Acuerdo Ministerial N 3425 del 27 de agosto del 2004, incorpora en el tercer ao del bachillerato tcnico el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo FCT, como un bloque de formacin especfica que debe desarrollarse en la empresa. El mdulo de FCT, al ser un mdulo formativo terminal, no est asociado a una unidad de competencia especfica, sino a la competencia general de la figura profesional que corresponda; tiene como caractersticas particulares las siguientes: Es de cumplimiento obligatorio para la obtencin del ttulo de bachiller tcnico. Consiste en la realizacin de actividades formativo-productivas propias de la figura profesional, que se programan previamente. El programa formativo est orientado a complementar la competencia profesional que los estudiantes han ido adquiriendo en la institucin educativa y desarrollar su capacidad de adaptacin a un entorno productivo. Permite evidenciar las competencias adquiridas por los/as estudiantes. Los/as estudiantes estn orientados y asesorados por el profesor-tutor y el tutor de la empresa o entidad colaboradora. A fin de orientar el proceso de implementacin del mdulo de FCT en las instituciones educativas que ofertan bachillerato tcnico, ste ha sido dividido en tres fases: Planificacin, Desarrollo y Evaluacin (ver cuadro N 1), en las que agrupan secuencialmente las actividades que deben ser cumplidas por los actores de la institucin educativa y la empresa o entidad colaboradora. Fase de Planificacin En esta fase se pueden identificar dos grandes bloques de actividades, el primero que se refiere al establecimiento de una relacin formal con las empresas colaboradoras para el desarrollo de la FCT, y el segundo que tiene relacin con la preparacin del programa formativo a desarrollarse en cada una de ellas.

1. Identificacin y seleccin de empresas colaboradoras Antes de comenzar a elaborar la propuesta del programa formativo, es fundamental contar con la informacin referida al centro de trabajo, ya que ella incide directamente en la definicin de las actividades que podran desarrollar los/as estudiantes. La bsqueda de esta informacin debe realizarse de manera formal, ya que es la antesala de la 3 DEO

suscripcin de un posible convenio entre la institucin educativa y la empresa o entidad colaboradora. La informacin requerida para elaborar el programa formativo se refiere a: Bienes o servicios que produce la empresa. Estrutura organizativa (departamentos, reas o lneas). Procesos productivos. Puestos de trabajo (nmero, caractersticas y perfil). Esta parte del proceso requiere de un trabajo coordinado entre el Rector, el DOBE y el Equipo Tcnico de la especializacin con la que se va a trabajar, a fin de conocer en detalle la potencialidad que tienen las empresas para el desarrollo de la FCT y formalizar la relacin colegio-empresa. El procedimiento para el desarrollo de esta parte del proceso la define el establecimiento educativo; sin embargo, se destacan como ms relevantes las siguientes actividades: Visitas a las empresas cuya actividad econmica tiene relacin con la especializacin en la que se va a trabajar, para conocer de cerca su organizacin y grado de apertura para participar en la FCT. Formalizacin de la relacin de colaboracin a travs de convenios. Designacin formal de los interlocutores de las partes (tutores), para las posteriores reuniones de planificacin de acciones. En los cuadros N 2 y 3 se presentan a manera de ejemplos, una ficha de la empresa colaboradora y un convenio. 2. Elaboracin del programa formativo La determinacin del programa formativo que han de cumplir los/as estudiantes en la empresa, inicia por la definicin de un programa formativo genrico, que lo preparan los docentes tcnicos de cada especializacin, y parte de un anlisis de los procesos formativos y contenidos abarcados en los mdulos profesionales, que permita conocer si se logr o no desarrollarlos en su totalidad; justamente son esas falencias formativas las que se aspira superar con la FCT, a travs de actividades que refuercen el aprendizaje alcanzado o que generen nuevos aprendizajes. Conocida la empresa colaboradora y valorados los condicionantes tecnolgicos, se determinar qu parte del programa formativo genrico es factible realizar en ella, y son dichas actividades las que conforman el programa formativo especfico a ser ejecutado, el cual debe ser consensuado entre la empresa y el colegio.

4 DEO

2.1. Programa formativo genrico Consiste en realizar una propuesta, tanto de las actividades formativo-productivas que han de ser realizadas por los/as estudiantes, como del sistema de seguimiento y evaluacin de las mismas. La pregunta clave en este paso es: qu actividades deben realizar los estudiantes para alcanzar la competencia que define el currculo oficial? Al dar respuesta a esta pregunta debern considerarse: La figura profesional de la especializacin en estudio. Los contenidos del mdulo de FCT planteados en el enunciado general del currculo de la especializacin en referencia. Las capacidades y/o contenidos que no han podido ser desarrollados o, en su caso, no se han podido profundizar por no disponer de los recursos tcnicos suficientes en la institucin educativa. El programa formativo genrico equivale al desarrollo curricular del mdulo de FCT de la institucin educativa, para la especializacin que corresponda; est constituido por unidades de trabajo que contienen una serie de actividades formativo-productivas observables y evaluables. Desde luego, ste ser diferente de una institucin educativa a otra, debido a que depende de la realidad de cada uno de ellas. En el cuadro anexo N 4 se presenta un instrumento de apoyo, que sirve para realizar el anlisis de las capacidades que requieren de refuerzo y las que se espera desarrollar a travs de la FCT. En el cuadro N 5 en cambio, se presenta un esquema de formato para armar el programa formativo; la diferencia entre los formatos de los programas formativos genrico y especfico, consiste en que en el primero las actividades se agrupan en unidades de trabajo, mientras que en el segundo, se agrupan por reas o departamentos (informacin resaltada).

2.2. Programa formativo especfico preliminar Consiste en realizar, para cada empresa seleccionada, una propuesta de programa formativo, mediante la seleccin y adaptacin de las actividades del programa genrico estructurado en el paso anterior, a la estructura organizativa del centro seleccionado; es por esta razn que las actividades formativo-productivas se agrupan por departamentos. La informacin ms til en esta fase es el conocimiento de los recursos y procesos de la empresa. En cualquier caso, las actividades que se incluyan en el programa formativo deben reunir las siguientes caractersticas: Ser reales y posibles. Permitir y prever el uso de medios propios del proceso. 5 DEO

Permitir y prever el uso de documentacin tcnica. Evitar tareas repetitivas. Explicitar la temporalizacin. Hacer posible la rotacin por distintos puestos de trabajo.

2.3. Negociacin con la empresa En este paso se busca consensuar con la empresa la propuesta de actividades preparada en el paso anterior; para ello, la empresa, a travs del tutor designado, informa sobre qu actividades de las all reseadas podrn realizar los estudiantes, bajo qu condiciones y cmo puede organizarse y temporalizarse el programa dentro de su estructura organizativa. El profesor-tutor debe, junto con el tutor de la empresa, organizar y secuenciar este proceso, plantear un mtodo para su consecucin y unos procedimientos de evaluacin. Aunque la evaluacin del desempeo del/a estudiante se realiza mediante la aplicacin sistemtica de instrumentos de observacin, en los casos que se considere imprescindible, se debe plantear actividades de evaluacin especficas, distintas a las formativo-productivas; estos casos se dan cuando la actividad requiere una especial autonoma de realizacin por parte del estudiante, y slo puede evaluarse en una situacin creada ex profeso, o bien cuando las actividades productivas del centro de trabajo presenten limitaciones desde el punto de vista de la evaluacin. Como resultado de este encuentro, se obtiene la informacin que sirve para la estructuracin del documento final, es decir, del programa formativo en s. Conviene aprovechar el encuentro para recordar a las empresas la necesidad de que el estudiante se sienta acogido. Se pretende que los jvenes encuentren en el tutor de la empresa a una persona dispuesta a ofrecerles una acogida atenta, a informarles y a realizar con ellos una visita a las distintas dependencias de la empresa, que deben conocer y contar con un apoyo que en todo momento pueda orientarles en un entorno que les es ajeno. 2.4. Programa formativo definitivo En base a los acuerdos logrados en el paso anterior, se estructura el programa formativo definitivo, que debe ser entregado a tutor de la empresa y al alumno, y debe contener: Una programacin concreta de las actividades que realizarn los estudiantes. El calendario de realizacin de las prcticas. La designacin de la persona o personas que van a realizar la tutora en la empresa. La definicin de cmo se va a llevar a cabo la tutela y el seguimiento de los estudiantes. Un calendario de visitas del profesor-tutor a la empresa. 6 DEO

 El procedimiento y los documentos de evaluacin. Un esquema del programa formativo definitivo se presenta en el cuadro N 6. Fase de Desarrollo En esta fase los/as estudiantes desarrollan el programa formativo especfico en la empresa que les corresponda; aqu se identifican tres momentos que son: la preparacin de los/as estudiantes, el desarrollo de las actividades formativo-productivas, y el seguimiento y evaluacin de las mismas.

3.1. Taller de preparacin e informacin. Este taller est destinado a brindar informacin y preparar a los/as estudiantes para el normal desarrollo del programa formativo especfico en la empresa; debe desarrollarse de manera coordinada entre el DOBE y el rea tcnica que corresponda, y el tiempo que demande su ejecucin debe tomarse del tiempo destinado para el mdulo de FCT. La informacin que debe tratarse en este taller se la puede dividir en dos partes: Informacin general: Se refiere a los aspectos ms relevantes que caracterizan a la empresa, entre los cuales deben constar: A qu se dedica, qu productos fabrica, qu servicios presta, a qu clientes se dirige. Cmo est organizada. Qu abarca el convenio suscrito con el colegio. Cules son las vas formales de comunicacin. Informacin especfica: Se refiere a los aspectos particulares del programa formativo que deben cumplir los/as estudiantes. Entre los puntos a tratar deben incluirse los siguientes:
La importancia del mdulo de FCT en la formacin de los/as estudiantes. El programa formativo especfico, las normas de seguridad de la empresa, y el sistema

de seguimiento y evaluacin. Las jornadas del estudiante en el centro de trabajo, cuya duracin diaria debe ser igual al horario laboral de la empresa. Las jornadas del estudiante en la institucin educativa, para cumplir actividades previstas en el plan formativo especfico. La actitud, comportamiento y compromisos que deben asumir en su desarrollo Normas de higiene personal, presencia y comportamiento que se requiera en la empresa (vestimenta ropa de trabajo-, uniforme, en su caso, etc.) 7

DEO

3.2. Desarrollo de las actividades formativo-productivas. Consiste en el desarrollo de las actividades formativo-productivas y de evaluacin por parte de los/as estudiantes, en cada uno de los departamentos o reas tcnicas de la empresa, de conformidad con el plan formativo especfico.

3.3. Seguimiento y evaluacin. Durante el desarrollo de las actividades formativo-productivas es necesario realizar el seguimiento individual a cada estudiante, lo cual se realiza mediante la aplicacin de instrumentos que permiten llevar un registro peridico de las variables ms significativas del proceso; esta actividad permite visualizar la evolucin que va experimentando el estudiante, a la vez que le sirve de estmulo para mejorar en las reas de menor rendimiento, y posteriormente realizar la evaluacin final del/a estudiante. En esta parte es necesario diferenciar los siguientes tipos de evaluacin: 3.3.1. La evaluacin individual de carcter general.- Se refiere a la valoracin sistemtica del desempeo de los/as estudiantes durante el cumplimiento de las actividades en la empresa; esta valoracin se la realiza en base a criterios relevantes referidos a las tres dimensiones de la competencia: conocimientos o capacitad tcnica, habilidades y actitudes. El instrumento a utilizar es un protocolo de observacin, que debe ser llenado por el tutor de la empresa o responsable del rea o departamento en el que el/a estudiante realiza las actividades formativo-productivas; permite registrar de manera sistemtica la valoracin del desempeo demostrado por el/a estudiante. A manera de ejemplo se presenta un instrumento en el anexo N 7

3.3.2. La evaluacin individual de carcter especfico.- Se realiza a travs de las actividades de evaluacin especficas previstas en el programa formativo, las cuales implican la capacidad de realizar y obtener resultados con equipos y situaciones reales, y permiten inferir la competencia lograda por el/la estudiante. Los resultados obtenidos se valoran en base a los criterios de evaluacin establecidos en la planificacin, y son registrados en la ficha de observacin respectiva por el responsable del rea o departamento. Las actividades de evaluacin, a igual que las fichas de evaluacin especfica, son parte del programa formativo. Un ejemplo de esta ficha se muestra en el anexo N 8. 3.3.3. Hoja semanal del alumno.- Es una especie de parte de trabajo de toda la semana, donde el estudiante refleja qu actividades ha realizado en ese perodo, cules han sido sus dificultades y qu apoyo ha recibido. Es til para provocar en el estudiante un ejercicio de reflexin sobre el aprovechamiento de su formacin en la empresa, y tambin para informar al profesor-tutor en las reuniones que deben mantenerse en la 8 DEO

institucin educativa. En el cuadro N 9 se presenta un ejemplo. Fase de Evaluacin final Se refiere a la evaluacin que debe realizarse al concluir el perodo de prcticas de los/as estudiantes en la empresa, y que se concreta en tres evaluaciones concretas: al desempeo de los/as estudiantes, al desarrollo del programa de FCT y a la oferta formativa del establecimiento educativo en la especializacin que corresponda. Esta evaluacin se la logra mediante el procesamiento de la informacin recogida a travs de diferentes instrumentos, como se anota a continuacin: 4.1. Evaluacin individual de los/as estudiantes Los actores principales de la evaluacin individual son el tutor de la empresa y el profesor-tutor; el primero es el responsable de la aplicacin de los instrumentos de observacin del desempeo de los/as estudiantes durante su permanencia en la empresa, mientras que el segundo se encarga de procesar, interpretar y traducir esta informacin en una nota, de acuerdo con las valoraciones establecidas para los diferentes criterios de evaluacin y escalas del sistema de seguimiento y evaluacin definidas en el plan formativo respectivo. En ocasiones, cuando el equipo tcnico de la institucin, conjuntamente con el DOBE, vean la necesidad de solicitar a los/as estudiantes la elaboracin de un informe final calificado, lo pueden hacer, pero esta actividad debe estar considerada en el sistema de evaluacin y ser conocida por los/as estudiantes. 4.2. Evaluacin del programa de FCT Esta actividad es de responsabilidad autnoma de la institucin educativa, a travs del equipo tcnico y el DOBE. Para el efecto, pueden disearse y aplicarse instrumentos diseados expresamente para ello, los cuales deben permitir recabar informacin del tutor de la empresa, el profesor tutor y los/as estudiantes que intervinieron en las prcticas. No hay que olvidar que en el caso de los/as estudiantes ya se cuenta con la informacin recogida en las hojas semanales. La sistematizacin de esta informacin permitir detectar falencias y potencialidades en el desarrollo del mdulo de la FCT y en su aplicacin, para mejorarlos en el ao escolar subsiguiente. 4.3. Evaluacin de la oferta formativa Se refiere a la valoracin global que hace el tutor de la empresa, respecto de la formacin de los/as estudiantes que han realizado la FCT. Para recabar esta informacin podra disearse un instrumento expreso o hacerlo a travs de una reunin final de trabajo entre el tutor de la empresa y el profesor-tutor respectivo. En este caso tambin, no hay que olvidar que se cuenta con la informacin recogida sistemticamente a travs de los instrumentos de evaluacin individual de carcter general.

9 DEO

ANEXOS

CUADRO N 1 CUADRO N 2 CUADRO N 3 CUADRO N 4 CUADRO N 5 CUADRO N 6 CUADRO N 7 CUADRO N 8 CUADRO N 9

PROCESO DE IMPLEMENTACIN DEL MDULO DE FCT FICHA DE LA EMPRESA COLABORADORA CONVENIO FICHA DE ANLISIS ESQUEMA DEL PROGRMA FORMATIVO PRELIMINAR ESQUEMA DEL PROGRMA FORMATIVO DEFINITIVO FICHA DE OBSERVACIN GENERAL FICHA DE OBSERVACIN ESPECFICA HOJA SEMANAL DEL ALUMNO

10 DEO

CUADRO N 1 PROCESO DE IMPLEMENTACIN DEL MDULO DE FCT

PLANIFICACIN

EJECUCIN

EVALUACIN

RELACIN CON EMPRESAS

DESARROLLO PROGRAMA FORMATIVO

EVALUACIN

11 DEO

CUADRO N 2

12 DEO

Nombre de la empresa : _______________________________________________________________________________ Domicilio : Telfono: RUC: Fax.: E-Mail:

1. INDICADORES BSICOS

Tamao (n de trabajadores):
Sector/es de actividad: Producciones o actividades ms importantes incluidos procesos intermedios (enumerar):

Mercado (distribucin aproximada de las ventas en %) Local / Regional:

Nacional: Exterior: Punta Alto Medio Bajo

Nivel tecnolgico:

( )

( )

( )

( )

FICHA DE LA EMPRESA COLABORADORA 13 DEO

FICHA DE LA EMPRESA COLABORADORA Nombre de la empresa : Domicilio : Telfono: RUC: 1.INDICADORES BSICOS Tamao (n de trabajadores): Sector/es de actividad: Producciones o actividades ms importantes incluidos procesos intermedios (enumerar): Fax.: E-Mail:

Mercado (distribucin aproximada de las ventas en %) Local / Regional:

Nacional: Exterior: Punta ( ) Alto ( ) Medio ( ) ( ) Bajo

Nivel tecnolgico:

2.DATOS ESPECFICOS Persona de contacto: Tutor/es de formacin: Nmero de estudiantes que acepta por especialidad:: ELECTRICIDAD MECNICA INDUSTRIAL ELECTRNICA MECNICA AUTOMOTRIZ

3.

PUESTOS DE TRABAJO PUESTO DE CARACTERSTICAS PERFIL 14 DEO

TRABAJO

TUTOR INSTITUCIONAL _____________________________________________

15 DEO

CUADRO N 3 CONVENIO INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO CARLOS CISNEROS EMPRESA. CONVENIO N _____ De una parte: El Doctor Israel Cruz Proao, con CI.____________ como Rector del Instituto Superior Tecnolgico Carlos Cisneros localizado en Riobamba , provincia de Chimborazo, calle Mxico y la Paz, Barrio Bellavista N_________ Email cybercisneros@andinanet.net Telfono2961800 Fax2961331. y de otra: El ________________________________________________________con CI. ___________ como representante legal de la Empresa/Agrupacin de empresas, o Entidad colaboradora _____________________________________ localizada en _______________________ provincia de __________________ calle/plaza ______________________________________ N______________, Email_______________, Telfono _______________, Fax ______________. EXPONEN Que ambas partes se reconocen recprocamente capacidad y legitimidad para convenir. Que el objetivo del presente CONVENIO es la colaboracin entre las entidades a las que representan para el desarrollo de un PROGRAMA FORMATIVO de Formacin en Centros de Trabajo, dirigido a los estudiantes de Educacin Tcnica. ACUERDAN Suscribir el presente CONVENIO de colaboracin para el desarrollo del Mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo, de acuerdo con la normativa vigente emitida por el Ministerio de Educacin para el perodo escolar 2008 - 2009, que ambas partes conocen y acatan, y en su caso, a lo estipulado en el convenio de colaboracin de la Cmara de Comercio con la Direccin Provincial de Educacin, y de conformidad con las clusulas que figuran al dorso de este documento. Al presente convenio se incorporarn, a lo largo del perodo de su vigencia, las relaciones nominales de estudiantes acogidos al mismo (Anexo I), la programacin de actividades formativas (Anexo II) a desarrollar por stos en la empresa y los Documentos que faciliten el Seguimiento y Evaluacin de los mismos.

CLUSULAS PRIMERA.- Los estudiantes que figuran en el Anexo I del presente convenio desarrollarn las actividades formativas programadas (Anexo II), en los locales del centro o centros de trabajo de la empresa firmante, o, en su caso, en aquellos lugares en los que la empresa desarrolle su actividad productiva, sin que ello implique relacin laboral alguna con la empresa. SEGUNDA.- La empresa se compromete al cumplimiento de la programacin de actividades formativas que previamente hayan sido acordadas con la institucin educativa, a realizar su seguimiento y la valoracin del progreso de los estudiantes y, 16 DEO

junto con el tutor la institucin educativa, a la revisin de la programacin, si una vez iniciado el perodo de prcticas, y a la vista de los resultados, fuese necesario. TERCERA.- Cada estudiante dispondr de una hoja de seguimiento y evaluacin de las actividades realizadas, que ser supervisada por el tutor de la empresa en colaboracin con el tutor la institucin educativa (el profesor-tutor). En dicho documento figurarn las actividades formativas ms significativas realizadas en la empresa, con registro de fecha y de los resultados semanales. Estos resultados se reflejarn en una Ficha de Seguimiento y Evaluacin, que cumplimentar el responsable en la empresa (Anexo III). CUARTA.- La empresa nombrar un responsable para la coordinacin de las actividades formativas a realizar en el centro de trabajo, que garantizar la orientacin y consulta del estudiante, facilitar las relaciones con el profesor-tutor la institucin educativa y aportar los informes valorativos que contribuyan a la evaluacin. A tal fin, facilitar al profesortutor la institucin educativa el acceso a la empresa y las actuaciones de valoracin y supervisin del proceso. QUINTA.- La empresa o entidad colaboradora no podr cubrir, ni siquiera con carcter interino, ningn puesto de trabajo en plantilla con el estudiante que realice actividades formativas en la empresa, salvo que se establezca al efecto una relacin laboral de contraprestacin econmica por servicios contratados. En este caso, se considerar que el estudiante abandona el programa formativo en el centro de trabajo, debindose comunicar este hecho por la empresa o institucin colaboradora al Rector de la Institucin Educativa, quien lo comunicar a la Direccin Provincial del Ministerio de Educacin. SEXTA.- Los estudiantes no percibirn cantidad alguna por la realizacin de las actividades formativas en la empresa. SPTIMA.- El presente convenio se podr extinguir por expiracin del tiempo convenido, y podr rescindirse por cualquiera de las partes, mediante denuncia de alguna de ellas, que ser comunicada a la otra con una antelacin mnima de quince das y basada en alguna de las siguientes causas: a) Cese de actividades de la Institucin Educativa, de la Empresa o Institucin colaboradora. b) Fuerza mayor que imposibilite el desarrollo de las actividades programadas. c) Incumplimiento de las clusulas establecidas en el convenio especfico de colaboracin, inadecuacin pedaggica de las prcticas formativas, o vulneracin de las normas que, en relacin con la realizacin de las actividades programadas, estn en cada caso vigentes. d) Mutuo acuerdo entre la Institucin educativa, adoptado por el Rector y la Empresa o Institucin colaboradora. Igualmente, se podr rescindir para un determinado estudiante o grupo de estudiantes, por cualquiera de las partes firmantes, y ser excluido de su participacin en el convenio por decisin unilateral de la institucin educativa, de la empresa o institucin colaboradora, o conjunta de ambos, en los siguientes casos: e) Faltas repetidas de asistencia y/o puntualidad no justificadas. f) Actitud incorrecta o falta de aprovechamiento, previa audiencia al interesado. En cualquier caso, la institucin educativa deber informar a la Direccin Provincial del Ministerio de Educacin de la extincin o rescisin de los convenios especficos de colaboracin en cualquiera de los casos, y sta, a su vez, lo comunicar a la Direccin Provincial del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Asimismo, los representantes de los trabajadores de los centros de trabajo sern informados del contenido especfico del programa formativo que desarrollarn los estudiantes sujetos al convenio de colaboracin con anterioridad a su firma, actividades, calendario y horario de las mismas, y localizacin del Centro o Centros de trabajo donde 17 DEO

se realizarn. OCTAVA.- Cualquier eventualidad de accidente que pudiera producirse ser contemplada a tenor del Seguro Estudiantil, el cual debe ser contratado por la unidad educativa al inicio del ao lectivo (Acuerdo Ministerial N 6140 de 24 de noviembre de 1989, autoriza a los rectores la contratacin de Seguro estudiantil de accidentes personales). NOVENA.- En todo momento, el estudiante ir provisto del carn estudiantil y/o tarjeta de identificacin de la institucin educativa. DCIMA.- Las Direcciones Provinciales de Educacin notificarn a las Direcciones Provinciales del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales una copia del presente convenio, as como las relaciones de estudiantes que, en cada perodo de tiempo, estn realizando prcticas formativas en la empresa. UNDCIMA.- La duracin de este convenio es de un ao a partir de su firma, considerndose prorrogado automticamente cuando ninguna de las partes firmantes manifieste lo contrario.

18 DEO

CUADRO N 4 PROGRAMA FORMATIVO INSTITUCIN EDUCATIVA: ESPECIALIZACIN: PROFESOR-TUTOR: CENTRO DE TRABAJO: TUTOR DELCENTRO: PERODO: UNIDAD DE TRABAJO: REA O DEPARTAMENTO DEL CENTRO DE TRABAJO: OBJETIVO: TIEMPO: ACTIVIDADES FORMATIVOPRODUCTIVAS ACTIVIDADES DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN PONDERAC IN

REA O DEPARTAMENTO DEL CENTRO DE TRABAJO: OBJETIVO: TIEMPO: ACTIVIDADES FORMATIVOPRODUCTIVAS ACTIVIDADES DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN PONDERAC IN

19 DEO

CUADRO N 5 FICHA DE REGISTRO PARA LA EVALUACIN INDIVIDUAL DE CARCTER GENERAL POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LA CAPACIDAD TCNICA VALORACIN S 20 - 19 Conocimien Muy tos tericos elevados Asimilacin No y seguimient o de necesita Necesita Necesita re- aclaracioo nes MB 18 - 17 - 16 Elevados B 15 - 14 Aceptables R 13 - 12 Bajos I 11 -10 Muy bajos o nulos Dificultade Apenas s fre- entiende instruccion o no

INDICADOR

repeticin ni alguna aclaracin peticin

o cuentes

aclaracin

repeticiones de con

asimi- es

instruccion es verbales

cierta lacin entendimiento

o asimila nada

frecuencia

Asimilacin No y seguimient o de

necesita Necesita

Necesita aclaraciones adicionales con

No avanza Apenas sin entiende

aclara-ciones alguna adicionales aclaracin adicional

aclaracion las es instruccion o no

instruccion es escritas

cierta adicionale es s

frecuencia

entiende nada

Asimilacin No y seguimient

necesita Necesita pequeas ayudas

Necesita ayuda

Interpreta de con dificultad,

Interpreta con cha 20 mu-

ayuda

de interpretaci

DEO

INDICADOR S 20 - 19 o de MB

VALORACIN B 15 - 14 n frecuentem ente R 13 - 12 incluso I 11 -10 dificultad o

18 - 17 - 16 interpretacin

instruccion es simblicas

con ayuda es incapaz de pretar smbolos inter-

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LA HABILIDAD VALORACIN S 20 - 19 MB 18 - 17 - 16 B 15 - 14 R 13 - 12 I 11 -10 Muy escasa o nula

INDICADOR

Organizaci Minuciosa Minuciosa con Aceptable Escasa n y pequeas carencias

planificaci n trabajo Mtodo, orden, higiene Ritmo trabajo de Alto sostenido del

Muy eficaz Eficaz

Aceptable Poco aceptable

Inadecuado o muy

inadecuado y Alto aunque Medio sostenido y Medio aunque algo irregular Bajo o muy bajo

algo irregular

Calidad del Perfecto Trabajo realizado DEO

De

calidad Con defectos

Con defectos

Deficiente o muy deficiente 21

estndar

subsanabl no

INDICADOR S 20 - 19 MB

VALORACIN B 15 - 14 es R 13 - 12 subsanabl es I 11 -10

18 - 17 - 16

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LAS ACTITUDES VALORACIN S 20 - 19 Iniciativa Tiene numerosas MB 18 - 17 - 16 Toma iniciativas B 15 - 14 Slo veces toma R 13 - 12 a En I 11 -10

INDICADOR

muy Rara vez o nunca tiene

escasas

y fructferas con iniciativas

o ocasiones iniciativas toma iniciativas

frecuencia y tiene con buenos iniciativas

resultados Espritu de Gran Disposicin Bastante Disposici Disposicin 22 DEO

INDICADOR S 20 - 19 colaboraci disposicin MB

VALORACIN B 15 - 14 R 13 - 12 n escasa I 11 -10 muy escasa o nula

18 - 17 - 16 elevada xito

y disposici

n y trabajo y xito en equipo

en la n y xito

mayor parte relativo de los casos

Asistencia y Ninguna Puntualidad incidencia

2 34 incidencia

12 incidencia

3 ms incidencias al

incidencias leves al mes

s leves al s graves al graves mes mes mes

Responsabil Muy idad inters el trabajo

Elevada

Aceptable Baja

Muy baja o nula

e elevada por

Adaptacin y aceptacin de las normas. Inters por ampliar los conocimientos profesionales. Capacidad de comunicacin. Autonoma. Toma de decisiones.

23 DEO

CUADRO N 6 FICHA DE REGISTRO PARA LA EVALUACIN INDIVIDUAL DE CARCTER ESPECFICO REA O DEPARTAMENTO DEL CENTRO DE TRABAJO: ESTUDIANTE: ACTIVIDADES DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN Valoracin (*) 1 2

(*) A COMPLETAR POR EL TUTOR DEL CENTRO 1= Realizado satisfactoriamente 2= No se ha realizado o no se dispone de suficiente evidencia de competencia

24 DEO

CUADRO N 7 HOJA SEMANAL DEL ALUMNO Alumno: Empresa: Semana: rea o departamento: JORNAD DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD A REALIZADA 1 ORIENTACIONES RECIBIDAS DIFICULTA DES EN LA REALIZACI N OBSERVACI ONES

25 DEO