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    Tecnica El Debate

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    El documento proporciona instrucciones para una técnica de debate. Se debe preparar para el debate, nombrar un moderador, respetar el turno de palabra, mantener la calma y el respeto, y aceptar las opiniones de los demás. Dividirá a los participantes en dos equipos para debatir sobre el esnobismo y la necesidad educativa. Antes del debate, los equipos se integrarán, designarán un moderador y relator, y revisarán la lectura para acordar sus participaciones.

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    El documento proporciona instrucciones para una técnica de debate. Se debe preparar para el debate, nombrar un moderador, respetar el turno de palabra, mantener la calma y el respeto, y aceptar las opiniones de los demás. Dividirá a los participantes en dos equipos para debatir sobre el esnobismo y la necesidad educativa. Antes del debate, los equipos se integrarán, designarán un moderador y relator, y revisarán la lectura para acordar sus participaciones.

    Título original

    Tecnica el debate

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    El documento proporciona instrucciones para una técnica de debate. Se debe preparar para el debate, nombrar un moderador, respetar el turno de palabra, mantener la calma y el respeto, y aceptar las opiniones de los demás. Dividirá a los participantes en dos equipos para debatir sobre el esnobismo y la necesidad educativa. Antes del debate, los equipos se integrarán, designarán un moderador y relator, y revisarán la lectura para acordar sus participaciones.

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    Técnica del Debate

     La técnica del debate.


     Consideraciones.
     Debe prepararse.
     Se nombrará un moderador.
     Se respetará el turno de palabra.
     Se actuará con calma y respeto.
     Se aceptarán las opiniones de los demás aunque no se
    compartan.
    Introducción
     Equipo 1. Esnobismo
     Equipo 2. Necesidad Educativa

    ACTIVIDADES PREVIAS
     Integración en equipos

     Designación de un moderador y un relator.

     Revisión previa de la lectura.

     Acordar participaciones para presentar ideas.


    Introducción
     Fundamentalismo en el terreno de la aplicación de las tecnologías de la
    información al terreno educativo.
     La tecnología como una panacea (radio, televisión, video e informática).
     Implantación, no utilización.
     Centralismo en la información y no el conocimiento.
     Dispersión entre el dominio de alumnos y profesores.
     Infinidad de bondades de uso de la TIC.
     Presuposición: tecnología = calidad.
     TIC como motores de cambio e innovación.
     Surgimiento de las TIC fuera del contexto educativo.
     Fundamentalismo tecnológico (introducirlas sin prever en que se utilizarán).
     La eficacia de su utilización depende de varios factores.
    Argumentos, ejemplos y
    evidencias
     Cada equipo realizará esta parte con una duración
    de 10 minutos cada uno. Los argumentos o razones
    que presenten para apoyar su posición deben de
    estar fundamentados con evidencia, ejemplos,
    estadísticas de la investigación que realizaron.
    Minijunta
     Después de escuchar los argumentos de cada lado,
    cada equipo tendrá 10 minutos para pensar en
    cómo contestar al otro equipo. Tienen que decidir
    como van a pelear el punto de vista que
    representan.
    Respuesta
     Cada equipo tendrá oportunidad de contestar y
    comprobar que el otro equipo está mal .
    Conclusión
     Después cada uno de los equipos dirá su conclusión
    que debería de ser igual de interesante,
    emocionante y llamativa que la introducción. O
    sea otro gancho que jale al público hacia su lado.
    Se Abre el Foro
     Se abre el foro al público. El tiempo se ajustará
    dependiendo de que tanta participación haya por
    parte de los equipos y el público.

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