El Proyecto Educativo- Pastoral

Universidad Pontificia de México

Mtro. Rubén Vázquez Meléndez

 Elcatólica
La escuela Proyecto Educativo-
no puede contentarsePastoral
meramente con la
oferta de unos métodos didácticos actualizados que
simplemente responden a las exigencias de una situación
económica global en constante evolución o política en turno.
Las escuelas católicas concretan y desarrollan los currículos
poniendo en el centro a las personas y su realización personal
con el fin de dar sentido a sus vidas.
Desde esta perspectiva, los contenidos de enseñanza no son en
absoluto neutrales, y tampoco son neutrales los métodos
pedagógicos utilizados en la acción docente.
(Cf. Educar al diálogo intercultural en la escuela católica n.69)
El Proyecto Educativo- Pastoral como expresión de la
identidad de la Escuela Católica
La identidad cultural, cristiana y pedagógica de la escuela se manifiesta en
la concreción de un proyecto común llamado también PROYECTO
EDUCATIVO- PASTORAL nacido desde y para la comunidad Educativo-
pastoral .
En él se ponen de manifiesto los valores de referencia de la escuela, su
modelo de educación y sus opciones preferentes.
Es necesario un plan programático a través del cual la comunidad educativa
explicite:
las estrategias ,
los objetivos,
las competencias,
los contenidos,
los métodos pedagógicos

y los demás medios utilizados para llevarlo a la práctica de modo eficaz.

 SU REALIDAD COMUNITARIA
El PEP evita la dispersión de la acción y hace posible la
unidad de la acción educativa; crea y potencia en la CEP
(comunidad educativo pastoral) la conciencia de mentalidad
y misión compartidas, con claridad de objetivos y de
criterios para hacer posible la gestión corresponsable de los
procesos educativos y pastorales.
 CARACTERISTICAS DEL PEP
“El centro del PEP es la persona”,
Sobre todo aquella más necesitada, vista en su
pluridimensionalidad y de sus relaciones consigo
mismo, con los otros, con el mundo y con Dios.

Por esto el PEP:

orienta y guía los procesos educativos en el
que las diversas intervenciones, recursos y
acciones se entrecruzan y se articulan al
servicio del desarrollo gradual e integral de
cada persona para que se hagan vida los
valores y las actitudes de la propuesta de
vida cristiana de cada espiritualidad y los
principios metodológicos de su pedagogía.
 Elaboración de un Proyecto.
Procesual- gradual

Nivel C
Nivel B

Nivel A
 Elementos del PEP
Introducción / Justificación
MARCO SITUACIONAL
- Análisis de la realidad
FODA
- Llamado de Dios (signos de los tiempos)
- Desafíos
MARCO REFERENCIAL / DOCTRINAL:
- Principios orientadores: ideario, Sagrada Escritura, documentos
eclesiales, congregacionales, etc.
- Modelo educativo, pedagógico, etc.
MARCO OPERATIVO:
- OBJETIVOS: General y Metas por dimensiones.
Dimensiones por programas de gestión pastoral
- ESTRATEGIAS (líneas de acción), ACTIVIDADES (intervenciones),
RECURSOS, EVALUACIÓN.
 ANÁLISIS DE LA REALIDAD

• IDENTIFICACIÓN: (identidad institucional)

• Visión
• Misión
• Valores

Fortalezas Oportunidades

• DIAGNÓSTICO

• ANÁLISIS FODA
Debilidades Amenazas
 Desde la perspectiva pastoral

Misión: Nos referimos a aquellos aspectos que responden a preguntas

concretas que fundamentan nuestra presencia pastoral y explican su razón de
ser:
• ¿Por qué y para qué existe nuestra Escuela… con sus raíces, sus posibilidades
y limitaciones?
• ¿A qué necesidades, urgencias, expectativas de las personas y, en nuestro
caso, del Reino de Dios tenemos que responder?
• ¿En qué nos diferenciamos de otras plataformas pastorales del mismo tipo o
promovidas desde otros carismas a favor de destinatarios similares?
• ¿Cómo responder a las finalidades concretas de nuestra institución?
 Desde la perspectiva pastoral
Visión: Nos permite imaginar el futuro a donde queremos llegar, el horizonte
pastoral que queremos alcanzar, la imagen que queremos crear entre las
personas que nos interesan sobre nuestra plataforma pastoral.

• Creemos que cumplimos nuestra misión, en el aquí y ahora de nuestra

presencia si…

• Nuestros destinatarios
(jóvenes, familias, educadores…)
tendrían que llegar a ver nuestra
Escuela o Colegio como…

• Mantenemos nuestra plataforma

pastoral, con esfuerzo e, incluso,
con pérdidas económicas e invertimos
energías porque queremos llegar en
un plazo de “x” tiempo, a …
 Desde la perspectiva pastoral
Valores: Determinan, concretan y se manifiestan en:
- nuestro estilo de trabajo,
- los objetivos y las motivaciones que mueven nuestra presencia pastoral,
- los planteamientos éticos y morales de nuestro quehacer pastoral diario,
- los valores evangélicos que caracterizan y distinguen nuestro carisma
dentro de la Iglesia.

Al definir la misión, la visión y valores

de nuestra presencia pastoral podemos
concretar y estructurar mejor:
el espacio de nuestra acción pastoral,
nuestras propuestas acordes con
nuestra identidad como servidores
de los intereses del Reino, los modos
de hacer presente la acción salvadora
de Dios entre nuestros destinatarios.
 Proyecto de Dios
Punto de partida
La realidad es muy compleja. Los
recursos son limitados. Es necesario
seleccionar y priorizar.
• El análisis de la realidad es la forma
concreta que se usa para leer los hechos
de la vida y descubrirlos como un
acontecimiento.
Los hechos son el resultado de una
selección de los innumerables aspectos
de la realidad. Para poder seleccionar
los acontecimientos necesitamos de una
clave. LA FE
 Análisis evangélico de la realidad
La Gaudium et Spes fue el documento que dio carta de entrada al análisis de
realidad, no sólo para fines pastorales, sino incluso teológicos
Afirma que los signos de los tiempos son un “lugar teológico”, es decir que junto
con la Biblia y el Magisterio son fuentes para la reflexión teologal.
La forma ordinaria en que Dios se nos manifiesta es la historia en su
complejidad. Si no prestamos atención a la realidad, nos ponemos de
espaldas al Señor que nos muestra su voluntad.
La fe no pertenece a un segundo momento, sino que ya desde el mismo “ver” se
realiza con una mirada de fe: ver la vida con los ojos de Dios.
Nuestra opción preferencial por los pobres, amorosa y “compasiva”, condiciona
la elección de nuestro paradigma científico.
Para realizar la síntesis Educación –Evangelización es preciso
un Proyecto Pastoral Educativa que articule tres etapas:

1. Una presencia y un ambiente educativo de calidad que ofrezca a los

interlocutores una propuesta educativa y cultural inspirada y fecundada por el
Evangelio.

2. El anuncio explícito del Evangelio que despierte en el niño, preadolescente

o joven la voluntad del encuentro con Jesucristo y el compromiso de
insertarse en un camino de educación a la fe.

3. Un itinerario sistemático de formación cristiana que conduzca al estudiante

a una opción vocacional cristiana y a ser apóstol entre sus compañeros.
 SU UNIDAD ORGÁNICA
El proyecto se articula en cuatro aspectos o dimensiones fundamentales en
mutua correlación y complementariedad. Cada dimensión aporta al conjunto su
especificidad, pero también recibe de las otras una orientación y algunas
acentuaciones originales.
D.
Académico-
cultural

D. D.
Evangelización
Proyecto
Apostólica
y catequesis
Educativo Asociativa

D.
Congregacional
 DIMENSIONES Y PROGRAMAS
DIMENSIÓN PROGRAMAS DE GESTIÓN PASTORAL (Cfr.
CIEC Confederación Interamericana para la
Educ. Católica)
1. Evangelización y catequesis Pastoral catequética
Pastoral sacramental
Pastoral litúrgica
Educación Religiosa escolar ERE
Espiritualidad y Mística
2. Académica-cultural Pastoral para maestros
2ª.Humana Pastoral familiar
Evangelización del Currículo
Pastoral para el Personal administrativo y de
servicios
3. Apostólica- asociativa Pastoral infantil y juvenil
3ª. Social-vocacional Pastoral vocacional
Pastoral para egresados
Pastoral social
4. Congregacional
 Elementos del PEP
Introducción / Justificación
MARCO SITUACIONAL
-FODA
- Análisis de la realidad
- Llamado de Dios (signos de los tiempos)
- Desafíos
MARCO REFERENCIAL / DOCTRINAL:
- Principios orientadores: ideario, Sagrada Escritura, documentos eclesiales,
congregacionales, etc.
- Modelo educativo, pedagógico, etc.
MARCO OPERATIVO:
- OBJETIVOS: General y Metas por dimensiones.
- ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES (intervenciones), RECURSOS, EVALUACIÓN.
 PROYECTO EDUCATIVO PASTORAL

PRESENTACIÓN GENERAL:

JUSTIFICACIÓN:

MARCO SITUACIONAL
ANÁLISIS DE LA REALIDAD / FODA:

LLAMADO DE DIOS (signos de los tiempos):

DESAFÍOS:

MARCO DOCTRINAL- REFERENCIAL

SAGRADA ESCRITURA:

MAGISTERIO DE LA IGLESIA:

MAGISTERIO CONGRAGACIONAL:

IDENTIDAD INSTITUCIONAL (Misión Visión, Valores):

MARCO OPERATIVO
OBJETIVOS GENERAL:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (metas por dimensión):

 SPECIFIC

MEASURABLE
OBJETIVOS

ACHIEVABLE

REALISTIC

TIMELY /
ON TIME
 OBJETIVOS
• Debe ser claro en el qué, dónde, cuándo, cómo va a cambiar la situación.
ESPECÍFICO

• Al definir un objetivo, no se debe dejar espacio a interpretaciones

dudosas. Cuanto más detallado sea mejor será su comprensión y mayores
las probabilidades de que se cumpla.
• Debe comunicarse a toda la organización, “No puede lograrse algo que no
se conoce”.

• “No puedes evaluar lo que no puedes medir, por lo tanto, lo que no se

puede medir no existe”.
MEDIBLE

• Todo objetivo debe poder ser TRANSFORMADO en un número, esto

permite cuantificar los resultados esperados.
• La empresa debe desarrollar de forma paralela los instrumentos o
herramientas necesarias para MEDIR el alcance de un objetivo incluso
ANTES de definirlo (p.e. cuestionarios para medir la satisfacción del
cliente depositados en un buzón de quejas o sugerencias).
 • Los objetivos deben ser agresivos, implicar un RETO, pero nunca
imposibles de lograr.
ALCANZABLE
• El objetivo debe ser un desafío para que el personal se supere y no para
que se desmotive y de cabida a la frustración.
• Lo alcanzable no sólo se mide en términos de lo “posible” o lo “imposible”.
Se debe pensar en los recursos, capacidades, herramientas disponibles.
• La “A” también es llamada “Agreed Upon” (objetivo definido en común
acuerdo), lo que significa que todos los colaboradores deben involucrarse
en la definición y ejecución, creen en su viabilidad y beneficios.

• El objetivo no debe seguir IDEALES, debe observar y soportarse en la

REALIDAD, generar un NIVEL DE CAMBIO o crecimiento con base en
nuestra situación actual.
REALISTA

• Sin duda hay muchas cosas que se PUEDEN HACER pero es más
importante saber si se DEBEN HACER.
• En ocasiones el objetivo es POSIBLE pero no realista.
• Un líder que define un objetivo poco realista está fuera de sincronía con
la institución y con su equipo de trabajo.
TIEMPO / PLAZO • Un objetivo no puede cumplirse “Algún Día” porque ese día es seguro que
nunca llegue.
• El tiempo no debe ser tan corto que impida lograrlo y no tan largo que de
cabida a dispersiones o solapar un mediocre esfuerzo del equipo de
trabajo para cumplirlo.
• Definir el inicio y el fin, el “cuando queremos que se haga realidad”.

ESTRATEGIAS
• Si el objetivo es el FIN, la estrategia es el MEDIO.
• Su raíz etimológica (griego) es “strategos” = general (la ciencia y el
arte del mando militar aplicados a la planeación y dirección de
actividades de combate).
• Es el conjunto de actividades (camino a seguir) que permiten
conocer la forma en CÓMO los objetivos deben lograrse, la
metodología S.M.A.R.T se aplica en su establecimiento.
 OBJETIVOS
• SIN SMART • CON SMART
• Objetivo: Incrementar las ventas en el 2010 en un 15% con
base a los resultados del cierre del año anterior de
• Objetivo: Vender 7,800,000 pesos , asignando un presupuesto de 1,750,000
más el próximo pesos.
año. • Estrategias:
• Estrategias: - Contratar mediante concurso-propuesta una agencia de
- Hacer más promoción para diseñar e implementar una campaña que
incremente la cartera de clientes nuevos en los 15 puntos
publicidad.
de venta en los que se distribuye el producto.
- Contratar más - Capacitar a los 10 vendedores actuales en técnicas
vendedores. agresivas de cierre de ventas y manejo de objeciones.
- Aumentar la cuota de venta de 50,000 pesos mensuales a
80, 000 pesos mensuales por vendedor, aumentando el
pago de las comisiones en un 10% sobre ventas pagadas,
aplicable cuando el 100% de la cuota se cubra.
JUSTIFICACIÓN • Importancia y actualidad que tiene el tema o problema a investigar
• Utilidad práctica que tendrá el trabajo
• Población beneficiada
• Factibilidad y limitaciones del proyecto.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS

- Establecer roles y responsabilidades
HUMANOS

- Esta asignación se establece con el

compromiso de todos los integrantes.
- Indicar todos los medios necesarios:
MATERIALES

tecnológicos Software, videos, diapositivas.

- Libros, revistas, periódicos, papel
- Cámara fotográfica, grabadora, video
ECONÓMICOS

- Asignar valores monetarios a los materiales

a utilizar (presupuesto)
- Sueldo de docentes u otros especialistas
Imprevistos
 EVALUACIÓN
Proceso que permite revisar y modificar las acciones para el éxito del proyecto
Permite constatar el cumplimiento de los objetivos
Se debe determinar como se evaluará el proyecto
Se deben describir los instrumentos y procedimientos de evaluación

FORMAS EVALUATIVAS
Evaluación del proceso o formativa, permite corregir situaciones negativas en
cada etapa del proceso.
Controla el cumplimiento de la programación de cada una de las actividades,
utilización de recursos.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Analiza los resultados y logros obtenidos
Permite el análisis de la información
Se analizan los resultados no esperados
Es un proceso de aprendizaje para el equipo de trabajo
Evidencia el cumplimiento o no de las actividades
 1. DIMENSION EVANGELIZACIÓN Y CATEQUESIS
1.1 PASTORAL CATEQUÉTICA

Meta (objetivo especifico):

DESAFIOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

(líneas de acción) (intervenciones) DE LOGRO