Juan, Julia y Jerico

“ EL LENGUAJE ES SOCIAL POR EXCELENCIA”
 Lenguaje + estimulo = interioriza  principal medio de

comunicación  prioridad al lenguaje oral otros códigos.
 Estimulación del lenguaje se da:
 Estimulación Auditiva (Percepción, discriminación y memoria)

 Estimulación Visual (Percepción, discriminación y memoria)
 Relajación de órganos fono articuladores

 Respiración
 Coordinación motora
 Expresión verbal
 Morfosintáxis
DESARROLLO DEL LENGUAJE
3 etapas que se integran
 Lenguaje comprensivo
1º signos gestuales y verbales  comprensión de
estructuras complejas. Cumplimiento de acciones simples
1º año indica la presencia del lenguaje comprensivo.
 Lenguaje expresivo
Balbuceo  logro de estructuras morfosintácticas complejas.
 Lenguaje interior
Se observa en gestos y mímica del bebé  logra pensamiento
abstracto  a lo largo de la existencia del ser humano.
NIVELES DEL LENGUAJE
Fonética:
Estudia los sonidos en forma aislada.

(importante la estimulación auditiva y las práxias orofaciales)
Fonología:
Combinación de los sonidos para formar

silabas, palabras o frases. (relación con fonética)
Léxico- Semántica:
Enriquecimiento y dominio del vocabulario

con el significado correspondiente.
NIVELES DEL LENGUAJE -2-
Morfosintaxis:
 Estructura del lenguaje, parte gramatical que estudia la

combinación y el orden de los vocablos en una oración.
Pragmática:
 Se refiere al lenguaje en uso, según el contexto. (Iniciar y

mantener una conversación, respetar el turno o momento indicado para su
intervención; y la posibilidad de relacionarla con otra situación.
AREAS PERCEPTIVAS
Estimulación Auditiva:
Importante para el desarrollo adecuado del lenguaje, incluye:

 percepción, discriminación y fusión auditiva
 recepción y asociación auditiva
 memoria auditiva
 conducta auditiva motora
 ritmo y entonación
Percepción auditiva: Habilidad para reconocer adecuadamente los

sonidos que se oyen. Implica detectar diferencias y semejanzas entre
sonidos y palabras.
Discriminación auditiva: Habilidad de recibir, identificar y diferenciar

estímulos sonoros.
Fusión auditiva: es sintetizar en una palabra una serie de fonemas

dados, completar palabras, completar oraciones.
AREAS PERCEPTIVAS -2-
Sugerencias:
 Aprender a escuchar
 Imitar sonidos
 Rimas de palabras y juego con adivinanzas
 Reconocimiento de diferencias y semejanzas entre los
sonidos
 Completar frases y oraciones
Recepción auditiva: habilidad para entender lo que se oye.
Asociación auditiva: capacidad para relacionar los conceptos y

palabras que el niño (a) usa y oye.
Sugerencias:
 Seguimiento de órdenes
 Formar categorías de conceptos
Memoria Auditiva
Capacidad de retener, evocar, reproducir verbal y

correctamente, a mayor o menor, plazo, información recibida
por el sentido del oído.
Sugerencias para la Estimulación en ésta área:
Repetición de grupos: palabras, nombres, números,

secuencias
Reelaboración de cuentos, poemas, versos, adivinanzas
Ejecución de órdenes entre otros.
Repetición de frases y oraciones.
Conducta auditiva motora:
Capacidad de ejecutar corporalmente órdenes dadas en

forma oral y percibidas auditivamente
Ritmo y Entonación:
La educación rítmica favorece la adquisición del sentido del

tiempo, velocidad, espacio, y duración de los movimientos.
Actividades a desarrollar:
 Canciones y Rondas
 Poemas, rimas y versos
Discriminación y Percepción visual
Habilidades para reconocer y discriminar los estímulos

visuales. Requiere capacidad para interpretar e identificar
lo que se ve y relacionarlo con experiencias previas.
Aprende como son los objetos
Debe desarrollar ciertas destrezas y habilidades:
Esquema corporal
 Constancia de la percepción
Relaciones temporo - espaciales
Esquema corporal
Conocimiento que cada individuo adquiere sobre su cuerpo

como un todo y de cada uno de sus miembros, esto le
permite saber cómo funciona su cuerpo y las acciones que
con él pueda realizar. Ejemplo:
 Los niños se observan en un espejo muy bien, y luego se

describen (imagen corporal).
Solicitar a los niños (as) que se dibujen en un papelógrafo.
Armar rompecabezas de la figura humana en diferentes

posiciones.
Constancia de la percepción
Clasificar, organizar, seleccionar, comparar, asociar objetos o

cosas por colores, tamaños, forma, posición o relación.
Lograr este dominio: concentración visual, observación de

los elementos siempre presentes para obtener una constancia
de forma color, tamaño, posición, distancia y poder así:
 Diferenciar entre objetos que son muy diferentes

 Diferenciar entre objetos que son muy parecidos
 Diferenciar y organizar formas geométricas
 Visualizar de izquierda a derecha y viceversa
Esta capacidad o destrezas permitirá el desarrollo

adecuado de la lectoescritura.
Relaciones Temporo-espaciales
Habilidad que se logra para orientarse en el tiempo,

espacio y así comprender el mundo que nos rodea.
Despierta el razonamiento reflexivo, científico, objetivo, y

motiva, a la investigación.
La noción de tiempo involucra dos datos importantes:

duración y sucesión.
Se requiere de cierta madurez y su logro es paulatino por lo que se

recomienda, con los niños (as), enfatizar en el tiempo presente, por
ejemplo las etapas, secuenciales que conforman la jornada en el CEN
o CINAI.
IMPORTANTE
Aprender a ubicarse a sí mismo en el espacio  ubicar

objetos que le rodean = arriba, abajo, derecha, izquierda,
adelante, atrás, entre otros.
Con las relaciones temporo-espaciales entenderá los

conceptos:
 Niño o adulto
 Bebé, niño, joven, mamá, papá, abuelos
 Mañana, tarde, noche
 Ayer, hoy, mañana
 Meses del año, los años, los siglos
Recepción y asociación visual
 Recepción visual: Habilidad para entender e interpretar lo

que se ve.
 Asociación visual: Habilidad para relacionar conceptos

visuales en forma lógica y significativa.
 Importante: comprender y relacionar conceptos visuales, sino

será difícil captar el significado de dibujos, símbolos, letras,
palabras y números. Esto puede afectar el rendimiento en la
lectura, escritura y aritmética.
Memoria visual:
 Habilidad para recordar lo que se ve en la secuencia y orden

apropiado.
Coordinación Visomotora:
Habilidad para coordinar los movimientos de las manos que se

captan por medio de la vista. Actividades sugeridas:
 Recortar
 Doblar
 Perforar diversos papeles con un palillo de madera
 Enhebrar
 Modelar
 Pintar
 Confeccionar bodoquitos
 Pegar
 Rasgar
 Amarrar cordones
 Vestirse y desvestirse
EXPRESIÓN VERBAL
Habilidad para expresar ideas en forma oral. Incluye:
 Adecuada pronunciación de las palabras

 Expresión conveniente de las ideas utilizando el lenguaje
apropiado.
Importancia: permite manifestar las ideas, conocimientos,

sentimientos y por lo tanto comunicarse con los demás.
Si existe una comunicación oral  las otras personas dan

información acerca de sus ideas, ayudándo a corregir,
ampliar y enriquecer.
EXPRESIÓN VERBAL –2-
Actividades a desarrollar
 Adivinanzas
 Trabalenguas
 Retahílas
 Canciones y Rondas
 Fábulas y Leyendas
 Cuentos - Cuentos de secuencias gráficas
 Juegos teatrales
 Rimas – Poesías
 Relatos – Historias
 Conversaciones: expontáneas e inducidas
ORGANOS FONOARTICULADORES
Su ejercitación tiene como objetivo lograr una correcta articulación.
Funciones fisiológicas de la boca:
 Succión
 Presión de los materiales alimenticios
 Deglución
 Desgarrar  Coordinar con las manos para desgarrar
 Lamer  Masticación (incisión, fragmentación, trituración)
 Escupir  Canal respiratorio (respirar, estornudar, toser)
 Vómito y nausea  Detectar sustancias nocivas en la comida
 Hablar y cantar
 Presionar los dientes por emoción
 Silbar y soplar
 Probar, saborear, sentir el gusto
 Morder
 Besar  Placer sensorial (textura de la comida y otros)
La respiración
 Participar en la producción de la voz.
 Proveer el aire necesario para espirar y hacer posible la voz,
una vez producida por las cuerdas vocales
 Sale al exterior sumamente enriquecida en timbre y sonoridad,
gracias al impacto que hará al proyectarse sobre diferentes
estructuras óseas que en conjunto actúan como verdaderos
órganos resonadores.
 Es necesario la estimulación con ejercicios de inspiración y
espiración nasal
 Si es incorrecta la respiración nasal = círculo de anormalidad:
 Deformación esquelética
 Respiratoria inadecuada
 Afección en la voz
 Disminuye la capacidad comunicativa interpersonal.
ANEXOS
A. ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE
B. ACTIVIDADES DE MORFOSINTÁXIS
C. LEYENDAS Y CUENTOS
D. JUEGOS EDUCATIVOS
E. ACTIVIDADES FONETICAS

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 Lenguaje + estimulo = interioriza  principal medio de

 Estimulación del lenguaje se da:

 Estimulación Auditiva (Percepción, discriminación y memoria)

 Relajación de órganos fono articuladores

Estudia los sonidos en forma aislada.

Combinación de los sonidos para formar

Enriquecimiento y dominio del vocabulario

 Estructura del lenguaje, parte gramatical que estudia la

 Se refiere al lenguaje en uso, según el contexto. (Iniciar y

Importante para el desarrollo adecuado del lenguaje, incluye:

Percepción auditiva: Habilidad para reconocer adecuadamente los

Discriminación auditiva: Habilidad de recibir, identificar y diferenciar

Fusión auditiva: es sintetizar en una palabra una serie de fonemas

Recepción auditiva: habilidad para entender lo que se oye.

Asociación auditiva: capacidad para relacionar los conceptos y

Capacidad de retener, evocar, reproducir verbal y

Sugerencias para la Estimulación en ésta área:

Repetición de grupos: palabras, nombres, números,

Conducta auditiva motora:

Capacidad de ejecutar corporalmente órdenes dadas en

La educación rítmica favorece la adquisición del sentido del

Habilidades para reconocer y discriminar los estímulos

Aprende como son los objetos

Debe desarrollar ciertas destrezas y habilidades:

Conocimiento que cada individuo adquiere sobre su cuerpo

 Los niños se observan en un espejo muy bien, y luego se

Solicitar a los niños (as) que se dibujen en un papelógrafo.

Armar rompecabezas de la figura humana en diferentes

Clasificar, organizar, seleccionar, comparar, asociar objetos o

Lograr este dominio: concentración visual, observación de

 Diferenciar entre objetos que son muy diferentes

Esta capacidad o destrezas permitirá el desarrollo

Habilidad que se logra para orientarse en el tiempo,

Despierta el razonamiento reflexivo, científico, objetivo, y

La noción de tiempo involucra dos datos importantes:

Se requiere de cierta madurez y su logro es paulatino por lo que se

Aprender a ubicarse a sí mismo en el espacio  ubicar

Con las relaciones temporo-espaciales entenderá los

Recepción y asociación visual

 Recepción visual: Habilidad para entender e interpretar lo

 Asociación visual: Habilidad para relacionar conceptos

 Importante: comprender y relacionar conceptos visuales, sino

 Habilidad para recordar lo que se ve en la secuencia y orden

Habilidad para coordinar los movimientos de las manos que se

Habilidad para expresar ideas en forma oral. Incluye:

 Adecuada pronunciación de las palabras

Importancia: permite manifestar las ideas, conocimientos,

Si existe una comunicación oral  las otras personas dan

Su ejercitación tiene como objetivo lograr una correcta articulación.

Funciones fisiológicas de la boca:

A. ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL

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