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    Fundamentos Del Curriculum

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    IRMA LORENA HERNANDEZ CANO
    Este documento discute los fundamentos del currículo desde perspectivas ideológicas, pedagógicas y psicopedagógicas. Explica conceptos como la función de la educación, los elementos y fuentes del currículo, y las aportaciones de la psicología. También cubre temas como los niveles de concreción del currículo, los tipos de currículo, y las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo y la educación. Finalmente, define los conceptos de cultura, escolarización y las actividades educ

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    IRMA LORENA HERNANDEZ CANO
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    Este documento discute los fundamentos del currículo desde perspectivas ideológicas, pedagógicas y psicopedagógicas. Explica conceptos como la función de la educación, los elementos y fuentes del currículo, y las aportaciones de la psicología. También cubre temas como los niveles de concreción del currículo, los tipos de currículo, y las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo y la educación. Finalmente, define los conceptos de cultura, escolarización y las actividades educ

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    Elementos base para el curriculum

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    de 10

    PSICOLOGÍA Y

    CURRICULUM
    Cesar Coll
    CAPÍTULO 2
    FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM

    IDEOLÓGICOS
    PEDAGÓGICOS

    PSICOPEDAGÓGICOS
    CURRICULUM
    FUNDAMENTOS QUE SUBYACEN AL
    MODELO DEL CURRICULUM
     1--CONCEPTO DE EDUCACIÓN
     2.- FUNCIONES Y PRINCIPALES ELEMENTOS
     3.- FUENTES DEL CURRICULUM ( elementos e información
    que se consideran para su elaboración)
     4.-APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA AL CURRICULUM
     5.-NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM
     6.- TIPOS DE CURRICULUM ( OFICIAL, REAL, NULO, OCULTO
    EXTRACURRICULAR Y OPERATIVO)
    DISEÑO CURRICULAR

     Conceptos ( General, Tyler, Taba, Arredondo….etc.


     FUENTES
     Esencialistas. ( estudio del niños con el fin e descubrir sus intereses y necesidades-
     Progresistas ( los objetivos se extraen del análisis de la estructura interna del contenido).
     Sociólogos ( los aportes se toman de lo que aporta la sociedad.
     Funciones
     Principios y bases psicológicas del curiculum
     Componentes
     QUE ENSEÑAR… COMO, CUANDO, QUE Y COMO EVALUAR
    DESARROLLO CULTURA, EDUCACIÓN Y
    ESCOLARIZACIÓN.
    PIAGET LAURENCE KOHLBERG
    La educación debe tener como meta La educación debe orientarse más bien
    última promover, facilitar o, como a promover y facilitar los cambios que
    máximo, acelerar los procesos naturales dependen de la exposición a
    y universales del desarrollo. situaciones específicas de aprendizaje.
    CONCEPTO DE CULTURA

     Conceptos, explicaciones, razonamientos, lenguaje, ideología, costumbres,


    valores, creencias, sentimientos, intereses, actitudes, pautas de conducta,
    tipos de organización familiar, laboral, económica, social, tecnológica, tipos de
    hábitat, etc. En el transcurso de su historia, los grupos sociales han encontrado
    numerosas dificultades y han generado respuestas colectivas para poder
    superarlas; la experiencia así acumulada configura su Cultura.

    Cole y Wakai (1984, pp.ó-Z),


     El conjunto de actividades mediante las cuales un grupo asegura que sus
    miembros adquieran la experiencia social históricamente acumulada y
    culturalmente organizada.
    Escolarización

     Las actividades educativas típicas de las sociedades con un mayor nivel de


    desarrollo científico Y tecnológico, que presentan una organización social
    mucho más compleja: son actividades netamente diferenciadas de las
    actividades habituales

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