Protocolo Tdah

PROTOCOLO TDAH
Verónica Cabañas Rojas

CONCEPTOS BÁSICOS
 El TDAH es un trastorno heterogéneo y por
lo tanto difícil de diagnosticar.
 En la actualidad existen dos sistemas de

clasificación internacional de criterios para
diagnosticar el TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad): DSM-5 (APA, 2013) y
CIE-10 (OMS, 1992).
DSM-5
 Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el
funcionamiento o desarrollo que se caracteriza por (1) y/o (2):
1. Inatención
6 (o más) de los siguientes síntomas durante al menos 6 meses.
a) Con frecuencia falla en prestar la debida atención a los detalles o por descuido se cometen
errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades (por ejemplo, se pasan por
alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión).
b) Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas.
c) Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (por ejemplo, parece
tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente).
d) Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o
los deberes laborales.
e) Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades .
f) Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que
requieren un esfuerzo mental sostenido.
g) Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades (por ejemplo, materiales
escolares, lápices, libros, instrumentos, billetero, llaves, papeles de trabajo, gafas, móvil).
h) Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos (para adolescentes mayores y
adultos, puede incluir pensamientos no relacionados).
i) Con frecuencia olvida las actividades cotidianas (por ejemplo, hacer las tareas, hacer las
diligencias; en adolescentes mayores y adultos, devolver las llamadas, pagar las facturas, acudir a
las citas).
DSM-5
2. Hiperactividad e Impulsividad
6 (o más) de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses:
a) Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
b) Se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado
c) Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado. (Nota: En adolescentes o
adultos, puede limitarse a estar inquieto.).
d) Es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.
e) Con frecuencia está “ocupado”, actuando como si “lo impulsara un motor”
f) Con frecuencia habla excesivamente.
g) Responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta (por ejemplo,
termina las frases de otros; no respeta el turno de conversación).
h) Le es difícil esperar su turno (por ejemplo, mientras espera una cola).
i) Interrumpe o se inmiscuye con otros (en adolescentes y adultos, puede inmiscuirse o
adelantarse a lo que hacen los otros).
B- Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12

años.
C- Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más

contextos (por ejemplo, en casa, en el colegio o el trabajo; con los amigos o familiares; en otras
actividades).
D- Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social,
académico o laboral, o reducen la calidad de los mismos.
DSM-5
En función de los resultados se podrán clasificar las
siguientes presentaciones:
 Presentación combinada: Si se cumplen el Criterio
A1 (inatención) y el Criterio A2 (hiperactividad-
impulsividad) durante los últimos 6 meses.
 Presentación predominante con falta de
atención: Si se cumple el Criterio A1 pero no se
cumple el criterio A2 (hiperactividad-impulsividad)
durante los últimos 6 meses.
 Presentación predominante
hiperactiva/impulsiva: Si se cumple el Criterio A2
(hiperactividad-impulsividad) y no se cumple el
Criterio A1 (inatención) durante los últimos 6 meses.
PROTOCOLO REALIZADO EN USMIJ
 Test Caras o de Percepción de Diferencias
 D2
 Subtest Claves, modelo A y B (WISC-IV)
 Subtest Búsqueda de Símbolos, modelo A y B

(WISC-IV)
 MFF-20. Test de emparejamiento. de figuras
conocidas
CARAS-R
Autor: L. L. Thurstone
Evalúa la aptitud para

percibir rápida y
correctamente semejanzas y
diferencias en patrones de
estimulación parcialmente
ordenados.
Mide impulsividad e
Inatención.
CARAS-R
 Mide las aptitudes perceptivas y
atencionales mediante 60 ítems gráficos
constituidos por dibujos esquemáticos de caras
con trazos elementales. La tarea a realizar
consiste en determinar cuál de las tres caras
que conforman cada elemento es diferente de
las otras dos. Se puede aplicar individual o
colectivamente.
 Edades: de 6 a 18 años
 Duración: 3 minutos
 Es muy lúdico y sencillo.

CARAS-R
CORRECCIÓN:
 Percentiles iguales o inferiores a 10 ó eneatipos 1 y 2 indican
dificultad en ese aspecto.
MIDE:
Eficacia:
A-E
+
Eficaz e impulsivo Eficaz y no impulsivo
- + ICI
Ineficaz e impulsivo Ineficaz y no impulsivo
-
CARAS-R
 Estilo:
ICI(+)
Inatento Rendimiento normal
Aciertos (-) Aciertos(+)
Combinado Impulsivo
ICI(-)
D2
Autor: Rolf Brickenkamp
El d2 es un test de tiempo limitado que evalúa

la atención selectiva mediante una tarea de
cancelación.
Mide la velocidad de procesamiento, el

seguimiento de unas instrucciones y la bondad
de la ejecución en una tarea de discriminación
de estímulos visuales similares.
La atención no se aprecia como una aptitud

simple, sino que se ofrecen nueve
puntuaciones distintas que informan acerca
de la velocidad y la precisión junto con otros
aspectos importantes como son la estabilidad,
la fatiga y la eficacia de la inhibición
atencional.
D2
 Edad: A partir de 8 años
 Duración: 20 segundos por fila.
D2
INTERPRETACIÓN:
Se tienen en cuenta las siguientes puntuaciones:
 TR: atención sostenida y selectiva
 Tot: control atencional y rel velocidad-precisión
 Var: concentración
 Puntuaciones normales estarían comprendidas

entre 30 y 70. Por debajo de 30 sería indicativo de
déficit.
CLAVES FORMAS A Y B
SUBTEST CLAVES (WISC-IV)
 Forma A: 6-7 años
 Forma B: 8-16 años
 Duración: 120 segundos.
 Mide: habilidades de rapidez asociativa,

aprendizaje, percepción visual, coordinación viso-
manual, atención, motivación y resistencia frente
a tareas repetitivas.
 Puntuación por debajo de 6 serían estarían por
debajo de la media, siendo indicativo de posibles
dificultades de atención.
MFF-20
Autor: Cairns y Cammock
Evalúa el constructo Reflexividad-

Impulsividad que se refiere a la
forma en que el niño se enfrenta a
determinadas tareas.
Se trata de un estilo cognitivo que
posee identidad propia, independiente
de otros constructos tales como la
personalidad o la inteligencia.
Edad: 6 a 12 años
Da dos índices: IMPULSIVIDAD Y
EFICACIA
MFF-20
 La prueba permite evaluar cómo un niño se
enfrenta a tareas definidas por la
incertidumbre, es decir, por la presencia de
varias alternativas de respuesta de entre las
cuales solo una es correcta. Esto permite situar al
niño evaluado dentro de un continuo que va
desde la reflexividad hasta la impulsividad.
 Se cronometra el tiempo que tarda el niño
en dar la primera respuesta.
 La puntuaciones normales se encuetran

comprendidas entre un pc de 15 a 85.
MFF-20
 Calculamos dos índices a partir de los errores y
las latencias:
REFLEXIVIDAD IMPULSIVIDAD
15 85
EFICIENTE INEFICIENTE
15 85
Combinados, podemos clasificar a las personas en

MFF-20

Protocolo Tdah

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Protocolo Tdah

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Protocolo Tdah

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROTOCOLO TDAH

Verónica Cabañas Rojas

 En la actualidad existen dos sistemas de

B- Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12

C- Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más

 Subtest Claves, modelo A y B (WISC-IV)

 Subtest Búsqueda de Símbolos, modelo A y B

Evalúa la aptitud para

 Es muy lúdico y sencillo.

Ineficaz e impulsivo Ineficaz y no impulsivo

Inatento Rendimiento normal

Aciertos (-) Aciertos(+)

El d2 es un test de tiempo limitado que evalúa

Mide la velocidad de procesamiento, el

La atención no se aprecia como una aptitud

 Tot: control atencional y rel velocidad-precisión

 Puntuaciones normales estarían comprendidas

 Duración: 120 segundos.

 Mide: habilidades de rapidez asociativa,

Evalúa el constructo Reflexividad-

 La puntuaciones normales se encuetran

Combinados, podemos clasificar a las personas en

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.