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DEFINICIONES PARA COMPRENDER
LA INCLUSION ESCOLAR
EDUCACIÓN
ESTUDIANTE CON
INCLUSIVA
DISCAPACIDAD
ESQUEMA DE ACCESO A LA EDUCACIÓN PARA
ATENCIÓN EDUCATIVA LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
ACCIONES ACCESIBILIDAD
AFIRMATIVAS
CURRÍCULO AJUSTES
FLEXIBLE RAZONABLES
DISEÑO UNIVERSAL DEL PLAN INDIVIDUAL DE
APRENDIZAJE (DUA) AJUSTES RAZONABLES
(PIAR
PERMANENCIA EDUCATIVA
PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
OBJET
O
La presente sección reglamenta
la ruta, el esquema y las
condiciones para la atención
educativa a la población con
discapacidad en los niveles de
preescolar, básica y media.
OBJETIVO DE LA
EDUCACION
INCLUSIVA
Que los estudiantes
con
discapacidad participen
aprendan con los demás
y
estol usd imansitmeso sd e

¿Para quién es
el
decreto 1421?
¿EN CUÁINMTPOE
L
TME
I NMTPAOR ?SE DEBE 2020
2021 -2022
2019
2
0
1
8
2017
SEGUNDO AÑO 2019
Construcción
Valoració colectiva de
los
n
pedagógic
de los
a PIlnadnievsiduales
estudiant e
s de Ajustes
Razonables PIAR
con CONFORMACIÓ
discapacida N
d Equipo de
TERCER AÑO
(2020):
MEN- SEM IEFA
Revisión, análisis y
balance de la Incorporación de los
estrategia de ajustes a los Planes
atención que se Individuales de
planteó en el primer Ajustes Razonables
año en términos de PIAR en el plan de
oferta y mej or amient
demanda y de la o
distribución de institucional
los
recursos.
CUARTO Y QUINTO AÑO (2021 - 2022)
MEN- SEM IEFA
Condiciones para el
Definición de
manera concreta abcacreresora
de los temas de ssi,n la
recursos y de permanencia y
procesos
educativos
tal e mplpaonrtal calidad para la
de
continuidad
iddead de educativa.
docentes de
Diagnóstico y
certificacion
es
médicas
Registro
en el
MATRÍCULA SIMAT
Historia Escolar: PIAR,

actas
de acuder cdom ep
Responsabilidades de los "establecimientos educativos públicos y
privados. .Revisar el sistema institucional de evaluación de
Contribuir a la identificación de signos de alerta en el los aprendizajes, con enfoque de educación
desarrollo o una posible situación de discapacidad. inclusiva.
Incorporar el enfoque de educación inclusiva y de . Garantizar la articulación de los PIAR con la

diseño universal de los aprendizajes en el Proyecto planeación de aula y el Plan de Mejoramiento
Educativo Institucional, los procesos de autoevaluación Institucional (PMI).
institucional y en el Plan de Mejoramiento Institucional.
Adelantar con las familias o acudientes, jornadas
de concientización sobre el derecho a la
Ajustar los manuales de convivencia escolar e educación inclusiva.
incorporar estrategias en los componentes de
promoción y prevención de la ruta de atención integral
Promover el uso de ambientes
para la convivencia escolar.
virtuales accesibles para las personas con
discapacidad.
Proveer las condiciones para que los docentes, el

Reportar a la entidad territorial certificada en
orientador o los directivos docentes, según la educación las necesidades en infraestructura
organización escolar, elaboren los PIAR. física y tecnológica, para la accesibilidad al medio
físico, al conocimiento, a la información.
Garantizar el cumplimiento de los PIAR y los Informes

Hacer seguimiento al desarrollo y los
anuales de Competencias Desarrolladas
aprendizajes de los estudiantes con discapacidad
de acuerdo con lo establecido en su sistema
Establecer conversación permanente, dinámica y institucional de evaluación de los aprendizajes,
constructiva con las familias o acudientes del con la participación de los docentes de aula,
estudiante con discapacidad, para fortalecer el proceso docentes de apoyo y directivos docentes,
de educación inclusiva.
PROYECTO INDIVIDUAL DE AJUSTES
RAZONALES (PIAR)
Es el proyecto para el estudiante
durante el año académico, que se
debe a cabo en
llevar
institución y la en el
conjunto aula en demás
con
estudiantes los y deberá
de su clase,
contener como mínimo los
siguientes aspectos:
Descripción del contexto
Valoración pedagógica e
general del estudiante dentro y
informes de profesionales
fuera del establecimiento
educativo (hogar, aula, espacios
escolares y otros entornos lad ed eal finsaicul iódn q duee l
sociales.
oaps oarjuat snte as.
Objetivos, metas de Recursos físicos,

aprendizaje, ajustes tecnológicos y didácticos,
curriculares, didácticos, necesarios para el
evaluativos y metodológicos proceso de aprendizaje y
para el año electivo, si se la participación del
requieren. estudiante.
Proyectos específicos que se Información sobre alguna
requieran realizar en la otra situación del
institución educativa, diferentes a estudiante que sea
los que ya están programados en relevante en su proceso de
el aula, y que incluyan a todos aprendizaje y participación
los estudiantes.
Actdiviifdearednetse esn p cor ascae sqouse e dna
lroásn t cei omntpn

i ous iddead a
receso escolar.
.
Los docentes de
aula
Doacpenotye
o de
EL DISEÑO
Los directivos DE LOS PIAR El estudiante
docentes
LO
LIDERARÁN:
El orientador
La familia
El Plan Individual de Ajuste Razonable (PIAR), se deberá
elaborar durante el primer trimestre del año; se actualizará
anualmente, de
acuerdo al SIE.
INFORME ANUAL DE
COMPETENCIAS O DE PROCESO
AdoCUeElRDdOUna
is.eño del
vezACfTinAa DlizEa
PLoEsDAeGsÓtuGdIiCantO.es con
discapacidad recibirán los mismos PIAR, se elaborará un de
acuerdo
acta con los compromisos que
informes que el establecimiento
se adquieren la cual deberá ser
educativo fije en el SIE . al finalizar
firmada por el acudiente, el
cada año se anexará un informe
anual de proceso directivo de la
educativa,
institución el docente de apoyo y
pedagógico, el cual será elaborado los a cargo, quienes
por los docentes de aula, apoyo y
hará parte del boletín final de cada tendrán
docentes copia para
estudiante y de su historia escolar. una
seguimiento. El PIAR su permitirá a la
Dicho informe será indispensable familia hacer seguimiento, control .
para el diseño del PIAR del año
siguiente.
Los establecimientos educativos deberán conservar
una copia de la historia escolar de los estudiantes
cuando estos sean trasladados a otro
establecimiento o retirados del servicio educativo.
PLANI NSEST IDTEU CMIEOJNOARLA
ar t icular ( MP
los IMEIN.)T
planes O
de
en mej oramient o aquellos
El directivo del establecimiento educativo deberá
rinstitucional aj ust
equier anlos est es razonables
udiant es con que
discapacidad y que han sido incluidos
en los PIAR
La I.E. dPeRet Om
r Mni OaCá
r I lÓosN c
rEtiSerCoi OsL dAe Rp.romoción escolar de

acuerdo con al S.I.E. Cuando un estudiante
reprueba el grado, debe
garantizarle el cupo para el año siguiente. La
promoción tendrá en cuenta la
flexibilización curricular; con base en los
resultados de la
valorapcrioóyne pceot dadggdviecóa,, tal rsa

Un Gran Maestro
es Incluyente, y un
I Ucnul as iEvsac
n
Maestro Incluyente
ueesl aun camino
es un Gran
deseable y Maestro.
posible
Renato Operati (Unesco)

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DEFINICIONES PARA COMPRENDER

estol usd imansitmeso sd e

Historia Escolar: PIAR,

Incorporar el enfoque de educación inclusiva y de . Garantizar la articulación de los PIAR con la

Proveer las condiciones para que los docentes, el

Garantizar el cumplimiento de los PIAR y los Informes

Objetivos, metas de Recursos físicos,

Actdiviifdearednetse esn p cor ascae sqouse e dna

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PLANI NSEST IDTEU CMIEOJNOARLA

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valorapcrioóyne pceot dadggdviecóa,, tal rsa

Renato Operati (Unesco)

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