Educación Especial y Educacion Regular

UNIVERSIDAD MARIANO
GALVEZ DE GUATEMALA
ABORDAJE DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
LICDA. MAYRA CAROLINA LUIS

¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
Educación viene del latín educere que significa 'sacar',
'extraer', y educare que significa 'formar', 'instruir’.
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la
adquisición de conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la
formación o la investigación.
EDUCACIÓN REGULAR
También conocida como formación reglada, es el
proceso de educación integral que abarca desde la
educación primaria hasta la educación secundaria
y la educación superior, y que conlleva una
intención deliberada y sistemática que se
concretiza en un currículo oficial, aplicado con
calendario y horario definidos.
Ventajas:
Se lleva un calendario de estudios.
Se planifican los temas.
Se calendarizan las evaluaciones.
Existen plazos a cumplir.
Desventajas:
 No hay recuperación de tiempo perdido.
 No existe una retroalimentación de todos los temas que no se
pudieron ver con anterioridad.
 No hay prórroga para las evaluaciones.
 Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las
actividades en las fechas calendarizadas.
 Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones.
 Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han
impartido.
EDUCACIÓN ESPECIAL
La educación especial o educación
diferencial es el conjunto de
conocimientos científicos e
intervenciones educativas, psicológicas,
sociales y médicas, tendentes a
optimizar los potenciales de sujetos.
Un alumno o alumna con necesidades
educativas especiales (NEE) es, una
persona que, de forma permanente o en
algún momento de su escolarización,
precisa de refuerzos individualizados o
atenciones personalizadas en una o varias
materias o asignaturas, que puede incluir o
no una adaptación más o menos
significativa del currículo.
OBJETIVOS
Conocer de procesos, estrategias y herramientas
que facilitan la integración e inclusión de
personas con necesidades educativas especiales
y/o con discapacidad. Dominar de los
procedimientos de evaluación e intervención
dentro de problemáticas, trastornos o
discapacidades específicas.
COMPETENCIAS
Las competencias son el conjunto, identificable y

evaluable de conocimientos, actitudes, valores,
habilidades y destrezas, relacionados entre sí, que
permitirán al estudiante el ejercicio de la actividad
profesional conforme a las exigencias y estándares
utilizados en el área ocupacional correspondiente.
La Educación Especial ha de brindar:
Procesos de asesoramiento y
acompañamiento metodológico a los
profesores de educación básica
Atención y monitoreo a los alumnos
Orientación permanente a los padres
Difusión y sensibilización permanente a la
comunidad.
 ¿Cómo identificar si el niño necesita
educación especial?
 Los padres pueden averiguarlo observando ciertos aspectos en su
proceso de desarrollo y en su proceso escolar y cotidiano. Cada niño
tiene su particular proceso de desarrollo, si bien hay algunas escalas
que permiten darse una idea de lo que debería estar realizando en
cada etapa, es necesario estar atentos a los procesos del niño. Si los
padres observan que hay algunas conductas o situaciones en el
desarrollo de sus hijos que no sean comunes es necesario referirlo a
un profesional para que los oriente en lo que se debe hacer.
 En el proceso escolar, si los padres reciben una llamada de atención
desde la escuela acerca de la conducta de su hijo, deberán
identificarlas para dirigirse al profesional psicopedagogo para que
con su ayuda puedan cerciorarse.
La educación especial se articula segun una
serie de principios básicos que son:
La normalización: La persona con discapacidad debe
tener los mismos derechos y obligaciones que los demás
miembros de la sociedad; esto no significa negar la
discapacidad, sino tender al desarrollo de las capacidades
individuales de cada sujeto recibiendo atención particular
a través de los servicios ordinarios y propios de la
comunidad, teniendo presente que solo en los casos
necesarios podrá recibirla en instituciones específicas.
La individualización Responde a criterios
particulares en cuanto a la intervención
profesional y terapéutica ( adaptación curricular,
metodología especial, etc.)
La sectorización responde a que los servicios
educativos especiales sean brindados en el lugar
donde el alumno con discapacidad vive y se
desarrolla. Es decir instrumentar los medios para
que se preste servicio aún cuando no existan en el
lugar instituciones específicas
La integración que se desprende del
principio de normalización, procurará
que Los alumnos con discapacidad
reciban la asistencia necesaria en el
seno de los grupos normales y no de
forma segregada.

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