El Mundo Interior Del Niño

EL MUNDO INTERIOR DEL
NIÑO
LAS EMOCIONES EN EL NIÑO
EL MUNDO INTERIOR DEL NIÑO
La relación entre el niño y sus padres es muy importante

para su desarrollo evolutivo.
A partir de esta certeza, podemos definir el apego como
ese lazo emocional que va creando el niño con sus
padres (o figuras parentales) y que le proporciona la
seguridad emocional indispensable para el desarrollo de
sus habilidades tanto psicológicas como sociales.
• Desde el momento en que nace, el niño siente que permanece unido por
completo a su madre y sólo se relaciona con ella.
• La unión fisiológica con la madre primero del feto y después del bebé– debe ir
terminando de forma suave y progresiva cuando finaliza la lactancia, para dar
paso a la individuación del hijo; es durante ese proceso de transición hacia la
separación-individuación cuando se empieza a desarrollar el mundo emocional
del niño.
• La Teoría del Apego, desarrollada por John Bowlby, explica cómo, durante el
proceso de crecimiento, el niño va adquiriendo seguridad, confianza y confort,
así como desarrollo emocional y mental, ya que el ser humano no nace con la
capacidad de regular sus reacciones emocionales.
Tipos de apego
• Los trabajos de Mary Ainsworth (1978) tuvieron un papel primordial en el desarrollo de esta
investigación, y en ellos destacó tres tipos fundamentales de apego:
• El apego seguro, caracterizado por la aparición de ansiedad frente a la separación, que
desemboca en un refuerzo de la seguridad cuando se produce el reencuentro con la madre.
Supone la incorporación de un modelo de funcionamiento interno de confianza en el cuidador.
• El apego ansioso/evitativo, el bebé muestra poca ansiedad durante la separación y un claro
desinterés en el posterior reencuentro con la madre; esta experiencia supone la incorporación de un
modelo que implica desconfianza en la disponibilidad del cuidador.
• El apego ansioso/resistente, se muestra a un niño con ansiedad de separación, y que no se
tranquiliza al reunirse con la madre. Se trata de niños que muestran capacidades de exploración y
juego limitadas, tienden a sentirse altamente perturbados por la separación y presentan dificultades
posteriores a la hora de reponerse. La presencia de la madre y sus intentos por calmarlo fracasan,
mientras la ansiedad del bebé y su rabia le impiden obtener alivio ante la proximidad de la madre.
• En estudios posteriores se ha descubierto que la base de seguridad del niño
guarda relación con la sensibilidad de la madre ante los mensajes que éste
le envía, mientras que las otras dos formas de apego, evitativo y
ansioso/resistente, muestran rechazo materno y falta de una madre segura.
• Para Bowlby, los patrones de apego se mantienen a lo largo del tiempo, es
decir, los «modelos de funcionamiento interno» del sí mismo (self) y de los
otros, proporcionan modelos para todas las relaciones posteriores, y se
mantienen relativamente estables a lo largo del ciclo vital.
Esta clara expresión de
la emoción se va
modificando a medida
que se asienta la relación
con las figuras
parentales.
AMOR MIEDO
Los niños viven el presente,
no tienen percepción del
futuro, su razonamiento tiene
su propia lógica egocéntrica y
mágica, por eso se habla del
pensamiento mágico infantil,
en el que los buenos son muy
buenos, los malos muy malos,
los peligros no existen y sí la
magia y los poderes mágicos
(el mundo es como un cuento
de hadas en el que el niño es
el protagonista).
Rasgos característicos de las emociones en los niños
Las emociones son intensas. Las emociones son frecuentes.
• Los niños pequeños pueden • Los niños presentan emociones

responder con la misma intensidad continuamente, y a medida que van
ante un evento trivial que ante una creciendo descubren que, como
situación grave. respuesta a su expresión emocional,
pueden recibir aprobación o
desaprobación –acompañado esta
última de castigos– por parte de los
adultos que les rodean, y por tanto si
es o no adecuado incorporar esa
expresión emocional.
Las emociones cambian de En muchas ocasiones, las emociones de los
niños se pueden detectar mediante síntomas
intensidad. conductuales.
• Las que son muy poderosas a • Los niños pueden no mostrar sus
ciertas edades, pasan a no tener reacciones emocionales de forma directa si
no han aprendido a hacerlo, o han
importancia a medida que los incorporado una prohibición, pero lo pueden
niños van creciendo, mientras que hacer indirectamente mediante inquietud,
otras, anteriormente débiles, se fantasías, llanto, dificultades en el habla,
hacen más fuertes. enfermedades, etc. Cuando muestran un
comportamiento que podríamos calificar
como «extraño», normalmente hay una
causa emocional más o menos oculta
detrás, y es importante buscar el origen.
• En el desarrollo emocional, las primeras relaciones de
apego marcarán el «cómo son las relaciones de apego»
e influirán decisivamente en la vida emocional del niño.
• La importancia de la primera experiencia estriba en que
el niño parte de esta primera conclusión y, a partir de ella,
va a tratar de confirmar que eso es así. Si lo sigue
confirmando, lo fijará ya como definitivo y así seguirá con
las pruebas de confirmación de su aprendizaje primario.
• A medida que va creciendo, el bebé
entrará en contacto con otras figuras
distintas de las de sus padres, que irán
permitiéndole experimentar con otras
situaciones y otras emociones, así
empezará a incorporar en su vida
diferentes aspectos y modelos
emocionales procedentes de las nuevas
interacciones.
• Con las distintas vivencias irá corrigiendo
en parte lo aprendido previamente o
confirmando su propio estilo en lo
emocional.
• Si lo que los padres trasmiten a su hijo en esos momentos son frases como
«no pasa nada, no llores más», el mensaje que puede recibir el bebé es el
de que lo que está sintiendo –puede ser miedo, susto o que no le quieren–
no tiene valor, y por tanto lo que siente no es correcto.
• En otras palabras, el niño con este mensaje puede empezar a sentir
confusión y no saber si lo que siente está bien o no. Esta situación de
desconcierto puede darse también en otros momentos, cuando se relaciona
con sus padres u otras figuras parentales que no suelen expresar sus
emociones, por lo que el niño puede confundirse e incorporar un mensaje de
«no es bueno expresar lo que estás sintiendo».
• En función de las respuestas no verbales de sus figuras parentales a sus
propias manifestaciones emocionales, recibirá el permiso o la prohibición de
la expresión emocional de la que se trate, ...y así va adaptándose al marco
de referencia emocional que hay en su entorno parental.
• Los niños se miran en sus figuras parentales para crecer. Necesitan modelos
para ir tomando decisiones (a veces muy inconscientes) que les permitirán ir
cambiando, creciendo, haciéndose mayores y al final parecerse en
determinados aspectos a tal o cual modelo.
• Los niños necesitan poner nombre a las emociones que están experimentando.
• En familias donde se niegan los sentimientos y no se habla de lo que les pasa
a ellos, a los padres o a las personas que les rodean, los niños pueden acabar
confundidos.
• El aprendizaje del niño requiere respuestas inmediatas y adecuadas a lo que
está experimentando.
• Los niños se sienten fácilmente invadidos por sus emociones y necesitan a los
adultos (figuras parentales) para que les ayuden y les enseñen a expresarlas.
• Para ellos «lo bueno» y «lo malo» son aquellas cosas que los padres y los
maestros aprueban o desaprueban.
Permisos para sentir
• Los niños, durante su infancia, incorporan lo que viven en su familia como lo
normal, es decir, «lo que hacemos, decimos, sentimos o expresamos, cómo
hacemos las cosas, etc. en mi familia, es lo que debe hacerse, así es la
vida».
• Resulta fácil entender que si un niño se cría en una familia fría, distante, sin
expresión afectiva, en la que se habla lo justo para resolver circunstancias
domésticas, ese niño asumirá que así es como se funciona normalmente y
se acostumbrará a esta forma de «ser», y es muy probable que cuando
crezca y sea adulto le moleste el contacto, que no muestre sus emociones,
que no hable de sus planteamientos profundos (a veces ni siquiera consigo
mismo), que sea frío y distante en el trato, etc.
AMOR Y MIEDO
• A medida que el niño va creciendo evolutivamente y su cerebro

madurando, irá desarrollando otros sentires a partir de las
percepciones primarias, a las que englobamos bajo el nombre de
emociones básicas, y que aglutinan otras muchas experiencias y
emociones.
• De la órbita del AMOR PARENTAL llegarán la Alegría, el Amor
Horizontal (a sus amigos, objetos y demás relaciones horizontales)
y el Poder (sentirse capaz), mientras que de la órbita del MIEDO
EXISTENCIAL, llegarán la Tristeza, el Miedo Lógico (miedo al
peligro real) y la Rabia.

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La relación entre el niño y sus padres es muy importante

Las emociones son intensas. Las emociones son frecuentes.

• Los niños pequeños pueden • Los niños presentan emociones

• A medida que el niño va creciendo evolutivamente y su cerebro

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