Lenguaje y

comunicación

Clase: N°
01
N° de clase: 1 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad: 0

Objetivo: bienvenida y los lineamientos generales de la asigna-

tura.
Estimados estudiantes de 4° año básico, les doy la más
cordial y cariñosa bienvenida a este nuevo nivel
escolar.
Juntos, creceremos, construiremos y lograremos
nuevos aprendizajes, desafíos y bellas experiencias de
vida con nuestros pares y profesores.
Desde ya, los invito a tener una actitud positiva, de
respeto y solidaridad con todos quienes conformamos
este maravilloso curso.
 Medidas sanitarias
• Usar mascarillas de manera obligatoria y permanente.
• Portar mascarilla de repuesto.
• Mantener distancia mínima de un metro en todo momento.
• Lavar manos antes de ingresar a la sala.
• Desinfectar sus manos constantemente con alcohol gel.
 Materiales de la asignatura

• Cuaderno (cuadro pequeño y

con forro rojo).
• Carpeta roja con acoclip.
• Diccionario español.
• Caligrafix de 4°básico.
• Estuche completo.
• Caja de archivo multiuso.
 Normas de conducta

• Ser puntual al inicio de la jornada y a la vuelta del recreo.

• Saludar al inicio de la clase o cuando llego tarde.
• Tener una actitud de respeto con pares y profesores.
• Mantener la limpieza y orden en la sala.
• Ser responsable con el cumplimiento de las tareas y materiales solicitados.
• Participar activamente de la clase con una actitud positiva para aprender.
• Asumir equivocaciones con honestidad y corregirlos con humildad.
• Actuar educadamente, utilizando palabras como: por favor, gracias,
permiso, disculpas, etc.
• Resolver conflictos a través del dialogo y con tranquilidad.
• Ser solidarios y empáticos, es decir ayudar a los demás cuando lo
necesitan.
 Actividad de presentación

Haz un autorretrato. Luego, escribe en un costado del dibujo tu

nombre completo, edad, cualidades, tus gustos, pasatiempos y
actitudes que te gustaría mejorar de ti mismo. Cuando termines,
presenta tu tarea al curso.

(Recuerda trabajar con una actitud positiva y

respetar las presentaciones de tus compañeros).
(Pon tu cuaderno de forma horizontal)
 Materiales para la próxima clase

Traer una hoja de cartulina tamaño oficio, de color llamativo, tijeras y

pegamento.

Recuerda que la próxima semana tendrás que realizar la evaluación

diagnóstica correspondiente a comprensión lectora y la evaluación de
fluidez lectora.
 Lenguaje y
comunicación

Clase: N°
2
 N° de clase: 2 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad: 0

Objetivo: distinguir textos literarios y no literarios.

 Preguntas de inicio
(Recuerda levantar la mano para participar y respetar el turno de habla de tus pares)

1) ¿Qué caracteriza a los textos literarios?

2) ¿Qué tipos de textos literarios conocen o han leído?
3) ¿Qué caracteriza a los textos NO literarios?
4) ¿Qué tipos de textos NO literarios conocen o han leído?
 Textos literarios
Los textos literarios son aquellos escritos con la intención de expresar ideas y
emociones, representar situaciones o narrar historias desde un punto de vista
subjetivo, con un lenguaje abierto a múltiples interpretaciones. 

La principal finalidad de los textos literarios es encontrar placer en la estética del

lenguaje, por ello los autores, en sus propios y diversos estilos, buscan la innovación
y belleza del lenguaje y el impacto en el lector, más allá del contenido real.

Ejemplos de textos literarios: narrativos, líricos y dramáticos.

Subjetivo: opinión o valoración personal que tiene un

sujeto sobre alguna idea o asunto. 
 Textos literarios

- Cuento
- Fábula
NARRATIVOS
- Leyenda
- Mitos

- Poemas
- Canciones LÍRICOS
- Odas

- Obras de teatro DRAMÁTICOS

 Textos NO literarios

Los textos NO literarios son aquellos cuyo propósito principal es transmitir

información.

Deben de ser 100% objetivos y realistas. No son creados para entretener, sino
para informar o instruir al lector.

Los hay de muchos tipos: instructivos, funcionales, argumentativos, etc.

Objetivo: Que se basa en los hechos y la lógica.

 Textos NO literarios
- Biografía - Autobiografía
- Noticia - Entrevista INFORMATIVOS
- Infografía - Artículo informativo

- Crítica - Ensayo
- Comentario - Carta al director ARGUMENTATIVOS
- Debate

- Receta
- Normas INSTRUCTIVOS
- Manuales
 Para reforzar, pon atención al siguiente video:
Textos Literarios y No Literarios – Lenguaje| 4° Básico - YouTube

(Haz clic sobre la

imagen si estás en
modo “presentación”)
 Actividad 1

Lee los siguientes textos y clasifícalos según su información en las categorías

anteriormente descritas. Argumenta tu respuesta con información de la clase.
Texto Clasificación Fundamentación

(Pon tu cuaderno de forma horizontal)

 Primer texto
Lonquimay. Enero, 2021.
Querida Emily:

Te escribo para contarte de mis vacaciones en el campo,

¡Fueron maravillosas!. Estuve con mi abuelito recorriendo
toda la parcela, donde habían muchos animales y espacio
para jugar. Aprendí a ordeñar vacas, les di de comer a los
pollitos y lo mejor, es que por fin conocí el río, es hermoso.
Mi mamá dijo que podía invitarte para el próximo mes así
que si quieres avísame y nos ponemos de acuerdo.

Te mando un abrazo, ya quiero verte.

Sofía Valdés.
 Segundo texto

El león calvo
Marisa Alonso

Hubo un león en la selva

que se hizo famoso pronto,
porque nació sin melena
y sin un pelo de tonto.

Y creían en la selva
que estaría acomplejado,
pero siempre estaba alegre
rugiendo de lado a lado.

Como el león era calvo

todos así lo llamaron
y por ser un gran ejemplo
como rey lo proclamaron.
 Tercer texto
Diario La Tercera Miércoles, 25 de mayo 2005

Lanzan campaña para proteger al zorro chilote

Luego de tres años de estudios científicos, los expertos del

proyecto “Zorreo de Darwin” tienen pruebas suficientes
para afirmar que si no se toman las medidas adecuadas, el
futuro del zorro chilote – especie única en el mundo y el
segundo cánido más amenazado del planeta.

Por eso, lanzaron este semestre, junto a varias

instituciones la campaña “Yo también soy chilote… y estoy
desapareciendo”, durante la cual se repartirán afiches y
materiales educativos, además se realizaran charlas para
profesores y estudiantes.
 Cuarto texto

La cena de la leona

Una leona invitó a una gran cena a sus amigos los monos, para
compartir la comida y pasar un rato agradable.
Pero, cuando llegaron los invitados, la comida no estaba lista.
- “¿Y ahora qué hago?”, dijo la leona; ¡todo está hecho un caos!
La leona apuró la comida, pero ésta se quemó por completo.
- “¡Oh, no! Mi comida está arruinada, y ahora ¿qué le digo a mis
invitados?”
Salió apenada a explicar todo lo que había pasado y encontró a los
monos durmiendo la siesta junto a unas cáscaras de plátano.
La leona entendió que, si se quiere hacer las cosas bien, se las debe
hacer con tiempo, con calma y paciencia.
 Actividad 2
 Primero, dobla la cartulina por la mitad la
cartulina de color solicitada la clase anterior.

 Luego, recorta los siguientes rectángulos de la

hoja entregada, teniendo cuidado en no perderlos.

 Por último, clasifica los pegando los textos

literarios al lado izquierdo de la cartulina, y los
textos NO literarios al lado derecho.
 Nombre y apellido: ______________________________Curso:________

1) ¿Cuál es la principal diferencia entre los textos literarios y no literarios?

R:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2) Escribe el nombre de tres ejemplos de textos literarios :

____________________, _____________________ y _____________________ .

3) Escribe el nombre de tres ejemplos de textos NO literarios:

____________________, _____________________ y ______________________.
 Lenguaje y
comunicación

Clase: N°
3
N° de clase: 3 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad: 0

Objetivo: profundizar comprensión lectora, extrayendo infor-

mación explícita e implícita en diversos textos.
 Preguntas de inicio
(Recuerda levantar la mano para participar y respetar el turno de habla de tus pares)

1) ¿A que nos referimos cuando hablamos de información explícita?

2) ¿Qué estrategia podemos utilizar para responder una pregunta de información
explícita en un texto escrito?
3) ¿A qué nos referimos cuando hablamos de información implícita?
4) ¿Qué estrategia podemos utilizar para responder una pregunta de información
implícita en un texto escrito?
 Información explícita

La información explícita es aquella en la que el autor comunica de forma clara

y directa su mensaje, ya sea de forma oral o escrita. Es por ello, que podemos
reconocerla a simple vista. Ejemplo:

En una maravillosa isla en medio del

Océano Pacífico, vivía un grupo de
pingüinos muy serios, poco amistosos y
aburridos. Todos excepto Percy, quien
en realidad era todo lo contrario.

• ¿Quiénes vivían en la isla?

R: _______________________________________
 Información implícita
La información implícita es aquella que el autor entrega mediante pistas, de forma
sugerida y NO de forma clara y directa como la información explícita.

Para comprenderla debemos interpretar su significado a partir de la reflexión del

contexto en la cual se encuentra y de la reflexión con nuestro propio conocimiento del
tema. Ejemplo:

En una maravillosa isla en medio del

Océano Pacífico, vivía un grupo de
pingüinos muy serios, poco amistosos y
aburridos. Todos excepto Percy, quien
en realidad era todo lo contrario.

• ¿Cómo era Percy?

R: _______________________________________
 Para reforzar, pon atención al siguiente video:

Información Explícita e Implícita - YouTube

(Haz clic sobre la

imagen si estás en
modo “presentación”)
Actividad 1: lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
 Responde las siguientes 2 preguntas de información explícita

1) ¿Cómo se le llama a la capacidad que tienen los murciélagos de ver en la oscuridad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) ¿Cómo son los sonidos que emiten los murciélagos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Responde las siguientes 2 preguntas de información implícita

1) ¿A qué parte del cuerpo del murciélago se refiere el autor cuando dice que “logra
captar el eco con sus grandes pabellones auditivos”?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) Si el eco del sonido que ha emitido el murciélago, tarda muy poco tiempo en regresar,
¿a cuánta distancia se encuentra el objeto del murciélago?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Actividad 2: lee el texto, luego responde y clasifica las preguntas marcando si
corresponde a una pregunta explícita o implícita.

1) ¿A qué se refiere con el autor con la palabra “alba”? A) Explícita B) Implícita

___________________________________________

2) ¿Por qué canta el gallo cuando sale el sol? A) Explícita B) Implícita

____________________________________________
Actividad 3: Resuelve las siguientes adivinanzas de información implícita .
 Nombre y apellido: _________________________________Curso:________

1) ¿Cuál es la diferencia entre la información explícita y la implícita?

R:_________________________________________________________________________________

2) Lee atentamente el siguiente texto. Y luego clasifica el tipo de preguntas.

• ¿Hace cuántos años se publicó esta recomendación?  A) Explícita o B) Implícita

• ¿Cuál es el personaje que protagoniza esa serie de animación?  A) Explícita o B) Implícita

 Lenguaje y
comunicación

Clase: N°
4
N° de clase: 4 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad: 0

Objetivo: argumentar manera clara y coherente, pre-

guntas de opinión.
 Preguntas de inicio

1) ¿Qué es argumentar?
2) ¿Todas las opiniones son iguales? ¿por qué?
3) ¿Qué conectores podemos utilizar para introducir nuestra argumenta-
ción?
4) ¿Qué “elementos” se deben incluir en una respuesta de
argumentación?
 Argumentación

Un argumento es un razonamiento con el que se intenta demostrar o negar una

afirmación. Este se utiliza para defender y convencer a los demás de lo que se dice.
Un argumento debe tener los siguientes elementos:

• Afirmación: la premisa inicial del argumento, eso que deseamos probar o justificar.

• Razonamiento: es la explicación, es decir el porqué de lo que afirma.

• Evidencia: es lo que permite comprobar y demostrar la validez del razonamiento.

En este nivel, nos centraremos en cumplir con los dos primeros elementos.
 Veamos un ejemplo de como incluir una afirmación y un razonamiento en una res-
puesta de opinión.

¿Estás de acuerdo con proteger a los kiwis?

Afirmación: (La afirmación debe retomar la pregunta y dar a conocer el punto de vista)
“Estoy de acuerdo en proteger a los kiwis,

Razonamiento: (Utiliza un conector adecuado e incluye información del texto)

porque de esta manera podemos salvar a estas aves que según el texto se encuentran en
peligro de extinción.”
 Conectores causales

Los conectores causales son aquellas palabras que permiten unir partes de un
discurso para establecer una conexión lógica entre oraciones.

Algunos conectores de este tipo servirán para introducir de manera clara el

razonamiento en nuestras respuestas.

Algunos de ellos son: porque, ya que, puesto que, dado que, debido a que, etc.
Ejemplo anterior:
¿Estás de acuerdo con proteger a los kiwis?

Afirmación: “Estoy de acuerdo en proteger a los kiwis,

Razonamiento: porque de esta manera podemos salvar a estas aves que según el texto
se encuentran en peligro de extinción.”
 Veamos otro ejemplo:
Boby, es un perro grande de color negro azabache. Su
pelaje es abundante. Tiene las patas largas y robustas.
Sus orejas también son largas y su hocico es afilado. En
la frente tiene una mancha de color blanco. En su
collar hay una placa en la que podrán leer su nombre y
el número de teléfono de la dueña.

¿Estás de acuerdo con que Boby lleve una placa en su cuello?

Afirmación: (La afirmación debe retomar la pregunta y dar a conocer el punto de vista)
_______________________________________________________________________
Estoy de acuerdo con que Boby lleve una placa en su cuello,

Razonamiento: (Utiliza un conector adecuado e incluye información del texto)

ya que si se pierde, quien lo encuentre podrá llamar a la dueña para avisar que lo ha encontrado.
_______________________________________________________________________
 Actividad 1:
leamos juntos
el siguiente
texto y
respondamos
la pregunta
relacionada,
considerando
lo aprendido.
• ¿Qué opinas sobre la actitud de los amigos, al no creer lo que el
anciano les contaba?

Afirmación: (Retoma la pregunta, da a conocer tu punto de vista)

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Razonamiento: (Utiliza un conector adecuado e incluye información del texto)

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Actividad 2: lee autónomamente, en silencio y con mucha atención el siguiente texto.
Luego, responde la pregunta relacionada considerando lo aprendido.
• ¿Qué te parece la idea que se le ocurre a Teodoro para que nadie se
quede sin cartas?

Afirmación: (Retoma la pregunta, da a conocer tu punto de vista)

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Razonamiento: (Utiliza un conector adecuado e incluye información del texto)

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Qué información deben contener los dos elementos en una respuesta argumentativa?

1) Afirmación:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Razonamiento:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Lenguaje y
comunicación

Clase: N°
5
N° de clase: 5 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad: 0

Objetivo: argumentar manera clara y coherente, pre-

guntas de opinión.
 Preguntas de inicio

(Trata de recordar lo visto en la clase anterior para responder estas preguntas)

(Recuerda levantar la mano y respetar el turno de los demás)

1) ¿Cuáles son los dos elementos que debemos incluir en una respuesta
argumentativa?
2) ¿Qué información debemos incluir en el primer elemento?
3) ¿Qué información debemos incluir en el segundo elemento?
4) ¿Qué conectores podemos utilizar para introducir nuestra argumenta-
ción?
 Recordemos la
Argumentación clase anterior…

Un argumento es un razonamiento con el que se intenta demostrar o negar una

afirmación. Este se utiliza para defender y convencer a los demás de lo que se dice.
Un argumento debe tener los siguientes elementos:

• Afirmación: la premisa inicial del argumento, eso que deseamos probar o justificar.

• Razonamiento: es la explicación, es decir el porqué de lo que afirma.

• Evidencia: es lo que permite comprobar y demostrar la validez del razonamiento.

En este nivel, nos centraremos en cumplir con los dos primeros elementos.
 Recordemos la
clase anterior…

Afirmación: (La afirmación debe retomar la pregunta y dar a

conocer el punto de vista)

Razonamiento: (El razonamiento debe utilizar un conector

adecuado e incluir información del texto)
 Conectores causales Recordemos la
clase anterior…

Los conectores causales son aquellas palabras que permiten unir partes de un
discurso para establecer una conexión lógica entre oraciones.

Algunos conectores de este tipo servirán para introducir de manera clara el

razonamiento en nuestras respuestas.

Algunos de ellos son: porque, ya que, puesto que, dado que, debido a que, etc.
Ejemplo: leamos juntos el siguiente texto y respondamos la pregunta relacionada,
considerando lo aprendido.
• ¿Qué te pareció el disco de colores?, ¿por qué?

Afirmación: (La afirmación debe retomar la pregunta y dar a conocer el punto de vista)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Razonamiento: (El razonamiento debe utilizar un conector adecuado e incluir información del texto)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Actividad 2: lee autónomamente, en silencio y con mucha atención el siguiente texto.
Luego, responde la pregunta relacionada considerando lo aprendido.
• ¿Te gustaría hacer este comedor de aves?

Afirmación:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Razonamiento:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Lee autónomamente, en silencio y con mucha atención el siguiente texto. Luego,
responde la pregunta relacionada considerando lo aprendido.
• ¿Qué te parece que ninguno de los ratones haya respondido?

(Escribe tu respuesta juntando la afirmación con el razonamiento)

Afirmación y razonamiento:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 Lenguaje y
comunicación

Clase: N°
6
N° de clase: 6 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad 0

Objetivo: realizar evaluación diagnóstica inicial de Lenguaje.

Esta clase está destinada para la realización de evaluación diagnóstica inicial de
Lenguaje. La cual pretende evidenciar el nivel de comprensión lectora y la capacidad
de argumentación en preguntas de opinión de los estudiantes pertenecientes al nivel
de 4° básico, con la finalidad de reajustar y proponer nuevos y mejores desafíos de
aprendizaje.

El tiempo destinado para el desarrollo de la evaluación será de 90 minutos durante la

clase de lenguaje.

A continuación se encuentran las instrucciones y tabla de especificación de la

habilidades incluidas en la evaluación.

(No olvides aprovechar tu tiempo y concéntrate).

 Instrucciones

Esta prueba contiene 24 preguntas, de las cuales 22 son de alternativas y 2 de desa-

rrollo. Estas, están relacionadas con los 5 textos presentes en la evaluación.

• En las preguntas de alternativas, debes marcar la opción que

consideres correcta. Recuerda que solo puedes marcar una y no más.

• En las preguntas de desarrollo, debes escribir con letra legible,

procurando no incurrir en errores ortográficos.

• En la última hoja de la prueba, debes traspasar las alternativas que

hayas seleccionado de acuerdo al N° de la pregunta.
“Confía en
ti, sabes
más de lo
que tú
crees”
 Lenguaje y
comunicación

Clase: N°
7 a 10
N° de clase: 7 a 10 Fecha: ___ marzo 2022
Unidad: 0

Objetivos: realizar evaluación de fluidez lectora. Modelar de

manera legible y ordenada letra en cuaderno caligrafix.
Esta clase está destinada a realizar la toma de la evaluación correspondiente a
“Fluidez lectora” a cada uno de los estudiantes del curso de forma individual y
sistemática. Mientras, los demás estudiantes que esperan su turno trabajarán de
forma autónoma en el desarrollo de las primeras páginas del cuaderno de caligrafix.

Cuaderno correspondiente al nivel de

4°básico, formato vertical, con un total de
152 páginas.
Su objetivo es propiciar el desarrollo de
una escritura clara, proporcionada y
ordenada a través de las actividades que
ejercitan y refuerzan los aprendizajes vistos
durante el año escolar.
Modelo de forma y tamaño de letra ligada
Modelo de forma y tamaño de letra ligada
Ejemplo de escritura
 Indicadores de fluidez lectora
 Pronunciación: se refiere a la habilidad oral de producir fonéticamente las palabras.
 Pausas: se refiere a la capacidad de hacer un breve corte en la lectura, respetando
adecuadamente los signos de puntuación.
 Volumen: se refiere a la intensidad o fuerza con la que se emite el sonido. La cual
puede variar entre alta y baja.
 Expresión: se refiere a la entonación que se realiza en las frases para darle un
sentido conveniente a las oraciones.
 Velocidad: se refiere al número o cantidad de palabras que una persona puede leer
en un minuto.
 Indicadores de fluidez lectora
Indicadores (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Pronuncia correctamente El estudiante pronuncia
1. Pronuncia correctamente la Pronuncia incorrectamente
todas las palabras del texto. incorrectamente varias
mayoría de las palabras del texto. algunas palabras del texto. Incurre
Pronunciación No incurre en ninguna falta palabras del texto. Incurre en 5
Incurre solo en 1 o 2 faltas. de 3 a 4 faltas.
de pronunciación. o más errores.

El estudiante realiza correctamente Realiza correctamente pausas en

Realiza correctamente pausas No realiza pausas en varios de
2. pausas en casi todos los signos de varios de los signos de puntuación
en todos los signos de los signos de puntuación
puntuación presentes en el texto. presentes en el texto. Sin
Pausas puntuación presente en el presentes en el texto. Omite la
Sin embargo, omite la detención en embargo, omite la detención en 3
texto. detención en 5 o más de ellos.
1 o 2 de ellos. o 4 de ellos.

Mantiene un volumen de voz Mantiene un volumen de voz Mantiene un volumen de voz

Mantiene un volumen de voz
3. adecuado durante casi toda la parcialmente adecuado durante la inadecuado en casi toda la
adecuado en toda la lectura.
lectura. Es decir, en muy pocas lectura. Es decir, en varias lectura. Es decir, no se logra
Volumen Es decir, se escucha
ocasiones no se logra escuchar ocasiones no se logra escuchar escuchar claramente la mayor
claramente todo lo que lee.
claramente lo que lee. claramente lo que lee. parte de lo que lee.

Realiza una correcta

Realiza una correcta entonación en Realiza una correcta entonación Lee sin dar entonación a la
4. entonación en todos los
la mayoría de los signos de en algunos de los signos de mayoría de los signos de
signos de exclamación e
Expresión exclamación e interrogación del exclamación e interrogación el interrogación y exclamación
interrogación presentes en el
texto presentes en el texto. texto presentes en el texto. presentes en el texto.
texto.

El estudiante tiene una El estudiante tiene una

5. El estudiante tiene una velocidad El estudiante tiene una velocidad
velocidad lectora excelente. velocidad lectora insuficiente.
lectora suficiente. Lee desde 124 a lectora deficiente. Lee desde 110
Velocidad Lee 139 o más palabras por Lee desde 96 a 109 palabras
138 palabras por minuto. a 123 palabras por minuto.
minuto. por minuto.
 Nombre: ____________________________________________ Curso: __________________

Posibles respuestas Si No Más o menos

Preguntas de autoevaluación Respuestas

1) ¿Cuántas páginas logré desarrollar de forma completa en el cuaderno de caligrafix durante la

clase de hoy?

2) ¿Escribí respetando el modelo y tamaño de letra indicado por la miss al principio de la clase?

3) ¿Borré con paciencia las veces necesarias para corregir mi escritura?

4) ¿Trabajé de forma silenciosa y autónoma permitiendo la toma de fluidez lectora a mis pares?

5) ¿Escribí con color rojo las mayúsculas, al comienzo de las oraciones y en sustantivos propios?

6) ¿Busqué las palabras de las cuales no conocía su significado, en el diccionario?