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    Clase 64 08-09

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    El documento presenta un resumen de una lección sobre patrones numéricos de multiplicación y división. Explica cómo identificar patrones en secuencias donde los términos se multiplican o dividen por un número constante, y cómo determinar términos faltantes. Presenta cuatro actividades como ejemplos, resolviendo secuencias donde los patrones implican multiplicar por 2, 5 o dividir por 3.

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    El documento presenta un resumen de una lección sobre patrones numéricos de multiplicación y división. Explica cómo identificar patrones en secuencias donde los términos se multiplican o dividen por un número constante, y cómo determinar términos faltantes. Presenta cuatro actividades como ejemplos, resolviendo secuencias donde los patrones implican multiplicar por 2, 5 o dividir por 3.

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    CLASE 64 08-09

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    El documento presenta un resumen de una lección sobre patrones numéricos de multiplicación y división. Explica cómo identificar patrones en secuencias donde los términos se multiplican o dividen por un número constante, y cómo determinar términos faltantes. Presenta cuatro actividades como ejemplos, resolviendo secuencias donde los patrones implican multiplicar por 2, 5 o dividir por 3.

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    El documento presenta un resumen de una lección sobre patrones numéricos de multiplicación y división. Explica cómo identificar patrones en secuencias donde los términos se multiplican o dividen por un número constante, y cómo determinar términos faltantes. Presenta cuatro actividades como ejemplos, resolviendo secuencias donde los patrones implican multiplicar por 2, 5 o dividir por 3.

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    Matemática 5° básico

    Profesora: Aracely Arias Carrasco


    08 de septiembre 2022

    Yo puedo

    Identificar y describir patrones numéricos


    de multiplicación y división.
    • Se nos pide formar una secuencia cuyo patrón sea multiplicar por 2 el término anterior y se
    nos da el primer término de la secuencia, que es 4.

    • En la secuencia, el primer término dado es el 4. Luego, para construir la secuencia, debemos ir


    multiplicando por 2 cada término obtenido, comenzando desde el 4, luego desde el 8 y así,
    sucesivamente.
    • Se realiza de la misma forma cuando se trata de construir una secuencia en
    la cual se debe dividir los términos de la secuencia siempre por el mismo
    número, como se observa a continuación:
    ACTIVIDAD 1
    • Se nos pide identificar el patrón de una secuencia dada.

    • En la secuencia anterior, el primer término corresponde a 81 y podemos


    identificar que es descendente. Luego, la diferencia entre los términos no es
    siempre la misma, por lo que no es un patrón de sustracción.
    Además, como la secuencia es descendente, concluimos que el patrón es:

    Dividir por 3 el número anterior, comenzando desde el 81

    Cuando se nos presentan casos en los cuales debemos identificar el patrón de una secuencia
    numérica y ésta es ascendente pero la diferencia entre los términos no es siempre la misma, se
    trata de una secuencia en donde el patrón es multiplicar cada uno de los términos por un mismo
    número, como se observa a continuación.
    ACTIVIDAD 2
    • Determina el patrón de las siguientes secuencias.
    Si se tiene una secuencia, se puede descubrir el patrón y, luego, determinar el término
    que continúa la secuencia.
    Se nos pide identificar el número que continúa la secuencia:

    En la secuencia anterior, el primer término corresponde a 5 y, luego podemos


    identificar que la secuencia es ascendente. 1 por 5 da como resultado 5 (segundo
    término) y 5 por 5 da como resultado 25 (tercer término), por lo que se puede concluir
    que, para identificar el término siguiente, también se debe multiplicar el término
    anterior por 5.
    Así, concluimos que el término faltante se obtiene de multiplicar por 5 el número 25,
    entonces, el término que continúa la secuencia es 125.
    ACTIVIDAD 3
    Escribe dentro del recuadro en blanco el término que falta en cada secuencia.
    Si se tiene una secuencia, se puede descubrir el patrón y, luego, determinar el
    término que falta en la secuencia.
    Se nos pide identificar el número que falta en la secuencia:

    En la secuencia anterior, podemos identificar que la secuencia es


    descendente. También, el primer término corresponde a 120 y, luego podemos
    identificar que el siguiente número es la mitad del anterior, por lo que
    comprobamos, buscando la mitad de 60.

    Así, concluimos que el término faltante se obtiene al dividir 60 en 2 y, además,


    comprobamos esto al verificar que 15 se obtiene al dividir 30 en 2, entonces, el
    término que falta en la secuencia es 30.
    Actividad 4
    • 1. Determina el término que falta en cada secuencia:
    ¿Qué aprendimos hoy?

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