Iván Pavlov

Psicología
Gloria Arleen
IVÁN PAVLOV Oviedo González

2 fue un fisiólogo ruso muy conocido por sus
experimentos con perros, que dieron lugar a lo
que hoy en día se conoce como
condicionamiento clásico. El
condicionamiento clásico o pavloviano es el
tipo de aprendizaje asociativo más básico, en
el que un organismo responde a un estímulo
ambiental, originariamente neutro, con una
respuesta automática o refleja.
Pávlov no solo empleo como estímulo la campana, sino

que más adelante utilizó otros estímulos, tanto auditivos
como visuales, para producir lo que llamaba la respuesta
condicionada. Sus experimentos son un ejemplo del
condicionamiento clásico, que forma parte de la teoría
conductista y, por tanto, las ideas de Pávlov dejan de lado
los procesos mentales para darle especial importancia a la
conducta observable y medible.
TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El sonar de una campana o los pasos de los

investigadores bastaban para desencadenar
un mecanismo fisiológico en los perros
relacionado con la primera fase de la
digestión, lo que llevó a Pavlov a dirigir su
investigación hacia una importante
conclusión científica: los perros salivaban
al escuchar la campana porque
habían aprendido que el sonido de esta
precedía la alimentación, por lo cual la
respuesta inmediata a nivel orgánico era la
preparación de las glándulas salivales.
El modelo de condicionamiento clásico ha sido
ampliamente utilizado en psicología, en particular
por los conductistas, para explicar los
mecanismos que subyacen a algunos
comportamientos humanos. Por ejemplo, algunas
formas de neurosis o fobia pueden ser, según el
mecanismo del acondicionamiento clásico,
generadas por la asociación de un estímulo neutro
con una situación de ansiedad.
El condicionamiento clásico puede definirse como el proceso
mediante el cual un estímulo no condicionado, que produce
efectos conocidos, se asocia a un estímulo neutro hasta el punto
en que el estímulo neutro produce efectos muy similares a los
del estímulo no condicionado. Al final del proceso, el estímulo
neutro se denomina "estímulo condicionado" y su efecto se
denomina "condicionado".
Ejemplos de condicionamiento clásico
• El timbre del receso. En los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de repetirse, los alumnos le
asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que experimentan en el recreo.
• El plato del perro. Donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro la excitación propia de
alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.
• Los traumas emocionales. O vivencias traumáticas, asociados a un lugar específico, producirán a quien las sufrió
una sensación desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a un lugar doloroso de infancia.
• El olor del perfume. De un compañero amoroso específico, percibido tiempo después de terminada la relación,
puede reproducir en el sujeto las sensaciones con que la asocia o asocia a ese antiguo ser amado.
• Tocar algo caliente. A menudo es una experiencia que los niños aprenden muy rápidamente a evitar, asociando el
dolor de la quemadura al objeto, por ejemplo, la hornilla encendida de la cocina.
• La correa de castigo. Estará asociada con el dolor que produce por el perro, así que reaccionará ante su presencia
defensivamente: huyendo o atacándola.
• La llegada del maestro al aula de clases. Estará precedida por sus pasos audibles. Al percibirlos, los alumnos
volverán a sus pupitres y asumirán una conducta que han asociado ya a la presencia de la autoridad.
• El llanto de un bebé. Es el mecanismo para llamar atención de la madre y recibir sus afectos o el alimento. Tarde
o temprano el niño asociará el llanto con la presencia materna.
• Música durante una actividad específica. Puede asociarse a las sensaciones que entraña de la actividad
ELEMENTOS, PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El perro aprendió, por asociación, que al sonido sigue la comida, y

luego empieza a salivar. El sonido se ha convertido en un estímulo
condicionado que provoca una respuesta condicionada. Ahora, la
comida ya no es el elemento que causa la salivación (que ya ha
ocurrido con el sonido), pero se ha convertido en un refuerzo. Su
función entonces se convierte en confirmar y reforzar la respuesta
ya después del estímulo condicionado.
LOS ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO SON:
ESTÍMULO NEUTRO (EN): ESTÍMULO SONORO O LUMINOSO.
ESTÍMULO INCONDICIONAL (EI): ALIMENTO.
RESPUESTA INCONDICIONAL (EI): SALIVACIÓN.
ESTÍMULO CONDICIONADO (EC): ESTÍMULO SONORO O
LUMINOSO.
RESPUESTA CONDICIONADA (RC): SALIVACIÓN.
Hay varios tipos de condicionamiento clásico:
Refuerzo: cuanto mayor es la frecuencia de apareamiento entre
estímulo condicionado, estímulo incondicional y respuesta
incondicional, mayor es la intensidad y regularidad de la aparición de
las respuestas condicionadas.
Extinción: si el estímulo incondicional se omite repetidamente,
entonces la respuesta condicionada pierde intensidad hasta desaparecer.
Recuperación espontánea: la extinción no implica la pérdida total de
la posibilidad de producir la respuesta condicionada, ya que esta tiende
a reaparecer un cierto tiempo incluso si no se presenta el estímulo
incondicional.
Generalización: la respuesta condicionada es sensible a la
generalización del estímulo condicionado (por ejemplo, el perro puede
empezar a salivar incluso al oír sonidos distintos del inicial).
Discriminación: también es posible aprender a discriminar entre
estímulos similares. Si sólo el estímulo inicial se asocia repetidamente
con el estímulo incondicional (es decir, sólo el sonido original es
seguido por comida), mientras que otros sonidos similares no se asocian
con la presencia de alimentos, entonces se observa una gradual y
progresiva extinción de la respuesta de salivación a los sonidos
similares, mientras se mantiene la salivación en respuesta al sonido
inicial.
Aportaciones para el conductismo
• Importancia en el desarrollo y tratamiento de algunas

patologías: fobias, ansiedad, etc.
• Ayudó a comprender los procesos de aprendizaje
asociativo.
• Gran influencia en el método científico en Psicología.
• Generación hábitos de conducta mediante el refuerzo al
ayudar a desarrollar el condicionamiento instrumental.
• Potenciador de la generalización de los aprendizajes.
CONCLUSIÓN
Los trabajos de Pavlov fueron claves para la escuela conductista, pues este se centró
en estudiar la conducta estrictamente observable, dejando a un lado los procesos
mentales subjetivos y abstractos. Así, el fisiólogo fue pionero a la hora de aplicar el
rigor del método científico al comportamiento, algo que hasta entonces no había
sucedido.
El condicionamiento clásico ha permitido comprender y abordar de manera más
efectiva distintos trastornos psicopatológicos, especialmente aquellos relacionados
con la ansiedad. De igual manera, este ha sido clave para entender mejor la forma
en la que humanos y animales aprendemos, lo que ha permitido perfeccionar los
sistemas educativos y la enseñanza.
1
BIBLIOGRAFÍA
Aprendizaje por condicionamiento: de Pavlov a Albert B. | Psyciencia

Dalli, D., Romani, S. (2000). Il comportamento del consumatore. Acquisti e consumi in
una prospettiva di marketing. Milán: Franco Angeli.
Mandolesi, L., Passafiume, D. (2004). Psicologia e psicobiologia dell’apprendimento.
Milán: Springer-Verlag.
Miglioretti, M., Pravettoni, G. (et al.) (2002). Processi cognitivi e personalità.
Introduzione alla psicologia. Milán: Franco Angeli.
ToiTogo (2018). I 10 migliori esempi solidi di Pavlov Classical Conditioning in
Action. Recuperado de: https://www.toitogo.it/2018/12/15/toitogo-it-i-10-migliori-
esempi-solidi-di-pavlov-classical-conditioning-in-action/

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El perro aprendió, por asociación, que al sonido sigue la comida, y

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