CURSO PROPEDÉUTICO PARA

DIRECTIVOS EDUCATIVOS DEL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DEL ECUADOR

Módulo 2. Innovación Institucional

Tuesday, June 27, 2023 1

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 Agenda: viernes 6 de abril
RECURSOS RESPONSAB
HORA PROCESO/METODOLOGÍA CONTENIDOS
LE
17:00 PROTOCOLO DE INICIO Registro de Asistencia. Listado Tutor y
17:30 Saludo y presentación participantes
Inquietudes y apoyos
17:30 Procedimiento: Revisión del módulo 1: Guía Tutor
18:30 Análisis de la Competencia General: y su relación con el abordaje del Fundamentos de la didáctica
módulo 2. Calidad Diapositivas
Relación competencia general con resultados de aprendizaje,
actividades y entregables de la unidad.
Aportes de los entregables de la unidad como bases para asegurar el
desempeño previsto en el trabajo presencial.
Estrategias:
Análisis-Síntesis; Comparación-Clasificación
Reflexión crítica (Construcción de nuevos conocimientos).
Preguntas problemáticas
18:30 RECESO
19:00
19:00 Procedimientos: Síntesis del módulo Guía Tutor
21:00 Relación competencia general con resultados de aprendizaje, Unidad 1: INNOVACIÓN didáctica
  actividades y entregables de la unidad. INSTITUCIONAL Diapositivas
Retroalimentación de los entregables de la unidad como bases para Unidad 2: EL CAMBIO
asegurar el desempeño previsto en el trabajo presencial. NO ES FÁCIL
Estrategias: Unidad 3: CAMINOS Y
Analogías ESTRATEGIAS HACIA LA
3 Reflexión crítica (Construcción de nuevos conocimientos). INNOVACIÓN
Preguntas problemáticas
 Agenda: Sábado 7 de abril
RECURSOS RESPONSABL
HORA PROCESO/METODOLOGÍA CONTENIDOS
E
08:00 MOTIVACION INICIAL  Video sobre INNOVACIÓN Tutor y
08:30 Participantes
08:30 Procedimientos: Síntesis del módulo Guía Participantes
09:30 Relación competencia general con resultados de aprendizaje, Unidad 1: INNOVACIÓN didáctica
actividades y entregables de la unidad. INSTITUCIONAL Diapositivas
Retroalimentación de los entregables de la unidad como Unidad 2: EL CAMBIO NO ES
bases para asegurar el desempeño previsto en el trabajo FÁCIL
presencial. Unidad 3: CAMINOS Y
ESTRATEGIAS HACIA LA
INNOVACIÓN
09:30 •Desarrollo del taller para construcción del entregable final ¿Cómo construir una
10:00 •Socialización de la matriz de la cultura colaboración. Cultura colaborativa?
•Retroalimentación por participantes Mejora e innovación
•Conclusiones desde diversas perspectivas

Estrategias:
Estudios de caso
Redes causales
Reflexión crítica (Construcción de nuevos conocimientos).
Preguntas problemáticas

10:00 RECESO
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10:30
HORA PROCESO/METODOLOGÍA CONTENIDOS RECURSOS RESPONSABLE

10:30 Procedimiento: ¿Cómo construir una Matriz de Participantes

11:15 •Trabajo en grupo sobre la construcción de la matriz de Cultura colaborativa? cultura
innovaciones donde se integra: Necesidad/problema, Datos, Mejora e innovación colaborativa
Causas, Consecuencias, Mejoras e Innovaciones.
•Socialización de la matriz de innovación.
•Retroalimentación por participantes
•Conclusiones desde diversas perspectivas
Estrategias:
• Taller
•Trabajo en equipos
•Observación-descripción
•Modelación
•Reflexión crítica (Construcción de nuevos conocimientos).

11:15 Procedimiento: EVALUACIÓN DEL Instrumento Participantes

12:45 •Relación desempeño-entregables-competencia general, DESEMPEÑO EN FUNCIÓN DE de evaluación:
evaluamos desde el final hacia el inicio (Criterio de validez LA COMPETENCIA GENERAL Escala de
relación teoría-práctica) ¿Qué aprendimos? apreciación
Estrategias: ¿Para qué nos sirve?
•Inducción-Deducción ¿Qué desempeño
•Observación-registro fortalecimos?
•Indicadores de evaluación: ¿Qué nos queda todavía por
•Cognitivos fortalecer?
•Prácticos
•Metodológicos
•Técnicos
•Axiológicos
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12:45 Socialización ORIENTACIÓN PARA EL
13:00 MÓDULO PRÓXIMO
 Competencia del curso

Gestiona procesos de desarrollo institucional

orientados a la formación integral de la persona,
a partir de la aplicación de la política educativa y
estándares de calidad.

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 INICIO

¿Qué se espera de los directivos en este Curso

Propedéutico respecto de su práctica en relación a la
PREGUNTAS
calidad educativa?
PROBLEMÁTICAS

¿Qué relación existe entre el concepto de calidad

educativa, estándares y la institución organizada como
sistema?
REFLEXIÓN
CRITICA

Plantee reflexiones críticas frente a la siguiente proposición:

La calidad educativa es el conjunto de estrategias y procesos tendientes a la
7 obtención de las más altas calificaciones en los estudiantes.
Contextualice ¿cómo la
presencia o carencia de ese
factor (tarjeta) incide en la
calidad dentro de su IE?

Figura 1: Jugando en Pareja

Autor: WordPress.com

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 Unidad 1: INNOVACIÓN INSTITUCIONAL

Resultado de aprendizaje: Identifica la trayectoria histórica del término

innovación.

PREGUNTAS
PROBLEMÁTICAS

¿Qué innovaciones en los últimos años

identifica usted en el sistema educativo?

¿Las innovaciones que usted identifica,

qué problemas han resuelto? Figura 2: ROMPECABEZAS 2
Autor: Grupo CASSA

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 Innovación y mejora

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 Síntesis

• ¿Qué conceptos son comunes en las diferentes etapas por las que la
innovación ha pasado?
• ¿Qué aspectos son diferentes?
• ¿Identifique evidencias de innovaciones/mejora en los diferentes periodos
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históricos?
 Condiciones favorables para el desarrollo de las
innovaciones
Resultado de aprendizaje: Determina las condiciones que favorecen el
desarrollo de las innovaciones en las escuelas.

Para afirmar que una condición es favorable, ¿qué

aspectos debe resolver frente a una situación?

¿Qué características esenciales tienen un indicador?

¿Qué aspectos permiten identificar la sostenibilidad frente

a un indicador?

¿A partir de condiciones dadas genere nuevas condiciones

e indicadores? Figura 3: diferentes condiciones climáticas
Autor: Vector Premium

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 UNIDAD 2: El cambio no es fácil en una institución
educativa
Resultado de aprendizaje: Reconoce las culturas institucionales abiertas y
cerradas al cambio y la participación de directivos y docentes en los procesos
de innovación.

¿Qué preguntas problemáticas se

Analizando el título de la unidad plantearía el pensador crítico frente al título
de la unidad? Plantéelas.

Plantee una analogía frente a la siguiente

Razonamiento desde la
afirmación: “…Un buen motor interno
introducción
dinamiza los procesos, como…”.

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 Reflexiones a partir del contenido del texto

Plantee reflexiones críticas frente a la siguiente

afirmación:

“…pues el cambio depende más de las

iniciativas, el trabajo de los profesores y de la
dirección escolar que de la reforma
legislativa…”

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 NUEVO CONOCIMIENTO

“Todo hecho tiene sus causas y produce sus efectos, lo

importante es saber con precisión el hecho y con actitud
objetiva y sincera delimitarlos, caracterizarlos y definirlos”.

¿Qué es una causa?

¿Qué es un efecto?
Para resolver un problema, ¿qué debemos acometer, las
causas o los efectos?
¿Qué elemento determina las causas y las consecuencias?
¿Cómo se podría modelar la relación causa – efecto?

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 Ejemplo de causa-efecto a partir de un hecho

RED DE CAUSAS
HECHO RED DE
Criterio de INDIVIDUALISMO EFECTOS
valor al ¿Qué es? Trabajo efectivo
individualismo Características en equipo
como valor. esenciales Limitación de
cuadros nuevos

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 Plantear ejemplos de causa efecto.

Razonamiento Lógico

¿Cómo se sabe las causas que corresponden

a tal hecho?
¿Cómo se sabe cuáles son los efectos a partir
del hecho?

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 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Es importante que de acuerdo a lo abordado en

la unidad 1 sobre Fundamentos de la Calidad,
determinemos con objetividad

¿A qué parte del sistema afectan o fortalecen

las culturas institucionales: entradas-procesos-
productos?

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 Unidad 3. Caminos y estrategias hacia la innovación.

Resultado de aprendizaje:
Diseña itinerarios, procesos y estrategias de innovación institucional, en base al
reconocimiento de la cultural escolar.

¿Qué diferencias encuentra entre mejora e innovación educativa?

PREGUNTAS ¿Por qué razones se afirma que las innovaciones contribuyen al
PROBLEMÁTICAS mejoramiento de la calidad educativa?

Una innovación supone entrar en un proceso de profundo

desequilibrio emocional de las personas, debido a que se intenta
incluir nuevas ideas o prácticas en su accionar entre lo nuevo y lo
Ejemplos- viejo. Abandonar esas creencias para aceptar el cambio implica
contraejemplos esfuerzo para asumir nuevas posiciones frente a los escenarios
que debemos superar y por ende lograr innovar (Mogollón, 2016,
p.15).

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 METÁFORA

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 Matriz 3. Actividades y razones para construir una
cultura colaborativa
Trabajo grupal

Actividades ¿Por qué?

   
   
Como directivo,    
¿cómo puedo
   
construir una cultura
colaborativa en mi    
institución educativa?    

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 Algunos cuestionamientos…

La innovación no es tanto un producto sino un proceso. ¿Qué se

supone le llevó al autor a hacer esta afirmación?

Una práctica innovadora y una buena práctica de aula se las

SUPUESTO - puede identificar con los mismos criterios.
FUNDAMENTOS

Es necesario transformar los modelos mentales si se quiere

realizar cambios en la vida de las instituciones educativas.

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 Cierre

Ejemplos-contraejemplos

Necesidades/ Causas Consecuencias Mejora Innovación

Datos/
problemas

Auto reflexión desde la innovación

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Gracias

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