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    Unidad 6 1.1 TEORÍA DE APEGO LECANNELIER

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    La teoría de apego de Lecannelier propone el método A.M.A.R. que se centra en las cuatro capacidades primordiales de atender, mentalizar, automentalizar y regular para lograr la seguridad emocional de los niños. La teoría del apego ha sido uno de los programas de investigación más productivos en el desarrollo de la personalidad, aunque sus intervenciones para fomentar la seguridad del apego en la infancia no han tenido el mismo impacto. Los efectos de la institucionalización incluyen problemas aliment

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    La teoría de apego de Lecannelier propone el método A.M.A.R. que se centra en las cuatro capacidades primordiales de atender, mentalizar, automentalizar y regular para lograr la seguridad emocional de los niños. La teoría del apego ha sido uno de los programas de investigación más productivos en el desarrollo de la personalidad, aunque sus intervenciones para fomentar la seguridad del apego en la infancia no han tenido el mismo impacto. Los efectos de la institucionalización incluyen problemas aliment

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    La teoría de apego de Lecannelier propone el método A.M.A.R. que se centra en las cuatro capacidades primordiales de atender, mentalizar, automentalizar y regular para lograr la seguridad emocional de los niños. La teoría del apego ha sido uno de los programas de investigación más productivos en el desarrollo de la personalidad, aunque sus intervenciones para fomentar la seguridad del apego en la infancia no han tenido el mismo impacto. Los efectos de la institucionalización incluyen problemas aliment

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    La teoría de apego de Lecannelier propone el método A.M.A.R. que se centra en las cuatro capacidades primordiales de atender, mentalizar, automentalizar y regular para lograr la seguridad emocional de los niños. La teoría del apego ha sido uno de los programas de investigación más productivos en el desarrollo de la personalidad, aunque sus intervenciones para fomentar la seguridad del apego en la infancia no han tenido el mismo impacto. Los efectos de la institucionalización incluyen problemas aliment

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    Catedra: Psicología del Desarrollo I

    ESCUELA DE PSICOLOGÍA Docente: Lorena Lara Jiménez

    Unidad 6: Familia y
    desarrollo humano

    “TEORÍA DE APEGO”
    LECANNELIER
    Psicología del Desarrollo I

    Felipe Lecannelier(1972)

     Es psicólo­go clínico, magíster en Filosofía de


    las Ciencias (Universidad de Chile) y
    candidato a doctor en Desarrollo Infantil
    (Universidad Autónoma de Madrid).
     Especialista en apego ( con cursos en
    University College London, Universidad de
    Minnesota y Universidad de Harvard),
    actualmente es director académico del
    Centro de Apego & Regulación Emocional
    (CARE) de la Universidad del Desarrollo
     Presidente de la Fundación Chilena de
    Apego.
    Psicología del Desarrollo I

    Propone el A.M.A.R., una metodología


    desarrolla­da durante 15 años que se
    centra en las cuatro capacidades primor­
    diales (Atender, Mentalizar,
    Automentalizar y Regular) para lograr la
    seguridad emocional de los niños.
    El mensaje es que no hay padres
    perfectos ni niños perfectos, por lo que
    tampoco existen recetas.
     Sin embargo propone algunos consejos
    que los adultos pueden aplicar en esa
    gran tarea que es el cuidado de los niños.
    Psicología del Desarrollo I

    La Teoría del Apego ha sido considerada como


    uno de los programas de investigación más
    productivos y relevantes dentro de los modelos
    del desarrollo de la personalidad.
    Sin embargo, esta productividad no ha podido ser
    trasladada de igual modo a la propuesta de
    intervenciones que fomenten la seguridad del
    apego en el periodo de la infancia.
    Psicología del Desarrollo I

    En la actualidad, sus aportes han tenido impactos


    significativos en diversas disciplinas más allá de
    la Psicología, tales como la Medicina, la
    Enfermería, la Puericultura, el Trabajo Social, la
    Antropología y la Biología Evolucionista.
    Ha generado importantes contribuciones en las
    áreas de la parentalidad, maternidad, educación y
    desarrollo infantil. Todo este progresivo impacto
    de las evidencias del apego han repercutido, de
    un modo inevitable, en una cierta confusión
    terminológica sobre lo que es el vinculo de apego
    y sus conceptos asociados (Lecannelier, 2006;
    2009).
    Psicología del Desarrollo I

    Efectos en la salud mental:


    A partir de la revisión de los grupos de investigación mas
    importantes sobre el tema de los efectos de la institucionalización,
    se puede concluir:
    que los principales problemas observados a nivel de la salud
    mental son (Ames, 1997; Fisher et al., 1997; Lecannelier, 2005; Le Mare & Audet, 2002; Maclean, 2003; Rutter et al., 2001, y otros): :
    1) Problemas alimentarios (sobre-alimentación, sub-alimentación,
    esconder comidas, atracones en la noche;
    2) Movimientos estereotipados (balanceo extremo, movimientos
    bruscos de brazos (“aleteos”), tirarse el pelo, rascarse la piel, etc.
    3) Relaciones de pares (evitación del contacto, sobre-afectividad,
    pseudoafectividad, pérdida de limites en el contacto, falta de
    selectividad en las relaciones)
    4) Problemas atencionales (TDA, desconcentración)
    Psicología del Desarrollo I

    5) Pseudo-autismo. Estudios más específicos sobre el tema


    mostraron que a lo menos la mitad de los niños
    institucionalizados, y posteriormente adoptados, suele
    mostrar uno de estos problemas (Rutter et al., 2001). Del
    mismo modo, nuevamente el tiempo de institucionalización,
    la calidad del cuidado en la institución y la calidad de las
    relaciones adoptivas suelen explicar la aparición y cronicidad
    de estos problemas de salud mental. Lo que no es claro en
    la actualidad, es donde trazar la línea desde el tiempo de
    institucionalización que tiene mejorías positivas, pasando por
    el que puede provocar daño reparable, hasta el tiempo que
    genere un daño sin posibilidad de resiliencia.
    Institucionalizaciones más allá de los 2-3 primeros años
    estarían entrando en la última categoría.
    Psicología del Desarrollo I
    Psicología del Desarrollo I

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