Retraso Mental

TRASTORNOS DE LA
CAPACIDAD
INTELECTUAL
Características clínicas y
tratamiento del retraso
mental
INTRODUCCION
 El retraso mental se presenta

como obstáculo para afrontar
los aprendizajes escolares y el
funcionamiento independiente
en la comunidad.
 Se diagnostica
habitualmente en los primeros
años de vida, pero en
ocasiones no es detectado asta
el comienzo de la escolaridad.
 El retraso mental presenta en la adquisición de las habilidades
motoras :
- sujeción de la cabeza
- progreso en la marcha
- progreso en la coordinación
- progreso en los conocimientos típicos para su edad cronológica
( contenidos académicos )
- dependencia para actuar en la vida cotidiana
 Entendemos al retraso mental como producto de la interacción
de sus capacidades personales , características y expectativas de su
entorno.
 Para determinar retraso mental tenemos que tomar en cuenta el
diagnostico familiar , social , pruebas de capacidad intelectuales
para determinar la ausencia o presencia de retraso mental
 Recomendaciones: No utilizar la expresión retrazo mental para
referirnos a aquellos individuos con niveles de inteligencia y
adaptación que solamente requieren un apoyo intermitente o
limitado en sus vidas.
 Siempre que sea posible, anteponer el termino “persona con ” a la
etiqueta de discapacidad, cualquiera que esta sea.
DESCRIPCION
 Definición : es un trastorno
caracterizado por limitaciones
sustanciales en el funcionamiento,
que supone una capacidad
intelectual general inferior al
promedio, acompañada de
limitaciones significativas de las
habilidades.
 Se clasifica el retraso mental
teniendo encuesta dos criterios
diferenciados :
- la capacidad intelectual
general que esta medida por los
tests de inteligencia normalizados.
- las actividades adaptativas,
que son la eficacia con la que los
sujetos afrontan las exigencias de
la vida cotidiana.
CLASIFICACION DEL RETRASO
MENTAL SEGÚN EL DSM-IV-TR
 Conforme al DSM-IV-TR
pueden especificarse cuatro
grados de retraso mental :
- retraso mental leve o ligero
- retraso mental moderado
- retraso mental grave
- retraso mental profundo
RETRASO MENTAL LEVE
 Este grupo incluye a la mayoría
del 85 x 100 de la población con
retraso mental
 Dificultades académicas
 Problemas de conducta
 Autonomía mínima
 Necesitan de supervisión
 Necesitan de orientación y
asistencia Soc. Econ.
Nota: resulta difícil describir o
generalizar con precisión
características del
comportamiento en común de
estos sujetos ya que hay una
gran variedad.
RETRASO MENTAL MODERADO
 Este grupo incluye alrededor
del 10 x 100 de la población
con retraso mental
 Sufren limitaciones en
habilidades sociales
 Sus progresos académicos
son mínimos, tal ves con
refuerzo puedan alcanzar
contenidos básicos en
materias escolares
 Pueden beneficiarse de
formación laboral no
convencional
 Con apoyo pueden asumir su
propio cuidado personal
Retraso mental grave
 Este grupo de personas incluye 3-4 x 100 de los individuos con
retraso mental
 Necesitan de apoyo extenso y generalizado
 Presentan problemas de salud y físicos como :
- problemas sensoriales
- problemas neuromusculares
- problemas cardiovasculares
- problemas neurológicos
Estos problemas se incrementan con el retraso mental, a pesar
de estas limitaciones son personas que pueden y deben aprender.
RETRASO MENTAL PROFUNDO
 Representan a un grupo de 1-2 x 100

 Las limitaciones son mas enfatizadas tanto en la salud
como en lo físico
 Su psicología emocional esta considerablemente afectada
 La rehabilitación de estas persona tal vez se pueda dar en
ambientes bien estructurados, con ayuda y supervisión
constante.
CLASIFICACION
Asociación Americana de Retraso Mental
 Clasifican a los individuos según sus capacidades y sus

limitaciones teniendo encuenta cuatro dimensiones de la
persona:
- funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas
- consideraciones Psicológicas /emocionales
- consideraciones físicas y de salud
- consideraciones ambientales
 Después de la evaluación se definirá según el resultado a que
tipo e intensidad de apoyo se le dará al individuo
 Los tipos de evaluación pueden ser wisc en niños de primaria,
wipsi en niños de jardín de infantes, Terman merril en casos
severos,
 Tomamos cuatro intensidades de apoyo posibles, son
intermitente, limitado, extenso y generalizado
ETIOLOGIA
 El retraso mental tiene sus variables
según la gravedad del cuadro; pueden ser
hereditaria, congénita o adquirida.
 Esta variable esta referida también al
embarazo, parto y a la patología
perinatal, a malformaciones y anomalías
cromosomáticas congénitas.
 Factores incluyentes según la AAMR,
biomédicas, sociales, conductuales,
educativas.
EPIDEMIOLOGIA
 Causas prenatales, herencia y alteraciones tempranas
del embrión, supone un 35 x 100 de las causas de retraso mental.
 Causas perinatales, comprenden aproximadamente un 10 x 100
estos factores incluyen mal nutrición fetal, prematuridad,
infecciones y traumatismo
 Causas postnatales, incluyen al 25 x 100 del total, esta relacionado
con trastornos autistas, enfermedades medicas adquiridas
durante la infancia y la niñez e influencias ambientales.
 El retraso mental es mas frecuente en varones que en niñas con
una proporción de 1,5:1
 La teoría cognitiva- conductual nos permite plantear un esquema
organizador en las variables que pueden explicar la presencia de
dificultades. Tabla 13.2
RETRASO MENTAL
RM LEVE RM MODERADO RM GRAVE RM PROFUNDO

85 X 100 10 X 100 3-4 X 100 1-2 X 100
DIF. REL SOC DIF. REL. SOC
DIF. APREND. DIF. APREND
PROB. CONDUC. PROB. CONDUC.
AUTONOMIA MIN. AUTONOMIA MIN.
NEC. SUPERVICION NEC. SUPERVICION
NEC. ORIEN. ASIST. NEC. ORIEN. ASIST.

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TRASTORNOS DE LA

 El retraso mental se presenta

 Representan a un grupo de 1-2 x 100

 Clasifican a los individuos según sus capacidades y sus

RM LEVE RM MODERADO RM GRAVE RM PROFUNDO

DIF. REL SOC DIF. REL. SOC

DIF. APREND. DIF. APREND

PROB. CONDUC. PROB. CONDUC.

AUTONOMIA MIN. AUTONOMIA MIN.

NEC. SUPERVICION NEC. SUPERVICION

NEC. ORIEN. ASIST. NEC. ORIEN. ASIST.

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