Semana 6 Teoría de Adler

E L A P ERS O NA L ID A D
BASES TEÓRICAS D S A L AS
S A R R ED O ND O
DOCENTE: DR. CARLO
A D: LA FUEN TE DEL ESFU ER ZO HUMANO
EM A NA 6 : - SEN TI M IE NTOS DE INFERIORID
S
ID A D O PERFECCIÓN
- S U P ER IO R
A M ÁS AUTOESTIMA
- D E M EN O S
. AVA NCE: 35,28%
V A LOR ES D E A DLER
- INTERACCIÓN SOCIAL Y LOS
DATOS BIOGRÁFICOS DE ADLER
• (ADLER PERSPECTIVA DIFERENTE A LA DE FREUD Y JUNG); PROPUSO UNA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL, NO NOS
RIGE LOS INSTINTOS, LOS CONFLICTOS, NO ESTAMOS PREDESTINADOS POR LAS FUERZAS BIOLÓGICAS, NI
TAMPOCO POR LAS EXPERIENCIAS DE LA NIÑEZ (EN POCAS PALABRAS NO SIGUIÓ A FREUD)
• CONSIDERABA QUE SOMOS SERES SOCIALES, (PERSONALIDAD SE DEBE A LAS INTERACCIONES SOCIALES Y
NO A NECESIDADES BIOLÓGICAS )
• FREUD LE DIO ENORME IMPORTANCIA AL SEXO; ADLER LO MINIMIZO; PARA ADLER LO IMPORTANTE EN LA
PERSONALIDAD ESTABA EN LA CONCIENCIA
• CADA UNO PARTICIPA DE FORMA ACTIVA EN LA CREACIÓN Y DIRECCIÓN DE NUESTRO FUTURO (CADA UNO
ARQUITECTO DE NUESTRO FUTURO)
• FREUD Y ADLER CRECIERON Y ESTUDIARON EN LA MISMA ESCUELA Y UNIVERSIDAD; PERO

CONFIGURARON DOS TEORÍAS DE PERSONALIDAD DISTINTAS, CONSIDERANDO IMPORTANTE QUE LAS
INFLUENCIAS EN SU NIÑEZ FUERON DIFERENTES. COMENTARIOS
• MÉDICO
NEURÓLOGO Y PSIQUIATRA AUSTRIACO, NACIDO EN VIENA, HIJO DE UN

COMERCIANTE JUDÍO DE CLASE MEDIA Y EDUCADO EN LA UNIVERSIDAD. DE PEQUEÑO
SUFRIÓ DE UNA GRAN DEBILIDAD FÍSICA Y TUVO VARIAS ENFERMEDADES RAQUITISMO Y
NEUMONÍA. (POR ESO SU INTERÉS SOCIAL Y SU PREOCUPACIÓN POR LOS DEFECTOS
FÍSICOS)
• ADLER ABANDONÓ LA ESCUELA PSICOANALISTA ORTODOXA PARA FUNDAR UNA ESCUELA
NEOFREUDIANA DE PSICOANÁLISIS. PARA MORIR EN ESCOCIA A LOS 67 AÑOS. EN SU
“ESTUDIO DE LA INFERIORIDAD DE LOS ÓRGANOS”
• ADLERHABLA SOBRE UN SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD QUE PADECEN TODOS LOS
HOMBRES, DESDE SU NACIMIENTO, EL CUAL MOTIVA AL INDIVIDUO A REALIZACIONES
CONSTRUCTIVAS.
• ESTAS ENORMES DIFERENCIAS DE SALUD Y FÍSICAS HICIERON QUE LUCHE POR SUPERAR
DICHAS DIFERENCIAS Y TENER UN “SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD” ADEMÁS DE SU POCA
ESTATURA, TORPEZA Y POCO ATRACTIVO
• SE OBLIGÓ A PARTICIPAR EN DEPORTES Y JUEGOS LOGRANDO UN SENTIDO DE

AUTOESTIMA Y ACEPTACIÓN SOCIAL
• SE CONSIDERÓ UNA TRAGEDIA SU VIDA

• ADLER EN SU ADULTEZ DENUNCIABA AL PSICOANÁLISIS “COMO UNA INMUNDICIA” POR LO
QUE, SE DESVIÓ DEL PSICOANÁLISIS. OPINIONES
• FUNDA EN 1912 LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL

SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD: LA FUENTE DEL ESFUERZO HUMANO
• ADLER CONSIDERABA QUE LOS SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD ERA LO QUE MOTIVABA EL

COMPORTAMIENTO (INFERIORIDAD LA QUE IMPULSA A LUCHAR Y CRECER)
• , ESTA CONDICIÓN CONSIDERABA QUE ERA COMÚN A TODOS, PERO QUE NO ERA SIGNO DE
DEBILIDAD O ANORMALIDAD
• ENTONCES LA INFERIORIDAD ES LA FUENTE DE TODO ESFUERZO PARA PODER SUPERARLA

Y ALCANZAR NIVELES DE DESARROLLO MAYORES
• ELSENTIMIENTO DE INFERIORIDAD SE GENERÓ DESDE NIÑO CUANDO OBSERVABA AL

PADRE Y LO ENCUENTRA GRANDE Y FUERTE, ES DECIR SUPERIOR Y CON PODER QUE NO SE
PUEDE DESAFIAR, POR LO QUE, DE AQUÍ SE DEDUCE LA DEPENDENCIA E INFERIORIDAD DE
LA CUAL NADIE PUEDE ESCAPAR
• COMPLEJO DE INFERIORIDAD:
- DESDE LA PERCEPCIÓN DE ADLER DE DONDE SURGE LA IDEA DE INFERIORIDAD. QUE
PASARÍA SI UN NIÑO NO PUEDE COMPENSAR SUS SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD; LO
LLEVARÍA A INTENSIFICARSE PARA SUPERAR SU INCAPACIDAD Y PODER SUPERAR SU
INFERIORIDAD
- CON ESTA INCAPACIDAD LA GENTE NO LUCHA SE SIENTE IMPOTENTE E INCAPAZ DE AFRONTAR

LA VIDA
- ADLERENCONTRÓ EN MUCHOS ADULTOS ESTE COMPLEJO DE INFERIORIDAD Y LES DIO

TRATAMIENTO
- ADLER SOSTUVO QUE LA INFERIORIDAD SE PODÍA DAR POR TRES RAZONES: INFERIORIDAD
ORGÁNICA, MIMOS EXCESIVOS Y NEGLIGENCIA . COMENTARIOS
• ADLER CONSIDERABA QUE ÓRGANOS DEFECTUOSOS MOLDEAN LA PERSONALIDAD POR EL ESFUERZO, COMO
FUE SU CASO EL PODER COMPENSAR EL RAQUITISMO, E INCLUSO ESFORZARSE POR DESTACAR EN UNA
HABILIDAD ATLÉTICA
• ALGUNOS EJEMPLOS COMO EL DE DEMÓSTENES SUPERÓ LA TARTAMUDEZ Y LLEGÓ HACER UN GRAN ORADOR.
SI NO HAY EL ESFUERZO LLEVA A TENER EL COMPLEJO DE INFERIORIDAD. OPINIONES
• MUCHOS DE SUS CASOS CON LIMITACIONES FÍSICAS DESARROLLARON CON ESFUERZO DISCAPACIDADES
INFANTILES
• NIÑOS MUY MIMADOS LLEVA A QUE TENGAN TODO SIN NEGARLES NADA Y SIN REALIZAR NINGÚN ESFUERZO, A
SU VEZ CREER QUE SON MÁS IMPORTANTES QUE LOS OTROS
• EN LA ESCUELA SI YA NO SON EL FOCO DE LA ATENCIÓN TENDRÁN UNA CONMOCIÓN, TIENEN POCOS

SENTIMIENTOS SOCIALES E INPACIENTES CON LOS DEMÁS Y POR ELLO, LLEGAN A TENER EL SENTIMIENTO DE
INFERIORIDAD Y MÁS SI SON DESCUIDADOS, NO DESEADOS Y RECHAZADOS, Y SI LOS PADRES SON HOSTILES
PUEDEN GENERAR SENTIMIENTOS DE MINUSVALÍA INCLUSO IRA Y GENERA DESCONFIANZA HACIA OTROS.
COMENTARIOS
SUPERIORIDAD O PERFECCIÓN
• LASPERSONAS TIENDEN A DESARROLLAR UNA COMPENSACIÓN EN EXCESO Y

DESARROLLAR UN COMPLEJO DE SUPERIORIDAD
• CUANDO SE PIENSA DE FORMA EXAGERADA EN LAS HABILIDADES O CAPACIDADES, ESTO

LLEVA A QUE LA PERSONA SE SIENTA SUPERIOR, PERO SIN DEMOSTRAR CON LOGROS SU
SUPERIORIDAD
• PUEDEN SENTIR LA NECESIDAD DE TRABAJAR PARA LOGRAR EL ÉXITO, EN AMBOS CASOS

LAS PERSONAS PUEDEN TORNARSE VANIDOSAS, EGOÍSTAS Y CON TENDENCIA A DENIGRAR
A LOS DEMÁS
SUPERIORIDAD O PERFECCIÓN
• ENTONCES LOS SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD SON LA FUENTE DE LA LUCHA
Y ESFUERZO, ADLER CONSIDERABA QUE TRABAJAMOS POR ALGO MÁS
• HABLO DE LA INFERIORIDAD DE LA MUJER EN LA POSICIÓN EN LA SOCIEDAD Y

COMO COMPENSACIÓN LA LUCHA POR EL PODER Y SUPERIORIDAD
• LA LUCHA POR LA SUPERIORIDAD ES EL HECHO FUNDAMENTAL DE LA VIDA

• HAY UNA PULSIÓN HACIA LA PERFECCIÓN Y POR ELLO LA LUCHA Y SER
COMPLETOS O TOTALES
• ADLER VEÍA LA MOTIVACIÓN HUMANA CON EXPECTATIVAS HACIA EL FUTURO

DONDE LA META ES LOGRAR LA SUPERIORIDAD
DE MENOS A MÁS AUTOESTIMA
• DESDE LA PERSPECTIVA DE ADLER SE PUEDE NOTAR QUE DETR ÁS DE UNA PERSONA QUE SE CONSIDERA
SUPERIOR SE ESCONDE UN SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD Y POR TANTO DESEAMOS MEJORAR
• COMO SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD PRODUCE TENSI ÓN, DA LUGAR A SUPERAR DICHA CONDICI ÓN
• LA MÁS COMPLETA EXPRESIÓN DE UNA RETIRADA FRENTE A LOS PROBLEMAS ES EL SUICIDIO CONVENCIDO DE
QUE NADA MÁS PUEDE HACER PARA GENERAR UN CAMBIO
• ADLER (1975) EXPRESA QUE LA PSICOLOGÍA CL ÁSICA SE LIMITA A ATACAR LOS S ÍNTOMAS, TANTO DE LA
SUPUESTA SUPERIORIDAD, COMO DEL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD Y SUS DIFERENTES MANIFESTACIONES.
ESTA ESCUELA SE OPONE A ESTA ESTRATEGIA, PUES PRESUME QUE SI SE ALIVIA A UN SUJETO DE UN S ÍNTOMA,
VA A DESARROLLARSE OTRO, SI NO SE SOLUCIONA EL PROBLEMA DE FONDO. DEBEMOS EN CAMBIO, BUSCAR LA
FINALIDAD DE LOS SÍNTOMAS Y ASÍ COMPRENDIENDO EL MECANISMO ÍNTIMO, ATACARLO EN LO PROFUNDO.
¿CÓMO PUEDE AYUDARSE A QUIENES HAN CONFUNDIDO EL CAMINO HACIA LA SUPERIORIDAD? SABEMOS QUE
EL ANHELO DE SUPERIORIDAD ES COMÚN A TODOS LOS HOMBRES.
• LO MÁS POSITIVO PARA LA AUTOESTIMA ES EL ELOGIO Y LO MÁS NEGATIVO ES LA CR ÍTICA. OPINIONES
• NO ES BUENO IR A LOS SÍNTOMAS SINO EL ORIGEN. SI CAUSA NO EFECTO

INTERACCIÓN SOCIAL Y LOS VALORES DE ADLER
• ADLER CREÍA QUE LA PRIMERA TAREA ES LLEVARNOS BIEN CON LOS DEMÁS Y EL
INTERÉS POR LOS DEMÁS PARA LOGRAR LAS METAS PERSONALES Y SOCIALES
• CONSIDERO QUE LA INFLUENCIA DE LAS FUERZAS SOCIALES SON MAYORES QUE

LAS BIOLÓGICAS, EL INTERÉS SOCIAL ES INNATO
• LA GENTE SE CONGREGA EN FAMILIAS, TRIBUS Y NACIONES; SE NECESITA DE LAS

PERSONAS PARA TENER PROTECCIÓN Y PODER SOBREVIVIR, POR ELLO SIEMPRE
LA NECESIDAD DE EXPRESAR EL INTERÉS SOCIAL
• ENTONCES UNA DE SUS IDEAS FUERZA ES QUE LA GENTE DEBE COLABORAR CON
LA SOCIEDAD PARA LOGRAR METAS PERSONALES Y COMUNITARIAS
• ESTA IDEA FUERZA DE QUE TENEMOS EN SUMO EL INTERÉS SOCIAL DE AYUDA PARA EL LOGRO
DE OBJETIVOS, SE ASOCIA CON EL APOYO, COOPERACIÓN DE LA MADRE CON EL RECIEN NACIDO,
LUEGO PUEDE ESTAR OTRO FAMILIAR, PERSONAL DE GUARDERÍA DE LA ESCUELA, ETC.
• ENTONCES ES LA MADRE EL PRIMER SER QUE ESTA EN CONTACTO CON UNO, POR LO QUE ES LA
MADRE LA QUE PUEDE PROMOVER EN UNO EL INTERÉS SOCIAL O OBSTACULIZARLO
• LA MADRE DEBE ENSEÑAR COOPERACIÓN, COMPAÑÍA Y VALOR; SI LA MADRE NO GENERA EL

INTERES SOCIAL ENTONCES DARÁ LUGAR A GENERAR NEUROSIS E INCLUSO DELINCUENTES
• CUANDO HAY ODIO RACIAL, EMBRIAGUEZ PÚBLICA ES QUE NO HAY UN SENTIMIENTO

COMUNITARIO
• ADLER CONSIDERÓ AL INICIO DE SU CARRERA QUE LA GENTE ES IMPULSADA POR EL DESEO DE

PODER Y NECESIDAD DE DOMINAR; PERO LUEGO DE DISCREPAR CON FREUD, DIO EL GIRO HACIA
EL INTERÉS SOCIAL COMO MOTIVACIÓN EN LA GENTE
ESTILO DE VIDA
• LAMETA PARA CADA UNO DE NOSOTROS ES LA SUPERIORIDAD CON DIFERENTES
PATRONES DE CONDUCTA Y LA EXPRESA DE FORMA DIFERENTE, ES A LO QUE ADLER
DENOMINÓ ESTILO DE VIDA DISTINTO.
• ELNIÑO ENFERMO PUEDE ESFORZARSE POR MEJORAR SU HABILIDAD FÍSICA

REALIZANDO EJERCICIO
• EL
ESTILO DE VIDA SE APRENDE DESDE QUE EMPEZAMOS A INTERACTUAR CON EL
MEDIO Y SE DA HASTA LOS CUATRO O CINCO AÑOS YA QUE DESPUÉS RESULTA DIFÍCIL
MODIFICARLO
• RECORDAR QUE EL NIÑO DESCUIDADO PUEDE SENTIRSE INFERIOR Y HOSTIL FRENTE A

LOS DEMÁS, RESENTIMIENTO POR EL ÉXITO DE LOS DEMÁS
• EL ESTILO DE VIDA APROPIADO QUE CADA UNO LO CREA ES A LO QUE DENOMINÓ EL

“SELF” (PERCEPCIÓN PERSONAL QUE CADA UNO
INTERÉS SOCIAL
• LA PRIMERA TAREA ES LLEVARNOS BIEN CON LOS DEMÁS, ES UN POTENCIAL

INNATO DE LAS PERSONAS PARA AYUDAR A LOS DEMÁS A LOGRAR SUS
OBJETIVOS POR LO QUE, DEBE COOPERAR Y CONTRIBUIR
• LA MADRE ES VITAL PARA QUE SE LOGRE EL INTERÉS SOCIAL

EVALUACIÓN DE LA TEORÍA DE ADLER
• SUSSESIONES DE TERAPIA ERAN COMO CONVERSACIONES DE AMIGOS QUE

COMO LO HACÍA FREUD, LOS OBSERVAVA A SUS PACIENTES DE FORMA
MINUCIOSA TANTO SU LENGUAJE VERBAL COMO SU EXPRESIÓN NO VERBAL
• ADEMÁS FUERON EL ANÁLISIS DE LOS SUEÑOS Y LAS ASOCIACIONES DE

PALABRAS

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E L A P ERS O NA L ID A D

• FREUD Y ADLER CRECIERON Y ESTUDIARON EN LA MISMA ESCUELA Y UNIVERSIDAD; PERO

NEURÓLOGO Y PSIQUIATRA AUSTRIACO, NACIDO EN VIENA, HIJO DE UN

• SE OBLIGÓ A PARTICIPAR EN DEPORTES Y JUEGOS LOGRANDO UN SENTIDO DE

• SE CONSIDERÓ UNA TRAGEDIA SU VIDA

• FUNDA EN 1912 LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL

• ADLER CONSIDERABA QUE LOS SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD ERA LO QUE MOTIVABA EL

• ENTONCES LA INFERIORIDAD ES LA FUENTE DE TODO ESFUERZO PARA PODER SUPERARLA

• ELSENTIMIENTO DE INFERIORIDAD SE GENERÓ DESDE NIÑO CUANDO OBSERVABA AL

- CON ESTA INCAPACIDAD LA GENTE NO LUCHA SE SIENTE IMPOTENTE E INCAPAZ DE AFRONTAR

- ADLERENCONTRÓ EN MUCHOS ADULTOS ESTE COMPLEJO DE INFERIORIDAD Y LES DIO

• EN LA ESCUELA SI YA NO SON EL FOCO DE LA ATENCIÓN TENDRÁN UNA CONMOCIÓN, TIENEN POCOS

• LASPERSONAS TIENDEN A DESARROLLAR UNA COMPENSACIÓN EN EXCESO Y

• CUANDO SE PIENSA DE FORMA EXAGERADA EN LAS HABILIDADES O CAPACIDADES, ESTO

• PUEDEN SENTIR LA NECESIDAD DE TRABAJAR PARA LOGRAR EL ÉXITO, EN AMBOS CASOS

• HABLO DE LA INFERIORIDAD DE LA MUJER EN LA POSICIÓN EN LA SOCIEDAD Y

• LA LUCHA POR LA SUPERIORIDAD ES EL HECHO FUNDAMENTAL DE LA VIDA

• ADLER VEÍA LA MOTIVACIÓN HUMANA CON EXPECTATIVAS HACIA EL FUTURO

• LO MÁS POSITIVO PARA LA AUTOESTIMA ES EL ELOGIO Y LO MÁS NEGATIVO ES LA CR ÍTICA. OPINIONES

• NO ES BUENO IR A LOS SÍNTOMAS SINO EL ORIGEN. SI CAUSA NO EFECTO

• CONSIDERO QUE LA INFLUENCIA DE LAS FUERZAS SOCIALES SON MAYORES QUE

• LA GENTE SE CONGREGA EN FAMILIAS, TRIBUS Y NACIONES; SE NECESITA DE LAS

• LA MADRE DEBE ENSEÑAR COOPERACIÓN, COMPAÑÍA Y VALOR; SI LA MADRE NO GENERA EL

• CUANDO HAY ODIO RACIAL, EMBRIAGUEZ PÚBLICA ES QUE NO HAY UN SENTIMIENTO

• ADLER CONSIDERÓ AL INICIO DE SU CARRERA QUE LA GENTE ES IMPULSADA POR EL DESEO DE

• ELNIÑO ENFERMO PUEDE ESFORZARSE POR MEJORAR SU HABILIDAD FÍSICA

• RECORDAR QUE EL NIÑO DESCUIDADO PUEDE SENTIRSE INFERIOR Y HOSTIL FRENTE A

• EL ESTILO DE VIDA APROPIADO QUE CADA UNO LO CREA ES A LO QUE DENOMINÓ EL

• LA PRIMERA TAREA ES LLEVARNOS BIEN CON LOS DEMÁS, ES UN POTENCIAL

• LA MADRE ES VITAL PARA QUE SE LOGRE EL INTERÉS SOCIAL

• SUSSESIONES DE TERAPIA ERAN COMO CONVERSACIONES DE AMIGOS QUE

• ADEMÁS FUERON EL ANÁLISIS DE LOS SUEÑOS Y LAS ASOCIACIONES DE

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