Pesem Minedu

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GRUPO 4
SE RESPETA LO
ESTABLECIDO EN LA
GUÍA METODOLÓGICA
PARA EL PLANEAMIENTO
SECTORIAL DEL CEPLAN
PESEM MINEDU / VINCULACIONES DESVINCULACIONE
GUÍA S
METODOLÓGICA

FORMA SI CUMPLE ESTRUCTURA DE LA GUIA: NINGUNO

1. Presentación

2. Fase 1 Conocimiento integral de la realidad

3. Fase 2 Futuro deseado

4. Fase 3 Políticas y planes coordinados

5. Fase 4 Seguimiento y evaluación para la mejora


continua

6. Bibliografía

7. Anexos
1. Presentación
PESEM MINEDU / VINCULACIONES DESVINCULACIONES
GUÍA
METODOLÓGICA

FORMA HORIZONTE TEMPORAL: Hasta el 2030

MANDATO LEGAL: 2do. párrafo de la Tercera Disposición


Complementaria Final del Decreto Supremo N° 095-2022-
PCM

CONTRIBUCIÓN AL PEDN: se enmarca en el Objetivo


Nacional 1 “Alcanzar el pleno desarrollo de las
capacidades de las personas, sin dejar nadie atrás”;
específicamente, en el Objetivo Específico 1.1 “Garantizar
la formación educativa de calidad e inclusiva de las
personas(...)”
Asimismo, Los 4 objetivos sectoriales y 34 acciones
estratégicas del PESEM contribuyen a implementar las
nueve acciones estratégicas nacionales del objetivo
específico 1.1 del PEDN
1. Presentación
PESEM MINEDU / VINCULACIONES DESVINCULACIONES
GUÍA
METODOLÓGICA

FORMA Sustento de su formulación o actualización: Falta un mayor sustento


en la formulación del
Resumen de los OES: Se muestra una tabla con los 04 (cuatro) PESEM.
Objetivos Estratégicos Sectorial vinculando su Justificación y
Vinculación, Indicador de Objetivo, Línea Base 2022, Meta 2030.

Indicaciones de seguimiento y evaluación: El proceso de


seguimiento y evaluación (S&E) del Plan Estratégico Sectorial
Multianual - PESEM Educación al 2030 . se realizará de acuerdo a
lo establecido en la Guía para el Seguimiento y Evaluación de
Políticas Nacionales y Planes del SINAPLAN (actualizada)
2. Fase 1 Conocimiento integral de la realidad
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACION
METODOLÓGICA ES

FORMA 1-Tabla de delimitación de ámbito de competencia


-Educación básica y comunitaria, Educación superior y técnico-productiva, -
Deporte, actividad física y recreación. Sistema educativo orientado al
aseguramiento y calidad del servicio en todas las etapas, modalidades y
formas.

2-Tabla con el listado de variables prioritarias seleccionadas.


-Efectividad del soporte al estudiante para los aprendizajes
-Calidad del desempeño de los docentes
-Soporte a la gestión institucional de la institución educativa
-Calidad del servicio educativo
-Calidad de la gestión educativa de las Instancias de Gestión Educativa -
Descentralizadas (IGED)

Financiamiento del servicio educativo


Regulación del sistema educativo
Soporte tecnológico en la educación
Soporte a la gestión de la IE
2. Fase 1 Conocimiento integral de la realidad
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACION
METODOLÓGICA ES

FORMA Calidad de la infraestructura educativa


Diversificación curricular para estudiantes
Incidencia de las relaciones contextuales en la educación
Pertinencia de los materiales educativos para los estudiantes
Calidad del desempeño de los docentes
Contratación y Soporte pedagógico al docente
Pertinencia de los servicios educativos
Calidad de la infraestructura educativa y de la gestión educativa de las IGED

3-Tabla de identificación de brechas.


Calidad de los aprendizajes de las personas
Calidad del desempeño de los docentes
Calidad del servicio educativo
Acceso a la educación de la población.

4-Lista de factores causales.


Condiciones socioeconómicas y culturales poco favorables
Condiciones socioeconómicas familiares poco favorables
Nivel socioeconómico de la escuela
2. Fase 1 Conocimiento integral de la realidad
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACION
METODOLÓGICA ES

FORMA Insuficiente desarrollo de las competencias profesionales docentes


Baja pertinencia de la oferta formativa para el desarrollo de las competencias
profesionales.
Formación docente inicial y en servicio desvinculadas de las necesidades de
los estudiantes.

Aprendizajes poco significativos


Reducida adaptación de aprendizajes a las necesidades e intereses de los
estudiantes
Elevado grado de fragmentación en la atención educativa

5-Listado de Actores
Docentes o Educadores comunitarios y Directivos. Familia. IGED (IIEE, UGEL,
DRE, Minedu), entidades adscritas. Gobiernos regionales y Locales. Otros
Sectores: MINSA, MIDIS, MININTER, entre otros.
Sector privado – Empresas.Entidades de cooperación nacional e internacional.
Organizaciones sociales y ONG.
3. Fase 2 Futuro deseado
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACIONE
METODOLÓGICA S

FORMA - Si cumple con la estructura de la Guía:

1. Análisis del futuro ( tendencias, riesgos,


oportunidades y escenarios) y las medidas
estratégicas, mediante la: Tabla de
selección de medidas estratégicas.

2. Aspiraciones para el sector


- Tabla de identificación de valores
deseables y medidas en base a las
aspiraciones

3. Construcción del futuro deseado


(descripción de medidas estratégicas y la
imagen del futuro deseado del sector)
3. Fase 2 Futuro deseado
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACIONE
METODOLÓGICA S

FONDO - Si se encuentra articula con la PGG y


PEDN.

Ejemplo: en base al análisis de las variables


cuyo impacto es esencial en la educación
comunitaria en la tendencia 7. “Aumento de la
frecuencia de eventos climáticos extremos”

- Se considera las tendencias asociadas a la


temática ambiental si tiene un impacto
significativo para el desarrollo en
aprendizajes de educación básica. Se debe
responder de manera efectiva a este
desafío tanto a nivel global como local
según lo indicado en el PEDN.
4. Fase 3 Políticas y planes coordinados
PESEM MINEDU / VINCULACIONES DESVINCULACIO
GUÍA NES
METODOLÓGICA

FORMA Objetivos estratégicos sectoriales OES:


Considerando la imagen de futuro deseado del Sector Educación, a
partir de las variables prioritarias se establecen los OES del sector.
Tabla 152. Relación entre variables prioritarias y OES
TABLA 153 Matriz de Objetivos Estratégicos Sectoriales
4. Fase 3 Políticas y planes coordinados
PESEM VINCULACIONES DESVINCULACI
MINEDU / GUÍA ONES
METODOLÓGICA

FORMA Acciones estratégicas sectoriales AES:


Se definieron las AES en coherencia con las medidas
estratégicas seleccionadas en la Fase 2 Futuro Deseado.
4. Fase 3 Políticas y planes coordinados
PESEM MINEDU / VINCULACIONES DESVINCULACIO
GUÍA NES
METODOLÓGICA

FORMA Contribución del Pesem a los instrumentos que orientan el


desarrollo:
- Matriz de articulación del Pesem con el PEDN.

- Matriz de vinculación del Pesem con las políticas nacionales.


5. Fase 4 Seguimiento y evaluación para la mejora continua
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACIONE
METODOLÓGICA S

FORMA Paso 1: Seguimiento


Constituye un proceso conforme a las
orientaciones metodológicas de CEPLAN,
mediante lo sgte:
1. Alerta: Desvío entre los valores obtenidos
y los valores esperados de un indicador
2. Alerta PESEM: Situación anómala con
implicancias que limitan o podrían limitar el
cumplimiento de lo planificado.

Paso 2: Evaluación
Será evaluado en términos de su diseño,
implementación, y resultados, de acuerdo con
lo establecido en la Guía para el Seguimiento y
Evaluación de Políticas Nacionales y Planes del
SINAPLAN.
6. Bibliografía
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACIONE
METODOLÓGICA S

FORMA Presenta bibliografía que sustenta metas a futuro


y los objetivos estratégicos sectoriales:
- ESTUDIOS DE ANÁLISIS DE CEPLAN
- RESULTADOS DE INFORMES PISA
- ESTUDIOS DE ANÁLISIS Y RESULTADOS
POR LA UNESCO

7. Anexo
PESEM MINEDU / GUÍA VINCULACIONES DESVINCULACIONE
METODOLÓGICA S

FORMA Se cuenta con Fichas técnicas de los


indicadores según cada objetivo estratégico
sectorial, con los indicadores de logros
esperados, con una tabla de calificación.
EL PESEM SE
ENCUENTRA
ARTICULADO CON LA
PGG Y PEDN
Vinculación del PESEM con las políticas nacionales

Se encuentra vinculado a los objetivos prioritarios de doce políticas


nacionales orientadas al logro de resultados al servicio del ciudadano,
de las cuales cuatro son conducidas por el Minedu y ocho corresponden
a políticas nacionales multisectoriales conducidas por otros sectores.
Vinculación del PESEM con las PGG
Se logró identificar algunos de los puntos del eje 7 de la Política General de
Gobierno que comprende:
- Mejorar la infraestructura educativa en territorios priorizados para mejorar las
condiciones de enseñanza y aprendizaje.
- Asegurar la dotación de material educativo que garantice el buen inicio del año
escolar.
- Promover la matrícula oportuna, la asistencia y la permanencia de los
estudiantes, con énfasis en el interior del país.
- Mejorar el currículo nacional para el fortalecimiento de la ciudadanía.
- Fortalecer la carrera docente.
- Garantizar la calidad de la educación en el país.
- Valorar la diversidad cultural y asegurar una educación intercultural.
- Impulsar la investigación e innovación científica.

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