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    Magali Clemence

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    Mémoire de master 2, université de Provence, Magali Clémence, cours de FLE en Allinace française aux Pays Bas.

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    Université de Provence Aix-Marseille I

    UFR LACS – Département de français langue étrangère


    Septembre 2009

    Recherche-action à l’Alliance française


    de Bergen op Zoom

    Mémoire de Master 2 professionnel


    Didactique du FLES
    Magali Clémence
    L’Alliance française de Bergen op Zoom

    • Petite Alliance dans le réseau des 34 Alliances


    françaises des Pays-Bas

    • Depuis plus de 70 ans

    • Promotion et diffusion de la langue et de la culture


    françaises

    • 138 membres dont 77 apprenants en 2008-2009


    Terrain expérientiel et cadre
    expérimental
    • Terrain expérientiel depuis 1993

    • Besoin/volonté de modernisation

    • Contribution à l’amélioration des prestations

    • Nouvelles situations
    d’enseignement/apprentissage
    Mission et Master

    • Détermination des • Prise de recul


    besoins (enquêtes) • Nouveaux savoirs
    • Observation et analyse
    • Enseignement: aux réflexive
    adultes et aux enfants • Nouvelle
    conceptualisation
    • Utilisation des • Recherche-action
    manuels imposés
    De l’apprentissage expérientiel à la
    pratique réflexive
    • Examen des variables de la situation
    d’enseignement/apprentissage

    • Localisation dans le paysage didactique, culturel


    et sociolinguistique

    • Observation et conscientisation des pratiques

    • Nécessité de la recherche-action
    Recherche-action

    • Approche des méthodologies et des pratiques

    • Approfondissement du savoir théorique

    • CECR et perspective actionnelle

    • Tâche communicative

    • Adaptation des actions/actes


    Procédure

    • Enregistrement des exercices réalisés


    conformément aux consignes des manuels

    • Enregistrement des activités complémentaires en


    vue de la stimulation de l’oral

    • Analyse comparative des données recueillies


    Observation

    • Effet de la tâche pédagogique communicative

    • Différence dans les attitudes et les interactions

    • De l’interaction langagière didactique (orientée


    enseignement/apprentissage) à l’interaction
    langagière sociale
    Conceptualisation

    • Apprenant/usager et enseignant/usager = acteurs


    sociaux

    • Enseignement/apprentissage = implication,
    engagement, intervention des acteurs sociaux

    • Objectif = interactions langagières réelles

    • Tâches = réalistes, faisables et pertinentes


    Perspectives
    À l’Alliance française de Bergen op Zoom:
    • Poursuite de la “mission”
    • Précision et diversification des tâches

    Par ailleurs:
    • Poursuite de l’approfondissement des
    connaissances et des réflexions
    • Nouvelles recherches et nouvelles actions

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