SEANCE 1

Compte rendu du texte de la feuille polycopie : Aux champs de Guy De Maupassant

- diffrence entre les 2 familles
* les Tuvache refusent de vendre (adoption) leur enfant
* les Vallin vont accepter
- niveau de langue assez soutenu ; langage recherch.
habitation : demeure, chaumire, masure
besogner : travailler dur
enfant : moutard, mioche, produit, marmaille, ligne
pjoratif : ne pas mettre en valeur, a rabaisse (linverse =
mlioratif)
[ Quels sont les milieux sociaux qui existent ? -pauvre ou trs modeste (voire misrable)
- assez modeste
- assez ais
- riche ou aise]

Les comptences dont on a besoin pour bien rdiger un questionnaire
1) Bien comprendre le texte (reprer les informations dans le texte)
2) Rdiger des phrases correctes (rpondre en faisant des phrases
correctes, en respectant la ponctuation, lorthographe et reprendre les mots de la question)
3) Comprendre les questions.

Correction des questions : (feuille polycopie)
1) Les Tuvache et les Vallin appartiennent au milieu pauvre
2) Ces familles gagnent leur vie en faisant des cultures dans une terre infconde. Elles vivent
de leur production, de leurs rcoltes
3) Ils staient maris peu prs en mme temps et avaient le mme nombre denfants du
mme ge. De plus ils taient voisins
4) Au dbut les deux familles entretiennent une trs bonne relation. Elles sont amies
5) Lvnement qui va bouleverser leur vie est quune femme : Mme DHubires va venir
proposer dacheter un de leurs enfants : Charlot
6) La premire demande de Mme dHubires sadresse la famille Tuvache qui la refuse car
<cela ne se fait pas>
7) Oui les relations se dgradent entre les deux familles car la famille Vallin accepte la
proposition de Mme dHubires et la mre Tuvache reproche aux Vallin davoir vendu leur
fils : cest inadmissible de vendre un enfant. Mme Tuvache les insulte, les critique et les
accable et se vante de ne pas lavoir fait.
8) Quand Charlot a vingt et un an, le fils des Vallin, Jean, revient voir ses parents.
9) Fin inattendue et brutale : Charlot quitte sa famille et sen va ! On ne sattend pas une
raction aussi vive de la part de Charlot
10) Maupassant a voulu montrer que cette mre qui na pas voulu vendre son enfant va
finalement subir sa colre. Il a voulu montrer la vie dure des paysans pauvres normands
de son poque en restant fidle la ralit : la ralit des campagnes au XIXme sicle.
Il souligne les dfauts humains (la jalousie, la priorit donne largent, linstinct de
possession) Cette nouvelle nous fait aussi rflchir et nous drange un peu ; Qui a eu
raison finalement ? les Tuvache qui ont refus de vendre leur enfant ?
les Vallin qui ont accept et ainsi assur lavenir de leur fils ?

A savoir : normalement la fin dune nouvelle doit toujours tre brutale et inattendue ; on
lappelle : LA CHUTE. Elle peut aussi tre inattendue et faire rire


SEANCE 2

Rsumer une nouvelle : partir du schma narratif ; rappel
- un texte narratif est un texte qui raconte une
histoire

Il y a 5 tapes qui suivent lordre du texte :
1) La situation initiale : Aux champs ligne 1 25 (en gnral
limparfait). Prsentation des personnages et cadre de vie.

2) LEvnement perturbateur : ligne 26 29 Connecteur temporel : <Par
un aprs midi daot> + changement de temps (<sarrta> = pass
simple )

3) Les pripties (actions) : ligne 30 75 et 76 34 (feuille 3) Il faut
dlimiter les actions. Une phrase par tape et une phrase par action

4) Elments de rsolution : ligne 35 (juste avant la situation finale)

5) Situation finale : ligne 36 la fin
Travail faire : Donner un titre (ou une phrase) pour chaque tape du schma et pour
chaque action et un titre pour chaque action dans la 3
me
partie pripties

Correction : PREPARATION AU RESUME
*TITRES
1) La situation initiale : Le quotidien de deux familles de paysans
2) LEvnement perturbateur : Larrive des dHubires
3) Les pripties (actions) : a) Visites rptes de Mme dHubires ou La
prise de contact
b)La premire demande refuse ou La proposition
refuse
c) La deuxime demande accepte ou Lacceptation
d) La dpart de Jean
e) Conflit entre les deux familles ou Dgradation des
relations de voisinage
4) Elments de rsolution : Le retour de Jean
5) Situation finale : Le dpart de Charlot


*ENSUITE : Avant dernire tape avant le rsum :

Remplacer chaque titre par des phrases (1 ou 2) en gardant la
prsentation. Une phrase suffit pour chaque action. Il faut utiliser le prsent.








Correction : 1) Deux familles de paysans vivent en trs bon voisinage en partageant toutes leurs
tches : les Tuvache et les Vallin.
2) Une riche famille sarrte devant les chaumires et sintresse aux enfants.
3) a)Mme dHubires revient plusieurs fois voir les enfants
b) Mme dHubires sadresse la famille Tuvache qui refuse
c) Mme dHubires sadresse ensuite aux Vallin qui acceptent de vendre
Jean. Des accords sont pris entre les Vallin et les dHubires.
d) Mme Tuvache trouve lattitude des Vallin inadmissible et leurs
relations se dgradent
4) Vingt an plus tard Jean revient chez ses parents
5) Charlot en veut ses parents de ne pas lui avoir permis une telle existence et
les quitte


Diffrence entre la nouvelle et le roman ?
La nouvelle est beaucoup plus courte et donc il y a beaucoup moins de personnages,
dactions, de lieux diffrents, etc

Les temps du texte : ligne 1 25 limparfait
ligne 26 la fin le pass simple + limparfait

Dans le schma narratif, le temps employ dans la situation initiale (ligne 1 25) est limparfait car :
on plante le dcor ; on prsente les personnages et leur mode de vie
Exemple : la marmaille grouillait du matin au soir..
on posait devant eux lassiette. oignons
Ligne 26 29 action qui sest passe dun coup pass simple

Travail pour le 19/09/2011 : Relever dans la premire partie de Aux champs
- le champ lexical de la pauvret
- 2 comparaisons
- Les mots dsignant les enfants



Pour le 19/09/2011 : Sur une nouvelle feuille SEANCE 3 : les personnages. Relever dans la 1
re

partie de Aux Champs :
- le champ lexical de la pauvret
- 2 comparaisons
- Les mots dsignant les enfants.






SEANCE 2 (suite) du 14/09/2011

*Titres : 1) situation initiale : Le quotidien des deux familles de paysan
2) vnement perturbateur : Larrive des dHubires
3) pripties (actions): a- Visites rptes des dHubires ou La prise de
contact
b- La premire demande refuse ou La proposition
refuse
c- La deuxime demande accepte ou
Lacceptation
d- Le dpart de Jean
e- Conflits entre les deux familles ou Dgradation
des relations de voisinage
4) lment de rsolution : Le retour de Jean
5) situation finale : Le dpart de Charlot
AVANT DERNIERE ETAPE AVANT LE RESUME :
Remplacer chaque titre par des phrases (1 ou 2). Une phrase suffit
pour chaque action.
Garder le prsentation 1) situation initiale
2) vnement perturbateur etc..

Pour le 15/09/2011 : Finir lexercice en remplaant les titres par des phrases. Il faut
utiliser le prsent

1) Deux familles de paysans vivent en trs bon voisinage en partageant toutes leurs
taches : Les Tuvache et les Vallin
2) Une riche famille vient proposer dacheter un de leurs plus jeunes enfants
3)
a. Mme dHubires veut absolument obtenir un enfant.
b. Mme dHubires sadresse dabord la famille Tuvache qui refuse
c. Mme dHubires sadresse ensuite la famille Vallin qui accepte de vendre
Jean
d. Des accords sont pris entre les Vallin et les dHubires et ils emmnent jean
e. Mme Tuvache trouve lattitude des Vallin inadmissible et leurs relations se
dgradent
4) Vingt ans plus tard Jean revient chez ses parents : les Vallin
5) Charlot en veut ses parents de ne pas lui avoir permis une telle existence et il les
quitte



SEANCE 3

1) Champ lexical de la pauvret : chaumires, pniblement, sales, masure, paysan, infconde,
besognaient etc Groupe de mots qui se rapporte une mme ide

Relever un champ lexical = mettre ses mots entre guillemets .

2) relever 2 comparaisons : * ligne 17-18 comme des gardeurs doies.btes
* ligne 45 : comme une gamine

On remarque quil y a comme, un mot de comparaison pour souligner une ressemblance ou un point
commun.
Il faut un MOT-OUTIL : comme, semblable ; avoir lair de, . etc

Que donne la 1
re
comparaison ? a souligne le ct animal (champ lexical des animaux de la ferme)

Que donne la 2
me
comparaison ? des renseignements sur sa personnalit.

3) Mots dsignant les enfants : produit, marmaille, moutard toute la ligne, enfants, an,
cadet, tas denfants, mioches, filles, garons.
certains de ces mots sont familiers : marmaille, mioches, moutard
dautres mots sont pjoratifs : tas, toute la ligne
MARMAILLE : possde un SUFFIXE = MARM vient de marmot
AILLE est le suffixe car plac la fin et est pjoratif ; il donne
un sens ngatif pour le mot. (autre ex : grisaille)




BILAN : Pour caractriser ses personnages, Maupassant utilise :
des champs lexicaux
des figures de style : comparaisons et mtaphores
un vocabulaire apprciatif : cest--dire qui exprime un jugement de la part de
lnonciateur (narrateur ou bien un personnage de lhistoire) Il est soit neutre
soit mlioratif soit pjoratif
des niveaux de langue diffrents
des adjectifs ex : surpris, tremblante, stupfaits, ...
des complments circonstanciels de manire ex : ligne 40 avec toute la
tnacit , parcimonieusement

Pour le mercredi 21/09 : savoir le bilan de la sance 3








Exercices et dfinitions :

Une comparaison : elle souligne, en gnral, un point commun entre 2 lments
( le compar et le comparant), laide dun mot outil : comme, pareil , semblable ,
tel,plusque, etc.
Ex : elle jouait avec les enfants comme une gamine .
Elle est le compar
Comme est le mot outil
Gamine est le comparant
Jouait est le point commun
[Dans le mot outil : plus que on met un adjectif ex : plus grand que
En cas de doute, on remplace le mot outil par COMME pour savoir si cela correspond bien au
mot outil.]

Une mtaphore : Cest une comparaison sous- entendue car elle ne contient pas
de mot outil.
Ex : avec une voix denfant
Enfant est le comparant
Mme dHubires est le compar
La voix est le point commun
[La voix de Mme dHubires est compar de faon sous-entendue la voix dun enfant]

Cf feuille photocopie et faire exercice 1 (sur la connotation pjorative)

a) COMPARAISONS :
plats de poissons frits : la peau se dtache comme la pellicule
releve . peau = le compar
la pellicule = le comparant
comme = le mot outil
[grce aux mots lauteur fait appel diffrents domaines tel celui de la photographies]

a fait comme une boulette lastique
a = le compar (poisson)
boulette lastique = le comparant
comme = le mot outil

b) METAPHORES :
Un grand troupeau dtoiles vagabondes
les toiles = le compar
Des btes de troupeau = le comparant
pas de mot outil


Dans la METAPHORE il ny a pas de mot outil et pas de point commun exprim

Exemples retenir : - comparaison : Mon sac est lourd comme du plomb
Cet homme a un cur dur comme de la pierre

- mtaphore : Mon sac cest du plomb ou Mon sac pse du plomb
Cet homme a un cur de pierre

Pour le jeudi 22/09 Exercice 2 sance 3 + apporter le manuel

COMPETENCES : 1) Je sais rsumer les tapes du schma narratif
2) Je matrise lorthographe
3) Jcris lisiblement
4) Je rdige des phrases correctes

Exercice 2 : vocabulaire apprciatif qui exprime un jugement de la part de celui qui lutilise.



Correction exercice 2 :
a) Un troupeau {de gosses attend dans la cour
{dlves
b) Ce peintre a fait un travail damateur
c) Une espce de voyou vient mennuyer tous les jours
d) Arrte ton mange ! (cirque, cinma, comdie ; ide de sournoiseries)
e) Les agents immobilier sont de vrais requins (domaine de la vente, de la finance ; se
faire de largent sur le dos des autres)
f) Cette femme est une vraie dinde (stupide)
g) Il na pas voulu me prter son livre : cest un chameau (impoli, irrespectueux,
dsagrable)
Cest un exercice pour montrer que les mots peuvent avoir plusieurs sens : pjoratif, neutre ou mlioratif.






Exercice 3 :
Pjoratif

Taudis
Cabane
Baraque
Bicoque

Mec
Type
Bonhomme

Bourrin


Grole
Godasse
Godillot
Mlioratif

Palais
Manoir
Htel particulier


Gentilhomme
Apollon


Destrier
Monture

Escarpin
Neutre

Maison
Habitation



Homme

Bonhomme

Cheval
Monture

Chaussure
Soulier





Pour le lundi 26/09 : Savoir les dfinitions de la sance 3. Exercice 1 p 285 (ne pas oublier le livre !!)










Correction exercice 1 p 285 : Le champ lexical du bruit

BRUIT

bruyant
assourdir
chuchoter
ruisslement
clapotis
strident
ronfler
suinter
rumeur
EAU

source
inonder
liquide
ruisslement
clapotis
humide
larme
suinter
cluse



exercice 2 p 285 : Texte de Jules Renard qui ressemble un peu un pome.

Champ lexical pour le vol des hirondelles : pointille, trace une raie droite, parenthse, plume daile
lgre, etc

Le champ lexical associ = lcriture et la ponctuation
Leon, pointille, paraphe, accolade, tache dencre, etc

Leffet produit est la lgret.

exercice 3 p 258 : La danse des fruits
2 champs lexicaux associe : la parole
les mots (quon savoure comme si ctait
des fruits)

BILAN exercices 2 et 3 : Un auteur peut associer 2 champs lexicaux, par exemple celui des mots et
celui des fruits pour produire un effet potique.

Texte polycopi sur le niveau de langue ; consigne : rcrire le texte avec des mots soutenus ou courants


Pour mercredi 28/09 : finir la rcriture de Aux champs
Pour jeudi 29/09 : Contrle sur la sance 3 savoir les dfinitions
et savoir les appliquer


CORRECTION : Le soir, au souper, il dit ses parents
il leur dit :
- Faut-il que vous ayez t assez sots pour laisser prendre le petit Vallin !
Sa mre rpondit obstinment :
- Je ne voulais point vendre notre enfant !
Le pre ne disait rien. Le fils reprit :
- Nest ce pas malheureux dtre sacrifi comme a
- Est-ce que ce nest pas malheureux..
Alors le pre Tuvache articula dun ton colreux :
- Ne vas-tu pas nous reprocher de tavoir gard ?

RAPPEL : Il existe 3 niveaux de langue : familier (langage oral que lon utilise
plutt en famille ou entre amis), courant et soutenu (plus recherch, parfois ancien)























SEANCE 4

Les temps principaux du rcit : Pass simple et Imparfait

I) Rappel sur les 4 temps simples du mode indicatif :

Prsent, futur, imparfait et pass simple. Quand les temps ne sont pas simples ils sont
composs.

A SAVOIR : - temps simple = conjugu sans auxiliaire
- les terminaisons de ces 4 temps : cf manuel p298
Imparfait : ais ions
ais iez
ait aient ATTENTION : nous criions
nous nettoyions
nous rveillions
Futur : rai rons
ras rez
ra ront ATTENTION : courrir : je courrai
mourir : je mourrai
serai = tre
saurai = savoir
crier = je crierai

Etre : Je fus nous fmes Avoir : Jeus nous emes
Tu fus vous ftes Tu eus vous etes
Il fut ils furent Il eut ils eurent


Pour Jeudi 6 octobre : lire et apporter le texte La Parure . Faire le schma narratif :
les titres ; Nouvelle de Maupassant.
Lire et apporter la photocopie : Rsumer une nouvelle



II) Savoir utiliser les pass simple et limparfait :
Compltez la feuille photocopie
(insrer la copie corrige)


Imparfait : action plutt lente et longue qui dure ou bien qui se rpte dans le pass ou bien
description.
Quand les actions sont rptes il y a toujours un mot qui lannonce : ex = souvent,
toujours, parfois, par moments, etc

Pass simple : action qui ne dure pas, un moment donn, action assez soudaine et bien
dlimite dans le temps ;

Pour jeudi 6 octobre : A savoir conjugaison des 4 temps simples de lindicatif + valeurs du pass
simple et de limparfait.

A SAVOIR : VALEURS du pass simple et de limparfait

1 le pass simple exprime des actions de 1er plan (c'est--dire des actions
importantes) alors que limparfait exprime larrire plan du rcit (ou actions du second plan)

Ex : Comme je revenais tout seul.. je marrtai quelques secondes

Imparfait pass simple

2 limparfait peut aussi semployer pour :
a) La description ( la lune resplendissait..)
b) Les actions rptes (parfois je croyais.. semblaient par moments..)

Exercice : Conjuguer les verbes partir et manger au pass simple

Je partis Je mangeai
Tu partis Tu mangeas
Il partit Il mangea
Nous partmes Nous mangemes
Vous parttes Vous mangetes
Ils partirent Ils mangrent




Contrle pass-imparfait correction :
Evaluation du 06 09 : La Parure : Rsumer le texte (sans titre sans numro)
Qu voulu montrer Maupassant dans cette nouvelle ?
Donnez votre avis et justifiez-le.

SEANCE 5

ORTHOGRAPHE

I) Terminaisons en , er, ait, ez, ..

P 98 livre orthographe
Exemple: Il a oubli dapporter ses affaires.
Jai dcid de corriger vos devoirs.
Avez-vous racont toute lhistoire?
Elles allaient au march acheter des ufs.

[On accorde le participe pass seulement lorsquil y a lauxiliaire tre.
Quand 2 verbes se suivent le 2
me
est linfinitif.
On remplace le verbe par un verbe du 2me ou 3
me
groupe (ex: sortir, vendre, etc) pour voir si cest
bien linfinitif ou non.]

Exercice n193 p 98:
Avez-vous rp le gruyre?
On la compliment car il le mritait.
Il faut absolument exporter davantage.
A combien valuez-vous mon vhicule?
La dcision prise allait sans doute le navrer.
Je vais vous demander daccepter cet emploi.
La foule pouvante a failli le pitiner.
Je dois avoir sommeill pendant tout le film.

Exercice n 194 p 98:
Le principal a dcid de procder lui-mme lappel.
Ds quils eurent actionn le signal dalarme, le train stoppa.
On a vu affluer les touristes depuis quelques annes.
Je vous prie dagrer, Monsieur, lexpression de mes salutations distingues.
Je lai vu qui lisait au lieu dcouter.
Il ne sest pas du tout souci de ce qui pouvait lui arriver.

Exercice n 195 p 98:
Ils nont pas voulu capituler.
Il aimait jouer de la guitare pour se dsennuyer un peu.
Elle ne se serait gure surpasse si vous ne laviez pas considrablement encourage.
Veuillez trs vite vacuer les pistes.
Perscut par les siens, il stait rfugi en France et logeait maintenant chez des amis
Paris.



Participe pass: , (s, e, es)
Infinitif: er
Imparfait: ait, ais, aient
Prsent: 2
me
personne du pluriel = ez

Pour lundi 17/10 Revoir toute la sance 1 (valuation finale)
Pour mercredi 19/10 Au brouillon : Ecrire les rgles daccord du participe pass

II) Accord du participe pass

a) Le participe pass (PP) saccorde avec le sujet quand il y a lauxiliaire
TRE . ex: elle est partie
b) Le PP ne saccorde pas avec le sujet quand il y a lauxiliaire AVOIR.
ex: elle a march
c) Le participe pass saccorde avec le COD (Complment dObjet Direct) si
celui-ci est plac devant lauxiliaire AVOIR.
ex: Les maisons que tu as vues sont trop chres.

COD reprsente
maisons
Cette maison, je lai trouve trs chre

COD reprsente
maison

Exercice 107 p 68:
Les objets seront rangs dans ce coffre.
Nous navons jamais hsit
Les dahlias ont frissonn sous le vent
Lorage clata quand ils furent partis
Ils auraient apprci
Pourquoi lui ont-ils donn cette voiture?
Elle a vaincu son adversaire.
Le ciel sest brusquement clairci.
Les quais avaient t envahis par la foule. (auxiliaire tre au plusqueparfait)
Rome nous a laiss des chefs duvres.

Exercice 110 p 69:
Les arbres que jai plants je les ai choisis moi-mme. (le COD est toujours un pronom devant le
verbe avoir)

COD COD
Les promeneurs ont dnich des fraises des bois et les ont savoures leur retour.
Lexpert que mes parents ont consult leur a montr les dfauts du plan.
Elle renona malgr les encouragements que lui avait donns son entraineur.
Il a souhait te voir.
Voici les lettres que jai crites et expdies.

Pour jeudi 13 octobre: Savoir les rgles daccord du PP sance 5

Exercice 111 p 69:
Les chiens avaient poursuivi le cerf
Cette chambre, je lai dcore seul
Nous avons escort nos amis jusqu la gare, puis nous les avons quitts
Le perroquet rpte les phrases quil a entendues
Les villages que la guerre avait dtruits ont dj t reconstruits
Cest un meuble quils ont fabriqu eux-mmes
Des clameurs avaient retenti qui nous avaient effrays (es)
Ce sont ces tableaux que tu as gagns



Lundi 17/10 valuation de la squence 1

Pour mercredi 19/10: prvoir une partie Histoire des Arts. Chercher les pomes (2 dentre eux sont dans
le manuel de 4
me
) et commencer en apprendre un (voir le lyrisme)

Le burlesque est du comique qui repose sur lextravagant (parce quon exagre) On accentue le ridicule
dun personnage ou dune situation




SEANCE 6

Cf : voir feuille polycopie