Projet Didactique Cosmin Pirghie
Projet Didactique Cosmin Pirghie
Projet Didactique Cosmin Pirghie
Compétences générales :
Compétences spécifiques :
Objectifs opérationnels
O1 : - rappeler et fixer les notions importants concernant la conjugaison du verbe: les tro-
is groupes, les temps de l’indicatif: la formation du présent, de l’imparfait, du passé com-
posé, du plus-que-parfait, du futur, du conditionnel présent et du conditionnel passé;
O2 : identifier dans les textes les verbes du premier, du deuxième et du troisième groupe;
O3 : -encadrer correctement les verbes en „-ir” dans le deuxième ou le troisième groupe;
O4 : conjuguer de manière correcte les verbes en -er, -ir, -air, -re;
O5 :trouver les particularités de conjugaison pour certains verbes du premier, du
deuxième et du troisième groupe en fonction des temps verbaux de l’indicatif.
Méthodes et techniques:
-la conversation, l’explication, la problématisation, l’exercice.
#1
SCÉNARIO DIDACTIQUE
Étape Durée Déroulement Organisa- Méthodes Materiel
tion de la et techni- utilisé
classe ques
#2
2)La 2 min L’éveil de l’atten- Grand Conversa-
transi- tion: L’enseignant Groupe tion
tion vers annonce la leçon Proble-
la nou- en écrivant sur la matisa-
velle table le titre: RE- tion
leçon VISION: LE
VERBE: PARTI-
CULARITÉS DE
CONJUGAISON
Le rappel des
3)Le ra- 10 min connaissances se Grand Fiche 3
ppel des fait en partant groupe et Conversa-
connais- d’un texte de individuel tion
sances Stendhal où les
O1 élèves sont priés
O2 de mentionner le
O3 groupe, la per-
O4 sonne, le temps
de conjugaison
des verbes.
Ensuite, il les
demande les rè- Fiche 1
gles de formation Grand Explica-
spécifiques au Groupe tion
chaque temps Conversa-
verbal mentionné tion
(il leur recom-
mande aussi de
regarder la fiche d
apprentissage
pour réactualiser
leur connaissan-
ces).
Puis il fait au
tableau un sché-
ma qui représente
les notions men-
tionnées.
#3
Ils précisent que
le verbe a trois
groupes, (Ie et IIe
sont réguliers, IIIe
irréguliers). Ils
nomment les dé-
sinences de pré-
sent pour chaque
groupe,puis la
règle de forma-
tion de l’impar-
fait, du passé
composé, du plus-
que-parfait, du
futur, du condi-
tionnel présent et
passé.
#4
4)Évalu- 20 min Les élèves résol- Grand L’exerci- Fiche 3
ation vent à l’aide d’en- Groupe ce
O seignant les exer- Individuel La con-
cices de la fiche versation
3. L’explica-
tion
#5
Fiche 1
#6
Conjugaison (radical + terminaison)
#7
3e groupe:
- en -ir: radical! (faire attention) + -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent
(présent)
- en -oir: radical! + -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent (présent), ex.
promouvoir;
Remarque :
- Les verbes en « ir » comme « Finir » et « choissir » prennent les ter-
minaisons : -ssons, -ssez, -ssent aux 1e , 2 e ,3e personnes du pluriel.
Ils sont classés dans la catégorie des verbes en « ir » du 2 e groupe.
- Les verbes en « ir » comme « Partir » et « dormir » prennent les
terminaisons: -ons, -ez, -ent aux 1e , 2 e ,3e personnes du pluriel. Ils
sont classés dans la catégorie des verbes en « ir » du 3 e groupe.
#8
Fiche 2
Particularités de conjugaison
1e groupe:
A quel verbes faut-il faire attention?
- APPELER: à l’indicatif présent, ce verbe double la consonne finale pour les trois
personnes du singulier et pour la troisième personne du pluriel: J’appelle, tu appe-
lle, il/ elle appelle, nous appelons, vous appelez, ils/elles appellent; Le futur et le
conditionnel présent double le l pour toutes les personnes;
- GELER qui prend de l’accent grave sur le premier „e” au présent pour les trois
premières personnes du singulier et pour la troisième personne du pluriel: Je gèle,
tu gèles, il/elle gèle, nous gelons, vous gelez, ils/elles gèlent;
2e groupe:
A quel verbe faut-il faire attention?
Le seul verbe présentant une particularité est le verbe haïr. Ce verbe garde le tréma sur le
„i” sauf aux trois premières personnes du singulier du présent de l indicatif: je hais, tu
hais, il hait, nous haïssons, vous haïssez, ils/elles haïssent.
#9
3e groupe:
Pré- Impar- Passe com- Plus- Futur Condition- Condition-
sent fait posé que-par- nel présent nel passé
fait
Avoir ai
avais
Présent+parti- Imparfait
aurai
radical du
conditionnel
as
avais
cipe passé +
auras
futur +
présent +
a
avait
„eu” participe
aura
terminaison
participe
avons
avions
passé aurons
de l impar- passé „eu”
avez
aviez
„eu” aurez
fait
ont avaient auront
Aller vais
allais
présent du imparfait irai
radical du conditionnel
vas
allais
verbe être + du verbe iras
futur+
présent du
va
allait
participe passé être + ira
terminaison verbe être +
allons
allions
„allé” (e/s/es) participe irons
de l impar- participe
allez
alliez
passé irez
fait passé
vont allaient „allé” (e/ iront „allé” (e/s/
s/es) es)
être suis
étais
présent du imparfait
serai
radical du conditionnel
es
étais
verbe
du verbe
seras
futur + ter- présent du
est
était
avoir + partici- avoir +
sera
minaison
verbe avoir
som- étions
pe
participe serons
de l impar- + participe
mes
étiez
passé „été” passé serez
fait passé „été”
êtes
étaient „eu” seront
sont
savoir sais
savais
présent du imparfait saurai
radical du conditionnel
sais
savais
verbe avoir + du verbe sauras
futur+ ter- présent du
sait
savait
participe passé avoir + saura
minaison verbe avoir
savons
savions
„su” participe sau- de l impar- + participe
savez
saviez
passé rons
fait passé „su”
savent savaient „su” saurez
sauront
devoir dois
devais
présent du imparfait devrai
radical du conditionnel
dois
devais
verbe avoir + du verbe devras
futur+ ter- présent du
doit
devait
participe passé avoir + devra
minaison verbe avoir
devons
devions
„du” participe de- de l impar- + participe
devez
deviez
passé vrons
fait passé „du”
doivent devaient „du” devrez
devront
#10
Pré- Impar- Passe com- Plus- Futur Condition- Condition-
sent fait posé que-par- nel présent nel passé
fait
courir cours
courais
présent du imparfait courrai
radical du conditionnel
cours
courais
verbe avoir + du verbe courras
futur+ ter- présent +
court
courait
participe passé avoir + courra
minaison participe
cou- courions
„couru” participe cour- de l impar- passé „co-
rons
couriez
passé rons
fait uru”
courez
coura- „couru” courrez
mettre mets
mettais
présent du imparfait
mettrai
radical du
conditionnel
mets
mettais
verbe
du verbe
mettras
futur +
présent +
met
mettait
avoir + partici- avoir +
mettra
terminaison
participe
met- mettions
pe
participe met- de l impar- passé „mis”
tons
mettiez
passé „mis” passé trons
fait
mettez
metta- „mis” mettrez
#11
Fiche 3
A. Lisez à haute voix le texte ci-dessous et précisez le temps des verbes soulignés dans le
texte.
„[…] il l’observait comme un ennemi avec lequel il va falloir se battre. Ces regards si
différents de ceux de la veille, firent perdre la tête à madame de Rênal : elle avait été bo-
nne pour lui, et il paraissait fâché. Elle ne pouvait détacher ses regards des siens.”
„[…] Les deux amies se promenèrent fort tard. Tout ce qu’elles faisaient ce soir-là sem-
blait singulier à Julien. Elles jouissaient de ce temps, qui, pour certaines âmes délicates,
semble augmenter le plaisir d’aimer.”
„[…] Serai-je aussi tremblant et malheureux au premier duel qui me viendra ? se dit
Julien, car il avait trop de méfiance et de lui et des autres, pour ne pas voir l’état de son
âme.”
#12
C. Quel est le temps du verbe souligné :
#13
E. Sur ton cahier, recopie les phrases en les complétant avec le bon indicateur de temps
parmi les suivants :
de nos jours / l’été dernier / la semaine prochaine /
a. ...................................., nous visiterons des éoliennes. (30p)
b. ...................................., on utilise l’électricité produite par des centrales. (30p)
c. ...................................., mon voisin a installé des panneaux solaires. (30p)
#14
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Alternative Proxies: