Déroulement Des Activités

Déroulement des activités
Phase/Étape de Activité du professeur Activité des élèves Organisation de la

la leçon/Durée classe
Phase 1 Le professeur salue les élèves et enregistre les Les élèves répondent aux demandes. travail collectif
absents.
Mise en train
/1’
Phase 2 Le professeur propose aux élèves un jeu avec le Les élèves écoutent les indications du grand groupe
cube. Chaque facette du cube contienne un verbe à professeur.
Activité brice- l’infinitif. Il faut que les élèves mettent le verbe au Les élèves mettent le verbe au subjonctif
glace subjonctif présent (première personne, pluriel) présent (première personne, pluriel)
/ 5’ Le professeur corrige les éventuelles fautes.
Exemple: Il faut que nous….( faire)
Phase 3 travail individuel

Puis le professeur demande aux élèves de lire le Les élèves lisent le texte.
Mise en route texte « IL FAUT QUE JE LE FASSE ». Ils vont découvrir les verbes au subjonctif
La vérification Après la lecture du texte, le professeur demande présent.
des aux élèves d’observer les formes verbales.
connaissances
acquises
antérieurement
/ 8’
Phase 4 Le professeur annonce le titre de la leçon pour travail collectif
révision: ”Le subjonctif présent” et il l’écrit au Les élèves écoutent les informations données.
tableau noir.
L’annonce du Le subjonctif présente l’action verbale comme Ils recevront une feuille de papier avec le
sujet du débat virtuelle. C’est le mode de la volonté, du doute, du subjonctif présent.
pour révision souhait.
/ 10’ Le subjonctif présent se forme à partir du radical de
la III-éme personne du pluriel de l’indicatif présent
+ les terminaisons: -e,- es, -e, -ions, -iez, -ent.
Chaque élève va recevoir une feuille de papier avec
le subjonctif présent.
On réactualise les exceptions :
Exceptions:
Faire-que je fasse… Les élèves sont attentifs aux exceptions.
Savoir-que je sache…
Pouvoir-que je puisse…
Ȇtre-que je sois/que tu sois
Avoir-que j’aie/que tu aies
Aller-que j’aille/que tu ailles
Vouloir-que je veuille/que tu veuilles
Le subjonctif s’emploie d’habitude dans les

subordonnées après :
1. les verbes qui expriment : la volonté, le désir, la
crainte, le doute, l’ordre, la nécessité, l’obligation,
la possibilité, un sentiment (joie, regret, surprise):
vouloir, ordonner, défendre, douter, avoir peur,
craindre, aimer mieux, préférer, regretter, désirer
etc.
Ex. J’ai peur qu’il ne soit bien tard.
2. des expressions impersonnelles: il faut, il est
possible, il se peut, il convient, il est juste, il est
douteux, il est temps, il arrive etc.
Ex. Il faut que tu le saches.
Il est juste que tu sois récompensé de ton travail.
Phase 5 On organise la classe en quatre équipes.

Chaque équipe doit conjuguer un verbe au Les élèves prennent un billet et se déplacent
Organisation subjonctif présent par le texte « IL FAUT QUE vers l’équipe dont ils font partie. travail en équipes
de la classe en JE LE FASSE ». Chaque équipe écrit ses réponses sur une feuille
vue des ÉQUIPE 1- faire de papier. Le chef d’équipe présent son travail.
activités en ÉQUIPE 2- dire
équipes ÉQUIPE 3-lire
/ 4’ ÉQUIPE 4- prendre
travail individuel
Phase 6 Les élèves effectuent les exercices sur la fiche
Le professeur distribue aux élèves des fiches de travail.
individuelles de travail qui contiennent des Ils vont corriger leurs exercices, s’il y a le cas.
Le feed-back exercices.
/ 10’ Les réponses seront écrites au tableau noir et
corrigées par le professeur qui demande l’opinion
des autres.
Le professeur fait des appréciations et il met des
notes aux élèves qui ont bien répondu.
Phase 7 Le professeur propose aux élèves un test Les élèves effectuent les exercices avec travail individuel
d’évaluation. attention.
L’évaluation
/ 10’
Phase 8 Le professeur leur propose comme devoir Les élèves notent dans leurs cahiers le devoir à
l’exercice sur la fiche donneé. Il donne des la maison et ils sont attentifs aux explications
Le devoir à la explications. du professeur.
maison
/ 2’

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