côté télé C ’ E S T PA S S O R C I E R

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE COLLÈGE
FRANÇAIS

C’est pas sorcier 22

Tautavel : l’homme préhistorique
Le néolithique
L’écriture de A à Z
Vous découvrirez dans cette cassette trois émissions au cours desquelles
Fred, Sabine et Jamy abordent le thème de la préhistoire.
La première émission, Tautavel: l’homme préhistorique, nous fait découvrir
les restes et l’habitat d’un de nos lointains cousins mis à jour dans une
grotte des Pyrénées orientales en 1971. L’homme de Tautavel, vieux d’envi-
ron 450 000 ans, est un des chaînons de l’évolution qui conduit à l’espèce
humaine. Il s’inscrit entre les australopithèques africains d’il y a 4 millions
d’années et l’homo sapiens sapiens, en tout point semblable à nous-mêmes,
depuis environ 30 000 ans. Les présentateurs déroulent le fil de cette longue
histoire en nous expliquant le mode de vie, les performances intellectuelles
et les cheminements hors du berceau africain des homo erectus dont
l’homme de Tautavel est un représentant européen. Un long parcours avant
d’arriver à notre ancêtre direct : l’homme de Cro-Magnon.
La deuxième émission, Le néolithique, nous entraîne à Carnac où les ali-
gnements de pierres dressées sont les témoignages encore visibles d’une
civilisation qui repose sur l’agriculture et l’élevage. Ces deux activités
nouvelles, apparues au Moyen-Orient vers 8000 avant notre ère, se dif-
fusent en Europe et dans le reste du monde jusqu’à 2000 avant J.-C.
C’est un bouleversement : les hommes deviennent désormais produc-
teurs de leur nourriture, ils se sédentarisent, inventent la céramique et
transforment la nature ; surtout, leur nombre croît. De véritables civili-
sations apparaissent, avec leurs hiérarchies sociales et leurs croyances.
Les menhirs, dolmens et autres tumulus nous racontent l’âge de la pierre
polie, ultime phase de la préhistoire.

Conception: F. Courant, J. Gourmaud, S. Ghez

Réalisation: C. Breton
Production: Coproduction RIFF International Production/France 3
(1998-2000)/Durée totale: 1 h 20 min
La troisième émission, L’écriture de A à Z, nous fait entrer dans l’histoire,
puisque cette invention marque la fin de la préhistoire. Entre 3000 et
1500 avant J.-C., l’écriture apparaît en Mésopotamie, en Égypte et en
Chine. Fred nous révèle les secrets de l’écriture chinoise constituée d’idéo-
grammes qui se combinent et se lisent comme des rébus. Dans d’autres
régions du monde, depuis les Phéniciens, c’est l’écriture alphabétique
qui l’a emporté en combinant les lettres et les sons. Jamy et Fred nous
racontent aussi l’évolution des techniques d’écriture du calame des
Sumériens à l’ordinateur portable.

DISCIPLINES, CLASSES ET PROGRAMMES

– Histoire, collège, 6e : La préhistoire et la naissance de l’écriture.
– Français, collège, 6e : La naissance de l’écriture.
– Éducation aux médias, collège, 6e : Les formes de communication et
d’écriture ; les idéogrammes.
– Physique, collège : Capillarité et gravité.

OBJECTIFS DE LA SÉRIE
– Expliquer le monde qui nous entoure, mais aussi les technologies au
service de notre vie quotidienne. C’est ainsi qu’à bord de leur gigan-
tesque camion-laboratoire, Frédéric Courant et Jamy Gourmaud, les
deux dynamiques animateurs de l’émission, nous amènent vers des
sites insolites et parfois spectaculaires.
– Faire découvrir des lieux auxquels on n’a pas toujours accès et nous
guider au cœur du sujet. Ce sont Fred et Jamy, curieux et aventuriers,
qui mènent les observations « grandeur nature ».
– Mettre en évidence des observations, grâce à des expériences simples
réalisées dans le camion-laboratoire. C’est le rôle de Jamy, érudit et
pédagogue.
– Illustrer de façon claire et ludique des théories scientifiques et divers
phénomènes de la nature, grâce à des expériences et des maquettes
animées, colorées et astucieuses.
– Comprendre « comment ça marche » à chacune des étapes de ce voyage
au cœur de la science et de la découverte. La porte s’ouvre et le télé-
spectateur passe du laboratoire à la réalité, de la théorie à la pratique.
– Rencontrer des hommes de terrain: spécialistes, chercheurs, aventuriers,
ingénieurs, sportifs. Leurs interventions viennent compléter les repor-
tages et les images insolites et inédites, que nous fait découvrir le sym-
pathique duo des jeunes animateurs.
– Amener le public à constater que l’on peut aussi apprendre en passant
vingt-six minutes divertissantes, et que la science, finalement, c’est
pas sorcier !

2 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
OBJECTIFS DES ÉMISSIONS
Ces trois émissions montrent, dans sa diversité et dans toute son éten-
due chronologique, la préhistoire, une période longue de 4 millions d’an-
nées. Elles insistent sur les étapes de l’évolution des hominidés à l’homme
moderne en montrant comment cette histoire est le produit d’une longue
évolution et de ruptures dues aux modifications de l’environnement.
L’arbre généalogique de l’humanité se compose de multiples rameaux.
L’apparition de l’agriculture au néolithique et l’invention de l’écriture à la fin
de cette période sont les deux « révolutions » qui sortent l’homme de la pré-
histoire et dessinent jusqu’à nos jours les contours du monde moderne.

VOCABULAIRE À EXPLIQUER
Primates, hominidés, paléo-anthropologue, choppers, bifaces, chopping
tool, grattoirs, Néandertal, Cro-Magnon, évolution, propulseur, néoli-
thique, tumulus, cunéiformes, hiéroglyphes, idéogrammes, pictogrammes,
calligraphie.

MOTS-CLÉS
Tautavel : l’homme préhistorique
Australopithèque, homo habilis, homo erectus, homo ergaster, évolu-
tion, capacité crânienne.
Le néolithique
Agriculture, élevage, prédateur, pierre polie, dolmen, menhir, sédentari-
sation, rites funéraires.
L’écriture de A à Z
Mésopotamie, Sumériens, hiéroglyphes, hiératique, alphabet, calame,
capillarité, gravité, plume d’oie, stylo-plume, stylo-bille, écriture braille.
Reconnaissance vocale.

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DÉCOUPAGE ET STRUCTURE
Tautavel : l’homme préhistorique
00 min 00 s
Générique et début de l’émission.
01 min 14 s
Présentation du village de Tautavel dans les Pyrénées et de la grotte
située dans la Caune de l’Arago où fut découvert, en 1971, le crâne d’un
homme préhistorique vieux de 450 000 ans.
Depuis, Tautavel est devenu un haut lieu de la préhistoire en Europe.
03 min 38 s
Jamy situe l’homme de Tautavel dans une frise chronologique retraçant
l’histoire de la Terre. Au musée, Sabine nous montre des crânes d’austra-
lopithèques et compare leurs caractéristiques.
05 min 48 s
Jamy, à l’aide de maquettes, nous explique l’aventure de Lucy et des
australopithèques africains. Explications des théories sur l’origine africaine
de l’humanité.
09 min 13 s
Présentation du crâne d’un homo habilis, premier hominidé concepteur
d’outils et utilisant le langage. Explication de la disparition des austra-
lopithèques à l’aide de maquettes.
11 min 40 s
Apparition de l’homo ergaster ; mieux adapté à la marche que les autres
hominidés, il quitte l’Afrique. Une carte nous montre son cheminement
jusqu’en Géorgie, en Asie et en Europe. À l’issue de cette lente colonisation,
on parle d’homo erectus.
13 min 49 s
Reconstitution de bifaces fabriqués par les erectus, domestication du
feu. À l’aide de moulages de crânes, Sabine nous explique que l’homme
de Tautavel est un erectus évolué qui précède l’homme de Néandertal.
15 min 21 s
Jamy explique pourquoi l’Europe est la seule région où l’on a trouvé des
restes de l’homme de Tautavel et des néandertaliens.
Description du travail des préhistoriens qui reconstituent le mode de vie
des hommes préhistoriques en interprétant les restes trouvés dans les
grottes au cours de fouilles méticuleuses.
20 min 24 s
Présentation et fabrication d’un outil néandertalien, plus élaboré que les
précédents. Ces hominidés pratiquaient la chasse et avaient une pensée
religieuse, comme en témoignent des sépultures vieilles de 90 000 ans.
22 minutes 26
Démonstration de l’utilisation d’un propulseur inventé par l’homo sapiens
pour les armes de jet. Jamy montre sur une carte la diffusion de l’homo
sapiens dans toutes les régions du monde. En Europe, il cohabite quelque

4 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
temps avec le Néandertal ; mais mieux adapté à son environnement, il le
supplante. L’homo sapiens, le créateur des grottes ornées, est en tout
point semblable à nous-mêmes.

Le néolithique
26 min 00 s
Générique et début de l’émission.
27 min 31 s
Présentation des alignements de Carnac, menhirs dressés par une civili-
sation du néolithique, premiers agriculteurs et éleveurs de la préhistoire.
28 min 26 s
Schéma chronologique situant la période néolithique entre 8 000 et 2 000
avant notre ère. Carte montrant l’aire de diffusion des mégalithes dans le
monde et en France.
30 min 22 s
Sabine nous entraîne dans le parc de Samara près d’Amiens où ont été
reconstitués des habitats néolithiques. C’est l’occasion de découvrir les
techniques de construction et l’outillage de pierre polie.
32 min 17 s
Avec la sédentarisation, naissent les premiers villages, au Proche-Orient
et en France. L’homme néolithique invente l’agriculture et produit sa
propre nourriture en cultivant des céréales.
33 min 35 s
Jamy nous explique les conditions climatiques qui ont favorisé la naissance
de l’agriculture dans le monde. Le blé, apparu au Moyen-Orient, se répand en
Europe par la Méditerranée et le Danube. Grâce à l’agriculture, l’homme
transforme la nature, améliore les plantes, défriche et transforme le paysage.
36 min 04 s
Sabine fait cuire une galette de céréales et nous explique que la céra-
mique est une grande invention du néolithique qui permet de faire cuire
et conserver la nourriture. Images de poteries.
37 min 33 s
Grâce à des maquettes, Jamy nous explique les débuts de l’élevage et la
transformation des animaux, du sanglier au cochon, du mouflon au mou-
ton et de l’auroch à la vache. Le chien puis le cheval sont domestiqués.
39 min 26 s
Au parc de Samara, Sabine nous présente une reconstitution de vêtements
portés au néolithique ainsi que les outils et techniques de fabrication.
Reconstitution de l’hibernatus néolithique retrouvé en 1991 dans un glacier
italien.
41 min 43 s
Expériences d’archéologie expérimentale, reconstitution des techniques
de déplacement et de levage des menhirs à l’aide de rondins et de chèvres.
Hypothèses sur la signification des alignements de Carnac ou des
Stonehenge.

5 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
45 min 06 s
Les dolmens sont les restes de tumulus. Jamy nous explique avec une
maquette la construction d’une de ces tombes collectives. Explication
de la construction du tumulus de Gavrinis, dans le golfe du Morbihan.
Visite du lieu et étude des décors qui ornent l’intérieur.
51 min 02 s
Ces monuments mégalithiques, construits avec soin, témoignent de la
pensée religieuse des hommes du néolithique.
52 min 33 s
Jamy nous présente une invention : l’écriture, qui allait bouleverser la
vie des hommes du néolithique et les faire entrer dans l’histoire.

L’écriture de A à Z
54 min 00 s
Générique et début de l’émission.
Jamy calligraphie des idéogrammes.
55 min 13 s
Fred et Jamy nous parlent de la naissance de l’écriture en Mésopotamie.
Fred dessine sur une tablette d’argile les signes qui signifient bœuf et
maison en sumérien. Il montre l’évolution de cette écriture grâce aux
poinçons de roseaux. Jamy nous explique l’origine et la forme des trois
plus anciennes écritures : le cunéiforme à Sumer, les hiéroglyphes en
Égypte et les idéogrammes en Chine.
57 min 43 s
Les signes préhistoriques des grottes ornées ne sont pas une écriture ;
celle-ci commence avec les tablettes sumériennes, réservées à des textes
administratifs ou religieux.
58 min 36 s
Fred, dans un décor chinois traditionnel, nous explique l’écriture chinoise.
Les caractères se prononcent différemment selon les dialectes mais s’écri-
vent de la même façon. La combinaison de caractères permet d’expri-
mer d’autres mots ou idées : arbre + Soleil veulent dire soit lumière, soit
obscurité. Une calligraphe explique comment écrire en chinois Jamy et
Fred. Les techniques d’écriture du chinois de l’imprimerie à l’ordinateur.
Il faut 3 000 caractères pour traduire un album de Tintin en chinois.
01 h 03 min 32 s
L’alphabet est inventé par les Phéniciens vers 1000 avant J.-C. Jamy
nous explique la création des consonnes : R, M, et de la voyelle A. Un
calligraphe nous retrace l’évolution de la lettre A des Sumériens à
l’alphabet latin ; autre exemple avec le H. Définition de l’analphabétisme
et de l’illettrisme.
01 h 06 min 42 s
Leçon d’écriture arabe et reconnaissance des lettres de cet alphabet. Un
calligraphe se sert du calame pour dessiner avec art les lettres de l’alphabet.

6 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
01 h 08 min 26 s
L’écriture et ses outils. Utilisation et fabrication de la plume d’oie utili-
sée jusqu’à la fin du siècle dernier. Pourquoi l’encre tient-elle dans le
réservoir ? La capillarité.
01 h 11 min 15 s
Utilisation de la plume d’acier et du porte-plume à réservoir. Fabrication
des stylo-plumes et principes de fonctionnement.
01 h 06 min 02 s
Fonctionnement du stylo-bille.
01 h 16 min 49 s
Les autres techniques d’écriture, la machine à écrire, l’écriture braille et
les machines modernes pour non voyants. La reconnaissance vocale et
l’écriture assistée par ordinateur.

7 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
PRÉSENTATION NOTIONNELLE
POUR UNE EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE
Cette série d’émissions, par ses contenus notionnels, s’adresse en prio-
rité aux classes de 6e et peut même déboucher sur un travail interdisci-
plinaire.

De l’homme préhistorique à l’homme moderne

« L’homme descend du singe et le singe descend de l’arbre. » Cette boutade
résume depuis Darwin la longue histoire de l’humanité. Nos ancêtres les plus
lointains apparurent probablement en Afrique de l’Est, il y a plus de 4 mil-
lions d’années, en même temps que les primates, ancêtres des grands
singes actuels. Pourtant, nous ne sommes pas les enfants des australopi-
thèques et Lucy n’est pas la grand-mère de l’humanité. Les descendants
de cette lointaine cousine ont disparu avec les changements climatiques
et la raréfaction de la forêt le long du rift africain. L’homo habilis, capable de
concevoir et de fabriquer des outils, probablement doué du langage, a sur-
vécu alors que disparaissaient les derniers australopithèques.
De cette histoire, nous pouvons tirer deux leçons. Les hasards de l’évolu-
tion et des mutations génétiques ont favorisé le développement des homi-
nidés par ramification, plutôt que par filiation directe. Des espèces
disparaissent, alors que d’autres s’adaptent et se développent. Chez les aus-
tralopithèques, comme chez les hominidés, les différentes espèces ont coha-
bité pendant une période de plusieurs milliers d’années: l’homo habilis avec
l’homo ergaster, l’homo erectus avec l’homme de Néandertal et ce dernier
avec l’homo sapiens, tout au moins en Europe. Selon certains préhistoriens,
des croisements auraient pu avoir lieu entre les différents hominidés.
Autres notions importantes dont il faut prendre conscience pour appré-
hender l’évolution : la durée, les modifications physiologiques et les chan-
gements du milieu. L’histoire des hominidés s’étend sur plusieurs millions
d’années. L’homo ergaster, qui est le premier à quitter le berceau afri-
cain pour coloniser l’Asie et l’Europe, accomplit ce cheminement dans
un voyage de plusieurs centaines de milliers d’années. À l’inverse,
l’homme de Cro-Magnon, notre ancêtre européen direct et dernier maillon
de cette histoire, n’est vieux que de 30 000 ans. L’intérêt de la décou-
verte de l’homme de Tautavel est qu’il représente un chaînon intermé-
diaire entre l’homo erectus et l’homme de Neandertal. Sa mise à jour
affine la chronologie des hominidés. Notre connaissance des hommes
préhistoriques tient essentiellement aux découvertes des préhistoriens et
des paléo-anthropologues.
On dit de Yves Coppens qu’il est l’inventeur de Lucy. L’interprétation des
éléments osseux et des quelques outils laissés par nos ancêtres néces-
site une solide formation scientifique et fait appel à des disciplines variées;
un exemple nous en est donné dans l’émission en « faisant parler » les
crânes des hominidés. Au siècle dernier, on s’appuyait presque exclusi-
vement sur la capacité crânienne des hominidés pour en déduire leurs
performances intellectuelles ; aujourd’hui, on insiste plutôt sur le déve-
loppement de certaines fonctions comme celles de la zone du langage ou
8 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
de l’aptitude à la marche. De même, l’archéologie expérimentale, en
reproduisant les techniques de fabrication des outils de silex, enrichit
notre connaissance des modes de vie préhistoriques.
Les changements climatiques jouent un rôle fondamental dans l’évolution
de l’espèce humaine. Il sont à l’origine de la disparition des australopi-
thèques. L’ère glaciaire explique l’évolution des erectus et des Neandertal
européens, isolés du reste de l’humanité. De même, le réchauffement
de la planète, il y a 100 000 ans, permet la colonisation de l’œkoumène
par notre ancêtre direct : l’homo sapiens sapiens.

Le néolithique
On parlait autrefois de « révolution néolithique » ou « d’âge de la pierre
polie » pour décrire le bouleversement du mode de vie des hommes
préhistoriques, il y a environ 8 000 ans. Ce terme de révolution est aujour-
d’hui rejeté par les scientifiques car il rend mal compte d’une évolution
qui s’est déroulée sur plusieurs milliers d’années. Autre idée fausse qu’il
faut détruire: les mégalithes, que l’on peut encore admirer dans beaucoup
de régions de l’ouest européen, ne sont pas l’œuvre des Gaulois mais de
peuples d’agriculteurs arrivés sur notre continent, par l’Atlantique ou le
Danube, il y a environ 5 000 ans. Faire d’Obélix un livreur de menhirs est
une erreur chronologique de plusieurs millénaires.
Trois notions décrivent le néolithique et fondent un nouvel âge de l’huma-
nité : l’agriculture, l’élevage et la sédentarisation. Les deux premières
activités transforment le chasseur-cueilleur de la préhistoire en paysan éle-
veur ; alors qu’il vivait sur la nature en prédateur, il devient un producteur.
Les conséquences sont incalculables. La quantité de nourriture dispo-
nible, plus importante, permet un accroissement démographique sans pré-
cédent des groupes humains ; les traces archéologiques nombreuses sur
tous les continents en témoignent. Peu à peu, les hommes se sédenta-
risent, les premiers villages apparaissent. Les archéologues distinguent
mêmes des civilisations caractéristiques.
En France, les trois plus célèbres sont celles des Danubiens dont l’habitat
caractéristique est fait de grandes cabanes collectives et rectangulaires, les
Méditerranéens reconnaissables à leur céramique cardiale (décorée par des
coquillages) et les peuples atlantiques dont les traces les plus visibles
sont les mégalithes. Ces pierres dressées attestent à la fois d’une pensée
religieuse et d’une organisation sociale complexes. En l’absence de trace
écrite, il est difficile d’interpréter le rôle des champs de menhirs ; on peut
tout au plus émettre des hypothèses : témoignages d’un culte solaire ou
de rites de fertilité. Quant aux tumulus, leurs techniques de construction
et leurs dimensions supposent une société organisée et différenciée avec
ses prêtres, ses guerriers et ses dirigeants. Les archéologues ont relevé sur
les squelettes des paysans du néolithique de nombreuses blessures dues
à des armes. La guerre et la compétition pour l’espace semblent être
apparues avec l’agriculture et la sédentarisation.
Nous sommes redevables à nos ancêtres de la fin de la préhistoire d’un
mode de vie qui perdure encore aujourd’hui; ils ont modelé le paysage par
les défrichements et l’implantation des premiers villages, ils ont façonné
les céréales et les animaux d’élevage que nous utilisons toujours.

9 C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 2 .
L’écriture de A à Z
L’écriture est cette invention qui fait entrer les hommes dans l’histoire.
Celle-ci est apparue chez les Sumériens en Mésopotamie, 3300 ans avant
notre ère.
Ce qui différencie l’écriture de tous les autres signes visuels est sa liai-
son avec les sons et le langage articulé. Les peintures rupestres, comme
les pictogrammes, peuvent exprimer des idées, mais nous avons besoin
d’une initiation ou de codes pour les comprendre. Les peintures de Lascaux
ont probablement une signification religieuse qui aujourd’hui nous
échappe. D’autre part, ces signes ne peuvent pas se combiner entre eux
pour créer un sens nouveau comme dans les écritures idéographiques.
Les premières tablettes cunéiformes qui nous sont parvenues servaient au
décompte des richesses des palais et des temples sumériens. Aleph, qui
deviendra par un long cheminement la première lettre de notre alphabet,
est d’abord l’idéogramme désignant le bœuf. Les poinçons du cunéiforme
font évoluer cette première graphie vers une représentation plus abs-
traite et plus détachée de son origine ; d’autre part, elle est probablement
liée à un son des langues sémitiques.
L’écriture chinoise appartient à cette famille qui traduit la langue avec des
idéogrammes ayant une valeur phonétique. L’intérêt de ce système est
que l’on peut lire et écrire le chinois sans le parler. Les idéogrammes ser-
vent de moyen de communication dans un vaste espace aux multiples
dialectes, jusqu’en Corée et au Japon. Pour transcrire en chinois des mots
d’origine étrangère, il faut donc les traduire en syllabes et phonèmes et les
associer aux idéogrammes correspondants. Pour lire correctement le chi-
nois, il faut posséder la mémoire d’environ 3 000 caractères. Cette difficulté
est résolue dans les langues qui ont adopté l’écriture alphabétique. La
combinaison d’une vingtaine de signes permet la transcription de la tota-
lité des sons. L’arabe, l’hébreu mais aussi l’hindi utilisent l’alphabet.
L’écriture a toujours été une activité prestigieuse, que ce soit chez les
scribes égyptiens ou les mandarins. Dans toutes les sociétés, la calli-
graphie est considérée comme un art valorisant, quasi initiatique, vous
faisant entrer dans la caste des lettrés.

10 C ’ E S T P A S S O R C I E R 2 2 .
DOCUMENTATION
À Lire
– LE QUELLEC J.-L., L’ABCédaire de la préhistoire, coll. « l’ABCdaire, Sciences
et nature », Flammarion, 2001.
– DE LUMLEY H., L’Homme premier : préhistoire, évolution, culture, coll.
« Poche Odile Jacob », n° 29, 2000.
– LOUBOUTIN Catherine, Au néolithique les premiers paysans du monde,
coll. « Découvertes. Histoire », n° 98, Gallimard, 1990.
– AURENCHE Olivier, KOZLOWSKI Stefan Karol, La Naissance du néolithique
au Proche-Orient, coll. « Hespérides », Errance, 1999.
– J EAN Georges, Langage de signes : l’écriture et son double, coll.
« Découvertes. Archéologie », n° 67, Gallimard, 1989.
– CALVET J.-L., Histoire de l’écriture, coll. « Pluriel », n° 887, Hachette
Littératures, 1998.

À consulter
– www.culture.fr/culture/arcnat/tautavel/francais/index.htm
Site Internet du musée de Tautavel.
– perso.club-internet.fr/fxleonar/
Site personnel assez riche sur la préhistoire de l’Europe.
– www.museedecarnac.com/
Site du musée de la préhistoire de Carnac.
– www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/megalithes/
Sur les mégalithes du Morbihan.
– www.asterion.fr/cairn/index.html
Site sur le néolithique.
– www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/harsova/fr/
Site consacré à la vie néolithique au bord du Danube il y a 6 500 ans.
– www.multimania.com/georgesvanier/
Site consacré à l’histoire de l’écriture.
– www.bnf.fr/web-bnf/pedagos/dossitsm/mesopota.htm
Page sur le monde de Sumer.
– lejp.multimania.com/JPSP2.htm
Site personnel sur l’histoire des écritures.

À voir
Série télévisée, « Le roman de l’homme », diffusée sur la 5e en 2001 :
– Afrique, Terre De L’homme, réalisateur : Philippe Piazza, VHS.
– Être Homme, C’est Se Tenir Debout, réalisateur : Bernard Jourdain, VHS.

11 C ’ E S T P A S S O R C I E R 2 2 .
Livret rédigé par Claude Robinot © CNDP, 2001

Programmes audiovisuels libérés de droits pour une utilisation en classe

Depuis janvier 1995, la politique de soutien du ministère de l’Éducation nationale en matière
d’achat de droits a permis d’acquérir près de 400 heures de programmes. Cette action s’inscrit
dans le cadre de la politique ministérielle qui favorise l’utilisation, dans les écoles et les éta-
blissements scolaires, par les enseignants, de programmes audiovisuels en conformité avec le
code de la Propriété littéraire et artistique. Elle en permet l’usage licite (droit d’enregistre-
ment au moment de la télédiffusion, droit d’utilisation de vidéocassettes dans les établisse-
ments d’enseignement en France et à l’étranger dépendant du ministère). Cette sélection
marque l’intérêt du ministère pour des œuvres qui, de par leur thème et leur qualité, sont sus-
ceptibles d’être exploitées en classe. C’est l’outil télévisuel en tant que tel, pouvant être utilisé
comme support de cours ou comme objet d’une étude critique, qui est mis à votre disposition.
Pour une information plus complète sur les actions du ministère en matière d’audiovisuel,
un forum et une rubrique « Les ressources audiovisuelles » sont ouverts sur le serveur Internet
du ministère : éducnet.éducation.fr (rubrique « Ressources multimédias »).