EDHC 5e

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Fiche de cours N°1

Discipline : EDHC
Date :
Classe : 5è1
Compétence 1 : Traiter une situation relative aux droits de l’enfant, aux droits de l’homme et au droit International Humanitaire (DIH)
Thème : Les droits au développement et à la participation de l’enfant et son épanouissement
Situation d’apprentissage : un élève de la classe de 5è du lycée moderne de Ferké confie à ses camarades que son père lui a interdit de participer aux
activités associatives de l’établissement car il estime qu’elles le détournent des études. Pour l’aider à convaincre son père de revenir sur sa décision, ses
camarades de classe décident de s’informer sur les droits au développement et à la participation de l’enfant pour comprendre leur importance et les respecter.
Leçon : Les droits au développement et à la participation de l’enfant et son épanouissement
Tableau des habilités et contenus
Habiletés contenus
connaitre Quelques droits au développement et à la participation de l’enfant
comprendre L’importance des droits au développement et à la participation de l’enfant
Appliquer Les droits au développement et à la participation de l’enfant
Argumenter En faveur du respect des droits au développement et à la participation de
l’enfant
Respecter Quelques droits au développement et à la participation de l’enfant
Traiter Une situation relative aux droits, au développement et à la participation de
l’enfant
Bibliographie :
Support didactiques Méthodes et techniques
Convention relative -Interro-expositive
aux droits de l’enfant -discussion dirigée
du 20 Novembre 1989 -jeu de rôles
2
Moments Stratégies Activités de l’enseignant Activités de l’élève Traces écrites

didactiques / Durée pédagogiques /
plan du cours /
support
Présentation Interrogatif -Bonjour les élèves ! -Bonjour Monsieur !
05 à 07min) -Faire l’appel
-Quelle est la date du jour ? -Les élèves répondent
-Quelle activité avons-nous ? -EDHC
-Que signifie le sigle EDHC -Education aux Droits de
l’Homme et à la citoyenneté
-Ce matin, nous allons dérouler la -Les élèves écoutent
première leçon d’EDHC. Pour se faire attentivement le professeur.
nous nous appuierons sur la situation
d’apprentissage que voici (distribution)
-Le professeur fait lire la situation -Les élèves lisent
-D’après la situation d’apprentissage, -L’élève de la classe de 5è
que confie l’élève de 5è à ses confie à ses camarades que son
camarades père lui a interdit de participer
aux activités associative de
-C’est exacte ! l’établissement
-Quelle est la raison de ce refus ? -Le père estime que ces activités
le détournent des études.
-Bien !
-Quelle décision ses camarades -Ceux-ci décident de s’informer
entreprennent-ils ? auprès de leur professeur
d’EDHC sur les droits au
développement et à la
participation de l’enfant pour
comprendre leur importance et
les respecter.
-Très bien ! Ainsi la leçon du jour
3
portera sur les droits au développement

et à la participation de l’enfant et son Leçon 1 : Les droits au
épanouissement. développement et à la participation de
l’enfant et son épanouissement
Phase de développement
-Citez quelques droits des enfants -Le droit à la vie
Phase de -Très bien ! -Le droit à l’éducation
développement Consigne -Le droit à l’alimentation
(40min) Interrogatif -Aujourd’hui, nous étudierons d’autres -Les élèves écoutent
types de droit. attentivement le professeur
-Distribution du texte support par le
professeur.
- faire lire les articles du texte n°1 -Ils lisent le texte
- dites de quoi s’agit-il dans ce texte ?
- selon le texte, quel est le droit et -Les parents ou tuteurslégaux
devoir ou la responsabilité des parents doivent guider l’enfant dans le
ou tuteurs légaux vis-à-vis de l’enfant ? développement de ces capacités
-Quel est le rôle de l’Etat évoqué dans -L’Etat doit assurer la survie et
l’article 6 ? le développement de l’enfant
-Bien !
-A travers ces deux réponses, quel est -le développement
le mot commun ? - le développement de l’enfant
- Alors quel type de droit pouvons-nous -Le droit au développement
I/Les droits au identifier ici ? I/Les droits au développement et à
développement et à -Qu’entendez-vous par droit au -Réponses des élèves la participation
la participation développement de l’enfant ?
(explication du professeur) 1. les droits au développement
1. les droits au c’est un ensemble de conditions
développement propices que l’Etat ou les parents
mettent à, la disposition de l’enfant
4
pour assurer sa survie et le

développement de ses capacités
physiques, intellectuelles et morales. il
s’agit entre autres du droit aux
ressources, aux compétences, à l’aide,
à une éducation conventionnelle, aux
activités culturelles, et à la liberté de
-Après avoir vu le droit au penser.
développement, lisez le texte n°2 pour -Les élèves écoutent
voir de quel type de droit s’agit-il ? attentivement le professeur.
- Faire lire les articles par deux les -Ils lisent les articles.
élèves.
2. les droits à la -Que dit-on d’une personne qui prend -On dit que cette personne 2. les droits à la participation
participation part soit à une réunion, soit à une participe à cette activité. L’enfant est libre d’exprimer des
manifestation ou soit à une activité opinions et a le droit de donner son
socio-culturelle ? avis sur des questions qui ont une
-Comment nomme-t-on le droit qui -C’est le droit à la participation incidence sur sa vie sociale,
ressort ici ? économique, religieuse, culturelle et
-Quelle définition pouvez-vous donner -Ils répondent. politique. il recouvre le droit
au droit à la participation de l’enfant ? d’exprimer des opinions et d’être
entendu, le droit à l’information et la
-A partir du 1et du 2, que pouvons-nous -Ils répondent. liberté d’association
noter en I.
-Passons à présent à l’exercice n°1
Exercice Exercice d’application n°1 Exercice d’application n°1

d’application n°1 Voici une liste de droits de l’enfant : Voici une liste de droits de l’enfant :
1. L’enfant est libre d’exprimer des 1. L’enfant est libre d’exprimer des
opinions opinions
2. L’enfant a le droit aux ressources 2. L’enfant a le droit aux ressources
3. L’enfant a le droit aux loisirs et à la 3. L’enfant a le droit aux loisirs et à la
5
détente détente
4. L’enfant a le droit à la liberté de 4. L’enfant a le droit à la liberté de
pensée pensée
5. L’enfant a le droit d’exprimer des 5. L’enfant a le droit d’exprimer des
opinions et d’être entendu opinions et d’être entendu
6. L’enfant a le droit à l’information 6. L’enfant a le droit à l’information
7. L’enfant a le droit à la liberté 7. L’enfant a le droit à la liberté
d’association d’association
8. L’enfant a le droit à une éducation 8. L’enfant a le droit à une éducation
conventionnelle conventionnelle
Droit au Droit à la Correction

développement participation Droit au Droit à la
développement participation
2 1
3 4
8 5
6;7
──────────────────
────────────────────── ──────────────────────
──────────── ───────────
2èmeséance Renforcement
-Bonjour les élèves ?
Acquisition -Bonjour monsieur
-Faire l’appel
-Ils répondent
-Quelle est la date du jour ?
-Quelle est le titre de la leçon vue lors
-Le titre de la leçon que nous
de la première séance ?
avons étudié est les droits au
-Bien !
développement et à la
participation de l’enfant et son
épanouissement
-Citez deux droits au développement de
-Le droit à une éducation
l’enfant
conventionnelle et le droit aux
6
ressources
-Très bien !
-Aujourd’hui, nous allons poursuivre
cette leçon. soyez donc attentifs !
-Quels sont les intérêts du respect des -pour l’enfant : pour qu’il puisse
droits au développement et à la bien grandir, étudier, faire ce
participation pour l’enfant et pour la qu’il veut.
société ? -Pour la société : savoir lire et
écrire, acquérir des valeurs et
qualités nécessaires au
développement de la société ;
honnête travailleur
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Situation d’apprentissage
un élève de la classe de 5è du lycée moderne de Ferké confie à ses camarades que son père lui a interdit de participer aux activités associatives de
l’établissement car il estime qu’elles le détournent des études. Pour l’aider à convaincre son père de revenir sur sa décision, ses camarades de classe décident
de s’informer sur les droits au développement et à la participation de l’enfant pour comprendre leur importance et les respecter.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Situation d’évaluation *
Après une bagarre entre élevés lors des interclasses, un élève de la classe de 5ème..du Lycée moderne de Ferké informe ses camarades de la décision de ses
parents de l’interdire de participer aux activités sportives du lycée.
1. identifie le problème posé.
2. cite trois conséquences de la décision des parents.
3. indique ta décision et justifie-la
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Texte 1
Article 5
Les États Parties respectent la responsabilité, le droit et le devoir qu’ont les parents ou les autres tuteurs légaux de guider l’enfant d’une manière qui
corresponde au développement de ses capacités.
Article 6
Les États Parties assurent dans toute la mesure possible la survie et le développement de l’enfant.
Texte 2
Article 15
Les États Parties reconnaissent les droits de l’enfant à la liberté d’association et à la liberté de réunion pacifique.
Article 31
Les États Parties reconnaissent à l’enfant le droit de participer librement et pleinement à la vie culturelle et artistique.
Extrait de La Convention internationale relative aux droits de l’enfant (C.I.D.E), adoptée le 20 novembre 1989.
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FICHE DE COURS N °2
Discipline : EDHC
Date :
Classe :5ème ..
Compétence 1: Traiter une situation relative aux droits de l’enfant, aux droits de l’homme et au droit international humanitaire
Thème : les droits et devoirs du citoyen envers la communauté en temps de pax ou de conflits armés
Situations d’apprentissage : Lors de la conférence du club des droits de l’homme du Lycée moderne de ferké, le conférencier a évoqué le
principe des droits de l’homme comme facteur de consolidation de l’équilibre social. Désireux de comprendre le sens de cette réalité, les élèves
de la 5ème .. décident de s’informer sur ces principes afin de comprendre leur importance dans la consolidation l’équilibre social et les respecter.
Leçon 2 : les principes des droits de l’homme et la consolidation de l’équilibre social
Habiletés contenus
Connaitre Les principes des droits de l’homme
Comprendre L’importance des principes des droits de l’homme
Appliquer Les principes des droits de l’Homme
Argumenter En faveur du respect des principes des droits de l’homme
Respecter Les principes des droits de l’Homme
Traiter Une situation relative aux principes des droits de l’homme
Bibliographie
Supports didactiques Méthodes et techniques
Situation d’apprentissage Interrogatif
Manuel de référence de la CEDEAO Interro-expositif
Consignes
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Moments Stratégies
didactiques / pédagogiques/ Activités de l’enseignant Activités de l’élève Traces écrites
durée Supports/ plan
du cours
Amorce Interrogatif Bonjour les élèves ! -Bonjour monsieur
(5 min) -Faire l’appel
Situation -Rappelez deux droits au -Nous avons le droit aux
d’apprentissage développement de l’enfant ressources et à une
éducation conventionnelle
-Distribution de la situation
d’apprentissage
-Faire lire la situation -Ils la lisent
d’apprentissage
-Lecture magistrale du
professeur -Il s’agit d’une conférence
-De quoi s’agit-il dans cette du club des DH
situation ?
-Bien ! -La conférence portait sur
-Quel était l’objet de cette les principes de DH comme
conférence ? facteur de consolidation de
- C’est juste ! l’équilibre social.
-Ils décident de s’informer
-Que décident de faire les élèves sur ces principes afin de
de la classe de 5ème ? comprendre leur importance
dans la consolidation de
-Très bien ! l’équilibre social et de les
respecter.
-Notre leçon du jour portera sur

les principes des DH et la
consolidation de l’équilibre
social.
10
-Prenez les cahiers et notez en

Leçon 2 : les leçon 2 Les principes des DH et Leçon 2 : les principes des DH et la
principes des DH la consolidation de l’équilibre consolidation de l’équilibre social
et la social
consolidation de
l’équilibre social
Développement -Qu’entendez-vous par -C’est lorsque des personnes I/ DEFINITIONS
(40 min) I/ Définitions principes ? s’accordent sur quelque -Principes : un principe est une
chose. convention, c’est-à-dire, un
Brainstorming -C’est une règle de conduite ensemble de règles sur lesquelles
- C’est le fondement, la base des personnes s’accordent pour le
de fonctionnement d’une bon fonctionnement d’une action.
-Principes action
- Qu’appelle-t-on droits de -Ce sont des droits que tout -Les droits de l’Homme : les DH
l’Homme ? homme possède. sont un ensemble de droits qui
-Ce sont des libertés que garantissent la liberté de l’être
l’Etat accorde aux individus. humain
- Les droits de -Ce sont les droits que
l’Homme l’homme doit respecter.
-Quelle définition pouvez-vous - C’est le renforcement de la -La consolidation de l’équilibre
donner à l’expression cohésion sociale social : c’est le renforcement de la
″consolidation de l’équilibre -C’est l’union des peuples cohésion sociale
-La consolidation social″ ? - C’est l’unité nationale
de l’équilibre -Que venons-nous de faire à - Nous venons de les définir
social travers ces mots et expressions ?
- bien !
-Notez donc en I, définitions
-Distribution de textes supports

II/ les principes -Faire lire le texte par deux -Ils s’exécutent.
des droits de élèves
l’Homme -Quels sont les principes des -Les principes des DH
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droits de l’homme évoqués dans évoqués dans ce texte sont :

ce texte ? universels, inaliénables et II/ LES PRINCIPES DES
indivisibles DROITS DE L’HOMME
Consignes -Bien !
interrogatif -Selon la dernière phrase du -Ces droits dépendent les
texte, quelle relation existe-t-il uns des autres
entre ces droits de l’homme ?
-Très bien !
-Quand les droits dépendent les
uns des autres, l’on parle
d’interdépendance. -Universalité : tous les êtres
-Universels -Pourquoi dit-on que les DH -On dit que les DH sont humains possèdent les mêmes
sont universels ? universels parce que tous les droits où qu’ils soient dans le
êtres humains ont les mêmes monde
droits.
-En quoi consiste le principe -on dit que les droits -Inaliénabilité : on dit que les doits
-Inaliénables d’inaliénabilité ? humains sont inaliénables de l’homme sont inaliénables car ils
car nul ne peut les céder ou ne peuvent être ni saisis, ni vendus,
-Juste ! se les refuser. ni donnés ; ils ne sont pas
négociables.
-Pourquoi dit-on que les droits -Ils sont égaux, aucun droit -Indivisibilité : tous les droits de
-Indivisibles de l’homme sont indivisibles ? n’est supérieur à un autre l’homme sont égaux, aucun droit
-Bien ! n’est superieur à un autre
-Qu’entendez-vous par -l’interdépendance des DH -Interdépendance : ils sont
- Interdépendant l’interdépendance des DH ? veut dire qu’ils sont intimement liés. Ils suffit qu’un
intimement liés, ils seul droit soit bafoué pour que tous
-Bonne réponse ! dépendent les uns des autres les autres soient en péril.
EXERCICE EXERCICE D’APPLICATION N°1 Correction de l’exercice n°1

Indique, parmi les principes les principes suivants, ceux qui
suivants, ceux qui -Ils s’exécutent appartiennent aux Droits de
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appartiennent aux Droits de l’Homme sont :

l’Homme. a) L’inaliénabilité
a) L’inaliénabilité b) L’indivisibilité
b) L’impartialité c) L’interdépendance
c) L’indivisibilité
d) La solidarité
FIN DE LA e) L’interdépendance
PREMIERE
SEANCE III/ L’IMPORTANCE DU
III/ -Quelle est l’importance du - Le respect des principes RESPECT DES DROIT DE
Rappel des pré- L’IMPORTANCE respect des droits de l’humain ? des DH permet L’HOMME
acquis DU RESPECT l'épanouissement individuel Au niveau individuel : le respect
DES DH et collectif, la paix, la des droits de l’homme permet de
cohésion sociale, la préserver la vie et la dignité
ACQUISITION préservation de la vie et de humaine
la dignité humaine Au niveau collectif : il favorise
-trouvez un titre à cette partie -L’importance du respect l’épanouissement individuel et
des principes des droits de collectif, la paix, la cohésion
Interrogatif EXERCICE D’APPLICATION N°2 l’homme sociale
Le respect des principes des
EXERCICE N°2 droits de l’homme permet : CORRECTION DE L’EXERCICE
a) La paix -Ils s’exécutent D’APPLICATION N°2
b) La cohésion sociale Le respect des principes des
c) La rébellion droits de l’homme permet :
d) La préservation de la vie a) La paix
et de la dignité humaine b) La cohésion sociale
e) La domination des c) La préservation de la vie et
hommes sur les femmes de la dignité humaine
f) L’épanouissement d) L’épanouissement
individuel et collectif individuel et collectif
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PROPOSONS
PROPOSONS
Au cours d’une causerie, ta -Je lui dirai qu’aucun droit
voisine te dit que parmi tous les n’est supérieur à un autre
droits de l’homme, les seuls parce que selon le principe
véritablement utiles sont, pour d’interdépendance des
elle, les droits économiques. Que Droits de l’Homme, tous les
lui réponds-tu ? Pourquoi ? droits sont égaux et
intimement liés
-Faites donc le résumé de la -nous pouvons retenir que RESUME

RESUME leçon. les hommes ont tous les Nous pouvons retenir que les
mêmes droits. Le respect hommes ont tous des droits. Le
des principes de ces droits respect des principes de ces droits
permet la consolidation de permet la consolidation de
l’équilibre social. l’équilibre social.
-Passons à présent à la situation Traitement de la Situation

EVALUATION d’évaluation d’évaluation
(10 min) SITUATION 1. Il s’agit de l’importance des
D’EVALUATION Situation d’évaluation droits de l’homme.
Au cours d’une conférence dans
ton établissement, le 2. Les trois principes des DH sont :
conférencier a mis sur les universalité, inaliénabilité,
principes des Droits de l’homme indivisibilité.
et souligné l’importance du
respect de tous les Droits de 3. Je ne me comporterai pas comme
l’Homme. Mais estimant que les mon ami. Je lui dirai que c’est
droits important sont les droits irraisonnable de soutenir que seuls
politiques, certains jeunes se les droits sont les plus importants.
mettent à faire du bruit. Ton Car tous les droits humains ont la
voisin, très excité t’invite à faire même valeur. Aucun droit n’est
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comme lui. supérieur à un autre.

1. Identifie le problème
posé. -Ils s’exécutent.
2. Enumère trois principes
des droits de l’homme.
3. Indique ta décision ;
justifie-la
15
Situations d’apprentissage
Lors de la conférence du club des droits de l’homme du Lycée moderne de Ferké, le conférencier a évoqué le principe des droits de l’homme
comme facteur de consolidation de l’équilibre social. Désireux de comprendre le sens de cette réalité, les élèves de la 5ème .. décident de
s’informer sur ces principes afin de comprendre leur importance dans la consolidation l’équilibre social et les respecter.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Situation d’évaluation
Au cours d’une conférence dans ton établissement, le conférencier a mis sur les principes des Droits de l’homme et souligné l’importance du
respect de tous les Droits de l’Homme. Mais estimant que les droits important sont les droits politiques, certains jeunes se mettent à faire du bruit.
Ton voisin, très excité t’invite à faire comme lui.
1. Identifie le problème posé.
2. Enumère trois principes des droits de l’homme.
3. Indique ta décision ; justifie-la
……………………………………………………………………………………………………………………
Les droits humains sont universels et inaliénables. Tout être humain partout dans le monde peut s’en prévaloir. Nul ne peut les céder volontairement et nul non
plus ne peut priver quelqu’un de ces droits. Les droits humains sont indivisibles. Ils ont tous la même valeur et ne peuvent être classés selon une hiérarchie
quelconque.
La réalisation d’un droit dépend souvent totalement ou partiellement de la réalisation d’autres droits.
Manuel de référence de la CEDEAO, p40
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PAGE DE GARDE
Niveau :5è
Compétence 1 : traiter une situation relative aux droit de l’enfant, aux droits de l’homme et au droit international humanitaire (DIH)
Thème : les droits et devoirs du citoyen envers la communauté en temps de paix ou de conflits armes
Leçon 3 : les règles de protection des victimes de conflits et l’assistance aux populations en détresse
Durée : 2h
Situation d’apprentissage :Après des affrontements entre des villages voisins dans la région du Tchologo, la ville de Ferké reçoit de nombreuses victimes
fuyant les combats. Confrontés à des problèmes de logement et de nourriture, ces déplacés envisagent manifester devant les locaux de la mairie et de la
préfecture. Surpris par cette attitude, des élèves de la 5ème… du lycée moderne de Ferké décident de s’informer auprès de la Croix-Rouge local sur les règles de
protections des victimes des conflits armés pour comprendre leur importance et les appliquer.
Tableau des habiletés et contenus
HABILETES CONTENUS
Les conséquences des conflits armés sur les populations
CONNAITRE Quelques règles du Droit International Humanitaire (D.I.H)
L’acte humanitaire
L’importance du respect des règles de protection des victimes des
COMPRENDRE
conflits armés
APPLIQUER Quelques règles de protection des victimes des conflits armés
Une situation relative aux règles de protection des victimes des conflits
TRAITER
armés
Méthodes et techniques
-interrogative -travail de groupe - Brainstorming
Matériels didactiques : manuels élève, documents D.I.H
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MOMENTS STRATEGIES ACTIVITE DE ACTIVITE DE TRACES ECRITES

DIDACTIQUES/ PEDAGOGIQUE/ L’ENSEIGNANT L’ELEVE
DUREE PLAN DU COURS/
SUPPORTS
Bonjour les élèves ! -Bonjour Madame !

AMORCE Faire l’appel
(5 à 10mn) -Donnez la date du jour -Date
-Rappelez le titre de la leçon -Les principes des Droits
que nous avons étudié la de l’Homme et la
semaine passée. consolidation de
C’est bien ! l’équilibre social
-Dites ce que vous avez retenu -Nous avons appris que
de cette leçon les Droits de l’Homme
ont des principes et que
leur respect permet la
consolidation de
l’équilibre social.
-Bien ! Aujourd’hui nous allons

étudier une nouvelle leçon en
nous appuyant sur cette
situation que voici (distribution
de la situation d’apprentissage
aux élèves)
-Lisez la situation -Ils lisent
-Dites la raison pour laquelle les -Ce sont les

18
habitants des villages voisins se affrontements qui les ont

sont déplacés massivement à poussés à se déplacer à
Ferké. Ferké.
C’est juste !
-Dites pourquoi ces déplacés -Ils revendiquent des

veulent manifester ? meilleures conditions de
vie.
-Déterminez ce qu’envisagent -Ils envisagent de

de faire les élèves de la 5ème s’informer sur les règles
Bien ! de protection des victimes
des conflits armés pour
comprendre leur
importance et les
appliquer
-Donc le titre de la leçon du jour -Exécution LEÇON 3 : LES REGLES DE

va porter sur les règles de PROTECTION DES VICTIMES
protection des victimes de DE CONFLITS ARMES ET
conflits armés et l’assistance L’ASSISTANCE AUX
aux populations en détresse. POPULATIONS EN
-Prenez vos cahiers et notez DETRESSE.
leçon 3 :…….
19
DEVELOPPEMENT Interrogative -Qu’est-ce qu’une personne en -c’est une personne qui a I- DEFINITION DE
détresse besoin d’une assistance L’ACTE HUMANITAIRE
I-DEFINITION -Expliquez une personne en des bonnes volontés ou C’est l’ensemble des mesures et
détresse des organismes des actes accomplis par le
-Dites comment appelle-t-on spécialisés citoyen, les bonnes volontés, les
l’assistance apportée aux -c’est une action de autorités, les ONG, ou des
personnes en difficulté ? bonne volonté, organismes tels que le CICR, le
Très bien ! Un acte humain ; HCR et l’UNICEF, le Croissant
C’est un acte Rouge pour protéger la dignité
-A partir de ces éléments de Humanitaire humaine des personnes victimes
réponse, définissez l’acte -ce sont des actes posés de conflits armés.
humanitaire en vue de protéger la
C’est juste ! dignité humaine Ex : aide et assistance aux
-Citez quelques acteurs qui -le citoyen, les déplacés de guerre, aux réfugiés
participe à l’acte humanitaire Autorités, le CICR, le
Bonne réponse ! croissant rouge, des ONG
Prenez vos cahiers
Et notons tout ce que vous
venez dire
EXERCICE 1
Choisis la bonne définition de
l’acte humanitaire :
a)-C’est tout actes posé par un
être humain -les apprenants -Correction de l’exercice 1
b)- ce sont les actes de bonnes s’exécutent.
volontés L’acte humanitairec’est : b
c)- C’est le fait de protéger ses
propres parents
-À partir de la situation, dites -la guerre, les
qu’est-ce qui a provoqué le affrontements entre les
20
déplacement de ces élèves villages
II-LES -Citez quelques conséquences -la mort des civils et II- LES CONSEQUENCES
CONSEQUENCES de la guerre combattants, les blessés, DES CONFLITS ARMES
DES CONFLITS les traumatisés 1- Les conséquences
ARMES destruction des biens humaines
1-Les conséquences -Classez ces conséquences -les morts (civils et combattants)
humaines -les blessés, les mutilés
-les traumatisés, les violés
-les familles séparées
2-Les conséquences EXERCICE 2 : texte à trou 2- Les conséquences
matérielles Complète le texte suivant : matérielles
Familles séparées- -les biens personnels : maisons,
traumatisées- la fuite des voitures, plantations etc.
populations -les biens publics : écoles,
-les conflits armés -exécution hôpitaux, routes, ponts etc.
engendrent……………civiles.
Certaines personnes restent Correction de l’exercice 2
………. à vie. Plusieurs Les conflits armés engendrent la
………à cause de la guerre fuite des populations civiles.
n’auront jamais la chance de se Certaines personnes restent
retrouver. traumatisées à vie. Plusieurs
Corrigeons ensemble cet familles séparées à cause de la
exercice guerre n’auront jamais la chance
de se retrouver.
-Pendant une période de conflit -Le Droit International
III-QUELQUES armé, déterminez le droit qu’on Humanitaire III -QUELQUES REGLES DU
REGLES DU applique -Les civils ne doivent pas DROIT INTERNATIONAL
DROIT -Citez quelques règles du Droit être attaquer ; un soldat HUMANITAIRE
INTERNATIONAL International Humanitaire désarmé ne pas être tuer
HUMANITAIRE ;appliquer les règles de -Application des conventions de
21
justice qui protègent les Genève

populations vulnérables -Les civils ne doivent pas être
attaqués
EXERCICE3 -Un soldat désarmé et blessé ne
Voici un ensemble de règles. doit pas être tué
Indique celles relatives au DIH -Application des règles de justice
a-application des convention de qui protègent les personnes
Genève vulnérables
b-Ne pas attaquer les civils -Interdiction des armes
c-Permettre aux combattant chimiques et biologiques, des
désarmé de se réarmer armes aveuglantes, des poisons et
d-Doter les civils d’armes des mines antipersonnel
défensives
e-Appliquer les règles de justice Correction de l’exercice 3
qui protègent les populations
vulnérables -exécution Les règles relatives au DIH sont :
f- Utiliser les armes chimiques a;b;e;f
-Identifiez l’importance du -la préservation de la vie IV-L’IMPORTANCE DU

IV- Droit Internationale et de la dignité humaine ; DROIT INTERNATIONAL
L’IMPORTANCE Humanitaire en temps de conflit le soulagement des HUMANITAIRE EN TEMPS
DU DROIT armé souffrances humaines DE CONFLIT ARME
INTERNATIONAL -La préservation de la vie et de la
HUMANITAIRE dignité humaine
EN TEMPS DE -Le soulagement des souffrances
CONFLIT ARME des populations
EXERCICE4 -L’humanisation des conflits
Voici un ensemble de bienfaits. -exécution armés
Indique ceux qui résultent de
l’application du DIH
1-la poursuite de la guerre
2-la préservation de la vie et de
22
la dignité humaine
3-la vengeance des morts
4-humanisation de la guerre
Correction de l’exercice4
PROPOSONS PROPOSONS : Les bienfaits du DIH sont :

Les habitants de ton quartier ont 2;4
refusé l’autorisation à la -je pense qu’il se trompe
représentation locale de la au sujet de ces
Croix-Rouge l’installation d’un organisations car ils
bureau pour ses activités. permettent de venir en
Satisfait de cette décision, ton aide aux personnes en
cousin estime que les détresse
organisations humanitaires ne
servent qu’à encourager les
paresseux et les lâches qui ont
peur de travailler ou de
combattre. Que penses-tu de son
point de vue ? Pourquoi ?
RESUME -Faites un résumé de cette leçon -Ils s’exécutent.

Résumé : Nous pouvons retenir
qu’en temps conflit l’acte
humanitaire est importante et que
son application avec le Droit
International Humanitaire permet
la préservation de la vie et de la
dignité humaine
23
EVALUATION Situation d’évaluation Traitement de la situation

Le Haut-Commissariat aux d’évaluation
Réfugiés (HCR) a installé un
camp pour les déplacés qui ont 1- Il s’agit du non-respect
fui les zones de combats, à des droits a la protection
proximité du foyer où tu loges. des personnes en détresse
Une nuit, certains de tes 2- Pour les réfugiés :la
camarades de dortoir, qui en ont famine ; la mort et le
l’habitude, t’invitent à les traumatisme
accompagner sur le site pour Pour le HCR : problèmes
piller les provisions stockés d’approvisionnement, de
dans un petit magasin. Ils s’exécutent. nourriture et même des
1-Identifie le problème posé. soucis pour faire l’acte
2-Enumère trois (03) humanitaire.
conséquences des actes de tes 3. Je dirais à mon ami que je ne
camarades de dortoir : veux pas y participer car ces
-Pour les réfugiés ; personnes en détresse ont besoins
-Pour le HCR de notre soutien et non de les
3-Indique ta décision faire vivre toujours dans la peur.
24
Après des affrontements entre des villages voisins dans la région du Tchologo, la ville de Ferké reçoit de nombreuses victimes fuyant les combats. Confrontés
à des problèmes de logement et de nourriture, ces déplacés envisagent manifester devant les locaux de la mairie et de la préfecture. Surpris par cette attitude,
des élèves de la 5ème… du lycée moderne de Ferké décident de s’informer auprès de la Croix-Rouge local sur les règles de protections des victimes des conflits
armés pour comprendre leur importance et les appliquer.
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Le Haut-Commissariat aux Réfugiés (HCR) a installé un camp pour les déplacés qui ont fui les zones de combats, à proximité du foyer où tu loges. Une nuit,
certains de tes camarades de dortoir, qui en ont l’habitude, t’invitent à les accompagner sur le site pour piller les provisions stockés dans un petit magasin.
1- Identifie le problème posé.
2- Enumère trois(03) conséquences des actes de tes camarades de dortoir :
-Pour les réfugiés ;
-Pour le HCR.
3- Indique ta décision : justifie-la.
25
FICHE DE COURS
DATE :
CLASSE : 5eme2
DISCIPLINE : EDHC
COMPETENCE : Traiter une situation relative aux règles de vie communautaire et aux principes démocratiques.
THEME 2 : Les principes et les règles démocratiques et l’épanouissement individuel et collectif.
SITUATION D’APPRENTISSAGE:
Lors des élections législatives à Ferkessédougou, certains électeurs n’ont pas pu prendre part au vote faute de carte d’électeurs. Furieux, ils
saccagentles locaux de la Commission Electorale Régionale. Inquiets pour la stabilité de la commune, des élèves de la 5ème 2 du Lycée Moderne
de Ferkessédougou décident de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les droits et devoirs du citoyen en vue de préserver la cohésion
sociale.
LECON 4: Les droits et devoirs du citoyen et la cohésion sociale
DUREE : 02H
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Connaître -Le citoyen
-Quelques droits et devoirs de citoyen
Comprendre -L’importance des droits et devoirs du citoyen
Appliquer Quelques droits et devoirs du citoyen
Argumenter -En faveur du respect du droit du citoyen
Respecter -Quelques droits du citoyen
Traiter -Une situation mobilisant des ressources relatives aux droits et devoirs du citoyen
26
Supports didactiques Méthodes et techniques

Voir situation d’apprentissage -Interrogative
Programme Éducatif et guide d’exécution en Classe -Brainstorming
de 5ème -Discussion dirigée
MOMENTS STRATEGIES ACTIVITES DE ACTIVITES DES TRACES ECRITES

DIDACTIQUES/ PEDAGOGIQUES L’ENSEIGNANT ELEVES
DUREE PLAN DU
COURS/SUPPORTS
-Bonjour les élèves! -Bonjour monsieur !
-Faire l’appel
-Indiquer la date du jour. -Date Date : Mardi 07 novembre 2017
-Rappeler le titre de la leçon -Leçon3 : Les règles de
que nous avons étudié la protection des victimes
semaine passée. de conflits armés et
l’assistance aux
-C’est juste ! populations en détresses.
-Citez deux conséquences des -Les morts, les

PHASE DE conflits armés. traumatisés.
PRESENTATION
(5 à 10 mn) -Citez deux règles du Droit -Les civils ne doivent
International Humanitaire. pas être attaqués,
l’utilisation des armes
chimiques est interdite.
-Ils se le partagent.
Très bien !
- Aujourd’hui nous allons
Renforcement faire une nouvelle leçon. -Ils écoutent et font
consigne Pour cela, nous allons nous circuler les feuilles
27
appuyer sur la situation

d’apprentissage que voici.
(distribution de la situation
d’apprentissage)
-Faites la lecture de la
situation d’apprentissage -Ils Lisent
-Dites ce que font les électeurs
qui n’ont pas pu prendre part -Ils saccagentles locaux
aux élections législatives de la Commission
-Identifiez la décision Electorale Régionale
envisagée par les élèves de la
5è2 - Ils décident de
bonne réponse ! s’informer auprès de
leur professeur d’EDHC
sur les droits et devoirs
du citoyen en vue de Leçon 4 : LES DROITS ET DEVOIRS
préserver la cohésion
-Formuler maintenant le titre sociale. DU CITOYEN ET LACOHESION
de la leçon à travers cette
réponse -Les droits et devoirs du SOCIALE.
citoyen et la cohésion
- Bien maintenant notez le sociale.
titre dans vos cahiers.
-Leçon n°4
28
Interrogatif -Nous allons procéder par la -Ils écoutent

DEVELOPPEMENT I-DEFINITION
définition de certains mots du
(40 mn)
Brainstorming titre de la leçon. 1-Le citoyen
- Donnez la définition du -C’est une personne qui Un citoyen est une personne d’un Etat,
I-DEFINITION mot « un citoyen ». a le droit de voter. ayant desdroits et devoirs vis-à-vis de
- Bonne réponse ! -C’est une personne qui l’Etat dont il relève.
1-Le citoyen a des droits et devoirs
dans une société.
-Personne qui, dans un
Etat, jouit des droits
2-Les droits et civils et politiques
devoirs du citoyen
-Qu’entendez-vous par droit -Le droit c’est ce qu’on 2-Les droits et devoirs du citoyen
du citoyen ? peut faire aux yeux de la *Les droits sont les libertés que l’Etat
loi. reconnait à un citoyen.
-Ce sont les libertés que
l’Etat reconnait à un
citoyen.
-Qu’est-ce qu’un devoir ? -Un devoir c’est ce *Les devoirs sont les obligations des
qu’une personne doit citoyens vis-à-vis de l’Etat. Le devoir
faire. consiste pour le citoyen de respecter les
-Un devoir c’est une dispositions mis en place par l’Etat pour
obligation. l’harmonie sociale.
-Ce sont les obligations
Bien maintenant notez tout des citoyens vis-à-vis de
cela dans vos cahiers. l’Etat.
Exercice1 : Correction de l’exercice 1

Parmi les définitions suivantes
du citoyen, souligne celle qui
est juste : a) le citoyen est un individu qui jouit
a) le citoyen est un de ses droits civiques et assume
29
individu qui jouit de ses devoirs.

ses droits civiques et
assume ses devoirs.
b) le citoyen est un
individu qui a
uniquement des droits.
c) le citoyen est un
individu qui a
seulement des
obligations.
II- QUELQUES
DROITS ET II- QUELQUES DROITS ET
DEVOIRS DU DEVOIRS DU CITOYEN
CITOYEN
1-Quelques droits du citoyen
1-Quelques droits du -Citez quelques droits du -Ils répondent Les droits du citoyen peuvent être
citoyen citoyen regroupés en deux catégories. Qui sont :
Les droits individuels tels que le droit
Brainstorming à la vie, le droit à la santé, à l’éducation,
-Regroupez ces droits selon -Ils s’exécutent à la sécurité
qu’ils soient individuels ou Les droits collectifs tels que les droits
collectifs à la liberté d’association.
2-Quelques devoirs -Citez quelques devoirs du -Ils répondent 2-Quelques devoirs du citoyen
du citoyen citoyen Ce sont :
-Connaitre son pays et s’informer sur son
pays
-Obéir à la loi
-Travailler
-Payer ses impôts
-Défendre son pays en temps de conflits
30
Exercice n°2 Correction de l’exercice n°2

Dans la liste suivante de droits
et devoirs, relève ceux qui -Ils s’exécutent. Les droits du Les devoirs du
sont des droits et devoirs du citoyen citoyen
citoyen. a;e b,
a) le droit à la vie
b) obéir à la loi
c) le droit au transport
d) chanter l’hymne
national une fois par
jour
Findelapremièreséance e) le droit à la sécurité
-C’est bien ! Alors prenez
notes
Débutdela deuxième
séance
III- l ‘importance du III- l’importance du respect des droits
respect des droits et - Montrez l’importance du -Il est important de et devoirs du citoyen pour la cohésion
devoirs du citoyen respect des droits et devoirs respecter les droits et sociale
pour la cohésion du citoyen. devoirs du citoyen car
sociale. cela est un moyen de Un citoyen à des droits mais aussi des
garantir la justice et de devoirs. Le respect de ceux-ci participe
préserver la paix. à:
-Regroupez- les selon ce qui -Ils s’exécutent.

relève de l’individu et de la 1- Au niveau individuel
collectivité. - La préservation des libertés
individuelles.
-la contribution au progrès social.
31
2- Au niveau collectif
-la justice et l’équité sociale.
-La préservation des libertés collectives.
-la cohésion et l’harmonie sociale
Proposons
-Passons à présent au
proposons
Proposons
Ton père vous annonce, à ton -Ils s’exécutent.
Jeu de rôles frère et toi, que lors des
prochaines vacances scolaires
il vous donnera l’occasion de
découvrir votre pays. mais,
ton frère dit qu’il préfère
plutôt aller visiter un pays
étranger. que vas-tu lui
répondre ? pourquoi ?
RESUME -Que retenez-vous à ce stade -Ils répondent

de notre leçon ? faites un RESUME
résumé. Il est important pour l’Etat de respecter
EVALUATION les droits du citoyen. Mais en retour, le
citoyen a lui aussi l’obligation de remplir
ses devoirs vis-à-vis de l’Etat. Car cela
Situation d’évaluation participe à la cohésion sociale.
Depuis quelques temps l’Etat Traitement de la situation d’évaluation

a interdit la production et
l’usage de sachets plastiques. 1. Le problème posé est le non-
mais, un jour, tout heureux, respect des devoirs du citoyen.
ton camarade du quartier
32
vient te dire qu’il a trouvé le 2. a- Les trois droits du citoyens

moyen d’acheter une bonne -Ils s’exécutent sont : le droit à la vie ; le droit à
quantité de sachets à bas prix. la santé, le droit à l’éducation ;
il te propose de l’aider à les
vendre aux commerçants du
quartier et de partager les b- Les deux devoirs du citoyen sont :
bénéfices aveclui. Obéir à la loi ; payer ses impôts
1-Identifie le problème posé.
2. Enumère : 3- Je ne le ferai pas parce que l’Etat
a-Trois(03) droits du en a interdit la vente et la
citoyen. fabrication. Aider mon ami à
b-Deux(02) devoirs du vendre ces sachets est une
citoyen. violation de mes devoirs de
3. Donne ta décision. citoyen à l’endroit de l’Etat.
Justifie-la.
33
Situation d’apprentissage :
Lors des élections législatives à Ferkessédougou, certains électeurs n’ont pas pu prendre part au vote faute de carte d’électeurs. Furieux, ils s’en prennent aux
locaux de la Commission Electorale Régionale. Inquiet pour la stabilité de la commune, des élèves de la 5ème 2 du Lycée Moderne de Ferkessédougou décident
de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les droits et devoirs du citoyen en vue de préserver la cohésion sociale
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Depuis quelques temps l’Etat a interdit la production et l’usage de sachets plastiques. Mais, un jour, tout heureux, ton camarade du quartier vient te
dire qu’il a trouvé le moyen d’acheter une bonne quantité de sachets à bas prix. Il te propose de l’aider à les vendre aux commerçants du quartier et de partager
les bénéfices aveclui.
2. Enumère :
a- Trois(03) droits du citoyen.
b- Deux(02) devoirs du citoyen.
3. Donne ta décision. Justifie-la.
34
FICHE DE COURS
DISCIPLINE : EDHC
CLASSE : 5eme
COMPETENCE 5: Traiter une situation relative aux règles de vie communautaire et aux principes démocratiques
THEME : Les principes et les règles démocratiques et l’épanouissement individuel et collectif
LECON 5: Les différents pouvoirs politiques de la Cote d’Ivoire
SITUATION D’APPRENTISSAGE :Lors de son discours à l’Assemblée Nationale relatif à la nouvelle constitution le Président de la République a
évoqué la question de la séparation des pouvoirs politiques en Côte d’Ivoire .Fasciné par le discours, les élèves de la 5eme du lycée moderne de Ferkessédougou
décident de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les différents pouvoirs politiques pour comprendre leur importance et les respecter.
DUREE : 1heure
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
Habiletés Contenus
Connaitre -Les différents pouvoirs politiques
-le rôle des différents pouvoirs
Comprendre -l’importance des différents pouvoirs politiques
-le principe de la séparation des pouvoirs
Argumenter En faveur du respect des différents pouvoirs
Respecter -les différents pouvoirs
Traiter Une situation relative aux différents pouvoirs politiques de la Cote d’Ivoire
SUPPORTS DIDACTIQUES METHODES ET TECHNIQUES

-Voir situation d’apprentissage Interrogative
La constitution Brainstorming
Discussion dirigée
35
Moments Stratégies Activités de l’enseignant Activités des élèves Traces écrites

didactiques /Durée pédagogiques/Plan
du cours/Supports
PRESENTATION Interrogatif -Bonjour les élèves ! -Bonjour monsieur !
-Faire l’appel
-Indiquez la date -Mercredi, le 03 mai 2017
Consigne
-Quelle leçon avons-nous étudié - Leçon 4 : Les droits et
la semaine passée ? devoirs du citoyen et la
cohésion sociale
-Rappelez la définition de droit et -Les droits du citoyensont des
devoir du citoyen. libertés que l’Etat reconnaît
aux citoyens. Tandis que les
devoirs du citoyen sont des
obligations que celui-ci à vis-
à-vis de l’Etat.
-Nous allons étudier une nouvelle

-Ils font circuler.
leçon, pour cela tenez cette
situation d’apprentissage.
- Faites donc la lecture. -Ils lisent
-Dites la question évoquée par le -Il à évoquer la question de la

président de la république lors de séparation des pouvoirs
son discours. politiques en Côte d’Ivoire.
-Que décident alors de faire les
-Ilsdécident de s’informer auprès
élèves de la 5ème1 à ce sujet.
de leur professeur d’EDHC sur
36
les différents pouvoirs politiques

pour comprendre leur importance
et les respecter.
Leçon 5 :Les différents pouvoirs

Leçon 5 :Les -Très –bien ! notre leçon du jour politiques de la Cote d’Ivoire
différents pouvoirs va s’intituler : Les différents
politiques de la Cote pouvoirs politiques de la Cote
d’Ivoire d’Ivoire
Consigne -Distribution de texte support n°1 -Ils distribuent.

extrait de la constitution du 30
octobre 2016 aux élèves.
Interrogatif -Ils lisent
-Lisez les articles : 53, 63,85 et
139 du texte 1
- Ces articles parlent de
Bien !
pouvoirs politiques.
-Vous avez lu ces articles. De
quoi s’agit-il? -Le pouvoir exécutif, législatif
et judiciaire.
-Citez les différents pouvoirs
DEVELOPPEME dont-ils parlent.
I-Les différents - La Côte d’ivoire possède 3 I-Les différents pouvoirs politiques
NT Il existe 3 pouvoirs politiques en Côte
pouvoirs politiques -Alors combien de pouvoirs pouvoirs politiques.
d’Ivoire.
politiques possède la Côte - le pouvoir exécutif,
d’Ivoire ? - le pouvoir législatif,
- le pouvoir judiciaire.
-Très-bien ! notez cela.
Exercice 1 Correction
Exercice 1 : b ; d ; e.
Dans la liste suivante de
37
pouvoirs, relève ceux quisont les -Ils s’exécutent

pouvoirs politiques en Côte
d’Ivoire.
a)le pouvoir de la chefferie
traditionnelle ;
b) le pouvoir exécutif ;
c)le pouvoir municipal ;
d) le pouvoir législatif ;
e)le pouvoir judiciaire.
II-Le rôle des différents pouvoirs
II-Le rôle des politiques
différents pouvoirs -Lisez encore ces articles -Ils lisent -Le pouvoir exécutif est exercé par le
politiques -C’estbien ! Président de la République et son
Consigne -Dites qui sont ceux qui exercent gouvernement. le Président de la
-Le président de la république,
ces pouvoirs. République détermine la politique de
les députés ou parlementaires,
la nation, organise et dirige
-Distribution de texte support n°2 et les magistrats l’administration. Il commande
constitué des articles extraits de l’armée et est le seul habilité à
Interrogatif la constitution de 2016. déclencher la guerre.
-Le pouvoir législatif est détenu par
-Lisez les articles 54, 93 et143 -Ilslisent les élus du peuple qu’on appelle les
Députés ou Parlementaires. Il
représente le peuple et défend ses
intérêts. Il vote les lois et le budget de
-Relevez les rôles des pouvoirs l’Etat.
-Ils s’exécutent
politiques. -Le pouvoir judiciaire est détenu par
les magistrats des différentes
instances des tribunaux. Il est chargé
entre autres de veiller au respect des
lois, de punir les infractions, de régler
les conflits. Il joue également le rôle
38
d’arbitraire entre l’exécutif et le

législatif en cas de conflit.
Correction
Exercice 2
1-----d ; 2-----b ; 3----c.
Exercice 2
Relie chaque pouvoir à la
personnalité qui l’exerce dans ces
deux ensembles.
L’ensemble A
1-le pouvoir exécutif ;
2-le pouvoir législatif ;
3-le pouvoir judiciaire.
-Ils s’exécutent
L’ensemble B
a)le Maire ;
b) les Députés ;
c)les magistrats ;
d) le président de la
république ;
e) le grand chancelier.
III-Le principe de la séparation des
III-Le principe de -C’est le principe de la pouvoirs
la séparation des -Nous venons de voir que chaque
séparation des pouvoirs La séparation des pouvoirs veut dire :
pouvoir est dirigé par une
pouvoirs qu’une même personnalité ne doit pas
personnalité, dites alors le
exercer les trois pouvoirs ; les
principe qui régit l’exercice de
différents pouvoirs doivent être
ces pouvoirs.
indépendants les uns des autres.
39
Correction
Exercice 3 Ce sont : a ; d
Exercice 3
Le principe de la séparation des
pouvoirs signifie : -Ils s’exécutent
a)une même personnalité ne doit
exercer les pouvoirs exécutif,
législatif et judiciaire.
b) les différents pouvoirs ne
doivent pas travailler ensemble.
c) les différents pouvoirs ne
doivent partager les mêmes lieux
de travail.
d) les différents pouvoirs sont
indépendants les uns des autres.
FIN DE LA 1ère
SEANCE
DEBUT DE LA Rappel des

2ème SEANCE préréquis IV-L ’importance du principe de la
séparation des différents pouvoirs
-Dites pourquoi il est important -Il est important d’adopter le la séparation des pouvoirs permet :
d’adopter le principe de la principe de pouvoir afin de - L’exercice de la démocratie
préserver la paix sociale, le - Le respect des dispositions de la
séparation des pouvoirs
constitution
développement du pays, de
- La préservation de la paix sociale
faire régner la démocratie.
- Le développement du pays
40
Correction
Exercice 4 1-F
Indique par « V » pour vrai ou 2-V
« F » pour faux devant les 3-V
affirmations relatives à 4-V
5V
l’importance du principe de la -Ilss’exécutent
séparation des pouvoirs.
La séparation des pouvoirs
permet :
1-Au Président de la République
de les exercer les uns après les
autres.
2-la préservation de la paix
sociale
3-l’exercice de la démocratie
4-le respect des dispositions de la
constitution
5-le développement du pays
Proposons
Après avoir suivi ensemble un
reportage à la télévision sur les
élections législatives, ton ami te
dit qu’il ne comprend pas
pourquoi on doit élire des députés -Je luidirai qu’il est important
alors qu’il y a déjà un chef d’Etat qu’on élise les députés. car ce
qui peut diriger le pays. Que lui sont eux qui votent les lois. Le
41
réponds-tu pourquoi ? président ne peut pas à lui tout

seul diriger le pays.
-Faites le résumé de la leçon à Résumé :
En Côte d’Ivoire le pouvoir politique
partir des éléments étudiés. -La côte d’ivoire possède trois
existe sous trois formes à savoir
pouvoirs politiques qui sont
l’exécutif, le législatif et la justice
dirigés par le Président de la
gérés respectivement par le président
République, les députés et les
de la république, les députés et les
magistrats. Ces pouvoirs sont
magistrats. Ces pouvoirs doivent être
indépendants les uns des
séparés afin de permettre le bon
autres.
fonctionnement du pays.
Traitement de la situation
1-Il s’agit d’une incompréhension de
Al’invitation du proviseur, ton
certains élèves sur le principe de la
établissement reçoit l’ensemble
séparation des pouvoirs.
des Juges et Magistrats de
2-les trois avantages du principe de la
korhogo pour une conférence sur
séparation des pouvoirs sont :
la démocratie. selon le -Ils s’exécutent -Le respect des dispositions de la
conférencier, le principe de la constitution.
séparation des pouvoirs est - La préservation de la paix sociale.
fondamental pour la démocratie. - Le développement du pays.
Entendant cela, certains élèves
accusent à tort le conférencier. 3-Je ne partage pas le même avis que
Pour eux, le Président de la ces élèves. Car pour la bonne
République est leseul détenteur gouvernance de notre nation il faut
de tous les pouvoirs. Ils que ces pouvoirs soient séparés.
manifestent leur mécontentement
par des sifflets. En ta qualité de
42
délégué, tu demandes à ces

élèves de sortir de la salle.
2-Enumère trois avantages du
principe de la séparation des
pouvoirs en démocratie.
3-Donne ton avis et justifie-le.
43
SITUATION D’APPRENTISSAGE :
Lors de son discours à l’Assemblée Nationale relatif à la nouvelle Constitution le Président de la République a évoqué la question de la séparation des
pouvoirs politiques en Côte d’Ivoire. Fasciné par le discours, les élèves de la 5eme du lycée moderne de Ferkessédougou décident de s’informer auprès de leur
professeur d’EDHC sur les différents pouvoirs politiques pour comprendre leur importance et les respecter.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
A l’invitation du proviseur, ton établissement reçoit l’ensemble des Juges et Magistrats de Korhogo pour une conférence sur la démocratie. Selon le
conférencier, le principe de la séparation des pouvoirs est fondamental pour la démocratie. Entendant cela, certains élèves accusent à tort le conférencier. Pour
eux, le Président de la République est le seul détenteur de tous les pouvoirs. Ils manifestent leur mécontentement par des sifflets. En ta qualité de délégué, tu
demandes à ces élèves de sortir de la salle.
2-Enumère trois avantages du principe de la séparation des pouvoirs en démocratie.
3-Donne ton avis et justifie-
le.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Texte 1
Article 53 : L’Exécutif est composé du Président de la République, du vice-président de la République et du Gouvernement.
Article 63 : Le Président de la République est le détenteur exclusif du pouvoir exécutif.
Article 85 : Le pouvoir législatif est exercé par le Parlement. Le Parlement est composé de l’Assemblée nationale et du Sénat.
Article 139 : Le pouvoir judiciaire est indépendant.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Texte 2
Article 54
Le Président de la République est le Chef de l'Etat. Il incarne l'unité nationale. Il veille au respect de la Constitution. Il assure la continuité de l'Etat. Il est le
garant de l'indépendance nationale, de l'intégrité du territoire et du respect des engagements internationaux.
Article 93
Le Parlement vote la loi et consent l'impôt.
Article 143
La Justice est rendue sur toute l'étendue du territoire national, au nom du peuple ivoirien, par la Cour suprême, la Cour des Comptes, les Cours d’appels, les
tribunaux de Première instance, les tribunaux administratifs et les Chambres régionales des Comptes.
Extrait de la constitution du 30 octobre 2016.
44
FICHE DE LEÇON
Niveau : 5ème
Compétence 2 : Traiter une situation relative aux règles de vie communautaire et aux principes démocratiques
Thème 2 : Les principes et les règles démocratiques et l’épanouissement individuel et collectif
Leçon 6: Les principes démocratiques de base et la gestion des associations et des clubs (Durée : 2h)
Situation d’apprentissage : Lors du bilan annuel de l’association des élèves de la région de la Mé, le président de ladite association informe les
membres de son bureau qu’il a décidé de modifier les statuts et les règlements intérieurs de l’association. Face à cette attitude, certains élèves de
la classe de 5ème avant de donner leur position, décident de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les principes et règles
démocratiques dans la gestion des associations pour comprendre leur importance et les appliquer.
Habiletés Contenus
-Les principes et règles démocratiques régissant le fonctionnement des clubs et associations
Connaître -Les organes des clubs et associations
-Le rôle des membres du bureau
Comprendre -L’importance du respect des principes et des règles démocratiques régissant le fonctionnement des clubs et associations
Appliquer -les principes et règles démocratiques régissant le fonctionnement des clubs et associations
Argumenter -En faveur du respect des principes et règles démocratiques régissant le fonctionnement des clubs et associations
Traiter -Une situation relative aux principes démocratiques de base dans la gestion des associations et des clubs
Méthodes et Techniques appropriées : Matériels didactiques :

- interrogative ; - manuels élèves et documents DIH ;
- interro-expositive ; -LOI N° 60-315 du 21 septembre 1960sur les associations en côte d’ivoire
- brainstorming ; -Déclaration Universelle sur la Démocratie, Déclaration adoptée sans vote
par le conseil interparlementaire lors de sa 161 e session (le Caire, 16
septembre 1997)
45
MOME
STRATEGI
NTS
ES
DIDAC ACTIVITES DE
PEDAGOGI ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT TRACES ECRITES
TIQUE L’ELEVE
QUES/
S/DUR
PLAN
EE
-Bonjour -Bonjour Monsieur /
madame
Interrogative -Indiquez la date d’aujourd’hui ---------------
-Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 5 : Les différents

nous avons étudiée la semaine passée pouvoirs politiques de la
Cote D’Ivoire
-Dites ce que vous avez retenu de -Il existe trois (3)
cette leçon pouvoirs qui sont
Le pouvoir exécutif,
législatif, judiciaire
AMOR -Aujourd’hui, nous allons aborder
CE une nouvelle leçon. Pour cela, nous
allons nous appuyer sur la situation
05 mn. d’apprentissage que voici.
-Lisez la situation d’apprentissage
-Dites le problème auquel sont -Le président de leur

confrontés les élèves association les informe
qu’il a décidé de
modifier les statuts et les
Situation règlements intérieurs de
d’apprentissa l’association.
ge
46
-Que décident de faire certains -Certains élèves de la

élèves de la 5e? classe de 5ème décident de
s’informer auprès de leur
professeur d’EDHC sur
les principes et règles
démocratiques dans la
gestion des associations
pour comprendre leur
Comment qualifie-t-on une décision importance et les
prise avec l’accord de tous ? appliquer.
Le président a-t-il respecté cela ?
Alors sur quoi portera notre leçon

d’aujourd’hui
Le professeur annonce que la leçon

du jour va porter sur le respect des
principes démocratiques de base et la
gestion des associations et des clubs
Interrogative
expositive
Définis les principes démocratiques

Ils s’exécutent
La décision du président
Définis une association de modifier les statuts et
les règlementsintérieurs
Alors nous allons vérifier ce que de l’association sans Leçon 6 :
vous avez retenu ces différentes consultation LE RESPECT DES PRINCIPES
47
définitions. DEMOCRATIQUES DE BASE ET LA

Non GESTION DES ASSOCIATIONS ET
EXERCICE1 DES CLUBS
Ecris vrai (V) ou faux(F) pour Avant toute décision le

chacune des propositions ci-dessous : président doit consulter
1. les principes démocratiquessont son bureau et avoir
des règles qui bafouent la l’accord de tous
démocratie.
C’est
2. une association est une réunion de une I-DEFINITION
personnes. décisiondémocratique
I- 3. Une association a un but lucratif. 1-les principes démocratiques
DEFINITIO C’est l’ensemble des règles qui fondent la
N Comment nomme-t-on les valeurs démocratie.
sur lesquelles se fondent des
personnes pour mener à bien une Non 2. L’association
activité ? L’association est la convention par
Le respect des principes laquelle deux ou plusieurs personnes
Nous notons en II les principes démocratiques mettent en commun d’une façon
démocratiquesrégissant le permanente leurs connaissances ou leur
fonctionnement des clubs et activité dans un but autre que lucratif.
associations.
ACQUI
SITIO
N
Pour mieux les connaître, passons à
la lecture du texte 1
48
Lisez le texte n°1. CORRECTION DE L’EXERCICE 1

C’est l’ensemble des
règles qui fondent la REPONSES
De quoi parle ce texte ? démocratie 1. F
2. V
Relevez les principes démocratiques. Un groupe de personne 3. F
ayant un but commun
Citez d’autres principes que vous

connaissez.
REPONSES
1. F II-LES PRINCIPES
Notez ces informations dans vos 2. V DEMOCRATIQUES REGISSANT LE
cahiers 3. F FONCTIONNEMENT DES CLUBS ET
II-LES ASSOCIATIONS
PRINCIPES Maintenant, suivez ici. Nous allons
DEMOCRA vérifier si vous avez bien compris ce
TIQUES que nous venons de faire
REGISSAN
T LE
49
FONCTION EXERCICE N°2

NEMENT Consigne Les principes
DES CLUBS Pour trouver les principes
ET démocratiquesrégissant le Plusieurs principes démocratiques
ASSOCIATI fonctionnement des clubs et régissent le fonctionnement des clubs et
ONS associations, associations. Ce sont :
-Le libre choix des dirigeants
remplis les pointillés avec les mots -Les critères d’éligibilité
suivants : dirigeants, critères, -L’organisation de la campagneélectorale
démocratique Ils s’exécutent -Le vote, le scrutin à bulletin secret, le
Exploitation dépouillement des bulletins
de texte -P1 le choix libre -La proclamation des résultats
des…………………. -La gestion démocratique de clubs et
Interrogative -P2 la gestion………..des clubs et associations par les élus
associations par les élus -La tenue de réunions d’information, les
-P3 Les…d’éligibilité débats, la prise de décision par le
consensus ou par vote
Découvrons ensemble le texte n°3.
lisez-le puis suivez attentivement.
Que représente l’ensemble formé du

président, du secrétaire et du
trésorier dans une association ? Ils/Elles s’exécutent.
Que représente également l’ensemble De la démocratie

des membres d’une association ?
-liberté,
brainstormin Que constituent le BE et l’AG dans -égalité,
g une association ? -transparence
-responsabilité
Notez en III : les organes de
l’association. -pluralité des opinions
50
-l’intérêt commun.
-Le vote, le scrutin à

Indique le rôle de chaque organe. bulletin secret, le
dépouillement des
bulletins
-La tenue de réunions
d’information, les débats,
la prise de décision par le
consensus ou par vote
Vérifions les acquis de cette Ils/Elles s’exécutent

séquence à travers l’exercice n°3
EXERCICE N°3
Trouve le rôle de chaque membre du
bureau exécutif
1-chargé de la gestion financière
2-execute les décisions
3-convoque les réunions, rédige les
procès- verbaux, gère les archives
Correction de l’exercice n°2
a -le président
b -le secrétairegénéral Réponses
c le trésorier
P1 dirigeants
P2 démocratique
P3 critères
51
Réponses
P1 dirigeants
P2 démocratique
P3 critère
Interrogative
Le bureau exécutif(BE).
L’assemblée générale
(AG)
Les parties
52
Les instances
Les organes III-LES ORGANES DE
L’ASSOCIATION
Ils s’exécutent Les organes de l’association sont :

-l’assemblée générale (AG)
Elle est la réunion de tous les membres de
l’association. C’est l’organe suprême de
III-LES l’association.
ORGANES Ils s’exécutent. -le bureau exécutif : il est composé d’au
DE moins trois (3) membres :
L’ASSOCIA °le président qui exécute les décisions
TION Ils s’exécutent °le secrétairegénéral qui convoque les
réunions, rédige les procès-verbaux
°le trésoriergère les fonds de l’association
Réponses
1c
2a
3b
Les élèves traitent
CONSIGNE l’exercice par groupe
EVAL Réponses
UATIO 1c
N 2a
53
05mn 3b
Faire rappeler le préacquis :

Le titre de la leçon Ils s’exécutent
Le résumé de la séance précédente
ACQUI
SITIO
N Nous allons poursuivre la leçon de la
semaine dernière.
Quels avantages tire-t-on, dans une

association, du respect des principes
démocratiques ?
54
Donc le IV portera sur l’importance Le respect

du respect des principes La paix
Brainstormin démocratiques. La sécurité
g La justice
Pour mener à bien cette séquence,
lisez le texte N° 3.
IV-L‘IMPORTANCE DU RESPECT
DES PRINCIPES DEMOCRATIQUES
IV- REGISSANT LE FONCTIONNEMENT
L‘IMPORT De quoi parle ce texte ? DES CLUBS ET ASSOCIATIONS
ANCE DU
RESPECT Relevez dans ce texte les avantages Ils s’exécutent Le respect des principes démocratiques
DES du respect des principes régissant le fonctionnement des clubs et
PRINCIPES démocratiques associationspermet :
DEMOCRA - la gestion transparente des structures
TIQUES - l’initiation à la vie démocratique
REGISSAN - la promotion de la justice, de l’égalité, de
T LE La démocratie la liberté, de l’ordre, de la paix.
FONCTION - le développement du sens des
NEMENT Proposez en vos propres termes un responsabilités
DES CLUBS résumé de cette leçon -Renforcer la cohésion -la possibilité de participer à la
ET entre les membres prise de décision
ASSOCIATI -La tranquillité
ONS -Un climat propice
Exploitation Passons maintenant à la situation

de texte d’évaluation. RESUME
nous retenons qu’il existe
55
Interrogative plusieurs principes Nous retenons qu’il existe plusieurs

démocratiques régissant principes démocratiquesrégissant le
le fonctionnement des fonctionnement des clubs et associations.
Les associations sont composées de deux
clubs et associations. Les
grands organes. Le respect des principes
associations sont permet d’assurer l’équilibre et la paix dans
composées de deux le groupe
Situation d’évaluation grands organes. Le
respect des principes
Lors de l’élection du délégué de la permet d’assurer
classe de 5e4 du collège Moderne de l’équilibre et la paix du
Treichville, un élève soutenu par
groupe
trois de ces camarades,
s’autoproclame délégué sous prétexte
qu’il est le plus grand et le plus fort.
Un groupe d’élèves s’oppose.
1- identifie le problème posé

2- cite deux conséquences liées à un Réponses
tel comportement 1-le non-respect des
3-indique ta décision et justifie principes démocratiques
2- deux conséquences :
EVAL -division
UATIO -désordre CORRECTION
N 3- je ne suis pas
d’accordavec cette façon 1-le non-respect des principes
de faire. Car cette démocratiques
attitude viole les 2- deux conséquences :
principes démocratiques -division
et cela va entrainer des -désordre
conflits 3- je ne suis pas d’accordavec cette façon
de faire. Car cette attitude viole les
56
principes démocratiques et cela va

entrainer des conflits
Situation
d’évaluation
Consignes
57
Texte 1
La démocratie est un idéal universellement reconnu et un objectif fondé sur les valeurs communes à tous les peuples qui composent la
communauté mondiale. Elle est donc un droit fondamental du citoyen qui doit être exercé dans des conditions de liberté, d’égalité, de
transparence et de responsabilité, dans le respect de la pluralité des opinions et dans l’intérêt commun.
Extrait de la Déclaration Universelle sur la Démocratie ; PREMIERE PARTIE- LES PRINCIPES DE LA DEMOCRATIE. Déclaration adoptée
sans vote par le conseil interparlementaire lors de sa 161e session (le Caire, 16 septembre 1997
Texte2 Fonctionnement des instances dirigeantes d’une association
Dans une association, le pouvoir est souvent reparti entre une Assemblée Générale, un Bureau
Assemblée Générale (AG) : Attributions : l’AG désigne les responsables de l’association (membres du conseil d’administration, membre du
bureau). Ses décisions s’imposent aux instances dirigeantes. Elle dispose de larges compétences :
- Approuver ou désapprouver la gestion de l’association par le conseil d’administration
- Modifier les statuts
Le bureau : fonctionnement. Le bureau est un organe collégial composé du président, vice-président, d’un secrétaire, d’un trésorier. Il assure la
gestion courante et assume l’administration de l’association.
Vérifié le 18 mai 2015. Direction de l’information légale et administrative (premier ministre) www.service –public.fr
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TEXTE 3
« En tant qu’idéal, la démocratie vise essentiellement à préserver et promouvoir la dignité et les droits fondamentaux de l’individu, à assurer la
justice sociale, à favoriser le développement économique et social de la collectivité, à renforcer la cohésion de la société, ainsi que la tranquillité
et à créer un climat propice. »
Extrait de la Déclaration Universelle sur la Démocratie ; PREMIERE PARTIE- LES PRINCIPES DE LA DEMOCRATIE. Déclaration adoptée
sans vote par le conseil interparlementaire lors de sa 161e session (le Caire, 16 septembre 1997)
58
au cours du bilan annuel du club des Droits de l’Homme des élèves du lycée moderne de Ferkessédougou, le président dudit club informe les
membres de son bureau qu’il a décidé de modifier les statuts et les règlements intérieurs du club. Mécontents face à cette attitude, les élèves de la
5eme … décident de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les principes et règles démocratiques dans la gestion des associations pour
comprendre leur importance et les appliquer.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Situation d’évaluation :
Lors de l’élection du délégué de la classe de 5è1 du lycée moderne de Ferkessédougou, un élève soutenu par ces camarades, s’autoproclame
délégué sous prétexte qu’il est le plus grand et le plus fort. Un groupe d’élèves s’oppose.
2-cite deux conséquences liées à un tel comportement.
3-Indique ta décision et justifie-la.
59
FICHE DE COURS
Discipline : EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME ET A LA CITOYENNETE
Date :
Niveau : 5ème1
Compétence 2 : Traiter une situation relative aux règles de vie communautaires et aux principes démocratiques.
Thème 2 : Les principes et les règles démocratiques et l’épanouissement individuel et collectif.
Situation d’apprentissage : Un élève de la 5eme1du lycée moderne de Ferkessédougou confie à ses camarades de classe que lors des festivités de
pâques, plusieurs chefs de villages de la région du Tchologo se sont réunis pour discuter du développement de ladite région. Impressionné par ce
rassemblement, certains de ses camarades décident de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les attitudes favorisant l’entente entre les
peuples afin de comprendre leur importance et de les adopter.
Leçon7 : La promotion de l’entente entre les peuples et la consolidation de la paix sociale.
Durée : 2 heures
Tableau des habiletés et des contenus
Habiletés Contenus
Définir - La promotion de l’entente des peuples.
-Des attitudes favorisant l’entente entre les peuples.
Connaître
-Quelques stratégies de promotion de l’entente des peuples.
Comprendre -L’importance de l’entente entre les peuples.
Argumenter -En faveur de l’entente entre les peuples.
-Une situation mobilisant des ressources relatives à la promotion de l’entente entre les
Traiter
peuples.
Supports Didactiques Méthodes Et Techniques

- Situation d’apprentissage - Interrogative
- Situation d’évaluation - Brainstorming
- Programme Educatif et guide d’exécution EDHC, niveau 5ème - Discussion dirigée
60
MOMENTS STRATEGIES
ACTIVITES DE ACTIVITES DE
DIDACTIQUES / PEDAGOGIQUES/ TRACES ECRITES
PLAN DU L’ENSEIGNANT L’ELEVE
DUREE COURS/SUPPORTS
-Bonjour les enfants ! -Bonjour Monsieur !
-Je fais l’appel.
-Indiquez la date d’aujourd’hui. -Vendredi………
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 6 : Le respect des
nous avons étudiée la semaine principes démocratiques
passée. de base et la gestion des
PRESENTATION -C’est juste ! associations et des clubs.
(7 min) Interrogative -Citez deux principes -Les deux principes
démocratiques régissant le démocratiques régissant le
fonctionnement des clubs et fonctionnement des clubs
association et associations sont : Le
libre choix des dirigeants,
l’organisation de la
campagne électorale.
-Mentionnez deux bienfaits du -Les bienfaits du respect
respect de ces principes de ces principes
Consigne favorise :
L’initiation à la vie
Interrogative démocratique, la
promotion de la justice de
61
-Très bien ! l’égalité, de la liberté, de

l’ordre, de la paix.
-Aujourd’hui, nous allons faire
une nouvelle leçon. Pour cela
nous allons nous appuyer sur la
situation d’apprentissage suivante.
d’apprentissage)
d’apprentissage.
Consigne -Dites ce que confie l’élève de la-Il confie à ses camarades
5eme1 à ses camarades de classe. de classe que lors des
-C’est très bien ! festivités de pâques des
chefs de villages de la
région du Tchologo se
sont réunis pour discuter
du développement de
cette région.
-Déterminez ce dont décident de -Certains de ses
faire certains de ses camarades camarades décident de
s’informer auprès de leur
professeur d’EDHC sur
les attitudes favorisant
l’entente entre les peuples
afin de comprendre leur Leçon 7 : L’entente entre
-Ce matin, la leçon portera sur importance et de les les peuples et la
l’entente entre les peuples et la adopter. consolidation de la paix
62
consolidation de la paix sociale. sociale.

Prenez vos cahiers et notez cela. -Ils s’exécutent.
DEVELOPPEMENT I.DEFINITION -Définissez la promotion de -La promotion de I.DEFINITION

(40 min) La promotion de l’entente l’entente c’est l’ensemble La promotion de l’entente
l’entente des peuples des actions que l’on peut c’est l’ensemble des actions
Brainstorming -C’est bien ! mener pour garantir qui permettent à des peuples
Prenez vos cahiers et notez ce que l’union, l’harmonie. vivant ensemble de mieux
nous venons de retenir. s’accepter les uns les autres.
II. Les stratégies de -Maintenant, dites quelles sont les -Des cérémonies II. Les stratégies de
promotion de stratégies que vous pouvez mener collectives, des mariages promotion de l’entente
l’entente entre les pour la promotion de l’entente intercommunautaires, des entre les peuples.
peuples. entre les peuples. campagnes de Pour la promotion de
Interrogative sensibilisation à travers l’entente entre les peuples,
10 min des conférences, on peut organiser :
l’élaboration de slogans -Des cérémonies collectives
relatifs à l’entente entre -Des mariages
les peuples. intercommunautaires
- Des campagnes de
Consigne sensibilisation à travers des
conférences,
63
- L’élaboration de slogans
relatifs à l’entente entre les
peuples.
Exercice 1 Exercice 1
Parmi les stratégies suivantes, Parmi les stratégies
relève celles qui favorisent suivantes, relève celles qui
l’entente entre les peuples. favorisent l’entente entre les
a)Fréquenter uniquement les peuples.
Exercice 1 membres de son village ; a)Fréquenter uniquement les
b) Développer des actions de membres de son village ;
solidarité telles que le mariage, la b) Développer des actions de
participation aux cérémonies solidarité telles que le
funéraires ; mariage, la participation aux
c)Changer de religion ; cérémonies funéraires ;
d) Entretenir de bonnes relations c)Changer de religion ;
de voisinage. d) Entretenir de bonnes
relations de voisinage.
Correction
Relevons lesstratégies qui
favorisent l’entente entre les
peuples : a ; b ;
-Citez des attitudes que l’on doit -Il faut être : III. Les attitudes favorisant
III. Les attitudes avoir pour favoriser l’entente Hospitalier, tolérant, l’entente entre les peuples.
64
favorisant l’entente entre les peuples respecter les coutumes Pour qu’il y ait entente entre
entre les peuples. des populations d’accueil. les peuples, il faut:
Interrogative -L’hospitalité,
-La tolérance,
-Le respect des coutumes des
populations d’accueil et des
migrants
Parmi les attitudes suivantes, Parmi les attitudes suivantes,
relève celles qui favorisent relève celles qui favorisent
l’entente entre les peuples. l’entente entre les peuples.
a) les visites chez le voisin ; a) les visites chez le
b) la charité ; voisin ;
c) l’hospitalité ; b) la charité ;
d) la tolérance ; c) l’hospitalité ;
e) le respect de la différence. d) la tolérance ;
e) le respect de la
différence.
Correction
Relevons les attitudes qui
FIN DE LA 1ère favorisent l’entente entre les
SEANCE peuples. b ; c ; d.
65
Il est important de
DEBUT DE LA 2ème IV. Importance de -Dites en quoi est-il important de favoriser l’entente pour IV. Importance de l’entente
SEANCE l’entente entre les favoriser l’entente entre les garantir la paix, la entre les peuples.
peuples. peuples. cohésion entre les peuples Quand il y a entente entre les
Rappel des prérequis Interrogative en vue du développement peuples, le pays vit dans :
social. -L’harmonie,
-La paix sociale,
-La cohésion sociale,
-La coexistence pacifique.
Exercice3 : .
Parmi les avantages ci-après, Exercice3 :
Discussion dirigée indique ceux qui résultent entre Parmi les avantages ci-après,
les peuples. indique ceux qui résultent
a) Gagner de l’argent ; entre les peuples.
b) Avoir une promotion ; a) Gagner de l’argent ;
c) paix et cohésion sociale ; b) Avoir une promotion ;
66
d) Avoir de l’argent. c) paix et cohésion

sociale ;
d) Avoir de l’argent
Correction
C’est la réponse c.
Proposons -Je vais lui répondre que
Résumé nous ne devons pas nous
Selon ton petit frère, votre père Résumé
Consigne comporter ainsi.
devrait refuser les invitations des -Car cela pourrais Pour une bonne entente entre
voisins dont les coutumes sont entrainer des divisions les peuples, il faut que
différentes des vôtres. Que lui entre nous et les voisins. chaque peuple respecte
réponds-tu ? pourquoi ? l’autre et soit également
tolérant car cela concoure à
la paix sociale et donc au
développement du pays.
Traitement de la situation
Evaluation
d’évaluation
Un groupe de femme
1-Ce quioppose les deux
du quartier
groupes de femmes est que la
Dioulabougou a créé
présidente veut partager les
une coopérative de
bénéfices de la coopérative
commerce de produits
uniquement avec les femmes
vivriers. Elles confient
de son groupe ethnique.
à certains jeunes leur
2- Les attitudes qu’elles
mécontentement dû au
devraient avoir pour la
fait que la présidente
cohésion et la paix dans leur
envisage de faire
coopérative sont :
profiter aux seules
67
femmes de son groupe -l’hospitalité,

ethnique. Mécontentes -la tolérance,
ces femmes aidées des -la justice et l’équité
jeunes gens 3-l’importance est que cela
s’organisent pour en permet d’avoir :
découdre avec celles -l’harmonie,
du groupe ethnique de -la paix,
la présidente. -la cohésion,
1- Dis ce qui -la coexistence pacifique
oppose les pour une paix durable.
deux groupes
de femmes
dans ce cas
2-Quelles attitudes
devraient avoir ces
femmes pour la
cohésion et la paix
dans leur
coopérative ?
3-Quelle est
l’importance de
l’entente entre les
membres d’une
association ou les
différents peuples
d’un pays ?
68
Un élève de la 5eme1du lycée moderne de Ferkessédougou confie à ses camarades de classe que lors des festivités de pâques, plusieurs chefs de
villages de la région du Tchologo se sont réunis pour discuter du développement de ladite région. Impressionné par ce rassemblement, certains de
ses camarades décident de s’informer auprès de leur professeur d’EDHC sur les attitudes favorisant l’entente entre les peuples afin de
comprendre leur importance et de les adopter.
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Un groupe de femme du quartier Dioulabougou a créé une coopérative de commerce de produits vivriers. Elles confient à certains jeunes leur
mécontentement dû au fait que la présidente envisage de faire profiter aux seules femmes de son groupe ethnique. Mécontentes ces femmes
aidées des jeunes gens s’organisent pour en découdre avec celles du groupe ethnique de la présidente.
1- Dis ce qui oppose les deux groupes de femmes dans ce cas
2-Quelles attitudes devraient avoir ces femmes pour la cohésion et la paix dans leur coopérative ?
3-Quelle est l’importance de l’entente entre les membres d’une association ou les différents peuples d’un pays ?
69
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 3 : Traiter une situation relative à l’éducation routière et à l’entrepreneuriat.
Thème 3 : La gestion des ressources disponibles et l’harmonie au sein de la communauté
Situation d’apprentissage : Un élève de 5ème du collège moderne Danguira raconte à ses camarades qu’il a vu le conducteur d’un taxi-moto
sans casque, avec 3 passagers assis sur le porte bagage. Etonnés par une telle pratique ses camarades décident de s’informer sur les
comportements responsables sur les engins à deux roues, afin de comprendre leur importance et de les adopter.
Leçon 8 : Les comportements responsables sur les engins à deux roues et à bord des automobiles et la sécurité des individus
Durée : 2 heures
Habiletés Contenus
-Les engins à deux roues
Connaître -Les comportements responsables à adopter sur les engins à deux roues
-Les comportements responsables à adopter à bord des véhicules
Comprendre - L’importance des règles de la circulation routière
Appliquer -Quelques règles de la circulation routière
Argumenter -En faveur du respect des règles de la circulation routière
-Une situation relative aux comportements responsables sur les engins à 2 roues et à bord
Traiter
des automobiles.

70
MOMENTS STRATEGIES
ACTIVITES DE
DIDACTIQUES / PEDAGOGIQUES/ ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT TRACES ECRITES
PLAN DU L’ELEVE
-Je fais l’appel.
-Indiquez la date d’aujourd’hui. -………
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 7 : L’entente entre
nous avons étudiée la semaine les peuples et la
passée. consolidation de la paix.
PRESENTATION -C’est juste !
(7 min) Interrogative -Dites ce que vous avez retenu de -Pour une bonne entente
cette leçon. entre les peuples, il faut que
chaque peuple respecte
l’autre et qu’ils soient
également tolérant l’un
envers l’autre. car cela
-Très bien ! concoure à la paix sociale et
donc au développement du
pays.
Consigne -Aujourd’hui, nous allons faire une
nouvelle leçon. Pour cela nous allons
Interrogative nous appuyer sur la situation
d’apprentissage suivante.
d’apprentissage)
-Lisez la situation d’apprentissage. -Ils lisent
71
-Dites ce que raconte l’élève de la -Ilraconte à ses camarades

5eme à ses camarades de classe. qu’il a vu le conducteur
-C’est très bien ! d’un taxi-moto sans casque,
avec 3 passagers assis sur le
porte bagage
-Que décident de faire ses camarades -ses camarades décident de
de classe ? s’informer sur les
Consigne comportements
responsables sur les engins à
deux roues, afin de
comprendre leur importance
Clarification : et de les adopter.
-Certaines attitudes sur les engins à
deux roux et à bord des véhicules Leçon 8 : Les comportements
provoquent des accidents. C’est responsables sur les engins à
pourquoi la leçon du jour portera deux roues et à bord des
surLes comportements responsables automobiles et la sécurité des
sur les engins à deux roues et à bord individus.
des automobiles et la sécurité des
individus
Prenez vos cahiers et notez cela.
72
I-Les comportements -Nous allons voir dans un premier -Ils écoutent I-Les comportements
responsables sur les temps les comportements responsables sur les engins à
engins à deux roues responsables à deux roues. deux roues
1- Définition 1- Définition
-Citez les engins à deux roues -Ils citent Les engins à deux roues
concernent les bicyclettes
(vélo), les motocyclettes
2- Les (moto), les tricycles.
comportements -Enumérez quelques comportements -Ils énumèrent 1- Les comportements
responsables à responsables sur les engins à deux responsables à adopter
adopter -Porter un casque ;
roues
-Ne pas transporter de charges
trop lourdes sur le porte
DEVELOPPEMENT
bagage ;
(40 min)
-Circuler toujours sur la droite
Consigne (Côté du trottoir) ;
-Se rendre visible par des
équipements appropriés
installés sur l’engin ;
-Signaler à temps son intention
de charger de direction en
73
tendant le bras à gauche ou à

droite.
-Passons à l’exercice 1
Indique dans cet ensemble de Indique dans cet ensemble de
FIN DE LA 1ère Exercice 1 comportements, ceux qui sont des comportements, ceux qui sont
SEANCE comportements responsables à deux des comportements
roues : responsables à deux roues :
1- Porter un casque; 1- Porter un casque;
2- Ne pas transporter des charges 2- Ne pas transporter des
trop lourdes sur le porte bagage ; charges trop lourdes sur le
3- Faire des cascades pour monter porte bagage ;
-Ils s’exécutent.
sa maîtrise de l’engin ; 3- Faire des cascades pour
4- Agiter le bras pour faire un monter sa maîtrise de
dépassement. l’engin ;
4- Agiter le bras pour faire un
dépassement.
Correction
1 ; 2.
II-Les comportements
responsables à bord -Voyons dans un second temps les II-Les comportements
des véhicules et leurs comportements responsables à -Ils écoutent responsables à bord des
DEBUT DE LA 2ème bienfaits adopter à bord des véhicules. véhicules et leurs bienfaits
SEANCE 1- Les comportements
1- Les responsables à adopter
comportements -Citez -Porter la ceinture de sécurité ;
Rappel des prérequis les comportements -Ils citent
responsables à responsables à adopter. -Evitez de mettre la tête ou le
adopter bras hors du véhicule ;
Interrogative -Rester toujours assis sur le
74
siège arrière ;
-Eviter de jouer à bord du
véhicule ou même arrêté.
Voici une liste de comportements Voici une liste de
responsables à adopter à bord des comportements responsables à
véhicules, relevez celles qui sont -Ils répondent adopter à bord des véhicules,
justes. relevez celles qui sont justes.
1- Mettre les pieds sur le tableau 1- Mettre les pieds sur le
de bord ; tableau de bord ;
2- Rester toujours assis sur le 2- Rester toujours assis sur
siège arrière le siège arrière
3- Jeter des objets hors du 3- Jeter des objets hors du
véhicule. véhicule.
Correction
2;3
Discussion dirigée Proposons
Un de tes amis qui est mécanicien -Je lui dirai de porter la
t’invite à aller faire des courses dans ceinture de sécurité car elle
nous protège contre les
un véhicule. Une fois à bord, tu te
accidents. C’est l’un des
rends compte qu’il ne porte pas de comportements
ceinture de sécurité et il te propose responsables à adopter à
d’en faire de même. Que vas-tu lui bord des véhicules.
Résumé répondre ? pourquoi ?
Consigne -Faites maintenant le résumé de la Résumé
leçon Il existe des comportements
responsables à adopter sur les
75
engins à deux roues et à bord

des véhicules. Le respect de
ceux-ci permet d’assurer la
sécurité des personnes.
Evaluation
Ton cousin, chauffeur
de taxi-moto a
Evaluation
embarqué quatre clients
Ton cousin, chauffeur de taxi-
qu’il conduit dans un
moto a embarqué quatre clients
village voisin. Aucun
qu’il conduit dans un village
des passagers ne portent
voisin. Aucun des passagers ne
de casque, en plus sa
portent de casque, en plus sa
moto n’a ni phare ni
moto n’a ni phare ni frein.
frein.
1-Identifie le problème
2-Relève deux comportements
posé. responsables sur les engins à
2-Relève deux deux roues.
comportements 3-Que vas-tu lui dire ? Justifie
responsables sur les ta réponse.
engins à deux roues.
3-Que vas-tu lui dire ?
Justifie ta réponse. Traitement de la situation
d’évaluation
1-Le problème posé est le non-
respect des comportements
responsables à adopter sur les
engins à deux roues.
2-Porter un casque, ne pas
transporter de charges lourdes
sur le porte bagage.
76
3-Je lui dirai délimiter ses

clients à deux, de porter des
casques et en plus de mettre sa
moto en état. Car le non-respect
de ses consignes l’expose lui et
ses passagers à un accident.
77
Un élève de 5ème du collège moderne Danguira raconte à ses camarades qu’il a vu le conducteur d’un taxi-moto sans casque, avec 3 passagers
assis sur le porte bagage. Etonnés par une telle pratique ses camarades décident de s’informer sur les comportements responsables sur les engins
à deux roues, afin de comprendre leur importance et de les adopter.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Evaluation
Ton cousin, chauffeur de taxi-moto a embarqué quatre clients qu’il conduit dans un village voisin. Aucun des passagers ne portent de casque, en
plus sa moto n’a ni phare ni frein.
2-Relève deux comportements responsables sur les engins à deux roues.
3-Que vas-tu lui dire ? Justifie ta réponse
………………………………………………………………………………………………………………………………………
78
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 3 : Traiter une situation relative à l’éducation routière et à l’entrepreneuriat.
Thème 3 : La gestion des ressources disponibles et l’harmonie au sein de la communauté
Situation d’apprentissage : Une élève orpheline de père de la 5ème du Collège Moderne Danguira confie à ses camarades que ni sa mère
malade, ni sa sœur n’arrivent à entreprendre une activité génératrice de revenus pour subvenir aux besoins de la famille.
Attristés par tant de difficultés, ses camarades décident pour l’aider à conseiller ses parents, de s’informer auprès de la délégation régionale de
l’AGEFOP sur les activités génératrices de revenus pour comprendre leur importance dans l’insertion sociale.
Leçon 9 : Les activités génératrices de revenu (AGR) et l’insertion sociale.
Durée : 2 heures
Habiletés Contenus
-Les activités génératrices de revenus
Connaître -Les étapes de la création des activités génératrices de revenus
-Les contraintes liées à la création des activités génératrices de revenus
Comprendre -L’importance des activités génératrices de revenus dans la lutte contre la pauvreté
Élaborer -Un projet de création d’une activité génératrice de revenus
Argumenter -En faveur de la création d’une activité génératrice de revenus
Traiter -Une situation relative aux activités génératrices de revenus.

79
MOMENTS STRATEGIES
-Je fais l’appel.
-Indiquez la date d’aujourd’hui. -………
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 8: Les
nous avons étudiée la semaine comportements responsables
passée. sur les engins à deux roues
PRESENTATION -C’est juste ! et à bord des automobiles et
(7 min) Interrogative la sécurité des individus.
-Dites ce que vous avez retenu de - Il existe des

cette leçon. comportements responsables
à adopter sur les engins à
deux roues et à bord des
véhicules. Le respect de
ceux-ci permet d’assurer la
sécurité des personnes.
-Très bien !
Consigne -Aujourd’hui, nous allons faire une
nouvelle leçon. Pour cela nous
Interrogative allons nous appuyer sur la situation
d’apprentissage suivante.
d’apprentissage)
80
-Lisez la situation d’apprentissage. -Ils lisent

-Dites ce que l’élève de la 5eme -Ilconfie à ses camarades
confie à ses camarades de classe. que ni sa mère malade, ni sa
-C’est très bien ! sœur n’arrivent à
entreprendre une activité
génératrice de revenus pour
subvenir aux besoins de la
famille.
Consigne -Que décident de faire ses -Ils décident de s’informer
camarades de classe ? auprès de la délégation
régionale de l’AGEFOP sur
les activités génératrices de
revenus pour comprendre
leur importance dans
Clarification : l’insertion sociale.
-Il existe des activités génératrices Leçon 9 : Les activités génératrices
de revenu (AGR) qui assurent de revenu (AGR) et l’insertion
l’autonomisation de ceux qui sociale.
l’exerce. C’est la raison pour
laquelle la leçon d’aujourd’hui va
nous apprendre les activités
génératrices de revenu (AGR) et
l’insertion sociale.
Prenez vos cahiers et notez cela.
81
I-Les activités -Nous allons dans un premier -Ils écoutent I-Les activités génératrices de
génératrices de temps voir comment créer une revenus et leurs étapes de création.
revenus et leurs AGR.
étapes de création.
-Définissez d’abord les activités -Ils définissent
2- Définition
3- Définition génératrices de revenus (AGR). Les activités génératrices de revenus
sont des activités qui nécessitent peu
d’argent et peu ou pas de
qualifications particulières avant leur
démarrage.
Exemple : Le lavage automobile, la
gérance de cabine téléphonique
mobile.
4- Les étapes de la .
DEVELOPPEMENT création d’une -Citez les étapes de la création -Ils citent 3- Les étapes de la création
(40 min) AGR d’une AGR d’une AGR
Etape 1 : Identifier le type de
l’activité.
Etape 2 : Identifier le site, les
besoins du milieu et les besoins en
Consigne matériel.
Etape 3 : Estimer le capital.
Etape 4 : Déterminer les sources de
financement.
82
Exercice 1
Exercice 1
-Passons à l’exercice 1 Voici les étapes de la création d’une
Exercice 1 AGR, range-les de 1-4 selon l’ordre
Voici les étapes de la création logique qui convient :
FIN DE LA 1ère d’une AGR, range-les de 1-4 selon a) Estimationducapital
SEANCE l’ordre logique qui convient : b) Identification du type de
l’activité
a) Estimationducapital -Ils s’exécutent.
c) Identification des sources de
b) Identification du type de
financement
l’activité
d) Identification du site.
c) Identification des sources
de financement
d) Identification du site. Correction
1-b ; 2-d ; 3-a ; 4-c
II-L ’importance des
AGR -Voyons à présent l’importance. II-L ‘importance des AGR
1- La lutte -Ils répondent 2- La lutte contre la pauvreté
contre la -La réduction de la pauvreté et le
pauvreté chômage ;
-Citez les avantages de la création
Interrogative -La lutte contre l’oisiveté ;
d’une AGR. -Ils citent
-La création d’emplois ;
-La considération sociale ;
DEBUT DE LA 2ème -L’acquisition de compétences ;
SEANCE -L’intégration dans le tissu socio-
économique.
Rappel des prérequis
3- Les qualités du promoteur
-Quelles sont les qualités requises
-Ils répondent de l’AGR
pour la création d’un AGR Les AGR exigent pour leur expansion
un complément de compétence dans
83
le métier et en gestion. Son

promoteur doit faire preuve de
rigueur dans le suivi de l’activité,
d’assiduité au travail et du sens de la
responsabilité.
Proposons
Ta cousine à qui tu as confié que tu
souhaiterais gérer une cabine -Je lui dirai que si mon
téléphonique, se moque de toi. Elleactivité est gérée avec
Discussion dirigée te dit que c’est une activité peu rigueur, je pourrai me
prendre en charge et je ne
lucrative. Et que tu ferais mieux de
serai plus oisif, de plus je
te trouver un bon bureau. de même. vais acquérir des
Que vas-tu lui dire? pourquoi ? compétences dans le
domaine de la téléphonie
Résumé -Faites maintenant le résumé de la mobile. Résumé
Consigne leçon Les AGR permettent de réduire la
pauvreté, elles doivent être
considérées par ceux qui les
pratiquent.
L’administration de ton Collège a Traitement de la situation
décidé avec l’appui du responsable d’évaluation
régional des activités 1- Le problème posé est le
extrascolaires, d’initier les élèves manque de considération des
aux qui estiment qu’ils viennent à AGR.
l’école, non pas pour créer ce genre 2- Je ne suis pas d’accord avec
mes amis. Car les AGR
d’activité mais plutôt pour devenir
permettent de lutter contre la
des responsables administratifs pauvreté. Donc je vais les
84
plus tard, décident de boycotter la inciter à participer à la

rencontre et te demande de te rencontre.
joindre à eux.
2-Donne ta décision et justifie-là
Situation d’apprentissage : Une élève orpheline de père de la 5ème du Collège Moderne Danguira confie à ses camarades que ni sa mère
malade, ni sa sœur n’arrivent à entreprendre une activité génératrice de revenus pour subvenir aux besoins de la famille.
Attristés par tant de difficultés, ses camarades décident pour l’aider à conseiller ses parents, de s’informer auprès de la délégation régionale de
l’AGEFOP sur les activités génératrices de revenus pour comprendre leur importance dans l’insertion sociale.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’administration de ton Collège a décidé avec l’appui du responsable régional des activités extrascolaires, d’initier les élèves aux qui estiment
qu’ils viennent à l’école, non pas pour créer ce genre d’activité mais plutôt pour devenir des responsables administratifs plus tard, décident de
boycotter la rencontre et te demande de te joindre à eux.
2-Donne ta décision et justifie-là

85
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 4 : Traiter une situation relativeaux manifestations de la puberté.
Thème 4 : La puberté et la santé des adolescents.
Situation d’apprentissage : Des élèves de la classe de 5eme du collège moderne Danguiratraitent leurs camarades de puceaux et se vantent
d’avoir des copines qui leur offrent de nombreux cadeaux. Pour les convaincre de changer de comportement certains élèves décident de
s’informer auprès du médecin du centre de santé scolaire sur les comportements à risques pour comprendre l’importance des comportements
sexuels responsables pour les adolescents et les adopter.
Leçon 10 : Les comportements sexuels à risques et la propagation des IST et du VIH-SIDA.
Durée : 2 heures
Habiletés Contenus
- LesComportements sexuels à risques
-Les causes et les conséquences des comportements sexuels à risques
Connaître -Le SIDA et les formes courantes des IST
-Les modes de transmission du VIH
-Les conséquences des IST et du VIH-SIDA
-Les mesures de prévention contre les IST et le VIH-SIDA
Appliquer
-La technique de prise de décision
Comprendre -L’importance du respect des mesures de présentions contre les IST et le VIH-SIDA
Argumenter -En faveur de la lutte contre les IST et le VIH-SIDA.
Traiter -Une situation relative aux comportements sexuels à risques

86

MOMENTS STRATEGIES
-Bonjour les élèves ! -Bonjour Monsieur !
-Je fais l’appel.
-Indiquez la date d’aujourd’hui. ………
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 9: Les activités
nous avons étudiée la semaine génératrices de revenus et
passée. l’insertion sociale
PRESENTATION -C’est juste !
(7 min) Interrogative -Quelle est l’importance des -La réduction de la
AGR ? pauvreté et du chômage ;
La lutte contre l’oisiveté
-Très bien !
Consigne d’apprentissage)
87
Interrogative d’apprentissage.
-Indiquez le traitement infligé par -Ilstraitent leurs
des élèves de la 5eme1 à leurs camarades de puceaux et
camarades de classe. se vantent d’avoir des
-C’est très bien ! copines qui leur offrent de
nombreux cadeaux.
-Que décident de faire certains -Ils décident de

élèves ? s’informer auprès
dumédecin du centre de
santé scolaire sur les
comportements à risques
Consigne pour comprendre
l’importance des
comportements sexuels
-Clarification : certains responsables pour les Leçon 10 : Les
comportements sexuels expose adolescents et les adopter. comportements sexuels à
l’adolescent au VIH-SIDA et aux risques et la propagation des
IST, raison pour laquelle la leçon -Ils s’exécutent. IST et du VIH-SIDA.
d’aujourd’hui va porter sur les
comportements sexuels à risques et
la propagation des IST et du VIH-
SIDA.
88
DEVELOPPEMENT I-Les comportements -Qu’entendez-vous par -Ils répondent I-Les comportements

(40 min) sexuels à risques comportements sexuels à risques ? sexuels à risques
1-Définition 1-Définition
C’est l’ensemble des
Questions / réponses conduites qui mettent en
danger la vie de son auteur et
celle des autres.
2-Quelques -Citez-en quelques-uns. -Ils citent. 2-Quelques comportements

comportements sexuels à risques
sexuels à risques Ce sont :
10 min Les rapports sexuels non
Interrogative - protégé, la multiplicité des
partenaires, les rapports
sexuels avec des populations
à risques (prostitués,
homosexuels), les rapports
sexuels précoces.
Consigne Exercice 1
Voici un ensemble de Exercice 1
Exercice 1 comportements sexuels, relève Voici un ensemble de
ceux qui constituent des comportements sexuels,
comportements sexuels à risques : relève ceux qui constituent
a) avoir des rapports sexuels avec des comportements sexuels à
plusieurs partenaires ; risques :
89
b) avoir des relations sexuels avec a) avoir des rapports sexuels

des populations à risques ; avec plusieurs partenaires ;
c) éviter toute relation sexuelle ; b) avoir des relations sexuels
d) avoir des relations sexuels avec des populations à
précoces. risques ;
c) éviter toute relation
sexuelle ;
d) avoir des relations sexuels
précoces.
Correction
a ; b ; d.
II. Causes et -Nous allons passer aux causes et
conséquences des aux conséquences des II. Causes et conséquences
comportements à comportements à risques. des comportements à
risques risques
Interrogative -Citez quelques causes des -Ils les citent 1- Les causes
comportements sexuels à risques -Les mauvaises
fréquentations : les mauvais
camarades, les milieux
malsains ;
-Les activités malsaines
telles que la consommation
de l’alcool et de la drogue ;
-La méconnaissance du
VIH-SIDA due à des
préjugés, mythes et
90
coutumes ;
-La dislocation et l’extrême
pauvreté des familles.
-Citez quelques comportements -Ils les citent
2- Les conséquences
sexuels à risques -Les IST (ce sont les
infections sexuellement
transmissibles) ;
-Le VIH-SIDA ;
-Les grossesses à risques ;
-La réputation est entachée ;
-L’interruption des études.
Exercice 2
Range dans le tableau suivant ces Exercice 2
comportements sexuels à risques Range dans le tableau
selon qu’ils soient des causes ou suivant ces comportements
des conséquences : sexuels à risques selon qu’ils
1- les mauvaises soient des causes ou des
fréquentations. -Ils s’exécutent
conséquences :
2- 2-la consommation de 1- les mauvaises
l’alcool et de la drogue. fréquentations.
3- l’interruption des études. 2- 2-la consommation de
Interrogative 4- les grossesses à risques. l’alcool et de la
5- la méconnaissance du VIH- drogue.
SIDA. 3- l’interruption des
6- les IST. études.
Les causes Les 4- les grossesses à
conséquences risques.
5- la méconnaissance du
91
VIH-SIDA.
6- les IST.
Les causes Les
conséquences
FIN DE LA 1ère Correction

SEANCE
Les causes Les
conséquences
1;2;5 3;4;6
DEBUT DE LA 2ème
SEANCE -Voyons à présent les modes de
transmissions du SIDA et des IST III- Les modes de
-Ils répondent transmissions du SIDA et
-Définissez le sigle SIDA
des IST
1- Le SIDA
Le SIDA signifie syndrome
d’immunodéficience acquise.
C’est une maladie provoquée
par le virus de
l’immunodéficience humaine
-Citez les formes courantes des -Ils citent (VIH).
Résumé IST.
2- Les formes courantes
Consigne
des IST
-La gonococcie ou la
92
blennorragie se caractérise
par un écoulement de pus au
niveau du sexe et des
douleurs urinaire au niveau
des testicules ;
-La syphilis se manifeste par
des plaies indolores sur le
sexe ;
-L’herpès génital caractérisé
par l’apparition de petits
furoncles sur le sexe, les
lèvres ou dans la bouche ;
-Le chancre mou : il
provoque des plaies
douloureuses au niveau de
l’organe génital.
Ces maladies peuvent
conduire à la stérilité quand
elles ne sont pas traitées
correctement.
-Citez quelques modes de
transmissions du SIDA et des IST -Ils citent 3- Les modes de
transmissions
-La transmission par les
rapports sexuels ;
-La transmission par le sang
à travers les transfusions
sanguines et les objets
souillés par le sang
93
contaminé :
-la transmission mère-enfant
(pendant la grossesse,
l’accouchement et par le lait
Exercice3 : maternel).
Répond par vrai ou faux aux
affirmations suivantes : Exercice3 :
1- Le SIDA signifie : Société Répond par vrai ou faux aux
Ivoirienne du affirmations suivantes :
Développement Agricole. 1- Le SIDA signifie :
2- Le SIDA signifie: Société Ivoirienne du
syndrome Développement
Evaluation d’immunodéficience Agricole.
acquise. 2- Les SIDA signifie:
3- La gonococcie est une IST. syndrome
4- Le paludisme est IST. d’immunodéficience
5- Le SIDA se transmet de la acquise.
mère à l’enfant. 3- La gonococcie est une
6- Les IST se transmettent par IST.
les piqûres de moustiques. 4- Le paludisme est IST.
5- Le SIDA se transmet
de la mère à l’enfant.
6- Les IST se
transmettent par les
piqûres de
moustiques.
Correction
1-faux ; 2-vrai ; 3-vrai ; 4-
94
faux ; 5-vrai ; 6-faux
Proposons
Résumé
L’un de tes amis qui se vante
Les comportements à risques
d’avoir déjà eu plusieurs rapports
-Je lui dirai que qu’avoir nous exposent au VIH-SIDA
sexuels avec plusieurs partenaires
des rapports sexuels avec et aux IST. Il faut donc
se moque de toi parce que tu n’as plusieurs partenaires est adopter une conduite
pas de petite amie. Que lui dangereux car cela nous sexuelle responsable pour
réponds-tu ? pourquoi ? expose au VIH-SIDA et éviter tous les risques.
aux IST.
Situation d’évaluation Correction
L’un de tes amis te confie qu’il 1-Les rapports sexuels à
préfère avoir des rapports sexuels risques.
avec des prostitués. Il te propose 2-Les conséquences sont :
d’en faire autant. -Possibilité de contraction
1-Identifie le problème posé d’une IST.
- Possibilité de contraction
2-Enumère deux conséquences de
du VIH-SIDA.
la proposition faite par ton ami 3-Je ne suis pas d’accord
3-Donne ta décision ; justifie-là. avec mon ami. Les prostitués
font partie des populations à
risques, en ayant des rapports
avec eux, l’on s’expose aux
IST et au VIH-SIDA.
95
Des élèves de la classe de 5eme du collège moderne Danguira traitent leurs camarades de puceaux et se vantent d’avoir des copines qui leur offrent
de nombreux cadeaux. Pour les convaincre de changer de comportement certains élèves décident de s’informer auprès du médecin du centre de
santé scolaire sur les comportements à risques pour comprendre l’importance des comportements sexuels responsables pour les adolescents et les
adopter.
………………………………………………………………………………………………………………………………..
L’un de tes amis te confie qu’il préfère avoir des rapports sexuels avec des prostitués. Il te propose d’en faire autant.
2-Enumère deux conséquences de la proposition faite par ton ami.
3-Donne ta décision ; justifie-là.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 4 : Traiter une situation relative aux manifestations de la puberté.
Situation d’apprentissage : Un élève de la classe de 5eme du collège moderne Danguira confie à ses camarades qu’elle a décidé de céder aux
avances d’un riche commerçant de son quartier qui lui fait de nombreux et somptueux cadeaux et qui a promis de l’épouser si elle lui fait un
enfant. Pour la convaincre revenir sur sa décision, ses camarades décident de s’informer auprès d’un agent de l’AIBEF (Association Ivoirienne
pour le Bien être Familiale) sur les grossesses précoces pour connaître ses conséquences, comprendre l’importance de ses mesures de prévention
et les appliquer.
Leçon 11 : Les grossesses précoces et les obstacles à l’épanouissement moral, physique et social de la mère.
Durée : 2 heures
96
Habiletés Contenus
- La grossesse précoce
Connaître -Les causes et les conséquences des grossesses précoces
-Les mesures de prévention des grossesses
Comprendre -L’importance du respect des mesures de prévention des grossesses précoces
-Quelques mesures de prévention des grossesses précoces
Appliquer
-La technique de prise de décision
Argumenter -En faveur du respect des mesures de prévention des grossesses précoces
Traiter -Une situation relative aux grossesses précoces

MOMENTS STRATEGIES
-Je fais l’appel.
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 10 : Les
nous avons étudiée la semaine comportements sexuels à
passée. risques et la propagation
PRESENTATION -C’est juste ! des IST et du VIH-SIDA
97
(7 min) Interrogative
-Dites ce que vous avez retenu de -Les comportements à
cette leçon risques nous exposent au
VIH-SIDA et aux IST. Il
-Très bien ! faut donc adopter une
-Aujourd’hui, nous allons faire conduite sexuelle
une nouvelle leçon. Pour cela responsable pour éviter
nous allons nous appuyer sur la tous les risques.
Consigne (distribution de la situation
d’apprentissage)
Interrogative -Lisez la situation -Ils lisent
d’apprentissage.
-Dites ce que confie l’élève de la -Elle confie à ses
e
5 confie à ses camarades de camarades de classe
classe. qu’elle a décidé de céder
aux avances d’un riche
commerçant de son quartier
qui lui fait de nombreux et
somptueux cadeaux et qui a
promis de l’épouser si elle
lui fait un enfant.
-C’est très bien !

- Ses camarades décident de
Consigne -Que décident de faire ses s’informer auprès d’un
camarades ? agent de l’AIBEF sur les
grossesses précoces pour
98
connaître ses conséquences,

comprendre l’importance de Leçon 11 : Les grossesses
ses mesures de prévention et précoces et les obstacles à
les appliquer. l’épanouissement moral,
physique et social de la mère.
-Clarification : En cas de -Ils s’exécutent.
grossesses des jeunes filles de
moins de 18ans peuvent être
exposées à des complications,
c’est en raison de cela que la
leçon d’aujourd’hui va porter
surles grossesses précoces et les
obstacles à l’épanouissement moral,
DEVELOPPEMENT I-Les causes et les -Voyons à présent les causes et les -Ils répondent I-Les causes et les
(40 min) conséquences des conséquences des grossesses conséquences des
grossesses précoces précoces. grossesses précoces
-Définissez les grossesses -Ils répondent 1-Définition
1-Définition
Les grossesses précoces sont
précoces
des grossesses contractées
Questions / réponses
avant l’âge de 18 ans. Elles
peuvent mettre en danger la
santé de la mère et celle de
l’enfant car elle est
contractée avant la
maturation des organes
sexuels.
10 min
2-2-Les causes
99
-Citez-en quelque causes. -Ils citent. 2-Les causes

-Les mauvaises
Interrogative fréquentations ;
-Le manque d’informations
sur l’éducation sexuelle ;
-La pauvreté.
-Citez quelques conséquences. -Ils citent 3- Les conséquences

Consigne -L’échec scolaire, l’abandon
des études ;
-Un avenir compromis ;
-L’équilibre familiale
compromis ;
-L’altération de de certains
organes sexuels, la
déformation physique ;
-La stérilité, la mort.
Exercice 1
Exercice 1
Répond par vrai ou faux aux Exercice 1
affirmations suivantes : Répond par vrai ou faux aux
1- les grossesses précoces affirmations suivantes :
sont des grossesses 1- les grossesses
contractées avant l’âge de précoces sont des
18ans. grossesses contractées
100
2- la peur d’être stérile est une avant l’âge de 18ans.

cause des grossesses 2- la peur d’être stérile
précoces. est une cause des
3- la mort et la stérilité sont grossesses précoces.
des conséquences des 3- la mort et la stérilité
grossesses précoces. sont des conséquences
4- les grossesses précoces des grossesses
sont des grossesses précoces.
contractées moins de deux 4- les grossesses
ans après un -Ils les citent précoces sont des
accouchement. grossesses contractées
5- l’insomnie est conséquence moins de deux ans
des grossesses précoces. après un
6- les mauvaises accouchement.
fréquentations sont une 5- l’insomnie est
cause des grossesses conséquence des
précoces. grossesses précoces.
6- les mauvaises
fréquentations sont
une cause des
FIN DE LA 1ère grossesses précoces.
SEANCE Correction
1-vrai ; 2-faux ; 3-vrai ; 4-
DEBUT DE LA 2ème faux ; 5-faux ; 6-vrai
SEANCE II. Les mesures de -Passer aux mesures de prévention
prévention contre les contre les grossesses précoces et II. Les mesures de
grossesses précoces leur importance. -Ils les citent prévention contre les
et leur importance grossesses précoces et leur
-Citez quelques mesures de
importance
101
1- Les mesures de prévention

prévention 1- Les mesures de
prévention
-La bonne éducation
consistant à inculquer à la
jeune fille des valeurs lui
permettant de se préserver
des tentations ;
-L’application des méthodes
contraceptives : l’abstinence
sexuelle, la méthode ogino,
la méthode de la
température, le port du
2- l’importance de -Ils s’exécutent préservatif, l’utilisation de la
l’application des pilule.
méthodes -Quel est l’importance de
préventives 2- l’importance de
l’application des mesures l’application des mesures
préventives ? préventives
-L’épanouissement moral et
social : la satisfaction
personnelle, la dignité de la
famille préservée, la réussite
scolaire, la réussite sociale,
l’insertion sociale
Interrogative harmonieuse, l’autonomie
financière…
-L’épanouissement
physique : le développement
102
harmonieux, la bonne santé.
Voici un ensemble de mesures, Voici un ensemble de
relève celles qui sont -Ils répondent mesures, relève celles qui
recommandées pour éviter les sont recommandées pour
grossesses précoces. éviter les grossesses
a- des rapports sexuels non précoces.
protégés a- des rapports sexuels
b- l’abstinence sexuelle non protégés
c- des rapports sexuels avec b- l’abstinence sexuelle
plusieurs partenaires c- des rapports sexuels
d- l’application des méthodes avec plusieurs
contraceptives. partenaires
-Je lui dirai que le faite d- l’application des
d’avoir un seul copain ne méthodes
la préserve pas d’une contraceptives.
Proposons
Ta cousine qui a le même âge que grossesse précoce. Car la Correction
toi, affirme au cours d’une meilleure façon de se
protéger est l’application
conversation que la meilleure b;d
des méthodes
façon d’éviter les grossesses contraceptives.
précoces, c’est d’avoir un seul
copain. Que lui réponds- tu ?
pourquoi ?
-Faites le résumé de la leçon Résumé

Résumé Les grossesses précoces
103
Consigne compromettent
l’épanouissement moral,
Il faut donc appliquer les
mesures préventives pour les
éviter.
Evaluation Correction
Situation d’évaluation 1-Le problème posé est la
Dans la cour de ton établissement, sexualité précoce.
-Ils s’exécutent
tu fais la connaissance du grand 2-Les mesures sont :
frère de ta voisine de classe. Il te Inculquer une bonne
fait des compliments sur ta beauté éducation à la jeune fille ;
et te dit qu’il serait heureux de appliquer les méthodes
t’inviter au glacier. quelques jours contraceptives.
plus tard, après t’avoir acheté une 3-Je refuserai d’avoir des
glace, il promet de t’offrir un rapports sexuels avec lui, car
téléphone portable si tu acceptes cela peut m’exposer à une
d’avoir des rapports sexuels avec grossesse précoce qui
lui. pourrait être un obstacle à
1- Identifie le problème posé ; mon épanouissement moral,
2- Enumère deux mesures physique et social.
pour éviter les grossesses
précoces
3- Donne ta décision. Justifie
–là.
104
Un élève de la classe de 5eme du collège moderne Danguira confie à ses camarades qu’elle a décidé de céder aux avances d’un riche commerçant
de son quartier qui lui fait de nombreux et somptueux cadeaux et qui a promis de l’épouser si elle lui fait un enfant. Pour la convaincre revenir
sur sa décision, ses camarades décident de s’informer auprès d’un agent de l’AIBEF (Association Ivoirienne pour le Bien être Familiale) sur les
grossesses précoces pour connaître ses conséquences, comprendre l’importance de ses mesures de prévention et les appliquer
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Dans la cour de ton établissement, tu fais la connaissance du grand frère de ta voisine de classe. Il te fait des compliments sur ta
beauté et te dit qu’il serait heureux de t’inviter au glacier. Quelques jours plus tard, après t’avoir acheté une glace, il promet de t’offrir
un téléphone portable si tu acceptes d’avoir des rapports sexuels avec lui.
1- Identifie le problème posé ;
2- Enumère deux mesures pour éviter les grossesses précoces
3- Donne ta décision. Justifie –là.
105
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 4 : Traiter une situation relative aux manifestations de la puberté.
Situation d’apprentissage :Lors d’une sortie détente organisée par les élèves de la 5e du Collège Moderne Danguira, certains élèves proposent à
leurs camarades de l’alcool et même de la drogue pour disent-ils surmonter leur timidité devant les jeunes-filles. N’approuvant pas de tels
comportements le chef de la classe et d’autres élèves décident de s’informer auprès du médecin du service de santé scolaire sur la consommation
de l’alcool et des drogues pour comprendre l’importance des mesures de prévention et les appliquer.
Leçon 12 : La consommation de l’alcool et de la drogue et l’insécurité sociale.
Durée : 2 heures
Habiletés Contenus
- L’alcool
-La drogue
Connaître -Les différentes formes de drogues
-Les causes et les conséquences de la consommation de la drogue et de l’alcool
-Les mesures de prévention contre la consommation de la drogue et de l’alcool
Comprendre -L’importance des mesures de prévention contre la consommation de la drogue et de l’alcool
Appliquer -Quelques mesures de prévention contre la consommation des drogues et de l’alcool
-En faveur du respect des mesures de prévention contre la consommation des drogues et de
Argumenter
l’alcool
Traiter -Une situation relative à la consommation de la drogue et de l’alcool.

- Situation d’apprentissage
106
- Situation d’évaluation - Interrogative

- Programme Educatif et guide d’exécution EDHC, niveau 5ème - Brainstorming
- Discussion dirigée
MOMENTS STRATEGIES
-Je fais l’appel.
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 11 : Les grossesses
nous avons étudiée la semaine précoces et les obstacles à
passée. l’épanouissement moral,
PRESENTATION -C’est juste ! physique et social de la
(7 min) Interrogative mère.
-Citez deux causes et deux -Les mauvaises
conséquences des grossesses fréquentations ;le manque
précoces d’informations ;
l’altération de de certains
-Très bien ! organes sexuels,
-Aujourd’hui, nous allons faire la stérilité, la mort
Consigne situation d’apprentissage suivante.
107
Interrogative d’apprentissage)
-Lisez la situation
d’apprentissage. -Ils lisent
-Que proposent certains élèves à -Ils leur proposent de
leurs camarades ? l’alcool et même de la
drogue pour surmonter
leur timidité devant les
jeunes-filles.
-Que décident alors de faire le -Ils décident de s’informer
chef et d’autre élève ? auprès du médecin du
service de santé scolaire sur
la consommation de l’alcool
Consigne et des drogues pour
comprendre l’importance
des mesures de prévention
et les appliquer.
-Clarification : La consommation Leçon 12 : La consommation
de l’alcool et de la drogue nuit à la de l’alcool et de la drogue et
l’insécurité sociale.
sécurité des populations. La leçon
d’aujourd’hui va donc porter sur la
consommation de l’alcool et de la
drogue et l’insécurité sociale
108
DEVELOPPEMENT I- Définitions -Définissez l’alcool. -Ils répondent I- Définitions

(40 min) II- L’alcool 1- L’alcool
C’est un liquide obtenu après
la fermentation et ou la
Questions / réponses distillation de diverses
produits.
III- La drogue -Définissez la drogue. -Ils répondent 2- La drogue
C’est une substance toxique
qui, lorsqu’elle est absorbée
par un organisme vivant peut
modifier une ou plusieurs de
ses fonctions.
Exercice 1
10 min Répond par vrai ou faux aux Exercice 1
affirmations suivantes : -Ils s’exécutent Répond par vrai ou faux aux
Consigne
1- l’alcool est une substance affirmations suivantes :
pour faire pousser les
1- l’alcool est une
plantes.
substance pour faire
2- l’alcool est un liquide
pousser les plantes.
obtenu après fermentation
2- l’alcool est un liquide
ou distillation de divers
obtenu après
produits.
fermentation ou
3- la drogue est un
Exercice 1 distillation de divers
médicament
produits.
4- la drogue est substance
3- la drogue est un
toxique qui peut modifier
médicament
les fonctions de
4- la drogue est
l’organisme.
substance toxique qui
109
peut modifier les

fonctions de
l’organisme.
Correction
-Passons maintenant aux causes et 1-faux ; 2-vrai ; 3-faux ;
4-vrai
IV- Les causes aux conséquences de la
et aux consommation de la drogue
conséquenc II- Les causes et aux
es de la conséquences de
consommat la consommation
ion de la -Citez quelques causes de la -Ils citent de la drogue
drogue consommation de la drogue et de 1- Les causes
1- Les causes l’alcool -Les mauvaises
fréquentations ;
-La pauvreté
-Le désir de faire comme les
autres, de se donner de
l’assurance ;
-La mauvaise éducation.
2- les conséquences -Citez quelques conséquences de -Ils les citent
de la consommation la consommation des drogues et 2- les conséquences de la
des drogues et de de l’alcool consommation des drogues
l’alcool sur la et de l’alcool sur la sécurité
sécurité de la de la collectivité
collectivité -Les nombreux braquages ;
-Les actes de vandalisme ;
-Les viols et les vols ;
-Les nombreux accidents de
110
la circulation qui créent un

sentiment d’insécurité au
Exercice 2 sein de la population ;
Range dans le tableau ci-dessous -Les problèmes de santé.
ces affirmations selon qu’elles
relèvent des causes ou des -Ils s’exécutent Exercice 2
conséquences de la consommation Range dans le tableau ci-
des drogues et de l’alcool. dessous ces affirmations
1-les mauvaises fréquentations ; selon qu’elles relèvent des
2-les actes de vandalisme ; 3-pour causes ou des conséquences
se donner de l’assurance ; 4-les de la consommation des
viols et les vols. drogues et de l’alcool.
Les causes Les 1-les mauvaises
conséquences fréquentations ; 2-les actes
de vandalisme ; 3-pour se
donner de l’assurance ; 4-les
viols et les vols.
Les causes Les
conséquences
FIN DE LA 1ère
SEANCE Correction
DEBUT DE LA 2ème Les causes Les

conséquences
SEANCE Interrogative
-Passons aux mesures de 1;3 2;4
préventions contre la
III- Les mesures de
111
consommation de la drogue et de préventions

l’alcool. contre la
consommation de
-Citez quelques mesures de la drogue et de
-Ils citent l’alcool
prévention. 1- Au niveau de
l’individu
-Rangez- les selon qu’elles soient -Non fréquentation des lieux
au niveau de l’individu et au -Ils répondent. de trafique, de distribution et
niveau de l’Etat. de consommation des
drogues et de l’alcool ;
-S’informer sur les dangers
liés à la consommation des
drogues et de l’alcool ;
2- Au niveau de l’Etat
-Lutte contre la production et
la consommation des
drogues ;
-Sanctionner toutes les
personnes impliquées dans le
trafic des drogues ;
-Participer aux activités de
lutte contre la consommation
des drogues et de l’alcool
Proposons
Tu dis à ton voisin de classe que
-Je vais refuser sa
depuis quelques temps tu te sens proposition car la drogue
fatiguer. Il te rassure en disant peut nuire à ma santé et
112
qu’il peut te procurer de la drogue modifier mon

pour te donner de la force. Que comportement.
lui réponds- tu ? pourquoi ?
Résumé -Faites le résumé de la leçon Résumé

Consigne La consommation de la
drogue et de l’alcool porte
atteinte à la santé et à la
sécurité sociale. L’individu
et l’Etat doivent adopter des
mesures de prévention pour
Evaluation Situation d’évaluation
éradiquer ce phénomène.
Tu séjournes au village avec tes
parents à l’occasion de la fête des Correction
ignames. l’un de tes cousins te dit 1-La consommation de
qu’il sait où sont entreposées les l’alcool
boissons alcoolisées. Il te propose 2-les deux conséquences
de tromper la vigilance des sont :
-les actes de vandalisme
adultes pour aller en consommer.
-les accidents de la
4- Identifie le problème posé ; circulation
5- Cite deux conséquences de 3-Je ne suis pas d’accord
la consommation des avec la proposition de mon
drogues et de l’alcool cousin. L’alcool nuit à la
6- Indique ta décision. Justifie santé et pourrait me pousser
–là. à poser des actes regrettables.
113
Lors d’une sortie détente organisée par les élèves de la 5e du Collège Moderne Danguira, certains élèves proposent à leurs camarades de l’alcool et même de
la drogue pour disent-ils surmonter leur timidité devant les jeunes-filles. N’approuvant pas de tels comportements le chef de la classe et d’autres élèves
décident de s’informer auprès du médecin du service de santé scolaire sur la consommation de l’alcool et des drogues pour comprendre l’importance des
mesures de prévention et les appliquer.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
Tu séjournes au village avec tes parents à l’occasion de la fête des ignames. L’un de tes cousins te dit qu’il sait où sont entreposées les boissons alcoolisées. Il
te propose de tromper la vigilance des adultes pour aller en consommer.
2- Cite deux conséquences de la consommation des drogues et de l’alcool
3- Indique ta décision. Justifie –là.
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
114
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 5 : Traiter une situation relative à l’assainissement du cadre de vie.
Thème 5 : La dégradation du cadre de vie et la santé des individus et la santé des individus et de la communauté.
Situation d’apprentissage Depuis quelques semaines les élèves du Collège Moderne Danguira qui habitent le quartier où est situé leur
établissement ont constaté que les ouvrages d’assainissement sont bouchés et les eaux dégoulinent sur la route, les hautes herbes ont remplacé la
belle pelouse du jardin public. Des élèves de la classe de 5e décident pour y remédier de s’informer sur les règles d’hygiène publique et
d’assainissement afin de comprendre leur importance et les appliquer.
Leçon 13 : Les règles d’hygiène publique et d’assainissement et la préservation du cadre de vie
Durée : 2 heures
Habiletés Contenus
- L’assainissement
-L’hygiène publique
Connaître -Les équipements publics
-Le matériel d’entretien des équipements publics
-Les actions d’assainissement
Comprendre -L’importance du respect des règles d’hygiène
Appliquer -Quelques règles d’hygiène publique
Argumenter -En faveur du respect des règles d’hygiène publique
Traiter -Une situation relative aux règles d’hygiène publique et d’assainissement du cadre de vie

- Situation d’évaluation
115
- Programme Educatif et guide d’exécution EDHC, niveau 5ème - Brainstorming

- Discussion dirigée
MOMENTS STRATEGIES
-Je fais l’appel.
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 12 : La
nous avons étudiée la semaine consommation de l’alcool
passée. et de la drogue et
PRESENTATION -C’est juste ! l’insécurité sociale.
(7 min) Interrogative
-Dites ce que vous avez retenu de - La consommation de la
cette leçon drogue et de l’alcool
porte atteinte à la santé et
à la sécurité sociale.
L’individu et l’Etat
doivent adopter des
mesures de prévention
pour éradiquer ce
-Très bien ! phénomène.
Consigne -Aujourd’hui, nous allons faire
116
Interrogative nous allons nous appuyer sur la

situation d’apprentissage
suivante. (distribution de la
situation d’apprentissage)
-Lisez la situation
d’apprentissage. -Ils lisent
-Dites quels constats font les -Ils ont constaté que les
élèves du collège moderne ouvrages d’assainissement
sont bouchés et les eaux
Danguira depuis quelques
dégoulinent sur la route, les
semaines. hautes herbes ont remplacé
la belle pelouse du jardin
public.
l’importance des mesures
Consigne
de prévention et les
appliquer.
-Que décident de faire les élèves
de la 5e? -Ils décident de s’informer
Leçon 13 : Les règles
sur les règles d’hygiène d’hygiène publique et
publique et d’assainissement et la
d’assainissement afin de préservation du cadre de vie
comprendre leur
importance et les appliquer.
-Clarification : Il est important
de rendre son cadre de vie propre.
Le cours d’aujourd’hui va porter
surles règles d’hygiène publique et
d’assainissement et la préservation
117
du cadre de vie.
DEVELOPPEMENT I- Définitions -Définissez les termes suivants : -Ils répondent IV- Définitions
(40 min) l’hygiène publique, 4- L’hygiène publique
3- L’hygiène -Ils répondent C’est l’ensemble des règles
publique d’entretien des équipements à
l’usage de la collectivité pour
Questions / réponses le bien- être des populations.
2-L’assainissement
-Définissez l’assainissement -Ils répondent C’est l’ensemble des actions
menées pour améliorer le
cadre de vie.
Exercice1 Exercice1
Répond par vrai ou faux aux Répond par vrai ou faux aux
10 min affirmations suivantes -Ils s’exécutent affirmations suivantes
1- L’assainissement c’est 1- L’assainissement
Consigne l’ensemble des actions c’est l’ensemble des
menées pour améliorer actions menées pour
le cadre de vie. améliorer le cadre
2- L’hygiène publique, de vie.
c’est l’ensemble des 2- L’hygiène publique,
règles d’entretien, des c’est l’ensemble des
118
équipements à l’usage règles d’entretien,

de la collectivité. des équipements à
Exercice 1 3- le fait d’ajouter du sel à l’usage de la
un plat pour le rendre collectivité.
plus appétissant, c’est 3- le fait d’ajouter du
l’assainissement. sel à un plat pour le
4- le fait de prendre son rendre plus
bain dans un lieu appétissant, c’est
public, c’est l’hygiène l’assainissement.
publique 4- le fait de prendre
son bain dans un
lieu public, c’est
l’hygiène publique
Correction
1-Vrai ; 2- Vrai ; 3- Faux ; 4-
Faux
-Passons aux équipements et
I- Les règles d’hygiène publique. V- Les équipements et
équipemen règles d’hygiène
ts et règles publique
d’hygiène 2- les équipements
-Citez les équipements publics -Ils citent
publique publics du cadre de
que vous connaissez vie
1- les
équipements Les équipements publics sont
publics du généralement construits par
cadre de vie l’Etat et utilisés par tous. nous
-Ils les citent
avons :
-Les bâtiments des écoles ;
-Les latrines scolaires ;
119
-les toilettes publiques ;

-Les espaces verts, les rues,
les caniveaux, les lavabos, les
douches, les trous à ordure, les
poubelles, les décharges
contrôlées.
-Citez quelques règles d’hygiène -Ils citent
publique 2-Quelques règles d’hygiène
publique
-L’utilisation adéquate et
l’entretien des équipements
publics ;
-Tondre régulièrement la
pelouse ;
-Ne pas jeterd’objets solides
dans les latrines ou les
caniveaux ;
-Maintenir propre tous les
équipements utilisés ;
Exercice 2
Voici une liste d’équipement : Exercice 2
Interrogative
1- les douches de la maison Voici une liste d’équipement :
familiale ; 1- les douches de la
2- les bâtiments des écoles ; -Ils s’exécutent maison familiale ;
3- le véhicule familial ; 2- les bâtiments des
4- les caniveaux ; écoles ;
5- les latrines scolaires. 3- le véhicule familial ;
Indique ceux qui sont des 4- les caniveaux ;
équipements publics. 5- les latrines scolaires.
120
FIN DE LA 1ère Indique ceux qui sont des

SEANCE équipements publics.
Correction
2;4;5
DEBUT DE LA 2ème
SEANCE -Passons aux actions de maintien
de l’hygiène publique. VI- Les actions de
maintien de
-Citez quelques actions de -Ils citent l’hygiène publique
maintien de l’hygiène publique. 1- Au niveau de
l’individu
-Déféquer ou uriner dans
l’orifice prévu à cet effet, dans
les sanitaires ;
-Laver, désinfecter
quotidiennement le sol et les
équipements ;
-Vidanger périodiquement les
latrines et fosses septiques, les
poubelles, les bacs,et les trous
à ordures ;
-Déverser toujours les ordures
dans les poubelles puis les
refermer ;
-Vider régulièrement la
poubelle dans le bac à ordures
ou le dépôt conçu à cet effet ;
-Balayer régulièrement les
alentours des poubelles, des
dépôts à ordures ; des trous à
121
ordures.
2- Au niveau des espaces

verts
-Tailler et arroser les pelouses
et les fleurs ;
-Eviter de jeter les ordures,
d’uriner et de marcher sur les
pelouses.
3- Au niveau des
caniveaux
-Les curer périodiquement ;
-Ne pas y jeter des objets
solides.
-Proposons. -Je pense que son
Tu es dans un taxi communal et au attitude n’est pas bonne.
feu rouge, tu vois le conducteur Car en agissant de la
d’une BMW jeter des peaux de sorte il pollue
bananes par sa vitre.
l’environnement et ne
Que penses-tu de son attitude ?
Pourquoi
respecte pas les règles
d’hygiène publique.
Résumé -Faites le résumé de la leçon

Consigne Résumé
Mener des actions dans le cadre
de l’entretien des infrastructures
publiques est une très bonne
chose à encourager car cette
122
initiative garantit la santé des

populations. Il faut donc faire la
promotion d’un cadre de vie
Evaluation Situation d’évaluation sain.
Ton voisin de classe te confie
-Ils s’exécutent
qu’il a l’habitude de déféquer Correction
hors de l’orifice prévu à cet effet 1- le non- respect des
lorsqu’il utilise les latrines de règles d’hygiène
publique.
l’école. Et il te demande d’en
2 – Les deux règles d’hygiène
faire autant. publique sont :
7- Identifie le problème -Ne pas jeter d’objets solides
posé ; dans les latrines ou les
8- Cite deux règles d’hygiène caniveaux ;
publique. -Maintenir propre tous les
9- Indique ta décision. équipements utilisés
Justifie –là. 3-
123
Depuis quelques semaines les élèves du Collège Moderne Danguira qui habitent le quartier où est situé leur établissement ont constaté que les
ouvrages d’assainissement sont bouchés et les eaux dégoulinent sur la route, les hautes herbes ont remplacé la belle pelouse du jardin public. Des
élèves de la classe de 5e décident pour y remédier de s’informer sur les règles d’hygiène publique et d’assainissement afin de comprendre leur
importance et les appliquer.
………………………………………………………………………………………………………………..
Ton voisin de classe te confie qu’il a l’habitude de déféquer hors de l’orifice prévu à cet effet lorsqu’il utilise les latrines de l’école. Et il te demande d’en faire
autant.
2- Cite deux règles d’hygiène publique.
3- Indique ta décision. Justifie –là.
124
FICHE DE COURS
Date :
Niveau : 5ème
Compétence 5 : Traiter une situation relative à l’assainissement du cadre de vie.
Thème 5 : La dégradation du cadre de vie et la santé des individus et la santé des individus et de la communauté.
Situation d’apprentissage. Pour nettoyer le marché de la commune de Danguira les vendeuses ont l’habitude de brûler les ordures ménagères ;
Ce qui entraine d’épaisses fumées noires dangereuses pour la santé. Afin de mettre fin à ces pratiques des élèves de la 5e décident de s’informer
sur les règles de gestion des ordures ménagères pour comprendre leur importance et les appliquer.
Leçon 14 : La gestion des ordures ménagères et la préservation du cadre de vie
Durée : 2 heures
Habiletés Contenus
- Les ordures ménagères
Connaître
-Les règles de gestion des ordures ménagères
Comprendre -L’importance des règles de gestion des ordures ménagères
Appliquer -Quelques règles de gestion des ordures ménagères
Argumenter -En faveur de la gestion des ordures ménagères
Traiter -Une situation relative à la gestion des ordures ménagères.

125
MOMENTS STRATEGIES
-Je fais l’appel.
Consigne -Rappelez le titre de la leçon que -Leçon 13 : Les règles
nous avons étudiée la semaine d’hygiène publique et
passée. d’assainissement et la
PRESENTATION -C’est juste ! préservation du cadre de vie
(7 min) Interrogative - Les bâtiments des
-Citez deux espaces publiques écoles ; les latrines
scolaires.
-Très bien !
Consigne d’apprentissage)
Interrogative d’apprentissage. -Elles ont l’habitude de
-Que font les vendeuses pour bruler les ordures
nettoyer le marché de Danguira ? ménagères.
126
-Dites l’incident (ou effet) que -Ces brûlures entrainent

produit leur actes. d’épaisses fumées noires
dangereuses pour la santé.
-Ils décident de s’informer
-Que décident les élèves de la 5e
sur les règles de gestion des
pour mettre fin à cette pratique ?
ordures ménagères pour
comprendre leur importance
et les appliquer.
Consigne
Leçon 14 :La gestion des

ordures ménagères et la
préservation du cadre de vie
-Clarification : Il est important de
bien gérer les ordures de nos
ménages afin de garder notre
cadre de vie sain. C’est la raison
pour laquelle la leçon du jourva
porter surla gestion des ordures
ménagères et la préservation du
cadre vie.
127
DEVELOPPEMENT -Qu’appelle-t-on ordures -Ils répondent I- La gestion des

(40 min) ménagères ? ordures
ménagères
-Ils répondent
1- Les ordures
ménagères
Les ordures ménagères sont
constituées par des déchets
alimentaires, vestimentaires
produits par les ménages :
emballages perdus, papiers
usés…
2- gérer les ordures

-Que veut dire gérer les ordures ménagères
ménagères ? Il faut d’abord collecter les
déchets domestiques pour les
déposer sur le site pré-
collecte ; puis les transporter
au dépotoir public pour un
traitement éventuel.
-Donnez le terme utilisé pour -Le recyclage 3-Le « recyclage » des

évoquer la réutilisation des ordures ménagères
déchets C’est le fait de revaloriser les
ordures en vue de les
réutiliser sous la forme
initiale (bouteille en verre)
ou après transformation
(vêtements usés en papier,
128
plastique usé en chaussures).
-Voyons maintenant les actions de II- Les actions de

gestion des ordures ménagères et gestion des
ordures
leur importance. ménagèreset leur
importance.
-Citez quelques actions à mener -Ils les citent 1- Les actions de
pour gérer les ordures ménagères. gestion
-balayer, puis ramasser les
déchets des ménages ;
-Mettre les ordures dans une
poubelle avec couvercle ;
-Vider la poubelle chaque
jour à une décharge du
quartier et la laver.
-Énumérez l’importance de la -Ils énumèrent 2- L’importance de la

gestion des ordures ménagères gestion des ordures
ménagères
-La prévention des endémies
locales : le paludisme, la
fièvre typhoïde, le cholera ;
-La prévention de la
dégradation du cadre de vie.
Exercice Exercice
Indique parmi les règles suivantes, Indique parmi les règles
129
celles qui sont recommandées en suivantes, celles qui sont

matière de gestion des ordures recommandées en matière de
ménagères gestion des ordures
1-Brûler toujours les ordures ménagères
ménagères 1-Brûler toujours les ordures
2-Balayer puis ramasser les ménagères
déchets des ménages. 2-Balayer puis ramasser les
3-Déverser les ordures dans les déchets des ménages.
caniveaux. 3-Déverser les ordures dans
4-Mettre les ordures dans une les caniveaux.
poubelle. 4-Mettre les ordures dans
une poubelle.
Correction
2 ; 4.
Proposons
Ta maman te demande de brûler -Je lui dirai qu’il n’est pas
bien de brûler les ordures
ses ordures ménagères car elle ne
ménagères car cela
veut plus payer de l’argent aux produit de la fumée
petits ramasseurs donnés du toxique qui peut nuire à la
quartier. Que vas-tu lui dire ? santé de tous.
Pourquoi ?
Résumé
-Faites le résumé de la leçon. L’homme produit
quotidiennement des déchets
130
lors de ses ménages. les

actions de gestion de ses
ordures et leur recyclage
peuvent permettre lui d’avoir
un environnement propre.
Situation d’évaluation Correction

Ton cousin, pour se faire de 1- Le problème posé est
l’argent de poche, a décidé de le non -respect de la
collecter les ordures ménagères gestion des ordures
avec sa brouette pour les mettre à ménagères.
2- Il faut d’abord
la décharge du quartier. Une nuit,
collecter les déchets
alors que tu l’accompagnes dans domestiques pour les
sa tournée, il te dit qu’il se sent déposer sur le site pré-
fatigué, que la décharge est trop collecte ; puis les
éloignée ; et te propose de l’aider transporter au dépotoir
plutôt à se débarrasser des ordures public pour un
dans le ravin qui traverse le traitement éventuel.
quartier.
3- Je ne suis d’accord
1-Identifie le problème posé. avec mon cousin. Car
2-Indique quatre (4) règles de en déversant les
gestion des ordures ménagères. ordures dans le ravin
3-Donne ta position. Justifie-là. qui traverse le
quartier, il met en
danger la santé des
riverains.
131
Situation d’apprentissage.
Pour nettoyer le marché de la commune de Danguira les vendeuses ont l’habitude de brûler les ordures ménagères ; Ce qui entraine d’épaisses
fumées noires dangereuses pour la santé. Afin de mettre fin à ces pratiques des élèves de la 5e décident de s’informer sur les règles de gestion des
ordures ménagères pour comprendre leur importance et les appliquer.
………………………………………………………………………………………………………………
Ton cousin, pour se faire de l’argent de poche, a décidé de collecter les ordures ménagères avec sa brouette pour les mettre à la décharge du quartier. Une nuit,
alors que tu l’accompagnes dans sa tournée, il te dit qu’il se sent fatigué, que la décharge est trop éloignée ; et te propose de l’aider plutôt à se débarrasser des
ordures dans le ravin qui traverse le quartier.
2-Indique quatre (4) règles de gestion des ordures ménagères.
3-Donne ta position. Justifie-là.

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1

Fiche de cours N°1

Moments Stratégies Activités de l’enseignant Activités de l’élève Traces écrites

portera sur les droits au développement

pour assurer sa survie et le

Exercice Exercice d’application n°1 Exercice d’application n°1

Droit au Droit à la Correction

-Notre leçon du jour portera sur

-Prenez les cahiers et notez en

-Distribution de textes supports

droits de l’homme évoqués dans évoqués dans ce texte sont :

EXERCICE EXERCICE D’APPLICATION N°1 Correction de l’exercice n°1

appartiennent aux Droits de l’Homme sont :

-Faites donc le résumé de la -nous pouvons retenir que RESUME

-Passons à présent à la situation Traitement de la Situation

comme lui. supérieur à un autre.

Tableau des habiletés et contenus

MOMENTS STRATEGIES ACTIVITE DE ACTIVITE DE TRACES ECRITES

Bonjour les élèves ! -Bonjour Madame !

-Bien ! Aujourd’hui nous allons

-Lisez la situation -Ils lisent

-Dites la raison pour laquelle les -Ce sont les

habitants des villages voisins se affrontements qui les ont

-Dites pourquoi ces déplacés -Ils revendiquent des

-Déterminez ce qu’envisagent -Ils envisagent de

-Donc le titre de la leçon du jour -Exécution LEÇON 3 : LES REGLES DE

déplacement de ces élèves villages

justice qui protègent les Genève

-Identifiez l’importance du -la préservation de la vie IV-L’IMPORTANCE DU

PROPOSONS PROPOSONS : Les bienfaits du DIH sont :

RESUME -Faites un résumé de cette leçon -Ils s’exécutent.

EVALUATION Situation d’évaluation Traitement de la situation

THEME 2 : Les principes et les règles démocratiques et l’épanouissement individuel et collectif.

Supports didactiques Méthodes et techniques

MOMENTS STRATEGIES ACTIVITES DE ACTIVITES DES TRACES ECRITES

-Citez deux conséquences des -Les morts, les

appuyer sur la situation

Interrogatif -Nous allons procéder par la -Ils écoutent

Exercice1 : Correction de l’exercice 1

individu qui jouit de ses devoirs.

Exercice n°2 Correction de l’exercice n°2

-Regroupez- les selon ce qui -Ils s’exécutent.

RESUME -Que retenez-vous à ce stade -Ils répondent

Depuis quelques temps l’Etat Traitement de la situation d’évaluation

vient te dire qu’il a trouvé le 2. a- Les trois droits du citoyens

SUPPORTS DIDACTIQUES METHODES ET TECHNIQUES

Moments Stratégies Activités de l’enseignant Activités des élèves Traces écrites

-Nous allons étudier une nouvelle

- Faites donc la lecture. -Ils lisent

-Dites la question évoquée par le -Il à évoquer la question de la

les différents pouvoirs politiques

Leçon 5 :Les différents pouvoirs

Consigne -Distribution de texte support n°1 -Ils distribuent.

pouvoirs, relève ceux quisont les -Ils s’exécutent

d’arbitraire entre l’exécutif et le

DEBUT DE LA Rappel des

réponds-tu pourquoi ? président ne peut pas à lui tout

délégué, tu demandes à ces

Méthodes et Techniques appropriées : Matériels didactiques :

Interrogative -Indiquez la date d’aujourd’hui ---------------