Projet 01, Compréhension de Lécrit. (01 AS)

Niveau
:1AS
Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à
l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou
mondiale
Séquence 01 :Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir
d’informations données ou recueillies.
Séance : compréhension de l’écrit.
Texte support : Les relations dans un écosystème.( Manuel de biologie .bordas
.collection Tavernier, 5ème)
Objectifs d’apprentissage : Amener l’élève à :
- Reconnaître un texte explicatif à travers ses caractéristiques .
- Comprendre et interpréter un énoncé explicatif .
- Evaluer le degré d’implication de l'énonciateur.
Texte : Les relations dans un écosystème
Lorsque les biologistes étudient un milieu, ils utilisent le terme
d’écosystème qui désigne d’une part toutes les espèces animales et végétales
qui habitent un même lieu, d’autre part les relations Qu’elles établissent entre
elles et avec le milieu
Dans un milieu donné ,il s’établit un véritable réseau de relations
alimentaires, appelé réseau trophique(du grec « trophos »qui signifie
nourriture).Dans un réseau ,tous les animaux se nourrissent d’autres animaux
ou de plantes .Un réseau est constitué de plusieurs chaines alimentaires ; une
chaine alimentaire est relation simple entre des êtres vivants dans la quelle
chaque individu mange celui qui le précède et sert de nourriture à celui qui le
suit ; cette organisation permet un transfert de matière et d’énergie d’un être à
un à un autre . Le nombre de maillons peut varier d’une chaine alimentaire à
une autre. Mais chaque chaine débute toujours par un végétal chlorophyllien.
Ces végétaux sont appelés producteurs parce qu’ils produisent de la matière
organique à partir d’éléments inorganique. Cette matière est consommée par
les autres êtres vivants appelés pour cette raison des consommateurs.
Dans tous les milieux, toute une faune d’animaux de petite taille et une
flore de bactéries et de champignons se nourrissent de matière organique
morte (cadavre d’animaux, restes de végétaux) dont ils provoquent la
décomposition. Ces décomposeurs procèdent à la minéralisation de cette
matière organique, assurant ainsi son recyclage en sels minéraux qui servent de
nourriture aux plantes chlorophylliennes.
Manuel de biologie .bordas .collection Tavernier, 5ème
Etapes de la séance :
I / Activité d’exploitation et de découverte :
a- Après avoir observé attentivement le texte, repérez ses éléments périphériques.
 Titre : Les relations dans un écosystème.
 Source : Manuel de Biologie, Bordas, Collection Tavernier, 5 ème.
 Nombre de paragraphes : 3
b- Quelles hypothèses de sens pouvez-vous émettre à propos du thème abordé dans le
texte ?
c- Lecture silencieuse : Lisez silencieusement le texte puis complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
II / Activité de structuration :

 Quel est le thème traité dans le texte ? Les relations dans un écosystème
Paragraphe 01 :
 Relever la catégorie de spécialistes qui s’intéresse à l’étude de l’écosystème ? Les
biologistes
 soulignez la définition donnée à « l’ écosystème »? Il s’agit de l’ensemble des
espèces animales et végétales qui habitent un même lieu et les relations établies
entre elles. ( reformulez la définition)
Paragraphe 02 :
 repérez les composants du « Réseau trophique » dans le 2ème paragraphe ? c’est un
réseau de relations alimentaires constitué de chaines alimentaires.
 Encadrez la définition attribuée à la « chaîne alimentaire » ? Une chaine alimentaire
est une relation simple entre des êtres vivants dans laquelle chaque individu mange
celui qui le précède et sert de nourriture à celui qui le suit. ( reformulez la définition)
 Soulignez l’élément par lequel commence la chaîne alimentaire ? Elle commence par
un végétal chlorophyllien.
 Trouvez un autre nom qui désigne les végétaux chlorophylliens ? Pour quelle raison
sont-ils appelés ainsi ? L’auteur les nomme « Producteurs » parce qu’ils produisent
de la matière organique à partir de matières inorganiques.
Paragraphe 03 :
 Trouvez l’élément qui consomme la matière inorganique ? des êtres vivants nommés
« consommateurs » (une faune d’animaux de petite taille et une flore de bactéries et
de champignons)
 Quelle est la fonction de ces êtres vivats ? Ils provoquent la décomposition de la
matière organique morte (cadavres d’animaux, reste de végétaux) ce qui la
transforme en sels minéraux qui servent de nourriture aux plantes chlorophylliennes.
Repérage des moyens linguistiques utilisés dans le texte :
 Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? le présent atemporel « présent de
vérité générale »
 Quel type de phrases l’auteur utilise-t-il dans le texte ? Des phrases déclaratives pour
donner des informations.
 L’énonciateur marques-t-il sa présence dans le texte ? Non, il est objectif « absent » il
n’emploie pas les marques de subjectivité.
 Quels sont les autres éléments présents dans le texte qui montrent qu’il s’agit d’un
texte explicatif ?
- Les mots scientifiques
- L’emploi des parenthèses pour donner des précisions
- Les procédés explicatifs : Définition, Fonction, dénomination…..
- La ponctuation : les deux points, les parenthèses, les guillemets
Activité de structuration : Complétez le tableau suivant
Parties du texte Contenu Moyens linguistiques

utilisés dans le texte
Paragraphe 01 Définition de l’écosystème : -Le présent atemporel
L’ensemble des espèces animales et végétales « présent de vérité
habitants dans un même milieu et les relations générale »
établies entre elles. - les phrases déclaratives
- les marques
Paragraphe 02 Le Réseau trophique : d’objectivité
L’ensemble des relations alimentaires entre les - la ponctuation : les deux
êtres vivants constitué de plusieurs chaînes points, les parenthèses,
alimentaires. les guillemets
-Les procédés explicatifs :
La chaîne alimentaire : Définition, dénomination,
Relation simple entre les êtres vivants qui fonction
débute toujours par un chlorophyllien. -les mots scientifiques
Végétal Chlorophyllien :
Producteur de matière organique
Paragraphe 03 Les décomposeurs des êtres vivants

microscopiques : Ils décomposent la matière
organique en sels minéraux qui sert de
nourriture aux plantes chlorophylliennes
Activité d’évaluation de sens : Complétez le passage ci-dessous à l’aide des mots

suivants : écosystème- herbivores- minuscules- cohabitent- réseau trophique- matière
organique morte- chaîne alimentaire-alimentaire- nourriture.
Plusieurs êtres vivants ……….. au sein d'un ……….. Les éléments les plus ………. décomposent
la ………….. pour fournir la ………….. des plantes vertes qui serviront de nutrition aux
animaux ………….
Dans une …………….., l’existence de chaque être vivant dépend de sa relation ………… avec
l'autre. Plusieurs chaînes donnent un …………..
Activité de synthèse : A travers le texte étudié dites quelles sont les caractéristiques d’un
texte explicatif ?
Activité d’intégration : Résumez le texte en quelques lignes.

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Parties du texte Contenu Moyens linguistiques

Paragraphe 03 Les décomposeurs des êtres vivants

Activité d’évaluation de sens : Complétez le passage ci-dessous à l’aide des mots

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