Chapitre 4: Comment évolue la notion d’héroïsme à

travers les héros/héroïnes, depuis l'Antiquité à nos

jours ?
(étude d'un corpus de textes et documents composites)

En vue des circonstances, j'ai modifié l'ordre initial des chapitres dans votre progression
annuelle. Ce chapitre était censé être abordé après le chapitre sur le conte oriental. Il s'agit
donc bien du chapitre 4 (mais c'est en fait le chapitre 5 sur votre fiche de progression
annuelle....

Le dossier suivant contient des exercices à faire, des cours, il est à ranger dans le classeur,
partie 'lectures' tel quel (dans des pochettes ou à perforer). Pour les questionnaires de
lecture, il faudra consulter les autres pièces jointes.

Lecture cursive : Faites une lecture de votre choix mettant en scène un

héros ou une héroïne (bande dessinée acceptée). Préparez une
présentation du personnage choisi.

1
 Séance 1 : Qu'est-ce qu'un héros ?
Support :
• Vidéo (INA) : http://m.ina.fr/video/CPD07010370/heros-video.html
(Si le lien ne fonctionne pas, tapez simplement 'héros INA' puis ouvrez la
première vidéo qui apparaît.)

1) Complétez le tableau ci-dessous :

Héros Héroïne Antihéros
Origine / naissance

Époque

Caractéristiques
(=ce qui caractérise
l’individu en
question)
Noms cités en
exemples

2) Quel(s) changement(s) subit la notion de ‘héros’ d’après ce documentaire ?

Pourquoi ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Réflexion : Selon vous, est-ce parce que l’héroïne est moins « héroïque » qu'elle
naît plus tard ? Répondez à la question en quelques lignes.
…...........................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
…..........................................................................................
2
Je retiens (-séance 1-) :
Le héros passe du statut de demi-dieu, puis d'homme
hors du commun à celui d'homme de grande valeur voire
d'homme sans qualités extraordinaires. En effet, à
partir du 17ème siècle, une évolution s'effectue avec
l'apparition des héros de romans, 'le héros' désigne
désormais essentiellement le personnage central de
l'histoire.

3
 Séance 2 : Sur la trace des héros de l'Antiquité...

Support : extrait de l'Iliade d'Homère, combat entre Achille et Hector (cf-

pièces jointes en annexe)

Dessine/ schématise précisément la scène telle que tu l’imagines grâce à ta lecture.

(BONUS : O)

1) De quelle(s) qualité(s) les deux personnages font-ils preuve ? Trouves-en au moins

trois. O
•
•
•
2) Quel est le motif du combat ? Quelle est son issue ? O O

3) Quel(s) rôle(s) jouent les dieux ici ? O

4) Quelle valeur est commune à Achille et Hector ? Cite le mot précis. O

5) Qu’est-ce qui, selon toi, rend le combat impressionnant ? O

Réflexion : Penses-tu qu’il faille céder à un sentiment de vengeance ? O O O O

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4
 Séance 3 : Écrire un combat épique...

Dominante : lexique / écriture

Je retiens :
Un récit épique célèbre les exploits des héros. Les actions des personnages sont
amplifiées et leur supériorité est mise en évidence par le recours à des hyperboles
et des comparaisons, notamment avec des animaux dont la force est reconnue.
«Mourir au premier rang, lutter pour la patrie,
C'est le sort le plus beau digne d'un bon guerrier. […] »
(Tyrtée, Élégies, 10)

I/ Le vocabulaire de l'équipement des soldats de l'Antiquité grecque (hoplites)

Replace à l'endroit qui correspond sur le schéma du soldat ci-dessous, les
différents éléments de son équipement:

– un casque à cimier (κράνος/krános);

– une cuirasse (θώραξ/ thốrax)

– des cnémides (protège-tibias) (κνημῖδες /knêmĩdes);

– un bouclier (ἀσπίς /aspís, parfois appelé improprement ὅπλον /hóplon) ;

– une lance (δόρυ/dóry);

– une épée courte (ξίφος/xíphos)

5
II/ Quelques mots pour narrer les exploits d'un héros...
A l'aide de dictionnaires, classez les mots de la liste suivante selon qu'il qualifie
le héros ou son ennemi :
preux– courageux – traître – vaillant – faible – poltron – lâche – hardi – endurant –
couard- téméraire – généreux – brave – félon – malveillant-

Le héros Son ennemi

Décrivons les dangers à affronter....

Classez les mots de la liste suivante dans la catégorie du tableau qui convient :
hideux – effrayant – énorme – brutal – gigantesque– terrible – repoussant – immense –
implacable – abominable – féroce – monstrueux – redoutable – démesuré –
épouvantable – atroce -

Terrifiant Colossal Cruel Affreux

Varions les verbes d'action pour maintenir en haleine le lecteur.

A présent, relève tous les verbes conjugués ayant un lien avec le combat dans le
récit du combat d'Achille contre Hector, recopie-les ci-dessous à l'infinitif.

Écriture : Racontez une scène de combat entre un héros grec et son adversaire,
jusqu'à son issue [15 lignes].
=> Vous rendez le combat impressionnant en accentuant les proportions, les actions et
les qualités des personnages, en particulier celles du héros.
=> Vous utilisez au moins dix mots de vocabulaire de votre choix piochés dans les
exercices précédents, que vous écrivez en rouge pour les mettre en évidence.
=> Vous réinvestissez le vocabulaire de l'équipement, vous l'écrirez en vert.

6
 Séance 4 : Lancelot, un nouvel Achille ?

Après avoir lu cet extrait de Lancelot ou le Chevalier à la Charette , remplissez le

tableau ci-dessous :

Points communs avec Différences avec l'extrait

l'extrait de L'Iliade de l'Iliade
Action(s) / événement(s)

Caractéristiques du héros
(physiques, morales,...)

Objectif visé par le héros ?

Atteint ou pas ?

Lexique
(Quel(s) type(s) de
mot(s) / champs lexicaux
Temps des verbes

Je construis mon bilan de lecture en utilisant, à bon escient, les mots de la liste
ci-dessous :
accomplir - courageux – hyperbole (exagération) – courage - exploit – force –
obstacles – peur -Amour – comparaison – surmonter -
Défi pour champions/championnes : Relève une comparaison et/ou une hyperbole dans
le texte, recopie-la en couleur pour la citer en exemple

7
Je retiens (à compléter – séance 4- ) :
Cet extrait met en scène un héros médiéval comparable
à Achille dans le récit de son combat contre le valeureux
Hector, dans l'Iliade. En effet, les deux héros
présentent de nombreux points communs.
Par exemple,.................................................................................
….......................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
.........................................................................................................
Cependant, les différences entre eux font réfléchir à
l'évolution du 'héros' de l'Antiquité au Moyen-Age. Par
exemple, …....................................................................................
….......................................................................................................
.........................................................................................................

8
 Séance 5 : Qu'est-ce qu'un chevalier ?

Outil : Internet (séance TICE)

1) Lexique : a.Dresse la liste des accessoires qui composent l'équipement d'un

chevalier (y compris celui de sa monture) en allant te renseigner sur Internet.

2) A présent, trouve une image de ton choix représentant un chevalier (de

préférence à cheval), colle-la ci-dessous (sinon, tu peux aussi le dessiner et/ou
le schématiser proprement).
Tu peux flécher l'image, de façon à pouvoir y placer les mots de l'équipement.

3) Complète le tableau ci-dessous.

Le chevalier doit (obligations) Le chevalier ne doit pas (interdictions)

• •
• •
• •
• •

9
Comment devient-on chevalier ?
4) a. Cherche la signification du mot adoubement, note sa définition.
Décris/explique précisément les étapes qui permettent à un écuyer de passer
au statut de chevalier.

Adoubement :
…..............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Les étapes pour devenir un chevalier :

…..............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

5) Les chevaliers les plus célèbres de la littérature et du cinéma...

a.Fais des recherches pour connaître des noms de chevaliers de romans, restés
célèbres qui ont inspiré le monde du cinéma.
•
•
•
•

Écriture : Sur le point de devenir chevalier, imagine ton propre serment puis
rédige-le sur le parchemin ci-dessous, en quelques lignes.

Moi, .................................., je
m'engage à :
 Séance 6 : Des chevaliers ridicules...
Support :
• Extrait de La Quête du Graal, des Monty Python (scène du combat entre le roi Arthur
et le chevalier noir, disponible sur Youtube et Dailymotion)

Activité introductive : Imagine un chevalier totalement ridicule, décris-le en

quelques lignes sur la page de ton roman de chevalerie ci-dessous (ou sur une feuille à
part).
➢ Tu peux lui inventer un nom, un âge, une identité.
➢ Tu peux lui inventer une mission.
➢ Tu peux le mettre en scène dans un duel ou dans une joute

I/ a.Remplissez le tableau en y répertoriant au moins deux ou trois arguments par case

et par colonne.
Le roi Arthur Le chevalier noir
Ce qui lui donne l'air d'un
héros...

Ce qui lui donne l'air de ne

pas être un héros
b. Dessine un nuage d’adjectifs qui pourraient qualifier les personnages d’Arthur et du
chevalier noir (5 à 10 mots) [cf-voc.séance 3]

II/ D’après vous, quels sont les moyens utilisés dans un récit et/ou un film pour se
moquer ou tourner en ridicule quelqu’un, évoque-les ci-dessus: O

Je retiens:
La parodie est l'imitation comique d'un thème ou d'un
personnage sérieux. Ici, le chevalier noir et le roi Arthur
sont parodiés. C'est ainsi que leur vaillance, leur
héroïsme est tourné en dérision, il apparaît absurde.

12
 Séance 7 : Gavroche, un héros de la rue ?
1
Huit ou neuf ans environ après les événements racontés dans la deuxième partie de
cette histoire, on remarquait sur le boulevard du Temple et dans les régions du
Château-d'Eau un petit garçon de onze à douze ans […]
Cet enfant était bien affublé 2 d'un pantalon d'homme, mais il ne le tenait pas de son
père, et d'une camisole3 de femme, mais il ne la tenait pas de sa mère. Des gens
quelconques l'avaient habillé de chiffons par charité. Pourtant il avait un père et une
mère. Mais son père ne songeait pas à lui et sa mère ne l'aimait point.

C'était un de ces enfants dignes de pitié entre tous qui ont père et mère et qui sont
orphelins. Cet enfant ne se sentait jamais si bien que dans la rue. Le pavé lui était
moins dur que le cœur de sa mère. Ses parents l'avaient jeté dans la vie d'un coup de
pied. Il avait tout bonnement pris sa volée4.

C'était un garçon bruyant, blême 5, leste, éveillé, goguenard6 , à l'air vivace et maladif.
Il allait, venait, chantait, jouait [...], grattait les ruisseaux, volait un peu, mais comme
les chats et les passereaux 7, gaîment, riait quand on l'appelait galopin, se fâchait
quand on l'appelait voyou.
Il n'avait pas de gîte, pas de pain, pas de feu, pas d'amour ;mais il était joyeux parce
qu'il était libre.

Quand ces pauvres êtres sont hommes, presque toujours la meule 8 de l'ordre social
les rencontre et les broie, mais tant qu'ils sont enfants, ils échappent, étant petits.
Le moindre trou les sauve. […]

Nous avons oublié de dire que sur le boulevard du Temple on nommait cet enfant le
petit Gavroche.

1 Les crochets qui encadrent des points de suspension indiquent que le texte est coupé à l'endroit où ils figurent.
2 Vêtu
3 Veste légère
4 Expression qui signifie se libérer d'une tutelle
5 Très pâle, qui a l'air malade
6 Qui a l'air moqueur
7 Oiseaux
8 Cylindre massif qui sert à écraser le grain, à broyer
I/ Fiche d'identité du personnage, à compléter, à l'appui de la lecture :

Nom,prénom :
PHOTO
Age :

Milieu social (classe sociale) :

Famille connue:

Relations sociales (ami(s),...) :

Loisirs :

Caractère (qualités, défauts,...):

II/ D'après toi, Gavroche est-il un héros ? Classe des arguments (trois au minimum)
par colonne, dans le tableau ci-dessous : O O

Oui Non

III/ Pour aller plus loin (facultatif) : lire l'extrait de la mort de Gavroche sur les
barricades et/ou le roman Les Misérables de Victor Hugo, adaptée en bande dessinée,
manga et au cinéma plusieurs fois (dont une version toute récente).
14
 Séance 9 : Quand les héroïnes s'en mêlent...

Support : Extrait du roman Hunger Game (en pièce jointe annexe, pièce jointe n¤3)

1) Écriture : Imagine le(s) tweet(s) d’un téléspectateur qui vient d’assister à la scène
et qui commente les actions de Katniss.

2) En quoi Katniss fait-elle preuve d’héroïsme ? Trouve au moins trois

arguments/idées pour répondre.

Réflexion : L’univers du roman Hunger Game te semble-t-il idéal ? Relis, si

besoin, le paratexte de l'extrait étudié.
Nuance la réponse en utilisant les mots de la liste (cinq à dix mots au
choix, à mettre en couleur) - [5 à 10 lignes].
=>N'hésite pas à utiliser le dictionnaire et à changer, au besoin la
catégorie des mots (ex : adjectif en nom,...)

Cauchemardesque – paradisiaque – violent – serein – malsain – totalitaire -

injuste – juste – cruauté – dynamique – stimulant – intéressant – ennuyeux –
voyeur – pulsions – apprentissage – humaniste – inhumain – idyllique – idéal –
dangereux – fascinant – individualiste – concurrentiel – lutte – férocité –
exploits – dystopique (pour les champions/championnes)- autoritaire – absolu -
hiérarchique – contrôlé – inégalitaire -

15
Sujet de réflexion (évalué) :
De quel(s) héros/héroïne(s) aurait-on besoin dans un monde devenu
cauchemardesque ? Répondez à la question en une dizaine de lignes, si possible.

Barème: /10

• J'organise ma réponse (introduction, paragraphe(s), conclusion). /3

• Je rédige des phrases correctes, respecte l'orthographe et la
ponctuation. /3
• Je réponds précisément à la question avec un ou plusieurs arguments,
appuyés sur un ou plusieurs exemples. /4

Travail à renvoyer sur élyco pour le 3 Avril (au plus tard),

avant si vous le souhaitez.
 Séance 10 : Décrire le sacrifice d'une héroïne

Support : Vidéo, extrait du film Hunger Game : le sacrifice de Katniss (à taper dans la
barre de recherche, disponible sur Youtube).

Avant de découvrir le texte original, en t'appuyant sur l'extrait de l'adaptation

cinématographique de la saga Hunger Game, décris la scène selon ton point de vue.
Exprime ce que tu ressens. [15 lignes minimum]

• Utilise des mots et/ou des expressions dans la boîte à mots ci-dessous afin de
commenter/analyser la situation. [Minimum cinq mots à utiliser, à mettre en évidence
grâce à la couleur].

Ma boîte à mots :
Quelques verbes:
• mettre
• proposer
• fixer
• lever
• sacrifier
• sauver
Quelques noms/adjectifs :
• horreur / horrible
• effroi / effrayé(e)/ effroyable
• monstre/ monstruosité / monstrueux
• sacrifice / sacrifiée
• honneur/ honorable
• héroïne / héroïsme
• Brave / bravoure
• générosité / généreuse
• affligeant / désolant / affligé(e)/ bouleversé(e)
• don de soi / sens du devoir

Quelques hyperboles et/ou comparaison(s) pour accentuer l'exploit du personnage:

• Un(e) (nom de qualité) tel(le) qu'on n'en avait jamais vu de pareil(le).
• Endurer mille souffrances
• La sœur la plus aimante et protectrice qu'on eût jamais vue/connue.
• Une douleur si indescriptible, qu'il n'y eut pas de mots pour l'exprimer.
• Des hurlements infernaux si aigus qu'on ne pouvait les ignorer, même loin.
• hors du commun / extraordinaire

17
 Séance 12: Place aux super-héros, héroïnes !

Je retiens:
Un super-héros, au féminin super-héroïne, est un
type de personnage de fiction que l'on retrouve
principalement dans les comics (bandes dessinées
américaines) et dans leurs adaptations audiovisuelles.
Un super-héros est généralement un type de justicier
costumé qui se distingue par des capacités hors du
commun, lesquelles dérivent le plus souvent de
pouvoirs surhumains ou surnaturels (appelés super-
pouvoirs), à la différence des héros réels ou
imaginaires vus auparavant.

Prépare un exposé (sous forme de diaporama, par

exemple) sur un super-héros ou une super héroïne de
ton choix. A renvoyer sur élyco pour le 6 Avril (au
plus tard).

✔ Présente-le (nom, âge, attribut, œuvre dont

il/elle est issu(e), attributs, pouvoirs,...)
✔ Présente sa mission et les obstacles rencontrés.
✔ Décris les valeurs qui le/la rendent héroïque.
 Séance 13 : Mon bilan sur les héros/héroïnes

Réflexion :
[Sujet au choix – environ dix lignes attendues]
A. Quelles valeurs9 ont survécu au temps chez les héros/héroïnes d'aujourd'hui ?

B. Quelles valeurs ont changé depuis l'Antiquité à nos jours chez les
héros,héroïnes?

Facultatif : Dessine ou colle proprement une frise chronologique sur une

feuille à part (horizontalement). Place dessus des exemples de
héros/héroïnes rencontrées et/ou étudiées au cours de ce chapitre afin de
mieux te rendre compte de leurs époques respectives.

19

9 Les valeurs morales désignent ce en quoi un être humain est digne d'être estimé, considéré comme quelqu'un de
vertueux, de juste