2nde C

CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE

PHYSIQUE

Leçon 07 : LE COURANT ELECTRIQUE

Situation d’apprentissage
Un élève en classe de 2ndeC3 au Lycée Moderne de Bonon a appris à travers un documentaire à la télévision que
certains bracelets qu’on croit en or sont en fait plaqués en or par électrolyse d’une solution contenant des ions
or. Intrigué par cette information et soucieux de comprendre cette opération, il informe ses camarades de classe.
Ensemble avec le professeur, ils cherchent à connaître la nature du courant électrique dans les électrolytes et
dans les métaux, à représenter le sens du courant électrique et expliquer la circulation du courant électrique dans
les électrolytes et dans les métaux. 

1- NATURE DU COURANT ELECTRIQUE

1.1°) Dans un conducteur métallique
1.1.1) Expérience

Action comparée d’un aimant sur un conducteur métallique et sur un faisceau d’e-
1.1.2) Observation et Interprétation
Sous l’action d’un aimant le conducteur métallique et le faisceau d’électrons sont déviés de la même manière.
- Dans le tube de Crookes les électrons se déplacent de la cathode vers l’anode.
- Par analogie on déduit que dans le conducteur métallique des électrons sont déviés de la même façon par
l’aimant.
1.1.3) Conclusion
Dans un conducteur métallique le passage du courant électrique est assuré par un déplacement d’ensemble des
électrons libres.
1.2°) Dans un électrolyte
1.2.1 Expérience

1.2.2. Observation et Interprétation

- Une coloration bleue caractéristiques des ions Cu2+ apparaît à la cathode.

- Une coloration orangée caractéristiques des ions Cr2O72-apparaît à l’anode.

1.2.3. Conclusion
Dans un électrolyte le passage du courant électrique est assuré par le déplacement en sens opposé d’ions
négatifs (anions) et d’ions positifs (cations)

2. SENS CONVENTIONNEL DU COURANT ELECTRIQUE

- Le courant électrique circule de la borne positive vers la borne négative du générateur.

- Les électrons se déplacent en sens inverse au sens conventionnel.
- Dans un électrolyte le sens conventionnel est le sens de déplacement des cations.
 SITUATION D’EVALUATION
Au cours d'une séance de T.P des élèves de 2nd C du Collège les Rochers de Bonon veulent déterminer la
nature des porteurs de charge dans un électrolyte. Ils réalisent avec l'aide de leur professeur, l'électrolyse d'une
solution de sulfate de cuivre (Cu2+ ; SO42-) en utilisant le montage schématisé ci-dessous :
Ce montage comporte :
- un petit cristallisoir contenant la solution de sulfate de cuivre ;
- des électrodes (E et F) en graphite qui plongent dans la solution ;
- un générateur relié aux électrodes à l'aide de fils de connexion.
Il t'est demandé de faire le rapport.
1. Donne les noms des électrodes E et F.
2. Indique sur le schéma avec des flèches :
2.1 le sens conventionnel du courant électrique.
2.2 le sens de déplacement des électrons.
2.3 le sens de déplacement de chaque type d'ions.
3. Explique, en quelques lignes :
3.1. la circulation du courant électrique dans la solution.
3.2. la circulation du courant électrique dans les fils de connexion.

EXERCICE 1
Complète les phrases suivantes avec les mots ou expressions qui conviennent.
Dans un métal, les porteurs de charges sont ………………….
Dans un électrolyte, les porteurs de charges sont ………………. L'intensité du courant électrique s'exprime en
ampère et se mesure à l'aide d'un …………………….
L'intensité du courant électrique est ……………………… en tout point d'un circuit série.
Dans un circuit ………………………, la somme des intensités des courants arrivant à un nœud est égale à la
somme des intensités des courants qui en repartent.

EXERCICE 2
Ton ami a schématisé le circuit électrique permettant de réaliser l'électrolyse d'une solution aqueuse de soude
(Figure 1). Cette solution contient, les ions Na+ et 0H- dispersés.
Indique sur le schéma :
1. le sens du courant électrique.
2. le sens de déplacement des porteurs de charges dans :
2.1 les fils de jonction.
2.2 l'électrolyte.
 2nde C
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PHYSIQUE

Leçon 08 : INTENSITE D’UN COURANT CON ITINU

Situation d’apprentissage
Pendant l’année scolaire, un groupe d’élèves de 2 nde C décident d’occuper une maison dans un quartier précair
de Daloa. N’ayant pas d’abonnement électrique, ils se connectent sur l’installation électrique du voisin. La nui
les lampes de leur maison brillent faiblement et leur ventilateur tourne à peine. Ils en parlent alors à leurs
camarades de classe. Ensemble avec leur professeur, ils décident de définir la quantité d’électricité, l’intensité
du courant électrique puis d’appliquer les lois du courant continu.

1- MESURE DE L’INTENSITE DU COURANT

1.1. Quantité d’électricité
La quantité d’électricité Q transportée par un ensemble de n porteurs de charge est :
Q = n |q | où q est la charge d’un porteur de charge
Q et q sont en coulomb (C)
REMARQUE
Q est un multiple entier de la charge élémentaire e = 1,6.10-19 C 
Activité d’application
Détermine la quantité d’électricité transportée par :
 1 mol d’électrons
 1 mol d’ions cuivre II
On donne e=1 , 6.10−19 C et N A =6,02.1023 mol−1
SOLUTION
Pour 1 mol d’électrons : Q=N A e
Pour 1 mol d’ions Cu2+ : Q=2 N A e
 1.1. Définition de l’intensité du courant électrique
On appelle intensité d’un courant électrique à travers une section S d’un conducteur, le
quotient de la quantité d’électricité Q traversant cette section par la durée t de cette
traversée.
C

ampère (A)

s
Activité d’application
1- Détermine le nombre d’électrons qui traversent la section d’un conducteur métallique pour
que la charge transportée par le courant soit Q = 10 C. ( 1 C = 10-6C ) 
2- La durée du transfert est t = 1ms. Calcule l’intensité du courant.
Charge de l’électron : - e = -1,6 .10 -19 C
SOLUTION
Q 10. 10−6
Q ¿ ne. n¿ e ¿ −19 ¿ 6,25.10
19
électrons.
1,6.10
Q 10.10−6
I¿ T ¿ −3 ¿ 10−2 mA.
10

1.2. L’instrument de mesure

L’intensité du courant se mesure à l’aide d’un ampèremètre. On utilise aussi le multimètre
numérique. Ils se branchent en série dans le circuit.

REMARQUE :
 La représentation normalisée de l’ampèremètre ou du multimètre est :

 Calcul de l’intensité I dans le cas d’un ampèremètre à aiguille.

 1- PROPRIETES DU COURANT ELECTRIQUE
2.1. Définitions

 Nœud d’un circuit

On appelle nœud d’un circuit, un point commun à plus de deux fils de connexions
EX : A et B sont des nœuds.
 Branche d’un circuit
Une branche d’un circuit est une association de dipôles en série entre 2 nœuds.
EX : APNB et ACB sont des branches.

2.2. Intensité dans une branche

2.2.1. Montage expérimental

2.2.2. Résultats
Place de
Entre B et C Entre D et E Entre F et N
l’ampèremètre
Intensité mesurée 0,12 A 0,12 A 0,12A

2.2.3. Conclusion
L’intensité du courant est la même en tout point d’une branche d’un circuit.
 2.3. Loi des nœuds
2.3.1. Montage expérimental

2.3.2. Résultats et Interprétation

Intensité I I1 I2 I1 + I2 = 0,11 + 0,12 = 0,23 A
valeur 0,23 0,11 A 0,12 A
I=0,23A
A
Donc

2.3.3. Conclusion
La somme des intensités des courants arrivant à un nœud est égale à la somme des intensités des
courants partant de ce nœud. C’est la loi des nœuds.

Activité d’application
Calcule l’intensité du courant inconnu dans chaque cas et indique si nécessaire son sens :

3- Situation d’évaluation 1
Au cours d’un exposé, un groupe d’élèves de seconde C d’un lycée a réalisé le montage
schématisé ci-dessous et a mesuré les intensités des courants dans les différentes branches.
Mais en rédigeant l’exposé à la maison, ils se sont rendu compte qu’ils ont oublié de mesurer
certaines valeurs. Etant de ce groupe, ils te demandent alors pour déterminer les valeurs
inconnues des intensités sans reprendre le montage.

P I5 = 8A Q I4
R
I6 I7 = 1A

I8
I1 = 10A N I2 M I3 = 4 A

Tu décides alors d’appliquer les lois des intensités du courant continu en vue de retrouver ces
valeurs.
On donne : e = 1,6.10-19 C
1- Indique les nœuds et les branches de ce montage.
2- Indique le sens du courant électrique dans chaque branche.
3- Détermine le nombre d’électrons fournis par le générateur en 5s.
4- Détermine les intensités des courants inconnues.

Situation d’évaluation 2
Votre classe de seconde C vient de découvrir avec son professeur de Physique-Chimie les lois du courant
électrique. Afin de consolider vos acquis, vous entreprenez de vérifier la loi des nœuds. Chaque groupe d'élèves
dispose de 4 ampèremètres identiques ayant les calibres : 5 A ; 1 A ; 0,1 A ; 10 mA ; 5 mA. Les graduations de
ces ampèremètres comportent 100 divisions. Il réalise le montage ci-dessous et mesure les intensités du courant
dans les trois branches.
Votre groupe trouve :
I1= 0,50 A traversant L1 et mesurée par l'ampèremètre Al ;
I2 = 0,25 A traversant L2 et mesurée par l'ampèremètre A2 ;
Pour I3, l'aiguille de l'ampèremètre A3 s'arrête sur la division n = 65 pour le
calibre 1 A.
L’intensité du courant principal, mesurée par l'ampèremètre A, est I = 1,4 A.
Tu es désigné pour exposer le travail de ton groupe.
1.1 Reproduis le schéma du montage en plaçant correctement les quatre ampèremètres.
1.2 Précise les sens du courant dans chaque branche.
2. Calcule l'intensité I3 du courant qui traverse l'ampèremètre A3.
3.
 3.1 Dis si le calibre 0,1 mA utilisé pour mesurer chaque intensité est adapté.
3.2 Précise pour chaque ampèremètre le bon calibre.
4. Montre que la loi des nœuds est vérifiée.

EXERCICE
Indique les valeurs des intensités du courant qui manquent dans les schémas suivants.
 2nde C
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Leçon 09 : TENSION ELECTRIQUE

Situation d’apprentissage
Au cours d’une visite d’une classe de seconde du lycée moderne de Bonon au barrage de Kossou, le technici
en charge de guider les élèves leur explique que la tension électrique qui y est produite est une tensi
alternative sinusoïdale, différente de la tension continue délivrée par les piles.
De retour en classe, pour mieux différencier ces deux tensions, les élèves et leur professeur décident de défin
la tension électrique, de déterminer la tension continue et les caractéristiques d’une tension sinusoïdale.

1- NOTION DE TENSION ELECTRIQUE

1.1- Mise en évidence de la tension
Le courant électrique circule entre 2 points d’un circuit électrique parce que ces points ne se trouvent p
dans le même état électrique.
La différence d’état électrique entre 2 points est appelée tension électrique ou différence de potentiel.
1.2- Représentation d’une tension
La tension entre deux points A et B notée U AB se représente par une flèche allant de B vers A.

UAB
A B
REMARQUE
UAB = VA-VB (différence de potentiel). VA est le potentiel du point A et VB le potentiel du point B.

1.3- Mesure des tensions

La tension électrique est une grandeur mesurable. Elle se mesure à l’aide :
-d’un voltmètre
-d’un oscilloscope
-d’un multimètre utilisé en voltmètre.
Tous ces appareils se branchent en dérivation dans le circuit électrique aux bornes du dipôle où l’on mesure la
tension.
+
V

-
L’unité de la tension est le volt (V).
1.1- Ordre de grandeur de quelques tensions
- Eclair : 108V
- Batterie de voiture : 12V ; 24 V
-Pile électrique : 1,5V ; 4,5 V ; 9 V
-Haute tension : 540 kV
1.2- Caractère algébrique de la tension

P N

UPN V UNP V
com com

N
UPN =4,5 V UNP = -4,5 V

UPN = - UNP : La tension est une grandeur algébrique.

1.3- La masse d’un circuit

La masse d’un circuit est un conducteur de référence dont le potentiel (V) est nul. Son symbole est :

La plupart du temps, la masse est reliée à la carcasse métallique de l’appareil.

2. LOI DES TENSIONS CONTINUES

2.1- Additivité des tensions
2.1.1- Montage expérimental
 2.1.2- Tableau de mesure

Tension mesurée UPN UDN UCD UAB UBC UAC

Circuit ouvert 4,8 V 4,78 V 0V 0V 0V 0V
Circuit fermé 4,8 V 0V 0V 1,65 V 3,12 V 4,78 V

2.1.3- Exploitation des mesures

 La tension aux bornes de l’interrupteur ouvert est égale à celle aux bornes du
générateur.
 La tension aux bornes des fils conducteurs est toujours nulle.
 L’interrupteur fermé se comporte comme un fil conducteur
 On constate aussi que : UAC UAB + UBC
 On a : UAC = UAB + UBC

2.1.4- Conclusion
La tension aux bornes de dipôles en série est égale à la somme des tensions des dipôles.

UAB UBC
UAC

2.2- Cas de dipôles montées en dérivation

2.2.1- Montage expérimental

P A C

L R

N B D

2.2.2- Résultats

UPN UAB UCD

4,8 V 4,76 V 4,78 V

2.2.3- Exploitation des résultats

On constate que : UPN ≈ UAB ≈ UCD
 2.2.4- Conclusion
Les tensions aux bornes de dipôles montés en dérivation (ou en parallèles) sont égales.

Activité d’application
On considère le montage ci-contre
On a mesuré :
UPN = 9,0 V ; UCD = 4,3 V
Calculer UEF et UAB.

3. VISUALISATION ET MESURE D’UNE TENSION A L’OSCILLOSCOPE

3.1- Description et fonctionnement d’un oscilloscope

(Voir document annexe)
3.2- Mesure d’une tension continue à l’oscilloscope
3.2.1- Expériences et observations

Déviation du spot vers le haut : Déviation du spot vers le bas :

Tension positive (U > 0) Tension négative(U<0)

3.2.2- Conclusion
La déviation verticale est proportionnelle à la tension mesurée.
La valeur absolue de la tension appliquée à l’entrée de l’oscilloscope est égale au produit de la sensibilité
verticale sv par la déviation.
|U| = sv × d.
d : déviation verticale du spot mesurée en cm ou division
sv : sensibilité verticale en V/ cm ou en V/division
- Si le spot est dévié vers le haut, la tension mesurée est positive.
- Si le spot est dévié vers le bas, la tension mesurée est négative.
En 1 : U = 6 V En 2 : U = -6 V
 3.3- Mesure d’une tension variable
3.3.1- Mise en évidence expérimentale d’une tension variable

A Les déviations verticales pour

les points A et B sont de sens
contraires et de grandeurs
BP GBF + différentes

3.3.2- Définition
Une tension variable est une tension dont la valeur et le sens changent au cours du temps
Remarque :
Les tensions variables sont fournies par :
- les générateurs de basses fréquences (GBF)
- les alternateurs
- la génératrice de vélo.

3.3.3- Exemples de tensions variables

Tension sinusoïdale Tension rectangulaire Tension triangulaire

3.4- Caractéristiques d’une tension sinusoïdale

3.4.1- Définition
La tension sinusoïdale est une tension périodique et alternative
 3.4.2- Sa période et sa fréquence
 La période notée T est le plus petit intervalle de temps au bout duquel la tension se
reproduit identique a elle-même. Son unité est la seconde (s).

T ¿ b× d avec b la base de temps ou sensibilité verticale et d le nombre de divisions où déviation horizontale en

div (ou cm).
 La fréquence est le nombre de période par seconde. C’est donc l’inverse de la période.
Son unité est le hertz (Hz).

3.4.2- Sa valeur maximale et sa valeur efficace

La tension maximale ou amplitude Umax est la plus grande valeur que prend la tension. Elle se
mesure à l’aide de l’oscilloscope.
La tension efficace Ueff (ou U) est la tension mesurée à l’aide d’un voltmètre en mode alternatif.

3.4.3- Relation entre tension maximale et tension efficace

La tension efficace est liée à la tension maximale par la relation :
Remarque : la tension utilisée à la maison est une tension variable, alternative sinusoïdale.
U max
U eff =
√2
Activité d’application
Détermine Um ; U ; T et N

sA : 2V/div ; b = 1ms/div

SITUATION D’EVALUATION
Au cours d'une séance de TP, ton groupe réalise le montage ci-contre.
Les réglages de l'oscilloscope sont :

- Base de temps : 2 ms/div

- Sensibilité verticale : 5 V/div
L’oscillogramme obtenu est donné par la figure suivante :

Il t'est demandé de déterminer les caractéristiques de la tension visualisée

1. Indique la tension visualisée sur l’oscilloscope.
2. Détermine
2.1 la valeur maximale de la tension
2.2 la valeur efficace de la tension.

3. Calcule
3.1 la période de cette tension
3.2 la fréquence de cette tension.

4.
4.1 On coupe le balayage. Représente, en vraie grandeur l'aspect de l'écran de l'oscilloscope.
4.2. Représente les branchements à réaliser pour obtenir sur l'écran les deux tensions suivantes : UNP ;
URN (On fera deux schémas différents)
EXERCICE 1

Observe le graphe ci-dessous représentant une tension

électrique.
1. Détermine sa période.
2. Calcule sa fréquence.
3. Détermine sa valeur maximale.
Sensibilité verticale de l’oscilloscope : 1 V/div
Sensibilité horizontale de l’oscilloscope : 0,05 s/div.

EXERCICE 2
Voici un extrait de schéma d'un circuit électrique.
1. Représente les tensions électriques UAB, UBC et UCD.
2. Détermine les tensions aux bornes des dipôles R2 et R4, sachant que UAD = 7,5 V, UAB = 2,3 V et UCD = 2 V.
 2nde C
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PHYSIQUE

Leçon 10 : ETUDE EXPERIMENTALE DE QUELQUES DIPOLES PASSIFS

Situation d’apprentissage
Deux élèves en classe de 2ndeC au Lycée Moderne de Zuénoula discutent. L’un soutient que tous les dipôles se
comportent de la même façon dans un circuit électrique. L’autre n’est pas de cet avis. Pour s’accorder, ils
informent les autres élèves de la classe. Avec leur professeur de Physique-Chimie, ils décident de tracer les
caractéristiques d’un conducteur ohmique, d’une lampe à incandescence, d’une diode au silicium et d’une diod
Zener, de les exploiter puis d’appliquer la loi d’Ohm.

1- GENERALITES
1.1- Définition
 Un dipôle est un composant électrique ou une association de composantes électriques possédant deux
bornes (ou pôles).
Exemples : le conducteur ohmique, la pile, la lampe…
 Un dipôle passif est un dipôle dont la tension à ses bornes hors d’un circuit est nulle.
Exemples : le conducteur ohmique, la lampe, la diode…

1.2- Caractéristique d’un dipôle passif

Dans un circuit électrique, la tension UAB aux bornes d’un dipôle passif et l’intensité IAB du courant qui le
traverse sont représentées par des flèches de sens contraires

A B
IA
B UAB

La représentation graphique de la fonction IAB = f(UAB) ou UAB = f(IAB) est la caractéristique intensité-tension o
tension-intensité du dipôle

2- ETUDE EXPERIMENTALE D’UN CONDUCTEUR OHMIQUE

2.1 Montage expérimental
AB
A IA

R
6V UAB V
2.1 Résultats

Courant inverse Courant direct

UAB(V) -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

IAB(mA) -15 -12,5 -10 -7,5 -5 -2,5 0 2,5 5 7,5 10 12,5 15

2.2 Caractéristique intensité-tension

2.3 Exploitation de la caractéristique

La caractéristique est une droite passant par l’origine ; de plus en inverse comme en direct, le conducteur
ohmique a le même comportement : c’est donc un dipôle passif linéaire et symétrique.
La tension est proportionnelle à l’intensité du courant qui traverse le dipôle.
Déterminons la pente de cette droite :
∆U 3−(−3) 6
R= = = =200 Ω
∆ I 0,015−(−0,015) 0,03
R est appelé résistance du conducteur ohmique. Elle mesure la capacité du conducteur ohmique à s’opposer au
passage du courant. Elle se mesure en ohm (Ω).
Remarque :
La conductance d’un conducteur ohmique est l’inverse de sa résistance. Elle s’exprime en siemens (S)
1 1
G= AN : G = =0,005 S
R 200
 2.4 Loi d’ohm
La tension aux bornes d’un conducteur ohmique est proportionnelle à l’intensité du courant qui le
traverse :
A IAB B

UAB

{
U AB en V
U AB=R I AB avec R en Ω
I AB en A

Activité d’application 1
Un conducteur ohmique est traversé par un courant d’intensité 250 mA ; la tension aux bornes de ce dipôle est
alors égale à 24 V.
1- Détermine sa résistance R.
2- Détermine la tension à ses bornes lorsqu’il est traversé par un courant de 0,1 A.

2.5 Détermination de la résistance d’un conducteur ohmique par le code de couleur

ab c T
La valeur de la résistance est déterminée en juxtaposant les chiffres correspondant
respectivement aux anneaux a et b, le nombre obtenu multiplié par 10 exposant du chiffre
correspondant à l’anneau c, plus ou moins la tolérance.

R = [( ab) .10c T ]

Tableau de code de couleur :

couleur Noir Brun Rouge Orange Jaune Vert Bleu Violet Gris Blanc Or Argent
a, b, c 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -1 -2
Tolérance 1% 2% 0,5% 0,25% 0,1% 5% 10%
(T)

Exemple :

ab c T
R = 20.102 5% Ω
R = 200  10 Ω  190 Ω ≤ R ≤ 220 Ω
-

- Activité d’application 2
Compléter en indiquant les couleurs des anneaux ou en inscrivant la valeur de la résistance R

R = 1500 Ω R = …………

……………………. Orange
……………………. Blanc
……………………. Vert

1- ETUDE EXPERIMENTALE DES QUELQUES DIPOLES NON LINEAIRES

3.1. La diode à jonction

3.1.1- Montage expérimental

Rp
A
A
IAB
6V UAB V

3.1.2- Résultats

Courant inverse Courant direct

UAB(V) -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2
IAB(mA) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,5 3,5 19 39

3.1.2- Caractéristique tension-intensité

US
 3.1.3- Exploitation de la caractéristique

La caractéristique est une courbe non symétrique. La diode est donc un dipôle non linéaire et
dissymétrique.
Sens direct (UAB> 0) :
 Si UAB< US, I = 0 ; la diode se comporte comme un isolant. On dit qu’elle est bloquée.
 Si UAB ≥ US I  0 ; la diode conduit le courant. On dit qu’elle est passante.
Sens inverse (UAB< 0) :
L’intensité du courant est quasiment nulle, on considère que la diode est bloquée.
Us est appelée tension seuil : c’est la valeur minimale de la tension UAB à partir de laquelle la diode devient
conductrice : Ici Us = 0,6 V.
Remarque :
Une diode parfaite est une diode telle que :
 UAB< US ; IAB = 0, elle équivaut à un interrupteur ouvert. Elle est donc bloquée.
 UAB = US ; IAB ≠ 0, elle équivaut à un interrupteur fermé. Elle est donc passante.
La diode idéale est une diode parfaite sans tension de seuil (US = 0).

US

3.1.3- Conclusion
Une diode est un dipôle dissymétrique qui ne conduit pratiquement le courant que dans un seul sens : sens
direct ; la tension à ses bornes reste alors quasiment égale à la tension seuil.

3.1.4- Application de la diode : redressement du courant alternatif

Quel que soit le signe de U, UAB> 0

La tension est donc redressée et on a une double alternance
- Activité d’application 3

Le montage de la figure ci-contre est réalisé avec une

diode électroluminescente (D.E.L.) de tension de I A
seuil
Us = 2 V. Une DEL émet de la lumière lorsqu’elle est
traversée par un courant électrique.
1- On fixe I = 90 mA D.E.L. R = 10Ω
1-1- Déterminer la tension UAB en considérant
que la diode est bloquée.
1-2- L’hypothèse faite à la question B
précédente est-elle vérifiée ?
2- On augmente progressivement l’intensité du
courant I. A partir de quelle valeur minimale Im la
diode commence-t-elle à émettre de la lumière ?

3.2 La diode Zener

 Son symbole est :

-UZ
0 US

 Sa caractéristique est :
 Sens direct (UAB>0), la diode Zener se comporte comme une diode à jonction classique.
 Sens inverse (UAB>0) :
 -UZ< U ≤ 0 ; I = 0 ; la diode Zener est bloquée.
 U ≤ -UZ la diode Zener est passante.
La tension UZ est appelée tension Zener.
Ici UZ = 6 V
 Remarque :
Les caractéristiques des diodes (à jonction et Zener) passent par l’origine du repère mais elles ne sont pas
linéaires : les diodes sont des dipôles passifs non linéaires.

3.3. La lampe à incandescence

3. 3.1- Montage expérimental

A
A
IAB
L
6V UAB V

Rp

3.3.2- Résultats

Courant inverse Courant direct

UAB(V) -1,5 -0,8 -0,5 -0,2 -0,1 0 0,1 0,2 0,5 0,8 1,5 2
IAB(mA) -132 - -81 -51 -36 0 36 51 81 100 132 155
100

3.3.2- Caractéristique intensité-tension

 3.3.3- Exploitation de la caractéristique
La caractéristique passe par l’origine du repère et est symétrique par rapport à celle-ci, mais elle n’est
pas une droite : c’est un dipôle passif symétrique non linéaire.
U
Le rapport varie : la résistance du filament d’une lampe à incandescence varie avec la température.
I

3.3.4- Conclusion
La lampe à incandescence est un dipôle symétrique non linéaire.
Remarque : la résistance d’un conducteur augmente avec la température.

2- VISUALISATION DE LA CARACTERISTIQUE D’UN DIPOLE PASSIF

Pour visualiser la caractéristique d’un dipôle passif à l’oscilloscope, on peut :
- Utiliser la fonction test de l’oscilloscope.
- Réaliser le montage ci-dessous.
YA

Le sélecteur de base temps doit être sur la position XY.

DIPOLE

UD
La résistance r doit être faible, de telle sorte que :
GBF Ur<< UD ; on a alors : Ur + UD≅ UD
YB

r
Ur

3- ASSOCIATION DE DIPOLES PASSIFS

3.4. Associations de conducteurs ohmiques
5.1.1- Association en série

A IAB B IAB R2 C
R1
UAB UBC
UAC

On a : U AC =U AB+U BC ⇒ Re I AB=R1 I AB + R2 I AB ⇒ R e=R 1+ R 2

Le dipôle équivalent à l’association en série de deux conducteurs ohmiques de résistances R1 et R2 est
un conducteur ohmique de résistance Re telle que :
Re =R1 + R2
Pour plusieurs conducteurs ohmiques :
n
Re =R1 + R2 +…+ R n=∑ Ri
i=1

5.1.2- Association en parallèle

I1
R1
I A B
UAB
I2
R1
U AB U AB U AB
I = I1 + I2⟹ = +
Re R1 R2
1 1 1
= +
R e R 1 R2

L’inverse de la résistance équivalente de l’association en dérivation de deux conducteurs ohmiques est égal à la
somme des inverses de chacun de ces conducteurs ohmiques

1 1 1 R1× R2
= + ⇒ R e=
R e R1 R2 R1 + R2

Pour plusieurs conducteurs ohmiques :

n
1 1 1 1 1
= + +…+ =∑
R e R 1 R2 Rn i=1 R i

4- CARACTERISTIQUES DE L’ASSOCIATION DE DEUX CONDUCTEURS OHMIQUES

Association en série
 Association en parallèle

SITUATION D’EVALUATION
En vue de proposer un candidat pour le concours d'entrée dans une école d'électricité, un établissement scolaire
d'excellence soumet ses meilleurs élèves du niveau 2nde C à un test de présélection.
Le test consiste pour chaque candidat, à identifier trois dipôles de natures différentes : dipôle 1 de bornes A et
B, dipôle 2 de bornes C et D et dipôle 3 de bornes E et F. Pour ce faire, chaque candidat dispose en plus des
trois dipôles, du matériel suivant :
- un générateur de tension continue ;
- un ampèremètre ;
- un voltmètre ;
- un potentiomètre.
Chaque candidat effectue ensuite deux expériences.
Expérience 1 : les candidats réalisent un montage qui permet de mesurer pour chaque dipôle, l'intensité I du
courant électrique qui le traverse en fonction de la tension électrique U appliquée à ses bornes ; ils obtiennent
avec chaque dipôle placé dans un sens puis dans l'autre par rapport au sens de I, les résultats suivants :
Dipôle 1
UAB(V) -0,45 -0,4 -0,35 -0,3 0 0,3 0,35 0,4 0,45 0,5 0,55 0,6 0,65
IAB(mA) 0 0 0 0 0 1,7 5 12,5 30 60 100 200 300
Dipôle 2
UAB(V) -7,5 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 7,5
IAB (mA) -350 -276 -245 -208 -166 -113 0 113 166 208 245 276 350
Dipôle 3
UAB(V) -4,5 -4,3 -4 -3,5 -3 -2 -1 0 0,4 0,5 0,7 0,8 7,5
IAB(mA) -100 -30 -10 4 0 0 0 0 1 2 4 30 350

Expérience 2 : les candidats mesurent successivement aux bornes de chaque dipôle en circuit ouvert, la tension
électrique.
Tu participes à cette présélection et tu souhaites être le candidat de ton établissement.
1. Fais le schéma du montage électrique réalisé dans l'expérience 1.
2. Dégage l'information que fournit l'expérience 2.
3. Trace la caractéristique intensité-tension ou tension-intensité de chaque dipôle étudié.
4. Déduis des tracés précédents :
4.1 la nature des dipôles ;
4.2 les valeurs des grandeurs caractéristiques des dipôles 1 et 3.

EXERCICE 1
La caractéristique d'une diode Zener est représentée ci-dessous.
1. Détermine la valeur de la tension seuil de cette diode.
2. Détermine la valeur de sa tension Zener.

EXERCICE 2
Un conducteur ohmique de 600 Ω est alimenté par une tension de 12 V.
1. Calcule l'intensité du courant qui le parcourt.
2. Ce conducteur ohmique, alimenté par la même tension, est monté en série avec un autre conducteur
ohmique de résistance 500 Ω.
Détermine :
2.1 la résistance équivalente de cette association.
2.2 l'intensité du courant qui parcourt cette association.
 2nde C
CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
PHYSIQUE

Leçon 11 : ETUDE EXPERIMENTALE D’UN DIPÔLE ACTIF. POINT DE

FONCTIONNEMENT

Situation d’apprentissage
Deux élèves en classe de 2 C au Lycée Moderne de Zuénoula discutent. L’un soutient que la pile se
nde

comporte comme un résistor dans un circuit électrique. L’autre n’est pas de cet avis. Pour s’accorder, ils
informent les autres élèves de la classe. Avec leur professeur de Physique-Chimie, ils décident de tracer la
caractéristique d’une pile, de déterminer sa force électromotrice et sa résistance interne puis de déterminer
le point de fonctionnement de son association avec un dipôle passif.

1- CARACTERISTIQUE INTENSITE-TENSION D’UNE PILE

1.1- Définition d’un dipôle actif
Un dipôle est dit actif s’il existe une tension entre ses bornes hors d’un circuit. Les dipôles actifs
constituent les générateurs de tension.
Exemples : la pile, l’alternateur, l’accumulateur…
Symbole et convention :
P N
I
UPN

1.2- Montage expérimental

P N
I
UPN A

I (A) 0 0,2 0,4 0, 0,8 1 1,2

6
U(V) 4, 4,5 4,2 4 3,7 3,4 3,1
 1.3 Tracé de la caractéristique intensité-tension

1.4 Exploitation de la caractéristique

La caractéristique est une droite de pente (coefficient directeur) négative, ne passant pas par l’origine du repère.
Son équation est de la forme : UPN = aI + b
- Pour I = 0 ; UPN = b, b est l’ordonnée à l’origine et est appelé force électromotrice de la pile (f.é.m.).
On la note E.
∆ U 3,1−4,8
- a est le coefficient directeur de la droite : a= = =−1,4
∆I 1,2−0
Posons –a = r ; r est appelé résistance interne de la pile. Elle s’exprime en ohm (Ω).
Ici r = 1,4 Ω.
Donc la tension aux bornes de la pile est donnée par :
UPN = E – rI
Remarque : si r = 0, alors UPN = E ; dans ces conditions, le générateur de tension est dit idéal.
 1.5 Conclusion
La pile est un générateur de tension linéaire. Les générateurs de tension linéaires sont caractérisés par une
f.é.m. E et une résistance interne r. La tension entre leurs bornes a pour expression :
UPN = E – rI

1. Activité d’application 1
On branche un voltmètre aux bornes d’un dipôle D débranché. Celui-ci indique 3 V.
1- D est-il un dipôle actif ou un dipôle passif ?
2- A quoi correspond l’indication du voltmètre ?
3- La tension aux bornes du dipôle D est de 2,5 V quand il débite un courant d’intensité I = 0,2 A.
Déterminer sa résistance interne r.

1.6 Intensité de court-circuit

L’intensité de court-circuit notée ICC est l’intensité pour laquelle la tension aux bornes du dipôle actif est
nulle.
E
U PN =0 ⇒ E−r I CC=0 ⇒ I CC =
r
Graphiquement

ICCréelle< ICCthéorique
ICCthéorique

ICCréelle ICCthéorique

1- ASSOCIATION DIPOLE ACTIF ET DIPOLE PASSIF

2.1 Point de fonctionnement

2.1.1- Définition
Le point de fonctionnement d’un circuit électrique constitué par un dipôle actif et un récepteur est le
couple de valeurs (IF ; UF) de l’intensité du courant électrique dans le circuit et de la tension électrique
aux bornes du dipôle actif et du récepteur.

2.1.2-Détermination graphique du point de fonctionnement

 On trace les caractéristiques intensité-tension des deux dipôles (actif et passif) sur le même graphique
avec la même échelle. Le point de fonctionnement (IF ; UF) est le point d’intersection des deux courbes.
Graphiquement on a :

IF = 330 mA et
UF = 3,3 V.

Donc F (0,33 A ; 3,3 V)

NB : La détermination graphique est utilisée surtout lorsque le dipôle passif est non linéaire.

2.1.3- Détermination algébrique du point de fonctionnement

(E, r)
P N
UPN
I
UAB

A
R B
UPN = E – rI et UAB = RI or UPN = UAB  E – rI = RI
E
 (R + r)I = E  I=
R +r
Le point de fonctionnement est tel que :
E
I F= et U F =R I F =E−r I F . (UF = UPN = UAB)
R+ r
2. Activité d’application 2
Une pile de f.é.m. E = 2 V et de résistance interne r = 0,1 Ω alimente un conducteur ohmique de résistance R =
3,9 Ω.
1. Détermine l’intensité du courant dans le circuit et la tension aux bornes du générateur.
2. Déduis-en la tension aux bornes du conducteur ohmique.
Solution
1. Intensité du courant dans le circuit et tension aux bornes du conducteur ohmique.
E 2
I= ¿ I= ¿ 0,5 A.
R +r 3,9+0,1
U R ¿ RI ¿ 1,95 V.
2. La tension aux bornes du générateur est égale à la tension aux bornes du conducteur ohmique.
U G ¿ U R ¿ 1,95 V.

2.2 Loi de Pouillet

Dans un circuit en série comportant plusieurs piles en série concordance et des conducteurs ohmiques,
l’intensité du courant s’obtient en divisant la somme des f.é.m. des piles par la somme des résistances des
conducteurs ohmiques et des résistances internes des piles.

I=
∑ Ei
∑ Ri +∑ r i (E1
Activité d’application 3
On considère le circuit électrique suivant :

P N
UPN
I
UAB

A B
1- Donner l’expression de l’intensité du courant qui traverse ce circuit
2- Calculer sa valeur numérique pour : E1 = 6 V, r1 = 2 Ω, E2 = 4,5 V, r2 = 1,5 Ω, R1 = 3 Ω, R2 = 5 Ω.
Solution
Expression de I et application numérique
E 1+ E 2 6+ 4,5
I= = =0,91 A
R 1+ R 2+ r 1+ r 2 3+5+ 2+ 1,5

SITUATION D’EVALUATION
Au cours d'une séance de travaux pratiques, ton groupe doit déterminer le point de fonctionnement d'un circuit
électrique comportant une pile et un conducteur ohmique. L'intensité maximale admissible par la pile est Imax =
0,8 A. Le conducteur ohmique utilisé a une résistance
R = 5 9 Ω et est caractérisé par une intensité maximale de 1 A.
Les résultats des mesures de la tension aux bornes de la pile et de l'intensité qui traverse le circuit sont
consignés dans le tableau suivant :

4,
UPN (V) 4,4 4,3 4,2
5
I (mA) 0 100 200 300

Il t'est demandé de conduire l'exploitation des résultats de l'expérience.

1.
1.1 Définis un dipôle actif.
1.2 Définis un dipôle passif.
1.3 Indique entre les deux dipôles utilisés, le dipôle passif et le dipôle actif.
2. Trace sur le même graphique, la caractéristique intensité-tension de la pile et celle du conducteur ohmique.
Echelles : 2 cm pour 1 V et 1 cm pour 50 mA
3. Détermine :
3.1- la f.é.m. E de la pile ;
3.2-la résistance interne de la pile.
4. Détermine le point de fonctionnement de l'association des deux dipôles.

EXERCICE 1
Une pile de f.é.m. E = 4 V et de résistance interne r = 5Ω est montée en série avec un conducteur ohmique de
résistance R = 100 Ω.
Détermine :
1) l'intensité I du courant dans le circuit.
2) la tension UPN aux bornes de la pile.

EXERCICE 2
Régina effectue des mesures sur une pile de f.é.m. E et de résistance interne r inconnues.
- Il branche un voltmètre à ses bornes en circuit ouvert; la tension mesurée est de 15 V.
- Il mesure la tension à ses bornes quand l'intensité qu'elle débite a pour valeur I = 1 A ; il trouve UPN =
9,8 V.
1. Donne la valeur de la f.é.m. E de la pile.
2. Écris la loi d'Ohm aux bornes de cette pile.
Détermine la résistance interne r de la pile.
 2nde C
CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
PHYSIQUE

Leçon 12 : LE TRANSISTOR : UN AMPLIFICATEUR DE COURANT. LA

CHAINE ELECTRONIQUE

Situation d’apprentissage

Une élève de la 2nd C du Lycée Moderne de Bouaflé suit un documentaire relatif aux technologies de
l’information et de la communication sur la RTI 1. Elle apprend ceci : « Le transistor est un composant
beaucoup utilisé en électronique. Sa découverte en 1948 a permis la fabrication d’appareils
électroniques de faible encombrement pouvant fonctionner avec peu d’énergie ».
Le lendemain elle informe ses camarades de classe. Pour en savoir davantage, le professeur les met en
situation de classe pour identifier les domaines de fonctionnement du transistor et déterminer son
coefficient d’amplification.

1- LE TRANSISTOR A JONCTION
1.1- Description et symbole
Le transistor est l’élément de base de tout circuit électronique. C’est un composant électronique
comportant trois bornes : la base (B), le collecteur (C) et l’émetteur (E).
Il existe deux types de transistors à jonction :
- Le transistor NPN
- Le transistor PNP
Symboles
C
C
T T

B B

E E

Le transistor NPN Le transistor PNP

Remarque :
Les deux types de transistor diffèrent par le sens de la flèche au niveau de l’émetteur.
la flèche indique le sens du courant dans l’émetteur (E).
1.2. Fonctionnement du transistor NPN
1.2.1- Montage expérimental

1.2.2- Tableau de mesure

UBE(V) 0, 0, 0,7
0 0,2 0,4 0,65 0,75 0,77 0,81 0,82
6 7 9
IB(mA) 0,
0 0 0 0 0,2 0,8 1,0 1,7 3 4
4
IC(mA) 0 0 0 0 30 60 120 150 197 200 200

1.2.3. Caractéristique IC = f(IB)

1.2.4- Exploitation de la caractéristique

Cette caractéristique fait apparaitre deux régimes :
 0< IB< 0,9 mA : Fonctionnement linéaire ; IC est proportionnelle à I B : IC = IB avec le
transistor fonctionne en amplificateur de courant.
La loi des nœuds donne : IE = IC + IB = IB + IB = (IB.
IB ; soit IE = IC
  IB> 0,9 mA : IC est constante ; on dit que le transistor est saturé. La tension UCE devient
pratiquement nulle. Le transistor se comporte comme un fil conducteur.
Remarque :
On constate aussi que le transistor possède une tension seuil Us = 0,6 V :
- Si UBE < 0,6 V alors IB = 0 et IC = 0 ; le transistor est bloqué. Le circuit entre le collecteur et
l’émetteur est non conducteur.
- Si UBE> 0,6 V alors IB 0 et IC 0 ; le transistor est débloqué. Tous les circuits sont conducteurs.

1.2.5- Conclusion
En fonction des valeurs de IB, le transistor peut fonctionner :
- En commutateur (tout ou rien) ; il bascule de l’état bloqué (rien) à l’état saturé (tout),
- En amplificateur de courant ; l’intensité IB est amplifiée. IC = IB et IE IC.
Dans les deux cas, le comportement du dipôle CE est commandé par le courant de base.

Activité d’application 1
Soit une partie d'un circuit représenté ci-contre :
1. Complète le schéma avec une autre pile afin de débloquer le transistor.
2. Indique alors le sens des différents courants.
3. Nomme ces différents courants.
4. Précise le rôle du conducteur ohmique Rp.

Activité d’application 2
Le gain d'amplification de courant d'un transistor est β = 150.
En régime linéaire, on mesure IC = 400 mA.
1- Détermine l'intensité IB du courant de base.
2- Détermine l'intensité IE du courant sortant de l'émetteur.

1.3. Application : amplification du son d’un microphone

Le microphone est comme une résistance variable qui varie en fonction des vibrations de l’air provoqué par le
son. Le son (la voix par exemple) entraine une variation de la résistance du microphone et donc une faible
variation ∆IB du courant de base. A cette variation, correspond une variation plus grande du courant du
collecteur :
∆IC = β∆IB, transformée en son par le haut-parleur.
Activité d’application 3
Dans le circuit schématisé ci-contre, on mesure UAC = 3,1 V.
1- Le transistor est-il bloqué ou passant?
2- L'intensité de saturation
ICmax = 200 mA. Calculer IC. Le transistor est-il saturé?
3- Le gain en courant du transistor est égal à 140. Calculer IB ,
UAB et UBE.

1- LA CHAINE ELECTRONIQUE
Une chaine électronique comprend :
 Un capteur ; c’est un dispositif qui détecte un signal (électrique ; mécanique ; optique …) et le
transforme en signal électrique généralement faible :
Exemples de capteur
- Capteur de température CTN (sa résistance diminue lorsque sa température augmente).
- Thermistance CTP (sa résistance diminue lorsque sa température augmente).
- Capteur de lumière (LDR, photodiode, cellule photoélectrique…).
- Capteur d’humidité.
- Capteur de pression.
- Capteur de son (microphone).
- Capteur de fumée …
 Un dispositif électronique et son alimentation amplifie, filtre … le signal transmis par l’entrée.
Exemple : le transistor
Pour fonctionner, il nécessite une alimentation.
 Une ou plusieurs sorties vers des appareils d’utilisation : une sonnerie, un voyant lumineux, un écran
de contrôle, un afficheur numérique, un haut-parleur…

Activité d’application
1- Cite les éléments d'une chaîne électronique.
2- Illustre chaque élément par un exemple de ton environnement.
SITUATION D’EVALUATION
Après le cours sur le transistor, un groupe de trois élèves de la 2nde C désirent obtenir un système d'éclairage
automatique dès que l'obscurité s'installe. Ils réalisent pour cela le circuit schématisé ci-contre qui comprend :
- un générateur de f.é.m. E = 6 V et de résistance interne négligeable ;
- un transistor NPN, de coefficient d'amplification en courant β = 100 et
ne pouvant fonctionner qu'avec une tension UBE≥0,6 V ;
- une photorésistance X ayant une résistance valant 8 MΩ à l'obscurité et
30 Ω lorsqu'elle est éclairée. A l'obscurité, on négligera le courant dans
la branche de la photorésistance à cause de la très grande valeur de la
résistance.
- une ampoule électrique A de caractéristiques (4,5V ; 100mA) ; un
écran évite que cette ampoule, lorsqu'elle brille, n'éclaire la
photorésistance.
- un conducteur ohmique de résistance R = 5 kΩ.
A la lumière, on suppose le transistor bloqué (IC = 0).
A l'obscurité, on suppose le transistor passant (IC = 100mA) :
Tu es membre du groupe.
1. Identifie sur ce schéma les différents éléments de la chaîne électronique.
2. A la lumière :
2.1. Calcule IB, IE, I, UBE et UCE.
2.2. Dis si le transistor est effectivement bloqué.
2.3. Précise alors l'état de la lampe.
3- A l'obscurité :
3.1 Calcule IB, IE, I, UBE et UCE.
3.2 Dis si le transistor est effectivement passant.
3.3 Précise alors l'état de la lampe.
4. Déduis de ce qui précède si le projet est réussi.

EXERCICE
Recopie chaque numéro figurant dans le texte ci-dessous et écris en face le mot ou le groupe de mots qui
convient : proportionnelle ; saturé ; la base ; interrupteur fermé ; l'émetteur ; amplifie ; trois; le
collecteur.
Un transistor est un composant électronique.
Le transistor a ...(1)... bornes. Les bornes du transistor sont ...(2)..., ...(3)... et ...(4)... Le transistor ...(5)... le
courant de base. A partir d'une certaine valeur du courant de base I B, le courant du collecteur n'est plus ...(6)...
au courant de base IB. On dit que le transistor est ...(7)... . Il se comporte alors comme un ...(8)...
 2nde C
CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
PHYSIQUE

Leçon 01 : LE MOUVEMENT

Situation d’apprentissage
De retour des grandes vacances, Mory, élève en classe de seconde C voyage à bord d’un mini car avec son
grand frère. Les deux sont assis juste à côté du conducteur. Mory constate que l’aiguille d’un des compteurs d
tableau de bord du véhicule se déplace quand le véhicule est en mouvement et s’arrête quand il stationne.
Curieux, il interroge son grand frère. Celui-ci lui explique que cette aiguille indique la vitesse instantanée du
véhicule.
Arrivé à l’école, Mory décide avec ses camarades, sous la conduite de leur professeur, de définir la vitesse
moyenne et la vitesse instantanée en vue de déterminer la nature d’un mouvement.

1. CARACTERE RELATIF DU MOUVEMENT

On considère la figure suivante (l’observateur est immobile) :
 Par rapport au véhicule, le conducteur est au repos.
 Par rapport à l’observateur, le conducteur est en
mouvement.
Le mouvement est donc relatif à l’objet de référence choisi.

2. REFERENTIEL
Le référentiel est un solide indéformable par rapport auquel l’on décrit le mouvement d’un mobile.

Exemples de référentiels  :

 Le référentiel de Copernic (ou référentiel héliocentrique) : utilisé pour l’étude des mouvements des
astres du système solaire.

 Le référentiel géocentrique : utilisé pour l’étude des mouvements des satellites de la terre.

 Le référentiel terrestre : utilisé pour l’étude des mouvements des objets sur la terre.
 3. REPERAGE D’UN POINT MOBILE
3.1. Point mobile
Tout objet en mouvement est dit objet mobile et peut, en fonction de ses dimensions, être assimilé à un point
appelé point mobile.

3.2 Repères
3.2.1 Repère d’espace
C’est un repère lié au référentiel et qui permet de définir la position du mobile par ses coordonnées. Il est en
général orthonormé.

3.2.2 Repère de temps

Ce repère permet d’associer à chaque position une date. Il est défini par :

- un instant initial, choisi arbitrairement, comme origine des dates (t = 0),

- une unité de date. L’unité légale est la seconde (s).

3.3 Vecteur-position d’un point mobile

Soit M la position d’un point mobile à une date t.

Le vecteur⃗
OM est appelé vecteur-position du point mobile à la date t.

OM =x i⃗ + y ⃗j +¿ z ⃗k
On a : ⃗
Soit ⃗
OM 1 et ⃗
OM 2 les vecteur-positions d’un point mobile respectivement aux dates t1 et t2. On appelle vecteur
déplacement du mobile le vecteur :⃗ M 1 M 2= ⃗
OM 2 - ⃗
OM 1

Activité d’application 1

1- Donne les coordonnées du point mobile

aux différentes dates.
2- Exprime, à chaque instant son vecteur-
position.

Solution

1- Coordonnées du point mobile aux différentes dates.

- A la date t 1: x ¿ 1 et y ¿ 4.
- A la date t 2: x ¿ 5 et y ¿ 3.
2- Vecteur-position du point mobile à chaque instant.

- A la date t 1: ⃗
OM =i⃗ + 4 ⃗j.
- A la date t 2 ⃗
OM =⃗5 i+3 ⃗j.

4 TRAJECTOIRE D’UN POINT MOBILE

La trajectoire est l’ensemble des positions successivement prises par le point mobile au cours de son
mouvement. Elle dépend du référentiel.
La trajectoire d’un mobile peut être :

 rectiligne (une droite)

 circulaire (un cercle)
 curviligne (une courbe quelconque).

5 VITESSE D’UN POINT MOBILE

5.1. Vitesse moyenne

La vitesse moyenne est le quotient de la distance parcourue par la durée mise pour la parcourir.

|
d (m)
d
V m= ∆ t (s )
∆t
V m ( m. s )
−1

NB : On note : m . s−1 ou m/ s et 1 m. s−1=3,6 km. h−1 .

Activité d’application 2

Un automobiliste effectue le trajet Bouaflé-Yamoussoukro, long de d=¿ 60 km en ∆ t=¿ 55 min. Calcule sa

vitesse moyenne V m.

Solution

d 60 000
V m. ¿ ¿ ¿ 18,18 : m . s−1.
∆ t 55× 60

5.2. Vitesse instantanée

La vitesse instantanée est la vitesse à un instant précis (t). On la note V(t). Elle se lit sur les compteurs des
véhicules.

On évalue (on calcule) cette vitesse comme étant la vitesse moyenne entre deux instants très proches encadrant
l’instant (ti) :

M i−1 M i +1
V (t i)=
t i +1−t i −1
M1 Sens du
M2
M0 • • mouvement
t1
• t2 M3
M4
M5
t•3 •
t0
t•4 t5

M0 M2 M3 M5
Ainsi on a : V 1= et V 4 =
t 2−t 0 t 5 −t 3

5.3. Vecteur-vitesse

A chaque vitesse V(t), on associe un vecteur appelé vecteur vitesse ⃗

V (t ) dont les caractéristiques sont :

- le point d’application : la position où on a calculé la vitesse.

- la direction : la tangente à la trajectoire au point considéré ;
- le sens : celui du mouvement.
- la valeur : V(t) = ║⃗V (t ) ║

V(t 1) Sens du
M1
M2 mouvement
M0 • •
t1
• t2 M3
M4
M5
t•3 •
t0 t5
t•
Remarque 4
V(t 5)

Sur un enregistrement, les différentes positions du point mobile sont indiquées à intervalles de temps réguliers
égaux à τ. On obtient alors :

⃗
M M
Vecteur vitesse : ⃗
V (t 1) ¿ i−1 i +1
2τ

M i−1 M i +1
Valeur du vecteur vitesse : V (t i)=
2τ
Activité d’application 3

Le document ci-dessous indique les différentes positions d’un point mobile P à intervalles de temps réguliers
égaux à τ ¿ 20 ms.
1- Numérote les différentes positions du mobile.
2- Détermine les valeurs des vecteurs vitesses du mobile aux dates : t1 et t3.
3- Représenter ces vecteurs vitesses à l’échelle : 1cm pour 0,5 m/s

Solution

1.

2. Valeurs des vecteurs vitesses du mobile aux dates : t1 et t3

−2
M0 M2 3,8.10 −1
V (t 1)= ¿ −3 ¿ 0,95 m . s
2τ 2× 20.10
M1 M4 3,8.10−2 −1
V (t 3)= ¿ −3 ¿ 0,95 m . s
2τ 2× 20.10
3. Voir schéma pour la représentation.
6. QUELQUES TYPES DE MOUVEMENT

6.1. Dispositif expérimental

Les documents sont obtenus sur une table à coussin d’air.
Les différentes positions de la trajectoire du mobile A sont relevées à intervalles réguliers de temps

τ = 30 ms.

6.2. Etude du document n°1

6.2.1. Nature du mouvement à partir de la trajectoire

Les points sont alignés et équidistants : le mouvement du mobile A est rectiligne et uniforme.

6.2.2. Nature du mouvement à partir du vecteur vitesse

 Calculons les vitesses instantanées aux dates t2, t6 et t10.

A 1 A 3 A 1 A 3 2,75.10−2
V2 ¿ ¿ ¿ −3 ¿ 0,46 m s
−1
t 3−t 1 2τ 60.10

A 5 A 7 A 5 A 7 2,75.10−2
V6 ¿ ¿ ¿ −3 ¿ 0,46 m s
−1
t 7−t 5 2τ 60.10

A 9 A 11 A 9 A 11 2,75.10−2
V 10 ¿ ¿ ¿ −3 ¿ 0,46 m s
−1
t 11 −t 9 2τ 60.10

Remarque :

V2 = V6 = V10

La vitesse instantanée est constante dans le temps.

 Représentons les vecteurs-vitesses à l’échelle : 1 cm pour 0,25 m.s-1

On constate que : .

Au cours d’un mouvement rectiligne et uniforme, le vecteur-vitesse est constant ; il conserve sa direction, son
sens et sa valeur.
6.3. Etude du document n° 6 (voir document en annexe)

6.3.1. Nature du mouvement à partir de la trajectoire

Les points sont alignés et la distance entre deux points varie (augmente) progressivement : le mouvement du
mobile B est rectiligne et varié.

6.3.2. Nature du mouvement à partir du vecteur vitesse

 Calculons les vitesses instantanées aux dates t2, t5, t8 et t11.

B 1 B3 B1 B3 3.10−2
V2 ¿ ¿ ¿ ¿ 0,5 m s−1
t 3 −t 1 2τ 60.10−3
B B B B 5 .10−2
V4 ¿ 3 5 ¿ 3 5 ¿ −3 ¿ 0,83 m s
−1
t 5 −t 3 2τ 60.10

B5 B 7 B5 B7 7 .10−2
V6 ¿ ¿ ¿ −3 ¿ 1,16 m s
−1
t 7 −t 5 2τ 60.10

Remarque :

 V2 < V4 < V6
La vitesse instantanée n’est pas constante : On dit que le mouvement est varié (accéléré dans le cas présent).

 V 4 −¿ V 2 ¿ V 6 −¿ V 4 ¿ 0,33 m . s−1
La vitesse augmente uniformément. Le mouvement est rectiligne et uniformément varié.

 Représentons les vecteurs-vitesses à l’Echelle : 1 cm pour 0,5 m.s-1

Au cours d’un mouvement rectiligne uniformément varié, le vecteur-vitesse n’est pas constant. Il conserve au
cours du temps, sa direction et son sens mais sa valeur varie.
6.4. Etude du document n° 4

Document N° 04
τ= 60 ms

6.4.1. Nature du mouvement à partir de la trajectoire

Les points forment un cercle et sont équidistants : le mouvement du mobile M est circulaire et uniforme.

6.4.2. Nature du mouvement à partir du vecteur vitesse

 Calculons les vitesses instantanées aux dates t1, t3, t5 et t7.

M0M2 M0 M2 2,65.10
−2
V1 ¿ ¿ ¿ ¿ 0,44 m s−1
t 2−t 0 2τ 60.10−3
M M M M 2,65.10
−2
V3 ¿ 2 4 ¿ 2 4 ¿ ¿ 0,44 m s−1
t 4−t 2 2τ 60.10−3
M M M M 2,65.10
−2
V5 ¿ 6 7 ¿ 6 7 ¿ ¿ 0,44 m s−1
t 7−t 6 2τ 60.10
−3

M M M M 2,65.10
−2
V7 ¿ 6 8 ¿ 6 8 ¿ ¿ 0,44 m s−1
t 8−t 6 2τ 60.10
−3

Remarque :

V 1=V 3 =¿ V 5 ¿ V 7. La vitesse instantanée est constante.

 Représentons les vecteurs-vitesses à l’échelle : 1 cm pour 0,2 m.s-1

 O

Au cours d’un mouvement circulaire et uniforme, le vecteur-vitesse n’est pas constant ; sa direction change.

Activité d’application 2
Associe le type de mouvement aux caractéristiques de son vecteur-vitesse en mettant une croix dans la case qui
convient.

caractéristique de la vitesse Direction du Norme du Vecteur–vitesse

Vecteur-vitesse vecteur-vitesse constant
constante constante
Mouvement
Rectiligne uniforme
Rectiligne varié
Circulaire uniforme

Solution

Caractéristiques de la vitesse
Direction du Norme du
Vecteur–vitesse
Vecteur-vitesse vecteur-vitesse
constant
Mouvement constante constante

Rectiligne uniforme X X X
Rectiligne et varié X
Circulaire uniforme X X
 SITUATION D’EVALUATION

Bouabré glisse sur le toboggan de son école maternelle. Aux points A, B, C et Dles valeurs de sa vitesse sont
respectivement :
VA = 0,25 m/s, VB = 0,75 m/s,
Vc = 1,25 m/s et VD = 1,50 m/s.
Représentes-en chacun des points A, B, C et D, le vecteur vitesse de
Bouabré. Echelle : 1 cm pour 0,25 m/s

EXERCICE
6 Une personne part de Treichville pour Bouaké distant de 340 km par le train. Le départ du train s'effectue à
8 h 46 min. Le train arrive à Dimbokro à 11h 50 min où il s'arrête pendant 20 min. Le train poursuit ensuite
le parcours sans arrêt et arrive à Bouaké 2h 35 min après.
Détermine en m.s-1, la vitesse moyenne du train sur ce parcours.
7 Pour le retour, la personne prend le train de nuit à 20 h 45 min. La vitesse moyenne de ce train est de 80
km.h-1.
Détermine l'heure d'arrivée à Treichville.
 2nde C
CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
PHYSIQUE

Leçon 02 : ACTIONS MECANIQUES OU FORCES

Situation d’apprentissage

Lors de la finale d’interclasses du Lycée Moderne de Bonon qui opposait la classe de 2nde A à
celle de la 2nde C, l’arbitre a accordé un coup franc à la 2nde C. Avant le tir, le joueur pose son
pied sur le ballon et constate que celui-ci se déforme légèrement. Il donne par la suite un coup
de pied au ballon. Le ballon heurte un joueur de la 2nde A avant de se loger au fond des filets.
Les élèves s’interrogent sur l’auteur du but. Pour cela ils décident avec le professeur,
d’identifier les actions mécaniques qui se sont exercées sur le ballon à partir de leurs effets, de
définir et de modéliser une action mécanique.

1. LES MANIFESTATIONS D’UNE ACTION MECANIQUE 

1.1. Expériences

 Expériences 1  La bille est mise en mouvement sous l’action de l’aimant.

L’aimant exerce une action mécanique sur la bille.

Mouvement
L’auteur de l’action mécanique est : l’aimant
Aimant
Bille en acier
Le receveur de l’action mécanique est : la bille

 Expériences 2 
La balle est déviée sous l’action mécanique de la tête.

Le mouvement de la balle a été modifié.

L’auteur de l’action mécanique est : la tête

Balle Le receveur de l’action mécanique est : la balle

  Expériences 3 
Le ressort s’allonge (se déforme) sous l’action
mécanique exercée par Ali.
L’auteur de l’action mécanique est : Ali
Le receveur de l’action mécanique est : Le ressort
Yao

Le solide est en équilibre.Il ne tombe pas à cause de

l’action mécanique exercée par le fil.
L’auteur de l’action mécanique est : le fil
 Expériences 4 
Le receveur de l’action mécanique est : Le solide
Fil

Solide
1.1. Conclusion
Une action mécanique est capable de mettre en mouvement un corps, de modifier le
mouvement d’un corps, de déformer un corps et de maintenir en équilibre un corps.

1.2. Notion de forces

Les manifestations d’une action mécanique d’un corps A sur un corps B, sont dues à la force
exercée par A sur B.
La force est une grandeur vectorielle caractérisée par :
- un point d’application : c’est le point où la force agit.
- une direction : la droite suivant laquelle la force agit.
- un sens : celui du mouvement qu’elle est susceptible de créer.
- une intensité (norme ou valeur) qui s’exprime en newton (symbole N).

La force exercée par un corps A sur un corps B est notée et représentée par un vecteur
force.
On mesure l’intensité d’une force avec un dynamomètre.

1. ACTION MECANIQUE LOCALISEE 

 2.1. Action d’un fil sur un solide 

Ali (A) exerce sur le solide (S), par l’intermédiaire du

FA/S fil, une force ⃗F A /S . Cette force s’applique en un point
Solide (S) bien déterminé du solide : c’est le point I (point
I
d’attache du fil).La force ⃗F A /S est dite force localisée.

Les caractéristiques de ⃗F A /S  :
- le point d’application : le point I.
- la direction : c’est la direction du fil.
- le sens : orienté de S vers A.
- l’intensité : notée FA/S

2.2. Action mécanique localisée : la tension du ressort

2.2.1. Dispositif expérimental

ℓ0 : longueur à vide

Ressort (R)
ℓ : longueur à charge
ℓ0
= ℓ ℓ0 : allongement du ressort
ℓ
TR/S

I
Solide (S)

⃗
P

2.2.2. Résultats

T(N)= P 0 5 11 15 18 20
x = l – l0 (m) 0 0,1 0,22 0,3 0,36 0,4

2.2.3. Exploitation des résultats

 ∆T ( 20−0 )
Le graphe T =f (x) est une droite d’équation : T =kx avec k = ∆ x = = 50 N.m-1.
( 0,4−0 )

La tension d’un ressort est proportionnelle à son allongement.

Le coefficient de proportionnalité noté k est appelé constante de raideur du ressort.
2.2.4. Conclusion

Les caractéristiques de la tension du ressort sont :

Direction : l’axe du ressort
Sens : du solide vers le ressort

|
T ( en N )
Intensité : T =kx avec x=l−l 0 ( en m )
k ( en N . m )
−1

Point d’application : la tension du ressort s’applique au point de

contact entre le ressort et le solide : c’est donc une force localisée.
Activité d’application
La constante de raideur du ressort est k = 25 N.m-1.
Représente la tension du ressort sachant que sa longueur augmente de 5 cm.
Echelle : 1 cm pour 0,5 N

Solution
Dans chaque cas : T =k x=25 × 0,05=1,25 N
intensité Longueur du représentant
⃗
T 1,25 N 2,5 cm
 2. ACTION MECANIQUE REPARTIE

3.1. En volume : Le poids d’un corps

Le poids ⃗P, est l’action mécanique (attraction) que la terre exerce sur un corps.

G Chaque portion du solide subit une attraction

de la terre, donc un poids ⃗Pi.
Pi
Le poids ⃗P est la somme des poids ⃗Pi.
Pi
On dit que le poids est une action
mécanique repartie dans le volume du
corps.

Les caractéristiques du poids ⃗P :

- le point d’application : le centre de gravité G.
- la direction : la verticale.
- le sens : du haut vers le bas
- l’intensité : P = mg avec P (en N) ; m (kg) et g (N/kg)
Remarque :
▪ g est l’intensité (valeur) du vecteur champ de pesanteur g⃗ .

3.2. En surface : la réaction d’un support

La réaction de la table s’exerce sur toute la surface de contact, c’est donc une force répartie en
surface. Cette force est assimilée à ue force unique ⃗R appliquée au centre de la surface de
contact et orientée du support vers le solide.

3. Catégories de forces
Il existe deux catégories de forces :
 Les forces de contact : elles s’exercent entre des corps en contact
- Forces musculaires ; Ex : force exercée par un pousseur sur sa brouette.
- Forces de réaction ; Ex : réaction de la table sur le livre.
 - Forces de frottement ; elles existent aux surfaces de contact rugueuses et
s’opposent toujours au déplacement.
- Forces pressantes ; forces exercées par les solides, les liquides et les gaz.
 Les forces à distance : elles s’exercent à distances
- Les forces électrostatiques ; Ex : les grains de poussière capturés par l’écran
d’un PC.
- Forces électromagnétiques ; Ex : attraction d’objets en fer par un aimant.
- Forces de gravitation (Ex : entre les astres).

Activité d’application
En un point A d’un solide, sont appliquées :
- Une force ⃗
F 1 verticale, dirigée vers le bas d’intensité 3 N.

- Une force ⃗
F 2 horizontale, orientée vers la droite d’intensité 4 N.

Détermine les caractéristiques de la résultante ⃗F de ces forces.

Echelle : 1 cm pour 1 N.
Solution
Méthode graphique

⃗
F1 ⃗
F2 ⃗
F
Force 3N 4N 5N
Représentant 3 cm 4 cm 5 cm

Mes( ⃗F ,⃗
F 2)  37˚

Méthode algébrique
F 3
F = √ F21 + F 21=√ (3 ¿ ¿ 2+ 42 )=5 N ¿ α = arctan( F ¿= arctan( 4 ¿ = 36,8  37˚
1

4. PRINCIPE DES ACTIONS RECIPROQUES

5.1. Expérience et observations

A FA/B FB/A B
 5.2. Interprétation
Les dynamomètres A et B exercent simultanément, l’un sur l’autre, une force : on dit qu’ils sont
en interaction.
Les deux forces ont la même direction, la même valeur et des sens opposés :
⃗
F A/B = −⃗
F B/A

5.3. Conclusion
Lorsque deux corps A et B sont en interaction (de contact ou à distance), le corps A exerce une
force ⃗
F A/B sur le corps B et en retour, le corps B exerce une force ⃗
F B/A sur le corps A telle que :
⃗
F A/B = −⃗
F B/A

5.4. Application : Principe de la fusée

La fusée propulse les gaz brulés avec une force⃗
F f /g et en retour les gaz exercent une force
⃗
F g/f sur la fusée.

5. SYSTEME MECANIQUE
6.1. Définition
Un système est le corps ou l’ensemble de corps que l’on désire étudier.
Remarque : Tout ce qui n’appartient pas au système constitue le milieu extérieur.
6.2. Système indéformable, système déformable
 Un système est dit indéformable lorsque la distance entre deux de ses points
quelconques reste invariable au cours du temps. Ex : une bille, deux solides rigidement
liés.
 Un système est déformable lorsque la distance entre deux ou plusieurs parties de ce
système varie au cours du temps. Ex : deux solides liés par un fil élastique, système
Terre/Objet en chute.
 6.3. Inventaire de forces extérieures appliquées à un système
6.3.1. Définition

On appelle force extérieure, une force exercée par le milieu extérieur sur le système défini.
6.3.2. Inventaire de forces extérieures

Exemple :
 Pour le système { solide ( S ) } les forces extérieures sont :
- Le poids ⃗P du solide (S)
- La tension ⃗T du fil.

 Pour le système { solide ( S ) + fil( f ) } les forces extérieures

sont :
- Le poids ⃗P du solide
- La réaction ⃗R du support

Remarque : L’inventaire des forces dépend du système

choisi.
Activité d’application
On considère la figure suivante :
1- Identifie et représente les actions mécaniques
qui s’exercent sur le solide (S).
2- Détermine les composantes de chaque force
dans le repère indiqué.
(S)

SITUATION D’EVALUATION
Au cours d’une séance de travaux pratiques au lycée moderne de Bonon, un
groupe d’élèves de la 2nde C2 accroche différentes masses marquées à
l’extrémité libre d’un ressort comme l’indique la figure ci-contre.
Pour chacune de ces masses, ils mesurent la longueur prise par le ressort et
obtiennent les résultats suivants.

m(g) 300 500 800 1000 1200

11,
l(cm) 12 13,2 14 14,8
2

Données : g = 10 N/kg ; Echelle : 1cm pour 3N et 1cm pour 2cm de

longueur du ressort.
Tu es désigné pour exploiter les résultats de ce groupe en vue de déterminer les caractéristiques
de ce ressort.
1- Représente les forces qui s’exercent sur la masse.
2- Identifie parmi ces forces, celles qui sont localisées, reparties.
3- Représente graphiquement, la valeur P poids de la masse marquée en fonction de la
longueur l du ressort.
4- Déduis-en la constante de raideur k et la longueur à vide ℓ0 du ressort.

EXERCICE 1
Voici une liste de forces :
 - Tension ⃗
T d'un ressort ;
- Réaction ⃗
R d'un support ;
- ⃗
Poids P d'un corps ;
- Poussée d'Archimède ⃗ Pa ;
- Force magnétique F ⃗
- Tension d'un fil ⃗
Tf

Classe-les dans les catégories de force ci-dessous :

Forces de contact Forces de contact Forces à distance
localisées reparties en surface reparties en volume

EXERCICE 2
Complète le texte ci-dessous par les mots suivants : interaction, direction, opposée, vecteur, proportionnelle,
flèche.
Une force est une action mécanique exercée sur un corps. Elle est caractérisée par sa ………….., son sens et sa
valeur. Un …………….. appelé vecteur-force, lui est associé. Il a pour direction et sens ceux de la force, et une
longueur …………. à la valeur de la force. On le représente par une ……………
Lorsque deux objets M et N agissent l'un sur l'autre, ils sont en ………..…….. et ……………….

. La force est ………………………. à

EXERCICE 3
Une boule, de centre O, maintenue par un fil en B, repose contre un mur vertical. Un élève a représenté les
forces qui s'exercent sur la boule.
 ⃗
P le poids de la boule.
 ⃗ la tension du fil ;
T
 ⃗
R la réaction normale du plan sur la boule.

Le contact de la boule avec le support se fait sans frottement.

1. Dis si ces représentations de forces sont correctes.
2. Reproduis le schéma puis représente correctement les forces si nécessaires.
 2nde C
CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
PHYSIQUE

Leçon 04 : EQUILIBRE D'UN SOLIDE MOBILE AUTOUR D'UN AXE FIXE

Situation d’apprentissage
Pour décorer leur salle de classe, les élèves de la 2nde C 2 du lycée moderne de Bonon désirent
accrocher un tableau au mur en le maintenant dans une position inclinée grâce à un fil et posé
sur un appui.
Pour s’assurer que le tableau ne tombera pas, ils décident sous la conduite de leur professeur, d
connaitre et de déterminer le moment d’une force puis de connaitre et d’appliquer les condition
d’équilibre d’un solide mobile autour d’un axe fixe.

1. Rotation d’un solide autour d’un axe fixe

1.1- Effet de rotation d’une force
1.1.1. Expériences et observations
1 2  3
(Δ) F (Δ) (Δ)


F 
F
Il n’y a pas de rotation Il y a rotation

1.1.2. Conclusion
Une force a un effet de rotation sur un solide mobile autour d’un axe fixe si sa droi
d’action :
- n’est pas parallèle à l’axe de rotation ;
- ne coupe pas l’axe de rotation.
 1.1. Moment d’une force par rapport à un axe fixe
1.1.1. Expériences
 Dispositif expérimental
M Exerçons différentes forces à différentes
distances d de l’axe (Δ), par l’intermédiaire
de masses marquées, de sortes à ramener
(Δ) O
le rayon OM à l’horizontale.
A
Ai
A O
(Δ) M

m0

m0 = m0
OA = d0 =
mi

 Tableau de mesure

F (N) F0 = 6 F1 = 4,5 F2 = 6 F3 = 9
d (m) d0 = 0,15 d1 = 0,20 d2 = 0,15 d3 = 0,10
F×d 0,90 0,90 0,90 0,90
(N.m)
Exploitation des résultats


On obtient le même effet de rotation chaque fois que : F0 × d0 = Fi × di .

L’effet de rotation dépend donc à la fois de l’intensité F de la force exercée et de la
distance d à l’axe de rotation. Cette distance d est appelée bras de levier.

1.1.2. Définition du moment d’une force

Le moment MΔ( ) par rapport à un axe fixe (Δ) d’une force orthogonale à cet axe est
égal au produit de l’intensité F de la force par la longueur d du bras de levier :
 (N.m) MΔ( ) = F × d (m)

(N)

Activité d’application
Pour débloquer l'un des écrous qui fixe la roue de sa voiture, ton papa exerce sur une
manivelle, une force ⃗
F verticale d'intensité F 400 N. La manivelle fait un angle a = 45° avec
la verticale.
On t'indique que la longueur de la manivelle est 6 =20 cm.
1. Calcule le moment de la force ⃗
F.
2. Avec cette même force, indique la position de la manivelle pour laquelle le moment est le
plus grand.
3. Calcule alors ce moment.

1.1.3. Le moment : grandeur algébrique

Sens positif de rotation choisi

+

B tend à faire tourner le disque dans le sens

A (Δ) O positif choisi et dans le sens contraire. On
d1 d2 pose que :

MΔ( )> 0 et égal à MΔ( )= F2.d2 ;

MΔ( )< 0 et égal à MΔ( ) = – F1.d1.

m2
m1

Conséquences
 Deux forces ayant le même moment par rapport à un axe auront le même effet de
rotation.
 Si une force n’a aucun effet de rotation sur un solide alors son moment par rapport
à l’axe de rotation du solide est nul.
Activité d’application
Une tige homogène de longueur ℓ et de poids ⃗
P est mobile autour d'un axe
horizontal perpendiculaire à cette tige en son milieu O. Elle est soumise à des
forces comme l'indique la figure.
On donne : α = 30° ; ℓ = 10 cm ; P = 1 N ; F1 = 2 N ; F2 = 3 N
1. Calculer les moments des forces qui s'exercent sur la tige par rapport à A.
2. On considère maintenant la même tige avec les mêmes forces mais l'axe de
rotation en B. Calculer les moments des différentes forces par rapport à Δ en B.

2. Conditions d’équilibre d’un solide mobile autour d’un axe fixe

2.1. Théorème des moments
2.1.1. Expérience
Maintenons en équilibre un disque capable de tourner autour d’un axe fixe (Δ) en
exerçant des forces à différents endroits.

A2
B O (Δ) A1
M N

m1 = (d1 = )

m2 = (d2 = )
m0 = 600 g(d0 = )

2.1.2. Résultats

Calculons la somme des différentes forces extérieures appliquées au disque maintenu en

équilibre :
F (N) F0 = 6 N F1 = 1,5 N F2 = 4,5 N P=2N R = 14 N
d (m) d0 = 0,15 d1 = 0,20 d2 = 0,15 d’ = 0 d’’ = 0
MΔ (N.m) – 0,90 + 0,30 + 0,60 0 0
 MΔ( ) = MΔ( ) + MΔ( ) + MΔ( ) + MΔ( ) + MΔ( )
= – 0,9 + 0,3 + 0,6 + 0 + 0

MΔ( ) = 0 N.m.
On constate que cette somme est nulle.
2.1.3. Enoncé du théorème des moments
Lorsqu’un solide mobile autour d’un axe fixe, est en équilibre, la somme algébrique des
moments par rapport à cet axe, de toutes les forces extérieures appliquées à ce solide est
nécessairement nulle :

MΔ( ) =0.

Activité d’application
Pour ouvrir une barrière d'accès au poste de péage d'Attinguié, une tige exerce à l'extrémité de la
barrière une force ⃗
F dont le moment par rapport à l'axe de rotation (∆) est ℳ∆(⃗ F ) = 62,5 N/m
(voir schéma ci-dessous).
Le poids de la barrière est P = 50 N.
Détermine la longueur de la barrière sachant qu'elle est en équilibre dans la position décrite par le
schéma

2.2. Conditions générales d’équilibre

Lorsqu’un solide mobile autour d’un axe fixe (Δ) est en équilibre alors :
 La somme algébrique des moments par rapport à l’axe des forces appliquées est
nulle :
 MΔ( ) =0.
C’est la condition nécessaire de non rotation autour de l’axe (Δ).
 La somme vectorielle des forces appliquées est nulle :
( )= .
C’est la condition nécessaire d’immobilité du centre d’inertie du solide.

SITUATION D’EVALUATION
Un groupe d'élèves de 2nd C qui prépare un concours d'excellence découvre le schéma suivant dans
leur livre. La pédale OA, de poids négligeable, de longueur L, est mobile autour d'un axe horizontal
passant par O.
Une force ⃗
F horizontale d'intensité F = 20 N est exercée en A.

La pédale est en équilibre quand le ressort, fixé en son milieu C, prend une direction perpendiculaire à
OA ; OA fait alors un angle α avec l'horizontale. Il désire étudier l'équilibre de la pédale.
On donne : L = 20 cm ; α = 30°.
Joins-toi à eux pour faire cette étude.
1. Fais le bilan des forces qui s'exercent sur la pédale.
2. Ecris les conditions d'équilibre de la pédale.
3. Détermine à l'équilibre :
3.1. La force exercée par le ressort sur la pédale.
3.2. La raideur k du ressort, si on veut un raccourcissement de ce dernier de 8 cm.

EXERCICE 1
Le pied de biche est un levier coudé. On appuie sur son extrémité pour arracher un clou avec une force ⃗
FB
d'intensité égale à 200N.
Le pied de biche est long de OB = 20cm. Le clou est pris dans la fourche à 2cm du point d'appui. On néglige le
poids du pied de biche.
 1) Détermine l'intensité de la force ⃗
F Aexercée par le clou sur le pied debiche à la limite de l'arrachage.
2) Détermine l'intensité de la réaction de la planche en O.
FB
Pied de
biche

O Planche

FA

EXERCICE 2
Deux enfants, Akim et Mikan, utilisent une balançoire constituée d'une planche homogène de masse m = 8 kg et
de longueur ℓ =2,4 m et d'un rondin de bois. Akim et Mikan, de masses respectives mA = 42 kg et mB = 32 kg
sont assis aux extrémités A et B de la planche.
Donnée : g = 10 N/kg.
1. Représente les forces appliquées à la planche.
2. Détermine la distance x entre A et le rondin pour que la balançoire soit en équilibre en position horizontale.