Des situations en Arts Visuels

Cycle 3

Niveaux
Au niveau des
et/ou
Intitulés et explications Matériel programmes
cycle(s)
(les objectifs)
concerné(s)
« Les Alphamonstres »
Etape 1 : Découverte et explication :
Dessiner une lettre majuscule au tableau. Choisir de préférence une lettre qui n’est dans aucun prénom de Une feuille blanche
la classe. Demander aux élèves de décrire la forme et d’identifier le tracé. Si un élève donne la bonne format A4 sur laquelle
réponse, dire « Non, si c’était une lettre, tu aurais raison, mais ce n’est pas une lettre... c’est pire que ça ! ». l’enseignant trace
Laisser les élèves s’interroger et demander si quelqu’un devine de quoi il s’agit. A chaque réponse l’initiale de l’enfant en
répondre par la négation en rajoutant théâtralement : « C’est bien pire que ça ! » Au bout de quelques majuscule cursive.
instants, donner la réponse : « C’est un ALPHAMOSNTRE ! » Feutres ou craies Transformer avec
Etape 2 : Mise en activité : grasses une intention de plus
Cycle 3
Si les élèves ne l’ont pas reconnu, la raison est simple : il est de dos. S’ils l’avaient vu de face, ils n’auraient en plus explicite une
pas pu le confondre avec une lettre majuscule. Rapidement, ajouter les yeux, les bras, les pieds, les chose en une autre
cheveux... à la
lettre dessinée au tableau. « Vous allez transformer votre initiale en alphamonstre. Il peut avoir plusieurs
bras, plusieurs pieds, des dents pointues, un ou plusieurs yeux, des poils, un corps comme un serpent, un
dragon... à vous de choisir. »
Demander aux élèves de donner quelques exemples de « choses spéciales » que pourrait avoir un
alphamonstre. Si besoin envoyer des élèves au tableau pour faire évoluer l’exemple déjà dessiné.
Distribuer les feuilles, les feutres ou les craies grasses. Lancer l’activité.
« Les super-héros » Réaliser un
Etape 1 : Mise en situation (le projet) : photomontage,
Vous connaissez les films de supers héros (Superman, Batman, les 4 Fantastiques, Green Lantern, Feuilles A4 s’insérer dans un
ou encore Iron-Man) : on y voit des super héros : qu’est-ce que cela veut dire ? Ces personnages Photos des élèves dans décor pensé, prendre
Début de
ont des pouvoirs que les hommes normaux ne possèdent pas, des pouvoirs surnaturels. différentes positions une photo en fonction
Cycle 3
Colle d’une intention
Lister les pouvoirs qui existent :
Gros feutres Développer
Voler ; Ouïe fine ; Sauter très haut ; Déplacer les objets par la pensée ; Avoir un corps élastique ;
l’imaginaire des
Avoir une force surhumaine ; Lancer des boules de feu ; Avoir un souffle très important ; Yeux
élèves
 rayon laser ; Lire l’avenir ; Traverser les murs ; Marcher sur les murs ; Lancer des toiles
d’araignées ; Etre invisible …
Proposer aux élèves le projet : « Vous allez vous mettre dans la peau d’un super héros ». Pour
cela, vous allez :
- Choisir un pouvoir magique qu’on aimerait avoir
- Faire la photo en pensant à ce qu’on va dessiner et adopter une posture correspondante.
- Sur la feuille : imaginer une scène où le pouvoir choisi est utilisé (je vole parce que… je
suis super musclé pour… j’ai un corps élastique qui me permet de…)
Une variante peut être proposée : occuper tout l’espace de la feuille.
Prolongements: écrire l’histoire de sa production artistique.
« London Art »
Idéal pour décorer votre « English Corner »
Laisser les élèves choisir une ville parmi celles qui auront été proposées lors de la séance
d’anglais (« où parle-t-on anglais ? »)
Si vous disposez d’internet en classe, laisser les élèves chercher la photo de la ville et l’imprimer
(mode économique le plus clair possible).
Découper les lettres (les évider). Coller la fiche avec le nom de la ville sur la photo de la ville,
Fiche avec le nom
voir l’exemple :
anglais de la ville
Utiliser différentes
(LONDON…)
techniques pour
Photographies de
CM1-CM2 produire un effet
grandes villes (New
artistique (découper ;
York ; Londres ;
coller ; évider…)
Sydney…)
Ciseaux ; colle

Ici : http://locazil.eklablog.com/arts-visuels-c3-c17838666/3
 « Nuit sur la ville »
Dessiner au pastel blanc des formes rectangulaires pour donner l’impression d’immeubles dans
la nuit. Ajouter des petits traits pour symboliser les fenêtres.
Repasser les contours des immeubles au pastel bleu, jaune, vert, orange ou rose… puis étaler au
doigt les traits laissés par le crayon pastel.

1 feuille de couleur noire

(canson) par élève ou un
Créer un effet de
A5
Cycle 3 perspective en jouant
Des pastels (blanc, bleu,
sur les couleurs
vert, jaune, orange,
rose...)

Ici : http://locazil.eklablog.com/vu-sur-pinterest-nuit-sur-la-ville-a81321364
« La tour Eiffel déstructurée »
Etape 1 : Découverte d’œuvres
Proposer aux élèves l’observation de quelques tableaux représentant la tour Eiffel sous différents angles,
peints par des artistes aux styles très divers. Représenter la tour
Les élèves font part de leur observation, peuvent comparer les tableaux (angle de vue, techniques…). Leur 1 photo de la tour Eiffel Eiffel de diverses
CE2 faire remarquer que ces tableaux représentent tous un même lieu. Que selon l’artiste, la perception par élève (photo en N&B) manières en
change. (NB : tableaux de Signac, Bonnard, Utrillo, Dufy, Chagall, Pissarro, Delaunay…) au format A4. appliquant les
CM1 Etape 2 : Réalisation artistique Feuilles A4 techniques
Distribuer la photo A4 de la tour Eiffel aux élèves puis la feuille blanche. Ciseaux d’expression
CM2 « Voici la tour Eiffel. Vous devez la découper en plusieurs morceaux (de 2 à 4 morceaux) ». Colle artistique observées
« Collez ensuite vos morceaux sur la feuille de dessin comme vous le souhaitez. Vous allez créer une Feutres ou craies grasses chez des artistes
nouvelle tour donc vos morceaux doivent se toucher ». célèbres.
« A l’aide des feutres (ou craies grasses), vous allez créer un fond. Il s’agit de faire en sorte que votre tour
s’intègre dans un nouveau paysage (ville/végétation…) ».
« Coloriez l’intérieur de votre tour aux feutres pour la mettre en valeur ».
 « Les papiers déchirés » Feuilles blanches A4 Réaliser un collage.
Etape 1 : La notion de collage. Feuilles de couleur ou Développer son
magazines (déchirées en imagination.
Demander aux élèves comment représenter un paysage. Leur demander quelles techniques ils
petits morceaux) Echanger, partager
connaissent pour réaliser un tel travail (peinture, aquarelle, crayons de couleur). Leur annoncer
Colle (liquide) + pinceaux
qu’ils vont composer un paysage sans peinture, ni crayons de couleur… des idées, des
Crayon à papier
impressions.
Donner cette consigne : « inventez un paysage en collant des petits morceaux de papier
déchiré ».
Etape 2 : Préparation du travail.
Chaque élève choisir un type de paysage à représenter.
Il est possible de le schématiser rapidement au crayon comme ci-dessous.

CE2

CM1

CM2

(+ Cycle 2)

Etape 3 : Réalisation du collage.

Les élèves disposent de barquettes avec des papiers déchirés en petits morceaux (papier de
couleur ou magazines). Ils disposent les morceaux sur leur feuille A4 pour composer un
paysage.
(Pour le collage, proposer un pot de colle liquide pour deux avec des pinceaux).
 « Main en relief »
Tracer le contour de sa main.
Tracer des lignes autour, donner un effet arrondi à ce trait quand on se trouver sur la surface de
la main. Continuer à tracer des bandes de couleur au feutre (alterner les couleurs) pour
accentuer cet effet de relief.

Feuilles blanches A5 Créer un effet

Cycle 3 Feutres d’optique sur une
Crayon de papier surface plane.

Idée Pinterest :

« Le prénom entrelacé »
Ecrire son prénom en cursif au feutre noir en remplissant la feuille.
 On peut varier la taille de l’écriture.
 Les faire se croiser plusieurs fois pour obtenir différentes zones qui seront ensuite à
colorier. Feuilles A5 Remplir une surface.
Feutre noir fin Créer une étiquette
Cycle 3
Crayons de couleur ou pour son casier, son
craies grasses porte-manteau.
 « Des bulles sur un damier » Feuilles A4 blanches Créer une illusion
Crayon à papier d’optique
Compas
Tracer des ronds sur la feuille (4 maximum) en variant la taille.
Règle
Feutres
Réaliser un quadrillage (2 cm entre les lignes et les colonnes). Fusain

Réaliser le quadrillage à l’intérieur des bulles. Les traits ne doivent pas être horizontaux ou
CM1 verticaux mais légèrement arrondis (utiliser le compas pour cela ; en pointant le compas sur une
ligne qui passe par le centre du cercle).
CM2

Choisir 2 couleurs et colorier le damier en alternant les deux couleurs.

Les ombres : Prendre un fusain, repasser le contour des bulles puis estomper vers l’extérieur.

Le damier : Repasser les contours des cases du damier au feutre fin noir.

« Lascaux »

Etape 1 : Observation des peintures des grottes de Lascaux (lien Histoire de l’Art).

Etape 2 : Réalisation.
Sur la feuille de kraft, appliquer le pastel en le frottant (couleur rouge, ocre, jaune, orange,
Papier kraft marron
marron). Ce travail sera effectué à même le sol dans la cour (les traces donneront un effet de Découvrir l’art de la
Pastels secs
préhistoire.
Cycle 3 relief). Craies à la cire
Utiliser un nouveau
Laque pour cheveux ou
fixateur spécial matériau
Fixer l’ensemble à la laque ou au fixatif. Dessiner au pastel noir des silhouettes d’animaux (ou au
fusain) sans remplir l’intérieur.

Pour animer l’espace, ajouter entre les animaux des signes : mains, flèches, branches…
 « La grenouille qui parle » Feuilles bristol A4 S’initier au pliage
Feutres vivant.
Plier la feuille en 2 (on obtient deux A5). Ciseaux Passer d’une surface
plane à un relief.
Faire une entaille aux ciseaux d’environ 4cm à 8cm du bord de la feuille (côté pli).

Rabattre les 2 triangles à angle droit ; marquer le pli sur les deux faces. Remettre l’ensemble dans
sa potion initiale.
CE2

Enfoncer les 2 triangles avec le doigt à l’intérieur de la feuille.

Déplier la feuille, les deux « becs » doivent ressortir, formant une bouche qui s’ouvre et se ferme
facilement.

Dessiner les yeux et le corps de la grenouille. Puis créer un décor (nénuphars …)

« Château fort tramé » Papier canson A4 ou A5 Construire un espace

Crayon papier par la couleur ; créer
Etape 1 : Le château fort. Crayons de couleur une atmosphère.

Tracer une ligne ondulée horizontale sur la feuille pour figurer une colline.
Dessiner une silhouette d’un château fort par superposition et accumulation de carrés et de
rectangles. Dessiner les toits, les ouvertures du château, les créneaux et les mâchicoulis (ce
Cycle 3 vocabulaire aura été étudié lors d’une séance d’histoire).

Etape 2 : La trame.

A main levé, tracer une trame ondulée. Le château est colorié par rapport à cette grille.
 « Il manque un morceau ! »

Distribuer à chaque élève la photocopie d’un document (immeuble Haussmannien) auquel il

manque un morceau.
Fusain Travailler sur un
Coller le document sur la feuille Canson. Crayon type HB
CM1 document ;
Photocopies d’une
s’approprier un
Combler au crayon à papier, sans appuyer et sans rien oublier, la partie manquante (de manière immeuble de type
CM2 Haussmannien
document ; contrôler
à ce que le dessin et la photocopie coïncident).
Papier Canson son geste.

Dessiner la structure puis les détails.

Commencer le dessin au crayon HB puis repasser au fusain.

« La main transformée » Crayons de couleur Transformer une

Ou feutres image.
Etape 1 : Introduction de la notion de transformation d’images. Feuilles A5 Développer son
Faire venir un élève au tableau et lui demander de tracer le contour de sa main à la craie. Crayon de papier imagination.
Demander « à quoi vous fait penser le contour de cette main ? en quoi pourrait-on le
Cycle 3 transformer ? (monstre, arbre, paon…)

Etape 2 : Réalisation du travail.

Chaque élève trace le contour de sa main sur sa feuille A5 au crayon de papier.
A partir de ce contour, chaque élève recrée une autre image (serpent, fantôme…)
« Tourbillons de prénoms » 1 feuille blanche Réaliser un effet
Etape n°1 : Tracer autant de cercles concentriques que de lettres dans son prénom 1 crayon HB et une gomme d'optique : un
1 boîte de feutres tourbillon ;
Ex : dans Timéo, il y a 5 lettres, je trace 5 cercles concentriques.
Etape n°2 : Marque le centre du cercle le plus petit. Trace ensuite 4 hélices passant par ce point. Dessiner en suivant
Etape n°3 : Gommer l'intérieur d'une hélice sur deux. Colorier au feutre pointe moyenne en des instructions.
Cycle 3
utilisant des couleurs contrastées en commençant pas les couleurs les plus claires.
Etape n°4 : Ecrire dans les hélices le prénom en diminuant la taille des lettres au fur et à mesure
qu'elles se rapprochent du centre. Découper la production en forme de cercle.
Lien ici : http://locazil.eklablog.com/la-main-transformee-a46732752
 « La sculpture » Ciseaux Approche de la
Lien Histoire de l’art : Les sculptures de Calder Papier calque production en 3D.
2 feuilles bristol blanc A5 Réaliser une œuvre
Sur chacune des feuilles, tracer l’axe de symétrie.
Cartoline en volume.
Dessiner la silhouette d’un personnage en l’inscrivant dans le rectangle, utiliser le calque pour
Colle liquide
reporter la 2e silhouette. Découper les personnages obtenus.
Cycle 3
Sur un personnage, faire une entaille à mi-hauteur, en partant du bas ; sur le 2e personnage,
faire la même chose en partant du haut.
Assembler les silhouettes en les emboîtant en forme de X.
Découper un socle de forme carré dans de la cartoline.
Décorer les personnages avant de coller la sculpture à la coller liquide sur son socle.
« Jeux calligraphiques » Feuilles blanches A4 Maîtriser l’écriture.
Au tableau, dessiner 26 carrés et tracer les lettres graffitis de l’alphabet (ce sera l’alphabet Crayon à papier Composer des
Règle caractères.
graffiti pour la séance). Faire remarquer aux élèves qu’il suffit d’enlever une ou plusieurs parties
Feutre
pour voir apparaître une lettre. S’inspirer de l’art
Diviser la feuille en autant de morceaux qu’il y a de lettres dans le prénom. Puis écrire son existant (graffitis,
enluminures…) à des
prénom. Colorier les parties vides de lettre dans chaque case.
fins plastiques.
(l’exemple sera le prénom MARINE)
Variante : Ecrire son prénom dans une silhouette donnée (un poisson, un papillon…)

Cycle 3
 « Effet code barre » Feuilles blanches A4 ; Créer un effet
crayon à papier ; règle ; d’optique.
feutres ; compas ; gomme
Sur la feuille, tracer à la règle et au crayon HB des traits espacés de façon irrégulière comme un
« code barre ».

Dessiner ensuite 4 ou 5 formes géométriques.

Cycle 3
Colorier au feutre noir une bande sur 2 à l’extérieur des formes.

A l’intérieur des formes, colorier une bande sur 2 en inversant le rythme noir/blanc par rapport
aux bandes extérieures.

« À la recherche de l’art perdu »

Feuilles blanches A4
Stimuler l’imaginaire.
Photocopies d’un tableau
Cycle 3 D’un tableau renommé (au choix), il ne reste qu’un fragment ! Observer un
célèbre découpé en
Reconstituez l’œuvre originale, telle que vous l’imaginez. fragments
document.
Œuvres utilisables : Celles de Miro, celles de Jean Dubuffet
« Volcan » Pastels gras Approche d’une
Canson A5 technique (pastel)
Fixatif Travailler la
Tracer à environ 2 cm du bord un cadre.
gestuelle.
A l’intérieur de celui-ci, faire un triangle, pointe au 2/3 de la feuille. Dessiner les 6 lignes
directrices de l’éruption au pastel jaune.
Cycle 3
Mélanger les pastels (couleurs chaudes : rouge, orange, jaune…) pour traduire l’explosion
volcanique.

Laisser le volcan noir. Colorier le ciel en violet ou bleu foncé. Animer le cadre par des lignes
brisées.
Voir le schéma.
 « Personnages en mouvement » Canson A4 Approche de la
Pastels gras morphologie.
Dessiner sur la feuille 12 à 15 carrés, rectangles et triangles au pastel noir en laissant de Fixatif Etudier le corps
l’espace entre eux. humain, les
articulations.
Traduire une
CE2 Placer la tête (rond), les bras ainsi que les jambes en variant les positions.
sensation de
mouvement.
(+ Cycle 1) Veiller à ce que les bras et les jambes ne se mélangent pas.
Colorier les personnages avec des pastels gras de couleur vive.

Animer le fond avec un pastel gras bleu clair ou vert clair. Ajouter du rythme en traçant de
petits traits horizontaux de couleur libre.

"Les impressionnistes" une feuille canson A4 / une

reproduction ( ou la photocopie
couleur ) ou un détail d'une
Après avoir étudié quelques œuvres impressionnistes, laisser chaque élève réaliser une œuvre œuvre / un crayon à papier / des
personnelle. craies grasses.

Coller sur la feuille (format paysage ou portrait), demander aux élèves de prolonger l'œuvre
en dessinant ce qui pourrait y avoir autour.

Cycle 3
Lien et autres rendus ici :
http://petitbazart.canalblog.com/archives/2013/04/24/26999955.html
 "Le chat géométrique" Canson A4
Pastels gras
Observation de l'œuvre du chat au crépuscule. Fixatif
Règle
Insister sur la présenter des formes géométriques (triangles, rectangles dans la Crayon de bois Utiliser
barrière...) différentes
techniques pour
Cycle 3 Expliquer aux élèves qu'ils vont produire leur propre chat au crépuscule. Les produire un effet
laisser esquisser leur chat avec leur règle et leur crayon de bois. artistique.
Pour la mise en couleur, proposer aux élèves des pastels gras, leur expliquer
qu'avec un pastel blanc, on peut jouer sur la notion d'ombres.

Pour terminer l'œuvre, passer de la laque à cheveux ou du fixatif.

"Le Op'Art" (chenilles ondulantes)

Feuilles A4
Feutres noirs
Créer des illusions
Cycle 3 Feutres de couleur
d'optique

Idée CHD-Ecole : ici

 "Le Op'Art" (la fleur)

Feuilles A4
Feutres noirs
Créer des illusions
Cycle 3 Feutres de couleur
d'optique
Idée CHD-Ecole : ici

"Le cube Op'Art" Matériel nécessaire : Feutres Créer des illusions

Etape 1 : "Le patron du cube" fins, crayons de bois, feuilles d'optique.
Diviser la feuille en 12 carrés (7cm sur 7 cm). A4 type cartoline. Réaliser une œuvre
en volume.

Cycle 3

Puis le découper.
Variante : Proposer le patron du cube déjà tracé.
Etape 2 : "Les faces du cube"
Proposer de faire une face par jour. Commencer au crayons de bois puis terminer en
coloriant et repassant les contours des dessins au feutre fin noir.
 Etape 3 : "Le montage du cube"
Appuyer sur les arrêtes pour bien marquer les pliures. Monter le cube.
Coller les languettes ou les scotcher. Et voilà c'est terminé !

"Formes géométriques et nuances de couleurs"

Feuilles A4 blanches, crayon

Sur une feuille A4, dessiner des petites boucles entrelacées de manière à ce que la
de papier, feutre noir,
feuille soit entièrement recouverte. crayons de couleur, règle,
Dessiner ensuite des formes géométriques (triangle, rectangle, carré, cercle, compas...
quadrilatères ou autres polygones).
Créer une œuvre
Les nuances vont apparaître en coloriant. utilisant la notion
Cycle 3 L'intérieur des formes aura une couleur propre. L'élève joue sur les nuances en de nuances de
choisissant des couleurs proches et en jouant sur l'appui du crayon. Changer de couleurs.
couleur pour chaque forme. L'extérieur peut rester blanc si les formes sont
suffisamment présentes et visibles.
 "Le pointillisme"
Présenter et commenter les documents apportés par l'enseignant.
Aborder et expliquer la notion de mélanges optiques (ex: une touche de bleu disposée juste à côté d'une touche de
jaune permet d'obtenir un vert, etc.).
Disposer les couleurs sur la palette : les trois couleurs primaires (rouge magenta, bleu cyan, jaune citron) et les
trois couleurs complémentaires (vert, orange, violet).
Créer au crayon un paysage à partir de divers documents photographiques, en ne gardant que les lignes
principales (pas ou peu de détails). Feuilles A4 blanches (ou Comprendre un
Tremper la pointe du pinceau (sec) dans la couleur désirée et appliquer directement, sans ajouter d'eau. Appliquer feuilles présentant un paysage mouvement
les couleurs de base en commençant toujours par la plus claire, puis moduler les tons par l'apport de points de épuré) pictural.
couleurs différentes. Feutres fins Découvrir le
Cycle 3 Disposer les points en suivant toujours les lignes préalablement tracées au crayon. rapport
(dès le ce2) Essayer de faire ressortir les volumes en concentrant les points de couleur sur un côté de la forme représentée
Quelques œuvres de couleur/forme.
(ombre, lumière).
NB : Bien serrer les points en règle générale.
référence du courant du Découvrir des
pointillisme œuvres et des
peintres.

Exemple (le monde inspiration pointillisme)

Rituels d’Histoire de l’Art

« Un jour, un lieu »
Tous les jours, un élève pioche une fiche lieu ou monument d’histoire.
Placer une épingle à l’endroit du planisphère où se situe le monument du jour.

Pour les fiches, c’est chez Mallory : http://www.laclassedemallory.com/rituel-un-jour-un-lieu-a86194890