Objectifs Activités P1 P2 P3 P4 P5

Courir vite
Produire une Courir avec des obstacles
performance
maximale, Courir en relais
mesurée à une Sauter loin
échéance donnée
Lancer loin et précis

Adapter ses Parcours d’orientation

déplacements à
des Piscine
environnements
variés Activités de roule et de glisse
S’exprimer Danse collective
devant les
autres par une Danse de création
prestation
artistique et/ou Activités gymniques
acrobatique
Jeux de lutte

Conduire et Jeux de raquette

maîtriser un Jeux traditionnels
affrontement
collectif ou Jeux collectifs sans ballons
interindividuel
Jeux collectifs avec ballon
Période 1 - Décoration de porte : « Arts you ready ? »
- Décoration des porte-manteaux : palette de peinture à compléter et
LA PEINTURE colorer
- L’enveloppe des notes positives à personnaliser.
- Lien avec les mathématiques et l’HDA : « Tour Eiffel » de Delaunay
Période 2
- Géométric’ville Silhouette d’animaux à remplir
L’ARCHITECTURE Prénoms à la manière de…
- Ville en 3D
Création 3D
- Œuvre collective : monuments en pointillisme
- Lien avec les mathématiques et l’HDA : « Jaune, rouge, bleu » de Mondrian

Période 3
- Les mouvements avec Keith Haring Illusions d’optique (cercles
ou cubes)
- Œuvre collective : répertoire de danses
LA DANSE - Création pour Noël
Animaux en code-barres

- Lien avec les mathématiques et l’HDA : « Vega 2000 » ou « Zèbres » de

Vasarely
Période 4
Mobiles de formes
- Air musical peint sortant d’instruments
géométriques (triangles,
- Lien avec la lecture : Montgolfières de J. Verne
cercles, quadrilatères)
LA MUSIQUE - Œuvre collective : Origami à partir de partitions
imprimées
- Lien avec les mathématiques et l’HDA : « Étude de couleurs » de Kandinsky
Période 5
- Dessins à la craie et photographie Un château avec Klee (en
binôme)
LE THÉÂTRE - Les expressions en images
Coloriage, découpage, collage
- Travail autour du théâtre
- Lien avec les mathématiques et l’HDA : « Château et soleil » de Klee
 Période 1 - La tour Eiffel (architecture) - La grotte de Lascaux (peinture)
7 SEMAINES - L’amphithéâtre de Nîmes (architecture) - Les Quatre Saisons (musique)
- La cathédrale de Reims (architecture) - La Trahison des images (peinture)

Période 2
- Persée et Méduse (littérature) - Jaune-rouge-bleu (peinture)
- La Naissance de Vénus (sculpture) - Summertime (musique)
6 SEMAINES - Le château de Bonaguil (architecture) - Le château de Chambord (architecture)

Période 3 - Les Très Riches Heures du duc de B.

(peinture) - Le château de Versailles (architecture)
5 SEMAINES - Les mégalithes de Carnac (architecture) - La Dame à la licorne (tapisserie)
- Le Lac des cygnes (danse)

Période 4
- La légende arthurienne (littérature)
- La Liberté guidant le peuple (peinture)
- La Joconde (peinture)
7 SEMAINES - La pyramide de Khéops (architecture)
- La Victoire de Samothrace (sculpture)
- Le Dictateur (film)
- La Vague (peinture)
Période 5
10 SEMAINES - Le bassin aux nymphéas (peinture) Dictées à créer et partager avec une autre
- Nanas : Les Trois Grâces (sculpture) classe

programmation basée sur « Dictée et histoire des arts », Retz

 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Au cours de l’année

Rentrée en Conseil des élèves

musique Respecter autrui et
Identifier et accepter la
exprimer les émotions différence.
Respecter et les sentiments .
Identifier et
autrui Émotions exprimer les émotions
Partager et réguler
et les sentiments.
des émotions, des
sentiments dans des
situations
d’enseignement .
Règles de vie Laïcité Connaissance des Valeurs de la Conseil des élèves
Comprendre les Comprendre que la institutions République Comprendre que la vie
notions de droits, de laïcité accorde à Avoir une première Identifier et collective implique le
devoirs, et de règles, chacun un droit égal à approche des comprendre les respect des règles.
pour les appliquer et exercer librement son institutions principes et les
les accepter dans la jugement et exige le valeurs de la
Acquérir et Aborder la notion de
classe. respect de ce droit République.
partager les citoyenneté par des
chez autrui.
valeurs de la
Liberté mots simples à
République différentes échelles.
d’expression
Identifier et
comprendre les
principes et les
valeurs de la
République
Règles de vie Liberté Le développement La semaine de la Conseil des élèves
Comprendre le sens d’expression durable presse et des Comprendre et
de l’intérêt général. Exercer son Comprendre le sens médias expérimenter
Comprendre et jugement, construire de l’intérêt général. Exercer son l’engagement dans la
Construire expérimenter son esprit critique. jugement, construire classe.
une culture l’engagement dans la son esprit critique. Comprendre le sens
civique classe.  S’informer de
de l’intérêt général.
manière rigoureuse
Exercer son
programmation basée sur les propositions du site « EMC partageons » jugement, construire
son esprit critique.
 Époque
Préhistoire Antiquité Moyen-âge Époque moderne
contemporaine
 Et avant la France ?
Traces d’une
Période 1

occupation ancienne du
territoire français.

 Et avant la France ?
Celtes, Gaulois, Grecs
Période 2

et Romains : quels
héritages des mondes
antiques

 Les châteaux forts  Le temps des rois.

 Les seigneurs et les • François Ier, un
Période 3

paysans protecteur des Arts et des

Lettres à la Renaissance
• Louis XIV, le roi Soleil à
Versailles

 Le temps de la Révolution
Période 5 Période 4

et de l’Empire.
De l’année 1789 à
l’exécution du roi Louis XVI

 Le temps de la
République.
 La France des
guerres mondiales.

programmation basée sur les ouvrages « Fichier Histoire » CM1 et CM2, La Classe
 Époque
Préhistoire Antiquité Moyen-âge Époque moderne
contemporaine
 Et avant la France
?
Période 1

Traces d’une
occupation ancienne du
territoire français.

 Et avant la France ?  Et avant la France ?

Période 2

Grands mouvements de Clovis, roi des Francs

population (IVème au
Xème siècle)

 Et avant la France ?  Le temps des rois.

Charlemagne et son • Louis XI, roi chrétien du
Période 3

empire XIIème siècle (son règne

et les croisades)
• Henri IV et l’édit de
Nantes (son règne et le
protestantisme)
 Le temps de la
Période 5 Période 4

Révolution et de l’Empire.
Napoléon Bonaparte
(naissance de l’empire et
conquêtes)
 L’âge industriel
 La France des
guerres mondiales à
l’UE : la construction
européenne
programmation basée sur les ouvrages « Fichier Histoire » CM1 et CM2, La Classe
 Se loger, travailler, se
Communiquer d’un bout à
Découvrir les lieux où j’habite cultiver, avoir des loisirs en Mieux habiter
l’autre du monde
France
 Localiser mon lieu de vie et
le situer à différentes
Période 1

échelles :
• commune
• région
• pays
 Identifier les  Se loger, travailler, se
Période 2

caractéristiques de mon lieu cultiver, avoir des loisirs en

de vie (climat, relief et France.
hydrographie en France) • dans les espaces urbains

 Se loger, travailler, se
cultiver , avoir des loisirs en
Période 3

France.
• dans les espaces
touristiques
 Mieux habiter :
• Favoriser la place de la «
Période 4

nature » en ville.
• Recycler.
• Habiter un écoquartier.

 Communiquer d’un bout à

l’autre du monde.
Période 5

• Un monde de réseaux.
• Un habitant connecté au
monde.
• Des habitants inégalement
connectés dans le monde.
programmation basée sur les ouvrages « Géographie à vivre», éditions Accès
 Se loger, travailler, se
Découvrir les lieux où j’habite. cultiver, avoir des loisirs en Consommer en France Se déplacer
France.
 Identifier les
caractéristiques de mon lieux
Période 1

de vie. Séquence : Découvrir les lieux de vie

 Localiser mon lieu de vie et
le situer à différentes
où j’habite
échelles. (commune, Accès CM1 – 6 séances + évaluation
département)
 Identifier les  Consommer en France.
caractéristiques de mon lieux • Satisfaire les besoins en
Période 2

Séquence : Satisfaire les besoins en

de vie. Séquence : Genially « Enquête sur la énergie, en eau. (1)
 Localiser mon lieu de vie et énergie et en eau
France »
le situer à différentes Accès CM1 - 6 séances + évaluation
échelles. (pays, monde) 2 séances + évaluation
 Consommer en France.
Séquence : Satisfaire les besoins
Période 3

• Satisfaire les besoins en

énergie, en eau. (2) alimentaires en France.
• Satisfaire les besoins Accès CM1 - 5 séances + évaluation
alimentaires.
Se loger, travailler, se  Se déplacer au quotidien en
Séquence : Genially « Espace rural cultiver, avoir des loisirs en France.
Période 4

Séquence : Se déplacer en France, en

ou urbain ? » et « Espace France.
Europe et dans le monde.
• dans les espaces urbains /
montagnard ou littoral ? » ruraux Accès CM2 - 6 séances + évaluation
3 séances + évaluation • dans les espaces touristiques
 Se déplacer au quotidien
dans un autre lieu du monde.
Période 5

Séquence : Traverser des frontières  Se déplacer de ville en ville,

Accès CM2 - 5 séances + évaluation en France, en Europe et dans
le monde.

programmation basée sur les ouvrages « Géographie à vivre», éditions Accès

 La planète Terre. Les êtres
Matière, mouvement, Le vivant, sa diversité et les Matériaux et objets
vivants dans leur
énergie, information fonctions qui le caractérisent techniques
environnement.
 Les besoins variables en  Les principales familles de
Période 2 Période 1

aliments de l’être humain (les matériaux.

fonctions de nutrition).

 Identifier différentes
ressources en énergie et
connaître quelques
conversions d’énergie. (1)
 Identifier différentes  Identifier les principales
ressources en énergie et évolutions du besoin et des
Période 3

connaître quelques objets.

conversions d’énergie. (2)

 L’activité interne de la
Période 4

Terre : les éruptions

volcaniques et les
tremblements de terre.
 Communication et gestion  Le développement et
Période 5

de l’information reproduction des animaux.

programmation basée sur l’ouvrage « Sciences à vivre cycle 3 », éditions Accès

 La planète Terre.
Matière, mouvement, Le vivant, sa diversité et les Matériaux et objets
Les êtres vivants dans leur
énergie, information fonctions qui le caractérisent techniques
environnement.
 Classer les êtres vivants  Les objets techniques
Période 2 Période 1

Décrire des animaux et faire Concevoir et produire un objet.

émerger des critères de
classification. Séquence « Marque ta page ».
Accès - 4 séances  Situer la Terre dans le
Séquence « Tous en boîte ».
système solaire
Accès - 5 séances
Séquence « Une toile d’étoiles ».
 Identifier les états et la
Accès - 6 séances
constitution de la matière
Période 3

Connaître les conditions de Séquence « Prêts pour l’hiver»

solidification et de Séquence « Tout en chocolat ». ET / OU « Prise de bec »
liquéfaction de certains Accès - 7 séances Accès - 3 séances /2 séances
matériaux.
 Le peuplement du milieu et
Séquence « Consom’acteur » ET les conditions de vie
Période 4

Séquence « D’une graine à /OU « Remue-ménage ».  Le développement durable

Accès - 4 séances / 5 séances Observer et comprendre certains
Séquence « Tirettes en action ». l’autre ». enjeux d’une consommation resp.
Accès - 5 séances Accès - 7 séances /Savoir comment économiser
l’énergie
 Observer et décrire  Le développement et la
différents types de reproduction des végétaux
Période 5

mouvements. Observer et caractériser les

Réaliser des cartes animées diff. stades de dévt et
transmettant/transformant un reconstituer le cycle de vie
mouvement. d’une plante.

programmation basée sur l’ouvrage « Sciences à vivre cycle 3 », éditions Accès

 Période 1
NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES
CM1
Lire, écrire, décomposer, placer, Additionner des entiers
encadrer, ranger les nombres Soustraire des entiers
jusqu’à 999 999. Connaître le vocabulaire et le Connaître et utiliser les
Utiliser la calculatrice codage en géométrie : segment, mesures de longueur
CM2 droite, point alignés, milieu,
Lire, écrire, décomposer, placer, Additionner des entiers
encadrer, ranger les nombres Soustraire des entiers angle droit Calculer le périmètre d’un
jusqu’aux millions. polygone

Période 2
NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES
CM1 Lire, écrire et représenter des
fractions Poser une multiplication Reconnaître et tracer des
Utiliser des fractions dans des Multiplier un entier par un droites perpendiculaires
situations de partage nombre à plusieurs chiffres Identifier et comparer les
angles
Reconnaître et tracer des
CM2 Lire, écrire et représenter des *CM2 : Tracer et reproduire
fractions droites parallèles
Multiplier un entier par un des angles
Comparer les fractions nombre à un ou plusieurs
Connaître les équivalences entre chiffres Identifier et tracer les
fractions polygones

Période 3
NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES
CM1 Repérer, placer et encadrer des Connaître les multiples et
fractions sur une droite graduée diviseurs d’un nombre Connaître le vocabulaire du *CM1 : Découvrir la notion d’aire
Ranger et comparer des fractions Approcher la notion de division cercle et tracer des cercles. *CM2 : Calculer des aires /
Connaître les fractions décimales. Connaître les mesures d’aires
CM2 Décomposer et encadrer les Connaître les multiples et Distinguer, décrire et tracer des
fractions diviseurs d’un nombre triangles.
Connaître les fractions décimales Diviser un entier par un nombre à
Passer de l’écriture fractionnaire un ou deux chiffre(s)
aux nombres décimaux
 Période 4
NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES
CM1 Lire, écrire, décomposer, placer,
encadrer, ranger les nombres Diviser un entier par un nombre à Identifier, décrire et tracer les
jusqu’aux millions. un chiffre quadrilatères.
Passer de l’écriture fractionnaire Calculer des aires
aux nombres décimaux
Lire, écrire et décomposer les
nombres décimaux Connaître et utiliser les mesures
Lire, écrire, décomposer, placer, de masse
CM2
encadrer, ranger les nombres Additionner des décimaux
jusqu’aux milliards. Soustraire des décimaux
Lire, écrire et décomposer les
nombres décimaux

Période 5
NOMBRES CALCULS ESPACE & GÉOMÉTRIE GRANDEURS & MESURES
CM1 Placer des décimaux sur une Diviser un entier par un nombre à *CM1 : Lire l’heure
droite graduée deux chiffres Identifier, décrire et connaître Connaître et utiliser les mesures
Encadrer des décimaux Additionner et soustraire des les solides de durées
Comparer et ranger des décimaux décimaux Effectuer des calculs sur les
CM2 Identifier la symétrie axiale. durées
Encadrer des décimaux Multiplier des décimaux Tracer le symétrique d’une figure
Comparer et ranger des décimaux Diviser avec un quotient décimal en fonction d’un axe. Connaître et utiliser les mesures
Diviser un nombre décimal par un de contenance
entier Programmer les déplacements
d’un robot

Au cours de l’année Suivre un programme de construction

séquences issues du fichier « Tandem maths CM1 CM2 », Nathan

 RÉSOLUTION DE PROBLÈMES basé sur le travail proposé par S. Moisan,
Période 1 Résoudre des problèmes relevant de situations additives.

Résoudre des problèmes de proportionnalité.

Période 2 Résoudre des problèmes multiplicatifs (1).
Résoudre des problèmes de comparaison.
Période 3 Résoudre des problèmes multiplicatifs (2).
Résoudre des problèmes de division quotition.
Période 4 Résoudre des problèmes de division partition.

Période 5 Résoudre des problèmes pour apprendre à chercher.

CALCUL MENTAL basé sur le travail proposé par La classe de Mallory

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
* Connaître les tables * Soustraire 10, 100 à * Multiplier un entier * Multiplier un entier * Ajouter un entier
d’addition. un entier. par 10, 100, 1000. < 100 par 11. et un décimal.
* Connaître les tables * Trouver le * Diviser un entier * Multiplier un entier * Ajouter un dixième,
de multiplication. complément à 100 / par 10, 100, … < 100 par 12. un centième à un
* Ajouter 10, 100, 1000 d’un entier. * Calculer le double * Multiplier un entier nombre décimal.
1000 à un entier. * Ajouter 11, 21, 9, 19 d’un nombre < 100. < 100 par 20, 30, 40… * Calculer le
à un entier. * Calculer le triple * Passer de la complément à 1 d’un
* Soustraire 11, 21, 9, d’un nombre < 100. fraction décimale au nombre décimal.
19 à un entier. * Calculer le nombre décimal et * Multiplier un
quadruple d’un inversement. nombre décimal par
nombre < 100. 10, 100, 1000…
 P1 P2 P3 P4 P5
Étirer les sons et relire Lire par groupe de S’entraîner à lire les
Relire pour mieux sens mots fréquents Mettre le ton Ajuster sa vitesse de
comprendre Utiliser la Anticiper Lire à deux lecture
Déchiffrer
Sauter un mot et y ponctuation Lire à deux
et lire avec
revenir Préparer une lecture
fluidité
orale
Utiliser le dictionnaire S’aider de la forme du mot Distinguer les niveaux
Demander la S’aider du contexte Inférer le sens d’un mot : utiliser les préfixes et de langage
Enrichir son signification d’un mot à pour comprendre un nouveau suffixes pour comprendre Identifier le sens
vocabulaire un pair, à un adulte mot. des mots nouveaux propre et le sens figuré
Vérifier sa Interpréter les Interpréter les Trouver la réponse à une Reformuler
compréhension substituts connecteurs question simple/complexe Résumer
Revenir en arrière et Visualiser Identifier les marques dans le texte Comprendre les
Comprendre relire Les étapes d’une morphosyntaxiques rapports causes et
ce qu’on lit Se poser des questions histoire Décrire et comparer conséquences
des personnages
Trouver la réponse dans
Trouver l’idée principale Se mettre à la place sa tête Faire des connexions Interpréter une fin
Repérer le narrateur du personnage Se poser des questions entre textes ouverte
Lire entre
Inférer des Comprendre les buts Repérer les différents Faire des connexions Lire des images
les lignes
informations nouvelles de l’auteur points de vue entre texte et monde
La bibliothèque de
classe + La BCD Lister ses lectures Suggérer une lecture Se fixer des objectifs de Émettre un jugement
Choisir/emprunter un Présenter un livre Débattre lecteur Exprimer un ressenti
Intégrer un livre Émettre des Voter pour un livre
comport. de La lecture autonome hypothèses
lecteur Le classeur de lecteur
Les gammes de lecture
Fiction / Non fiction Se confronter au Coup de cœur littéraire Imaginer en découvrant Se découvrir et s’évader
Les genres littéraires genre fantastique et Vivre des aventures par des aventures. grâce aux contes et aux
Culture Connaître les éléments à la science-fiction. le biais des romans Découvrir un auteur : J. BD.
littéraire du livre policiers Verne
 LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE COMPRÉHENSION PRODUCTION ÉCRITE
Gammes de lecture
Lecture autour de la bande dessinée : 1. Reconnaître rapidement Joggings d’écriture
CM1 des mots connus hebdomadaires
Étude de la bande dessinée et de sa structure. 2. Interpréter les substituts
3. Associer début et fin de Production d’écrit : La
P1 phrase capsule temporelle
4. Ordonner les étapes d’une
CM2
histoire Production d’écrit :
Créer une planche de BD
Lecture des vacances : Histoires pressées de Bernard Friot – Objectif : choisir son histoire préférée et expliquer son choix par
écrit.
Lecture autour du roman historique : Gammes de lecture
Groupe 1
Joggings d’écriture
Groupe 2 1. Distinguer des sons/ hebdomadaires
Groupe 3 Rallye historique graphies proches
Travail autour des Enquêteurs du net 2. Comprendre les Production d’écrit :
sentiments des Écrire un article
personnages
P2 3. Ordonner les mots d’une
Étude du roman L’affaire Caïus de Henry phrase
Groupe 4
Winterfield. 4. Trouver l’idée essentielle
d’un texte bref, trouver le
résumé qui convient

Lecture des vacances : Contes Les contes bleus du chat perché de Marcel Aymé – Objectif : choisir son conte favori et en faire
un résumé.
 LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE COMPRÉHENSION PRODUCTION ÉCRITE
Lecture autour des contes merveilleux : Gammes de lecture
Joggings d’écriture
1. Lire des mots tronqués hebdomadaires
Travail autour de la structure du conte + 2. Comprendre le sens d’un
Groupe 1
Groupe 2 Rallye Contes Lito mot grâce au contexte Production d’écrit : Écrire
Groupe 3 3. Comparer des phrases le résumé d’un conte
P3 Groupe 4
très proches
4. Comprendre la logique du
texte / Trouver le résumé
qui convient
Lecture des vacances : Pièces de théâtre Contes détournés au théâtre - Objectif : sélectionner un conte et rendre compte de sa
lecture par le biais d’une carte mentale.

Gammes de lecture
Lecture autour de la mythologie
1. Repérer des mots intrus Joggings d’écriture
2. Interpréter les marques hebdomadaires
Groupe 1 Étude de L’Odyssée d’Homère morphosyntaxiques
Groupe 2
Groupe 3
3. Inclure des mots /des Production d’écrit
P4 Groupe 4 connecteurs dans des collective : Histoires à
phrases écrire Persée et
4. Repérer des informations Andromède
dans un texte / trier ces
informations
Lecture des vacances : Récit de vie La sixième de Susie Morgenstern – Objectif : rendre compte de sa lecture par le biais d’un
QCM
 LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE COMPRÉHENSION PRODUCTION ÉCRITE
Lecture autour du récit d’aventures : Gammes de lecture
Groupe 1
Joggings d’écriture
Le tour du monde en 80 jours 1. Anticiper pour trouver les hebdomadaires
mots manquants
Groupe 2
2. Inférer Production d’écrit
Cinq semaines en ballon 3. Émettre des hypothèses collective : Histoires à
Voyage au centre de la Terre 4. Répondre à des questions écrire Persée et
P5
Andromède

Groupes
Vingt-mille lieues sous les mers (adaptation de Production d’écrit : «
3&4 Jules Verne) Comment survivre à l’année
de CM ? »
Lecture plaisir : Quart d’heure de lecture quotidien

’
Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7
Ce que je veux Mon meilleur Essaie de Est-ce que les Si tu devais Ma saison Invente une
apprendre cette souvenir de convaincre le garçons peuvent remplacer le préférée devinette sur un
P1
année. vacances maître de ne pas aimer le rose ? maître pendant objet de la
donner de devoirs une journée … classe.
À la recherche À la recherche Déménager (1) Déménager (2) Le jeu des Le jeu des
P2
de la rime (1) de la rime (2) définitions (1) définitions (1)
Autoportrait (1) Autoportrait (2) Je me sens …(1) Je me sens… (2) Séance
P3
supplémentaire
Recette pour Recette pour Portrait chinois Portrait chinois Princesse moche Princesse moche Séance
P4
bien vivre bien vivre (1) (2) (1) (2) supplémentaire
Bientôt je Bientôt je C’est comme … C’est comme … Rencontre avec Rencontre avec Inventions
P5 n’aurais plus de n’aurais plus de (1) travail en (2) travail en Jules Verne Jules Verne complètement
voix (1) voix (2) binôme binôme inventées
 Période 1
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
Dictées flash et dictée bilan
 Les groupes dans la  Utiliser le dictionnaire  Le pluriel des noms (1)
phrase  Le présent des verbes en  Écrire « à » ou « a »
–ER + ÊTRE + AVOIR  Lire un article de
 Écrire « est » ou « et »
 Le sujet dictionnaire
 Le présent des autres  Écrire « s » ou « ss »
 La forme négative verbes fréquents  Les accords dans le GN
 Les marques du pluriel
 Le verbe

Période 2
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
Dictées flash et dictée bilan
 Les familles de mots  Écrire « ou » ou « où »
 La ponctuation dans la  Le passé composé avec  Écrire « g » ou « gu »
phrase AVOIR
 Les préfixes et  Écrire « g » ou « ge »
 Les constituants du GN suffixes**  Écrire « son » ou « sont »
 Écrire « on » ou « ont »
 Les synonymes  Écrire « c » ou « ç »

 Les antonymes

« Réussir en grammaire au CM »,Retz

programmation basée sur les ouvrages : « Dictée et histoire des arts »,Retz
 Période 3
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
 Les phrases Dictées flash et dictée bilan
interrogatives  Les différents sens d’un  Le pluriel des noms (2)
 Le passé composé avec mot (propre et figuré)  Le pluriel des noms (3)
 L’adjectif qualificatif ÊTRE  Le féminin des noms
 Le complément  Le pluriel des adjectifs
 L'imparfait de l'indicatif
circonstanciel  Le féminin des adjectifs

Période 4
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
Dictées flash et dictée bilan
 Le complément d’objet  Les lettres finales
 Le futur des verbes  Les niveaux de langage muettes
 Le complément du nom fréquents
 Les mots terminés par –
 Les phrases injonctives  Le champ lexical ail, -eil, -euil, -ouil
 Écrire « se » ou « ce »
 La forme exclamative  Les accents (1) : é/è/ê
 Les accents (2)
 Écrire –er ou -é
 L’accord du participe
passé
« Réussir en grammaire au CM »,Retz
programmation basée sur les ouvrages : « Dictée et histoire des arts »,Retz
 Période 5
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
 Les noms féminins en –tion
 L’étymologie des mots / -ssion
 L’attribut du sujet**  Le passé simple**  Le sujet éloigné du verbe
----
 Les pronoms de reprise**  Le plus-que-parfait
 Là / la / l’a
 Les phrases complexes  Ses / ces / c’est / s’est
 Quel / quelle / qu’elle
 Révisions des notions

Les notions en gras avec ** sont destinées uniquement aux CM2.

« Réussir en grammaire au CM »,Retz

programmation basée sur les ouvrages : « Dictée et histoire des arts »,Retz
 Objectifs
Album
principaux
Objectifs Objectifs
Album Période 3 Album
principaux principaux
Période 1 Période 5
Décrire ses
vêtements.
Mettre en place Dire de quel pays
Parler de ses
les rituels, réviser on vient.
hobbies et des
les formulations du
sports pratiqués
cycle 2 Dire l’heure.

Période 4
Période 2 Dire ce que l’on Période 5
sait faire, ce que
l’on peut faire.
Décrire les parties Dire où l’on vit,
du corps décrire sa maison.
Parler des
membres de sa
Se présenter.
famille

programmation basée sur « Enseigner l’anglais à partir des albums »,Retz

Pour plus de détails voir la programmation détaillée du support et les cartes mentales associées à chaque album.