Ethique

1 Partie I :

1.1 Qu'est-ce que l'éthique?

L'éthique est un domaine moral qui explore les notions de bien et de mal afin d'établir des règles de
conduite, des normes et des lois. Dans le cadre de la recherche, elle incite le chercheur à éviter le
plagiat, la falsification des données, à respecter la confidentialité et à informer.

1.2 La fraude scientifique désigne la fabrication, la falsification de données et le plagiat. Expliquez les
termes soulignés.

1. Fabrication des données : Ce terme fait référence à la création de résultats fictifs, totalement ou
partiellement. En d'autres termes, des données qui n'ont pas été obtenues par le biais d'une
recherche authentique sont inventées, ce qui peut fausser les conclusions de l'étude en introduisant
des informations inexistantes.

2. Falsification de données : La falsification se manifeste par une manipulation intentionnelle des

résultats, souvent par l'omission délibérée de certaines données. Par exemple, choisir sélectivement
des résultats statistiques pour soutenir une hypothèse sans respecter des méthodes appropriées peut
être considéré comme une falsification, créant ainsi une représentation biaisée de la réalité.

3. Plagiat : Le plagiat consiste à s'approprier, en tout ou en partie, les idées ou le travail de recherche
d'autrui et à les présenter comme siens. C'est une forme de vol intellectuel où les plagiaires peuvent
reproduire des écrits scientifiques sans autorisation, ce qui peut être difficile à détecter, surtout dans
des contextes où de nombreuses revues permettent la publication d'écrits scientifiques. Au-delà de la
simple réutilisation, le plagiat inclut également l'absence de citation appropriée.

1.3 Comment peut-on détecter un plagiat?

Le plagiat peut être identifié par le hasard, la vigilance des chercheurs ou l'utilisation d'outils de
détection de plagiat. Des similitudes non autorisées entre travaux publiés et sources potentielles
peuvent être repérées.

1.4 Comment peut-on détecter une falsification de données?

La falsification peut être repérée lorsque les résultats ne sont pas confirmés par d'autres équipes ou
lorsqu'il y a des incohérences dans les données présentées. Une analyse approfondie et la
reproductibilité des résultats aident à détecter la falsification.

1.5 Quelle différence y a-t-il entre une erreur scientifique et une fraude?

La distinction fondamentale réside dans l'intention. Une erreur scientifique, souvent due à une
négligence professionnelle, n'est pas intentionnelle et résulte d'une mauvaise maîtrise des pratiques
scientifiques. En revanche, la fraude implique une intention délibérée de tromper, que ce soit par
fabrication, falsification ou plagiat.

1.6 L'existence de nombreuses ressources gratuites en ligne telles que les encyclopédies (Wikipédia)
a modifié le comportement des étudiants et des enseignants-chercheurs. Quels problèmes sont
engendrés par l'existence de telles ressources?

1. Fiabilité des informations : Les informations disponibles en ligne ne sont pas toujours
rigoureusement justes. Les étudiants, parfois, prennent ces informations pour vérité absolue et
sacrée, sans vérification appropriée de leur crédibilité.

2. Paresse intellectuelle : L'accessibilité facile à une multitude de textes en ligne peut rendre les
étudiants "paresseux" intellectuellement. Ils peuvent être tentés de reproduire des interprétations
écrites à partir du Web sans investir l'effort nécessaire pour une recherche approfondie ou une
analyse critique.

3. Impact sur les habitudes de travail : L'accès aux ressources en ligne a modifié les habitudes de
travail, la consultation et l'exploitation de l'information. Cela peut influencer négativement la qualité
du travail académique en encourageant une dépendance excessive à des sources non vérifiées.

1.7 D'après-vous, qu'est-ce qui pousse un étudiant au plagiat lors de la rédaction de ses exposés ou
de son mémoire de fin d'études? En a-t-il toujours conscience? Qu'est-ce qui pourrait l'en empêcher?

1. Négligence et Confiance excessive : L'étudiant peut être trop sûr de lui-même et négliger les étapes
appropriées de la rédaction, croyant que l'enseignant corrigera superficiellement ses travaux.

2. Manque de Formation : L'étudiant peut ne pas être suffisamment formé dans plusieurs domaines
de la recherche, notamment la rédaction, la prise de notes et l'évaluation critique des informations.
3. Dépendance à Internet : L'étudiant peut s'inspirer de travaux disponibles sur Internet, en pensant à
tort qu'ils sont automatiquement de bonne qualité et bien évalués. Une lecture non critique peut
conduire à des pratiques indésirables.

4. Manque de Confiance en Soi : Certains étudiants peuvent souffrir d'un manque de confiance en
eux, malgré la possession d'idées pertinentes.

1.8 Que répondriez-vous au questionnaire que Madame Zinet a proposé à ses étudiants de master?

1. Qu'est-ce qu'une recherche scientifique? La recherche scientifique est un processus systématique

visant à explorer, comprendre ou résoudre des phénomènes, impliquant la formulation d'hypothèses,
la collecte et l'analyse de données, et la communication des résultats.

2. Qu'est-ce qu'à votre avis un plagiat? Le plagiat est une pratique intellectuelle déplorable et
contraire à l'éthique qui mine l'intégrité académique et la crédibilité de la recherche.

3. Pourquoi un chercheur recourt-il au plagiat? Un chercheur peut recourir au plagiat en raison du

manque de temps, de compétences, de ressources ou de la pression académique. La compétition
intense peut parfois pousser à des comportements non éthiques, compromettant l'intégrité de la
recherche.

1.9 Que pensez-vous des réponses données par ses étudiants et de l'analyse qui en est faite?

L'analyse souligne les diverses formes de plagiat, mettant en avant des problèmes structurels tels que
l'insuffisance de formation des étudiants et la pression temporelle. Elle souligne également le rôle
crucial de l'enseignant-chercheur dans la promotion de l'éthique académique et pointe les possibles
conflits d'int

érêts dans le processus d'évaluation. En résumé, elle met en lumière les défis entourant la recherche
scientifique et la nécessité d'une approche éthique.

2 Partie II :

2.1 I-La charte d'éthique et de déontologie universitaire qui a été mise en place en Algérie en 2010
repose sur plusieurs principes fondamentaux dont: L'intégrité et l'honnêteté La liberté académique
L'exigence de véracité scientifique, d'objectivité et d'esprit critique. Commenter ces principes
individuellement.
1. L'intégrité et l'honnêteté : Ce principe souligne l'importance fondamentale de l'intégrité et de
l'honnêteté dans le cadre universitaire. Cela implique que les membres de la communauté
universitaire, qu'ils soient étudiants, enseignants ou chercheurs, doivent agir de manière éthique et
transparente dans toutes leurs activités académiques. Cela inclut la prévention du plagiat, de la
falsification de données et d'autres pratiques déloyales.

2. La liberté académique : Ce principe met en avant la valeur de la liberté académique, affirmant que
les individus au sein de l'université doivent pouvoir poursuivre leurs recherches, enseigner et
exprimer leurs idées sans crainte de représailles. La liberté académique favorise un environnement
où les idées peuvent être discutées ouvertement, encourageant ainsi l'innovation et la diversité
intellectuelle.

3. L'exigence de véracité scientifique, d'objectivité et d'esprit critique : Ce principe souligne la

nécessité de maintenir des normes élevées en matière de recherche et d'enseignement. Il encourage
la quête de la vérité scientifique, l'objectivité dans l'analyse des données et la préservation d'un
esprit critique. Les membres de la communauté universitaire sont incités à rechercher la
connaissance de manière impartiale, en évitant les préjugés et les distorsions.

2.2 II- Cette charte d'éthique et de déontologie universitaire a été mise à jour en août 2023, vous avez
pour mission de la trouver sur Internet, de la télécharger, de la lire, d'en résumer les principaux
points, de dire si vous êtes d'accord et éventuellement de signer l'engagement spécifique aux
étudiants.

2.2.1 1- Fondements Éthiques :

- Libertés académiques : Préservation de la liberté intellectuelle et de recherche.

- Respect des franchises universitaires : Reconnaissance et respect des institutions universitaires.

- Exigence de véracité scientifique, d'objectivité et d'esprit critique : Engagement envers des normes
élevées de recherche.

- Responsabilité et compétence : Promouvoir la responsabilité et la compétence dans toutes les

activités académiques.

- Intégrité et honnêteté : Prévention du plagiat, encouragement de l'intégrité intellectuelle.

- Respect mutuel : Favoriser un environnement respectueux entre les membres de la communauté
universitaire.

- L'éthique numérique : Considération des aspects éthiques dans l'utilisation des technologies
numériques.

2.2.2 2- Règles Déontologiques :

- Droits et devoirs des personnels enseignants-chercheurs : Définition des droits et devoirs pour les
personnels enseignants-chercheurs dans les secteurs public et privé.

- Droits et devoirs des personnels administratifs, techniciens et agents des services : Normes
déontologiques pour le personnel administratif et technique.

- Droits et devoirs des étudiants : Énoncé des droits et devoirs pour les étudiants.

2.2.3 3- Fautes et Sanctions :

- Personnels du secteur public :

- Personnels titulaires : Fautes et sanctions pour le personnel titulaire.

- Agents contractuels : Fautes et sanctions pour le personnel contractuel.

- Personnels des établissements privés : Procédures pour les fautes et sanctions.

- Étudiants : Dispositions concernant les fautes et les sanctions pour les étudiants.