Évaluations

Une évaluation est proposée pour chaque unité.

Ces évaluations ne contiennent rigoureusement aucun problème qui n’ait été rencontré
dans le travail de l’unité ou des unités précédentes. Il s’agit d’évaluer strictement
si les élèves savent ce qu’ils ont appris. C’est pourquoi un certain nombre d’items sont exactement
repris d’exercices du manuel ou du cahier.
L’enseignante, l’enseignant peut distribuer ces évaluations sur plusieurs temps. Il faut seulement
veiller à ce que ce soit à la fin de la partie de l’unité concernée par l’exercice.
En ce qui concerne la dictée, l’enseignante, l’enseignant dispose déjà pour chaque unité
du CM1 d’un ensemble de trois dictées, dont toujours une dictée randonnée suivie de sa dictée
de synthèse et une dictée préparée, la troisième pouvant différer d’une unité à l’autre.
Nous l’invitons à composer la dictée d’évaluation à partir des dictées qu’il aura travaillées
et des points qu’il jugera utile de reprendre et d’évaluer avec ses élèves.

Sous chaque exercice, une phrase identifie la compétence visée. Elle atteste pour l’élève
et ses parents du niveau de sa compétence actuelle et de ses éventuelles difficultés.
Cette phrase est en première personne. L’idéal serait donc que l’élève la complète lui-même
au moment de la correction collective, et que cette autocorrection soit ensuite validée par
l’enseignant.
Cette manière de procéder à l’évaluation rend l’élève plus conscient de ce qu’il sait.
On reconnait aujourd’hui que cette conscience est un facteur important de la qualité
et de la solidité des apprentissages.
Même si l’on procède autrement, on veillera à ce que l’élève retienne le détail de ses compétences
(ce que je sais bien faire, ce que je dois encore travailler) plutôt que les seuls scores obtenus.
Si l’enseignante, l’enseignant met une note générale à l’évaluation, cette note ne doit pas masquer
les notes partielles dont elle résulte, qui dessinent plus finement le parcours d’apprentissage
de l’élève et permettent de savoir sur quoi revenir ou insister avec chacun.

Pour chaque évaluation, l’enseignant, l’enseignante trouvera ci-dessous la correction

de chacun des exercices. Pour certains d’entre eux, nous ajoutons des éléments d’introduction,
notamment la nécessité de les lire à haute voix lorsqu’ils portent sur des petits textes. Il s’agit
de décharger les élèves de la tâche préalable de lecture et compréhension afin qu’ils se concentrent
sur l’objectif spécifique du travail, celui précisément que l’exercice doit permettre d’évaluer.

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 •I
 Évaluation 1
1 Lire le texte à haute voix avant le début du travail. Insister sur l’intonation.
– Oh, encore ce chimpanzé ! – Tu le connais ? – Oui, il est déjà monté dans notre bus .
Je me demande …
– Qu’est-ce que tu te demandes ?
2 1. Ce perroquet imite tout le monde. Il nous gêne. (ou bien : gêne ! ).
2. Quel drôle de passager ! Pourquoi un singe monte-t-il dans notre bus ? Normalement,
les animaux ne vont pas à l’école. Est-ce que c’est un singe savant ?
3 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.
1. enfle part habite surveille rejoindra
2. passait passe passera

4 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.

Je demande Ils visitent Vous allez nous traversons Tu prends
5 Nos deux chiens aboient . Ils font peur. Recopier : Quel bruit !

6 1. train – trajet – treize – trente – trial – triangle – trois

2. Le – mon – moutons – ou – tes – thon – ton – tonton – un – zip

7 Lire les mots à haute voix avant le début du travail. Contrôler la prononciation.
J’entends /s / : garçon – dix – cinq – action – chanson – dessus
J’entends /z / : treize – isoler – voisin – chimpanzé
8 le bus un passager la maitresse penser discuter un dessin
9 les vacances la grimace la façade l’espace un glaçon

Évaluation 2
1 masculin singulier : le robot – le musée – un androïde
masculin pluriel : les mouvements – des animaux
féminin singulier : une chambre – la machine
féminin pluriel : des chaussettes – les cabanes – nos affaires
2 L’androïde – une comptine – une tristesse – son regard – ses bras – quelques secondes
les yeux – une larme – mon bras
5 vivre ouvrir chercher avoir dire être
6 de faire – Ils doivent trouver – en train de lire (ou de lire ) – il faut faire –

on peut chuchoter – pour travailler

7 gomme n.f. – feutre n.m. – écrire v. – règle n.f. – livre n.m.

8 gorille n.m. Grand singe d’Afrique.

ouistiti n.m. Petit singe qui vit en Amérique tropicale.

macaque n.m. Singe qui vit principalement en Asie.

9 des hiboux – des albums – des jeux – des souris – des appareils – les poings –
des chevaux – les travaux
10 1. anglais – ampoule – blanc – campagne – étrange – framboise – jambe – marchand –
quand – tranquille

II •
 2. absent – aventure – commencement – embrasser – emmener – ensemble – membre –
mentir – silence – tempête
3. compagnie – compter – conseil – contraire – nombreux – ongle – prononcer – sombre –
répondre – tomber

Évaluation 3
1 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.

L’éléphant consomme les feuilles d’acacia. Il ne se contente pas de les attraper

avec sa trompe. Il n’ hésite jamais à renverser l’arbre pour les atteindre.
Mais l’éléphant n’ est pas un ennemi de l’acacia. Il avale les graines. Il les rejette
avec ses excréments. Les graines germent et produisent de nouveaux arbres.
Rien n’ est perdu !

2 1. Je n'ai pas (plus, jamais) envie de me promener.

2. On n'ira pas (plus, jamais) au bord de la rivière.
3. Je ne prendrai pas (plus, jamais) le chemin de la forêt.
4. On ne ramassera pas (plus, jamais) des champignons et des noisettes.
5. Il ne fait pas (plus, jamais) froid. On n'a pas (plus, jamais) besoin d’emporter un pull.

3 1. Dans cette région, les orages sont fréquents.

2. Certaines espèces d'arbres résistent au climat froid.
3. Pendant notre voyage, nous avons vu des antilopes et des zèbres.

4 j’(il, elle) hésite – vous hésitez – hésiter. tu passes – ils (elles) passent – passer
nous sifflons – je (il, elle) siffle – siffler

5 compter Ò je compte – vous comptez

saluer Ò il salue – elles saluent
surveiller Ò tu surveilles – nous surveillons
imaginer Ò j’imagine – ils imaginent
étudier Ò tu étudies – vous étudiez
garder Ò elle garde – nous gardons
6 Dans le climat chaud et humide de la forêt tropicale, les arbres poussent très haut.
La forêt reste verte toute l’année. Les oiseaux bavardent, les singes hurlent.
Le vent murmure, des gouttes tombent des feuilles. La forêt résonne de mille bruits.
7 1. délicieux 2. entièrement 3. terrible… instant… clair…

Évaluation 4
1 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.
… le vieux …, il ne va pas … il l'aperçoit
ses pas … ils connaissent
… Le garçon … Il regarde …

2 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.

Il espère… il arrive… Ils préparent… Ils lancent… Ils surveillent … Elle demande…
Elles s’écrasent… Elles mouillent
© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 • III
 3 Les enfants… Ils ramassent… – une bouteille. Elle flotte…
Le garçon… Il guette… – Des mouettes… Elles lancent…

4 Les cuisiniers arrivent au marché. Ils achètent du poisson.

5 tenir – savoir – venir – durcir – finir – prendre – offrir – dormir – avertir – nourrir
courir – grandir
6 je bondis – elle décrit – tu sais – tu sers – nous rions – vous remplissez – elles sortent
il voit – ils mordent

7 Voir la règle dans le manuel page 67.

8 place – décor – lent – observer

9 1. son – son ner – une son nette – la son orité – son ore – inson oriser
Le radical est le mot de base entier.
2. couv rir – découv rir – un couv ercle – une couv erture – recouv rir
Le radical est une partie du mot de base.

Évaluation 5
1 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.
Les oiseaux migrateurs … l’hiver glacé . … le ciel vide et désertique … des régions chaudes
des températures clémentes et une nourriture abondante
cette traversée longue et difficile , beaucoup d’oiseaux terrestres …

2 les animaux marins MP – un métier rare MS

les chimpanzés sauvages MP – une espèce menacée FS
des découvertes extraordinaires FP – une femme incroyable FS
des grandes ressemblances FP – un nouveau regard MS
3 le parc national les proches parents une spécialiste reconnue
des professions dangereuses des liens étroits une famille humaine
une blessure mortelle des activités menaçantes des mots rassurants
un requin intelligent des espèces protégées le monde entier

4 un combat brutal – une patte griffue – un pelage gris – un lièvre curieux

5 une oie sauvage des ailes bleues des plumes rousses une question intéressante

6 vous êtes – il (elle) va – ils (elles) ont – j’ai – tu es – nous allons – il (elle) a
nous sommes – tu as – vous allez – je suis – je vais
7 1. Les orangs-outans sont… Ils ont… Un orang-outan va… Il a… Son temps de sommeil est…
2. Les orangs-outans ne vont… Les humains ont… Nous sommes… d'autres animaux sont …
tu vas …

8 pré/nom – dé/visser – im/poli – mal/heureux – sur/excité – ex/position – re/copier

9 1. sur chauffé – sur chargé

2. dés obéir – pré dire – re coller – sur veiller

IV •
Évaluation 6
1 un héros avec des grandes oreilles – les recommandations de la fermière

le pâturage sur la colline – des promesses pour tromper – des journées sans nourriture
la vengeance de l’âne – un départ à toute vitesse – un conte en trois épisodes

2 Lucie écrit des livres pour les enfants . Pas de journée sans travail !

Depuis une semaine, elle invente les aventures d’Argora , une habitante de la planète Argor .
Hier soir, elle l’a laissée avec le monstre aux mille bouches qui aspire toute l’eau de sa planète .
Comment va-t-elle réussir son combat contre la sécheresse ?
Assise à sa grande table en verre , Lucie imagine les premiers mots du chapitre suivant .
A côté d’elle, son chat à la fourrure bleue semble dormir.

3 un avion en papier – une corde à sauter – un pull sans manches – une tarte aux pommes
le coffre de la voiture – du sirop contre la toux – une maison à la campagne
un livre sur les dinosaures – un cahier de brouillon – un magazine pour les enfants
4 ils, elles viennent – il, elle voit – vous faites – je, tu veux – nous pouvons
vous dites – il, elle vient – nous voyons – ils, elles peuvent – je, tu prends
vous voyez – il, elle dit – ils, elles font – il, elle veut – nous prenons
5 1. Je vois …tu peux … 2. Vous ne faites pas … 3. Vous ne prenez pas …
4. Anna prend … Elle doit … 5. Nous voulons … Tu veux … 6. Il fait … les prévisions ... disent …

6 1. … tu es affamé …la porte de ma tour n’est pas … et il n’y a …

2. Sur son dos, les deux agneaux sont bien …
3. L’ours a du mal à tirer … à ses côtés.
4. Si on écoute …, les flatteurs ont envie …

7 Les grenouilles … n° 3 – Le match …n° 2 – Pour gagner …n° 1

8 1. bord – drap – progrès – éclat 2. géant – long – gourmand

Évaluation 7
1 Les enfants handicapés participent à toutes les activités scolaires.
Les maitresses de l’école s’occupent de tous les enfants.
Une machine à écrire spéciale facilite le travail de notre copine Alice.
Les lettres de l’alphabet braille permettent de lire avec les doigts.
Les fauteuils roulants électriques aident les personnes paralysées à se déplacer.

2 1. Un groupe de musiciens anime … 2. Le cri désagréable des corbeaux ne ressemble pas …

3. Les histoires drôles sur la vie des animaux amusent …
4. Les hautes vagues de l’océan s’écrasent … 5. Un jeune chat aux oreilles dressées court …

3 Des nuages blancs avec des reflets dorés traversent le ciel.

4 il (elle) voudra – tu verras – vous jouerez – nous apprendrons – ils (elles) finiront
nous saurons – vous irez – tu liras – je commencerai – il (elle) sera

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 •V
 5 tu prendras – elle pourra – ils diront – vous aurez – je voudrai – nous irons
elles verront – je serai – tu feras
6 L’heure de la sortie va sonner. – Nous allons noter… – Tous les élèves vont descendre…

7 nos correspondants viendront, nous organiserons …, Vous lancerez …, sauterez …,

grimperez …, ferez …
8 impossible – inutile – désagréable – immobile – déboucher – illégal

9 rire Ò je ris, elle rit, ils rient crier Ò je crie, tu cries, il crie
guérir Ò je guéris, tu guéris, elle guérit vérifier Ò tu vérifies, elle vérifie, ils vérifient

Évaluation 8
1 L’hirondelle bâtit un nid en terre.
Les acteurs répètent une nouvelle pièce de théâtre.
Les dessins animés plaisent aux enfants.
Notre classe participe au championnat d’orthographe.
Emma approche sa chaise de son bureau.

2 Aujourd’hui, nous rendons nos livres à la bibliothèque.

Le maitre a distribué des responsabilités à tous les élèves.

Souvent nous parlons de notre vie en classe et nous réfléchissons sur les règles de vie.
Chaque élève partage ses idées avec ses camarades.

3 écoute – termine – explique – attends – pars – cours

choisissez – observez – coupez – ouvrez – réfléchissez – respectez
revenons – montrons – rêvons – rions – étudions – finissons

4 révisez – apprenez – répondez

5 un poir/ier – un cherch/eur – un garag/iste – un chirurg/ien – le colori/age

un football/eur – un pomm/ier – le lav/age – un gard/ien – un dent/iste
J’ai trouvé : ier, eur, iste, ien, age

6 Le tremblement – le commandement – son chargement – Le traitement – de lancement

7 passent – nous voulons – vous aimez

8 Lire les mots à haute voix avant le début du travail. Contrôler la prononciation.
le père léger un général différent égal fidèle une étagère
déjà un frère la lumière présent la société la vérité un siècle

9 Victor Hugo est né le 26 février 1802 à Besançon. Il a été un très grand écrivain,
un poète, mais aussi un député pendant la deuxième république. Il était très aimé
des gens. En mai 1885, deux millions de personnes émues ont assisté à son enterrement.
Un nombre énorme pour cette époque !

VI •
Évaluation 9
1 Lire le texte à haute voix avant le début du travail.
Le 3 septembre 1928… quand ? – Dans une boite de bactéries… où ? – Autour de la moisissure… où ?
Pour comprendre ce phénomène… pourquoi ? – En observant la moisissure au microscope…
comment ? – Ce jour-là quand ?

2 1. Sous la terre, les roches fondent à des centaines de kilomètre de profondeur.

A des centaines de kilomètres de profondeur sous la terre, les roches fondent.
Les roches fondent à des centaines de kilomètres de profondeur sous la terre.
(Dans les deux dernières phrases, la virgule entre les compléments n'est pas obligatoire.)
2. Les marchands installent leurs étalages.

4 il (elle) était – je (tu) possédais – ils (elles) vivaient – je (tu) chassais – nous avions
vous alliez – nous guidions – je (tu) portais – vous tiriez – ils (elles) avaient

5 1. tu voulais – elles disaient – nous parlions – je choisissais – vous sortiez – il entendait

6 bouger Ò présent : tu bouges nous bougeons

imparfait : je bougeais nous bougions
placer Ò présent : nous plaçons ils placent
imparfait : vous placiez ils plaçaient
effacer Ò présent : j'efface nous effaçons
imparfait : tu effaçais elle effaçait

7 crier Ò présent : je crie nous crions ils crient

imparfait : je criais nous criions elles criaient
essayer Ò présent : j'essaie nous essayons elles essaient
imparfait : j'essayais nous essayions ils essayaient
briller Ò présent : nous brillons vous brillez ils brillent
imparfait : nous brillions vous brilliez ils brillaient

8 1. ailes – nageoires – bec – arêtes – vol – plumes – chant

planer – écailles – nid

2. poisson

Évaluation 10

1 1. …maintenant. temps 2. …silencieusement. manière 3. …ici. lieu

4. ……bien. manière 5. …longtemps. quand 6. …dehors. lieu

7. ……partout. lieu 8. …lentement. manière

Si les élèves écrivent quand, comment, où, valider la réponse.

2 courageusement – directement
patiemment – facilement
autrement – joliment
bruyamment – différemment
seulement – gratuitement

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 • VII
 3 nous avons parlé – ils (elles) ont entendu – j’ai commencé – tu as fini – il (elle) a raconté –
vous avez compris

4 rire Ò nous avons ri – oublier Ò ils ont oublié

regarder Ò j'ai regardé – découvrir Ò vous avez découvert
entendre Ò tu as entendu – choisir Ò elle a choisi

5 Est-ce que tu as lu… – Non, mais j’ai regardé… Et mes parents ont assisté…
Victor Hugo a écrit… – Il a affirmé…

6 le vase : récipient pour mettre des fleurs.

la vase : boue qui se dépose au fond des mares et des étangs.
la moule : petit coquillage à la coquille noire.
le moule : objet creux utilisé pour cuire les gâteaux.

7 En montagne, on peut se baigner sous une cascade d’eau fraiche.

Les chiens aiment ronger les os.
Est-ce que tu préfères la tarte aux fraises ou la tarte aux épinards ?
Raiponce était prisonnière en haut de la tour.

8 …Paul lit : verbe dans son lit : nom

Le chauffeur du bus scolaire compte : verbe : le compte : nom
, … le pianiste salue : verbe … un petit salut : nom

Évaluation 11
1 Qui va prendre les plaintes si on ferme l’Hôtel de ville ?
Dehors, il y avait foule .
Est-ce que nous allons nous écraser au sol ?
Voulez-vous explorer la campagne lointaine ?

2 1. Portes-tu des lunettes ? 3. Est-ce que tu vois bien avec tes nouvelles lunettes ?

3 1. – Pourquoi sors-tu le jour du Grand Vent ?

– Je sors le jour du Grand Vent pour faire la fête.
2. Qui va chercher Barbefolle ?
Quelques villageois vont chercher Barbefolle.
3. Où Barbefolle commence-t-il à avoir le vertige ?
Barbefolle commence à avoir le vertige à deux mètres du sol.
4. Que voyait-on de là-haut ?
De là-haut, on voyait un paysage magnifique.

4 – Martin pensait tout le temps à la route.

Martin pensait-il tout le temps à la route ? Est-ce que Martin pensait tout le temps à la route ?
Martin pensait tout le temps à la route ?
– Il a traversé la forêt.
A-t-il traversé la forêt ? Est-ce qu'il a traversé la forêt ? Il a traversé la forêt ?

VIII •
5 1. Aim es -tu l'histoire du Grand Vent ?

2. Barbefolle voul ait -il s'élever dans les airs ?

3. Est-ce que les villageois connaiss aient la campagne autour d'eux ?

4. Que décid e le maire le lendemain de son aventure ?

6 j’ai été, elle a été, elles ont été tu as pris, nous avons pris, vous avez pris
elle a dit, nous avons dit, vous avez dit il a voulu, tu as voulu, j’ai voulu
j’ai pu, tu as pu, ils ont pu tu as eu, nous avons eu, elles ont eu
j’ai fait, tu as fait, vous avez fait tu as vu, il a vu , nous avons vu

7 1. La tempête est arrivée… Tous les habitants sont allés…

2. Des ballons multicolores sont passés… Nous sommes sortis (sorties)…

8 Prêts ? Je compte jusqu’à trois ! Complément d'objet indirect Sens n° 1

Anna compte sur ses amis pour l’aider. Complément d'objet indirect Sens n° 4
Tom compte son argent. Complément d'objet direct Sens n° 2
La joie du public compte pour le clown. Complément d'objet indirect Sens n° 3

Évaluation 12
1 Le corbeau a reçu … Hilda est arrivée … Elle a vu … Il est resté … et il a dit :

« J’ai oublié … Quatre chats inquiétants ont menacé … Il a couru … La petite fille a souri
… Nous avons réussi …
2 Le chien était assis …. Il tenait les rênes et aboyait après les chevaux quand ils sortaient ….
Martin songeait : comment la dame savait-elle que je venais au château ?
Il imaginait … : « Vous disiez que j’étais têtu, vous aviez raison, mais il y avait … »
3 Vous serez le chef de l’expédition. Que ferez-vous ….
– J’aurai la responsabilité… Nous resterons… La température sera fraiche et il n’y aura…
Tous les participants apprendront… Nous travaillerons et nous mangerons ensemble.
Nous fabriquerons…
4 mettre : mets – remplir : remplis – tracer : trace – apprendre : apprends
poser : pose – aller : va
5 les déterminants : une – des – le
les noms : dame – habits – princesse – garçon
les adjectifs qualificatifs : belle – jeune
le verbe : salue
les adverbes : très – joyeusement
les prépositions avec – de
6 Au village : complément circonstanciel
Martin : sujet
distribue : verbe
des cadeaux : complément d’objet direct
à tout le monde : complément d’objet indirect

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 • IX
 7 1. Vous voulez écouter la légende du roi des rats ?
Plein de rats ont fusionné et cela a créé le roi des rats.
2. Hilda et le corbeau ont marché longtemps, puis ils sont arrivés au port.
3. Quand j’arriverai dans ma rue, je reconnaitrai ma maison, bien sûr !
4. Vous croyez que les lions de sel peuvent exister ?

8 un conseil – une grenouille – un détail – une corbeille – un écureuil

un portail – un fauteuil – une médaille – un fenouil – une broussaille

9 le travail – le sommeil – une merveille – une chatouille

X•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 1

1 Je choisis le point qui termine la phrase.

– Oh, encore ce chimpanzé

– Tu le connais
– Oui, il est déjà monté dans notre bus
– Je me demande
– Qu’est-ce que tu te demandes
Je sais choisir le point qui marque la fin d’une phrase : /5

2 1. Cette suite de mots forme deux phrases.

Je les découpe puis je les écris avec la majuscule et le point.
ce perroquet imite tout le monde il nous gêne

2. Je retrouve les quatre phrases de ce texte.

Puis je le recopie. J’écris les majuscules et je choisis les points.
quel drôle de passager pourquoi un singe monte-t-il dans notre bus normalement,
les animaux ne vont pas à l’école est-ce que c’est un singe savant

Je sais reconnaitre une phrase : /6

Je sais écrire la majuscule au début de la phrase : /6
Je sais choisir un point qui convient : /6

3 J’entoure le verbe conjugué de chaque phrase.

1. La cheville de la maitresse enfle à vue d’œil. Elle part aussitôt chez
le docteur. Heureusement, le docteur habite près de l’école. Pendant ce temps,
la directrice surveille la classe. La maitresse rejoindra ses élèves plus tard.
2. L’an dernier, le bus passait dans ma rue. Maintenant, à cause des travaux,
il passe ailleurs. Mais bientôt le bus passera à nouveau devant chez moi.
Je sais trouver le verbe conjugué dans la phrase : /8

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 •1
 4 Je recopie le verbe conjugué de la phrase avec son pronom de conjugaison.

Je demande mon chemin.

Voici les touristes. Ils visitent le château.
Vous allez tout droit pendant cinq minutes.
Pour retourner à l’hôtel, nous traversons le pont.
Tu prends la prochaine rue à droite.
Je reconnais le verbe conjugué : /5

5 J’entoure les verbes conjugués. Je recopie la phrase sans verbe conjugué.

Nos deux chiens aboient. Quel bruit ! Ils font peur.

Je reconnais les verbes conjugués : oui non

Je reconnais la phrase sans verbe conjugué : oui non

6 Je range les mots dans l’ordre alphabétique.

1. train – trois – treize – trial – triangle – trente – trajet

2. Zip. Un ton ? Le thon ? Mon tonton ou tes moutons ?

Je sais ranger les mots dans l’ordre alphabétique : 1. /7 2. /10

7 Je prononce les mots et je les classe.

garçon – treize – dix – cinq – action – isoler – voisin – chanson – dessus – chimpanzé
J’entends /s/ comme au début de Sami.

J’entends /z/ comme au début de Zouzou.

Je sais distinguer les sons /s/ et /z/ : /10

8 J’écris le son /s/. Je complète avec s ou ss.

b — un pa ag — la ma  — pn  — d c  — un d in

Je sais choisir entre s et ss pour noter le son /s/ : /6
9 J’écris le son /s/. Je complète avec c ou ç.

l vacan  — la gma  — la fa ad — l’ea  — un ga o

Je sais choisir entre c et ç pour noter le son /s/ : /5

2•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 2

1 Je classe les groupes nominaux.

les mouvements – une chambre – des animaux – des chaussettes – la machine
les cabanes – le robot – nos affaires – le musée – un androïde

masculin singulier :

masculin pluriel :

féminin singulier :

féminin pluriel :

Je sais reconnaitre un groupe nominal masculin ou féminin,

au singulier ou au pluriel : /10

2 Je souligne les noms avec leur déterminant.

L’androïde fredonne une comptine. Je devine comme une tristesse dans son regard.
Il me prend dans ses bras et il me berce. Encore quelques secondes et je ferme les yeux.
Je sens soudain une larme couler sur mon bras.
Je sais reconnaitre les groupes nominaux dans un texte : /9

3 J’écris un article devant les noms.

pieds seconde matchs

mot tables claviers
Je sais reconnaitre le singulier et le pluriel des noms
et choisir les articles du singulier et du pluriel : /6

4 J’écris un nom après chaque déterminant.

le trois ma
ces nos son
Je sais accorder un nom avec un déterminant au singulier et au pluriel : /6

5 J’écris l’infinitif des verbes conjugués.

ils vivent j'ouvre tu cherches

nous avons elle dit vous êtes
Je sais trouver l’infinitif d’un verbe conjugué : /6

© La nouvelle Coccinelle – Richard Assuied et Anne-Marie Ragot – Evaluations CM1 – Hatier, Paris, édition 2023 •3
 6 J’entoure les verbes à l’infinitif. Je souligne les mots qui les introduisent.

Quelques élèves ont choisi de faire un exposé sur les robots. Ils doivent trouver
des informations et des illustrations. Ils sont en train de lire dans la bibliothèque.
À la bibliothèque, il faut faire le silence, mais on peut chuchoter pour travailler.
Je reconnais les verbes à l’infinitif : /6
Je reconnais les mots qui introduisent l’infinitif : /6

7 J’écris les abréviations après ces entrées de dictionnaire.

gomme feutre écrire règle livre

Je connais les abréviations d’une entrée de dictionnaire : /5

8 J’entoure le mot générique commun à ces définitions.

Je souligne la partie de la définition qui apporte des précisions.

gorille n.m. Grand singe d’Afrique.

ouistiti n.m. Petit singe qui vit en Amérique tropicale.
macaque n.m. Singe qui vit principalement en Asie.
Je sais lire et comprendre une définition : oui non

9 J’écris au pluriel.

un hibou – des un album – des

un jeu – des une souris – des
un appareil – des le poing – les
un cheval – des le travail – les
Je sais accorder les noms au pluriel : /8

10 Je complète les mots.

1. an ou am ?

glais – poule – bl c – c pagne – étr ge

fr boise – j be – march d – qu d – tr quille
2. en ou em ?

abs t – av ture – comm cem t – brasser – mener

s ble – m bre – m tir – sil ce – t pête
3. on ou om ?

c pagnie – c pter – c seil – c traire – n breux

gle – pron cer – s bre – rép dre – t ber

Je complète la règle que j’ai utilisée :

On écrit am, em, om

Je sais choisir les écritures du son /A º/ et du son /O º/ : /30
Je sais écrire la règle que j’ai utilisée : oui non

4•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 3

1 Je souligne les phrases négatives. J'entoure les mots de négation..

L’éléphant consomme les feuilles d’acacia. Il ne se contente pas de les attraper

avec sa trompe. Il n’hésite jamais à renverser l’arbre pour les atteindre.
Mais l’éléphant n’est pas un ennemi de l’acacia. Il avale les graines. Il les rejette avec ses excréments.
Les graines germent et produisent de nouveaux arbres. Rien n’est perdu !
Je sais distinguer les phrases affirmatives et les phrases négatives : /8
Je sais identifier les mots de négation : /8
2 J’écris à la forme négative.
1. J’ai envie de me promener.

2. On ira au bord de la rivière.

3. Je prendrai le chemin de la forêt.

4. On ramassera des champignons et des noisettes.

5. Il fait froid. On a besoin d’emporter un pull.

Je sais transformer une phrase affirmative en phrase négative : /6

3 J'écris à la forme affirmative.

1. Dans cette région, les orages ne sont pas fréquents.

2. Certaines espèces d'arbres ne résistent pas au climat froid.

3. Pendant notre voyage, nous n’avons pas vu d’antilopes ni de zèbres.

Je sais transformer une phrase négative en phrase affirmative : /3

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 4 J’écris un pronom de conjugaison qui convient. Puis j’écris l’infinitif du verbe.

hésite – hésitez C’est le verbe .

passes – passent C’est le verbe .
sifflons – siffle C’est le verbe .
Je sais faire le lien entre la terminaison du verbe et le pronom de conjugaison : /6
er
Je sais trouver l’infinitif d’un verbe du 1 groupe conjugué : /3

5 Je conjugue les verbes au présent.

compter Ò je – vous
saluer Ò il – elles
surveiller Ò tu – nous
imaginer Ò j’ – ils
étudier Ò tu – vous
garder Ò elle – nous
Je sais conjuguer les verbes du 1er groupe au présent : /12

6 Je conjugue les verbes au présent.

Dans le climat chaud et humide de la forêt tropicale, les arbres (pousser)

très haut. La forêt (rester) verte toute l’année.
Les oiseaux (bavarder) , les singes (hurler) .
Le vent (murmurer) , des gouttes (tomber) des feuilles.
La forêt (résonner) de mille bruits.
Je sais accorder le verbe avec le groupe nominal sujet : /7

7 J’écris le synonyme du mot entre parenthèses.

clair – délicieux – entièrement – instant – terrible
1. Nous avons mangé un (excellent) gâteau au chocolat.
2. Le public a rempli (complètement) la salle de concert.
3. – L’orage a été (violent) mais il n’a duré qu’un court
(moment) . Le ciel est vite redevenu (lumineux) .
Je sais reconnaitre des mots synonymes : /5

6•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 4

1 Je prends trois couleurs différentes.

Pour chaque pronom il ou ils, je me demande : quel est le groupe nominal repris ?
Je souligne de la même couleur le pronom et le groupe nominal qu’il reprend.

Le dimanche, le vieux ne va jamais à la pêche, il ne va pas à la plage non plus.

Mais aujourd’hui ses pas le guident vers la jetée ; ils connaissent par cœur
le chemin qui mène à la mer.
Tout de suite, il l’aperçoit. Le garçon est là, assis tranquillement, sur son coin
de pêche. Il regarde la mer.
Je sais suivre un personnage dans le texte : /7

2 J’écris la terminaison du verbe conjugué au présent.

Le vieux se presse. Il espèr que le garçon viendra. Voilà, il arriv !

Les deux pêcheurs s’assoient sur le rocher. Ils prépar leur canne à pêche.
Ils lanc l'hameçon au loin. Ils surveill le bouchon.
La pêche est une activité silencieuse. Elle demand beaucoup de patience.
Aujourd’hui, la mer est couverte de petites vagues. Elles s’écras doucement
sur le rocher. Elles mouill les bottes des pêcheurs.
Je sais accorder le verbe avec les pronoms il, ils, elle, elles : /8

3 Je complète avec le pronom qui convient.

Je souligne le groupe nominal qu’il reprend
puis j’accorde le pronom et le verbe conjugué au présent.

Les enfants jouent au bord de la mer. ramass des crabes.

Le vieux pêcheur aperçoit une bouteille. flott sur l’eau.
Le garçon sautille pour se réchauffer. guett le pêcheur qui n’arrive pas.
Des mouettes volent au-dessus du rocher. lanc des cris perçants
Je sais reprendre un groupe nominal par un pronom : /4
Je sais contrôler la chaine des accords : /8

4 Je recopie : j’écris le groupe nominal en gras au pluriel et je fais les accords.

Le cuisinier arrive au marché. Il achète du poisson.

Je sais contrôler la chaine des accords : /5

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 5 J’écris l’infinitif des verbes conjugués.

il tient – vous savez – je viens

ils durcissent – elle finit – nous prenons
elles offrent – tu dors – j’avertis
vous nourrissez – ils courent – nous grandissons
Je sais trouver l’infinitif d’un verbe : /12
6 Je conjugue au présent.

bondir Ò je décrire Ò elle savoir Ò tu

servir Ò tu rire Ò nous remplir Ò vous

sortir Ò elles voir Ò il mordre Ò ils
Je sais conjuguer les verbes du 2e groupe et du 3e groupe au présent : /9

7 Je complète la règle de conjugaison.

Avec le pronom , j’écris un s à la fin de tous les verbes.

Avec le pronom nous, la terminaison est toujours pour tous les verbes.
Avec le pronom vous, la terminaison est toujours pour tous les verbes.
Avec les pronoms et , j’écris nt à la fin de tous les verbes.
Je connais les règles générales de la conjugaison : /5

8 J’écris le mot de base de la famille de mots.

n.f. Famille du mot : placer, déplacer, déplacement, remplacer

n.m. Famille du mot : décorer, décorateur, décoration

adj. Famille du mot : lenteur, lentement, ralentir, ralentissement

v. Famille du mot : observation, observateur, observatoire

Je sais trouver le mot de base d’une famille : /4

9 J’entoure le radical. Puis je souligne la phrase qui correspond à mon travail.

1. son – sonner – une sonnette – la sonorité – sonore – insonoriser

Le radical est le mot de base entier.

Le radical est une partie du mot de base.

2. couvrir – découvrir – un couvercle – une couverture – recouvrir
Le radical est le mot de base entier.

Le radical est une partie du mot de base.

Je sais trouver le radical dans une famille de mots : /4

8•
Nom Prénom Date

Évaluation n° 5

1 J’entoure les adjectifs qualificatifs. Je souligne les noms qu’ils précisent avec leur déterminant.

Les oiseaux migrateurs fuient l’hiver glacé. Ils traversent le ciel vide et désertique
pour rejoindre des régions chaudes. Ils y trouveront des températures clémentes
et une nourriture abondante.
Mais pendant cette traversée longue et difficile, beaucoup d’oiseaux terrestres
risquent de mourir de faim.
Je sais reconnaitre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il précise : /10

2 J’entoure l’adjectif qualificatif.

J’écris MS pour masculin singulier, MP pour masculin pluriel,
FS pour féminin singulier, FP pour féminin pluriel.

les animaux marins – un métier rare

les chimpanzés sauvages – une espèce menacée
des découvertes extraordinaires – une femme incroyable
des grandes ressemblances – un nouveau regard
Je sais reconnaitre les quatre formes de l’adjectif qualificatif : /8
3 J'accorde les adjectifs qualificatifs.

le parc national les proche parents une spécialiste reconnu

des professions dangereu des liens étroit une famille humain
une blessure mortel des activités menaçant des mots rassurant
un requin intelligent des espèces protégé le monde entier
Je sais accorder l'adjectif avec le nom qu'il précise : /12

4 J'écris au singulier.

d coa b a  –

d pa  g –

d pag g –

d l c   –

Je sais contrôler la chaine des accords au singulier et au pluriel : /12

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 5 J'accorde l’adjectif qualificatif avec un nom féminin.

un animal sauvage – une oie

un ciel bleu – des ailes
le poil roux – des plumes
un récit intéressant – une question
Je sais former le féminin de l'adjectif et accorder au singulier et au pluriel : /4

6 J’écris un pronom de conjugaison qui convient.

êtes – va – ont – ai – es – allons

a – sommes – as – allez – suis – vais
Je sais faire le lien entre la forme conjuguée du verbe et le pronom sujet : /12

7 Je conjugue les verbes au présent.

1. Les orangs-outans (être) des singes. Ils (avoir) un pelage

brun roux. L'orang-outan (aller) d’arbre en arbre car il change de nid
chaque jour. Il (avoir) besoin de beaucoup dormir.
Son temps de sommeil (être) de 17 heures par jour !
2. Les orangs-outans (aller) ne pas bien.
Les humains (avoir) une responsabilité dans ce problème.
Nous (être) à l’origine de la disparition d’une partie de leurs forêts.
Mais près de nous, beaucoup d'autres animaux (être) aussi en danger.
Alors, quand tu (aller) en promenade, respecte la nature et les animaux.
Je sais conjuguer les verbes être, avoir et aller au présent : /10

8 Je sépare le préfixe par un trait ( / ).

prénom – dévisser – impoli – malheureux – surexcité – exposition – recopier
Je sais reconnaitre les préfixes : /7

9 1. J'écris l'adjectif qualificatif qui correspond à la définition.

C'est toujours le même préfixe : je l'entoure.

trop chauffé : trop chargé :

2. J’écris le verbe à l’infinitif qui correspond à la définition.

J'entoure le préfixe que j'ai utilisé.
1. v. Ne pas obéir.
2. v. Dire à l’avance ce qui va se passer.
3. v. Coller quelque chose qui s’est décollé.
4. v. Veiller sur quelqu’un pour lui éviter un danger.

Je comprends le sens des préfixes : /6

10 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 6

1 Je souligne les compléments du nom. J’entoure la préposition.

un héros avec des grandes oreilles – les recommandations de la fermière

le pâturage sur la colline – des promesses pour tromper – des journées sans nourriture
la vengeance de l’âne – un départ à toute vitesse – un conte en trois épisodes
Je sais reconnaitre le complément du nom dans le groupe nominal : /8
Je sais isoler la préposition dans le complément du nom : /8

2 J'entoure le complément du nom. Je souligne le groupe nominal qu'il précise.

Lucie écrit des livres pour les enfants. Pas de journée sans travail !
Depuis une semaine, elle invente les aventures d’Argora, une habitante de la planète Argor.
Hier soir, elle l’a laissée avec le monstre aux mille bouches qui aspire toute l’eau de sa planète.
Comment va-t-elle réussir son combat contre la sécheresse ?
Assise à sa grande table en verre, Lucie imagine les premiers mots du chapitre suivant.
A côté d’elle, son chat à la fourrure bleue semble dormir.
Je sais reconnaitre le complément du nom : /10
le nom qu'il précise : /10

3 Je complète le groupe nominal avec une préposition.

un avion papier – une corde sauter – un pull manches –

une tarte pommes – le coffre la voiture – du sirop la toux –
une maison la campagne – un livre les dinosaures – un cahier brouillon –
un magazine les enfants
Je connais les prépositions qui introduisent un complément du nom : /10

4 J'écris le pronom sujet qui convient.

viennent – voit – faites – veux – pouvons

dites – vient – voyons – peuvent – prends
voyez – dit – font – veut – prenons
Je sais faire le lien entre la forme conjuguée du verbe et le pronom sujet : /15

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 5 J’écris la terminaison du verbe.
1. Je voi mal sans mes lunettes.
2. Est-ce que tu peu me prêter ta règle ?
3. Vous ne fai pas attention. Vous ne pren pas le temps de réfléchir !
4. Anna pren le train à 7 heures. Elle doi se lever tôt.
5. Nous voul aller marcher en forêt. Tu veu venir avec nous ?
6. Il fai beau, mais les prévisions de la météo dis que des orages arrivent.
Je sais conjuguer les verbes fréquents au présent : /10

6 Je choisis et je complète.

1. et, es ou est Ò Je sais que tu affamé. Mais la porte de ma tour n’ pas

assez grande pour un baron de ton importance il n’y a plus rien à manger.
2. son ou sont Ò L’âne monte vers le pâturage. Sur dos, les deux agneaux
bien attachés.
3. a ou à Ò L’ours du mal tirer la charrue. Le renard trottine ses côtés.
4. on ou ont Ò Si écoute trop les compliments, les flatteurs envie
de se moquer de nous.
Je sais réfléchir pour choisir entre les verbes être et avoir et leurs homophones : /10

7 Le mot milieu a plusieurs sens.

A côté de chaque phrase exemple, j’écris le numéro du sens qui correspond.

1. Centre. 2. Moment situé à égale distance du début et de la fin.

3. Environnement naturel d’un être vivant.

Les grenouilles vivent dans les milieux humides. n°

Le match commencera au milieu de l’après-midi. n°
Pour gagner au jeu de fléchettes, il faut atteindre le milieu de la cible. n°
Je sais utiliser le contexte pour comprendre le sens d’un mot : /3

8 1. J’utilise la famille de mots pour écrire la consonne muette.

bor – border – une bordure – l’abordage – déborder

dra – un drapeau – draper – une draperie
progrè – progresser – la progression – progressif
écla – éclater – éclatant – un éclatement
2. J’écris l’adjectif au masculin.

géante – longue – gourmande –

Je sais trouver la consonne muette à la fin d’un mot : /7

12 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 7

1 Je souligne le verbe en noir, le sujet en bleu. J’entoure le groupe sujet.

Les enfants handicapés participent à toutes les activités scolaires.

Les maitresses de l’école s’occupent de tous les enfants.
Une machine à écrire spéciale facilite le travail de notre copine Alice.
Les lettres de l’alphabet braille permettent de lire avec les doigts.
Les fauteuils roulants électriques aident les personnes paralysées à se déplacer.
Je sais trouver le verbe et son sujet : /5
Je sais identifier le groupe sujet : /5

2 Je conjugue le verbe au présent et je l'accorde.

1. Un groupe de musiciens anim la fête.

2. Le cri désagréable des corbeaux ne ressembl pas à une belle voix !
3. Les histoires drôles sur la vie des animaux amus les petits et les grands.
4. Les hautes vagues de l’océan s’écras sur la plage.
5. Un jeune chat aux oreilles dressées cour dans tous les sens.
Je sais accorder le verbe lorsqu’il est loin de son sujet : /5

3 J’ajoute un adjectif qualificatif ou un complément du nom ou les deux au groupe sujet.

Je contrôle les accords.

Le champion monte sur le podium.

Cette odeur me donne faim.

Je sais apporter des précisions au groupe sujet : /2

4 Je récris la phrase. Je mets le sujet au pluriel.

Un nuage blanc avec des reflets dorés traverse le ciel.

Je sais réfléchir pour contrôler la chaine des accords : /4

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 5 J’écris le pronom sujet qui convient.

voudra – verras – jouerez – apprendrons – finiront

saurons – irez – liras – commencerai – sera
Je sais faire le lien entre la terminaison du verbe et le pronom de conjugaison : /10

6 Je conjugue les verbes au futur simple.

prendre Ò tu – pouvoir Ò elle – dire Ò ils

avoir Ò vous – vouloir Ò je – aller Ò nous
voir Ò elles – être Ò je – faire Ò tu
Je sais conjuguer des verbes très fréquents au futur simple : /9

7 Je conjugue les verbes au futur proche.

sonner Ò L’heure de la sortie .

noter Ò Nous les leçons pour demain.
descendre Ò Tous les élèves dans la cour.
Je sais conjuguer les verbes au futur proche : /3

8 Je conjugue les verbes au futur simple.

Quand nos correspondants (venir) , nous (organiser)

une rencontre sportive. Vous (lancer) des balles dans une cible,
(sauter) en longueur, (grimper) à la corde
et (faire) un parcours d’obstacles.
Je sais conjuguer les verbes au futur simple : /6
Je sais contrôler les accords quand un sujet commande plusieurs verbes : /4

9 J’ajoute un préfixe et je trouve le mot de sens contraire dans la même famille.

possible Ò utile Ò

agréable Ò mobile Ò
boucher Ò légal Ò

Je sais trouver le mot de sens contraire en ajoutant un préfixe : /6

10 Je conjugue les verbes au présent.

rire Ò je , elle , ils

crier Ò je , tu , il
guérir Ò je , tu , elle
vérifier Ò tu , elle , ils
Je sais réfléchir pour écrire le son / i/ à la fin des verbes au présent : /12

14 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 8

1 Je souligne le verbe. J'entoure le groupe verbal.

L’hirondelle bâtit un nid en terre.

Les acteurs répètent une nouvelle pièce de théâtre.
Les dessins animés plaisent aux enfants.
Notre classe participe au championnat d’orthographe.
Emma approche sa chaise de son bureau.
Je sais trouver le verbe de la phrase : /5
Je sais identifier le groupe verbal : /5

2 Je souligne en noir les compléments d’objet directs du verbe,

en bleu les compléments d’objet indirects.
J’entoure la préposition des compléments d’objet indirects.
Aujourd’hui, nous rendons nos livres à la bibliothèque.
Le maitre a distribué des responsabilités à tous les élèves.
Souvent nous parlons de notre vie en classe et nous réfléchissons sur les règles de vie.
Chaque élève partage ses idées avec ses camarades.
Je sais identifier le complément d’objet direct : /3
le complément d’objet indirect : /5
Je sais identifier la préposition qui introduit le complément d’objet indirect : /5

3 Je conjugue à l’impératif.
– à la 2e personne du singulier :

écouter : – terminer : – expliquer :

attendre : – partir : – courir :
– à la 2e personne du pluriel :

choisir : – observer : – couper :

ouvrir : – réfléchir : – respecter :
– à la 1ère personne du pluriel :

revenir : – montrer : – rêver :

rire : – étudier : – finir :

Je sais conjuguer le verbe à l’impératif à la 2e personne du singulier : /6

e
à la 2 personne du pluriel : /6
à la 1ère personne du pluriel : /6

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 4 Un élève dit ce qu’il fait.
J’écris la consigne que son enseignant a donnée à la 2e personne du pluriel.

Je révise la leçon de géométrie. Ò

J’apprends la poésie. Ò
Je réponds aux questions. Ò
Je sais reconnaitre un verbe et le conjuguer à l'impératif : /3

5 Je sépare les suffixes par un trait ( / ).

Puis je fais la liste des suffixes que j’ai trouvés.

un poirier – un chercheur – un garagiste – un chirurgien – le coloriage

un footballeur – un pommier – le lavage – un gardien – un dentiste
J’ai trouvé :
Je sais isoler le suffixe dans un nom : /10

6 J’écris les noms dérivés des verbes. Tous sont formés avec le même suffixe.

trembler Ò Le de terre n’a pas fait de gros dégâts.

commander Ò Le capitaine assure le du navire.
charger Ò Le camion a perdu son sur la route.
traiter Ò Le des eaux usées se fait en dehors de la ville.
lancer Ò La fusée est sur sa rampe de

Je sais former le nom dérivé d’un verbe avec un suffixe : /5

7 Je conjugue le verbe au présent.

passer Ò Des journées, des années, des siècles .

vouloir Ò Caéra dit : « Matinino et moi, rester ensemble ».
aimer Ò Toi et tes amis, lire des contes sur l’origine des iles.
Je sais accorder un verbe avec plusieurs sujets : /3

8 é ou è ? Je prononce attentivement puis j’écris les accents qui manquent.

le pere leger un general different egal fidele une etagere

dejà un frere la lumiere present la societe la verite un siecle
Je sais écouter pour choisir entre é et è : /18

9 Je place les accents.

Victor Hugo est ne le 26 fevrier 1802 a Besançon. Il a ete un tres grand ecrivain,
un poete, mais aussi un depute pendant la deuxieme republique. Il etait tres aime
des gens. En mai 1885, deux millions de personnes emues ont assiste a
son enterrement. Un nombre enorme pour cette epoque !
Je sais placer les accents : /20

16 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 9

1 Je souligne les compléments circonstanciels.

Pour chacun, j’écris la question à laquelle il répond : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

Le 3 septembre 1928, le Docteur Flemming rentrait de vacances.

Dans une boite de bactéries, il remarqua une moisissure verte.
Autour de la moisissure, les bactéries avaient disparu.
Pour comprendre ce phénomène, il décida d’étudier la moisissure.
En observant la moisissure au microscope, il découvrit un champignon.
Ce jour-là, Flemming a découvert le premier antibiotique, la pénicilline.
Je sais reconnaitre le complément circonstanciel : /6
Je comprends à quelle question il répond : /6

2 1. Je récris la phrase. Je déplace les compléments circonstanciels.

Sous la terre, à des centaines de kilomètres de profondeur, les roches fondent.

2. Je récris la phrase. Je supprime tous les compléments circonstanciels.

Les jours de marché, dès 6 heures du matin, les marchands installent leurs étalages
sur les trottoirs du centre ville.

Je sais reconnaitre le complément circonstanciel : /5

Je sais le déplacer dans la phrase : oui non
Je sais le supprimer : oui non
3 Je précise la phrase.
J’ajoute deux compléments circonstanciels qui répondent aux questions.

Les élèves se sont rangés. Où ? Comment ?

Je suis arrivé en retard. Quand ? Pourquoi ?

Je sais apporter des précisions à la phrase : /4

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 4 J’écris un pronom de conjugaison qui convient.

était – possédais – vivaient – chassais – avions

alliez – guidions – portais – tiriez – avaient
Je sais faire le lien entre la forme conjuguée du verbe et le pronom sujet : /10

5 Je conjugue le verbe à l’imparfait.

vouloir Ò tu dire Ò elles

parler Ò nous choisir Ò je

sortir Ò vous entendre Ò il

Je sais conjuguer les verbes à l’imparfait : /6

6 Je conjugue le verbe au présent et à l’imparfait.

bouger Ò présent : tu nous

imparfait : je nous
placer Ò présent : nous ils
imparfait : vous ils
effacer Ò présent : j' nous
imparfait : tu elle

Je sais réfléchir pour choisir entre c, ç, g, ge dans la conjugaison au présent : /6

dans la conjugaison à l’imparfait : /6

7 Je conjugue le verbe au présent et à l’imparfait.

crier Ò présent : je nous elles

imparfait : je nous elles
essayer Ò présent : j’ nous ils
imparfait : j’ nous elles
briller Ò présent : nous vous ils
imparfait : nous vous ils
Je sais conjuguer au présent les verbes qui se terminent par /je/ à l’infinitif : /9
Je sais conjuguer à l’imparfait les verbes qui se terminent par /je/ à l’infinitif : /9

8 1. J’entoure les mots qui appartiennent au champ lexical de l’oiseau.

ailes – nageoires – bec – arêtes – vol – plumes – chant – planer – écailles – nid
2. J’écris le mot thème du champ lexical des autres mots :

Je sais reconnaitre les mots qui appartiennent à un champ lexical : /7

Je sais trouver le mot thème d’un champ lexical : /1

18 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 10

1 Je souligne les adverbes. J’indique l’information qu’ils apportent.

1. Pour ne pas être en retard, il faut partir maintenant.

2. Les chats marchent silencieusement.

3. Tu poseras les cahiers ici.

4. Alice dessine bien.

5. Nous avons attendu le bus longtemps.

6. Allons jouer dehors.

7. Est-ce que tu as cherché partout ?

8. Nous montons lentement les escaliers.

Je sais reconnaitre les adverbes : /8

Je comprends l'information qu’ils apportent : /8

2 J’écris les adverbes formés à partir de ces adjectifs.

courageux : – direct :
patient : – facile :
autre : – joli :
bruyant : – différent :
seul : – gratuit :

Je sais réfléchir pour former un adverbe à partir de la terminaison de l'adjectif : ___ /10

3 J’écris un pronom sujet qui convient.

avons parlé ont entendu ai commencé

as fini a raconté avez compris
Je sais faire le lien entre le verbe conjugué au passé composé et le pronom sujet : /6

4 Je conjugue au passé composé.

rire Ò nous – oublier Ò ils

regarder Ò j' – découvrir Ò vous

entendre Ò tu – choisir Ò elle

continuer Ò il – dormir Ò j'

réfléchir Ò nous – inventer Ò elles

Je sais conjuguer les verbes au passé composé : /10

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 5 Je conjugue au passé composé.

– Est-ce que tu (lire) le livre « Les Misérables » ?

– Non, mais j’(regarder) le film.
Et mes parents (assister) à la comédie musicale.
Victor Hugo (écrire) ce roman pour montrer la vie
des pauvres gens. Il (affirmer) que l’éducation
et la justice sont les remèdes contre la misère.
Je sais conjuguer les verbes au passé composé dans un texte : /5

6 Ces mots homophones s’écrivent de la même façon, mais leur genre est différent.
J’écris chaque mot devant sa définition.
le vase – la vase
: récipient pour mettre des fleurs.
: boue qui se dépose au fond des mares et des étangs.
le moule – la moule
: petit coquillage à la coquille noire.
: objet creux utilisé pour cuire les gâteaux.
Je comprends le sens des mots homophones : /2

7 Je complète : dans toutes les phrases, c’est le même homophone.

Mais il ne s’écrit pas de la même façon.

En montagne, on peut se baigner sous une cascade d’ fraiche.

Les chiens aiment ronger les .
Est-ce que tu préfères la tarte fraises ou la tarte épinards ?
Raiponce était prisonnière en de la tour.
Je contrôle l'orthographe des mots homophones connus : /5

8 Je recopie les mots homophones. J’indique leur nature.

Tous les soirs, Paul lit un peu dans son lit, avant de s’endormir.

Le chauffeur du bus scolaire compte les élèves. 32 : le compte est bon.

Après le concert, le pianiste salue le public avec un petit salut de la tête.

Je sais distinguer les verbes et les noms homophones : /6

20 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 11

1 Je ponctue les phrases par un point simple ou un point d’interrogation.

Qui va prendre les plaintes si on ferme l’Hôtel de ville

Dehors, il y avait foule
Est-ce que nous allons nous écraser au sol
Voulez-vous explorer la campagne lointaine
Je sais reconnaitre la phrase interrogative et ponctuer les phrases : /4

2 Je souligne les phrases auxquelles je peux répondre par oui ou par non.

1. Portes-tu des lunettes ? 2. Où sont mes lunettes ?

3. Est-ce que tu vois bien avec tes nouvelles lunettes ? 4. Pourquoi portes-tu des lunettes ?

Je sais distinguer les deux sortes de phrases interrogatives : oui non

3 Le mot interrogatif est en gras. Je souligne la partie de la phrase qui répond à la question.

1. – Pourquoi sors-tu le jour du Grand Vent ?

– Je sors le jour du Grand Vent pour faire la fête.
2. – Qui va chercher Barbefolle ?
– Quelques villageois vont chercher Barbefolle.
3. – Où Barbefolle commence-t-il à avoir le vertige ?
– Barbefolle commence à avoir le vertige à deux mètres du sol.
4. – Que voyait-on de là-haut ?
– De là-haut, on voyait un paysage magnifique.
Je sais reconnaitre la partie de la phrase qui répond à une question : /4

4 Je transforme la phrase déclarative en phrase interrogative de deux façons.

Martin pensait tout le temps à la route.

Il a traversé la forêt.

Je sais construire la phrase interrogative : /4

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 5 J'entoure la terminaison de chaque verbe conjugué. Je souligne son sujet.

1. Aimes-tu l'histoire du Grand Vent ?

2. Barbefolle voulait-il s'élever dans les airs ?
3. Est-ce que les villageois connaissaient la campagne autour d'eux ?
4. Que décide le maire le lendemain de son aventure ?
Je sais contrôler l'accord du verbe avec son sujet dans la phrase interrogative : /8

6 Je conjugue au passé composé.

être Ò j' , elle , elles

prendre Ò tu , nous , vous
dire Ò elle , nous , vous
vouloir Ò il , tu , j'
pouvoir Ò j' , tu , ils
avoir Ò tu , nous , elles
faire Ò j' , tu , vous
voir Ò tu , il , nous
Je sais conjuguer au passé composé : /24

7 Je conjugue les verbes au passé composé. J’utilise l’auxiliaire être.

1. La tempête (arriver) sur l’île comme c’était prévu.

Tous les habitants (aller) se mettre à l’abri.
2. Des ballons multicolores (passer) dans le ciel.
Nous (sortir) pour les regarder.
Je sais accorder le verbe conjugué au passé composé avec l’auxiliaire être : /4

8 Le verbe compter a quatre sens.

1. Réciter la suite des nombres. 2. Calculer le nombre, la quantité.

3. Avoir de l’importance. 4. Avoir confiance en quelqu’un.

Dans chaque phrase, je souligne le complément d'objet du verbe.

J’indique s’il est direct ou indirect, puis j’écris le numéro du sens qui correspond.

Prêts ? Je compte jusqu’à trois ! Complément d'objet . Sens n°

Anna compte sur ses amis pour l’aider. Complément d'objet . Sens n°
Tom compte son argent. Complément d'objet . Sens n°
La joie du public compte pour le clown. Complément d'objet . Sens n°
Je sais faire attention aux compléments d'objet du verbe pour comprendre son sens : /4

22 •
Nom Prénom Date

Évaluation n° 12

1 Je conjugue les verbes au passé composé.

Le corbeau (recevoir) un caillou sur la tête. Hilda (arriver) .

Elle (voir) le corbeau couché sur le sol. Il (rester) allongé
et il (dire) : « J’(oublier) comment on fait pour voler ».
Quatre chats inquiétants (menacer) l’oiseau. Il (courir)
se réfugier auprès d' Hilda. La petite fille (sourire) :
« Nous (réussir) à leur échapper. »
Je sais conjuguer les verbes au passé composé : /10

2 Je conjugue les verbes à l'imparfait.

Le chien (être) , assis sur le siège. Il (tenir) les rênes

et (aboyer) après les chevaux quand ils (sortir) de la route.
Martin (songer) :
comment la dame (savoir) -elle que je (venir) au château ?
Il (imaginer) son arrivée au village : « Vous (dire) que
j’(être) têtu, vous (avoir) raison, mais il y (avoir)
un trésor au bout de la route. »
Je sais conjuguer les verbes à l'imparfait : /12

3 Je conjugue les verbes au futur simple.

– Vous (être) le chef de l’expédition. Que (faire) -vous

pendant cette expérience ?
– J’(avoir) la responsabilité de 15 personnes. Nous (rester)
40 jours dans la grotte. La température (être) fraiche et il n’y (avoir)
pas de lumière. Tous les participants (apprendre)
à s’adapter. Nous (travailler) et nous (manger) ensemble.
Nous (fabriquer) aussi notre propre électricité.
Je sais conjuguer les verbes au futur simple : /10

4 J'écris à l'impératif à la 2ème personne du singulier.

mettre : – remplir : – tracer :

apprendre : – poser : – aller :
Je sais conjuguer les verbes à l'impératif : ___ /6

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 5 Quelle est la nature des mots de la phrase ? Je recopie les mots à leur place.

Une très belle dame avec des habits de princesse salue joyeusement le jeune garçon.
les déterminants :
les noms :
les adjectifs qualificatifs :
le verbe :
les adverbes :
les prépositions :
Je connais la nature des mots : /14

6 Quelle est la fonction des mots et des groupes de mots encadrés ?

Au village , Martin distribue des cadeaux à tout le monde .

Au village :
Martin :
distribue :
des cadeaux :
à tout le monde :
Je connais la fonction des mots dans la phrase : /5

7 J’écris le son /e/ à la fin du verbe.

Si le verbe est à l’infinitif, j’entoure le mot qui l’introduit.

1. Vous voul écout la légende du roi des rats ?

Plein de rats ont fusionn et cela a cré le roi des rats.
2. Hilda et le corbeau ont march longtemps, puis ils sont arriv au port.
3. Quand j’arriver dans ma rue, je reconnaitr ma maison, bien sûr !
4. Vous croy que les lions de sel peuvent exist ?
Je sais réfléchir pour choisir l’écriture du son /e/ à la fin des verbes : /10

8 J’écris un ou une devant le nom.

conseil – grenouille – détail – corbeille – écureuil

portail – fauteuil – médaille – fenouil – broussaille
Je sais reconnaitre les noms masculins et féminins qui se terminent par le son /j / : /10

9 J’écris un nom dans la famille des verbes.

travailler Ò le – sommeiller Ò le
émerveiller Ò une – chatouiller Ò une
Je sais trouver un nom dans une famille de mots et contrôler l'orthographe du son /j / : /4

24 •