LEÇON 1 : SOURCES ET RECEPTEURS DE

LUMIERES

 Les habiletés principales

 Définir les différentes sources de lumière ;

 Connaître les différentes sources de lumière ;
 Identifier les différentes sources de lumière.
 Définir un récepteur de lumière ;
 Connaître quelques récepteurs de lumières ;
 Identifier les différents récepteurs de lumières.

 l’essentiel de la leçon

 Sources de lumière
Les objets que l’œil peut voir sont des objets lumineux ou
des sources de lumière
Exemple : la flamme, le mur, le cahier, l’ampoule électrique, le tableau…
 Sources primaires de lumière
Les corps qui produisent la lumière qu’ils émettent sont des sources primaires de lumière.
Exemple : la flamme, l’ampoule électrique, le soleil…
 Sources primaires naturelles de lumière
Le soleil, la luciole, les étoiles, les larves volcaniques produisent naturellement de la lumière : ce sont
des sources primaires naturelles.
 Sources primaires artificielles de lumière
La lampe tempête, la bougie, lampe électrique produisent de la lumière, elles sont une invention de
l’homme : ce sont des sources primaires artificielles
 Sources secondaires de lumière
Le mur, le tableau, le cahier, la lune ne produisent pas de lumière. Ils renvoient dans toutes les
directions la lumière reçue d’une source primaire : ce sont des corps éclairés ou sources secondaires
de lumière. On dit que ces corps diffusent la lumière reçue.
 Un récepteur de lumière (ou photorécepteur) est un corps qui réagit l’effet de la lumière.
Exemples :
- la chlorophylle : C’est un pigment responsable de la couleur verte des plantes par conversion de la
lumière (photosynthèse).
- la rétine de l’œil : c’est une membrane très fine, hypersensible, située au fond du globe
oculaire. Elle capte et transforme la lumière en information pour le cerveau via le nerf optique.
- la pellicule photographique : les émulsions des films photographiques contiennent des
halogénures d’argent (bromure d’argent, chlorure d’argent et iodure d’argent) qui noircissent à la
lumière.
la photo résistance (LDR : Ligth Dépendent Résistor) : Lorsque la photo résistance est placée
à l’abri de la lumière, sa résistance au passage du courant électrique est très grande (quelques
M). Lorsque la photo résistance est sous un éclairement intense, sa résistance au passage du
courant électrique diminue fortement (quelques ohms). Son symbole est :
- la cellule photovoltaïque : C’est un composant électronique qui, exposé à la lumière génère de

1
 l’électricité. Le courant électrique obtenu est fonction de la lumière incidente.
- la peau de l’homme : elle produit de la mélanine pour se protéger des rayons solaires. La
concentration de ce pigment fonce plus ou moins notre épiderme : c’est le phénomène du bronzage.

 Application des connaissances

EXERCICE 1
1- Définis une source de lumière.
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..…..…….
2- Cite deux types de sources de lumière.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
3- Donne dans chacun des cas cité ci-dessus cinq exemples
…………………………………………………………………….……………………………………
……………………………………………………………………….………………………..………..
………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………..………….……..…………
…………………………………………………………………………………..…..……….…………

EXERCICE 2
Les écritures de ton livre sont lisibles. Nomme le type de source de lumière qu’elles constituent.
Justifie ta réponse.
………………………..………………………………………………………………………...…….
………………………………………..……………………………………………………...……….
…………………………………….………………………………………………………………….

EXERCICE 3
Complète le tableau en marquant une croix dans la case qui convient.

Source de Source primaire

Source secondaire
lumière naturelle artificielle
Lune
Flamme de
bougie
Terre
Soleil
Etoile
lampe électrique
Luciole
Laser
Mur

2
 EXERCICE 4
Trouve la source de lumière répondant à la description ci-dessous et j’indique sa nature : primaire ou
secondaire.
1- corps incandescent qui jaillit du frottement ou du choc de deux corps.
Nom de la source de lumière :………………………………………………………..……………
Nature de la source :………………………………………………………………..………………..
2- Lueur brève et très vive traduisant une décharge électrique entre deux nuages ou entre un nuage et
la Terre lors d’un orage.
Nom de la source de lumière :……………………………………………………………….…………
Nature de la source :……………………………………………………………………….…………..
3- Etoile autour de laquelle gravite la Terre, centre de notre galaxie.
Nom de la source de lumière :……………………………………………………………….…………
Nature de la source :……………………………………………………………………….…………..
4- Planète du système solaire habitée par l’homme.
Nom de la source de lumière :……………………………………………………………..……………
Nature de la source :……………………………………………………………………………………

EXERCICE 5
La nuit, le piéton doit être vu et doit voir.
Cite quelques équipements pour satisfaire ces conditions.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 6
Yao pose sur la table les éléments suivants :
- un écran de poste téléviseur ;
- une lampe tempête ;
- une lampe torche ;
- une lampe électrique ;
- une lampe électrique “néon” ;
- un flash pour appareil photo ;
- une cigarette allumée sur le cendrier ;

1. Cite parmi les éléments ceux qui produisent la lumière par incandescence.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Cite ceux qui produisent la lumière par luminescence.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. Donne la différence entre ces deux modes d’émission.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

3
EXERCICE 7
Entoure la lettre correspondant à la bonne proposition :
Pour qu’un objet soit visible, il faut
a) Qu’il soit une source primaire
b) Qu’il soit un récepteur
c) Qu’il renvoie la lumière à l’œil

EXERCICE 8

1- Ecris la différence entre une source primaire de lumière et une source secondaire de lumière.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Cite deux exemples dans chacun des cas.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Ecris la différence entre un récepteur artificiel de lumière et un récepteur naturel de lumière.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
4- Cite deux exemples dans chacun des cas.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 9
1- La rétine de l’œil réagit sous l’effet de la lumière : c’est un …………………de lumière.
2- Cite trois (3) autres corps qui peuvent être classés comme récepteurs de lumière.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 10
Pour tester la présence des ions chlorure (Cl-) dans une solution aqueuse, on y verse quelques
gouttes de solution de nitrate d’argent (AgNO3). Il se forme un précipité blanc de chlorure
d’argent.
1- Indique la couleur du précipité dans l’obscurité.
………………………………………………………………………………………………………
2- Indique sa couleur dans la lumière.
………………………………………………………………………………………………………
3- Le chlorure d’argent ………..à la lumière : c’est un …………….de lumière.

EXERCICE 11
Un récepteur photoélectrique est utilisé dans le circuit de l’allumage des lampadaires.

4
 1- Ecris le nom de ce récepteur.
……………………………………………………………………………………………………….
2- Décris son mode de fonctionnement :
- à la lumière………………………………………..……………………………………………..
- dans l’obscurité…………………………………………………………………..……………….

3- Représente le symbole de ce récepteur.

EXERCICE 12
Un circuit électrique en série fermé est constitué de :
- 1 lampe de 3,5 V ;
- 1 pile plate de 4,5V ;
- 1 L.D.R. ;
- 1 interrupteur ;
- des fils de connexion.

1- Schématise le circuit électrique.

2- L’expérience se déroule à la lumière. Donne l’état de la lampe.

……………………………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 13
1- Schématise une photo résistance.

5
2- Explique son fonctionnement dans un circuit électrique.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………..…………………………………………………………………………..…

EXERCICE 14
Un circuit électrique comporte en série une lampe de 3,5 V, une pile plate de 4,5V ; une L.D.R, et
des fils de connexion.
Décris le fonctionnement du circuit lorsque la photo résistance se trouve :
1- dans l’obscurité ;
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- à la lumière ambiante ;
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- à proximité d’une lumière vive.
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…..

EXERCICE 15
Décris le fonctionnement simplifié d’une cellule photovoltaïque
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

6
EXERCICE 16
Place les mots ci-dessous dans cette grille et découvre qui je suis.
calque, bougie, étoiles, phares, Lune, Soleil, éclairs.

Qui suis-je ? ……………………………………………………………………………………

EXERCICE 17
Barre les mots ci-dessous dans la grille et trouve le mot caché.
brouillard, œil, photopile, photorésistance, rétine, peau et pellicule.

P H O T U I L L A R E Q

P H O T O P I L E D T U

E A E I R E S I S I I E

O U E L B C T R T A N C

E L P E L L I C U L E E

Mot caché : ………………………………………………………………….

7
 UTILISATION DES ACQUIS

EXERCICE 1
Sur Terre on observe à certaines périodes le clair de Lune pendant la nuit. Il existe aussi le clair de
Terre sur la Lune selon les astronautes.
1- Explique le clair de Lune vu à partir de la Terre
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Explique le clair de Terre vu à partir de la Lune
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2 :
Koko et Molo sont deux amis de classe 4ème. Sur le chemin de retour de l’école, ils échangent sur la
leçon du jour pour vérifier leur compréhension.
Koko : le Soleil nous éclaire de sa lumière pendant le jour.
Molo : la Lune quant à elle produit sa lumière la nuit.

1- Indique parmi les deux affirmations celle qui est fausse.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- justifie ta réponse
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
3- Précise la nature de chacune des deux sources de lumière
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 3 :
Le Soleil et la Lune sont des sources de lumière au même titre que la flamme d’une bougie, la luciole
etc.
1- Définis une source de lumière.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Classe les différentes sources en deux groupes et nomme chaque groupe.
…………………………………………………………………………………………………………
8
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Explique la différence entre une source primaire et une source secondaire
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 4

Bilane affirme que l’écran d’un téléviseur en fonctionnement est une source primaire de lumière. Sa
sœur Ariane pense que c’est une source secondaire.
1- Définis une source primaire de lumière
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
2- Définis une source secondaire de lumière
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Indique qui de Bilane ou de Ariane a raison. Justifie ta réponse.

EXERCICE 5
Tohou, élève en classe de 4ème dans un Collège Moderne, lit dans une revue scientifique la phrase
suivante : «l’étoile polaire est une source de lumière comme le soleil ».
1- Enumère les différents types de sources de lumière
2- Indique le groupe auquel appartient l’étoile polaire.
3- Cite deux exemples de sources de lumière n’appartenant pas au même groupe que l’étoile
polaire.

EXERCICE 6
Des élèves d’une classe de 4ème du Lycée Moderne de Man ont du mal à classer dans un groupe de
source de lumière, une lampe monté dans un circuit électrique.
1- Cite les différents types de sources de lumière.
2- Indique la différence entre une source primaire et une source secondaire.
3- Classe la lampe montée dans le circuit dans l’un des deux groups ci-dessus et justifie ta
réponse.

9
EXERCICE 7
Au cours d’une séance de travaux pratiques, le professeur représente le schéma ci-dessous pour
expliquer le fonctionnement d’un relais électromagnétique placé dans un circuit électrique.

D E

T R

A B
C L L
1 2

H F

Fonctionnement du relais : lorsque la palette est sur R, les lampes sont éteintes (le relais est en
position repos) ; lorsque la palette est sur T les lampes sont allumées (le relais est en position
travail).
1- Donne un nom au composant H.
2- Donne un nom à chaque circuit électrique A et B.
3- Explique l’allumage et l’extinction des deux lampes.
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 8
La pellicule photographique, l’œil, la LDR, les piles solaires et la peau sont des récepteurs de
lumière.
1- Définis un récepteur de lumière ;
2- Classe ces récepteurs en trois groupes selon leurs caractéristiques et nomme chaque groupe ;
3- Explique le rôle :
3.1 de la pellicule photographique ;
3.2 des piles solaires

EXERCICE 9
Le négatif d’une photo en noir et blanc comporte des traces transparentes,
10
grise et noires.
1- Cite une substance chimique qui intervient dans la réalisation du négatif.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Explique la réalisation des traces sur le négatif.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 10
Youssouf est commerçant. Plusieurs fois victime de vols, il se fait installer une alarme. Pour vérifier
la fiabilité du système d’alarme, Youssouf se rend un soir au magasin accompagné de son fils.
Arrivés au magasin, Youssouf ouvre la pièce où est installé le coffre-fort. Il allume sa lampe torche
pour éclairer la pièce. Aussitôt une sirène retentit. Elle s’arrête lorsqu’il éteint sa lampe torche. Il
allume à nouveau et c’est le même constat. Son fils surpris et émerveillé par ce phénomène cherche à
comprendre.
1- Donne le nom du dispositif qui réagit ici sous l’effet de la lumière.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Schématise simplement ce montage de sécurité placé dans le magasin sachant que le symbole
de la sonnerie est : et celui du générateur est : G
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Explique simplement le fonctionnement de ce système d’alarme.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4- Fais le schéma de ce deuxième montage.
…………………………………………………………………………………………………………
11
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 11
Yao lit le texte ci-dessous :
« C’est vrai, le soleil est un ami. Il est indispensable à la synthèse de la vitamine A. Les plantes, grâce
à la chlorophylle, utilisent la lumière solaire pour effectuer la synthèse du dioxygène. Mais parfois, le
soleil se montre dangereux : une surexposition au soleil est un facteur de vieillissement de la peau et
peut provoquer des lésions cutanées ».
1- Définis un récepteur de lumière ;
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Identifie dans le texte deux récepteurs de lumière ;
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Donne la nature de ces deux récepteurs de lumière.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

12
LEÇON 2 : PROPAGATION DE LA LUMIERE.

 Les habiletés principales

 Savoir que la lumière se propage en ligne droite dans un
milieu homogène et transparent;
 Définir un faisceau lumineux et un rayon lumineux ;
 Connaître la vitesse de propagation de la lumière dans le vide ;
 Représenter la marche d’un rayon lumineux :

 L’essentiel de la leçon

 Dans un milieu transparent et homogène la lumière se propage suivant des lignes droites
appelées rayons lumineux.
 Un pinceau lumineux ou un faisceau lumineux est constitué d’un ensemble de rayons
lumineux ;
 Dans le vide, la lumière se propage à la vitesse de 300 000 km/s.
 L’année lumière (a.l.) est la distance parcourue par la lumière en un an.
1 a.l = 1013 km

 Application des connaissances

EXERCICE 1
Une lampe torche éclaire dans le noir.
Dessine un faisceau lumineux issu de la torche.

EXERCICE 2
Trace les taches lumineuses après le peigne.

Peigne

Torche

Feuille de papier

13
EXERCICE 3
Le professeur propose les représentations suivantes.

a b c d

Lampe Œil Lampe Lampe Lampe

Œil Œil Œil

Objet Objet Objet Objet

Ecris la lettre correspondant au trajet réel suivi par la lumière reçue à l’œil.
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 4
Un laser émet un pinceau lumineux de couleur rouge qui tombe sur l’écran E.
Trace la marche du rayon lumineux et matérialise son point d’impact sur l’écran E

Ecran
E
Laser

EXERCICE 5
Représente très simplement une chambre noire dans le cadre ci-dessous

EXERCICE 6

B
Ecran
translucide

14
Par deux rayons lumineux issus respectivement de A et de B, représente l’image de l’objet lumineux
AB sur l’écran translucide.
EXERCICE 7
Un objet lumineux donne pour image à travers une chambre noire la lettre b.
Représente cet objet dans le cadre ci-dessous.

EXERCICE 8
1. La lumière met 2,6 s pour faire un aller-retour Terre-Lune.
Calcule la distance d séparant la Terre et la Lune.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Elle met environ 8 min pour parcourir le trajet Soleil-Terre.
- Calculer ce trajet.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
- Convertis cette distance en a.l.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 9
Définis un faisceau lumineux
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
Définis la célérité de la lumière
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

15
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 10
Indique la nature des corps listés dans le tableau en mettant une croix dans la case qui convient

Corps Corps Corps

opaque transparent translucide
mur
air sec
eau
verre dépoli
papier-
calque
nuage
miroir

ENTRAINEMENT

EXERCICE 1 :
Explique les dispositions à prendre pour que la lumière issue d’une torche atteigne l’écran E en un
point I.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2 :
Explique pourquoi il est impossible de voir un objet dans l’obscurité.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 3 :

16
Justifie que l’image obtenue sur l’écran d’une chambre noire ne repprésente pas la réalité.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 4
L’étoile Proxima de Centaure se trouve à 427 années-lumière de notre planète.
…………………………………………………………………………………………………………
1. Donne la vitesse de propagation de la lumière dans le vide
2. Exprime la distance nous séparant de cette étoile.
3. Détermine le temps mis par la lumière émise par cette étoile pour nous parvenir.

EXERCICE 5
Entre un écran blanc et une source ponctuelle S, on place deux plaques percées d’un trou chacun
(voir représentation ci-dessous). Un point M est situé sur l’écran.
1- Rappelle le principe de propagation de la lumière.
2- Trace les limites de la tâche lumineuse observée sur l’écran.
3- Indique si le point M sur l’écran est éclairé. Justifie ta réponse.
4- On désire éclairer le point M. Pour cela on déplace verticalement la source S.
Ecran

Indique la nouvelle position de la source S pour que le point M soit éclairé.

EXERCICE 6

Les ondes des radars se propagent à la même vitesse que la lumière. Un signal radar est envoyé de la
terre vers la lune. Son écho nous arrive 2,5 secondes après émission.
En déduire la distance terre-lune.
LEÇON 4 : LES PHASES DE LA LUNE

17
 Les habiletés principales

 Connaître l’ombre propre, l’ombre portée et la pénombre ;

 Connaître les phases de la lune ;
 Connaître les éclipses ;
 Distinguer une ombre propre d’une ombre portée ;
 Distinguer les phases de la lune ;
 Distinguer les éclipses ;
 Représenter les phases de la lune.

 L’essentiel de la leçon

 Une ombre est une zone qui ne reçoit aucun rayon lumineux ;
 Lorsqu’un corps opaque est éclairé, la partie qui ne reçoit pas de rayons lumineux est
l’ombre propre ;
 L’ombre portée se projette sur un écran ;
 Le cône d’ombre se situe entre l’ombre propre et l’ombre portée.
 Eclairée avec une source étendue, un corps opaque offre une zone d’ombre entourée d’une
zone de pénombre.
 Vue de la Terre, la partie éclairée de la Lune change chaque jour d’aspect : ce sont les
phases de la Lune dont les quatre principales sont : la nouvelle Lune, le premier quartier, la
pleine Lune et le dernier quartier.
 Il y a éclipse de Lune lorsque la Lune passe dans le cône d’ombre de la Terre ;
 Pour un observateur terrestre, il y a éclipse de Soleil lorsqu’en plein jour, la Terre est privée
des rayons du Soleil.
 Lors d’une éclipse, les centres des trois astres (Soleil -Lune -Terre) sont alignés.
 Une éclipse peut être totale ou partielle.

 Application des connaissances

1 2 3
18

4
EXERCICE 1

Ecris le nom correspondant à chaque N°

1………………………………………………………………………………………..………………
2………………………………………………………………………………………………………..
3………………………………………………………………………………………………………..
4………………………………………………………………………………………………………..
5……………………………………………………………………………………………………….
6……………………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 2
En classe, le professeur veut créer les conditions d’une bonne observation en optique en faisant de
l’obscurité.
1- Faire une proposition concernant les fenêtres, les portes ouvertes et les lampes électriques
allumées?
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
Ces conditions étant créées, le professeur éclaire un ballon de Football avec une torche électrique.
Mur

Mur

19
2- Représente sur chaque figure à partir du tracé de rayons lumineux particuliers ce que tu perçois
sur le mur blanc de la classe choisi comme écran.
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………

3- Donne la position (A ou B) où tu observes une pénombre.

………………………………………………………………………………..……………………….
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 3
Axe

Soleil
Abel
Abou Ignace
Koffi

Koffi est sur le point de se coucher car il fait nuit alors que Abou est en pleine activité car il est en
plein jour.
1- Dis ce que représente le jour sur la Terre.
………………………………………………………………………………………..……………..
…………………………………………………………………………………….…………………

2- Dis ce que représente la nuit sur la Terre.

………………………………………………………………………………………..………………
3- Koffi demeure-t-il indéfiniment dans la nuit ? Pourquoi ?
………………………………………………………………………………………….…………….
………………………………………………………………………………..………..……………
4- Ecris le nom du mouvement que la Terre fait sur elle-même.
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..………

5- Ecris le nom du mouvement effectué par la Terre autour du Soleil.

……………………………………………………………………………………….……………….
6- Donne sa durée.
………………………………………………………………………………………….……………..

20
EXERCICE 4
A divers moments du mois, la Lune présente certaines formes dans le firmament.
Fais correspondre à chaque forme appelée phase de la Lune un nom.

Aspect de la Nom de la Phase de Aspect de la Lune Nom de la Phase de la

Lune la Lune Lune

EXERCICE 5
Au cours de son mouvement autour de la Terre, il arrive que la Lune, pendant une brève durée,
prive certains terriens des rayons du soleil.
1- Donne un nom à ce phénomène.
…………………………………………………………………………………………
2- Représente cette situation par un schéma.

3- Dis à quel moment cela se produit (pendant le jour ou pendant la nuit ?).

21
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..….
EXERCICE 6
Trouve l’astre naturel en remplissant cette grille.
1- Je brille toute la journée.
2- Je suis une onde électromagnétique et ma vitesse est appelée célérité.
3- Zone d’ombre entourant l’ombre portée.
4- Partie cachée d’un objet éclairé qu’on ne voit pas.

Mot caché………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 7

 ENTRAINEMENT
N
EXERCICE 1

Assia découvre cette image au cours est ouest

E O
d’une recherche.
Souley affirme qu’il y a une erreur
24ème jour du mois lunaire
Sur cette image. au crépuscule
Retrouve cette erreur et corrige-la. S

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
22
EXERCICE 2
Le 30 juin 1973, les habitants d’un petit village eurent très peur pendant 5 minutes. En effet, en
pleine journée, le Soleil disparu totalement faisant place à une obscurité totale.
1- Donne un nom à ce phénomène.
2- Indique la phase de la lunaison au cours de laquelle ce phénomène se produit.
3- Donne une explication à ce phénomène.

EXERCICE 3
Assamala et Fatou deux élèves du Lycée de Mankono, discutent à propos de la forme de la Lune.
- Assmala affirme que la Lune a une forme sphérique (arrondie) comme la Terre.
- Fatou soutient que la Lune est un corps magique qui n’a pas de forme propre. Elle change
d’aspect à tout moment.
1- Donne un nom commun aux différents aspects de la Lune.
2- Cite quatre aspects de la Lune et représente chacun d’eux.
3- Indique, en justifiant ta réponse, qui de Assamala ou de Fatou a raison.

EXERCICE 4

23
LEÇON 5 : ANALYSE DE LA LUMIERE BLANCHE

 Les habiletés principales

 Connaître la composition de la lumière blanche ;

 Connaître l’origine de l’arc-en-ciel ;
 Identifier les différentes couleurs de l’arc-en-ciel ;
 Justifier la couleur prise par les objets éclairés ;

 L’essentiel de la leçon

 La lumière émise par le soleil est appelée lumière blanche ;

 L’analyse ou la décomposition de cette lumière blanche à travers un réseau ou un prisme
donne un spectre composé des sept (7) radiations ou couleurs qui sont : rouge, orange,
jaune, vert, bleu, indigo et violet.
 L’arc-en-ciel est la décomposition de la lumière solaire par les gouttes d’eau en suspension
dans l’air.
 En superposant toutes les couleurs, on reconstitue la lumière blanche : c’est la synthèse de la
lumière blanche.
 La synthèse de la lumière blanche peut être aussi réalisée à partir de la superposition de
couleurs particulières (bleu, jaune, rouge et vert)
 Le disque de Newton comporte une ou plusieurs séries des sept (7) couleurs de l’arc en ciel.
 La rotation rapide du disque de Newton fait paraître une couleur blanche.
 La couleur d’un objet dépend de la lumière qui l’éclaire.
 Un objet blanc diffuse toute la lumière qu’il reçoit ;
 Un objet noir ne diffuse aucune lumière colorée, il les absorbe toutes.
 Un objet coloré absorbe toutes les couleurs et diffuse celle correspondant à sa propre couleur.

24
 Application des connaissances

EXERCICE 1
1- Donne la couleur de la lumière solaire.
………………………………………………………………………………………………………..
2- Cite deux (2) objets ou corps qui permettent de décomposer la lumière blanche.
…………………………………………………………………………………………………..……..
………………………………………………………………………………….……………………..

EXERCICE 2
Mets V pour Vrai ou F pour Faux dans la case.
1- L’arc en ciel est obtenu par la décomposition de la lumière solaire.

2- Cite l’élément « décomposeur » de cette lumière.

…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
….
EXERCICE 3
Avec un verre d’eau, tu peux décomposer la lumière provenant d’une torche.
1- Fais le schéma de cette expérience

EXERCICE 4
1- Kinapara observe l’expérience du professeur en classe.

25
2- Dresse la liste du matériel utilisé dans cette expérience.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 5
Ecran E

Projecteur de diapositives (Sans diapo) Prisme

La bande de couleur obtenue est appelée un spectre.

1- Ecris le nom de quelques couleurs du spectre.
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
2- Donne la couleur de la lumière issue du projecteur.
………………………………………………………………..…………………………………

Réseau
EXERCICE 6 Fente Ecran

Projecteur

1- Compare le spectre obtenu à celui de l’exercice précédent

……………………………………………………………………………………….………………
2- Donne la couleur de la raie occupant le milieu du spectre.
…………………………………………………………………………………..…………………..

3- Matérialise quelques couleurs de ce spectre.

4- Dis comment sont disposées les autres couleurs à partir de la raie du milieu ?

26
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………...

EXERCICE 7
En manipulant un disque compact appelé couramment « CD » à la lumière du jour, Atsé observe
une bande de couleurs à la surface du disque.

1- Cite la lumière qui est ici décomposée.

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………...
2- Parmi les objets ci-après, cite ceux qui peuvent décomposer la lumière blanche.
Règle en plexiglas, crayon à papier, gaine transparente du stylo à bille, gomme.
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 8
1- Le mot physique écrit en rouge est-il lisible à travers un filtre rouge ?

PHYSIQUE
Justifie ta réponse.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2- Même question pour le mot chimie écrit en rouge.

CHIMIE
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 9
Donne un nom aux trois couleurs dont la superposition permet d’obtenir la couleur blanche.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 10
Un drapeau constitué de deux bandes de couleurs respectives jaune et blanche.
Cite les couleurs que tu verrais sur ce drapeau s’il est éclairé par une lumière de couleur :
Bleu :………………………………………………….
Verte :………………………………………………..
Rouge :……………………………………………….

27
 UTILISATION DES ACQUIS

EXERCICE 1 :
Au cours d’une lecture, Yoro apprend que la lumière blanche peut être obtenue à partir de certaines
couleurs.
Ne comprenant pas cette information, il te demande de lui expliquer en réalisant si possible une
expérience.
1-
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 2 :
Issoufou est un chauffeur de taxi communal appelé “woro-woro”. Il a embelli son véhicule et
voudrait peindre ses enjoliveurs de sorte qu’en roulant ceux-ci apparaissent blanc.
Il dispose de petites boîtes de peinture de couleur :
 bleue;
 jaune ;
 verte ;
 rouge ;
 violette.
Après avoir échoué plus d’une fois, il te sollicite.
Aide-le.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...……………

28
 EXERCICE 3
En préparant son devoir d’optique, Angaman lit le texte ci-dessous dans son manuel :
«Pour qu’un objet apparaisse rouge,
- il faut qu’il soit fortement éclairé ;
- La lumière qui l’éclaire ne doit être que rouge
- Il suffit qu’il diffuse du rouge
- La lumière qui l’éclaire doit contenir du rouge, qu’il diffuse le rouge et absorbe les autres
couleurs. »
Aide Angaman en mettant une croix dans la case qui convient.

EXERCICE 4
Le professeur de la classe de 4ème C du collège de Broukro veut vérifier la compréhension de ses
élèves sur la leçon portant sur les diiférents types de synthèses de la lumière.
Pour réaliser les deux synthèses additive et soustractive de la lumière, il te faut déplacer les portions
de couleurs en lettre vers les espaces numérotés. Fais correspondre une lettre à un numéro pour
réaliser la synthès parfaite.

1 4
B D
2 3
C
A

EXERCICE 5

29
LEÇON 5 : AIMANS ET BOBINES

 Les habilités principales





 L’essentiel de la leçon
 Un aimant est un matériau qui attire les objets contenant du fer ou du nickel.
 Un aimant droit possède un pôle nord et un pôle sud.
 Une bobine est un long fil conducteur isolé enroulé en hélice ; elle comporte plusieurs
spires ; elle peut être plate ou longue.

 Application des connaissances

 Utilisation des acquis

30
LEÇON 6 : PRODUCTION D’UNE TENSION
ALTERNATIVE

 Les habilités principales

 Distinguer une tension continue d’une tension alternative ;
 Produire une tension alternative ;
 Visualiser une tension continue et une tension alternative.

 L’essentiel de la leçon
 Un aimant tournant au voisinage d’une bobine engendre une tension alternative ; la
visualisation de cette tension à l’oscillographe donne une courbe ondulée régulière.
 La pile fournit une tension continue. La visualisation de cette tension à l’oscillographe
donne une ligne droite.

 APPLICATION DES CONNAISSANCES

EXERCICE 1
Mets V pour vrai et F pour faux dans qui convient aux affirmations suivantes.

La courbe représentative d’une tension alternative est une droite horizontale.

Une tension continue est constante.

La tension aux bornes d’une pile est variable au cours du temps.

La courbe représentative d’une tension alternative située de part et d’autre de l’axe des temps.

EXERCICE 2
Indique (par le chiffre) parmi les représentations suivantes, les tensions continues, alternatives et
variables.

1 2 3

4 5 6 7
Tensions continues : ………………………………………………………………………….………
Tensions alternatives : ……………………………………………………………………………….
Tensions variables : ………………………………………………………………………………….

EXERCICE 3
31
Que signifient les symboles suivants que l’on retrouve sur les appareils électroménagers.
……………………………… AC ……………………………….

……………………………… DC………………………………….

EXERCICE 4
Mets V pour vrai et F pour faux dans qui convient aux affirmations suivantes.

1- Les phares des bicyclettes sont alimentés par une tension continue.
2- La présence d’un aimant au voisinage d’une bobine engendre une tension alternative.
3- Une tension alternative change régulièrement de signe.
4- Toutes les tensions alternatives sont identiques.
5- L’oscilloscope peut jouer le rôle d’un voltmètre.

EXERCICE 5
Dessine l’oscillogramme d’une tension visualisée aux bornes d’une génératrice de bicyclette.

1. Aucune tension n’est appliquée

2. Une pile est branchée

32
 3. Une génératrice de bicyclette est branchée

EXERCICE 6
Complète le texte suivant avec les mots :
aimant, bobine, alternatif, rotor, génératrice, stator, pôles.
Le courant produit par la……………… d’une bicyclette change de sens : c’est un courant
……………..
Le démontage de cette…………… permet de distinguer deux parties : une partie mobile (A), le
……………… entraîné par frottement du galet contre le pneu ; une partie fixe (B), le
………………… lié au cadre. La partie A et un …………. Comportant plusieurs ……. Nord et
plusieurs ………… sud. La partie B est une …………… comportant plusieurs spires.

EXERCICE 7
Place dans la grille ci-dessous les mots suivants :
Bobine, sud, pole, rotor, aimant, tension, stator.

EXERCICE
 UTILISATION DES ACQUIS

EXERCICE 1
La figure ci-dessous indique le schéma d’un appareil utilisé pour la production du courant
électrique.

33
Identifie les différentes parties A et B de cette figure, puis explique son fonctionnement.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2
Dans sa curiosité, Prao démonte le phare de la bicyclette de son père. Il est étonné qu’il n’y ait pas
de pile à l’intérieur ; pourtant, ces phares peuvent s’allumer lorsque la bicyclette est mouvement.
Explique à Yao, le processus par lequel le phare et le feu de la bicyclette s’allument.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

34
LEÇON 7 : TENSION ALTERNATIVE
SINUSOÏDALE

 Les habilités principales

 Connaître les caractéristiques d’une tension alternative sinusoïdale.

 Visualiser une tension alternative sinusoïdale à l’oscilloscope.
 Définir la période et la fréquence.
 Connaître les unités de mesure (période, fréquence).
 Déterminer une tension maximale.
 Mesurer une tension efficace.
 Déterminer une période et une fréquence.

 L’essentiel de la leçon
 Une tension alternative sinusoïdale est variable et périodique. Elle peut être caractérisée par
sa période (T) ou sa fréquence (N).
 La période et la fréquence sont liées par la relation N = 1/T.
 La période se mesure en seconde (s). L’unité de fréquence est l’hertz (Hz).
 La valeur maximale d’une tension alternative est appelée tension maximale et notée Umax.
Cette valeur Umax est aussi appelée l’amplitude de la tension alternative ; elle se détermine
sur l’oscillogramme.
 La tension efficace (Ueff) est la valeur mesurée avec un voltmètre ou un voltmètre.
 Umax = 1,4 Ueff ou Umax = Ueff

35
 Application des connaissances

EXERCICE 1
1- Un générateur fournit une tension alternative de période 8 ms.
Calcule sa fréquence N.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Un générateur fournit une tension alternative de fréquence 20 kHz.
Calcule sa période T.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2
Un réfrigérateur porte les indications représentées ci-après :

220V – 240V
50 Hz ~
2A
1- Donne les caractéristiques de ce générateur.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...………………….…
2- Calcule les tensions maximales.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 3 :
Entoure la bonne réponse
Une tension alternative sinusoïdale a une fréquence de 200 Hz et une valeur efficace de 10 V.
1- sa période est : 1ms ; 2ms ; 10ms ; 50ms.
2- son amplitude est : 7V ; 10V ; 14V ; 20V.

EXERCICE 4
L’oscillogramme ci - dessous est la visualisation d’une tension alternative sinusoïdale.

Echelles : Sensibilité verticale : 1cm pour 5V ;

Sensibilité horizontale : 1cm pour 10ms.

36
1 - Détermine la valeur maximale de la tension.
…………………………………………………………………………………………………………
…............................................................................................................................................................
2- Calcule sa tension efficace.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3 - Détermine la période de la tension.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4- Calcule sa fréquence.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 5
Une tension alternative sinusoïdale a pour caractéristiques :
Umax = 5V et N = 50 Hz.
Représente sur l’écran de l’oscilloscope ci-dessous cette
tension.
Les calibres choisis sont : 2V/div et 5ms/div B
En traçant (crayons de couleur) la courbe à partir : A
1- du point A (en rouge)
2- du point B (en vert)
C
3- du point C (bleu)

EXERCICE 6
Sans le réglage d’un oscilloscope, on observe les quatre tensions ci-dessous.
Donne les tensions ayant la même période

EXERCICE 7
Observe les oscillogrammes et identifie par la lettre.

37
a b c e
d
1- Les ou la tension(s) variable(s)………………………………………………………………...
2- Les ou la tension(s) alternative(s) ……………………………………………………………..
3- Les ou la tension(s) sinusoïdale(s)…………………………………………………………….

EXERCICE 8

 ENTRAINEMENT

EXERCICE 1
Des lampes à incandescence alimentées par un courant alternatif s’annulant 100 fois par seconde ne
clignotent pas.
Explique pourquoi.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2
Un générateur fournit une tension alternative dont la visualisation à l’oscilloscope donne
l’oscillogramme ci – dessous

Détermine les caractéristiques de cette tension.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

38
LEÇON 8 : LES DANGERS DU COURANT DU SECTEUR

 Les habilités principales

 Connaître les dangers du courant du secteur.
 Distinguer la phase, le neutre et la terre dans une installation électrique.
 Connaître les moyens de protection.
 Connaître le symbole du fusible.
 Appliquer les règles de sécurité.

 L’essentiel de la leçon
 Le courant du secteur est un courant alternatif sinusoïdal de fréquence 50 Hz
 La tension du secteur a une valeur efficace d’environ 220V.
 Une prise de courant comporte trois bornes : deux bornes femelles (la phase et le neutre) et
une broche mâle appelée la terre.
 Un tourne vis testeur permet de distinguer la Phase du Neutre.
 Les courts-circuits, les surintensités ou les surcharges d’une prise de courant électrique
peuvent être dangereux. Ils peuvent provoquer des incendies. Les installations sont donc
protégées par des fusibles ou par des disjoncteurs à maximum d’intensité.
 Une personne risque d’être électrocutée lorsqu’elle entre en contact, soit avec :
- un fil neutre et un fil de phase ;
- un fil de terre et un fil de phase ;
- la terre et la carcasse métallique d’un appareil accidentellement en contact avec un fil de
phase.
 Les personnes sont protégées contre un contact accidentel avec un fil de phase par un
disjoncteur différentiel associé à une prise de terre.

39
 Application des connaissances

EXERCICE 1
Tu désires placer une prise de courant. Le site de l’installation comporte trois fils conducteurs :
- un fil protégé par une gaine rouge.
- Un fil protégé par une gaine bleue
- Un fil protégé par une gaine de rayures jaune et verte
Chaque borne de la prise correspond à un fil conducteur. Etablis la correspondance.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2
Recopie et complète les phrases suivantes :
La valeur efficace de la tension entre les bornes femelles d’une prise de courant vaut
environ…………………………………………………………………………………..……………..
L’une des bornes est la phase ; l’autre est le ………………………………………………………….
La tension entre la terre et la phase vaut ……………………………………………………………...
Entre la terre et le neutre elle vaut …………………………………………………………………….

EXERCICE 3
Dans une installation électrique, quels sont les dispositifs :
1- qui assurent la sécurité des personnes ?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- qui assurent la protection de l’installation ?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 4
Mets V pour vrai et F pour faux dans qui convient aux affirmations suivantes.
Une personne en contact avec le sol risque l’électrocution si elle touche :

1- le neutre

2- la phase

3- un seul fil

40
 4- la terre (broche mâle de la prise)
EXERCICE 5
Mets V pour vrai et F pour faux dans qui convient aux affirmations suivantes.

1- Un court – circuit survient quand il y a contact entre le fil de phase et la terre.

2- L’électrocution survient lorsqu’une personne touche le fil neutre
3- Le corps humain est un bon conducteur électrique
4- La conductivité du corps humain augmente avec l’humidité de la peau.

EXERCICE 6
Les appareils suivants sont les moyens de protection contre les dangers du courant du secteur :
Disjoncteur différentiel, stabilisateur, disjoncteur à maximum de courant, onduleur, fusible, prise de
terre.
Cite les éléments qui protègent :
1- L’homme contre l’électrocution
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Les installations contre les surintensités
…………………………………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………………………………..
3- Les appareils contre les surtensions
…………………………………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 7

Il est écrit sur une pancarte :

Tu dois savoir que le contact avec la phase constitue un danger mortel.
Tu ne dois jamais introduire un objet dans la prise de courant.
Tu ne dois jamais démonter une prise, une douille, un interrupteur sans avoir couper le courant par
le disjoncteur.
Tu dois te méfier de tout fil électrique dénudé.
Tu ne dois pas toucher un appareil branché si tu as les mains humides, les pieds nus sur le sol ou à
plus forte raison le corps dans l’eau.
Si le disjoncteur déclenche, cherche l’anomalie avant de le remettre en marche.

1- Ce texte représente : un enseignement, un avertissement, une notice, un jeu.

Choisis la bonne réponse.
…………………………………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………………………….

2- Relève dans ce texte les éléments connectés au courant du secteur.

41
…………………………………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 8

1. Observe ces images et décris le comportement de chaque individu.

…………………………………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………………………….
2. Prodigue des conseils.
…………………………………………………………………………………………………………
...……………………………………………………………………………………………………….

EXERCICE 9
Rebus

Mot qui lie plusieurs

10 + propositions + ……………………………..

42
 Utilisation des acquis

EXERCICE 1
La triste histoire qui suit est racontée par un journal.
« Le vent violent, en déracinant le poteau électrique, a fait tomber le câble électrique nu sur un
cycliste. Celui-ci a été électrocuté. Son compagnon, en voulant le secourir, a subi même sort. »

1- Explique l’électrocution des deux personnes. ont été électrocutées et.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2- Indique les précautions que le compagnon aurait dû prendre pour lui porter secours sans
risques.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2
Monsieur Tora installe un climatiseur dans sa chambre. Dès sa mise en marche, le disjoncteur saute
privant toute la maison d’électricité. Après vérification, Monsieur Tora doit remplacer un fusible de
calibre 10 A. Parmi ceux dont il dispose, il ne trouve que des modèles de calibre 5 A ou 30 A.
N’ayant pas suffisamment de connaissance en électricité, Monsieur Tora s’abstient de remplacer le
fusible en attendant de se procurer le modèle du bon calibre.

1- Donne le rôle du fusible et son symbole.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Apprécie l’attitude adoptée par Monsieur Tora et explique ce qui aurait pu se produire s’il
remplaçait le fusible de 10 A par celui de 5 A ou celui de 30 A.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

43
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

EXERCICE 3
Explique pourquoi des petits oiseaux se perchent sans danger sur les fils électriques alors que dans
le même temps l’on trouve des serpents oiseaux électrocutés sur ces lignes électriques.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

44
LEÇON 9 : TRANSFORMATION,
REDRESSEMENT ET LISSAGE
D’UNE TENSION ALTERNATIVE
SINUSOIDALE

 Les habilités principales

 Connaître les différentes parties d’un transformateur.

 Connaître les différents types de transformateur
(transformateur élévateur et transformateur abaisseur).
 Transformer une tension alternative sinusoïdale.
 Redresser une tension alternative sinusoïdale.
 Lisser une tension redressée.

 L’essentiel de la leçon

 Le transformateur est un appareil qui, alimenté par un courant alternatif, fournit à sa sortie
un courant alternatif de même fréquence mais dont la tension a été abaissée ou élevée.
 Un transformateur comprend un noyau en fer et deux enroulements électriquement isolés ;
l’un est appelé le primaire (1), l’autre est le secondaire(2).

1 2 1 2

ou

 Le redresseur est un appareil qui permet de convertir le courant alternatif en un courant qui
ne circule que dans un seul sens.

45
 Application des connaissances

EXERCICE 1
Un transformateur porte l’indication 220V/12V.
1- Indique la valeur efficace maximale de la tension qu’il faut appliquer au primaire.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- Donne la valeur efficace de la tension aux bornes du secondaire.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Dis si ce transformateur est élévateur ou abaisseur. Justifie ta réponse.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2

Tu te proposes d’alimenter une lampe de 6V à partir du courant du secteur (220V)

1- Donne le nom de l’appareil à intercaler entre la prise de courant et la lampe.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2- Réalise à l’aide des symboles, le schéma du circuit d’alimentation de la lampe.

46
EXERCICE 3

~
OSC
OSC
~

1 2

Observe les schémas ci-dessus et dessine dans chaque cas l’oscillogramme correspondant

Montage 1 Montage 2

EXERCICE 4
Le professeur donne le schéma ci-dessous.
Pour quelle position du commutateur, la lampe va t- elle briller ?

47
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

 Utilisation des acquis

EXERCICE 1

Le poste radio de Goly qui fonctionne avec le courant du secteur peut fonctionner aussi avec quatre
(04) piles de 1,5V chacune. Goly voudrait comprendre cette possibilité.
Explique – lui cette situation.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..……………………………………..…
EXERCICE 2
Kottia découvre dans son manuel un exercice comportant le schéma ci-contre :

A M
C
B

48
Remplacer les cases A, B et C par les éléments ou les appareils de telle sorte que le moteur (M),
fonctionnant à courant continu, soit alimenté à partir du courant du secteur.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
EXERCICE 3

Un transformateur comporte 5000 spires au primaire et 1000 spires au secondaire ; son primaire est
alimenté sous une tension de 20 kV et est traversé par une intensité de 8 A
1) Calcule le rapport de transformation m.
2) Indique s’il s’agit d’un transformateur élévateur ou abaisseur de tension ?
3) Calcule la tension au secondaire et l’intensité qui le traverse.

EXERCICE 4 : Dans chacun des cas, déterminer la tension efficace au secondaire et le rapport de
transformation.

49
EXERCICE 5 : Un transformateur abaisseur de tension 230V/ 12V alimente une lampe halogène
12V- 1,8A
En supposant que le transformateur fonctionne dans les conditions nominales,
Calcule :
a) l’intensité efficace du courant dans l’enroulement primaire
b) l’intensité maximale transmise au circuit électrique du secondaire

50
LEÇON 10 : ATOMES ET IONS Minéralisation caractéristique (MG/L)

ELEMENTS MAJEURS
 Les habiletés principales bicarbonate 297,70 calcium 98,00
chlorure 22,60 sodium 10,60
sulfate 9,30 magnésium 6,10
 Connaître une solution aqueuse. nitrate zéro potassium 3,70

 Connaître quelques ions et leurs formules. OLIGO-ELEMENTS

 Connaître les tests d’identification de quelques ions. fluor
lithium
0,180
0,070
fer
manganèse
0,040
0,008
Silice : 36,20 mg/L
Minéralisation totale : 340,50 mg/l (résidu sec)
Résistivité : 2180 ohms.cm-pH : 7,3
Matériaux de la bouteille agrée par
 L’essentiel de la leçon le Ministère de la santé

 Une solution aqueuse est une solution dont le solvant est l’eau.
Exemple : eau salée, eau sucrée…..
 Un ion est un atome ou un groupe d’atomes ayant reçu ou perdu un ou plusieurs
électrons.
 On distingue deux types d’ions :
- Les cations sont des ions porteurs de charge positive. Exemple : ion cuivre II (Cu2+)
- Les anions sont des ions porteurs de charge négative. Exemple : ion hydroxyde (OH-)

 Tableau d’identification de quelques ions

Réactif Couleur du précipité Nom du précipité

Nom Formule
utilisé formé formé
Hydroxyde de cuivre
Ion cuivre II Cu2+ Bleu
II
Ion zinc Zn2+ Soude Blanc Hydroxyde de zinc
Ion ferreux ou Hydroxyde de fer II
Fe2+ Vert
ion fer II
Nitrate Blanc (noircit à la Chlorure d’argent
Ion chlorure Cl-
d’argent lumière)
Chlorure de Sulfate de baryum
Ion sulfate SO4 2- Blanc
baryum

 Application des connaissances

EXERCICE 1
Ecris la formule des ions suivants :
1- ion chlorure formé d’un atome de chlore ayant gagné un électron.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2- ion ferrique formé d’un atome de fer ayant perdu trois électrons.

51
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- ion persulfate formé à partir de deux atomes de soufre, huit atomes d’oxygène. L’ensemble
ayant gagné deux électrons.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4- ion ammonium formé à partir d’un atome d’azote, de quatre atomes d’hydrogène. L’ensemble
ayant perdu un électron.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 2
Relie le nom d’un ion à sa formule.

Nom de l’ion Formule de l’ion

Ion fer II ● ● CO32-

Ion nitrate ● ● SO42-

Ion calcium ● ● Ca2+

Ion sulfate ● ● Fe2+

Ion carbonate ● ● NO3-

EXERCICE 3
Complète les phrases ci-dessous en utilisant les mots ou groupes de mots suivants : perdu,
groupement d’atomes, gagné, cation, atome, anion.

Un ion est un …………………. ou ………………… ayant ………………... ou ……………….. un

ou plusieurs électrons.
Un ion positif est appelé ………………………………………………………………………………
Un ion négatif est appelé ……………………………………………………………………………...

EXERCICE 4
Complète les phrases ci-dessous.

1. Pour caractériser l’ion cuivre II, on utilise une solution aqueuse de …………………….
2. L’ion argent sert à caractériser l’ion …………………………….
3. Le test de reconnaissance de l’ion fer II est la formation d’un ………………..vert avec la
soude.
4. Le précipité blanc de sulfate de baryum insoluble en milieu acide est le test de
reconnaissance de l’ion ………………………….
52
EXERCICE 5
Complète les cases vides du tableau ci-dessous.

Ions Symboles Réactifs Observations

Cuivre II OH-
Zinc Précipité blanc
-
Cl Précipité blanc noircissant à la lumière

 Utilisation des acquis

EXERCICE 1
Yéo doit identifier trois solutions incolores de volume identique contenues dans trois tubes à essais
identiques. Il s’agit de :
- Solution 1: solution de chlorure de calcium
- Solution 2 : solution de sulfate de sodium
- Solution 3 : solution de saccharose.
Propose un test d’identification pour chacune des trois solutions avec un minimum de
manipulations.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

LEÇON 11 : TRANSFORMATION DES METAUX EN

IONS ET INVERSEMENT

 Les habiletés principales

 Définir une réaction chimique.

53
  Connaître la transformation chimique d’un atome en ion
et inversement.
 Connaître la transformation électrochimique d’un atome
en ion et inversement.
 Ecrire les équations bilans des transformations des métaux
en ions et inversement.
 Distinguer une transformation chimique d’une
transformation électrochimique.
 Interpréter une transformation chimique.

 L’essentiel de la leçon

 Une réaction chimique est une transformation de la matière au cours de laquelle des corps
disparaissent pour former de nouveaux corps.
Exemple : C + O2 CO2
 On appelle réactifs, les corps qui disparaissent et produits, les nouveaux corps qui
apparaissent.
Exemple : Dans la réaction précédente les réactifs sont : C ; O2 et le produit est CO2
 La transformation d’un atome en ion se fait par :
- Voie chimique (réaction chimique)
Exemple : Fe + Cu2+ Cu + Fe2+
- Voie électrochimique (électrolyse)
Exemple : Cu2+ + 2e- Cu

 Application des connaissances

EXERCICE 1
Complète les phrases ci-dessous en utilisant les mots ou groupes de mots suivants :
Réaction chimique, produits, réactifs.

54
On appelle ………………… une transformation au cours de laquelle des corps disparaissent pour
donner de nouveaux corps.
Les corps qui disparaissent sont appelés ……………… Les nouveaux sont appelés ………………..

EXERCICE 2
Complète les équations chimiques ci-dessous.

Al ……… + 3 e-

…… Fe2+ + ………

Cu ……… + 2 e-

…… + 2H+ Fe2+ + ………

EXERCICE 3
Recopie les phrases suivantes en les complétant

On peut recouvrir de zinc un objet ferreux pour le protéger de la rouille. Pour cela il faut réaliser
l’électrolyse d’une solution contenant l’ion …………… et de placer une électrode de zinc à
…………….. et l’objet à recouvrir à …………………
A l’anode, ………………. se transforme en ………………… L’équation bilan de cette
transformation s’écrit :
…….. + ……… …… + ……

A la cathode …………… se transforme en ……………… L’équation bilan de cette transformation

s’écrit :
…… + …… …….. + ………

EXERCICE 4
Un clou en fer a été plongé dans une solution de sulfate de cuivre. Quelques instants après, on sort
le clou de la solution et on constate un dépôt rouge sur le clou en fer.
Ecris l’équation de la réaction chimique qui a lieu.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 5
Complète les phrases ci-dessous en utilisant les mots suivants : cathode, électrode, électrolyseur,
anode.
Un ………….. est une cuve contenant un liquide dans lequel plongent deux ………………………
Le courant arrive par l’……………… et repart par la ……………………………….……………..

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EXERCICE 6
Parmi les propositions ci-dessous, mets une croix dans la case qui convient.
Vrai Faux
L’acide chlorhydrique réagit avec le fer
L’acide chlorhydrique réagit avec le cuivre
L’acide nitrique concentré réagit avec le cuivre
L’électrolyse de la solution de sulfate de cuivre se caractérise par un
“transport” de cuivre de la cathode à la L’anode

EXERCICE 7
1. Parmi ces équations-bilans ; récris celle qui est exacte.
- Fe2+ + Cu Fe + C2+
- Fe + Cu2+ Fe2+ + Cu
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. Dis ce qu’elle traduit.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 8
Afin de protéger un clou en acier contre la corrosion, on a recours à une technique appelée zingage.
1- Schématise le montage, tu disposes de :
- une lame de zinc ;
- une solution de sulfate de zinc ;
- un générateur ;
- un interrupteur ;
- un clou en acier.

2. Dessine la lame de zinc à la fin de l’expérience

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3. explique le constat.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

 Utilisation des acquis

EXERCICE 1
ABO et KANGA sont tous deux élèves en classe de 4ème. Ils décident de recouvrir de cuivre une
bille en fer. N’ayant pas de matériel pour réaliser leur projet, ils décident de schématiser chacun le
montage à réaliser. KANGA propose le schéma 1. ABO propose quant à lui le schéma 2. Chacun
est convaincu de son choix.
Avec des arguments, mets les deux élèves en accord sur la solution exacte.

Bille de fer

Lame de cuivre Lame de cuivre Bille de fer

Solution de sulfate
de cuivre
Schéma 1 Schéma 2
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…………………………………………………………………………………………………………
………………..……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………...
…….

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………………..……………………………………………………………………………….…….
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…

EXERCICE 2
Le jus de tomate est de nature acide. Trois élèves Ali, Koffi et Zadi discutent de son
conditionnement pour une longue période de conservation.
- Ali propose un récipient en matière plastique.
- Koffi propose un récipient en aluminium.
- Zadi propose un récipient en fer.
Tu es témoin de cette discussion, justifie le choix du meilleur conditionnement pour une longue
conservation.
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………………..
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Problème

De nombreuses usines de transformation de bois installées dans la région de Méo fonctionnent au

fioul. Le fioul est un produit dérivé du pétrole qui contient 5g de soufre par kilogramme. Lorsque
les moteurs des usines tournent, on aperçoit une épaisse fumée blanche se dégager des cheminées.

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Les agriculteurs de Méo constatent depuis la présence de ces usines dans la région que les saisons
de pluies sont devenues un désastre pour leurs plantations. Les feuilles des divers plants (caféier,
cacaoyer, bananier…) sont pratiquement détruites par l’eau de pluie. Les habitants de Méo pensent
que ces pluies destructrices sont l’expression du mécontentement des génies du village contre
l’installation des usines. Informés, les cadres du village décident de prendre l’attache des services
techniques de l’agriculture. Avant l’arrivée de ces derniers, les tentatives d’explication se
multiplient.
En t’appuyant sur tes connaissances, donne une explication scientifique au problème.
N.B L’acide sulfurique (H2SO4) se forme à partir du trioxyde de soufre et de l’eau.
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LEÇON 12 : QUALITES DE L’EAU

 Les habiletés principales

 Connaître quelques paramètres de qualités de l’eau
 Connaître les substances toxiques, les substances
indésirables et les indicateurs de pollution.

 Identifier les paramètres de qualité de l’eau : substances toxiques, indésirables et

indicateurs de pollution.
 Connaître quelques éléments polluants (mercure, plomb, arsenic...).

 L’essentiel de la leçon

 Tableau de quelques paramètres de qualité de l’eau

Quelques paramètres
Définition
de qualité de l’eau
Paramètres Ce sont des paramètres liés à la saveur, à la couleur, à l’odeur et à la
organoleptiques transparence de l’eau
Ce sont des paramètres en relation avec la structure de l’eau :
Paramètres - présence des sels minéraux (Ca, Mg, Na …. ; )
physicochimiques - conductibilité : 500µs/cm ;
- pH : (6,5 ≤ pH ≤ 8,5).
Ce sont des substances qui peuvent créer un désagrément et des effets
Substances indésirables gênants pour le consommateur
Exemples: Matières organiques, hydrogène sulfuré, pesticides,…
Ce sont des métaux lourds dont leur présence dans l’eau est dangereuse
Substances toxiques pour la santé du consommateur.
Exemple : Plomb, mercure, cyanure, arsenic….

 Indicateurs de pollution
- L’ion ammonium (NH4+) donne une odeur et un goût à l’eau au-delà de 0,5mg/L
(norme OMS).
- Les nitrites entraînent une pollution organique au-delà 3mg/L (norme OMS)

 Application des connaissances

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EXERCICE 2
Après le cours de chimie, Traoré veut savoir laquelle de l’eau de robinet, de l’eau minérale ou de
l’eau distillée mousse le plus. Pour cela, il recueille pour chacune un volume identique dans trois
boîtes de conserve identiques vides. Il ajoute dans chaque boîte la même quantité d’une poudre de
savon. Binta sa sœur cadette lui demande de lui expliquer pourquoi le savon ne mousse pas de la
même façon dans les trois boîtes.
En te substituant à Traoré, explique à Binta les différentes observations.

EXERCICE 6
Complète les phrases en utilisant les groupes de mots suivants : substances indésirables, substances
toxiques, indicateurs de pollution.
1. Le plomb et le cyanure sont des ………………………………………………………………
2. Les détergents et les pesticides sont …………………………………………………………..
3. Les nitrites et les nitrates sont des …………………………………………………………….

EXERCICE 7
Donne quelques raisons lesquelles le Ministre de la santé et l’hygiène publique interdit la vente de
l’eau dans les sachets.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

 Utilisation des acquis

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LECON 13 : QUALITES DE L’EAU

 Les habiletés principales

 L’essentiel de la leçon

 Application des connaissances

 Utilisation des acquis

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