Tle F3 Electrotechnique Fascicules-2

ELECTROTECHNIQUE (F3)
TERMINALE
1
PREFACE
METFIP / Soutien Pédagogique Page 1

SOMMAIRE
PREFACE.............................................................................................................. 1
FRANÇAIS ........................................................................................................... 3
ANGLAIS............................................................................................................ 16
HISTOIRE - GEOGRAPHIE - ECM .................................................................. 27
MATHEMATIQUES .......................................................................................... 38
SCIENCES PHYSIQUES ................................................................................... 48
CONSTRUCTION MECANIQUE ..................................................................... 63
TECHNOLOGIE ................................................................................................. 76
ELECTROTECHNIQUE .................................................................................... 79
MESURE ET ESSAI ........................................................................................... 87
AUTOMATISME ............................................................................................... 97

FRANÇAIS

METFIP SUJET DE REVISION Classe(s) : Tales G-F
SUJET N°1 Matière : FRANÇAIS Durée : 4 heures
N.B. Le candidat traitera l’un de ces trois sujets au choix
SUJET I : CONTRACTION DE TEXTE
Texte :
Le roman est une forme particulière du récit. Celui-ci est un phénomène qui dépasse
considérablement le domaine de la littérature ; il est un des constituants de notre appréhension
de la réalité. Jusqu’à notre mort et depuis que nous comprenons des paroles, nous sommes
perpétuellement entourés de récits, dans notre famille tout d’abord, puis à l’école, puis à travers
les rencontres et les lectures.
Les autres, pour nous, ce n’est pas seulement ce que nous avons vu de nos yeux mais
ce qu’ils nous ont raconté d’eux-mêmes, ou ce que d’autres nous en ont raconté, ce n’est pas
seulement ceux que nous avons vus, mais tous ceux dont on nous a parlé. Ceci n’est pas
seulement vrai des hommes, mais des choses mêmes, des lieux, par où je ne suis pas allé mais
que l’on m’a décrits .Ce récit dans lequel nous baignons prend les formes particulières les plus
variées depuis la tradition familiale, les renseignements que l’on se donne à table sur ce qu’on
fait le matin jusqu’à l’information journalistique ou l’ouvrage historique .Chacune de ces
formes nous relie à un secteur particulier de la réalité.
Tous ces récits véridiques ont un caractère en commun, c’est qu’ils sont toujours en
principe vérifiables. Je dois pouvoir recouper ce que m’a dit un tel par des renseignements
venus d’un autre informateur, et ceci indéfiniment ; sinon, je me retrouve devant une erreur
ou une fiction. Au milieu de tous ces récits grâce auxquels se constitue en grande partie notre
monde quotidien, il peut y en avoir qui sont délibérément inventés. si pour éviter toute méprise,
on donne aux événements racontés des caractéristiques qui les distinguent d’emblée de ceux
auxquels nous avons l’habitude d’assister, nous nous trouvons devant une littérature
fantastique, mythes, contes et cetera. Le romancier, lui, nous présente des événements
quotidiens, il veut leur donner le plus possible l’apparence de la réalité, ce qui peut aller jusqu’à
la mystification.
Mais ce que nous raconte le romancier est invérifiable et, par conséquent, ce qu’il nous
en dit doit suffire à lui donner cette apparence de réalité. Si je rencontre un ami et qu’il
m’annonce une nouvelle surprenante pour emporter ma créance il a toujours la ressource de
me dire que tels ou tels ont eux aussi été témoins, que je n’ai qu’à aller vérifier. Au contraire, à
partir du moment où un écrivain met sur la couverture de son livre le mot roman, il déclare qu’il
est vain de chercher ce genre de confirmation ; c’est parce qu’il en dit et par là seulement que
les personnages doivent emporter la conviction, vivre, et cela même s’ils ont existé en fait.
Imaginons que nous découvrions un épistolier du XIXe siècle déclarant à son
correspondant qu’il a très bien connu le père Goriot, que celui-ci n’était pas du tout comme
Balzac nous l’a peint, que, notamment, à telle et telle page, il y a de grossières erreurs ; cela
n’aurait évidemment aucune importance pour nous. Le père Goriot est ce que Balzac nous en

dit ; je peux estimer que Balzac se trompe dans ses jugements par rapport à son propre
personnage, que celui-ci lui échappe, mais pour justifier mon attitude, il faudra que je m’appuie
sur les phrases mêmes de son texte ; je ne pus invoquer d’autres témoins.
MICHEL BUTOR,Essai sur le roman,1992
QUESTIONS :
1/ Faites le résumé de ce texte
2/ Expliquer : a) délibérément inventé
b) les personnages doivent emporter la conviction
DISCUSSION : Dans quelle mesure le récit est-il parfois plus fascinant que la réalité, et en
quel sens lui est-il parfois inférieur ?
SUJET II : COMMENTAIRE COMPOSE

Poème : Fonction du poète
Peule ! Ecoutez le poète !
Ecoutez le rêveur sacré
Dans votre nuit, sans lui complète
Lui seul a le front éclairé.
Des temps futurs perçant les ombres
Lui seul distingue en leurs flancs sombres,
Le germe qui n’est pas éclos.
Homme, il est doux comme une femme.
Dieu parle à voix basse à son âme
Comme aux forêts et aux flots.
C’est lui qui, malgré les épines,
L’envie et la dérision
Marche courbé dans vos ruines,
Ramassant la tradition.
De la tradition féconde
Sort tout ce qui couvre le monde,
Tout ce que le ciel peut bénir.
Toute idée, humaine ou divine,
Qui prend le passé pour racine
A pour feuillage l’avenir.
Victor HUGO, Les rayons et les ombres, 1840
Consigne : Sans dissocier le fond de la forme, vous rédigerez de ce poème un commentaire
composé dans lequel vous étudierez les différentes fonctions assignées au poète.
SUJET III : Dissertation
Sujet : Commentez et discutez, en vous appuyant sur des exemples, cette réflexion de A.
GOUHIER sur le théâtre : « La représentation n’est pas une sorte d’épisode qui s’ajoute à
l’œuvre ; la représentation tient l’essence même du théâtre ; l’œuvre dramatique est faite pour
être représentée : Cette intention la définit ».


TEXTE : « Le public »
C’est une erreur assez curieuse qui conduit à étudier le destin du théâtre ainsi qu’on étudie le
destin de la poésie. Le poète écrit son œuvre pour lui. Écrite, elle existe tout entière : le poète
est le seul responsable de son poème. Le dramaturge a un collaborateur que l’on oublie toujours
qui a peut-être autant d’importance que lui. C’est le public. L’œuvre dramatique a besoin de la
scène, a besoin d’un public non pas épars, chaque spectateur rêvant devant un livre ou devant
un haut-parleur, mais d’un public réuni dans une salle grande ou palais et frémissant dans son
unité de public.
L’écho de la salle se perçoit sur la scène. C’est ainsi que risque de naître ce frisson
dramatiquedont n’est responsable ni l’auteur seul, ni l’acteur seul, mais cet ensemble plein
d’ombre et de secrets qu’est un théâtre où l’on joue. Ne dit-on pas un bon public, un mauvais
public, ainsi qu’on juge un acteur et un auteur ? L’auteur en quelque sorte, avec son texte, n’a
laissé que la recette, une « façon de faire » et c’est chaque soir que la pièce se crée, d’ailleurs
mieux, est née chaque soir. C’est à la lettre qu’il faut prendre l’expression « la pièce a été créée
» le jour de la première représentation. Pour créer une pièce, il faut être deux : l’acteur et la
salle. Ainsi, une pièce peut devenir absurde à la représentation non parce que l’acteur ou le
public est absurde mais parce que la rencontre est absurde. La pièce tout entière ne vit que les
soirs de rencontre avec le public.
Il va de soi que la valeur du public n’est pas plus différente que la valeur du dramaturge. S’il y
a des écrivains de génie, il y a aussi des publics ratés. Et telle est la destinée magnifique et
dérisoire des auteurs dramatiques d’écrire pour un peuple mais de dépendre de lui. Ils doivent
se dire : nous ne serons grands que si ce peuple ou public est grand.
Vous entendez bien que je ne rappelle pas ici la vieille querelle de l’influence, du milieu. Non,
ce que je vous propose, c’est à coté de chaque écrivain de théâtre, un collaborateur méconnu et
nécessaire dont l’influence est décisive, son public.
L’étude théorique de collaboration, serait d’ailleurs également révélatrice ; les plus grands
écrivains de théâtre désirent avec violence, le succès parce que seul, le succès leur donne le
collaborateur indispensable à la création véritable de leurs œuvres. Tant pis pour eux et pour le
théâtre s’ils doivent chanter avec les grenouilles. Le dramaturge ne peut collaborer qu’avec le
public de son temps. On connaît des générations qui ont eu des poètes, des peintres qu’elles ne
méritent pas : on ne peut pas imaginer de grandes périodes théâtrales sans un public qui ne soit
digne de notre reconnaissance.
Et si les grandes périodes théâtrales sont à la fois si pathétiques et si rares, c’est qu’elles sont
dues à ces rendez-vous mystérieux que se donnent pendant quelques années, à la fin du jour,
des écrivains et des peuples, rendez-vous souvent manqués où attendent tour à tour, de grands
publics sans poètes et grands poètes sans publics.
Armand SALACROU, Note sur le théâtre

QUESTIONS
1. Faites le résumé du texte au quart de son volume.
2. Expliquez ces expressions ou notes selon le contexte : le dramaturge, l’œuvre
dramatique a besoin de la scène.
3-Discussion :
Partagez-vous ce point de vue de l’auteur lorsqu’il affirme : « la pièce tout entière ne vit que
les soirs de rencontre avec le public. » ?
SUJET II: COMMENTAIRE COMPOSÉ

Poème : La main du bourreau
Grande main qui pèse sur nous
Grande main qui nous aplatit contre terre
Grande main qui nous brise les ailes
Grande main de plomb chaud
Grande main de fer rouge
Grands ongles qui nous ouvrent les yeux comme des huîtres
Grands ongles qui nous cousent les lèvres
Grands ongles d'étain rouillé
Grands ongles d'émail brûlé
Mais viendront les panaris
Panaris
Panaris
La grande main qui nous cloue au sol finira par pourrir
Les jonctures éclateront comme des verres de cristal
Les ongles tomberont
La grande main pourrira
Et nous pourront nous lever pour ailleurs.
Roland Giguère, La main du bourreau finit par pourrir
Dans un commentaire composé, vous montrerez comment le poète dénonce les forces
dominatrices et nourrit l'espoir d'une libération de son pays.
SUJET III: DISSERTATION

Expliquez et discutez le point de vue de Paul Eluard lorsqu'il affirme : << Tout est fiction
dans le roman, même le réel. >>

SUJET 1 : CONTRACTION DE TEXTE

Texte :
L’essor des médias nous a mis face à l’un des problèmes éthiques les plus importants, celui de
la vérité et du mensonge. Au moyen âge, le seul moyen de communication était la lettre. S’il
mentait, le rédacteur de cette lettre trompait une personne précise. Puis Hitler a pu tromper
quarante millions d’homme, Staline deux cent millions. Aujourd’hui, certains programmes de
chaînes télévisées sont regardés par un milliard de personnes. Si un mensonge s’y glisse, il sera
multiplié par un milliard. Le poids de l’abus sera donc incomparablement plus grave. C’est
pourquoi il est extrêmement important que des processus de démocratisation prennent le dessus
dans le monde. Car seule la démocratisation est en mesure de militer le champ d’action du
mensonge…
En ce début XXIème siècle, les hommes ont l’impression qu’ils sont destinés à vivre dans un
monde déchiré par les guerres. C’est faux. Quatre-vingt-dix-neuf pour cent de l’humanité vit
tant bien que mal, plutôt mal que bien, mais dans des conditions de paix. Sur notre planète, les
lieux de conflits armés sont ponctuels. Ils s’élèvent à quelques dizaines, mais ce ne sont que
des points. En observant le monde à travers le prisme des médias qui se concentrent sur ces
points brûlants, nous avons l’impression que la guerre fait rage partout, que la mort et
l’extermination règnent en maîtres. L’homme est très réceptif à la suggestion, et la force de
suggestion des médias est énorme.
La manipulation consciente est une autre sorte de manipulation. Aujourd’hui, les médias ont
tendance à ne parler d’un événement que quand ils sont en mesure d’en expliquer les causes et
d’y apporter toutes les réponses. Par exemple, la crise qui secoue le Kosovo dure depuis huit
ans, mais on n’en parle pas, jusqu’au moment où on prendra une décision pour régler le
problème. L’information n’existe pas tant qu’aucune réponse n’est apportée à la question
concernant les causes de l’événement.
RyszardKapuscinski, Autoportrait d’un reporter,
Rééd. Flammation, coll. « Etonnants classiques » 2010.
Questions
1) Faites le résumé de ce texte. (8pts)
2) Expliquez les mots en gras dans le texte. (2pts)
3) « L’homme est très réceptif à la suggestion […] des médias … »
Expliquez. (1pt)
SUJET 2 : COMMENTAIRE COMPOSE

Les aveugles
Contemple-les, mon âme ; ils sont vraiment affreux !
Pareils aux mannequins vaguement ridicules ;
Terribles, singuliers comme les somnambules.

Dardant on ne sait où leurs globes ténébreux.
Leurs yeux, d’où la divine étincelle est partie.

Comme s’ils regardaient au loin, restent levés
Au ciel ; on ne les voit jamais vers les pavés
Pencher rêveusement leur tête appesantie.
Ils traversent ainsi le noir illimité

Ce frère du silence éternel. Ô cité !
Pendant qu’autour de nous tu chantes, ris et beugles.
Eprise du plaisir jusqu’à l’atrocité,

Vois ! je me traîne aussi, plus qu’eux hébété,
Je dis : que cherchent-ils au ciel, tous ces aveugles ?
Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, 1857
Sous la forme d’un commentaire composé, vous étudierez ce poème de Baudelaire en montrant
comment l’auteurprésente les aveugles et le poète dans la cité.
SUJET 3 : DISSERTATION
Un romancier à qui l’on demandait pourquoi il n’écrivait pas de poésie, répondit : « Parce que
je déteste parler de moi-même ».
La distinction entre poésie et roman que cette déclaration semble établir vous paraît justifiée ?
Vous appuierez votre augmentation d’exemples tirés de vos lectures personnelles.

Texte : Les joies de la lecture

Enfants, adolescents, la lecture était non seulement mon divertissement
favori mais la clé qui m’ouvrait le monde. Elle m’annonçait mon avenir :
m’identifiant à des héroïnes de roman, je pressentais à travers elle mon destin.
Dans les moments ingrats de ma jeunesse, elle m’a sauvé de la solitude .Plus tard,
elle m’a servi à étendre mes connaissances, à multiplier mes expériences, à mieux
comprendre ma condition d’être humain et le sens de mon travail d’écrivain.
La joie de lire : elle ne s’est pas émoussée. Je suis toujours émerveillée par
la métamorphose des petits signes noirs en un mot qui me jette dans le monde, qui
précipite le monde entre mes quatre murs. Le texte le plus ingrat suffit à provoquer
ce miracle. « J.F.30 ans sténodactylo expérimentée cherche travail trois jours par
semaine ». Je suis des yeux cette petite annonce et la France se peuple de machines
à écrire et de jeunes chômeuses. Je sais : le thaumaturge1, c’est moi. Si devant les
lignes imprimées je demeure inerte, elles se taisent ; pour qu’elles s’animent, il
faut que je leur donne un sens et que ma liberté leur prête sa propre temporalité,
retenant le passé et le dépassant vers l’avenir. Mais comme au cours de cette
opération je m’escamote2, elle me semble magique. Par moments, j’ai conscience
que je collabore avec l’auteur pour faire exister la page que je déchiffre : il me
plait de contribuer à créer l’objet dont j’ai la jouissance. Celle-ci se refuse à
l’écrivain ; même quand il se relit, la phrase née de sa plume se dérobe à lui. Le
lecteur est plus favorisé : il est actif et cependant le livre le comble de ses richesses
imprévues. La peinture, la musique suscitent en moi, pour la même raison, des
joies analogues ; mais les données sensibles y ajoutent un rôle immédiat plus
important. En ces domaines, je n’ai pas à effectuer le surprenant passage du signe
au sens qui déconcerte l’enfant quand il commence à épeler des mots et qui n’a
pas cessé de m’enchanter.
Cependant, je ne lis pas n’importe quoi. A moins de me situer dans une
perspective sociologique ou linguistique, la page des petites annonces ne me
retiendra pas. Quelles conditions faut-il pour qu’aujourd’hui l’envie du texte me
prenne ?
Il y en a bien des espèces et les bénéfices que j’en tire sont très divers. En
certains cas, je parcours l’ouvrage sans abandonner ma place au centre de mon
propre univers dont je me borne à combler les lacunes. Lorsque je referme le
1
Un thaumaturge : Celui qui fait des miracles.
2
S’escamoter : Disparaître, s’effacer, se dérober subtilement.

volume, je me trouve avoir acquis certaines connaissances. A cette lecture
informative s’oppose la lecture communicative. L’auteur ne prétend pas alors me
livrer un savoir mais transmettre à travers son œuvre le sens vécu de son être dans
le monde. Son expérience existentielle et irréductible à des concepts ou à des
notions : elle ne s’instruit pas. Mais le temps d’une lecture, je vis dans la peau
d’un autre. Ma vision de la condition humaine du monde, de la situation que j’y
occupe peut en être profondément modifiée. Il y a un critère assez net qui
distingue ces deux catégories de livres. Le document informatif, je peux le
résumer dans mon propre langage, livrant ainsi à un tiers, un savoir universel ;
dans une œuvre littéraire, le langage est un jeu, c’est par lui que l’expérience vécue
est donnée dans une singularité : on ne saurait la communiquer avec d’autres mots.
C’est pourquoi imprimé sur la jaquette d’un bon roman et qui prétend le résumer
le trahit toujours ; c’est pour cela aussi qu’un écrivain est embarrassé quand on
l’interroge sur un travail en cours : il ne faut pas faire connaitre ce qui est par
définition, un non-savoir.
Simone de BEAUVOIR, Gaillimard, Tout compte fait, 1972

1- Faites le résumé ou l’analyse de ce texte. (8pts)
2- Vocabulaire /Grammaire (2pts) :
a)- Expliquez en tenant compte du contexte, l’expression suivante : elle ne
s’est pas émoussée (1pt) ;
b)-justifiez l’écriture du mot « émoussée » en énonçant la règle d’accord à
laquelle il obéit (1pt).
3- Discussion (10pts) : « je ne lis pas n’importe quoi. A moins de me situer
dans une perspective sociologique ou linguistique, la page des petites
annonces ne me retiendra pas».
Discutez cette prise de position de l’auteur en montrant si l’on peut
s’autoriser de restreindre son champ de lecture dans la construction de sa
culture.
Sujet II : COMMENTAIRE COMPOSE

TEXTE : Quand la paix reviendra
Quand la paix reviendra
Mon homme reviendra
Retourner sa terre endormie
Et les bouches reluiront d’huile de karité
Et les tisons rallumeront le foyer qui se meurt.

Je m’assoirai le soir
Sur le front des nénuphars
Sur trois lunes trois fois
Aveugle…
Alors l’araignée me prêtera son dos
Et je danserai très haut
Jusqu’à la barbe du soleil
Qui brille à travers un jour de pluie,
Quand la Mère Éléphant
Travail
Un peule d’éléphant.
Charles NGANDE, Neuf poètes camerounais
Vous ferez de ce texte un commentaire composé. Vous y étudierez, par exemple,

la désolation des hommes et leurs attentes en situation de guerre.
SUJET III : DISSERTATION

Aimé CESAIRE écrit : « Ma bouche sera la bouche des malheurs qui n’ont point
de bouche, ma voix, la liberté de celles qui s’affaissent au cachot du désespoir. »
En vous situant dans le contexte de la littérature engagée, expliquez cette prise
de position de l’auteur à base d’exemples tirés des œuvres littéra

NB : Le candidat traitera l’un des trois sujets au choix
TEXTE : Tiers monde ; la vache à lait

Le vieil ordre économique international a la vie dure malgré les innombrables richesses
de ce monde. Le pillage du Tiers monde n’a jamais cessé depuis l’esclavage et la
colonisation. Il se prolonge de nos jours par l’échange inégal : le sous payement des
matières premières, agricoles puis minérales et la surfacturation des produits fabriqués
et bien d’équipements, réalisés par les usines des pays développés. Les frets, courtages,
assurances, banques, commissions commerciales, brevets, transferts de technologie et
autres invisibles ne cessent de renouveler ces formes d’exploitation.
Ce monde dit développé est certes en pleine déroute et inflation non- maîtrisée. Mais il
dissimule sa banqueroute par des artifices bancaires comme la dévaluation du dollar ; et
il invente de nouvelles techniques de pillage du tiers- monde. La France importe la main
d’œuvre africaine quand elle en a besoin, puis elle la rejette comme une orange devenue
inutile.
Nous exportons inflation et pollution et profitons de la main d’œuvre asiatique à bon
marché, de la Corée du Sud à Singapour (et même à Hanoi) qui nous approvisionnent à
prix modérés, grâce aux bas salaires que maintient un ordre policier.
Les multinationales transfèrent les technologies déjà amorties dans les pays riches vers
les pays pauvres, sans se soucier de savoir si elles conviennent. On pousse ces jeunes
nations faciles à convaincre vers l’achat d’équipements sophistiqués, qui les obligent
aussi à importer des techniciens blancs (ou jaunes dits qualifiés), des technologies qui
ruinent les artisans sans être capables de les réemployer utilement : le chômage devient
le grand problème du Tiers-monde, cette masse de jeunes inemployés pourraient
aisément produire dans un cadre économique intelligent toutes les denrées essentielles
qui font défaut.
Nous poussons notre modèle de développement dans un milieu économique et social où
il n’est nullement adapté. Nous verrons ici et là l’immensité des dégâts : du beau travail
en vérité !
René DUMONT, l’Afrique étranglée, édition du Seuil,

Paris 1980, pp21, 22
QUESTIONS :
1- Faites le résumé de ce texte (8 pts)
2- Vocabulaire : Expliquez : Tiers-monde ; vache à lait (2 pts)

3- Discussion : Si « les multinationales transfèrent les technologies déjà amorties
dans les pays riches vers les pays pauvres », quelles stratégies peuvent adopter
les pays pauvres pour s’améliorer ?
SUJET II : COMMENTAIRE COMPOSE
POEME : Apprends ce qui est le plus simple
Apprends ce qui est le plus simple.

Il n’est jamais trop tard.
Pour ceux dont le temps est venu !
Apprends L’ABC, cela ne suffit pas, pourtant
Apprends-le ! Ne te laisse pas rebuter.
Commence ! Tu dois tout connaitre.
Tu dois devenir celui qui dirige.
Apprends, homme à l’hospice !

Apprends, homme en prison
Apprends, femme à la cuisine !
Apprends, femme de soixante ans !
Tu dois devenir celle qui dirige.
Trouve l’école, sans abris !

Procure-toi le savoir, toi qui as froid !
Toi qui as faim jette-toi sur le livre : c’est une arme.
Tu dois devenir celui dirige.
N’aie pas peur de poser des questions, camarade !
Ne te fie pas à ce qu’on dit,
Vois par toi-même !
Ce que tu ne sais pas toi-même !
Tu ne le sais pas.
Vérifie l’addition,
Tu dois la payer.
Pose le doigt sur chaque article,
Demande comment se fait-il qu’il est ici.
Tu dois devenir celui qui dirige.
Bertolt Brecht, Mère Courage et ses enfants, 1941.
Consigne : Faites le commentaire composé de ce poème. Vous étudierez l’allure

didactique du poème et l’éloge de l’instruction qui y est fait.

SUJET III : DISSERTATION
A la question de savoir qu’y a -t-il de vrai dans vos romans, Michel TOURNIER avoue
être tenté de dire : « rien, j’ai tout inventé ».
Pensez-vous que le roman n’entretient aucun rapport avec la vie réelle ?

ANGLAIS

SUJET N°1 Matière : ANGLAIS Durée : 3 heures
I- COMPREHENSION: Read the passage below attentively and then answer

accurately the questions which follow.
TEXT:
The work of the civil engineer is all around us. We travel on his roads, cross his bridges, go
through his tunnels and drink the water from his reservoirs. He has worked on every large
building. He is also needed for the structures that bring us gas and water supply and take away
our waste products.
Whenever a large structure is needed the civil engineer is in control of it, from the design stage
until it is built. Even when it is complete, his work is not finished. He must make sure that it is
properly maintained.
A civil engineer must be ready to examine a site, prepare design plan, estimate the cost of a
structure and supervise its building. He must have some knowledge of mechanical, electrical
and chemical skills so that he can work with experts in these subjects. He must get all these
during his basic training, in practical work in a drawing office and in a work site.
A- QUESTIONS
1) Give a suitable title to the text.
2) All that the civil engineer does is to design plans. True or false? Justify
3) When and where must the civil engineer learn other skills?
4) According to you, are civil engineers important in the development of our country? Give
one example to justify your answer
B- VOCABULARY
5) Find the synonym of: a drawing, an expense.
6) Give the antonym of: large, theoretical
7) Derive verb from: reservoir, knowledge
II- LINGUISTIC COMPETENCE
A- Choose the best word (a, b, c, d) to complete the sentence by just writing the word beside
its number. Do not copy the sentence.
1) The concrete mixer ______________concrete
a- Mix, b- mixes, c- mixis, d- mixys.
2) People ___________the countryside for the cities.
a- Leaves, b- leaved, c- leave, d- leafted
3) Hide the toolbox ___________ nobody can see
a- While, b-where, c- when, d-why
4) It is too complicated __________ repair this appliance
a- That, b- so, c- to, d- which.
B- Turn the following sentences into passive voice.

5- They have drawn the plans
6- He makes spare parts.
7- We are reading the book.
8) People produce electricity from dams
C- Give the correct form of the verb in the brackets in accordance with the tense sequence.
9- If the workshop were open, we (to make) coal pots.
10- They (repair) the wall socket if they hadn’t lost their tools.
11- After he (to lock up) the door, he put the key in his pocket.
12- I’d rather (to get) a practical training than the theoretical one.
D- Ask questions whose answers will be the underlined parts of the sentences.
13- They are comparing their marks.
14- We start work every day at seven o’clock
15- Our workshop is built outside the school
16- Look at those students, the one with the red bag is our class prefect
III- LETTER WRITING
You are Amah KWATCHA and your address is BP 1317, Lomé, TOGO. Write a letter to Mr.
ALAFIA, your uncle, to inform him about the new coronavirus pandemic. Tell him about the
causes and symptoms of that disease the different preventive measures.
IV- TRANSLATION
Translate into French

1. Every craftsman must be able to measure accurately
2. There is no known vaccine or treatment against Covid 19
Translate into English
3. L’électricité dont l’eau est la source de production est appelée hydroélectricité
4. Il est indispensable de se laver régulièrement les mains pour lutter contre cette
pandémie

Section One: COMPREHENSION (7pts)

Read the passage below carefully and then answer the questions that follow it.
Text: Methods of disposal waste: RECYCLING
Recycling is a resource recovery practice that refers to the collection and reuse of waste
materials such as empty beverage containers. The materials from which the items are made can
be reprocessed into new products. Material for recycling may be collected separately from
general waste using dedicated bins and collection vehicles. In some communities, the owner of
the waste is required to separate the materials into various different bins (e.g. for paper, plastics,
metals) prior to its collection. In other communities, all recyclable materials are placed in a
single bin for collection, and the sorting is handled later at a central facility. The latter method
is known as "single-stream recycling."
The most common consumer products recycled include aluminum such as beverage cans,
copper such as wire, steel from food and aerosol cans, old steel furnishings or equipment,
polyethylene and PET bottles, glass bottles and jars, paperboard cartons, newspapers,
magazines and light paper, and corrugated fiberboard boxes.
PVC, LDPE, PP, and PS are also recyclable. These items are usually composed of a single type
of material, making them relatively easy to recycle into new products. The recycling of complex
products (such as computers and electronic equipment) is more difficult, due to the additional
dismantling and separation required.
The type of material accepted for recycling varies by city and country. Each city and country
has different recycling programs in place that can handle the various types of recyclable
materials. However, certain variation in acceptance is reflected in the resale value of the
material once it is reprocessed.
A-Questions (4pts)
1-Answer by true or false
a-Recycling materials vary from country to country.
b-There many methods of disposal waste.
2-What is recycling?
3-Why is the recycling of complex materials more difficult ?
4-Why is recycling very important for every country ?

B-Vocabulary (3 pts)
1-Derive a noun from each of the following words: a-accepted b-electronic c-known d-
dedicated.
2-Derive an adjective from each of the following words: a-recycling b- acceptance c-
products d-varies
3- Give the opposite of the following adjectives : different ; empty ; easy ;general
Section Two: LIGUISTIC COMPETENCE (8pts)
A-Put in active or passive voice

1-She is said to work hard at school.
2-The supplier delivered the tools on schedule.
A-Choose the correct answer from the brackets to complete. Write only the number and the
correct answer.
3- Between Moses and Elijah, Moses is the (older, oldest, old).
4-Unless people (to receive) Jesus in their lives, the world will never be in peace.
5-If you had paid attention, you (not to fall) in such a situation.
6-After mother (to miss) the bus, she went to the market on foot.
7-As soon as she (to get) the mail, we will inform the headmaster.
B-Supply with the convenient question-tag
8-Don’t miss this big crusade of evangelization……………………….?
9-Let’s not live in sins………?
10-There was a riot in town yesterday…………………?
11-Nobody will allow you to do that…………………………..?
C-Put the following verbs into their correct forms.
12-Mother prevented Ansa from (to marry) that lazy man.
13-While she (to do) the test, she had a severe headache.
14-Would you mind (to see) the head teller for your complaint.
D-Put in reported speech
15-“When is your birthday anniversary?” Mother asked Felicia.
16-“Don’t say you cannot arrive.” Father advised Oscar.
Section Three: LETTER WRITING (3pts)

Your name is Ben Beni and your address is B.P. 5151 Lomé-Togo. You read in Togo-Presse
that STEEL-Togo, a company specialized in the selling of workshop tools is in promotion for
workshop tools. Write a letter to the Sales Manager of Steel Togo, B.P. 3131 Lomé-Togo to
order 50 screwdrivers, 35 handsaws, 25 spanners. Not more than 150 words.
Section Four: TRANSLATION (2pts)
Translate into good French
1-The recycling of complex products (such as computers and electronic equipment) is more
difficult.
2-Each city and country has different recycling programs in place that can handle the various
types of recyclable materials.

I- COMPREHENSION
Text: Rust
Rust is an iron oxide, a usually red oxide formed by the redox reaction of iron and oxygen in
the presence of water or air moisture. Several forms of rust are distinguishable both visually
and by spectroscopy, and form under different circumstances. Rust consists of hydrated iron(III)
oxides Fe2O3·nH2O and iron(III) oxide-hydroxide (FeO(OH), Fe(OH)3).
Given sufficient time, oxygen, and water, any iron mass will eventually convert entirely to rust
and disintegrate. Surface rust is flaky and friable, and it provides no protection to the underlying
iron, unlike the formation of patina on copper surfaces. Rusting is the common term
for corrosion of iron and its alloys, such as steel. Many other metals undergo similar corrosion,
but the resulting oxides are not commonly called rust.
Other forms of rust exist, like the result of reactions between iron and chloride in an
environment deprived of oxygen. Rebar used in underwater concrete pillars, which
generates green rust, is an example. Although rusting is generally a negative aspect of iron, a
particular form of rusting, known as "stable rust," causes the object to have a thin coating of
rust over the top, and if kept in low relative humidity, makes the "stable" layer protective to the
iron below, but not to the extent of other oxides, such as aluminum.
A- Questions (4pts)
1- Choose the right answser. Rust is formed by the reaction of :
a. iron and copper in association with hot water.
b. iron and oxygen in the presence of only moisture.
c. iron and oxygen in the presence of water, air and moisture.
2- Rust was the negative aspect of iron. True or False ?
3- How can the different forms of rust be distinguished ?
4- Cite two metals outside the text that can’t be attacked by rust.
B- Vocabulary(3pts)
B1- Considering this set of sentence from the text : « an environment deprived of oxygen. »
which of the 2 sets of sentences below lettered a- b- c matches it better ?
a- an environment which lacks oxygen. b- an environment which needs oxygen. c-
an environment which shares oxygen.
B2- Find the opposite of the following words from the text.
1- different 2- above 3- dryness
II- LINGUISTIC COMPETENCE(8pts)

A- Put the verb in parentheses into the correct form.
1- The chair is broken. I need (fix) it. The chair needs (fix).
2- What a mess! This room needs (clean) up. We need (clean) it up before the company arrives.
3- I have books and paper all over my desk. I need (take) some time to straighten my desk. It
needs (straighten) up.
B- Fill in the blanks a suitable question word. Write the number and the corresponding
word
a- Why b- What c- How d- Where

4- __are you thinking about?
5- __ is the nearest telephone?
6- __ are you doing now?
C- Change the question to a noun clause. Example: How old is he? — 1 don't know how old
he is.
7- How much does it cost? — 1 can't remember __.
8- Who is coming to the party? — 1 don't know __.
9- .Where did she go? — __ is none of your business.
D- Finish these sentences with the correct tag questions.
10- Tom won't be late,__?
11- There are a lot of people here, __?
12- Don't drop it, __?
13- He'd never seen you before, ___?
E- Complete the sentences with the correct verb form in the parentheses.
14- If Sally (be) at home tomorrow, I am going to visit her.
15- I could understand your friend from Italy if he (spoke) more slowly.
16- What would you do if you (lived) here all the time, as we do?
III- LETTER WRITING(3pts)

You are an apprentis in welding and the next month your boss will free you because you have
completed the your 4 year training in his workshop. Write a letter to invite your friend Mawuli
living abroad for the event. Tell him how you are organising the event.
IV- TRANSLATION(pts)
a- Translate into French
1- There are several forms to distinguish rust.
2- Water, oxygen and moisture provoque corrosion.
b- Translate into English
3- Il faut que je travaille dur pour gagner de l’argent.
4- Votre patron est-il là ? Je dois le voir pour une affaire.

I- COMPREHENSION
Text: Sheet metal
Sheet metal is metal formed by an industrial process into thin, flat pieces. Sheet metal is one of
the fundamental forms used in metalworking, and it can be cut and bent into a variety of shapes.
Countless everyday objects are fabricated from sheet metal. Thicknesses can vary significantly;
extremely thin sheets are considered foil or leaf, and pieces thicker than 6 mm (0.25 in) are
considered plate steel or "structural steel".
Sheet metal is available in flat pieces or coiled strips. The coils are formed by running a
continuous sheet of metal through a roll slitter.
In most of the world, sheet metal thickness is consistently specified in millimeters. In the US,
the thickness of sheet metal is commonly specified by a traditional, non-linear measure known
as its gauge. The larger the gauge number, the thinner the metal. Commonly used steel sheet
metal ranges from 30 gauge to about 7 gauge. Gauge differs between ferrous (iron-
based) metals and nonferrous metals such as aluminum or copper. Copper thickness, for
example, is measured in ounces, representing the weight of copper contained in an area of one
square foot. Parts manufactured from sheet metal must maintain a uniform thickness for ideal
results.
There are many different metals that can be made into sheet metal, such
as aluminium, brass, copper, steel, tin, nickel, and titanium. For decorative uses, some important
sheet metals include silver, gold, and platinum (platinum sheet metal is also utilized as
a catalyst).
Sheet metal is used in automobile and truck (lorry) bodies, airplane fuselages and wings,
medical tables, roofs for buildings (architecture), and many other applications. Sheet metal of
iron and other materials with high magnetic permeability, also known as laminated steel cores,
has applications in transformers and electric machines. Historically, an important use of sheet
metal was in plate armor worn by cavalry, and sheet metal continues to have many decorative
uses, including in horse tack. Sheet metal workers are also known as "tin bashers" (or "tin
knockers"), a name derived from the hammering of panel seams when installing tin roofs.
A- Questions (4pts) 2-
1- Sheet metal is hard to be bent or cut. True or False ?
2- what are the other metals which can be made into sheet metal ?
3- Where is sheet metal used ?
4- Why are sheet metal workers called tin knockers ?
B- Vocabulary(3pts)
B1- Match the French equivalents to the their bold itallic words or phrases from the text.
e.g. fusil = gun
1. formes 2. des machines électriques 3. tôles en acier 4. tôliers

B2- Find from the text the synonym of following wrds or phrases.
5. produced 6. main 7. unumbered 8. bashers
II- LINGUISTIC COMPETENCE(pts)

A- Identify the subject, the verb and the compliment in each of the following sentences
1- The band played all evening.
2- Mrs. Perez bought a new rug for her dining room.
3- Linda often buys snacks at the university store.
4- Ellain wanted to get a new hat at the store.
B- Identify the part of speech of each word in the following sentences: noun, verb,
adjective, adverb, article, conjunction, preposition, pronoun
5- The tiny island is surrounded by a spectacular body of water.
6- My pen is running out of ink.
7- My computer program is faulty.
8- My sister was thrilled to be invited.
C- Identify the types of nouns underlined in the sentences below Count (C)-Non-Count
(N).
9- His childhood was ordinary, if a little lonely.
10- I didn't have much luggage - just two small bags.
11- Shorter campaigns make voters more interested in politics.
D- Select the correct bracketed words or phrases in the following sentences.

12- We had (a very good weather / very good weather) when we were on holiday.
13- Bad news (don't / doesn't) make people happy.
14- The flat is empty. We haven't got any (furniture / furnitures) yet.
E- Underline the word or words that correctly complete each sentence below.
15- (Many / Much) industrial products can be made from soybeans.
16- Desert plants compete fiercely for the (few / little) available water.
III- ESSAY WRITING

Describe your uncle’s workshop to your friend. State the location and the shape. How is it built
IV- TRANSLATION
a- Translate into French
1- Can’t you tell your parents to buy you the tools you need now ?
2- Don’t go there again without my permission, will you ?
b- Translate into English
3- Pouvez-vous me vendre une tôle de 3mm ?
4- Les maçons, les soudeurs, les menuisiers, les tôliers sont tous des artisans.

I-READING COMPREHENSION
Read the following text carefully and then answer the questions below it.
TEXT: CONDUCTORS, INSULATORS AND SEMI CONDUCTORS

If we connect a battery across a body, there is a movement of free electrons towards the positive
end. This movement of electrons is an electric current. All materials can be classified into three
groups, according to how easily they permit an electric current to flow. These are conductors,
insulators, and semi conductors.
In the first category are substances which provide an easy path for an electric current. All metals
are conductors; however some metals do not conduct well. Manganin, for example, is a poor
conductor. Copper is a good conductor, therefore it is widely used for cables. A non-metal
which conducts well is carbon. Salt water is an example of a liquid conductor. A material which
does not easily release electrons is called an insulator. Rubber, nylon, porcelain and air are all
insulators. There are no perfect insulators. All insulators will allow some flow of electrons;
however this usually will be ignored because the flow they permit is so small.
Semiconductors are midway between conductors and insulators. Under certain conditions they
allow a current to flow easily, but under others they behave as insulators. Germanium and
silicon are semiconductors. A mixture of certain metallic oxides falls rapidly as their
temperature rises. They are therefore used in temperature-sensing devices.
A-QUESTIONS (4 marks)
1-What is an electric current?
2-What are the three groups of materials that permit an electric current to flow?
3-Give one example of each of them.
4-Semiconductors are halfway between conductors and insulators. True or False?
B-VOCABULARY (3marks)
1-Find in the above text words which are antonyms for the following words:
a-difficult; b-bad; c-slowly; d-big.
2- Find in the above text words which are synonyms for the following words:
a-halfway; b-quickly; c-link; d-consequently
3-Complete the following chart

VERB NOUN
- relation
improve -
- Product
Eliminate -
NB: All the completed words should be underlined

II-LINGUISTIC COMPETENCE (8 marks)
A-Put the following sentences into passive or active voice
1-The work may be done by the lazy boy.
2-Someone was catching fishes in the lake.
3-The report was written by the secretary.
4-Dangerous driving causes many accidents.
B-Rewrite the following sentences in such a way that we get the same meaning.
5a-My father will come and we will go
b-As soon as …………………………………………
6a-I don’t know your name and I am sorry for it.
b-I wish………………………………………………….
7a-Koffi is 25 years old but Abalo is 15.
b-Abalo is……………………………………………………
8a-This ruler is 30 centimeters long.
b-The………………………………………………………….
C-Choose the best item (a, b, c or d) to complete the sentences
9-Four is superior….three
• than; b) to; c) as; d) over
10-It is no good…..
a)to cheat b) to have cheated c)cheating d) cheat
11-If I had known your phone number I……….you.
a) would have phoned; b)would phone c) will phone d) phoned
12-Would you mind ……me of your name?
a) reminded b) to remind; c)reminding; d)to have reminded
D-Put the verbs in brackets in their correct form

13-Most of the students are used to (to come) to school late.
14-Ten years ago, we (to fly) to London
15-Togo (to be) independent since 1960
16-If the police (to catch) the thief they would have sent him to jail
III-WRITING: LETTER (3marks)

A new post of maintenance technician is advertised as vacant in “Tingo Tingo” dated march
27, 2014.Write a letter to apply for it. You are Amah KWATCHA and your address is BP 95,
Mango and the firm is “INFORMATIQUE PLUS”, 24 Boulevard du Mono, Lomé.
IV-TRANSLATION (2marks)
Translate into good French
1-If we connect a battery across a body; there is a movement of free electrons towards the
positive end.
2-Semiconductors are midway between conductors and insulators.
Translate into English
3- À ce jour, il n’y a aucun remède contre le Covid 19
4- Les mesures barrières doivent être adoptées

HISTOIRE - GEOGRAPHIE - ECM

SUJET N°1 Matière : HISTO-GEO-ECM Durée : 3 heures
HISTOIRE (8points) CLASSE : Tles
Texte : Les témoins de l’évènement racontent !
Les manifestations officielles devant marquer l’accession du Togo à l’indépendance, entrèrent

dans leur dernière phase le 25 Avril. (…) La journée du 26 Avril fut surtout une journée de
promenade pour les délégués et aussi pour la presque centaine de journalistes accourus pour
couvrir l’évènement. (…)
Les heures s’écoulèrent rapidement puis vint ce que tous unanimement appelèrent ‘’ L’HEURE
DE L’ABLODE’’. Dans les jardins du palais du gouvernement, aujourd’hui palais des hôtes
de marque, les Togolais, du Nord au Sud en passant par le Centre et l’Ouest, réunis en une foule
à la joie évidente, se pressaient autour de l’estrade dressée pour le premier ministre Sylvanus
OLYMPIO, que chacun voulait voir et entendre lui-même. Personne ne voulait se faire conter
ces instants uniques et solennels. Un territoire sous tutelle allait devenir indépendant une fois
pour de bon. Puis, minuit sonna ! Les souffles se furent retenus ! Il y eut d’abord les 101 coups
de canon prévus pour annoncer l’évènement... Le drapeau français, symbole de domination et
d’oppression allait à cette occasion descendre pour que soit hissé celui du Togo, symbole de
liberté.
Extrait Courier du golfe N°75 et de FOCUS INFO N°004
QUESTIONS
1- Situez le texte dans son contexte historique (2pts)

2- Avant le jour J même de « l’ABLODE », Sylvanus OLYMPIO a eu à traverser des
moments de tempêtes et de désert…
a) A l’aide des exemples précis tirés de vos connaissances sur le cours, relatez cette
situation. (2pts)
b) Que signifiait « ABLODE » pour les Togolais ? (1pt)
3- Rappeler le nom de la canonnière qui annonçait solennellement l’évènement. (1pt)
4- Après son indépendance, le Togo va connaître une vie politique pleine de
rebondissement.
a) Comment Sylvanus OLYMPIO s’est-il employé à faire rayonner le Togo sur le plan
international ? (1pt)
b) Enumérer deux mesures drastiques qui permirent à Sylvanus OLYMPIO de parvenir
à l’équilibre budgétaire après 1960 (1pt)

GEOGRAPHE (6 pts)
SECTION I
Le secteur secondaire du Togo utilise peu d’actifs et est en pleine expansion. C’est un secteur
d’avenir, dit-on. Cependant il n’est pas sans difficultés.
1- Quelles sont les potentialités énergétiques de ce secteur au Togo ? (0,5 pt)

2- Citez de façon raisonnée les atouts de l’industrie togolaise. Explique en quoi ils
constituent un atout ? (1pt)
3- Après avoir énuméré 2 problèmes de l’industrie togolaise, propose-leur la solution (2pts)
SECTION II
Une des activités du secteur primaire est la pêche. Elle est à la fois maritime et continentale.
1- Citez trois différents types de pèche au Togo et donnez-en deux techniques de

chaque (1,5 pt)
2- Proposez 4 solutions aux problèmes de la pèche togolaise. (1pt)
EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
SECTION I
Il n’est un secret pour personne que chaque jour des événements naissent qui sont souvent à
l’origine des conflits. La paix est tout le temps menacée qui ne laisse pas indifférents tous les
gouvernants du monde entier.
1- Définissez : la paix juridique et la paix écologique. (1pt)

2- Définissez la culture de paix. (0,25pt)
3- Citez 4 causes de l’insécurité. (1pt)
SECTION II
La démocratie est le régime politique le plus aspiré par tous les peuples. Elle regroupe en son
sein plusieurs principes
1- Citez et définissez trois concepts liés à la démocratie. (0,75 pt)

2- Définissez le code électoral. (0,5pt)
3- Enumérez trois types d’élections ? (1pt)
SECTION III
La liberté d’expression est la chose la mieux partagée dans une démocratie. Les médias jouent
un rôle prépondérant dans la diffusion des informations.
1- Citez deux rôles des médias dans la démocratie. (1pt)

2- Citez deux qualités de la bonne gouvernance. (0,5pt)

HISTOIRE : (9 pts)
Texte :
« En ce jour merveilleux où les mots me manquent pour exprimer toute notre joie et toute notre
fierté, c’est pour moi un agréable devoir d’inaugurer cette place et monument érigé pour
perpétuer l’accession de notre cher pays à l’indépendance.
Ainsi, le souvenir de cet instant que nous vivons ne sera-t-il transmis de génération en
génération… La signification de l’ensemble architectural qui va être dévoilée est profonde. Mes
félicitations les plus chaleureuses vont à l’auteur de cette œuvre…qui a ajouté à ces
remarquables talents bien connus, le meilleur de son cœur. L’idée qui a présidé à l’élaboration
de l’œuvre est la suivante : lutte pour l’indépendance, conquête de cette indépendance. J’ai le
ferme espoir que très bientôt, nombreux monuments de l’indépendance s’élèveront partout et
porteront la même signification pour tous nos frères d’Afrique… »
Discours de Sylvanus OLYMPIO, Premier Ministre, 27 Avril 1960
QUESTIONS
1- Situez le texte dans son contexte historique. (2pts)
2- Indiquez le nom de l’auteur de l’œuvre dont Sylvanus OLYMPIO présente ses
félicitations les plus chaleureuses. (0,5 pt)
3- Définissez : Nationalisme, Panafricanisme. (1pt)
4- Après l’indépendance du Togo, Sylvanus OLYMPIO s’employa, non seulement à faire
rayonner sur le plan international, mais aussi à régler les difficultés économiques du
pays.
a- Rappelez une (01) mesure de la politique d’austérité appliquée par Sylvanus
OLYMPIO pour faire face aux difficultés économiques du pays. (0,5pt)
b- Précisez une (1) conséquence positive de ces mesures. (0,5pt)
5- Syvanus OLYMPIO a été victime d’un coup d’Etat le 13 janvier 1963. Il fut remplacé
par Nicolas GRUNITZKY qui sera à son tour destitué le 13 janvier 1967.
a- L’une des causes lointaines de ce coup d’Etat est la dissension entre les partis
nationalistes. Qu’est-ce qui est à l’origine de cette dissension ? quelle était la
première conséquence de cette dissension ? (1pt)
b- Enumérez une (01) cause militaire du coup d’Etat du 13 janvier 1963. (0,5pt)
c- Quel pays devait battre la nouvelle monnaie togolaise ? Que vous rappelle la date du
15 janvier 1963 ? (1pt)
d- Identifiez deux (02) raisons de la destitution de Nicolas GRUNITZKY. (1pt)
e- Enumérez une (01) mesure prise par les militaires putschistes après le renversement
de Nicolas GRUNITZKY. (0,5pt)
f- Précisez le nom et du successeur de Nicolas GRUNITZKY. (0,5pt)
GEOGRAPHIE : (7pts)
1- Pour beaucoup d’investisseurs, le secteur industriel au Togo est un secteur d’avenir, vu
la qualité et la quantité des gisements du pays.

a- Enumérez avec des exemples à l’appui trois (3) atouts dont dispose le Togo pour son
industrialisation. (1,5pts)
b- Malheureusement, l’industrialisation du Togo se heurte à de nombreux problèmes.
Citez deux (2) problèmes qui s’opposent à l’industrialisation du Togo. (1pt)
c- Proposez deux (2) solutions aux problèmes d’industrialisation du Togo. (1pt)
2- Le commerce intérieur togolais est détenu par les Togolais et surtout les étrangers. Ce
commerce s’effectue en grande partie dans les marchés.
a- Enumérez deux (2) différents types de marchés internes au Togo. (1,5 pt)
b- En vue de dynamiser l’activité commerciale, le gouvernement a mis de nos jours un
fonds à la disposition des Togolais en l’occurrence les commerçants. Précisez et
définissez le nom de ce fonds. (1pt)
3- Les cinq (5) régions économiques du Togo regorgent d’importants sites touristiques qui
suscitent la curiosité des visiteurs. Enumérez deux (2) sites touristiques dans la région
des Plateaux. (1pt)
ECM : (4pts)
1- La bonne gouvernance est l’un des principes démocratiques.
a- Définissez la bonne gouvernance. (0,5pt)
b- Citez deux (2) qualités de la bonne gouvernance. (1pt)
c- Enumérez deux (2) autres principes démocratiques. (1pt)
2- Les mass-médias jouent un rôle très important en démocratie. Citez deux (2)
caractéristiques de ces mass-médias dans le domaine démocratique. (1pt)
3- Le développement économique d’un pays passe non seulement par la démocratie et la
bonne gouvernance mais aussi par la promotion du genre. Indiquez un (1) moyen de
promotion du genre. (0,5pt)

HISTOIRE : (08pts)
TEXTE :
Elles [les vicissitudes] ne vous épargnèrent point. Une modestie servie par beaucoup de
patience, de persévérance et même de ténacité, une compréhension des tempéraments, des
réalités des choses et des gens, un amour ardent de la patrie, un sens aigu de la dignité de chacun,
une conception raisonnée du bien-être et du bonheur de tous, vous ont fait surmonter les
obstacles que tout homme d’Etat rencontre inévitablement sur sa route. (…).
Voici, en ce jour solennel, groupés, autour de vous, les représentants des Nations-Unies. (…).
La France s’y emploie, au Togo comme ailleurs…
Que de votre pays, Mr le Premier Ministre, part une fois de plus cet appel. (...)
Vous pouvez compter sur elle. La France et le Togo, amis fraternels n’est-ce pas un exemple ;
un acte, une espérance, l’espoir que porte en eux les hommes de bonne volonté.
Discours prononcé par le représentant de la France, Mr JACQUINOT, ambassadeur plénipotentiaire,

à la séance solennelle de la chambre des Députés Togolaise, le mercredi 27 avril 1960.
QUESTIONS (08 pts)
1- Situez le texte dans son contexte historique. (2pts)

2- a) A qui l’auteur de ce discours s’adresse-t-il ? (0.5pt)
b) Relevez dans le texte quatre qualités tangibles du destinataire de ce discours dont
parle l’ambassadeur JACQUINOT. (1pt)
3- a) Pour la proclamation de l’Independence de la république togolaise, plusieurs
dispositions préparatoires ont été effectuées. Citez-en deux. (1pt)
b) Une fois au pouvoir, OLYMPIO a fait des merveilles sur le plan économique, en
équilibrant en deux ans, le budget de l’Etat. Relevez trois mesures prises par
OLYMPIO pour réaliser ces prouesses. (1.5pt)
4- Après le régime de SYLVANUS OLYMPIO, vient celui de Nicolas GRUNITZKY.
a) Quelle était la mission confiée à l’équipe gouvernementale de N. GRUNITZKY.
1pt)
b) Aussi, une des faiblesses du régime de GRUNITZKY fut la contradiction du
bicéphalisme. Dites en quoi consistait ce bicéphalisme ? (1pt)
GEOGRAPHIE (07pts)
Section 1 (04pts)
Le Togo est un pays sous-développé mais aux potentialités considérables.

1- Identifiez trois grands secteurs prépondérants de l’économie togolaise. (1.5 pt)
2- L’élevage est aussi une des activités non négligeable de cette économie. Citez deux
problèmes naturels que connaît ce secteur de l’élevage ? (1pt)
3- a) Qu’est-ce qu’une pêche artisanale ? (0.5pt)
b) Proposez deux solutions aux problèmes de la pêche au Togo. (1pt)

Section 2 (03pts)
Le Togo, à l’instar de la plupart des pays africains, possède des ressources énergétiques,
minières et agricoles pouvant développer le secteur industriel.
4- Enumérez trois freins qui paralysent l’activité de ce secteur. (1.5pt)
5- En vue d’aider à développer leur activités commerciales, le gouvernement togolais a
mis de nos jour un fonds à la disposition des Togolais en particulier les commerçants.
a) Donnez le non de ce fonds et définissez-le. (1pt).
b) Qu’est-ce que le tourisme ? (0.5pt)
ECM : (05pts)
1- Définissez les concepts suivants : désarmement ; insécurité. (1pt)
2- Enumérez deux actions de l’ONU en faveur du désarmement. (1pt)
3- Dans le cadre du règlement des conflits, il y a la négociation.
a) Définissez la négociation dans ce cadre. (1pt)
b) Identifier les deux types de négociations. (1pt)
4- Gandhi est un grand homme de la non-violence. Citez deux actions (méthodes)
caractérisant la non-violence de Gandhi. (1pt)

HISTOIRE (8points)
TEXTE
Le 27 Avril 1960, le Togo, sous la direction de Sylvanus Olympio, proclama son indépendance
après la tutelle française qui a suivi la colonisation allemande. Deux ans plus tôt, les populations
du territoire du Togo avaient voté pour l’affranchissement de cette tutelle après une série de
tentatives d’étouffement et de trucages électoraux opérés par l’administration française qui ne
voyait pas du tout d’un œil favorable les démarches émancipatrices du peuple du Togo. Pour
retarder les choses ou les bloquer, la France avait estimé que le Togo lui devait 800 millions de
francs, ce qui, selon les autorités françaises, équivalait aux dépenses que la tutelle aurait coûté.
M. Olympio en homme avisé, comprit très tôt qu’un pays qui se proclame indépendant tout en
étant ‘’endetté’’ ne saurait être libre. Ainsi, consacrait- il deux ans avec efforts du peuple à
travailler pour payer ces 800 millions de francs et pour doter le pays de quelques infrastructures
à la mesure de l’évènement à célébrer en 1960(….)
Extrait d’article paru sur le site : http : / lajuda.blogspot.com

écrit par Komlan KPOGLI
QUESTIONS
1. Situer le texte dans son contexte historique (2pts)
2. Le texte parle de tentatives d’étouffement opéré par l’administration française pour
empêcher l’affranchissement de la tutelle. Etes- vous d’avis avec l’auteur ? Justifier
votre réponse par deux éléments dutexte (2pts)
3. Citez quatre dispositions préparatoires pour la conquête de l’indépendance (2pts)
4. Rappelez deux mesures économiques prises par Sylvanus Olympio après les
indépendances et les conséquences de ces mesures (2pts)
GEOGRAPHIE (7pts)
SECTION I
L’économie du Togo repose sur l’agriculture : élevage et culture des céréales, du cacao, de
l’arachide, du coton, etc. toutefois, les ressources minières (notamment les phosphates)
constituent le principal moteur du commerce extérieur du pays.
1. On découvre que le Togo n’est pas un pays industrialisé néanmoins, il dispose de
certaines potentialités pour le développement industriel. Enumérez- les (1,5pts)
2. Evoquez quatre problèmes que rencontre le secteur secondaire au Togo (2pts)
3. Proposez trois solutions pour le développement de ce secteur (1,5pts)

SECTION II
4. Un autre secteur économique non négligeable dans l'économie togolaise porte sur la
pêche.
a. Énumérez les types de pêche (1pt)
b. Identifiez deux problèmes de ce secteur (1pt)
EDUCATION CIVIQUE ET MORALE (05points)

1. Définissez les concepts ci-après : conflit identitaire ; crime contre l’humanité ; crime de
guerre ; génocide. (2pts)
2. Citez quatre qualités de la bonne gouvernance (2pts)
3. Proposez deux mécanismes traditionnels de gestion de conflits (1pt)

Texte :
L’indépendance, est maintenant un fait accompli, une réalité tangible. Mais il nous appartient
désormais, et à nous seuls d’assurer la responsabilité de notre développement économique et
social. D’imposer le respect de nos opinions et de nos droits, d’affirmer notre existence dans
l’honneur et la dignité…
Nous ne disposons de nos bras et de nos têtes qui peuvent souvent en tenir lieu. Mettez-vous à
l’œuvre, que la tâche qui incombe à chacun de nous soit toujours accomplie de manière la plus
parfaite et le reste nous sera donné de surcroit. Je me plais à souligné que notre indépendance
ne peut se concevoir que dans la justice et la liberté, la liberté d’action, de pensée et d’expression
de cette pensée mais liberté qui pour être véritable et durable doit être assortie d’un sage respect
des droits de chaque homme, de chaque femme et être exempte de toute idée de licence ou
d’anarchie.
Discours de sylvanus OLYMPIO, le 27 Avril 1960
Questions
1-Placer le teste dans son conteste historique (1,5pts)
2-Apres l’acquisition de l’indépendance, S.OLYMPIO s’emploie non seulement à faire
rayonner le Togo sur le plan internationale, mais aussi à réglé les difficultés
économiques et sociale.
a-énumérer 2(Deux) action qui témoigne l’affirmation du Togo sur le plan
internationale. (1pts)
b-Donner le non et trois(3) grandes lignes de la politique économique mise en place par
S. OLYMPIO pour résoudre les difficultés économiques après l’indépendance (2pts)
c-Donner et définissez la mesure sociale mise en œuvre par le régime S.OLYMPIO.
Quel en était l’objectif visé ? (1,5pts).
3-Que vous rappelle le 9 Avril 1961 ?
4-Dès la fin de 1961 et au début de 1962 pour résoudre les problèmes internes de son
partie Sylvanus OLYMPIO avait pris ces peines décisions et adoptée certains
comportement qui vont empoisonnes l’atmosphère politique du Togo.
-Evoquer ces décisions et comportement (Deux(2) élément dans chaque cas)
GEOGRAPHIE : (7,5pts)
SECTION 1
Au Togo, plus de 70 0/0 de la population vivent de l’agriculture qui est pratiquée les petits
exploitations familiales dont la taille, très variable suivant les régions ; se situe en moyenne à
13 personnes et cultivant moins de 6 ha annuellement (DESSA, 1997)
1- Dégager, hors du teste, deux autres caractéristiques de l’agriculture Togolaise (1pts)

2- Enumérer deux objectifs de cette agriculture. (1pts)
SECTION 2
L’industrie au Togo est à ses débuts et présente toute ses caractéristiques d’industrie sous-
développé.
1-Montrez par deux(2) exemples que l’industrie Togolaise est extravertie (1pts)
2-Cite quatre (4) industries chimique et métallurgiques du Togo (1pts)
SECTIONS 3
La pêche au Togo est une activité encore embryonnaire, malgré les atouts naturels de la pêche
au Togo.
1-Relevez deux(2) atouts naturels de la pêche au Togo. (1pts)
2-Rappelez les différents types de pêches pratiquées au Togo. (1pts)
3-Donner trois(3) solutions aux problèmes de la pêche au Togo (1,5pts)
EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
SECTION 1
« Tant qu’il y aura de dictateurs, je n’aurai pas le cœur à critiquer une démocrate »Jean
Rostand
1-Donnez les types de démocratie et rappelez deux(2) principes démocratiques (1pts)
2-Définissez le code électoral et rappelez sans commentaire, les différentes étapes d’une
élection démocratique :
SECTION 2
1-Définissez l’insécurité et rappelez-en deux causes (1pts).
2-Selon nous, quelles mesures politico-juridiques faut-il adopter pour garantir une meilleure
sécurité dans son pays ? (1pts)

MATHEMATIQUES

METFIP SUJET DE REVISION Classe(s) : Tales F-Ti/1
SUJET N°1 Matière : MATHEMATIQUES Durée : 4 heures
Exercice 1
On considère l’équation : z3 – (4 + i )z² + (13 + 4i)z - 13i = 0 (E)

1.
a) Vérifier que i est une solution de l’équation (E)
b ) Déterminer les réels a ; b ; et c tels que :
z3 – (4 + i )z² + (13 + 4i)z - 13i = (z - i)(az² + bz + c)
c ) En déduire les solutions de l’équation (E)
2. Dans le plan complexe rapporté à un repère orthonormal ( O ; 𝑢 ⃗ ;𝑣 )

On désigne par A ; B et C les points d’affixe zA = i ; zB = 2+3i et zC = 2-3i
𝜋
a ) Soit r la rotation de centre B et d’angle 4
Déterminer l’affixe zA' du point A’ image de A par r
𝑧 −𝑧
b ) Calculer 𝑧 𝐵−𝑧 𝐶
𝐵 𝐴′
En déduire l’existence d’une homothétie h de centre B qui transforme A’ en C et préciser
son rapport
3. On considère la transformation plane s définie par : s = hor

a ) Quelle est l’image de A par s ?
b) Préciser la nature et les éléments géométriques de s
Exercice 2
Soit l’équation différentielle (E) : y’’+4y’+4y = 0

1 - Déterminer les fonctions h définies sur IR qui sont solutions de (E)
2 – a ) Déterminer les nombres réels a et b tels que la fonction 𝜑(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 soit solution
de l’équation différentielle : y’’+4y’+4y = - 4𝑥 (F)
b ) Montrer qu’une fonction f est solution de F si et seulement si f – 𝜑 est solution de (E)
c ) En déduire la solution f de F tel que f(0) =2 et f’(0) = -2
Exercice 3
1 ) Déterminer les réels a ; b et c tels que pour tout 𝑥 ∈ ] 0 ; +∞[ :
1 𝑎 𝑏 𝑐
= + + (1+𝑥)²
𝑥(1+𝑥)² 𝑥 1+𝑥
2 ) Soit t ≥ 1
𝑡 𝑑𝑥
2-1 Calculer 𝐼(𝑡) = ∫1 𝑥(16+𝑥)²

𝑙𝑛𝑡
2-2 Soit 𝜑 la fonction définie sur ] 1 ;+∞[ par 𝜑(𝑡) = (1+𝑡)²
En intégrant par parties ; calculer φ(t) en fonction de t
2-3 Déterminer la limite de φ(t) en +∞
2-4 Dresser le tableau de variation de 𝜑
Exercice 4
1 Etudier les variations puis tracer la courbe représentative (C) de la fonction f(𝑥) =
(𝑥+1)𝑒 −𝑥 dans le plan muni d’un repère orthonormé
2. En utilisant la technique d’intégration par parties ; calculer
𝑡
A(t) = ∫−1(𝑥 + 1)𝑒 −𝑥 𝑑𝑥 ; ou t ∈ 𝐼𝑅 +
Quelle interprétation géométrique peut –on donner à A(t ) ?
Calculer lim 𝐴(𝑡)
𝑥→+∞
3. Soient les fonctions gm définies par gm(x) = 2mx + 𝑒 −𝑥
On désigne par Cm les courbes représentatives de gm ( m est un réel )
3-1 Montrer que toutes les courbes Cm passent par un point fixe B que l’on précisera
3-2 Construire la courbe (Co)
3-3 Donner le tableau de variation de gm pour m ≠ 0
On étudiera le cas m < 0 et m > 0
Pour quelles valeurs de m ; gm admet –elle un minimum ?
Indiquer en fonction de m les coordonnées x et y du point I de la courbe (Cm) où la tangente
est parallèle à l’axe des abscisses
Quel est l’ensemble des points I quand m varie ?
Pour quelles valeurs de m la fonction gm définit –elle une bijection sur IR ?
4. Discuter ; suivant les valeurs de m du paramètre m ; l’existence et le nombre des
solutions de l’équation 𝑥 ∈ 𝐼𝑅 ; gm(x) = 0
On pourra utiliser les tableaux de variation de 3-3

EXERCICE 1 4 points
Après un accident nucléaire, on procède à intervalles de temps réguliers à des mesures
de radioactivité sur un site donné. Le tableau suivant donne les résultats de ces mesures.
Rang 𝑥𝑖 de la mesure 1 2 3 4 5 6
Valeur 𝑦𝑖 mesurée 100 61 37 22 14 7
Pour chaque mesure on pose 𝑧𝑖 = 𝑙𝑛(𝑦𝑖 )et on étudie alors la série statistique (𝑥𝑖 ; 𝑧𝑖 )
1. Compléter le tableau :
Rang 𝑥𝑖 de la mesure 1 2 3 4 5 6
𝑧𝑖 = ln(𝑦𝑖 ) …
2. Calculer le coefficient de corrélation de cette série à 0,001 près.

Commenter le résultat.
3. Donner une équation de la droite (D) de régression de 𝑧 𝑒𝑛 𝑥 (on arrondira les
coefficients à 0,01 près).
4. En supposant que le modèle reste valable, en déduire pour la prochaine mesure
(𝑥𝑖 = 7) une estimation de y.
5. En supposant toujours que le modèle reste valable, déterminer à partir de quelle
mesure la valeur y mesurée sera inférieure à 0,01
EXERCICE 2 5 points
 
Le plan est muni d'un repère orthonormal direct (O, u , v ) . On prendra 5 cm pour unité
graphique.
Soit f la transformation qui à tout point M d'affixes z associe le point M  d'affixe z 
1 1
définie par : z   (  i ) z  1
2 2
1. Justifier que f est une similitude directe dont on précisera le centre  (d'affixe  ), le
rapport k et l'angle 
2. On note A0 le point O et pour tout entier naturel n, on pose : An 1  f ( An )
a. Déterminer les affidés des points A1 , A2 et A3 puis placer les points A0 , A1 , A2 , A3 .
b. Pour tout entier naturel n, on pose U n  An Justifier que la suite (U n ) est une suite
n
 1 
géométrique puis établir que pour tout entier naturel n, U n  2  
 2
c. A partir de quel rang n0 tous les points An appartiennent-ils au disque de centre O et
de rayon 0,1?
3. a. Quelle est la nature du triangle A0 A1 ?

En déduire, pour tout entier naturel n, la nature du triangle An An 1
b. Pour tout entier naturel n, on note I n la longueur de la ligne brisée
A0 A1 A2 ... An1 An . On a ainsi I n  A0 A1  A1 A2  ...  An 1 An . Exprimer I n en fonction
de n. Quelle est la limite de la suite ( I n ) ?
PROBLEME 11 points
Partie A
Soit g la fonction définie sur 0; par g ( x)  x 3  1  2 ln x

1. Calculer g ' ( x ) et étudier son signe.
2. Dresser le tableau de variation de g
3. Calculer g (1)
4. Déduire des questions précédentes le signe de g sur l’intervalle
Partie B
On considère la fonction f définie sur 0; par : f ( x)  x  1 

ln x
.On appelle (C ) sa
x2
 
courbe représentative dans le plaan rapporté à un repère orthogonal (O, i , j ) . (Unité
graphique : 3 cm sur l’axe des abscisses (Ox) et 2 cm sur l’axe des ordonnées (Oy) )
1. a. Déterminer lim f ( x) , lim f ( x)
x  x0
b. Montrer que la droite (D) d’équation est asymptôte oblique à (C ) . Y a-t-il une
autre asymptôte à (C ) ? Si oui donner son équation.
g ( x)
c. Calculer f ' ( x ) et montrer que l’on peut écrire : f ' ( x) 
x3
d. En utilisant les résultats de la partie A, déterminer le signe de f ' ( x ) , puis dresser le
tableau de variation de f .
e. Calculer les coordonnées des points d’intersection entre l’asymptôte (D) et la

courbe (C ) . Etudier la position de la courbe (C ) par rapport à (D) .
 
f. Tracer dans le repère (O, i , j ) , la courbe (C ) et ses asymptôtes éventuelles.
1
2. a. Montrer que la fonction H définie par H ( x)   (1  ln x) est une primitive de h
x
définie sur 0; par h( x)  2 .
ln x
x
b. Soit  le domaine du plan limité par (C ) , (D) et les droites d’équations x  1 et
x  e . Hachurer  . Calculer la valeur exacte de l’aire , en cm 2 de  , en donner
une valeur approchée au mm 2 .

EXERCICE
Un lapin désire traverser une route de 4 mètres de largeur. Un camion, occupant toute la route,
arrive à sa rencontre à la vitesse de 60 km/h. Le lapin décide au dernier moment de traverser,
alors que le camion n’est plus qu’à 7 mètres de lui. Son démarrage est foudroyant et on suppose
qu’il effectue la traversée en ligne droite au maximum de ses possibilités, c’est à dire à 30 km/h
! L’avant du camion est représenté par le segment [CC’] sur le schéma ci-dessous. Le lapin part
du point A en direction de D.
1. Déterminer les distances AD et CD t1 et t2 mis par le

lapin et le camion pour parcourir respectivement les distances AD et CD.
7 4
2. On pose f(𝜃)= 2 + 2 tan 𝜃 − cos 𝜃 Montrer que le lapin aura traversé la route avant le
passage du camion si et seulement si f
𝜋
3. Etudier les variations de f sur [0 ; 2 [et montrer qu’elle s’annule pour deux valeurs de
10−2 près.
𝜋
4. Tracer la courbe représentative de f sur [0 ; 2 [(unité : 5 cm pour chaque axe).
5. Conclure.
Problème
Préliminaire
Démontrer que pour tout réel x on a ; √𝑥 2 + 3 > |𝑥|
En déduire le signe de √𝑥 2 + 3+x et √𝑥 2 + 3 − 𝑥
A. On considère la fonction f définie sur ℝ par 𝑓(𝑥) = √𝑥 2 + 3 − |𝑥 − 1|

On désigne par (C ) la courbe représentative de f dans le plan muni d’un repère
orthonormé (O ;𝑖; 𝑗 )
1.
a. Montrer que f est continue en x0 = 1.
b. Etudier la dérivabilité de f en x0 = 1.
c. Etudier le sens de variation de f sur ]−∞; 1[ 𝑒𝑡 𝑠𝑢𝑟 ]1; +∞[ on pourra
utiliser les résultats de la partie A
d. Compléter l’étude des variations de f

e. Préciser le comportement de la courbe ( C ) en x0=1 et construire ( C )
2. Soit g la restriction de f à l’intervalle ]−∞; 1[
a. Montrer que g admet une application réciproque notée 𝑔−1
b. Définir explicitement 𝑔−1
c. Construire la courbe ( Γ ) représentative de 𝑔−1 dans le même plan que ( C )
Déterminer la fonction G primitive de 𝑔−1 e

Exercice 1 (4pts)
Le plan complexe est rapporté à un repère orthonormal direct (𝑜, 𝑢
⃗ , 𝑣).
𝑧−2
1) Résoudre dans C l’équation (1) : = 𝑧 . On donnera le module et un
𝑧−1
argument de chaque solution. 1pt
𝑧−2
2) Résoudre dans C, l’équation (2) : = 𝑖 . On donnera la solution sous
𝑧−1
forme algébrique. 0,5pt
3) Soit M, A et B les points d’affixes respectives 𝑧, 1 𝑒𝑡 2. On suppose M
distinct des points A et B.
𝑧−2
a) Interpréter géométriquement le module et un argument de . 0,75pt
𝑧−1
b) Retrouver géométriquement la solution de l’équation (2). 0,75pt
4) a- Montrer à l’aide d’une interprétation géométrique que toute solution dans
𝑧−2 𝑛
C de l’équation ( ) = 𝑖 où 𝑛 désigne un entier naturel non nul donné,
𝑧−1
3
a pour partie réelle . 1pt
2
𝑧−2
b- Retrouver alors dans C les solutions de l’équation (3) : ( ) ² = 𝑖 . On
𝑧−1
cherchera les solutions sous forme algébrique.
Exercice 2 (4pts)
Soit 𝑃(𝑧) = 𝑧 3 + 𝛼𝑧² + 𝛽𝑧 + 𝛾 est un polynôme complexe de degré 3 où

𝛼, 𝛽 𝑒𝑡 𝛾 sont de nombres complexes donnés.
1) a- Démontrer que si le polynôme 𝑃(𝑧) admet trois racines 𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑐 alors on
a simultanément 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = −𝛼 ; 𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑎𝑐 = 𝛽 𝑒𝑡 𝑎𝑏𝑐 = −𝛾.
b- Former alors le Polynôme 𝑃(𝑧) lorsque ses racines sont :
𝑎 = 1 + 3𝑖√3 ; 𝑏 = −2 + 𝑖 √3 𝑒𝑡 𝑐 = 4 − 2𝑖√3.
2) On désigne par A, B et C les points d’affixes respectives 𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑐 dans le plan
complexe muni d’un repère (0, ⃗⃗⃗
𝑒1 , ⃗⃗⃗
𝑒2 ).
a- Montrer que le triangle ABC est rectangle en B.
𝑐−𝑎
b- Ecrire sous forme trigonométrique le nombre
𝑏−𝑎
𝐴𝐶
c- En déduire la valeur de et la mesure principale de l’angle orienté
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ , 𝐴𝐶
(𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ ).

Exercice 1
Soit f la fonction définie sur R par f(x) = x 3 – x 2 + x + 2
1. Déterminer le tableau de variations complet de la fonction f.
2. Montrer que l’équation f(x) = 0 ne possède qu’une unique
solution notée α.
3. Fournir un encadrement au centième de α.
Exercice 2
Le plan est rapporté à un repère orthonormal direct (O, 𝑢
⃗ , 𝑣)
On appelle f l’application qui, à tout point M d’affixe z
(z ≠ −1) associe le point M′ d’affixe z′ telle que ∶ z′ = −iz − 2z + 1.
Soient A, B et C les points d’affixes respectives a = – 1, b = 2i et c = −i.
1. Soit C′ l’image du point C par f.
Donner l’affixe c ′ du point C′ sous forme algébrique.
2. Calculer l’affixe d du point D ayant pour image par f le point D′ d’affixe d′ = 12.
3. Pour tout nombre complexe z différent de − 1, on note p le module de z + 1
(c’est − à − dire |z + 1| = p) et p′ le module de z′ + i (c’est − à − dire |z′ + i| = p′).
a. Démontrer que, pour tout nombre complexe z différent de − 1, on a ∶ pp′ = 5.
b. Si le point M appartient au cercle (Γ)de centre A et de rayon 2, montrer qu’alors
M′ = f(M) appartient à un cercle (Γ‘), dont on précisera le centre et le rayon.
4. Pour tout nombre complexe z différent − 1, on considère le nombre complexe
ω = z − 2iz + 1.
a. Montrer que z′ =– iω.
b. Déterminer l’ensemble (F)des points M d’affixe z telle que z ′ soit un réel non nul.
c. Vérifier que le point D appartient aux ensembles (Γ) et (F).
5. Représenter les ensembles (Γ), (F)et (Γ ′ ) en prenant 4 cm pour .
Exercice 3
Soient f et g les fonctions définies sur R par 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥 et 𝑔(𝑥) = 2𝑒 𝑥² − 1

On note Cf et Cg les courbes représentatives des fonctions f et g dans un repère orthogonal.

1 Démontrer que les courbes Cf et Cg ont un point commun d’abscisse 0 et qu’en ce point,
elles ont la même tangente Δ dont on déterminera une équation.
2. Étude de la position relative de la courbe Cg et de la droite Δ
Soit h la fonction définie sur IR par h(x) = 2𝑒 𝑥² − 𝑥 − 2

a. Déterminer la limite de la fonction h en −∞
2 2
b. Justifier que, pour tout réel x , ℎ(𝑥) = 𝑥 (𝑥 𝑒 𝑥² − 1 − 𝑥)
En déduire la limite de la fonction h en +∞

c. On note h′ la fonction dérivée de la fonction h sur IR
Pour tout réel x, calculer h′(x) et étudier le signe de h′(x) suivant les valeurs de 𝑥
d. Dresser le tableau de variations de la fonction h sur IR
e. En déduire que, pour tout réel x, 𝑒 𝑥² − 1 ≥ 𝑥 + 1

f. Que peut-on en déduire quant à la position relative de la courbe Cg et de la droite Δ ?
3.Calculer, en unité d’aire, l’aire du domaine compris entre les courbes Cf et Cg et les droites
d’équations respectives 𝑥 = 0 𝑒𝑡 𝑥 = 1

SCIENCES PHYSIQUES

SUJET N°1 Matière : SCIENCES PHYSIQUES Durée :
Exercice 1 : Mécanique
On négligera tous les frottements et on prendra g = 10N/Kg.
Une tige cylindrique homogène de longueur l = 60cm, de masse m = 400g est mobile dans un
plan vertical autour d’un axe de rotation (Δ) horizontal passant par l’une de ses extrémités. Le
système formé constitue un pendule pesant (Fig.1).
1. Calculer le moment d’inertie de la tige par rapport à l’axe (Δ) en utilisant le

théorème de Huygens.
2. Etablir la formule donnant la période des oscillations de faibles amplitudes de ce
pendule pesant et calculer la valeur de cette période.
3. Déterminer l’expression littérale de la longueur l’ du pendule simple synchrone
de ce pendule pesant. Calculer sa valeur.
4. On réalise le pendule simple synchrone à l’aide d’un fil ayant la longueur l’
calculée précédemment et d’une bille A assimilable à un point de masse m1. Le fil est
attaché en O à un support fixe. On écarte le pendule d’un angle de 60° par rapport à sa
position d’équilibre, puis on le lâche sans vitesse. Quelle est la vitesse linéaire de A
lorsque le pendule passe par la verticale en O ?
5. Calculer le rapport de la tension du fil lorsque le pendule passe par la verticale
du point O à la tension du fil lorsque le pendule est au repos.
(Δ)
O
ө G
Fig.1

Exercice 2 : Mouvement dans un champ uniforme
Dans une expérience de déviation électrique, un faisceau d’électrons arrive dans le

condensateur suivant son axe horizontal avec une vitesse ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉0 portée par l’axe ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑋 et de valeur
V0 = 5.106m/s. (Fig.2)
Données : - tension entre les armatures : UAB = -100V.

- distance entre les armatures : d = 8cm
- longueur des armatures : l = 8cm
- distance IH = D = 40cm (I milieu de OO’)
- charge élémentaire : e = 1,6.10-19C
- masse de l’électron : m = 9,1.10-31Kg
1. Les électrons sont-ils déviés vers le haut ou vers le bas ?
⃗⃗⃗⃗⃗ , 𝑂𝑌
2. Etablir l’équation cartésienne de leur trajectoire dans le repère (𝑂𝑋 ⃗⃗⃗⃗⃗ ). On
prendra comme date t = 0 l’instant où les électrons pénètrent dans le condensateur.
3. A quelle distance de O’ les électrons sont-ils hors du condensateur ?
4. Quelle est leur vitesse à la sortie du condensateur ?
5. Déterminer la position de leur point d’impact sur l’écran.
6. A quelle vitesse frappent-ils l’écran ?
D
A
UAB d V0
x
O I O’ H
Fig.2
l
Exercice 3 : Mouvements vibratoires (Pour F2 seule)
On place deux haut-parleurs identiques face à face. Ils émettent le même son et vibrent en phase.
La fréquence du son émis est 1600 Hz et la vitesse du son dans l’air est 336 m/s. La distance
S1S2 séparant les centres S1 et S2 des haut-parleurs vaut 120 cm.

1. Calculer la longueur d’onde du son émis.
2. Le micro est placé en un point situé à 169 cm de S1 et 106 cm de S2. L’intensité
du son capté est-elle maximale ?
3. Le micro est placé en O, milieu de [S1S2]. Pourquoi l’intensité du son capté est-
elle maximale ?
4. Quels sont les points M sur la droite (S1S2) que l’on situera par rapport à O, pour
lesquels l’intensité du son capté est encore maximale ? Repérer ces points par l’abscisse
OM.
Exercice 4 : Lentilles minces (Pour F3 seulement)
A 5cm d’une lentille L, mince, convergente, de distance focale f’ = 10cm, est placée une flèche
lumineuse de hauteur AB = 2 cm, perpendiculaire à l’axe optique. A est sur cet axe. On
supposera vérifiées les conditions de Gauss.
On appelle O le centre optique de la lentille, F son foyer principal objet, F’ son foyer principal
image.
1. Définir la vergence d’une lentille mince et calculer celle de L.

1
2. a) Construire l’image de AB donnée par L (faire le schéma à l’échelle 2 ).
b) Déduire de cette construction la nature, la position et la hauteur de l’image A’B’.
3. En appliquant les formules de conjugaison, retrouver par le calcul les résultats

précédents.
4. a) Sous quel angle, un œil placé en F’, voit-il l’image A’B’ ?
b) En justifiant la réponse, dire comment varie cet angle si, l’œil restant en F’, on éloigne
progressivement l’objet de la lentille jusqu’à ce que A vienne en F.
c) Que se passe-t-il si A se déplace au-delà de F ?
Exercice 5 : Etude de la déviation de particules dans le champ électrique
Des particules de charge q et de masse m sont envoyées avec une vitesse ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉0 entre deux plaques
métalliques, parallèles soumises à une d.d.p. 𝑈𝐵𝐴 = 𝑈 > 0. Les plaques ont une longueur l et
sont distantes de d. Ces particules sont recueillies sur un écran E où se forme un spot S. Le
centre des plaques est noté I et la distance du centre des plaques à l’écran est notée D (Fig.3).
On donne : D = 1 m ; l = 0,2 m ; d = 10 cm ; U = 2.104 𝑉.
1. Etablir en fonction des divers paramètres l’équation de la trajectoire des particules entre
les plaques.
2. En déduire en fonction des divers paramètres la déviation angulaire à la sortie des
plaques.
3. Calculer en fonction des divers paramètres la déviation linéaire 𝑦0 = 𝑂′𝑆′ observée sur
l’écran.
4. En fait, les particules envoyées en O sont des électrons de vitesse 𝑉0 = 2,5. 108 𝑚/𝑠.
Calculer la déviation 𝑦0 des électrons sur l’écran.

On donne : Charge élémentaire e = 1,6.10−19 𝐶 ; masse d’un électron m = 9,1.10−31 𝐾𝑔.
y A Ecran E
⃗⃗⃗
𝑉0 I O’
x
d
B S’
Fig.3 D
Exercice 6 : Mouvement dans le champ de pesanteur : le joueur de tennis
Un terrain de tennis est un rectangle de longueur 23,8 m et de largeur 8,23 m. Il est séparé en
deux, dans le sens de la largeur, par un filet dont la hauteur est 0,920 m. Lorsqu’un joueur
effectue un service, il doit envoyer la balle dans la zone comprise entre le filet et une ligne
située à 6,40 m du filet. On étudie un service du joueur placé au point O. Ce joueur souhaite
que la balle frappe le sol en B tel que OB = L = 18,7 m. Pour cela, il lance la balle verticalement
et la frappe avec sa raquette en un point D situé sur la verticale de O à la hauteur H = 2,20 m.
La balle part alors de D avec une vitesse de valeur 𝑉0 = 126 𝑘𝑚/ℎ, horizontale comme le
montre le schéma de la figure 4. La balle de masse m = 58,0 g sera considérée comme ponctuelle
et on considèrera que l’action de l’air est négligeable. L’étude du mouvement sera faite dans le
référentiel terrestre, galiléen, dans lequel on choisit un repère (O, x, y, z) comme l’indique le
schéma de la figure 4.
1. Etablir l’expression du vecteur-accélération de la balle au cours de son mouvement.

2. Etablir les équations horaires paramétriques du mouvement de la balle.
3. Montrer que le mouvement de la balle a lieu dans un plan que l’on précisera.
4. Déterminer l’équation littérale de la trajectoire de la balle dans le plan (xOy).
5. Sachant que la distance OF = l = 12,2 m ; la balle supposée ponctuelle passe-t-elle au-
dessus du filet ? On prendra g = 9,81 m/𝑠 2 .

6. Montrer que le service sera considéré comme mauvais, c’est-à-dire que la balle frappera
le sol en un point B’ tel que OB’ > OB.
B ⃗⃗⃗
𝑉0
D
L
𝑗
O
O 𝑖 F B x
𝑘⃗
Filet
Filet Figure 4
Exercice 7 : Système Cylindre-Tige en rotation
Un cylindre homogène plein (C) de rayon r = 10 cm, de masse 𝑚𝑐 = 1 𝐾𝑔, peut tourner autour
de son axe de révolution (∆). Il soutien un solide (S) de masse 𝑚𝑠 = 10 𝑚𝑐 par l’intermédiaire
d’une corde de masse négligeable, enroulée sur le cylindre. Le cylindre est traversé suivant un
3
diamètre par une tige homogène (t) de masse 𝑚𝑡 = 2 𝑚𝑐 ; de longueur L’ = 2L ; portant à ses
1
extrémités deux masses ponctuelles identiques 𝑚 = 𝑚′ = 2 𝑚𝑐 à la longueur L = 5r de l’axe
(∆) de rotation. (Voir figure 5).
1. Montrer que le moment d’inertie par rapport à (∆) du système (Cylindre-tige portant les
deux masses) est 𝐽∆ = 38𝑚𝑐 𝑟 2 . Calculer 𝐽∆ . On indique que le moment d’inertie d’une
tige homogène de masse 𝑚𝑡 et de longueur L’ par rapport à l’axe la traversant par son
1
milieu est 12 𝑚𝑡 𝐿′2
2. Les frottements sont négligeables ; g = 10 N/Kg ; le solide s est à la hauteur h = 15 m
du sol horizon. La corde se détache du cylindre lorsque le solide s est descendu de ℎ1 =
5 𝑚 du sol horizontal.
a. Calculer à cet instant la vitesse angulaire w du cylindre en rad/s et en trs/s ainsi que
le nombre de tours effectués par le cylindre depuis le début.
b. Quelle est à cet instant la vitesse V de la masse m’ ou m ?
c. Quel doit être le moment constant M du couple de freinage à appliquer au cylindre
pour l’arrêter au bout de n’ = 1,5 tour à partir du début du freinage ?
d. Avec quelle vitesse 𝑉′𝑠 le solide s arrive-t-il au niveau du sol horizontal ?

(C)
m'
(∆)
s
Fig.5
Sol horizontal
Exercice 8 : Interférences lumineuses (Pour F2 seulement)
On réalise une expérience d’interférence lumineuse à l’aide du dispositif des fentes de Young
éclairées perpendiculairement à leur plan par un faisceau parallèle de lumière monochromatique
de longueur d’onde λ. Les sources S1 et S2 sont deux sources lumineuses cohérentes ponctuelles,
distantes de a. Le plan E de l’écran d’observation, parallèle à S1S2, est situé à la distance D du
milieu O’ de S1S2. O est la projection orthogonale de O’ sur E. Sur l’écran un point M est repéré
par sa distance x mesurée par rapport au point O. La distance D est très grande devant la distance
a entre les fentes (fig.6).
1- a. Expliquer pourquoi on observe des franges d’interférence sur l’écran E.

b. Quelle est la forme de ces franges ?
2- Exprimer pour deux rayons issus de S1 et S2, la différence de marche Δ en un point M
de l’écran d’abscisse x.
3- Indiquer la position de la frange brillante d’ordre zéro.
4- Quelle sont les positions d’une frange brillante et d’une frange sombre d’ordre k ?
5- Calculer l’interfrange i et la distance d de la frange centrale à la cinquième frange
sombre.
On donne λ=0,60μm a =1,0mm D=2,0m

E x
S2 M
x
a
O’ O
D
S1
Fig.6
x’
Exercice 9 : Phénomène vibratoire (Pour F2 seule)
L’extrémité A d’une longue corde élastique est animée d’un mouvement vibratoire dont
l’élongation exprimée en cm est donnée en fonction du temps par la fonction
x(t) = 4sin20πt.
1- Déterminer l’amplitude, la fréquence et la période du mouvement de A.

2- Le mouvement vibratoire se propage le long de la corde avec une vitesse de 2,5 m/s.
a. Déterminer la longueur d’onde du mouvement vibratoire.
b. Quelle est l’équation du mouvement d’un point M situé à 62,5cm de l’extrémité
A?
3- Calculer en degrés la différence de phase correspondant à deux points M et M’ séparés
par une distance de 4cm.
Exercice 10 : Stroboscopie (Pour F2 seule)
Une onde progressive périodique parcourt, à la célérité v = 5 m/s, une corde à l’extrémité de
laquelle un dispositif d’amortissement interdit toute réflexion. La fréquence du vibreur qui lui
donne naissance est N = 100 Hz.
On éclaire la corde à l’aide d’un stroboscope ; la fréquence des éclairs, très brefs, qu’il émet est
notée Ne.
1. Qu’observe-t-on pour les valeurs suivantes de Ne ?

a. Ne = 100 Hz
b. Ne = 50 Hz
c. Ne = 200 Hz
2. La fréquence des éclairs est maintenant Ne = 99 Hz.
a. Montrer que l’onde semble progresser au ralenti dans un sens que vous préciserez.
b. Calculer la vitesse de cette progression apparente.
Exercice 11 : Onde progressive le long d’une corde (Pour F2 seule)
L’extrémité A d’une lame vibrante horizontale est animée d’un mouvement rectiligne
sinusoïdal de fréquence N= 100 Hz. On fixe en A une corde AB horizontale à laquelle la lame
impose des vibrations transversales. Une onde se propage sur cette corde à la vitesse v = 20 m/s
avec une amplitude constante. L’extrémité B est placée de telle façon qu’on puisse négliger la
réflexion des ondes.
1. a. Définir : vibrations transversales.

b. Pourquoi est-il nécessaire d’éviter la réflexion des ondes ?
2. Calculer la longueur d’onde de la vibration qui se propage le long de la corde.
3. Déterminer les positions des points de la corde qui vibrent en phase avec le point A.
Combien sont-ils si la corde a une longueur de 2m ?
4. Déterminer les positions des points de la corde qui vibrent en opposition de phase avec
le point A.
5. Soient M et N deux points de la corde situés respectivement à 1 m et 1,5 m de A.
a. Comparer l’état vibratoire de M et A.
b. Comparer l’état vibratoire de N et A.
c. Les points M et N effectuent le même mouvement. Vrai ou faux ?
Exercice 12 : Onde créée par une lame vibrante (Pour F2 seule)
L’extrémité S d’une lame vibrante est animée d’un mouvement sinusoïdal dont la période est T
= 9,8 ms. Cette extrémité S a pour amplitude Ym = 5,0 mm. L’onde créée, se propage à la
célérité c = 10,7 m/s le long d’une longue corde élastique accrochée en S, qui pend
verticalement. On suppose qu’il n’y a pas d’onde réfléchie.
1. Ecrivez l’équation horaire du mouvement transversal de S.

2. Etablir en fonction de t et x, l’équation du mouvement transversal d’un point M de la
corde situé une distance x de S.
3. En déduire :
a. L’équation horaire lorsque x est fixé à 1,7 m de S. Représenter le graphe
correspondant.
b. L’équation d’espace des différents points de la corde à l’instant t = 0, 4 s.
c. Représenter le graphe correspondant.

Exercice 13 : Onde progressive le long d’une corde (Pour F2 seule)
On donne le diagramme de mouvement d’un point M (sinusoïde des temps) d’abscisse x par
rapport à la source S extrémité d’une corde le long de laquelle se propage une onde sinusoïdale
transversale à une célérité constante v = 20 m/s.
1. Prélever du graphe :
a. La période temporelle T de l’onde. Calculer sa fréquence et déduire sa longueur d’onde.
b. Le retard temporel 𝜃 du point M. calculer son abscisse.
2. Déterminer l’équation horaire de mouvement du point M, déduire celle du point S.
Fig.7
EXERCICE 14 : Onde progressive à la surface de l’eau (Pour F2 seule)
Une lame vibrante munie d’une pointe produit en un point S de la surface libre d’un liquide
initialement au repos des vibrations sinusoïdales de fréquence N=50 Hz et d’équation horaire
S(t) = a.sin(wt+𝜑𝑠 ). On supposera que la source commence à vibrer à partir de la date t=0s et
on négligera tout amortissement et toute réflexion de l’onde issue de S.
On donne l’aspect de la surface de l’eau à la date t1. A la date t1 la source S occupe sa position
d’élongation nulle.
La distance séparant les deux points A et B est d=16 mm.
1- Calculer la longueur d’onde. Déduire sa célérité.
2- Déterminer la distance parcourue par l’onde à la date t1.
3- Représenter, à la date t1, une coupe transversale de la surface de l’eau par un plan vertical
passant par le point S.
4- Déterminer la phase initiale 𝜑𝑠 de la source S.
Fig.8

Exercice 15 : Cinématique du point matériel (Les parties A, B et C sont indépendantes)
A/ Un point mobile A se déplace sur une droite avec une accélération constante. À la date t1 =
1 s ; il est à l’abscisse x1 = 2,5 m et à la vitesse v1 = 2 m∙s−1. À la date t2 = 2,5 s ; il est à
l’abscisse x2 = 10 m et à la vitesse v2 = 8 m∙s− 1.
1. Déterminer :
1.1. L’accélération a de son mouvement.
1.2. Sa vitesse initiale v0.
1.3. Son abscisse initiale x0.
1.4. Etablir l’équation horaire de son mouvement.
1.5. Déterminer l’instant t où le mouvement du mobile A change de sens. Quelle est l’abscisse
de ce lieu de changement ?
2. Un autre mobile B se déplace sur la même trajectoire dans un mouvement rectiligne uniforme.
À t1, B se trouve à l’abscisse x’1 = 35,5 m et à t 2 à l’abscisse x’2 = 28,75 m.
2.1. Déterminer sa vitesse initiale v’0.
2.2. Déterminer son abscisse initiale x’0.
2.3. Quelle est l’équation horaire de son mouvement ?
3. À quelle date t’, A et B se croisent-ils ? Trouver l’abscisse xR de ce lieu de croisement.
B/ L'équation horaire du mouvement d'un oscillateur mécanique rectiligne et horizontal est

donné par la relation suivante : x = 3 cos (20t + π/4) avec x en cm et t en s.
a- Donner la période, la fréquence et l'amplitude des oscillations.
b- Donner l'expression de la vitesse et de l'accélération de l'oscillateur en fonction du temps.
c- Calculer les valeurs des amplitudes de la vitesse et de l'accélération.
d- Calculer la vitesse et l'élongation pour t = 0 et t = 4s
C/ Une turbine atteint sa vitesse de 5000 tr/min en 10min.
a. Calculez son accélération angulaire lors de ce démarrage.

b. Calculez le nombre de tours effectués pendant ce démarrage.
c. Calculez sa vitesse angulaire et sa fréquence de rotation à l'instant t = 4min et le
nombre de tours parcourus.
Exercice 16 : Champ de pesanteur (les parties A et B sont indépendantes)
A/ Une bille B1 est lancée verticalement vers le haut à partir d’un point A, avec une vitesse V0
= 15 m. s-1; son vecteur accélération est celui de la pesanteur (on prendra g = 10 m. s-2).
1. Ecrire l’équation horaire du mouvement de B1, en prenant comme origine des abscisses le
point A et comme origine des temps l’instant du lancement
2. Quelle est l’altitude maximale atteinte ? Quelle est la durée de l’ascension ?
3. Une seconde après le départ de B1, on lance une bille B2 dans les mêmes conditions.
a) A quelle altitude et à quel instant B1 et B2 se rencontrent-elles ?
b) Quelles sont les vitesses de B1 et B2 juste avant la rencontre ?

B/ Au cours d'un championnat un athlète remporte l'épreuve de lancer de poids avec un jet à x1
= 19,27 m. Le poids a une masse m = 7,26 kg. La trajectoire part d'un point A situé à une hauteur
h = 1,8 m. On assimilera le projectile à un solide ponctuel et on néglige l'action de l'air g=9,81
ms-2.
1. Etablir l'équation cartésienne de la trajectoire
2. Calculer la vitesse initiale vo si α = 45°
3. En déduire la hauteur maximale atteinte
4. Donner les caractéristiques du vecteur-vitesse en C.
Fig.9
Exercice 17 :Oscillations mécaniques (Les parties A, B et C sont indépendantes)
A/ On dispose d’un ressort à spires non jointives de masse négligeable, de longueur AB et

supportant en B un solide (S) de masse m. La constante de raideur du ressort est k = 2,5 N. m-1.
On déplace verticalement le solide (S) à partir de sa position d’équilibre de 2 cm vers le bas et
on l’abandonne sans vitesse initiale. (Figure 10.a)
1. Montrer que le mouvement de (S) est sinusoïdal.

2. La période des oscillations est T = 1,25 s. Calculer la masse m du solide (S).
3. Etablir l’équation horaire y = f(t) de (S). On précisera le sens positif, les origines des espaces
et du temps choisis.
Fig.10
A
a
b
B
(S)
B/ Le solide (S) de masse m, de centre d’inertie G, peut maintenant glisser sans frottement sur une tige
Horizontale
solide (S) est à l’équilibre, son centre d’inertie G se situe à la verticale du point O, origine de l’axe des
abscisses. Le solide est écarté de 10 cm de sa position d’équilibre et abandonné sans vitesse in
itiale à la date t = 0 s.
On procède à l’enregistrement des positions successives de G au cours du temps par un dis
positif approprié. On obtient la courbe de la figure 11.

Fig.11
1. Reproduire sur la copie le schéma du dispositif expérimental de la figure

10.b. Représenter et nommer les forces en G (sans souci d’échelle)
s’exerçant sur le solide (S).
2. En appliquant la deuxième loi de Newton au solide (S), établir l’équation différentielle
régissant le mouvement de son centre d’inertie G.
2П𝑡
3. Une solution de l’équation différentielle peut s’écrire sous la forme : x (t) = xmcos( 𝑇 +
φ)
Où xm est l’amplitude et φ la phase initiale.
a) Retrouver l’expression de la période T0 en fonction de m et de k.
b) Déterminer xm, T0 et φ.
c) Calculer la valeur de la masse m du solide (S).
C/ 1. Une bille métallique sphérique supposé ponctuelle de masse m = 5 g est suspendu à un fil
de masse négligeable, de longueur l = OB = 1 m fixé par son extrémité O. Le fil est écarté de
sa position d’équilibre d’un angle θ0 = π/3 rad et la bille est abandonnée sans vitesse initiale
(figure 1).
1.1 Calculer la vitesse vA de la bille au passage par sa position d’équilibre A.

1.2. Montrer que la tension en A a pour expression TA = mg (3 – 2cos θ0)
1.3. Calculer la valeur de la vitesse vM de la bille en un point M défini par θ = (OA, OM) = π/6
2. On fait maintenant tourner la bille autour d’un axe vertical passant par O, à la vitesse de
rotation N = 60 tr/min (figure 2).
2.1. Montrer que la bille tourne autour de l’axe (∆) à partir d’une valeur minimale ω0 (de la
vitesse angulaire) que l’on calculera.
2.2. Calculer la valeur de l’angle α que fait le pendule avec l’axe (∆) pour une vitesse de rotation
N = 60 tr/min.

SUJET N°2 Matière : SCIENCES PHYSIQUES Durée :
EXERCICES 1 (6pts)
On se propose d’étudier un « coup franc » direct en football en faisant les hypothèses
simplificatrices suivantes :
- Le ballon est un solide’ ponctuel
- L’’influence d l’air est négligeable
- Le cham de pesanteur est uniforme et a une intensité g = 10N kg-1
Le ballon est posé e n o sur le sol horizontal, face au but AB de hauteur h = 2,44m et à une
distance d= 25,0m de celui-ci. Le joueur, tirant le coup franc, communique au ballon, une
vitesse initiale vo dans le plan (o,i,j), inclinée par rapport à l’horizontale d’un angle α = 30°
1) Montrer que la trajectoire du ballon est dans le plan (o, i, j)
2) Déterminer l’équation de cette trajectoire dans le repère ( o , i , j )
3) Quelle doit être la vitesse initiale du ballon pour qu’il pénètre dan s le but au ras de la
barre transversale ?
B
V0 h
d α
o i d A
EXERCICE 2(6pts)
On prendra g = 9,8m.j-z
Soit un solide (S) de centre d’inertie G, de masse m = 160g , fixé à l’extrémité d’un ressort
vertical à spires non jointives, parfaitement élastique,, dont l’extrémité supérieure est liée à un
support fixe. La masse du ressort sera considère négligeable devant la masse m du solide(s).
A l’équilibre, l’allongement du ressort est 3,2cm et G Coïncide avec le point O d’un axe
vertical x’ox orienté positivement vers le bas
1) Sachant que les intensités des forces sont proportionnelles aux allongements qu’elles
provoquent, calculer la constante de proportionnalité relative à ce ressort appelée
coefficient de raideur k du ressort.
2) On tire (s) verticalement vers le bas de 2,5cm et on le lâche sans vitesse initiale.
a) Déterminer la nature du mouvement rectiligne de G.
b) En prenant comme origine des tes l’instant du lâcher de (s) , établir l’équation
horaire du mouvement de G.

EXERCICE 3(8pts)
Une masse m que l’on supposera ponctuelle est fixée à un ressort à spires non
jointes, de raideur k, de masse négligeable. La longueur à vide de ce système est
lo. La masse est conçue pour que l’ensemble puisse coulisser, sans frottements, sur
une tige rigide dont on négligera la masse. La tige est fixée en un point o, autour
duquel elle est articulée
(fig. a)
O Z O
α
w
Fig. a Z’ Fig.b
L’ensemble (tige, ressort, masse) est entraîné dans un mouvement de rotation uniforme, à la
vitesse angulaire w, autour d’’un axe vertical zz’ passant par le point O. La tige s’écarte de la
verticale d’un angle α (fig.b)
1) Etablir les différentes relations entre α, ℓ, longueur du ressort et les autres grandeurs :
m, k, l0, g
2) A.N. : Calculer ℓ et w. On donne m = 100g ; lo =25,0cmm ; k = 18,0Nm-1 α = 18° ;
g = 9,81ms-2
Le dispositif restant inchangé, mais cette fois, t la tige n’est plus articulée atour du
point 0, elle y est soudée et forme donc, avec la verticale, un angle constant β. Les
autres données sont inchangées
3) Déterminer la réaction de la tige sur la masse coulissante. On exprimera sa valeur
algébrique en fonction de m, g, ℓ, w et β.
4) On note α , l’angle correspondant à la position d’équilibre telle qu’elle a été
déterminée en 1). Après avoir exprimé R en fonction de cos α et des autres grandeurs,
étudier le signe de R. Dans quelles conditions cette réaction s’annule-t-elle ?

CONSTRUCTION MECANIQUE

METFIP SUJET DE REVISION Classe(s) : Tales F
SUJET N°1 Matière : CONSTRUCTION MECANIQUE Durée : 5 heures
Thème : BOITE DE COMMANDE

I - Description et fonctionnement.
Le mécanisme défini (en vue de face et de dessus doc 2/2 et 2/2 bis) par le dessin d'ensemble , est
destiné à assurer l'entraînement d'un tambour de métier à tisser circulaire par l'intermédiaire d'un pignon
arbré (8) sur l'arbre de sortie.
Le tambour doit pouvoir tourner à deux vitesses :
- vitesse de réglage : petite vitesse (P. V.) ; - vitesse de travail : grande vitesse (G. V)
Dans ce dernier, l'arrêt en cas d'accident doit être immédiat. On utilise alors un frein
électromagnétique asservi au dispositif d'alimentation en fil à tisser.
Freinage : Lorsque la bobine du frein (20) est alimentée, elle attire la pièce (21) qui est liée en
rotation au moyen de la pièce (14).
TRAVAIL DEMANDE
A - Analyse technologique :
I - Lecture du plan :
1) Quel est le nom de la transmission entre l'arbre (6) et (7) ?
2) Quel est le type de transmission entre l'arbre (7) et (8) ?
3) Comment le moyeu (14) est-il lié en rotation à (21) ?
4) Donner le rôle de la pièce (5).
5) Donner le rôle du dispositif constitué par (11, (26), (12) et (10).
6) A quoi peuvent servir les deux trous taraudés non débouchant réalisés sur la pièce (2) ?
II- Notice de calcul :

1) Etude de la transmission par courroie.
La poulie (14) de diamètre 228 mm reçoit une courroie plate.
Le moteur a une puissance de 1,5 kw et tourne à 1600 tr/mm.
Le coefficient de frottement entre poulie et courroie vaut f = 0,25 et l'angle d'enroulement sur la
petite poulie est α = 180°.
Calculer :
a- le diamètre de la petite poulie.
b- l'effort tangentiel de la courroie sur la petite poulie
c- la tension dans les deux brins de la courroie.
2) Etude de transmission par les roues dentées.

Données : Z6 = 2 filets ; Z7 = 15 dents, Z9 = 105 dents, Z16 = 30 dents.

a- Calculer : N8 et le rapport de vitesse :
a1- En petite vitesse ; a2- En grande vitesse.
b- Le sens de rotation de la vis (6) est défini sur le dessin en coupe A-A. En déduire le
sens de l'inclinaison de l'hélice pour que la roue (9) tourne dans le sens correct.
Préciser le sens sur un petit croquis du système roue-vis sur votre copie.
B - Analyse graphique :
1)Modification de l'arbre (6)
Les efforts radiaux et aux étant importants et la vitesse faille, le guidage de l'arbre (6) sera
assuré par deux roulements à .coerrieses de types KB :
- à gauche : 17 KB 02 (17 x 40 x 13,25) ; - à droite : 15 KB 03 (15 x 42 x 14,25)
2) Limiteur de couple.
On se propose de remplacer l'accouplement élastique E par un limiteur de couple à friction
qui devra trouver sa place à l'intérieur de la douille protectrice (3).
On gardera les deux bouts d'arbre du moteur et de la vis (6) tels qu'ils sont.
Sur quelque A4H, au crayon et aux instruments, réaliser le montage du limitateur de couple et le
montage des roulements pour le guidage de l’arbre (6).
- Assurer l'étanchéité du mécanisme.
- Coter les ajustements relatifs aux roulements, joints et aux couvercles.

Thème : TRANSMISSION EMBRAYAGE - ELECTOMAGNETIQUE
I- DESCRIPTION
Le dessin d'ensemble incomplet sur format A3H représente une transmission embrayage
électromagnétique. La commande électromagnétique partiellement représentée permet
d'animer un mouvement de rotation temporaire de la poulie à gorge trapézoïdale (5) à partir
du mouvement dont est animée la roue (6).
La puissance du moteur (non représenté) recueillie sur la roue motrice (6') est de 10kW ; la
roue motrice tourne à 2250 trs/mn. On enregistre une perte de transmission de puissance de
2% au contact des roues dentées (6') et (6). De plus, cette commande doit pouvoir transmettre
la puissance à 750 trs/mn
II- ANALYSE TECHNIQUE

1- Lecture du Plan
1-1- Expliquer le fonctionnement de l'appareil.
1-2- Dans quelle position se trouve l'embrayage ?
1-3- Donner le rôle des pièces 15 et 17.
1-4- Comment s'appellent les pièces 9 et 10 ?
1-5- Quel est le mode d'obtention des pièces 1 et 2 ?
1-6- Quel est le mode de lubrification utilisé dans ce mécanisme?
1-7- Après avoir donné le nom des liaisons entre : 6/13 ; 11/12 ; 8/XY (XY représente
l'axe), établir le schéma cinématique de ce mécanisme.
2- Notice de calcul
2-1- Transmission par embrayage
L'embrayage est constitué de disques en acier traité de coefficient de frottement f = 0,15 en
milieu lubrifié. Les disques ont un diamètre moyen de 140 mm.
Calculer l'effort normal que doit fournir la bobine pour obtenir l'embrayage.
2-2- Transmission par poulies — courroie
On suppose que la transmission par poulie et courroie est sans glissement. L'angle
d'enroulement de la courroie sur la poulie (5) est a = 185°. Le diamètre primitif de la poulie
(5) est de 128 mm et l'entraxe avec la poulie réceptrice (non représentée) est de : 250mm

En ne tenant pas compte de la masse linéaire et en prenant l'angle au sommet de la courroie
égal à 30°, calculer :
- Les tensions T, t et To dans la courroie.
- Le diamètre primitif de la poulie réceptrice et en déduire la vitesse de rotation de l'arbre de
récepteur.
III- ANALYSE GRAPHIQUE

1- Dessin d'ensemble
Directement sur la feuille de tirage document 3/4, au crayon et aux instruments, compléter le
dessin d'ensemble en coupe en étudiant les points suivants :
1-1- Liaisons des roulements (3), (4), (7) et (7') sur l'axe XY.
1-2- Liaison 13/6.
1-3- Liaison 5/XY.
1-4- Cotation de tous les ajustements.
1-5- Assurer l'étanchéité.
2- Dessin de définition
Sur feuille de tirage A3, document 4/4, au crayon et aux instruments et à l'échelle 1, exécuter
de définition des pièces (13) et (16) :
- Vue de face en coupe.
- Vue de gauche.

Thème : GROUPE MOTO - REDUCTEUR
I- Le motoréducteur est composé des parties suivantes :

1. Un moteur alimenté en courant alternatif triphasé avec dispositif de freinage
incorporé. Puissance 1,5 kW à 1500 tr/min.
2. Un réducteur à roue et vis sans fin ( rapport de réduction 1/40).

3 Un train d'engrenage cylindrique situé entre le moteur et le réducteur à roue et vis
sans fin. Le train se compose d'un pignon (12) (30 dents ; module réel : 2 mm)
engrenant avec une roue (17) (50 dents).
4, La pièce intermédiaire (11) portant le roulement (10) permet de faciliter le
montage. Le système roue et vis sans fin est logé dans le carter (8) en fonte. La
roue (3) est creuse et est fabriquée en bronze.
II- Utilisation :
Ce motoréducteur est utilisé dans les systèmes de treuils pour levage de charges.
III- Travail demandé :
Technologie (12 points)
1. Etude du sous ensemble A :

1.1/ Définir et justifier le rôle du sous ensemble A.
1.2/ Les pièces (14) sont les garnitures frittées à base de matériaux cuivreux.
Comparer leurs propriétés par rapport à des garnitures amiantées (férodo).
2. Etude de la ventilation créée par la turbine (15) :
Quel est le but de la ventilation et à quels organes du mécanisme cette ventilation
est-elle nécessaire ?
3. Calculer la vitesse de rotation N17, ainsi que l'entraxe, les rayons primitifs du couple
d'engrenage (12) et (17) en sachant que l'angle d'inclinaison β = 20 ° . Calculer le couple
transmis par la roue (12) au réducteur à vis sans-fin ainsi que la vitesse de rotation de l'arbre
de sortie(1) du réducteur : N1
4. Justifier l'emploi du roulement. (7).
5. On propose de remplacer le roulement (7) par 2 roulements à rouleaux coniques montés en
opposition et le roulement (10) par le roulement à rouleaux cylindriques type : RU.

5.1/ Schématiser, sur votre copie, cette solution proposée en montrant les arrêts axiaux.
5.2/ Expliquer les différentes liaisons entre les bagues intérieures /vis ; bagues extérieures /
logement et la position axiale vis/logement.

6. Cotation (les bagues intérieures et extérieures sont supposées dans le même plan)
6.1/ Justifier la condition fonctionnelle « â »
6.2/ Etablir la chaîne de cotes installant la condition fonctionnelle « â ».
6.3/ Calculer la cote intéressant la pièce (11), sachant que :
- amini = 2,
- la largeur du roulement (10) = 10-0,1+0
- pour les cotes des pièces (5) , (6), (8) , .(9) , (17) , (16) , (1 1), mesurer les cotes nominales ,
si nécessaire sur le dessin et prendre comme tolérance 0,2 (± 0,1).
Dessin (08 points)
Sur le format A3, sens horizontal (Doc. 4/4) au crayon et aux instruments â l'échelle : 1,
compléter le montage de l'arbre de la roue creuse (3) avec :
- guidage en rotation de l'arbre par 2 roulements à billes,
- prévoir le réglage du plan médian de la roue creuse dans de ta vis sans fin,
- assurer l'étanchéité à la sortie de l'arbre (1),
- liaison complète de la roue sur l'arbre,
- indiquer les ajustements A ; B ; C ; D ; E ; F.
Remarque : Sur ce même format faire la chaîne de cotes pour la cote- condition « â ».
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TECHNOLOGIE

SUJET N°1 Matière : TECHNOLOGIE Durée :
Sujet 1
Questions
Partie A : Production de l’énergie électrique. (5pts)

1. Par quel nom désigne-t-on les usines dans les quelles est produite l’énergie électrique ?
2. Définir les expressions suivantes : Energie renouvelable ; Energie non renouvelable.
3. Citer trois exemples d’énergie renouvelable puis trois exemples d’énergie non
renouvelable.
4. Nommer l’élément commun à toutes les usines de production de l’électricité.
5. Citer les différents types d’usine de production d’électricité.
Partie B : Transport de l’énergie électrique. (5pts)
1. Expliquer pourquoi est-il important de transporter l’énergie électrique sous haute

tension ?
2. Citer les fonctions assurées par le service de dispatching.
3. Décrire la constitution d’un armement.
4. Il existe combien de types d’armements ? Par un schéma illustré chaque type.
5. Définir la flèche et puis donner sa formule.
Partie C : Distribution de l’énergie électrique. (5pts)
1. Citer les différents types de lignes dans un réseau électrique en précisant leur classe de
tension.
2. Décrire la constitution d’un poste de transformation
3. Citer les différents modes de branchement des postes transformations
4. Pour chaque mode de branchement donner un avantage puis un inconvénient.
5. Quel est la valeur de la tension qui marque la limite entre le transport et la distribution
de l’énergie électrique.
Partie D : les Transformateurs. (5pts)

1. Définir : Transformateur ; Indice horaire d’un transformateur.
2. Pourquoi le circuit magnétique du transformateur est- il feuilleté ?
3. Il existe combien de types de transformateurs ? Citer les.
4. Citer les différents types de couplage des transformateurs.
5. Citer les conditions indispensables pour le couplage de deux transformateurs en
parallèle.
6. Sur la plaque signalétique d’un transformateur on peut lire cette indication : ONAF. Que
signifie-t-elle ?

Sujet 2 :
1. Qu’appelle- t- on indice horaire de couplage d’un transformateur ?
2. Citer deux conséquences d’un mauvais facteur de puissance.
3. a) Sur la plaque signalétique d’un transformateur triphasé, on lit : 380 /220V-50Hz DY11.
Interpréter chacune de ces prescriptions.
b) Par un schéma, illustrer la disposition des enroulements de ce transformateur.
c) Que se passerait – il si on le branchait :
- sur un réseau 380V-100Hz ;
- sur un réseau 380V-25Hz.
4. Quel rôle le courant d’excitation dans le fonctionnement d’un moteur synchrone ?
5. Définir le rôle des balais puis celui des enroulements de compensation dans le
fonctionnement des machines à courant continu.
6. Citer deux conséquences de la réaction magnétique de l’induit au niveau des machines à
courant continu.
7. Qu’appelle –t – on rigidité du diélectrique ? Citer deux types de claquages des isolants.
8. a) Qu’appelle- t-on courant de Foucault ?
b) Citer deux de ses applications.
9. Citer les conditions nécessaires pour le couplage de deux ou plusieurs transformateurs en
parallèle.
10. Calculer la flèche à 15 degré Celsius sans vent, si une BT a une portée de 80m ; son effort
de traction maximale est de 500daN, le câble torsadé comporte 3 câble d’aluminium de
35mm2 plus un neutre de 54,6mm2 ; sa masse est de 0,64daN.

ELECTROTECHNIQUE

SUJET N°1 Matière : ELECTROTEHNIQUE Durée :
Sujet 1 :
EXERCICE 1.
Un transformateur triphasé dont le primaire est couplé en triangle, est alimenté par une tension
triphasée de 20kV-50Hz. Le secondaire est couplé en étoile avec neutre sorti. Ce transformateur
débite dans une installation fonctionnant sous une tension efficace 220/380V et comprenant :
 2 moteurs triphasés identiques de puissance utile 3000W, de rendement 0,8 et de facteur de

puissance 0,85.
 90 lampes de 60 W/220V, régulièrement réparties sur les trois phases.
1) A vide, le transformateur sous U1n = 20 kV on obtient U20 = 400V et P0 = 400W
a) Déterminer le rapport de transformation
b) Le nombre de spires d’un enroulement du primaire sachant qu’un enroulement du
secondaire comporte 60 spires.
2) Calculer l’intensité du courant dans un enroulement du secondaire lorsque tous les appareils
fonctionnent puis en déduire le facteur de puissance de l’installation.
3) Calculer la chute de tension en charge.
4) Déterminer le rendement du transformateur lorsqu’il débite un courant de 90A dans
l’installation avec un facteur de puissance de 0,75 sachant que les résistances du primaire et
du secondaire mesurées entre phases sont respectivement de 44Ω et 0,016Ω.
EXERCICE 2.
Un moteur asynchrone triphasé bobiné alimenté sous tension constante, ayant son rotor en
court-circuit, fournit son couple maximal lorsque son glissement est égal 6,1%. La résistance
de chaque enroulement rotorique est égale à 0,8Ω.
Quelle résistance RH faut-il mettre en série avec chacun de ces enroulements pour obtenir le
couple maximal au démarrage ?

EXERCICE 3.
Une machine synchrone tétrapolaire de 10kVA, 127/220V, 50Hz est reliée à un réseau triphasé
de 220V, 50Hz. A la fréquence de synchronisme les essais ont donné :
 A vide :
Ie (A) 3,5 5 8,5 10 15 20

U0(V) 113 150 220 242 296 330
U0 étant la tension entre deux phases à vide et Ie le courant d’excitation.

 En court-circuit : Icc = 20A lorsque Ie = 5,8A. Toutes les pertes seront considérées
comme négligeables.
1- Préciser le couplage du stator.
2- Calculer :
a- la valeur du courant nominal ;
b- La fréquence de synchronisme en tr/min.
c- la valeur en ohms, puis en pourcentage de la réactance X correspondant à Ie = 15A (on
conservera cette valeur dans la suite du problème).
3- La machine fonctionne à vide. Déterminer la valeur du courant d’excitation lorsque les
courants statoriques sont nuls.
EXERCICE 4.
Une pompe est entrainée par un moteur asynchrone triphasé tétrapolaire, alimenté par un réseau
triphasé 220-380V/50Hz. Chaque enroulement doit être alimenté par une tension de 220V.
Un essai en charge a donné les résultats suivants : I = 6A ; Pa = 6kW ; n = 1420tr/min ; ŋ
= 0,84.
1- Préciser le couplage des enroulements du stator.
2- Calculer le glissement.
3- Entre le fonctionnement à vide et le fonctionnement en charge, la caractéristique mécanique
Cu = f(n) est une droite ; exprimer l’équation de cette droite.
4- On suppose que le couple résistant de la pompe est Cr =10,687×10-6.n². Déterminer la vitesse
de rotation du groupe.
5- Calculer la puissance utile dans ce cas.
6- Déduire la valeur du rendement.

Sujet 2 :
Exercice 1 : Transformateur triphasé (5points).
Un transformateur Dy, avec neutre au secondaire, possède un rapport de nombre de spires m

= 0,0462. La tension primaire est de 5000V entre phases.
1- Quelles sont les tensions disponibles au secondaire (tensions entre phase et neutre et entre
phases) ?
2- Un essai en court-circuit a donné : U1cc = 300V ; Pcc = 1500W pour I2n = I2cc = 100A.
Déterminer la résistance et la réactance ramenées à une phase du secondaire.
3- Ce transformateur alimenté sous 5000 V au primaire débite dans une charge de telle sorte
que la chute de tension au secondaire soit nulle. Quels doivent être la nature de cette charge
et le déphasage entre le courant et la tension secondaire ?
4- Alimenté toujours sous 5000 V, ce transformateur débite son courant nominal dans une
charge inductive de facteur de puissance cos φ2 = 0,8.
a) calculer la tension au secondaire,
b) déterminer le rendement du transformateur si les pertes fer valent Pfer = 1700W.
Exercice 2 : Moteur asynchrone triphasé (5 pts). 3 ˜ 50 Hz

▲ : 230V ; 11 A
La plaque signalétique d’un moteur asynchrone triphasé Y : 400V ; 6,4 A
porte les indications ci-contre. 1455 tr/min
1- Que signifie chacune de ces prescriptions ?
2- Le moteur est alimenté par un réseau triphasé 50HZ, 400V entre phases. Quel doit être
le couplage de ses enroulements pour qu’il fonctionne normalement ?
3- Déterminer la fréquence de synchronisme puis calculer le nombre de pôles du stator.
4- Calculer le glissement nominal (en %).
5- Lors d’un essai à vide sous tension nominale, le moteur absorbe une puissance Po
= 260W pour un courant de ligne de lo =3,2A. les pertes mécaniques sont évaluées à
130Wet la résistance d’un enroulement du stator donne r = 0,5Ω .En déduire les pertes
fer.
6- Le moteur alimenté sous une tension U = 400 V entre phases. Couplé en étoile, il
absorbe un courant l = 6,4A avec un facteur de puissance cos φ2= 0,85.

a) Calculer la puissance absorbée par le moteur.
b) Calculer les pertes joules au stator et les pertes joules au rotor.
c) déterminer le rendement et le moment du couple utile du moteur.
Exercices 3 : Alternateur Triphasé (8pts).
A- Un alternateur triphasé dont les enroulements du stator sont couplés en étoile fournit
une tension efficace entre phases U = 2500V de fréquence 50Hz. le relevé des
caractéristiques à vide et en court-circuit est résumé dans le tableau suivant:
Ie (A) 0 0,5 1 1,5 3 4 5 6 7 8 9 10

E (V) 0 200 400 600 1200 1500 1660 1720 1760 1780 1790 1800
Icc(A) 0 400 800 1200
Dans le tableau, Ie représente l’intensité du courant d’excitation, E est la f.é.m entre phase et
neutre et lcc est l’intensité du courant de court-circuit dans les enroulements statoriques.
La résistance mesurée à chaud entre phase et neutre est r = 0,08Ω.
1- Tracer la caractéristique à vide de cet alternateur. (10 mm pour 100V, 15 mm pour 1 A)
2- Le rotor tourne à 1000 tr/min. Quel est le nombre de paire de pôles de la machine ?
3- Calculer la réactance d’un enroulement du stator.
4- L’alternateur débite 1000A dans un circuit inductif de facteur de puissance 0,8.
a) Déterminer graphiquement la fém de l’alternateur entre phase et neutre.
b) En déduire la valeur à donner au courant d’excitation.
c) Quel est le rendement de l’alternateur si les pertes constantes sont évaluées à 100
kW ?
B- Un alternateur triphasé dont les enroulements de stator sont couplés en étoile, fournit en
charge nominale, un courant I = 200A sous une tension entre phase U = 5kV lorsque la
charge est inductive et de facteur de puissance égale 0,87. La résistance d’un
enroulement statorique vaut R = 0,20Ω. La vitesse de rotation de la roue polaire est ns
= 750 tr/min. les tentions produites ont pour fréquence f = 50Hz. L’ensemble des pertes
constantes et par effets joules dans le rotor sont de 55KW. Un essai à vide, à la fréquence

de rotation nominale, a donné les résultats suivants pour lesquels Ie est l’intensité du
courant d’excitation et E0 la valeur efficace de la tension entre phases.
Ie (A) 0 10 20 30 40 50 60 70 90 100
Eo(V) 0 1050 2100 3150 2400 5200 5950 6550 7300 7500
- L’essai en court-circuit a donné, pour un courant d’excitation d’intensité Ie = 40 A, un

courant dans les enroulements du stator Icc = 2,5kA
1- Quel est le nombre de pôles du stator
2- Calculer la réactance synchrone Xs de l’alternateur lorsqu’il n’est pas saturé, on
supposera Xs constante pour la suite.
3- Calculer le rendement de l’alternateur.
EXERCICE 4 : Moteur à courant continu à excitation série (2pts).
On considère un moteur à excitation shunt alimenté sous une tension U = 200V : il

absorbe un courant I = 20A et tourne à la vitesse de 1500 tr/min.
Les résistances de l’induit et de l’inducteur valent respectivement R = 0,2Ω et r
= 0,5Ω.
1- Calculer la force électromotrice E du moteur.
2- calculer :
a) la puissance absorbée ?
b) La puissance dissipée par effet Joule ?
c) La puissance utile si les pertes collectives sont de 100W ?
3- En déduire le moment du couple utile et le rendement.
4- Au démarrage, le courant doit être limité à Id = 40 A.
Quelle doit-être la valeur de la résistance du rhéostat à placer en série avec le
moteur ?

Sujet 3
Exercice 1 : (8,5 pts).
Les essais d’un transformateur triphasé d’isolement Yy0 ont donné les résultats suivants (toutes
les tensions indiquées sont entre phases) :
- Essai à vide : U10 = 380 V, U20 = 400 V.
- Essai en court-circuit : U1CC = 19 V, I2CC = 4,5 A et P1CC = 81 W.
1. Calculer pour une colonne :
a) la résistance ramenée au secondaire Rs ;
b) l’impédance ramenée au secondaire Zs ;
c) la réactance ramenée au secondaire Xs.
2. Le transformateur, alimenté au primaire sous 380 V débite sur un récepteur triphasé
symétrique inductif de facteur de puissance 0,8, un courant I2 = 4,5 A. Quelle sera la tension
U2 entre fils de ligne au secondaire ?
3. Le secondaire est maintenant chargé par trois résistances identiques R = 180Ω montées en
triangle. La tension d’alimentation du primaire est toujours U1 = 380 V.
a) Par le théorème de Kennelly, transformer le couplage triangle de la charge en
couplage étoile dont on déterminera la valeur Re.
b) Calculer la valeur efficace I2 du courant de ligne.
c) Calculer la valeur efficace U2 de la tension entre fils de ligne au secondaire.
d) Déterminer le rendement du transformateur si les pertes fer valent 60 W.
Exercice 2 : (5 pts).
Pour obtenir du courant continu à partir du réseau 230 V / 400 V - 50 Hz, on utilise un redresseur
non commandé de type P3. La charge est purement résistive de résistance R  20 .
1. Quelle est la fonction de l’électronique de puissance ?
2. Répondre par Vrai ou Faux
a) C’est un montage à cathodes communes.
b) On obtient un redressement double-alternance.
c) La valeur moyenne de la tension obtenue aux bornes de la charge est modifiable.
3. Tracer le schéma de montage de ce redressement.
4. Tracer les courbes des tensions d’entrée v1, v2, v3 en fonction du temps.
5. Tracer la courbe de la tension uR aux bornes de la charge.
6. Calculer la valeur moyenne du courant traversant la charge R.
Exercice 03 : (6,5 pts).

Un moteur asynchrone triphasé héxapolaire est alimenté par un réseau triphasé 230 V / 400 V
; 50 Hz. La résistance R mesurée entre deux bornes du stator est R = 0,8 Ω. En fonctionnement
nominal, le glissement g = 6%, la puissance absorbée Pa mesurée par la méthode des deux (2)
wattmètres est P1 = 8700 W et P2 = 3600 W. Les pertes collectives PC = Pfs + Pm = 1100
W et Pfs = Pm .
1. Déterminer la puissance active Pa et la puissance réactive Qa.
2. Calculer la valeur de l'intensité I lors du fonctionnement nominal puis le facteur de
puissance.
3. En déduire les pertes par effet Joule au stator PJS.
4. Déterminer la vitesse de rotation du rotor.

5. Déterminer les pertes par effets Joules dans le rotor.
6. En déduire la puissance utile Pu de ce moteur ainsi que le couple utile Tu.
7. Ce moteur entraîne une charge mécanique dont sa caractéristique Tr = f(n) peut être
assimilée à une droite passant par les points (960 tr/min ; 60 N.m) et (1000 tr/min ;
40 N.m). Déterminer les coordonnées du point de fonctionnement.

MESURE ET ESSAI

SUJET N°1 Matière : MESURE ET ESSAI Durée :
EXERCICE 1.
On considère un galvanomètre de résistance g = 600Ω.Ce galvanomètre dévie de 1mm lorsqu’il
est traversé par un courant de 10-6A et peut dévier jusqu’à 100mm au plus. On désire l’utiliser
comme un voltmètre de calibres 5V et 15V.
1- Tracer le schéma du voltmètre obtenu.
2- Déterminer les valeurs des résistances additionnelles nécessaires pour obtenir ce
voltmètre avec les calibres indiqués.
3- Ce galvanomètre est amorti par une résistance de 1000 Ω.
a- Calculer la résistance équivalente Re du galvanomètre amorti
b- En déduire le courant maximal admissible Im du galvanomètre amorti.
EXERCICE 2.
Pour déterminer les caractéristiques Rx et Lx d’une bobine, on utilise le pont de Maxwell avec
une source d’alimentation de fréquence 50Hz à 0,5% près. Les dipôles étalons sont Ce =
12µF à 0,7% ; Re = 300Ω à 1,2Ω près ; R1 = 250Ω à 1,2% près et R2 = 450Ω à 0,8Ω près.
1- Tracer le schéma du pont de Maxwell.
2- En se basant sur l’équilibre du pont, démontrer les relations donnant Rx et Lx.
3- Calculer Rx et Lx ; en déduire le facteur de puissance de cette bobine.
4- Calculer les incertitudes sur Rx et Lx.
EXERCICE 3.
Un moteur asynchrone triphasé hexapolaire à rotor à cage d’écureuil a les caractéristiques
suivantes : 220-380V ; 50Hz. La résistance mesurée aux bornes d’un enroulement statorique
est 1Ω. Ce moteur est alimenté par un réseau 380V entre phases, 50Hz.
1- Déterminer le couplage du moteur et la vitesse de synchronisme.
2- A vide, le moteur tourne à une vitesse proche de la vitesse de synchronisme et absorbe
un courant de 4A et une puissance Po = 900W. Déterminer :
a- Les pertes joules statoriques à vide.
b- Les pertes fers statoriques sachant que les pertes mécaniques Pméca = 452W.
3- En charge nominale, le courant statorique est de 10A ; le facteur de puissance 0,8 et la
vitesse de rotation 940 tr/min. Calculer :
a- La puissance absorbée
b- Les pertes joules statoriques en charge
c- Les pertes joules rotoriques
d- Le glissement
e- Le rendement

EXERCICE 1.
Du point de vue électrique, un moteur peut être modélisé par un dipôle RL série. Alimenté par
une tension sinusoïdale u(t) de fréquence f = 50Hz et de valeur efficace Ue = 220V, le moteur
consomme une puissance moyenne P = 1kW pour une intensité efficace Ie = 7A.
1. Calculer les valeurs de R et de L.
2. Calculer le facteur de puissance Cos φ du moteur.
On associe un condensateur de capacité C en parallèle avec le moteur (cf. figure ci-contre).
3. Calculer la capacité du condensateur C pour que le facteur de puissance de l’ensemble
(moteur + condensateur) soit égal à 1.
4. Quel est l’intérêt de ramener le facteur de puissance à 1?
EXERCICE 2.
Pour mesurer l’impédance d’une bobine réelle,
on utilise le montage de la figure ci-contre.
R1, R2 et Re sont des résistances étalons ;
Ce est la capacité d’un condensateur parfait ;
G est un appareil de détection de zéro ;
( Rx et Lx ) est la bobine à mesurer.
1- Il s’agit de quelle méthode de mesure ? Donner le nom du montage.
2- Exprimer l’impédance complexe de la bobine à l’équilibre du pont.
3- L’équilibre est réalisé pour les valeurs suivantes : R1= 0,1 kΩ ; R2= 1 kΩ ; Re= 15,2
kΩ ; Ce = 670 nF. Déterminer les valeurs Rx de la résistance et Lx de l’inductance de la
bobine.
EXERCICE 3.
Dans la mesure d’impédance par la méthode des trois voltmètres ; les voltmètres de calibre
150V, 150 divisions, de classe 0,5 indiquent (UT = 130 ; UR = 90 et UB = 70) divisions.
1- Tracer le schéma équivalent de cette bobine d’inductance.
2- Tracer le diagramme de Fresnel des trois tensions (UT ; UR et UB).
Soit F le facteur de puissance de cette bobine d’inductance.

3- Déterminer l’expression de l’incertitude absolue sur F.
4- Calculer la valeur de l’incertitude absolue sur F.
5- Quelle est la valeur de l’incertitude relative sur F.
EXERCICE 4.
Les essais sur un transformateur monophasé ont donné les résultats suivants :
Essais à vide sous tension primaire nominale minimale : U1N = 2200 V ; f = 50 Hz ; I1V = 1,5
A ; U2V = 230 V ; P1V = 700 W.
Essai en court circuit sous tension primaire réduite : U1cc = 130 V ; I2cc = 200 A ; P1cc = 1,5
Kw.
1. Proposer un schéma de câblage du transformateur lors de l’essai à vide, avec tous les
appareils permettant de mesurer I1V ; U2V ; P1V en indique le type d’appareil choisi.
2. Calculer le rapport de transformation m.
3. Calculer le facteur de puissance du transformateur à l’essai à vide.
4. On note I1r la valeur efficace de la composante réactive de I1V. Calculer I1r
5. On appelle R la résistance des enroulements ramenés au secondaire.
a) Proposer un schéma de câblage du transformateur lors de l’essai en court circuit,
avec tous les appareils permettant de mesurer U1CC ; I1CC ; P1CC
b) Pourquoi cet essai est –il réalisé sous tension réduite ?
c) Tracer un schéma électrique équivalent du transformateur ramené au secondaire
pour cet essai : on portera toutes les grandeurs électriques.
d) Que représente la puissance active P1CC lors de cet essai ?
e) Calculer RS
f) Calculer XS, ZS ramenées au secondaire.
6. Le secondaire alimente maintenant une charge inductive de cos 𝜑 = 0,80.
a) Tracer le schéma de montage et le schéma électrique équivalent du montage (modèle
équivalent ramené au secondaire).
b) Calculer une valeur approchée de U2.
c) En déduire la puissance active fournie à la charge.
d) Quelle est la valeur des pertes dans le fer PF ? quelle est la valeur des pertes par effet
joule Pj ? Calculer la puissance active P1 absorbée au primaire.
e) Calculer le rendement du transformateur.

Exercice 1.
Sur un réseau triphasé équilibré direct sans neutre (230/400 V ; 50 Hz), sont branchées en étoile
trois bobines identiques. Chaque bobine présente une résistance R et une inductance L tels que
R = 10 Ω et L = 0,1 H.
1- Calculer l’impédance complexe de chaque bobine, après avoir tracé le schéma du
montage.
2- Déterminer les caractéristiques des courants en lignes.
3- Calculer pour le groupement, les puissances et le facteur de puissance.
4- On mesure la puissance consommée par la méthode des deux wattmètres.
a) Tracer le schéma de principe de cette méthode
b) Comment choisit-on les calibres de ces wattmètres ?
5- Déterminer la capacité des trois condensateurs qui couplés en triangle, permettraient de
relever le facteur de puissance global à 0,9.
6- Que devient avec ces condensateurs, la valeur efficace de l’intensité du courant en
ligne ?
Exercice 2.
On rappelle une méthode permettant la mesure de la résistance interne d’un galvanomètre (voir
figure ci-dessus) :
a) K2 ouvert, on ferme K1 et on ajuste R à la valeur R1 qui donne une déviation θ ;
b) K2 fermé, S ayant une valeur quelconque (mais voisine de g), on donne à R la valeur,
qui permet de retrouver la déviation θ.
𝐒(𝐑 𝟏 − 𝐑 𝟐 )
La résistance est donnée par la formule : 𝐠 = 𝐑𝟐
1- De quelle méthode s’agit-il ?

2- Etablir les formules donnant les incertitudes absolue et relative sur g.
3- Calculer g, les incertitudes relative et absolue sur g sachant que :
- S = 400 Ω à 0,2% près ;
- R1 = 9,9 MΩ à 1% près ;
- R2 = 4,4 MΩ à 1% près.

Exercice 3.
La méthode des deux wattmètres est utilisée pour la mesure des puissances active et réactive
d’un récepteur triphasé équilibré. Les wattmètres comportent 150 divisions et sont utilisés sur
les calibres 300 V et 12,5 A. Les déviations étant dans le même sens, on a lu (en divisions) :
A = 126 et B = 54.
Partie 1.
1- Reproduire le schéma de montage avec un seul wattmètre.
2- Calculer en watts, les indications des puissances PA et PB des deux wattmètres.
3- Calculer les puissances active (P) et réactive (Q) du récepteur.
4- Calculer tgϕ et le facteur de puissance.
Partie 2.
L’incertitude absolue sur chaque lecture étant de 1 division (1 div), calculer :
5- L’incertitude absolue sur P
6- L’incertitude relative sur P
7- L’incertitude absolue sur Q
8- L’incertitude relative sur Q
9- L’incertitude relative sur tgϕ ; entre quelles limites tgϕ est-elle comprise ?

EXERCICE 1.
Un alternateur triphasé tétrapolaire, dont les enroulements statoriques sont couplés en étoile, a
une fréquence de rotation nominale n = 1500 tr/mn. Chaque enroulement d’induit de résistance
R = 0,1Ω, comporte 500 conducteurs actifs. Le coefficient d’enroulement de kapp est K = 2,25.
La résistance de l’inducteur est r = 20Ω.
Un essai à vide à 1500 tr/mn donne une caractéristique d’équation Ev =100ie ; où Ev est la
valeur efficace en volt de la f.e.m induite dans un enroulement et ie est l’intensité du courant
d’excitation 0 ≤ ie ≤ 3A.
Un essai en cour- circuit conduit à une caractéristique d’équation Icc = 20 ie si 0 < ie < 1,5 A.
Icc désignant l’intensité efficace du courant de court circuit dans un enroulement d’induit. On
exprime Icc et le Ie en ampères.
En charge nominale cet alternateur autonome alimente une installation triphasée équilibrée,
inductive de facteur de puissance 0,80 sous une tension efficace nominale Un = 380 V entre
phases. L’intensité du courant en ligne est alors In = 20A. L’alternateur n’est pas saturé.
1. Calculer la fréquence f des tensions entre deux bornes du stator.
2. En fonctionnement à vide, pour une tension entre phases égale à 380V, calculer :
a) la valeur efficace Ev de la f.e.m induite à vide dans un enroulement ;
b) la valeur du flux maximal embrassé par une spire.
3. tracer le schéma de montage permettant de mesurer, en charge, la tension efficace entre
phases Ur, l’intensité efficace du courant en ligne In et l’intensité du courant
d’excitation ie. Pour chaque mesure, préciser le type d’appareil.
EXERCICE 2.
On considère le circuit RLC série dont l’inductance est variable alimenté par une tension
alternative sinusoïdale de valeur efficace UAB = 64 V et de fréquence f = 50 Hz. On donne les
valeurs suivantes : R = 8Ω ; C = 530,7856μF.
1. Tracer le schéma de montage.
2. Ecrire l’expression complexe de l’impédance (Z) du circuit vue par les bornes A et B
en fonction de L.
3. Calculer la valeur de L permettant d’obtenir la résonnance.

4. Calculer le module Z de l’impédance complexe.
5. Calculer :
a) Le courant de résonnance.
b) Le facteur de qualité
c) Le coefficient de surtension
EXERCICE 3 : ETUDE UN MOTEUR ASYNCHRONE.
Un moteur asynchrone triphasé a les caractéristiques suivantes : couplage étoile, tension
d’alimentation 400V entre phases, fréquence 50 Hz, vitesse nominale 1150 tr/mn, résistance de
chaque enroulement du stator, Rs = 0,16Ω.
Un essai à vide au préalable a donné la valeur des pertes fer statoriques Pfs = 350 W. On admet
que l’on peut négliger les pertes mécaniques.
Le moteur entraine sa charge nominale et la mesure de la puissance absorbée par la méthode
des deux wattmètres donne P1 = 3720W et P2 = 480W.
1. Tracer le schéma de la mesure de la puissance absorbée par la méthode des deux wattmètres
en utilisant un seul wattmètre. Donner la désignation des appareils utilisés dans ce schéma.
2. Calculer le glissement g du moteur.
3. Calculer la puissance active, la puissance réactive et le facteur de puissance du moteur.
4. Calculer l’intensité du courant en ligne (l).
5. Calculer les pertes joules statoriques et celles rotoriques du moteur.
6. Calculer la puissance utile et le couple utile du moteur.
7. Calculer le rendement du moteur.
EXERCISE 4 : Essai sur un moteur à courant continu.
Le moteur à étudier est un moteur à courant continu à excitation indépendante. Dans un premier
temps, on essai le moteur à vide ; puis dans le second temps, le moteur entraine une charge
présentant un couple résistant. Résistance d’induit : R = 0,9Ω.
1. a) Tracer le schéma de montage pour l’essai à vide de ce moteur.
b) Comment varie la vitesse du moteur en fonction de l’excitation (i) lorsque la tension
d’alimentation est maintenue constante ?
c) Peut-on supprimer l’excitation lorsque l’induit est sous tension ? Pourquoi ?
d) A vide on a mesuré : Uo = 150v ; Io = 3 A ; no = 1250 trs/mn. Calculer les pertes collectives
et le moment du couple de perte.
2. En charge l’induit appelle un courant de 22A pour U = 170 V et n = 1250 tr/mn.
a) Calculer la valeur de f.e.m E.
b) Etablir la relation entre E et n.
c) Calculer la tension de décollage.
d) Etablir la relation entre n et U.

EXERCICE 1.
Un milliampèremètre à cadre mobile est prévu à la base pour un calibre de 20mA, avec une tension
de 200mV.
1. Calculer la résistance interne de ce milliampèremètre.
Dans un autre registre, cet appareil veut être utilisé pour mesurer les intensités de courant jusqu’à 7A
sous la même tension de 200mA aux bornes de l’appareil.
2. a) Que faut – il faire ?
b) Déterminer la valeur de ce shunt.
3. Calculer la valeur du pouvoir multiplicateur de ce shunt à placer en parallèle.
EXERCICE 2
On dispose d’un transformateur monophasé 230/24V, et on se propose de déterminer les paramètres R,
L et Z de l’enroulement primaire.
A. dans un premier temps ? on branche le primaire de ce transformateur sur 220V, 50Hz, et on déconnecte
la charge au secondaire. A l’aide d’un ampèremètre, on relève le courant au primaire : I1= 575mA.
1) Tracer le schéma de montage de cette manipulation en insérant tous les appareils de mesure que vous
jugez nécessaire pour l’expérience.
2) Quelle mesure sécuritaire, doit-on prendre au cours de cette manipulation ?
3) Calculer l’impédance au primaire de ce transformateur.
B. Dans un deuxième temps, on alimente ce transformateur par une source continue toujours sans la charge
au secondaire.
1) Tracer le schéma de montage pratique de cette manipulation tout en insérant tous les appareils
indispensables.
2) Quelle disposition sécuritaire doit-on prendre pour cette manipulation ?
3) Les mesures ont données pour U = 6,5V ; I = 2,5A. Calculer la résistance, des enroulements primaires
de ce transformateur.
4) Calculer la réactance et l’inductance de ce transformateur.
EXERCICE 3.
On dispose en parallèle une résistance R= 10KΩ ; une inductance L= 5mH et une capacité C= 0,1µF.
Sachant que le courant à imposer à l’entrée est sinusoïdale et d’intensité 2mA, calculer :
1) La pulsation ω0, et la fréquence f0 à la résonnance.

2) Les courant IR, IL, et IC.
3) L’impédance totale du circuit.
EXERCICE 4.
Sur la plaque signalétique d’un moteur triphasé équilibré, on relève les indications suivantes :
1,5 kW ; 220/30V ; 6,2A/3 ,6A ; 1440tr/min ; cosϕ = 0,4.
1) Que représente chacune de ces valeurs ?
2) On dispose d’un réseau triphasé 220V/380V entre phase. Choisir en expliquant le type de couplage utilisé
pour ce moteur en fonction du réseau proposé.
3) Calculer la puissance électrique absorbée par le moteur dans les conditions normales de fonctionnement.
4) Calculer le rendement.

AUTOMATISME

SUJET N°1 Matière : AUTOMATISME Durée :
EXERCICE.
Le fonctionnement d’une mémoire électrique est défini par l’équation logique S = e1 + S. ē2 ;
e1 et e2 étant les entrées de la mémoire et S la sortie.
1- Donner le nom de la mémoire.
2- Tracer le schéma logique de cette mémoire.
3- Représenter son symbole général.
4- En se basant sur le schéma logique précédent (question n°2), expliquer comment
fonctionne cette mémoire
Problème
Thème : Equipement de transformation de cacao.
Description : Figure ci-jointe.
Le cacao grain est versé dans un moulin M entrainé par le moteur asynchrone triphasé M1. La
poudre obtenue est acheminée vers le mélangeur ME qui la mélange aux produits A par action
de l’hélice mise en rotation par le moteur asynchrone triphasé M2.
Le moteur M3 à deux sens de rotation avant (AV) et arrière (AR) permet d’ouvrir et de fermer
ME. Le mélange obtenue dans ME est évacué vers le four F où il est préchauffé et ensuite versé
dans le réservoir R à partir duquel l’on remplira les boites B.
Fonctionnement :
A l’état initial le mélangeur et le réservoir sont vide, le four et le moulin à l’arrêt. Le cycle
démarre quand le moulinier actionne le bouton poussoir s. Ce qui provoque simultanément les
actions suivantes :
- Le moteur M1 démarre.
- Les produits additifs A préalablement dosés sont versés dans le mélangeur ME (capteur
e1 actionné)
L’action du capteur e1 provoque le démarrage du moteur M2. Au remplissage de ME, le capteur
b est actionné et M1 s’arrête. 20 secondes après le moteur M2 s’arrête ; le four F est alimenté
et le moteur M3 en marche avant ouvre le mélangeur. En fin de course, le capteur s2 est actionné
et le moteur M3 s’arrête. Lorsque le mélangeur est complètement vide (capteur a actionné) le
four est désalimenté et le moteur M3 en marche arrière ferme le mélangeur ME. Une lampe
jaune Lj s’allume et ne s’éteindra que lorsque le réservoir R sera vide.
L’operateur dépose la boite vide B sur le plateau, le capteur de réservoir d est actionné,
l’électrovanne E2 s’ouvre et B est rempli. Le poids de la boite pleine écrase le capteur e,
l’électrovanne E2 se ferme, l’opérateur dégage B et le cycle se répète jusqu’au moment où le
réservoir sera complètement vide (capteur c actionné) une lampe verte Lv s’allume et le cycle
peut recommencer.
NB : une lampe rouge Lr signale l’ouverture du mélangeur.
Travail demandé:
1) Tracer le grafcet niveau 2 de cet équipement.
2) Ecrire les équations de toutes les étapes de ce grafcet.
3) A partir des équations, établir le tableau d’activation et de désactivation.

SCHEMA SYNOPTIQUE DE L’EQUIPEMENT D DE TRANSFORMATION DU CACAO

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ELECTROTECHNIQUE (F3)

METFIP / Soutien Pédagogique Page 1

HISTOIRE - GEOGRAPHIE - ECM .................................................................. 27

SCIENCES PHYSIQUES ................................................................................... 48

CONSTRUCTION MECANIQUE ..................................................................... 63

MESURE ET ESSAI ........................................................................................... 87

METFIP / Soutien Pédagogique Page 2

METFIP / Soutien Pédagogique Page 3

N.B. Le candidat traitera l’un de ces trois sujets au choix

SUJET I : CONTRACTION DE TEXTE

METFIP / Soutien Pédagogique Page 4

MICHEL BUTOR,Essai sur le roman,1992

SUJET II : COMMENTAIRE COMPOSE

SUJET III : Dissertation

METFIP / Soutien Pédagogique Page 5

SUJET I : CONTRACTION DE TEXTE

METFIP / Soutien Pédagogique Page 6

SUJET II: COMMENTAIRE COMPOSÉ

SUJET III: DISSERTATION

METFIP / Soutien Pédagogique Page 7

SUJET 1 : CONTRACTION DE TEXTE

SUJET 2 : COMMENTAIRE COMPOSE

METFIP / Soutien Pédagogique Page 8

Leurs yeux, d’où la divine étincelle est partie.

Ils traversent ainsi le noir illimité

Eprise du plaisir jusqu’à l’atrocité,

Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, 1857

METFIP / Soutien Pédagogique Page 9

Texte : Les joies de la lecture

METFIP / Soutien Pédagogique Page 10

Simone de BEAUVOIR, Gaillimard, Tout compte fait, 1972

Sujet II : COMMENTAIRE COMPOSE

METFIP / Soutien Pédagogique Page 11

Charles NGANDE, Neuf poètes camerounais

Vous ferez de ce texte un commentaire composé. Vous y étudierez, par exemple,

SUJET III : DISSERTATION

METFIP / Soutien Pédagogique Page 12

NB : Le candidat traitera l’un des trois sujets au choix

SUJET I : CONTRACTION DE TEXTE

TEXTE : Tiers monde ; la vache à lait

René DUMONT, l’Afrique étranglée, édition du Seuil,

METFIP / Soutien Pédagogique Page 13

SUJET II : COMMENTAIRE COMPOSE

POEME : Apprends ce qui est le plus simple

Apprends ce qui est le plus simple.

Apprends, homme à l’hospice !

Trouve l’école, sans abris !

Bertolt Brecht, Mère Courage et ses enfants, 1941.

Consigne : Faites le commentaire composé de ce poème. Vous étudierez l’allure

METFIP / Soutien Pédagogique Page 14

METFIP / Soutien Pédagogique Page 15

METFIP / Soutien Pédagogique Page 16

I- COMPREHENSION: Read the passage below attentively and then answer

II- LINGUISTIC COMPETENCE

METFIP / Soutien Pédagogique Page 17

III- LETTER WRITING

Translate into French

METFIP / Soutien Pédagogique Page 18

Section One: COMPREHENSION (7pts)