Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine

DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT

Méthodologie d’intervention professionnelle 1

CODE : UE.5.6-4
Catégorie : SOCIALE
Section : Assistant social Sous-section / Finalité / option :

Implantation : Erasme
Téléphone secrétariat : 02/560.29.21 ou 22 ou 23
Cycle : 1 Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :
UE 4-4
Bloc d’études : 3 Unité(s) d’enseignement co-requise(s) :
UE 6.1
Situation dans la formation : Volume horaire : 48
er ème
1 et 2 Quadrimestre Nombre de crédits ECTS = 5
Niveau du cadre européen des Obligatoire ou optionnelle : obligatoire
certifications : Langue d’enseignement : français
Niveau 6 Langue d’évaluation : français
Responsable(s) de l’UE : Jamli Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
Mouna JAMLI, Rachid SAFI,
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement
des compétences et capacités suivantes :
Compétences * :
Evaluation professionnelle 1

Etre en mesure de se positionner dans des processus d’évaluation et d’y participer.

Concevoir et construire des évaluations des pratiques du travail social en général et en
particulier.(Secteurs public, privé)

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. 1

1 .Etre capable d’analyser et de comprendre les tenants et les aboutissants de l’intervention sociale , et
principalement celle des assistant(e)s sociales /sociaux.
2. Maitriser l’analyse institutionnelle, sa méthodologie, et ses techniques, afin de s’inscrire dans une posture
professionnelle de changement des pratiques du travail social.
3. L’étudiant sera en mesure de mener une démarche d’analyse institutionnelle dans son champ professionnel

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DUE 2016-2017
Technique de l’entretien 1
-Etablir une communication professionnelle
-Interagir avec son milieu professionnel
-Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable.
-Identifier et analyser les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés.
-Elaborer, mettre en œuvre et évaluer avec les personnes, les groupes et les communautés un processus
d’intervention sociale
-Construire, développer et gérer des relations professionnelles avec les personnes, les groupes et les
communautés

Capacités :
Evaluation professionnelle 1
Etre capable d’évaluer des pratiques et non des personnes.
Inscrire l’évaluation dans une dimension holiste, à savoir que la question de l’évaluation est
sociale et non individuelle

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. 1

Mettre en pratique collectivement l’analyse institutionnelle à des fin de changement des pratiques
d’assistanat .
Incorporer le droit à une vie décente , et le promouvoir comme annoncé dans la constitution.
Etre respectueux des « largués de la vie » et mettre en pratique Spinoza : « Ne jamais blâmer,
condamner, ni juger, mais comprendre » , ce qui est très difficile…
Technique de l’entretien 1

-Choisir les outils de communication adaptés aux publics et propres auxservices

- Recueillir, traiter et transmettre des informations dans le respect desrègles déontologiques
-Utiliser de manière pertinente des outils de communication diversifiés
-Adopter le langage professionnel du secteur
-Rédiger, synthétiser et argumenter
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, lespositionnements et les stratégies
-Stimuler, créer et articuler des dynamiques de collaboration, de coopération et de concertation professionnelles avec les
bénéficiaires, les professionnels et les réseaux
-Recourir aux outils, techniques et méthodes les plus appropriés en vue de favoriser l’agir ensemble
-Construire son identité professionnelle
-Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement
- Exercer un jugement professionnel.
-Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel
et personnel.
-Clarifier les difficultés, les besoins, les demandes, les attentes, les intérêts des personnes, des groupes et des
communautés.
-Identifier les ressources et compétences potentiellement mobilisables des personnes, des groupes et des communautés.
-Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles
s’inscrivent.
-Etablir des relations entre les éléments constitutifs de la situation en vue d’élaborer un processus d’intervention.
-Clarifier les mandats professionnel, institutionnel et social
-Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et les outils d’intervention les plus appropriés et adaptés aux situations
rencontrées

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DUE 2016-2017
-Associer les personnes, les groupes et les communautés aux processus d’intervention sociale
- Favoriser et soutenir l’autonomie et la responsabilité des personnes, des groupes et des communautés
-Etablir une relation d’aide, avec les personnes, les groupes, et les communautés
-Reconnaître et accorder une place significative d’acteur aux personnes, aux groupes et aux communautés
-Acquérir et développer des habiletés relationnelles
-Ajuster ses relations professionnelles en fonction des enjeux et des contextes

ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES :

Evaluation professionnelle 1

Sensibiliser les étudiant(e)s aux pratiques de l’évaluation qui ont lieu dans le domaine du travail social
qu’il soit de type public (état, communautés, régions, communes) ou privé (A.S.B.L)

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social 1

Amener les étudiants à approfondir leurs connaissances des réalités et problématiques institutionnelles
et organisationnelles qu’ils auront à rencontrer dans leur vie professionnelle.

Technique de l’entretien 1
L’étudiant (en groupe) sera capable de présenter un entretien d’en faire une analyse critique et d’en tirer
un conclusion.

CONTENU SYNTHETIQUE :
Evaluation professionnelle 1

Introduction
1. L’objet de l’évaluation
2. Evaluation
2.1. Evaluation ex-ante
2.1.1. Objectifs généraux
2.1.2. Objectifs spécifiques
2.1.3. Objectifs opérationnels
2.2. Evaluation de l’intervention intermédiaire
2.2.1. Le pôle organisationnel
2.2.2. L’intervention sociale et ses effets et impacts(Résultats et Réalisations)
2.2.3. Indicateurs quantitatifs
2.2.4. Indicateurs qualitatifs
2.3. Evaluation ex-post
2.3.1. Indicateurs quantitatifs
2.3.2. Indicateurs qualitatifs

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DUE 2016-2017
3. Questions clés de l’évaluation
3.1. Pertinence
3.2. Efficience
3.3. Efficacité
3.4. Utilité
3.5. Viabilité
4. Evaluation des effets de l’intervention (feed-back)
4.1. Par rapport à l’équipe d’accompagnement
4.2. Par rapport à l’usager
4.3. Par rapport à l’environnement social
Conclusions générales

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. 1

1) le cours est basé sur deux théories et grilles d’analyse des organisations sociales (associations,
écoles, hôpitaux, CPAS, CPMS, aide à la jeunesse, CSM, crèches, etc.)

I. La théorie institutionnaliste : lecture institutionnelle des pratiques du travail social d’après R.

LOURAU. Les concepts suivants seront abordés : institution, analyseurs, implication, position,
cheminement, méthodologie, intervention, journal institutionnel. Relation d’aide à trois pôles :
l’assistant social, le problème social, l’usager.

Le tout se fera au regard de : « Le travail social est une forme d’intervention institutionnelle dans les
réseaux qui échappent au tissu institutionnel. D’où la nécessité pour le travailleur social d’une double
analyse :
- Analyse de sa position, de ses fonctions, de son savoir et de son pouvoir ;
- Analyse de son implication, de son rapport à l’usager et au tiers que constitue l’institution ».
In « Sujets et Institutions », pp. 19-20, Tome 1, par D. Martin et Cie, id. l’Harmatan, 1993.

I. La théorie d’ARDOINO et sa grille de la société en cinq paliers :

1) Le niveau institutionnel
2) Le niveau organisationnel
3) Le niveau groupal
4) Le niveau interrelationnel
5) Le niveau individuel

I. L’articulation de la relation sociale d’aide à trois pôles autour de ces deux grilles et cela à partir
d’exemples pratiques exposés en classe, ainsi que de simulations vécues par les étudiants dans
leur milieu de stage respectif.
II. La Violence institutionnelle
III. Le don et travail social
IV. Le changement
V. Cheminement et implication du stagiaire

VI. Illustration : mise en œuvre de l’ensemble de la grille d’analyse institutionnelle en partant d’un

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 exemple existant.

Technique de l’entretien 1
-Définition de l'entretien
-Techniques de l’entretien, les différentes étapes de l’entretien, les attitudes,….
-Mises en situations ;

METHODES D’APPRENTISSAGE :
Evaluation professionnelle 1
1. Cours magistral
2.Exposition de cas pratiques
3. supervision des synopsis des travaux écrits

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. 1

1. Cours magistral
2.Exposition de cas pratiques
3. supervision des synopsis des travaux écrits

Technique de l’entretien 1
-Présentation de la théorie et d’une grille de lecture co-construite avec les étudiants tout au long du
cours
-Pédagogie active principalement axée sur l’expérimentation par des exercices via le travail de groupe
(débats et synthèses)

SUPPORTS DE COURS
Support Obligatoire en ligne**
Evaluation professionnelle 1 oui non
Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. oui non
1

Techniques d’entretien 2 Non

Evaluation professionnelle 1 oui non

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MODALITES D’EVALUATION :
Type d’évaluation :

Evaluation professionnelle 1

Evaluation continue. Présence et participation obligatoires.

Conception d’un projet d’évaluation d’une pratique du travail social : travail écrit

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. 1

Examen oral

Technique de l’entretien 1
Présence obligatoire et implication + travail écrit en individuel à réaliser en classe, présentation d’une situation
problème. l’objectif est que via le travail, fourni en techniques d’entretien 1, sert de base pour réaliser en
groupe la présentation orale en fin de technique d’entretien 2 (présentation oral )
Remédiable en seconde session

Evaluation spécifique de l’Unité d’Enseignement ou Evaluation des Activités

d’Apprentissage avec pondération :
Si la note d’une activité d’apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l’UE sera celle de
l’activité d’apprentissage la plus basse.
Toute activité d’apprentissage non présentée par l’étudiant entraînera l’annulation de l’octroi des
crédits de l’unité d’enseignement concernée.

SOURCES DOCUMENTAIRES :
Utilisées par l’enseignant :
Evaluation professionnelle 1
Utilisées par l’enseignant :
- de LANDSHEERE Gilbert, Dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation,
éditions Presses Universitaires de France, Paris, 1979.
- de VISSHER Christian, VARONE Frédéric (eds), Evaluer – Les politiques publiques –
Regards croisés sur la Belgique, éditions Bruylant-Académia, coll. science politique, Belgique,
2001.
- DUTRENIT Jean-Marc, L’évaluation constructive – Théorie, principes et éléments de méthode,
éditions de l’Aube, France, 1998.
- HADJI Charles, L’évaluation, règles du jeu – Des intentions aux outils, ESF éditeur, coll.
Pédagogies, Paris, 1993.
- Commission Européenne, Evaluer les programmes socio-économiques, Volumes 1,2, 3, 4, 5, 6,
coll. Means, 1999.
- L’évaluation dans le travail social, actes des journées IES 1988, organisées par le centre
d’études et de formation continue (CEFOC) – Textes réunis par DUPONT Alain, Les éditions
IES, Champs professionnels n° 18, Suisse, 1989.

- Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :Le syllabus est largement suffisant,

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 mais pour ceux qui veulent aller vraiment plus loin ! Commission Européenne, Evaluer les
programmes socio-économiques, Volumes 1,2, 3, 4, 5, 6, coll. Means, 1999.En Ligne .

Analyse institutionnelle des pratiques du travail social. 1

Utilisées par l’enseignant :

- BARBIER René, L’approche transversale – L’écoute sensible en sciences humaines, éditions

Economica, coll. Anthropos, Paris, 1997.
- BAUDRY Patrick, CASTERA Marie, JOURD’HEUIL Florence, {…}, L’institution, la violence
et l’intervention sociale, édition Matrice, Paris, 1994.
- BERNARD Anne-Marie, DEMMOU Josette, GARGAN Véronica, {…}, La relation d’aide en
service social, éditions Eres, coll. Pratiques du champ social, France, 2002.
- BLAIRON Jean, FASTRES Jacqueline, SERVAIS Emile, {…}, L’institution recomposée,
Tome 2 – L’institution totale virtuelle, éditions Luc Pire, Bruxelles, 2000.
- BOURDIEU Pierre, Raisons pratiques – Sur la théorie de l’action, éditions du Seuil, Paris,
1994.
- BOURDIEU Pierre, Esquisse d’une théorie de la pratique, éditions du Seuil, Paris, 2000.
- CASTORIADIS Cornélius, L’institution imaginaire de la société, éditions du Seuil, Paris,
1975.
- ENRIGUEZ Eugène, L’organisation en analyse, éditions Presses Universitaires de France,
coll. Sociologie d’aujourd’hui, Paris, 1992.
- FREUND Julien, Sociologie du conflit, éditions Presses Universitaires de France, coll. La
politique éclatée, Paris, 1983.
- GOFFMAN Erving, Asiles – Etudes sur la condition sociale des malades des malades
mentaux, éditions de Minuit, coll. Le sens commun, Paris, 1968.
- HESS Rémi, La socianalyse, éditions Universitaire, coll. Psychothèque, Paris, 1975.
- LAPASSADE Georges, Microsociologie de la vie scolaire, éditions Economica, coll.
Anthropos, Paris, 1998.
- LAPASSADE Georges, LOURAU René, Clefs pour la sociologie, éditions Seghers, Paris,
1971.
- LOURAU René, L’analyse institutionnelle, éditions de Minuit, Paris, 1970.
- LOURAU René, La clé des champs – Une introduction à l’analyse institutionnelle, éditions
Economia, coll. Anthropos, Paris, 1997.
- LOURAU René, Analyse institutionnelle et pédagogie, éditions EPI, Paris, 1971. LOURAU
René, L’analyseur Lip, Union fédérale d’éditions, coll. 10/18, Paris, 1974.
- MARTIN D., ROYER P., L’intervention institutionnelle en travail social, éditions
L’Harmattan, coll. Logiques sociales, série Théorie en acte, Paris 1987.
- MARTIN D., ROYER-RASTOLL P. , Sujets et institution, Tome I – Position, cheminement
et méthode, éditions L’Harmattan, coll. Logiques sociales, série Théorie en acte, Paris,
1989.
- MARTIN D., ROYER-RASTOLL P., Sujets et institution, Tome II – Analyste et analyseur,
éditions L’Harmattan, coll. Logiques sociales, série Théorie en acte, Paris, 1989.
- MARTIN D., ROYER-RASTOLL P., Représentations sociales et pratiques quotidiennes,
éditions L’Harmattan, coll. Logiques sociales, série Théorie en acte, Paris, 1990.
- QUIVY Raymond, RUQUOY Danielle, VAN CAMPENHOUDT Luc, Malaise à l’école – Les
difficultés de l’action collective, éditions Facultés Universitaires Saint-Louis, Bruxelles, 1989.
- VERDES-LEROUX Jeannine, Le travail social, éditions de Minuit, Paris, 1978.
- Pourquoi le travail social ?, in Esprit – Nouvelle série, n° 4-5, avril-mai 1972.
- A quoi sert le travail social ?, in Esprit, n° 3-4, mars-avril 1998.

Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant

-BAUDRY Patrick, CASTERA Marie, JOURD’HEUIL Florence, {…}, L’institution, la violence

et l’intervention sociale, édition Matrice, Paris, 1994
-ENRIQUEZ Eugène, L’organisation en analyse, éditions Presses Universitaires de France, coll.

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Sociologie d’aujourd’hui, Paris, 1992.

- LOURAU René, L’analyse institutionnelle, éditions de Minuit, Paris, 1970.

- LOURAU René, La clé des champs – Une introduction à l’analyse institutionnelle, éditions
Economia, coll. Anthropos, Paris, 1997.
-
QUIVY Raymond, RUQUOY Danielle, VAN CAMPENHOUDT Luc, Malaise à l’école – Les
difficultés de l’action collective, éditions Facultés Universitaires Saint-Louis, Bruxelles, 1989.
- VERDES-LEROUX Jeannine, Le travail social, éditions de Minuit, Paris, 1978.
- Pourquoi le travail social ?, in Esprit – Nouvelle série, n° 4-5, avril-mai 1972.
- A quoi sert le travail social ?, in Esprit, n° 3-4, mars-avril 1998.

Technique d’entretien 1

• Michel Hanot « Techniques systémiques d'entretien pour travailleur social », Thérapie Familiale
1/2006 (Vol. 27), p. 75-89.
• Watzlawick P. (1972): Une Logique de la Communication. Seuil, Paris, p. 85
• Cristina de Robertis : L’accompagnement : une fonction du travail social

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