Sante Scolaire

Santé Scolaire et Universitaire Sam/03/04/2021
SANTE SCOLAIRE : INTRODUCTION
Santé scolaire = santé préscolaire, scolaire et universitaire
Mettre les enfants dans un environnement (endroit) qui va leur permettre de s’épanouir
(campus) surtout les handicaps. Un enfant …
L’école également doit permettre à ce que l’enfant acquiert certaines compétences (médecin de
l’école, professeur)
Objectif :
 Mettre à la disposition de tous des ressources pour leur permettre d’aller de l’avant, de
façon équitable (sans discrimination) et de se projeter de façon positive dans la vie.
Initialement centré sur l’hygiène, les sciences de l’hygiène scolaire ont été mise en place. La
médecine scolaire à quant à elle vu le jour avec l’intégration du dépistage et de la PEC des
problèmes de santé des enfants scolarisés.
Actuellement la santé à l’école s’inscrit dans une politique globale dans la promotion de la santé de
l’élève.
Question :
Initialement l’hygiène scolaire, puis on a intégré la notion de dépistage, puis

actuellement on parle de santé à l’école. Quel a été l’élément déclencheur pour parler de santé
scolaire ?
Réponse :
L’élément déclencheur de l’évolution de la santé scolaire est l’évolution de la

médecine, car à chaque période on a eu à faire des découvertes sur les autres pathologies qui
pouvaient compromettre la scolarisation au-delà de la simple notion d’hygiène.
Parmi ces pathologies : handicaps, …
Ce qui a occasionné la création des infirmeries dans les écoles.
 La santé scolaire est venue non pas pour PEC mais pour prévenir dans la promotion de la
santé. Son objectif étant donc de : veiller au bien – être physique, mental et social des
élèves afin de contribuer à leur réussite.
Il s’agit de prendre soin de la santé plus que de la maladie en détectant les déficiences ou les
pathologies susceptibles d’entraver la scolarité, aider les enfants atteints d’handicaps à intégrer son
environnement.
Ainsi la santé scolaire cherche à obtenir une meilleure adaptation de l’école aux possibilités de
l’enfant, préparer celui – ci à la vie familiale.
FSSA_UMNG Dr VOUMBO
1
COMPOSITION D’UNE EQUIPE DE SANTE SCOLAIRE (Professionnelle)
 Un médecin généraliste ou assistant sanitaire : une personne capable d’examiner les

enfants pour identifier les problèmes
 Infirmières : pour la prise des signes vitaux, des mesures anthropométriques
 Assistant social : il fait le trait d’union entre l’école et la maison ; il va aller regarder toutes
les informations qui tournent autour de l’enfant à la maison
 Agent de Santé Public
La taille de l’équipe est en fonction de l’effectif des élèves.
La santé scolaire ne doit pas se faire de manière sporadique, mais elle doit se faire régulièrement.
Au-delà d’examiner, il faut aussi voir les résultats scolaires et connaitre l’environnement dans lequel
cet enfant vit.
I. CARACTERISTIQUES DE LA CROISSANCE
Tranche d’âge qui nous intéresse beaucoup : 3 – 18 ans
Observer les différents stades de croissance :
 Staturo-pondéral
 Des organes :
o Cérébral : l’acquisition, la croissance de l’enfant
o La maturité nerveuse est précoce à la maturité des autres organes
o Les organes existent mais ne sont pas tous fonctionnels en dehors du cerveau
1. 1ère enfance : de 0 – 24 mois (quels sont les éléments qui caractérisent cette
période ?)
 Nouveau-né normal (à terme) : P, T, PC
 A 4 mois : P = PN x 2
 A 1 an : P = PN x 3 éléments caractéristiques
 A 4 ans : T = TN x 2
 DPM : Posture, Sociabilité, Langage, Affectivité
Question : Eléments pouvant perturber l’état de l’enfant dans la petite enfance ?
Réponse :
o Alimentation
o Prématurité (d’où l’importance des CPN)
o Environnement
o Génétique (hérédité)
NB : Attitude de bienveillance devant 2 enfants dont un parle et l’autre non
2. 2ème enfance : 24 mois – 5 ans

 Langage
 Autonomie dans la marche
FSSA_UMNG Dr VOUMBO
2
 Contrôle sphinctérien, il mange seul
Ici l’attitude bienveillante ne s’applique pas si on est en face de 2 enfants dont un parle et l’autre
non : il faut rechercher le problème sous-jacent en consultant le médecin
 Graphisme : l’enfant dessine des traits (c’est un réflexe, l’enfant n’est pas surdoué)
 Enfant exposé aux accidents domestiques du fait de la curiosité élevée (l’enfant met tout
dans la bouche)
Eviter de mettre l’enfant dans un environnement d’hyperprotection sinon il ne va pas mieux se

développer.
 Droitier ou gaucher ? : Si on force l’enfant à écrire d’un coté inhabituel, cela peut entrainer
l’échec scolaire
3. 3ème période
 La grande enfance : 6 ans – 9 ans
o Ici il faut rechercher une aptitude à commencer l’école
o Changement de la dentition : les dents de lait tombent et laissent place aux dents
définitives → cela peut nous permettre aussi de situer l’âge
o Autonomie : l’enfant développe sa personnalité
o Mémoire, imagination, écriture, acquisition mécanique (lecture, écriture)
Cette période est décisive pour l’enfant.
 La période pré-pubertaire : 9 ans – 12 ans

o Caractères sexuels, menstruations
o Affirmation de la personnalité : conflits avec les parents, l’entourage. Ils bravent
l’autorité et deviennent très opposant aux décisions des parents. L’enfant peut être
ambivalent.
NB : il faut déjà sensibiliser les adolescents sur cette période, les écouter et surtout communiquer
o ↑ QI global
Exercice :
Vous êtes invités à participer aux visites médicales scolaires chez des élèves dont l’âge se
situe entre 6 ans – 9 ans.
1. Quelle démarche allez – vous suivre ?

2. Quelles recommandations faites – vous à l’équipe pédagogique ?
3. Quels sont les troubles que vous devez identifier ?
FSSA_UMNG Dr VOUMBO
3

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SANTE SCOLAIRE : INTRODUCTION

Santé scolaire = santé préscolaire, scolaire et universitaire

Initialement l’hygiène scolaire, puis on a intégré la notion de dépistage, puis

L’élément déclencheur de l’évolution de la santé scolaire est l’évolution de la

Parmi ces pathologies : handicaps, …

Ce qui a occasionné la création des infirmeries dans les écoles.

COMPOSITION D’UNE EQUIPE DE SANTE SCOLAIRE (Professionnelle)

 Un médecin généraliste ou assistant sanitaire : une personne capable d’examiner les

La taille de l’équipe est en fonction de l’effectif des élèves.

Tranche d’âge qui nous intéresse beaucoup : 3 – 18 ans

Observer les différents stades de croissance :

Question : Eléments pouvant perturber l’état de l’enfant dans la petite enfance ?

NB : Attitude de bienveillance devant 2 enfants dont un parle et l’autre non

2. 2ème enfance : 24 mois – 5 ans

 Contrôle sphinctérien, il mange seul

Eviter de mettre l’enfant dans un environnement d’hyperprotection sinon il ne va pas mieux se

Cette période est décisive pour l’enfant.

 La période pré-pubertaire : 9 ans – 12 ans

1. Quelle démarche allez – vous suivre ?

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