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    2.-A-la-bibliotheque (2)

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    Taoki : A la bibliothèque (2) – graphies « i » et « y »

    Objectifs :
    - Découvrir et utiliser le son i et ses différentes graphies
    Séance 1  1 heure 15
     Phase 1  5 minutes, en collectif
    Objectifs :
    - Travail préparatoire de phonologie : segmenter un
    mot en syllabes
    - Apprendre à fusionner des syllabes pour reconstituer
    un mot.

    Exercice 1 : Travail autour du découpage en syllabe, à


    partir des prénoms de la classe : on segmente certains
    prénoms de la classe tirés au hasard en frappant les
    syllabes dans les mains.

    Exercice 2 : On travaille ensuite la fusion des syllabes


    pour reconstituer un mot. Consigne : « Je vais dire un mot
    en segmentant les syllabes et c’est vous qui allez trouver
    de quel mot il s’agit ».
    Mots à segmenter : taoki, bibliothèque, cahier, lili, hugo,
    ordinateur.
    Un élève peut ensuite segmenter un mot et le proposer à
    ses camarades.

    Ce temps doit être très vif et très court.

    1
     Phase 2  10 minutes, en collectif
    Objectif : Décrire une image Matériel : poster p 9,
    étiquettes personnages
    Affichage du manuel au VPI

    Les élèves observent le poster de la page 9 et la PE


    questionne :
    - Où se déroule la scène ? (bibliothèque)
    - Que tient Hugo dans ses mains ? (livre)
    - Qu’est ce qui sort du livre ? (un dragon)
    - Comment est le dragon ? (vert, ailes, habillé, sourit)
    - Quelle tête font les enfants ? (étonnés)
    Attention, les élèves doivent formuler des phrases
    pour répondre.
    La PE affiche l’image de Taoki à côté des images de Lili et
    Hugo.
    On repère comment est constitué le mot taoki : nombre
    de lettres, alphas connus, ressemblance avec le prénom
    de Tao, épeler les lettres de taoki.

     Phase 3  5 minutes en collectif


    Objectif : Discriminer le son i

    Consigne : Vous allez écouter une comptine


    attentivement et vous allez essayer de repérer le son qui
    revient le plus souvent : « Minnie, la souris, mange du riz,
    et rit au nez de Mistigri».

    2
    Les élèves lèvent la main et proposent le son qu’ils ont
    entendu. On repète la comptine autant de fois qu’il le
    faut. Quand le son est trouvé, on instaure le geste de
    Borel Maisonny et on positionne l’affichage.

    Jeu du Pigeon vole : Je vais dire un mot. Quand vous


    entendez le son i, vous levez la main.
    Dent, rat, ami, aussi, collier, chapeau, dromadaire,
    casquette, cheminée, koala

    Jeu de Madame i : les élèves doivent proposer (pour le


    grand roi = un élève qui a un i dans son prénom) des
    mots dans lesquels on entend le son i + frapper les
    syllabes.

     Phase 4  5 minutes, en collectif

    Objectif : lire et comprendre des consignes

    Collectivement, on observe les pages 8 et 9 du fichier. On


    identifie les consignes.
    NB : La PE doit essayer de parler le moins possible de
    manière à ce que ce soit les élèves qui expliquent eux-
    mêmes les consignes.
    Affichage du fichier au VPI
    Exercice 1 : On lit les images collectivement et les élèves
    entourent rapidement
    Exercice 2 : On lit les images collectivement

    3
    Exercice 3 et 4 : on rappelle que les différentes graphies
    sont écrites sur l’affichage
    Exercice 5 : On rappelle que les prénoms à trouver sont
    écrits en violet dans la consigne
    Exercice 6 : on rappelle que les prénoms à trouver sont
    marqués au tableau
    Exercice 7 : on précise aux élèves de colorier la suite
    qu’ils imaginent

    Phase 5  2 fois 15 minutes, en ateliers


    Objectifs :
    - Distinguer le son i dans un mot (exercices 1 et 2)
    - Reconnaitre les écritures du son « i » (exercices 3 et 4)
    - Retrouver des mots connus (exercice 5 et 6)

    Atelier 1 (autonome) : Réalisation du fichier p 8 et 9


    Les élèves réalisent en autonomie le fichier p 7 et 8. Ils
    peuvent s’entre-aider.
    Atelier 2 (dirigé) : Lecture
    Les élèves reçoivent la fiche son 2 qu’ils collent dans le
    cahier jaune. Puis, ils lisent avec la PE qui passe d’îlots en
    îlots.

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