Niveau : CP1 MATHEMATIQUES Durée : 45 mn

Semaine : 12
Date : FICHE :

THEMES : Nombres et opérations

Leçon : Les nombres de 0 à 100
Séance 4 : Les nombres 18 et 19
Document : déchiffrable CP1, guide Pédagogique CP1
Matériel : cailloux

HABILITES Contenus
Identifier Les nombres 18 et 19
Représenter La quantité associée aux
nombres 18 et 19
Ecrire Les nombres 18 et 19
Décomposer Le nombre 18 et 19

Situation d’apprentissage :

DEROULEMENT

PHASES ACTIVITES DE STRA ACTIVITES ELEVES

DIDACTIQUES L’ENSEIGNANT TEGI
E
PEDA
GOGI
QUE
ROUTINE -Montre la droite numérique Travail -Observent la droite
(graduée de 30 à 60) portée au collecti numérique au tableau.
tableau avec la représentation des f - C’est une droite
bonds. numérique.
- Les nombres vont de 30
à 60
-On fait des bonds de 2 en
-Qu’est-ce que c’est ? avant.
 - Les nombres vont de combien - écoutent.
jusqu’à combien ? - Observent et écoutent.

-On fait des bonds de combien ? - lisent ensemble : 30 ;

- Nous allons compter de 30 à 32 ; 34 …60
60par bonds de 2 en avant. - observent et écoutent.
- Pointe d’une baguette chaque -les lisent ensemble : 30 ;
nombre de la routine en faisant le 32 ; 34
geste du bond et lit seul deux fois

Lit et fait répéter chaque nombre

par tous les élèves ensemble une
fois. - observent, écoutent et
- Suivez et répétez après moi lisent ensemble :30
o Pointe d’une baguette chacun des ;32 ;34 / 34 ;36 ;38/38
trois premiers nombres en faisant le ;40 ;42 /42 ;44 ;46 /46 ;48
geste du bond et en lisant chaque ;50 / 50;52;54 /54;56;58/5
nombre indiqué. 8;59 ;60
o Répétez tous ensemble après - observent et écoutent.
moi. - lisent par rangée.
o pointe d’une baguette le dernier - lisent individuellement
nombre lu puis les deux nombres
suivants en faisant le geste du bond
et en lisant chaque nombre indiqué.
o Répétez tous ensemble après moi

- reprend le même procédé jusqu’à

la fin de la tranche des nombres
prévue pour la routine.
- pointe d’une baguette chaque
nombre prévu sur la droite
numérique (du premier au dernier
nombre) en le lisant
- Répétez après moi par rangée
deux fois.
- X lis, Y lis (individuellement)

-dessine sur ton ardoise une -ils dessine

collection de 17 objets avec son
étiquette nombre

PREREQUIS
SITUATION Observez l’image de la page 68 -Ils observent
D’APPRENTISSAG
E

-Séa veut connaitre le

nombre de crayon qu’il
doit mettre dans chaque
boite
Dis ce que veut faire Séa
DEVELOPPEMENT
J’APPREND TG -ils exécutent la consigne
Consigne :
RECHERCHE Utilisez les cailloux pour faire des
collections de 18 et 19 objets.
Ajoute 1 caillou à chacun des 2
collections de départ

-dis comment tu as fait.

Fais une collection de 18 et 19

cailloux

-ils écrivent
- Écris 18 et 19 en chiffres

PRESENTATI L’enseignant invite un premier - Le premier élève

ON DES élève à présenter le résultat de son présente le résultat de son
PRODUCTION groupe relatif à la collection de 18 groupe :
S et 19  L’élève au tableau
 Comment sais-tu que c’est la répond : Je sais que c’est
collection de 18 et 19 éléments ? 18 et 19 éléments parce
 Qui a fait autrement ? que j’ai compté les objets
 Il invite un deuxième élève de la collection.
parmi ceux qui ont fait autrement  Des élèves lèvent la
pour présenter le résultat de son main.
groupe.
  Comment as-tu fait pour trouver  Le deuxième élève
cette réponse ? passe devant la classe et
 Comment sais-tu que ta réponse dit la réponse de son
est juste groupe.
 Il explique le résultat de
son groupe.
 Il justifie le résultat de
son groupe.

 L’enseignant demande à ceux qui Travail Tous les élèves d’accord

VALIDATION

sont d’accord avec cette réponse de collecti avec la réponse (réponse

lever la main. (réponse juste) f juste) lèvent la main.
 Indexe la seconde production et Ceux qui sont d’accord
demande à ceux qui sont d’accord avec la réponse (réponse
de lever la main. (réponse incorrecte) lèvent la main.
incorrecte)  Il se rend compte de son
 L’enseignant à travers un erreur et corrige sa
questionnement approprié amène ce réponse
deuxième élève à se rendre compte
de son erreur.

Ecriture du nombre 18 et 19 : Les élèves écrivent 18 et

FIXATION

 L’enseignant demande aux élèves 19 sur les ardoises.

d’écrire le nombre 18 et 19 sur les Les élèves montrent leur
ardoises. ardoise.
 L’enseignant demande de L’élève X écrit au
montrer les ardoises. tableau.
 L’enseignant invite un élève à Les élèves observent.
écrire 18 et 19 au tableau. Les élèves observent et
 L’enseignant écrit 18 et 19 au imitent l’enseignant.
tableau. Chaque élève écrit 18 et
 L’enseignant donne dos aux 19 sur son ardoise.
élèves, fait le geste de l’écriture de Les élèves montrent
18 et 19 dans l’espace et demande leur production.
aux élèves de l’imiter. Les élèves corrigent.
 L’enseignant écrit 18 et 19 au Les élèves écrivent dans
tableau et demande aux élèves le tracé du chiffon
d’écrire. L’enseignant circule dans mouillé
les rangées et vérifie l’écriture de
18 et 19.
 L’enseignant demande aux
élèves de montrer leur production.
 L’enseignant fait corriger les
erreurs.
 NB : pour les élèves en difficulté
utiliser le chiffon mouillé.
JE FAIS LE POINT - Qu’avons-nous appris aujourd’hui Travail - Nous avons appris à
? collecti faire une collection de 18
f et 19 objets
- Nous avons écrit le
nombre 18 et 19 objets

EVALUATION

JE SUIS CAPABLE Écris en chiffres 18 et 19 sur ton TI - il écrit sur son ardoise
ardoise.