THEORIE DES APS

Sport collectifs grands terrains

Football/Rugby/Ultimate

 Introduction

Dans l’ensemble des activités sportives, on peut distinguer celles qui sont plutôt collectives et celles d’ordre
individuelles.
Dans l’ensemble de ces activités collectives, on parle de sports collectifs dans le cas où :

- D’une part l’opposition d’un collectif contre un autre collectif dans le but d’atteindre une cible pour
marquer en propulsant un engin dans une cible.

- D’autre part il faut que ce jeu, pour devenir « sport » propose des compétitions, une fédération et
une codification reconnue par tous.
Exemple : Le jeu d’échec respectent ces critères, en revanche celui-ci remplit un rôle unique
stratégique, sans remplir le rôle motrice. Il n’est donc pas considéré comme sport.

a) Les sports collectifs

« Le sport, c’est l’ensemble des situations motrices codifiées, compétitives et institutionnalisées »

(Pierre Parlebas)

D’autres définitions peuvent être attribués au sport. En effet, 2 choses qui s’opposent peuvent être vrai en
même temps.

De nombreux Jeux collectifs notamment dans les jeux traditionnels ne sont pas des sports
( Poule,renard,vipère, Le jeu de l’épervier…)

Dans l’ensemble des sports collectifs on peut distinguer :

- les sports collectifs de petit terrains (basket, handball, futsal, volley…)
- les sports collectifs de grand terrains (Rugby, football, américain, ultimate…)
- L’ultimate est un sport de grand terrain qui a été adapté à la pratique en gymnase comme le futsal.

b) Les caractéristiques communes à l’ensemble des sports collectifs

- Objectif de gagner
- Engin qui doit atteindre une cible
- Espace délimité et orienté par les cibles à atteindre et défendre
- Un nombre de joueur fixe et égal dans chaque équipe (sauf causalité règlementaire)
- 2 cibles qui s’opposent

c) Ce qui différencie chaque sport collectif

 - L’espace de jeu - L’engin - Les lieux et joueurs spécifiques ( postes)

- Le nombre de joueur - les cibles - Les modalités d’intervention sur les joueurs

- Les modalités de déplacement et d’intervention sur l’engin

 La logique éducative des sports collectifs

Au-delà de l’idée que la confrontation est essentielle pour chaque participant désirant gagner le match,
l’éducateur, l’enseignant voir même le coach doivent faire comprendre à leurs élèves, joueurs, sportifs que :

o L’adversaire doit avant tout être considéré comme un partenaire de progrès

Sans adversaire, il est compliqué de s’améliorer, donc grâce à lui je progresse
Cette idée fonctionne uniquement si les groupes sont équilibrés.

o Dumazedier en 1997 : « Il ne faut pas traiter l’adversaire comme un ennemi mais comme un
partenaire de jeu »
Effectivement, sans adversaire il n’y a pas de matchs

o Quel que soit le sport collectif, la technique est au service du jeu. La technique est considérée comme
une ressource permettant la réalisation de choix (tactique)

o Compte tenu du temps à disposition des enseignants pour pratiquer ces APS en cours d’EPS
(primaire, collège, lycée) :

- L’apprentissage du jeu sans ballon est primordial car c’est le vecteur de progrès le plus rapide.
( s’attacher à faire comprendre ce que sont les placements, déplacements, replacements efficaces pour
l’équipe.)

 Caractéristiques des sports collectifs de grands terrains

A-Contrôler son ballon

Comme l’exprime Jacques Vankersshaver en sport collectifs il faut envisager l’espace comme une donnée
non figée.
L’espace est avant tout un espace sociomoteur (exemple : le football avec la règle du hors-jeu qui fait varier
la profondeur du terrain)

Dans les sports de grand terrains, le déplacement des joueurs modifie l’espace de jeu disponible en attaque.
Je suis en situation tactique d’attaque quand mon équipe à la balle.
Je suis en situation tactique de défense quand l’autre équipe à la balle.

La structure de l’espace de jeu et le placement des joueurs sur le terrain va profondément influencer la
nature du jeu.
A noter : Les règles influencent fortement l’espace de jeu et le déplacement des joueur

o En rugby, La règle du hors-jeu implique une utilisation de l’espace à hauteur du ballon et derrière lui
sur la largeur. La profondeur devient accessible grâce au jeu au pied.
 o En ultimate, La non possibilité du porteur d’avancer oblige les partenaires à se déplacer autour de
manière efficace.

 Connaissances indispensables
Les espaces de jeu pour les joueurs dans les sports collectifs.

Les dimensions d’un terrain de football

Les dimensions d’un terrain de rugby

Les dimensions d’un terrain d’ultimate

Extérieur en 7 contre 7

On peut adapter les dimensions à l’intérieur d’un gymnase (terrain de handball) = 5 contre 5 avec une zone
d’en-but de 6m.
  La transformation de l’espace de jeu pour enseigner l’activité

Compte tenu du temps à disposition et des objectifs et compétences à atteindre. L’enseignement des activités
physique et sportives collectives dans le cadre scolaire se réalise souvent sur des espaces de jeu particulier.

Cette modification de l’espace de jeu est liée à l’adaptation que l’enseignement doit réaliser pour plus
d’efficacité dans l’apprentissage des élèves.

Une des dimensions (variables) sur laquelle peut jouer le professeur est le nombre de joueurs .
Ainsi la baisse du nombre d’opposants oblige à adapter les dimensions du terrain afin de jouer sur une
densité à peu près compatible.

La densité c’est le rapport entre le nombre de joueurs sur le terrain et l’espace de jeu à disposition.
Plus la densité est forte plus on avantage la défense, plus elle est basse plus on avantage l’attaque.

B- Le nombre de joueurs

Pour chaque sport collectif, il existe un nombre de joueurs déterminé. Cela fait partie des règles essentielles.
o 11 contre 11 au football dont un gardien de but pour chaque équipe
o 15 contre 15 au rugby
o 7 contre 7 en ultimate

Ces données sont à mettre en rapport avec l’espace de jeu à disposition dans chaque activité. On obtient
alors un ratio d’espace pour chaque joueur.

Si l’on ne garde que les joueurs de champs, les 20 se partagent en football 7000m^2 = 350m^2 chacun.
En rugby les 30 joueurs se partagent également 7000m^2= 233m^2. En ultimate, les 14 joueurs se partagent
2368= 169m^2, beaucoup moins d’espace lié au fait que le porteur ne peut pas avancer.

L’espace disponible est d’autant plus important que la difficulté de la cible.

C- Densité/ action sur l’engin/ déplacement/ cible

EN observant les différents chiffres : on comprendra que le football va être l’activité où la marque sera la
moins fréquente.
Il y a beaucoup plus d’espace pour le football car on joue avec une partie du corps moins précise que les
mains.
Pour le rugby, l’espace est contraint par la règle du hors-jeu, le ballon symbolise la ligne d’affrontement,
l’espace n’est donc pas aussi important qu’il y paraît.
En ce qui concerne l’ultimate, le fait que le porteur ne puisse se déplacer oblige à jouer sur un espace assez
grand afin d’offrir assez de solutions aux joueurs.

Ainsi, on constate que pour comprendre les sports collectifs, il faut réfléchir sur leurs différences règles.
Celles-ci étant d’ailleurs le fruit d’une évolution historique également essentielle à comprendre. Par contre,
faute de temps, on ne s’y attardera que très peu.
En scolaire :

Pour enseigner ces activités, on diminuera le nombre de joueurs afin que ceux-ci soient confrontés plus
souvent avec la possession de l’engin et l’accès à la cible. Il auront ainsi une possibilité de faire évoluer
leurs ressources techniques en jeu tout en étant confrontés aux autres niveaux de compétence à faire évoluer
comme la tactique.
On devra alors penser à gérer cette densité en fonction du nombre de joueurs (exemple : 3 contre 3 au
football, 7 contre 7 au rugby)

D-L’engin

Circonférence : 740mm à 770mm Diamètre : 28cm

Circonférence : 69 cm
Petit périmètre : 580 à 620mm Masse : 175gr
Diamètre : 22 cm
Masse : 410 à 460 gr
Masse : 425 gr

 Conséquences sur la technique

o La taille, la forme et le poids de l’engin ont forcément des conséquences sur la technique utilisée
pour le transport ( conduite, déplacement) et pour la marque.

o La réalisation des transmissions est spécifique à chaque engin en relation avec les règles du jeu.

o Les possibilités de déplacement et d’utilisation de certaines parties du corps engendrent également

des relations particulières aux engins utilisés.

o Le ballon de football rebondit et pose problème pour l’apprentissage du débutant.

o Le joueur doit apprendre à dissocier tous les mouvements techniques qui au départ sont tous des
frappes

o Le ballon de rugby est un engin très difficile à manier surtout au pied et requiert une technique à
part, du fait de la règle de l’en avant.

o Le frisbee de par sa configuration permet le jeu en revers ou coup droit.

En scolaire :

Compte tenu du temps de pratique à disposition, il faut beaucoup de ballons pour aider à l’apprentissage de
la manipulation. Il faut que ces ballons soit de taille adaptée et peu gonflés pour les débutants.
 E- Le nombre de joueurs

A chaque cible va correspondre forcément une technique de marque :

o Football : but de 7m32/2m44 gardé par un gardien qui ne peut pas sortir de sa surface ballon dans
les mains. Pour marquer le ballon doit avoir complètement franchit la ligne à l’intérieur du but à la
suite d’une frappe de la tête ou autre partie du corps que les bras.

o Rugby : Une zone d’en-but de profondeur variable aussi large que le terrain. Pour marquer le ballon
doit être aplati dans la zone (attention aux lignes) avec une pression continue de haut vers le bas
sans être lâché

o Ultimate : Zone de la largeur du terrain de 18m. Pour marquer le frisbee doit être récupérer dans la
zone.

Adaptation scolaire :

En foot, les buts peuvent être remplacés par des plots et le plus souvent des buts de 6 sur 2 ou 3 sur 2. Il est
possible de faire évoluer les moyens de marquer.

1ère situation : Pas de cibles, jeu non orienté. But : conserver la balle. Le jeu non orienté= facilite l’attaque.

2ème situation : 1ère + terminer par une cible.

2ème bis situation : 8 c 8, Pour marquer, il faut faire une

Passe à travers les portes. Une porte ne peut pas être
Utilisé 2 fois d’affilée.

3ème situation :

o 3 c 3 orienté, 2 façons de marquer :

-en conduite
-passe dans la zone, autre joueur qui aplati le ballon

o 3 c 3,3 cibles à défendre et à marquer en tirant

Ou conduite de balle.

o 3 c 3 + 1 joueur but, lui faire la passe dans la zone

pour marquer

Puis 6 c 6 avec 2 cibles à attaquer puis à défendre, puis 8 c 8 sans gardien.

 F- Modalités d’interventions sur l’engin

On utilise les mains hormis en football, on peut donc être très précis, quoiqu’il arrive toujours plus précis
qu’en jouant avec les pieds..
Par contre, on peut aller où l’on veut en football, il n’y a pas de contrainte. ( conduite de balle au pied,
passe…) sauf celle du hors-jeu.
Le seul joueur qui utilise les mains est le gardien dans sa surface de réparation.

On peut aller où l’on veut au rugby par contre on est contraint par une règle.
- On peut avancer la balle au pied sous réserve que son équipe ne soit pas hors-jeu.
- On peut avancer le ballon en main sans contrainte.
- On peut faire une passe mais forcément vers l’arrière.

En ultimate, le joueur porteur du frisbee ne peut pas se déplacer, il a seulement droit aux pas de pivot. Il y a
un turn over à 10 secondes.

 Cela induit quels comportements ?

En football, beaucoup de liberté pour le porteur mais dû à la difficulté liée au fait que l’on dirige avec les
pieds. Donc l’apprentissage de la conduite et de la transmission sont essentielles.
Le joueur doit vite apprendre à savoir si il doit avancer seul ou avec la passe.

En rugby, le joueur est confronté à l’alternative entre éviter ou affronter physiquement sachant que l’objectif
est constamment de gagner la ligne d’avantage.
Les joueurs doivent donc vite apprendre à réaliser les bons choix concernant l’avancée.

En ultimate, les non porteur doit être très efficace dans ses déplacements pour offrir des solutions au porteur.
Sinon, le porteur au bout d’un temps donné perd la possession ( turn over à 10 secondes)

G- Les modalités d’intervention sur les joueurs.

- En ultimate, aucun contact n’est toléré

- En football, possibilité de tacler ou charger à l’épaule sur le porteur
- En rugby, Contact sur le porteur, fait partie de la logique du jeu de combat

Conséquences :

- Ultimate ; aucun comportement violent

- Football : Rudesse des contacts liés au fait que pour récupérer avec les pieds il faut entrer dans
l’espace proche du joueurs  possibilité de contact involontaire.
( On peut proscrire le tacle et que les ballons restent au sol à un certain âge)
- Rugby : Très fort impact qui pose d’ailleurs problème actuellement au niveau de la fédération.
Les mêlées et le jeu au pied proscrit scolaire.
Il faut dans l’apprentissage éviter la trop grande prise de vitesse des porteurs de balle.
 H-Les lieux ou joueurs spécifiques

Football :
o Un gardien de but, seul habilité à prendre ses mains dans la surface
o 10 joueurs de champs répartis en 3 ou 4 lignes selon les choix stratégiques du coach.
o ( 3 4 3) (4 3 3) (4 4 1) ( 4 2 3 1)

Rugby :
o 8 avants répartis en 3 lignes (1ère ligne : 1 2 3, 2ème : 4 5, 3ème 6 7 8)
o Une charnière ( demi de mêlée et demi d’ouverture 9 et 10)  cerveau de l’équipe
o Les trois quarts : 2 ailiers 11 et 14
o 2 centres 12 et 13 et un arrière 15

 Pourquoi le football est-il le sport collectif le plus

populaire du monde ?

On constate :

o En 2006, plus de 250 millions de licenciés (encore plus si on compte le nombre de pratiquants)
o Une répartition sur tous les continents
o Mais des lieux où l’évolution quantitative peut-être encore plus significative ( inde, États-Unis)
o Une augmentation de la pratique féminine ( plus de 30 millions)

Raisons de la logique interne :

- Contrairement aux autres on n’est jamais sur du résultats d’un match avant la rencontre.
- Toute personne pense pouvoir être à la place de celui qui joue
- Faculté d’accès à la pratique

Raisons de logique externe :

- Activité née en Angleterre, pendant la révolution industrielle et il sera bon moyen de promotion
des personnes qui investissent dans son déploiement.
  Le football
Étude de cette activité un peu plus précisément en faisant des parallèles avec les autres

A-Rapide historique

o 1823 Distinction foot/rugby

o 1870 règle foot petit à petit
o 1904 fifa
o 1928 création coupe du monde Jules Remet ( Français)
o 1930 Première coupe du monde  uruguay
o 1970 Coupe du monde au Mexique  + belle coupe de monde de tout les temps, Première à être
relayé à la télé, Le brésil à gagné  3ème coupe du monde pour pelé
o 1985 Heysel ( stade de bruxelles) Coupe des champions Liverpool-Juventus
50 morts avant le match  spectacle sportif peut amener des bonnes choses mais aussi des
mauvaises
o 1994 Coupe du monde Etats-unis
o 2002 CDM Corée Japon
o 2010 CDM Afrique du sud

3 périodes d’évolutions :
1) Construction des règles
2) Construction des compétitions
3) Mondialisation féminisation
Moment où l’enjeu dépasse le jeu

B- Règles

o La loi du hors-jeu
o Le ballon en jeu/hors-jeu
o Les contacts
o Le nombre de joueurs

La règle du hors-jeu :
Etre en position de hors-jeu n’est pas une infraction en soi.
Un joueur est en position de hors-jeu si il est plus près de la ligne de but des adversaires que le ballon et
l’avant dernier adversaire.

Lors du départ du ballon, le joueur bleu à gauche est derrière la ligne virtuelle de défenseurs adverses : si le
ballon lui est adressé, il sera sanctionné pour hors-jeu :
Un joueur n’est pas hors-jeu si :
- Il est dans sa propre moitié de terrain
- Il est à la même hauteur que l’avant dernier ou les 2 derniers défenseurs
 - Il n’y a pas de hors-jeu sur remise en touche, corner et 6m.

C- Les principes de jeu

o Comment faire pour mieux comprendre le jeu ?

C’est se donner les moyens de lire plus facilement ce qui se passe sur le terrain, en fonction des zones du
terrain et des moments du jeu.

Les principes de jeu se déclinent en attaque et en défense individuellement et collectivement

 3 en attaque, 3 en défense et la phase de transition entre l’attaque et la défense

o En attaque

On est en situation tactique d’attaque quand on est l’équipe qui à la balle. L’objectif prioritaire est de faire
progresser vers la cible
Pour cela il faut respecter 3 principes :
- Conserver pour progresser
- Déséquilibrer ( feinte/dribbles)
- Réaliser une action de marque

Ces principes fonctionnent individuellement et collectivement

o En défense

La défense est la situation où se trouve l’équipe qui n’a pas la balle.

L’objectif prioritaire est de récupérer le ballon pour empêcher la progression et la marque de l’adversaire
3 principes :
- Récupérer le ballon
- Empêcher ou gêner la progression
- Empêcher la frappe

D-Que doit apprendre le joueur ?

Ce qu’il faut apprendre :

- Technique/ tactique/ stratégique
- L’interaction joueur/ ballon = technique
- L’interaction joueur/ joueur= tactique
- L’interaction entre les joueurs de l’équipe= stratégie
- Les dimensions physiques et mentales viennent compléter le portrait-robot de joueur de football de
haut niveau

La technique= interaction joueur/balle, c’est une compétence au service du joueur et du jeu, mais aussi la
technique des joueurs est un moyen d’évaluer. Il s’agit d’envisager les rapports qu’entretient le joueur avec
la balle
Pour des non-initiés, le côté inhabituel, spectaculaire des diverses manipulations, ne doit pas faire oublier
qu’il s’agit d’une compétence mis au service du jeu.
Nous le définirons avant tout comme des actions à produire et en aucun cas des gestes à reproduire

 Les actions des joueurs sur la balle

Actions techniques principales :

o Prendre ou reprendre la balle à l’adversaire : recuperer le ballon
o Agir sur la balle
- Contrôler ( bloquer, amortir, orienté..), Conduire, frapper