METHODOLOGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE

Dr KOUASSI ERIC CONTACT : 0709285270

 INTRODUCTION GENERALE

 Qu’est-ce que la recherche documentaire (RD)?

« document » ≈ « docere » (latin) signifie « enseigner ».
 RD : moyen de s’instruire ou d’approfondir ses connaissances.
 RD : démarche systématique consistant à identifier, collecter et traiter des
informations sur un sujet donné, en s’appuyant sur des sources fiables.
 INTRODUCTION GENERALE

 Pourquoi réaliser la recherche documentaire (finalité) ?

« faciliter la production d'un travail universitaire alliant richesse
documentaire et rigueur scientifique ».

 Comment réaliser une recherche documentaire pertinente?

1) Préparation de la recherche : analyser le sujet et élaborer une stratégie de
recherche documentaire ;
2) Exécution de la recherche : écrire et exécuter des requêtes de recherche;
3) Évaluation des résultats : évaluer la qualité des sources et évaluer la
pertinence des documents.
CHAPITRE 1 PREPARATION LA RECHERCHE

 Cette préparation peut se faire en répondant aux questions :

1. Quelle est la nature du travail à produire ?
2. Quel est le niveau de l’information ?
3. Quelle est la nature de l’information recherchée ?
4. Quel est le degré d’actualité de l’information recherchée ?
5. Quelles sont les différentes sources d’information ?
6. Quels sont les outils de recherche ?
CHAPITRE 1 PREPARATION LA RECHERCHE

1. Quelle est la nature du travail à produire ?

a. Question à développement
Déterminée à l'intérieur d'un cours spécifique par le professeur et s'inscrit toujours dans des délais précis :
examen à faire en classe ou travail de maison comportant quelques paragraphes ou plusieurs pages en
groupe ou individuellement
b. Compte rendu (informatif ou critique)
Description aussi fidèle que possible d'une lecture, d'un fait, d'un événement.
c. Rapports technique
Compte rendu structuré dans lequel les faits ou les observations recueillis au cours d'expériences,
d'excursions sur le terrain, d'un stage ou d'une enquête sont rapportés. Les observations et les faits notés
sont analysés en les liant aux éléments théoriques de la discipline avant de conclure.
e. Étude de cas
L’analyse systématique d'une situation dans le but de trouver des solutions et de résoudre un problème
sans donner de réponse « toute faite » car chaque cas est unique. Elle exige de faire preuve de jugement,
d'esprit d'analyse et de synthèse, de créativité pour poser le bon diagnostic, proposer et évaluer des
solutions et afin recommander une décision.
d. Essai
Un texte libre qui permet d'exprimer ses opinions de façon cohérente et organisée sans traiter le sujet de
façon exhaustive. L’essai consiste à :
 Observer, analyser, expliquer, et juger la réalité;
 Nourrir sa réflexion d'éléments d'actualité;
 Trouver de nouvelles perspectives ou façons de voir la réalité;
 Présenter des solutions.

f. Dissertation
 Analyse d’un concept (exhaustif) ou de la relation entre deux concepts (démonstratif).
 Discussion ou d’une controverse ou de l’expression de points de vue différents sur un concept ou la
relation entre deux concepts.
g. Travail de recherche
 Long texte qui implique généralement de développer une thèse et de proposer des arguments qui la
soutiennent. Le but est de découvrir de nouvelles relations entre les faits.
CHAPITRE 1 PREPARATION LA RECHERCHE

2. Quel est le niveau d’informations ?

 Information de base : définition, description sommaire, etc.
 Information plus pointue ou plus développée 

3. Quelle est la nature des informations ?

 Écrits sur un sujet, Données statistiques, Schémas techniques, etc.

4. Quel est le degré d’actualité de l’information recherchée ?

 Informations historiques, actualité récentes, etc.
CHAPITRE 1 PREPARATION LA RECHERCHE

5. Quelles sont les différentes sources d’information ?

 Sources primaires : informations (données) provenant de questionnaires
d'enquêtes ou d'entrevues, de tests ou d'observation
 Sources secondaires : informations provenant de documents divers
 Ouvrages ;
 Documents officiels ;
 Documents spécifiques;
 Documents scientifiques;
Ouvrages
 Dictionnaires et encyclopédies : ouvrage de référence  contenant un
ensemble des mots d’une langue ou d’un domaine d’activité généralement
présentés par ordre alphabétique et fournissant pour chacun une définition,
une explication ou une correspondance 
 Livres : Traitent d’un sujet assez en profondeur et font souvent référence à
des personnes connues, à des événements, à des recherches, à des faits
passés ou contemporains. Ils permettent de faire le point sur son sujet,
trouver des arguments et étayer les idées qu’on souhaite formuler.
 Manuels ("handbooks ») : offre un accès rapide et pratique à l’information
de base et à des pratiques dans des domaines disciplinaires spécifiques. Les
informations y sont factuels, statistiques, graphiques, tableaux, des
équivalences ou encore des procédures. 
Documents officiels
 Les archives : documents personnels, administratifs, financiers ou techniques qui
sont des sources à privilégier pour documenter le passé. Ils peuvent aussi fournir
des informations sur les causes d’un événement ou d’une situation présente (ex :
anciens plans de construction ou d’aménagement)
 Publications gouvernementales et internationales
 Publications gouvernementales : documents officiels (lois, décrets, règlements,
marchés publics, journal Officiel, registres de délibération, etc.) du président, des
ministères et des organismes publics.
 Publications internationales : rapports annuels et des rapports scientifiques et
techniques des ONG, des entreprises, des associations ou les groupes de
pression.
Documents spécifiques
 Documents statistiques ou données.
 Iconographiques (images, photos, documentaires et films, dessins...) 
 Documents sonores (chansons, musiques...)
 Objets (insignes, vêtements, monuments aux morts ...)
 Cartes pour aider à visualiser la réalité d’un territoire.
 Brevets : documents légaux émis par les gouvernements pour des produits
ou des procédés nouveaux susceptibles d’applications industrielles.
Documents scientifiques
 Thèses, Mémoires : rapports de recherche d'un haut niveau scientifiques
spécifiquement rédigés dans le cadre des études supérieures universitaires et
exposent les résultats des auteurs. Appropriés pour traiter un sujet pointu.
 Les périodiques généralistes ou spécialisés 
 Articles de revue : offrent une information spécifique, avec un niveau
d’analyse variable mais habituellement plus profond qu’un article de journal:
informations factuelle, politique et statistique sur les événements d’actualité
locale, nationale et internationale ou sur les derniers résultats de la recherche.
 Articles de journaux : actualisent les données, présentent divers faits,
informent sur les derniers développements politiques, culturels ou scientifiques.
CHAPITRE 1 PREPARATION LA RECHERCHE

6. Quels sont les outils de recherche ?

 En sciences sociales les informations peuvent provenir de plusieurs
sources accessibles dans des centres de documentation spécialisés, des
bibliothèques ou sur internet à partir de divers outils que sont :
 Catalogue de bibliothèque (papier ou informatisé)
 Bases de données bibliographiques (informatisées)
 Base de données factuelles et numérique
 Moteurs de recherche
 Catalogue de bibliothèque (papier ou informatisé) :
 Liste descriptive des documents (livres papier ou audio, publications
gouvernementales, périodiques, mémoires, thèses, rapports,…) que possède
une bibliothèque.
 Présente plusieurs avantages à savoir la pluridisciplinarité et la disponibilité
de la documentation, la qualité des documents et la facilité du repérage.
 Bases de données bibliographiques (informatisées)
 ensemble structuré de références bibliographiques sur un sujet, un domaine,
un type de document, etc.
 Peuvent contenir une analyse, un résumé et un accès au texte intégral.
 Sont distribuées par des plateformes de recherche auxquelles une université
peut s’abonne.
 Base de données factuelles et numérique
 Bases de données factuelles délivrent une information directement
exploitable par l'utilisateur.
 Bases de données numériques donnent accès à des informations numériques
telles que : des données de recensement des données démographiques, des
données d'enquête, des données financières, des ratios et des indicateurs
économiques
 Moteurs de recherche (internet)
 Certains moteurs de recherche sont recommandés pour la recherche
d'informations scientifiques et académiques classés par catégorie.
 Peuvent être des sites spécialisés, des répertoires de sites ou des portails
scientifiques ou thématiques.
CHAPITRE 1 PREPARATION LA RECHERCHE

7. Cerner le sujet
 Il s’agit de bien lire, analyser et clarifier le sujet afin de délimiter le
périmètre de recherche et optimiser sa recherche.
 Il existe plusieurs méthodes :
 Méthode 3QPOC : Qui? Quoi? Quand? Pourquoi? Où? Comment?
 Méthode en 4 étapes : identifier le travail à faire, retrouver les concepts à
l’étude, définir les concepts et données leurs caractéristiques, et établir les
liens possibles entre les concepts.
Exemple :
 Lire le sujet : comment se caractérisent les enjeux liés à la sécurité du
transport des matières dangereuses sur le territoire Québécoise?
 Identifier les mots significatifs : Sécurité, Transport, Matières dangereuses,
Quebec.
 éviter les termes qui décrivent les relations entre les idées et ne caractérisent pas
vraiment le sujet de recherche : Caractériser, Enjeux.
 Ne faut pas considérer les mots vides de sens comme COMMENT, SE, LES, LA,
DU, etc.
Exemple :
 Définir les concepts ou mots clés (dictionnaires, encyclopédies, ouvrages de référence)
et construire un plan de concepts ou bordereau de recherche :
 Synonymes et termes équivalents, acronymes (de plus de 3 lettres)
 Variantes orthographiques et grammaticales (ex : pluriel), mots de même famille
 La traduction des termes en anglais.
Concept 1 Concept 2 Concept 3 Concept 4
Mots clés associés Mots clés associés Mots clés associés Mots clés associés
Sécurité Transport "Matière dangereuse" Québec
Risque* Train "Matières dangereuses" Mégantic (ville à l’Est)
Bateau Pétrole Canada
Pipeline Hydrocarbure
"Gaz de schiste"
"Gaz de shale"
Exemple :
 Etablir des liens entre les mots clés en utilisant des opérateurs logiques :
 Opérateurs logiques « ET » ou « AND » : utilisé pour croiser les concepts entre
eux.
 Opérateurs logiques « OU » ou « OR » : utilisé pour lier les mots clés associés à
un seul concept (les synonymes, les termes équivalents et les traductions).
 Opérateurs logiques « SAUF » ou « NOT »  : utilisé pour exclure des termes de
la recherche.
 CHAPITRE 2 EXECUTER LA RECHERCHE

 Les stratégies de recherche varient en fonction des types de ressources

utilisées et des types de documents recherchés.
 Dans tous les cas l’exécution de la recherche doit se faire en
accomplissant les trois tâches suivantes :
1) Identifier l’outil de recherche
2) formuler et rentrer des requêtes,
3) Affiner la recherche
 CHAPITRE 2 EXECUTER LA RECHERCHE

1) Identifier l’outil de recherche

 Catalogues de bibliothèques;
 Base de données bibliographique;
 Les ressources du Web
 Etc.
 Catalogues de bibliothèques : (documentation papier).  
 catalogue collectif des universités (SUDOC : http://www.sudoc.abes.fr),
 catalogue mondial (Worldcat : http://www.worldcat.org/),
 catalogue de la Bibliothèque nationale de France (http://catalogue.bnf.fr)
 Bases de données bibliographiques : ensemble structuré de références
bibliographiques.
 Bases pluridisciplinaires : Jstor, DOAJ, Web of knowledge, ScienceDirect
 Bases spécialisées : Lexis Nexis, Doctrinal (droit), Econlit, Business Source
(économie), ArXiv.org (mathématiques et physiques).
 Bouquets de revues : accès au texte intégral (Cairn, Jstor, Persée, Econlit,
Thèses.fr) ou accès partiel au texte (Periodic, Francis, Pascal)
 Ressources du Web (innombrables mais qualité ???)
 Sites recommandés pour la recherche d'informations scientifiques et
académiques classés par catégorie :
 Moteurs de recherche spécialisés :
 Google Scholar (http://scholar.google.fr/),
 Google Books (http://books.google.fr/),
 Economics Search Engine (http://ese.rfe.org/),
 Scirus (http://www.scirus.com/),
 Isidore (http://www.rechercheisidore.fr/),
 Theses.fr (http://www.theses.fr/),
 Profusion Chimie (http://www.profusion-chimie.1s.fr)
 CHAPITRE 2 EXECUTER LA RECHERCHE

2) Formuler une requête

 Peut se faire en utilisant les nom et prénoms d’auteur, les titres
d’ouvrage, des mots-clés reliés par des opérateurs logiques.
 Nom et prénoms d’auteur, les titres d’ouvrage sont repérés dans les
références bibliographies des livres, articles, mémoire, thèse, etc.
 Les mots-clés
 Dans certaines ressources les informations comme la date de publication, la
structure de publication sont nécessaire.
 La formulation de requêtes dépend de l’outil utilisé
 Recherche dans un catalogue de bibliothèque
 Recherche par auteur
On choisit l'index AUTEUR puis on y inscrit le nom de l’auteur.
Dans la plupart des catalogues il faut inscrire le nom de l'auteur puis son
prénom.
 Recherche par titre
On choisit l'index TITRE puis on y inscrit le titre exact de l’ouvrage.
On peut inscrire certains mots du titre pour obtenir une liste de documents
ayant parmi les mots du titre les termes inscrits.
 Recherche dans une base de données bibliographiques
 Recherche par auteur
On choisit l'index AUTEUR puis on y inscrit le nom de l’auteur.
Dans la plupart des catalogues il faut inscrire le nom de l'auteur puis son prénom.
 Recherche par titre
On choisit l'index TITRE puis on y inscrit le titre exact de l’ouvrage.
On peut inscrire certains mots du titre pour obtenir une liste de documents ayant parmi
les mots du titre les termes inscrits.
 Recherche par termes ou mots clés
On choisit l’index MOTS CLES puis on inscrit les mots clés en les reliant souvent par
des opérateurs logiques.
 Recherche dans un moteur de recherche
La recherche peut se faire
 Par AUTEUR
 Par TITRE
 Par MOTS CLÉS
 Par EXPRESSION OU CHAÎNE DE CARACTÈRES (mêmes mots dans
le même ordre).
 CHAPITRE 2 EXECUTER LA RECHERCHE

3) Affiner la recherche
 A près la requête, plusieurs résultats apparaissent. Il faut d’abord prendre
quelques minutes pour analyser comment l’outil a répondu à la requête.
 Y a-t-il trop de résultats ? Pas assez ?
 Y a-t-il beaucoup de résultats non pertinents ?
 Dans tous les cas il faut affiner la recherche :
 soit en préciser ou réorienter la recherche 
 soit en élargissant la recherche
LORSQUE RECHERCE ENTRAINE UN TROP GRAND NOMBRE DE RÉSULTAT,
IL FAUT LA PRÉCISER OU LA RÉORIENTER
 Opérateur ET pour préciser la recherche
Exemple : « carnaval et Bonoua » : la recherche porte seulement sur le carnaval de
Bonoua et pas sur la ville de Bonoua ni sur d'autres carnavals
 Guillemets « » : restreindre la recherche à une expression exacte ou une chaîne de
caractères lancé dans un ordre précis.
Exemple : « vitamine C » recherchera les références contenant cette expression dans
l'ordre où sont saisis les termes.
 Opérateur logique SAUF pour exclure un terme de la recherche 
Exemple : « Bonoua sauf carnaval » : La recherche porte sur la ville de Bonoua sauf ce
qui touche à son carnaval.
LORSQUE RECHERCE ENTRAINE UN TROP PEU DE RÉSULTATS, IL FAUT
ÉLARGIR LA RECHERCHE

 Opérateur OU ; 
 Parenthèses ( ) : termes entre parenthèses sont des sous-ensembles qui sont d'abord
traités avant d'être mis en relation les uns avec les autres;  
 Troncatures ? $ * _ et - permettent prendre en compte de toutes les variantes (singulier,
pluriel, masculin, féminin…) d’un concept :
 ? remplace un caractère à l’intérieur ou à la fin d'un terme ;
 $ ou * placé devant un préfixe placé devant la racine des mots (au moins 4
caractères).
 _ ou – placé à la fin d’un mot pour obtenir le singulier, le pluriel, le masculin ou le
féminin.
 CHAPITRE 2 EXECUTER LA RECHERCHE

2) Quelques conseils d’usage pour réussir sa recherche

 Faire attention à la casse (majuscules, minuscules, mots vides, espaces et accents)
car elle peut influencer les résultats de la recherche.
 Pour toute recherche sur une base de données ou un catalogue de bibliothèque il
faut utiliser des lettres minuscules non accentuées.
 A l'exception d'une recherche par expression, il n’est pas utile d’utiliser les mots
vides (les articles, les prépositions, les pronoms, etc).
 Faire aux opérateurs
 Dans certains outils « & » plutôt que « ET »
 D’autres outils peuvent utiliser l’opérateur « NEAR » (proximité des mots).

Si la requête de base avait fourni trop de résultats

 Vérifier que la troncature n’est pas appliquée sur une trop petite chaîne de caractères;
 Cibler la requête dans des champs particuliers comme le champ sujet, auteur, titre ou
résumé;
 Limiter les résultats aux années plus récentes, au type de documents (ex. : revue par les
pairs, revue de littérature), à une région géographique plus précise (si ce critère est
pertinent), à la langue des documents (si vous ne lisez pas le russe, l’allemand…);
 Ajouter un concept ou préciser ceux présents.
Si la requête de base avait fourni peu de résultats

 Faire attention aux fautes d’orthographe;

 Si un des concepts a probablement un effet trop restrictif, retirer le ou formuler-le de
façon plus générale?
 Questionner les limites géographiques : elles peuvent être très contraignantes. Des
concepts manquent peut-être de mots clés équivalents importants ;
 Chercher dans des ouvrages de références (si négligés à la base)
 Analyser attentivement les résultats pertinents qui ont été repérés pour identifier de
nouveaux mots clés à exploiter
 La source consultée n’est peut-être pas le meilleur choix…
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

 Il s’agit ici
 Dévaluer les sources et les informations
 Utiliser les informations
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

1) Evaluer les sources et les informations (qualité et pertinence)

 évaluer la qualité des sources et informations
 Crédibilité de l’information :
 auteur et sa réputation.
 auteur est-il mentionné ?
 Quelle est son expertise ?
 Est-il souvent cité dans d’autres parutions sur le même sujet ?
 syntaxe du document est-elle crédible ?
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

1) Evaluer les sources et les informations

 évaluer la qualité des sources et informations
 Exactitude de l’information : vérifiabilité de l’information.
 informations communiquées sont-elles rigoureuses et documentées ?
 sources sont-elles vérifiables ?
 faits sont-ils vérifiés ?
 droits d’auteur sont-ils respectés ?
 document est-il officiel ?
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

1) Evaluer les sources et les informations

 évaluer la qualité des sources et informations
 Finalité de l’information : information subjective ou objective.
 auteur cherche-t-il à convaincre ou informer ?
 Émet-il un avis général ou personnel ?
 Fraîcheur de l’information : date de publication.
 Les mises à jour sont-elles régulières ?
 Les publications sont-elles récentes ?
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

1) Evaluer les sources et les informations

 Évaluation de la pertinence des sources
 Les informations collectées sont-elles intéressantes dans le cadre de ma
recherche ?
 Me seront-elles utiles pour alimenter mon argumentation ?
 Y a-t-il des citations ou exemples que je pourrais mettre en avant ?
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

2) Utiliser l’information
La recherche peut nous donner un nombre important de documents dans lesquels
se trouvent les informations recherchées.
 Pour n’exploiter que les documents les plus pertinents et ne retenir que les
documents qui répondent effectivement à nos besoins , il est nécessaire de
faire un tri.
 Une fois ces documents identifier il faut noter leurs références
bibliographiques dans un journal de bord : très importantes pour retrouver
facilement les documents utilisé pour écrire un ouvrage et permettre à
d’autres chercheurs de reproduire votre étude.
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

2) Utiliser l’information
 Tris de l’information : il dépend du type de document :
 Dans un livre de plusieurs pages il faut de référer au sommaire, à la table des
matières et à l’index qui sont accompagnés des numéros de pages dans
lesquelles le sujet est traité.
 Sommaire et table des matières listent les principales parties du livre;
 Index liste les mots, les sujets principaux traités dans le livre.
 Dans un article il faut de référer aux mots clés et au résumé.
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

2) Utiliser l’information
 Référence bibliographique (plusieurs styles de présentation existent)  :
 Style « Chicago (auteur date) »: Girard, René. 1991. Mensonge romantique et vérité
romanesque. Paris : Grasset.
 Style « APA 6th : Girard, R.(1991). Mensonge romantique et vérité romanesque. Paris :
Grasset.
 Style Vancouver »: 1.Girard, R. Mensonge romantique et vérité romanesque. Paris : Grasset ;
1991.
 Style « MLA (no caps) »: Girard, R. Mensonge romantique et vérité romanesque. Paris : Grasset,
1991.
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION

2) Utiliser l’information
 Référence bibliographique (présentation varie par type de document)
 Références de livre selon le style APA : GAGNE, J. et TREMBLAY, P. (2009). Pratique
et poétique du thésaurus. Paris : Grasset.
 Références d’article de revue scientifique selon le style APA : POULIN, B. et BOULET,
C. (1999). Les usages licencieux du thésaurus-matière à travers les âges. Information and
Libraries, 26(1), 32-44.
 Références de chapitre de livre selon le style APA : Lefebvre M. (2008). L’évaluation
des savoirs scientifiques, dans J. Schopfel (dit.), La publication scientifique : analyse et
perspectives (pp. 299-316). Paris : Hermès.
 CHAPITRE 3 EVALUER LES RESULTATS ET UTILISATION DE
L’INFORMATION
2) Utiliser l’information
 Référence bibliographique (présentation varie par type de document)
 Références des thèses et mémoires, des rapports de recherche et des publications
gouvernementales sont décrits comme des références de livres, sauf que la maison
d’édition ou l’auteur est remplacé par l’Institution qui les a produits.
 Références des articles de journaux, des quotidiens, des magazines sont écrites en
bibliographie de la même manière que les articles scientifiques.
 Ressources électroniques (livre électronique, article de revue en ligne, chapitre de livre
électronique, etc.) sont repérées par le lien présent dans la référence bibliographique et
grâce à la date de consultation. Statistique Canada (2010). Production et valeur du miel et
des produits de l’érable. En ligne. 6 pages.
http://www.statcan.gc.ca/pub/23-221-x/23-221-x2010000-fra.pdf Consulté le 7 janvier