Modul Ajar Bahasa Arab 8

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
Nama Penulis Modul Ajar : Taufik Ariyanto Maarip
Mapel Fase Kelas Jumlah Model Pembelajaran Alokasi

Siswa Waktu
D 8 Umar 20 Siswa Discovery learning 80 menit
Bahasa Arab 21 Siswa
33 Siswi
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila

(terdiri dari Tujuan Pembelajaran dari CP dan SKL 5.0)
1. Menyebutkan kosa kata dan teks Al Hiwayah 1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang
2. Menghafal kosa kata dan teks Al Hiwayah Maha Esa
3. Cerdas bernalar kritis; menggunakan bahasa asing untuk 2. Berkebhinekaan global
berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan 3. Kritis
Deskripsi Singkat Konten Belajar

Peserta Didik dapat menirukan kembali penggunaan huruf-huruf, kosakata dan kalimat sederhana
dalam bahasa Arab yang didengarnya dengan baik, serta dapat terbiasa dalam menyimak kata atau pun
kalimat dalam bahasa Arab yang diperdengarkan (Fahm al-masmu') melalui berbagai media baik itu HP,
Radio, Televisi, Internet dan lain sebagainya
Kompetensi Prasyarat Pertanyaan Pemantik

Pelajar dapat menyebutkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah 1. Apa itu hobi menurut kalian?
(makharij al-huruf) yang keluar secara tepat dengan baik 2. Apa urgensi hobi bagi kehidupan
sesorang?
dan benar.
3. Mengapa manusia membutuhkan hobi?
4. Bagian manakah yang biasanya sering
disukai ketika melakukan aktivitas hobi?
Sarana Prasarana
Sarana dan Prasarana Dibutuhkan Dukungan Lingkungan Belajar
Sumber Belajar : (Standart mutu JSIT 5.0, Bahasa Arab Suasana yang mau belajar di kelas.
untuk SMP Kelas VIII, dan Internet), Lembar kerja peserta Dukungan dari sekolah terkait kurikulum dan sarpras
didik.
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik: • lembar
kerja (Lampiran 1.1) untuk masing-masing peserta didik; •
kartu bagian kosa kata hobi (Lampiran 1.2); • alat tulis; •
alat mewarnai; Peralatan hobi.
Keragaman Murid
Kesiapan Minat Profil Belajar
1. Kelompok yang belum Pada tugas akhir bab peserta didik 1. 60 % gaya belajar audio
mampu memahami informasi akan memresentasikan infografis terkai 2. 25 % gaya belajar visual
materi Al Hiwayah secara Al Hiwayah dengan beragam tema 3. 15 % gaya belajar
audiovisual akan dijelaskan untuk mencari informasi dan membuat kinestetik
ulang materi oleh guru dan hasil analisisnya dalam bentuk media
mengerjakan soal secara visual seperti ppt, canva, atau tulisan
khusus. tangan.
Rencana Diferensiasi
Konten
1. Peserta didik yang belum bisa menyebutkan isi informasi yang disajikan dengan benar
akan mengerjakan LKPD dalam bentuk pembelajaran terbimbing bersama guru.
2. Peserta didik yang sudah bisa menyebutkan beberapa isi informasi yang disajikan dengan
benar akan mengidentifikasi materi Al Hiwayah.
3. Peserta didik yang sudah mampu mengidentifikasi materi Al Hiwayah dengan benar akan
menganalisis sebuah pidato dari sumber internet dengan format yang ada pada modul
pembelajaran
Proses Peserta didik mengerjakan LKPD dengan petunjuk serta perintah yang berbeda sesuai dengan
kemampuan masing-masing peserta didik
Produk
Peserta didik membuat infografis yang berbeda pada lingkup materi Al Hiwayah
Rencana Asesmen
Jenis Asesmen
Asesmen as Learning Asesmen for Learning Asesmen of Learning
Berbentuk penilaian diri Menyebutkan kembali kata-kata / Tes Lisan di akhir pembelajaran
yang dikemas dalam rubrik kalimat yang telah didengar
Diriku. Guru
memperbanyak format
penilaian diri yang terdapat
di buku peserta didik
sebanyak jumlah peserta
didik kemudian meminta
mereka untuk memberikan
tanda centang (√) di bawah
gambar emotikon wajah
sesuai keadaan sebenarnya.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 Penerapan Introflex
Opener Guru menanyakan keadaan siswa. Bermain ABCD 5 dasar Interaksi
dengan materi bahasa Arab
Telaah Menanyakan kepada siswa tentang ‫الهـواية‬ Individulisasi

Siswa mendemontrasikan dengan diberi contoh oleh guru,secara
perorangan atau berkelompok
Menjelaskan INDIKATOR dan manfaatnya dalam kehidupan
Eksplorasi  Guru meminta peserta didik untuk membaca rubrik Interaksi

Mari Bertafakur yang berisi tentang macam macam
hobi serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Setelah membaca rubrik Mari bertafakur Setelah itu
merespon rubrik Mari Bertafakur dengan melakukan
kegiatan Aktivitas 2 yaitu menjawab pertanyaan
tentang waktu yang biasa digunakan untuk membaca
buku dalam sehari dan penjelasan tentang apa yang
mendorong atau menghambat untuk membaca.
 Kemudian guru memberikan kata kunci topik yang
akan dibahas. Kata kunci terdapat pada rubrik Titik
Fokus.
Rumuskan  Guru meminta peserta didik untuk mulai membahas Interaksi

materi pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya
pada rubrik Ṭalab Al-Ilmi Metode yang diterapkan
untuk mencapai Capaian Pembelajaran
Presentasikan  Peserta didik saling mengungkapkan materi/ Interaksi

tema tentang ‫ الهـواية‬dengan satu kalimat, saling
melengkapi (Elaborasi).
Aplikasikan  Membuat kalimat daalam lisan dan tulisan Interaksi dan observasi
Kaitkan Simpulkan  Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Refleksi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan
refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
Duniawi Guru memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar Refleksi
melakukan disiplin kegemaran yang bermanfaat
Ukhrowi Guru memberikan pesan dan motivasi tetap semangat dalam Refleksi
beribadah dalam konteks mencari ilmu yang bermanfaat
dengan semakin menebar kebermanfaatan
Closure Guru mengakhiri dengan pantun dan doa bersama Refleksi
*Aktivitas opener, energizer, kaitkan dan simpulkan dan closure dapat ditambahkan
Refleksi
Refleksi Guru
Saya sudah menyiapkan media dan alat pendukung sebelum memulai pembelajaran.
Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik sebagai asesmen formatif.
Refleksi Siswa
 Guru meminta peserta didik membaca kisah inspiratif dalam rubrik Inspirasiku.
 Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi kisah inspiratif sebagai bentuk refleksi diri.
 Peserta didik untuk membaca rubrik Aku Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi diri
terkait dengan profil tersebut.
Lampiran
H. SUMBER PEMBELAJARAN
 Buku paket Bahasa Arab untuk Kelas VIII SMPIT
 Lembar Kerja Siswa
 Kamus, LCD Proyektor, Gambar
 Mufrodat wisata
I. ASSESSMENT / PENILAIAN
Indikator Pencapaian Jenis Bentuk Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mengartikan kalimat-kalimat  Tes lisan Uraian  Artikan kalimat-kalimat berikut!
dengan tepat dan benar  Tes tulis  Tulislah kata/ kalimat yang
 Menyalin/menulis kembali kata-kata Tanya jawab diperdengarkan ini!
/ kalimat yang telah didengar

Modul Ajar Bahasa Arab 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bahasa Arab 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bahasa Arab 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

Nama Penulis Modul Ajar : Taufik Ariyanto Maarip

Mapel Fase Kelas Jumlah Model Pembelajaran Alokasi

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila

Deskripsi Singkat Konten Belajar

Kompetensi Prasyarat Pertanyaan Pemantik

Telaah Menanyakan kepada siswa tentang ‫الهـواية‬ Individulisasi

Menjelaskan INDIKATOR dan manfaatnya dalam kehidupan

Eksplorasi  Guru meminta peserta didik untuk membaca rubrik Interaksi

Rumuskan  Guru meminta peserta didik untuk mulai membahas Interaksi

Presentasikan  Peserta didik saling mengungkapkan materi/ Interaksi

Anda mungkin juga menyukai

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.