A.

Informasi Umum
Sekolah : SMP Xaverius 3 Bandarlampung
Penyusun : Teresa Wilda Triadita Manik, S.Pd.
Tahun Ajaran : 2023/2024
Fase/Kelas : D/VII
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik sudah dapat memahami ciri-ciri makhluk hidup dan dapat membedakan
benda mati dan makhluk hidup pada materi sebelumnya yaitu Klasifikasi makhluk hidup

C. Profil Pelajar Pancasila

 Berakhlak mulia
 Mandiri
 Bernalar kritis

D. Sarana dan Prasarana

 Alat : Laptop, proyektor-LCD, HP
 Media : Gambar 3D Google, PPT atau Google Slide
 Bahan Ajar : Buku pegangan guru dan siswa (ILMU PENGETAHUAN ALAM)
SMP Kelas VII Penerbit Erlangga), Modul & LKPD IPA Kelas 7
 Lingkungan belajar : Ruang kelas

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler berjumlah 29 siswa.

F. Model Pembelajaran
Model Project-based Learning (PjBL)
Metode diskusi dan presentasi
Pendekatan saintifik
 KOMPONEN INTI

Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi antar

Capaian makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya
Pembelajaran
mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
1. Melalui pengamatan video, lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik pada lingkungan
dengan benar.
2. Melalui pengamatan video, lingkungan sekitar dan dipandu oleh
LKPD, peserta didik dapat mengidentifikasi satuan makhluk hidup
dalam ekosistem dengan benar.
3. Melalui literasi dan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik
Tujuan
dapat mengidentifikasi satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Pembelajaran
dengan benar.
4. Melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
menganalisis komponen biotik sesuai perannya dalam ekosistem
secara tepat.
5. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menyajikan hasil
pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
observasinya dengan baik dan kreatif.
Melalui pengetahuan terhadap ekologi dan keanekaragaman hayati
Indonesia, diharapkan membawa kesadaran diri peserta didik bahwa
Pemahaman lingkungan berpengaruh terhadap kehidupan manusia dan manusia juga
Bermakna sangat berpengaruh terhadap lingkungan. Kesadaran inilah yang
diharapkan dapat mengubah perilaku peserta didik sehingga menjadi
masyarakat dunia yang berwawasan lingkungan.

Pertanyaan Pohon merupakan salah satu makhluk hidup. Untuk bertahan hidup, pohon
Pemantik membutuhkan apa saja? Mengapa?
 Menyiapkan daftar hadir
 Menyiapkan lembar kerja
Persiapan
 Menyiapkan bahan ajar
Pembelajaran
 Menyiapkan data siswa per kelompok
 Menyiapkan asesmen
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang
mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak
langsung. Lingkungan bisa dibedakan menjadi lingkungan biotik dan abiotik.
Komponen biotik adalah komponen dalam ekosistem yang mengacu pada
Materi Pembelajaran makhluk hidup atau organisme. Komponen abiotik adalah komponen tidak hidup
yang ada pada sebuah ekosistem. Adanya komponen abiotik sangat menentukan
apa saja jenis makhluk hidup yang bisa tinggal dan bertahan di sebuah
lingkungan ekosistem tertentu.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, lalu mengajak peserta
didik berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pada lingkungn sekitar sekolah
seperti, “Apakah kalian memperhatikan kolam yang ada di sekolah? Ada apa saja di kolam
 tersebut?”
4. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar. “Lingkungan tidak hanya tersusun
atas satu komponen saja. Di dalam suatu lingkungan terdiri atas beraneka jenis makhluk
hidup yang saling berinteraksi didalamnya.”

Gambar 1. Ekosistem Sungai

Sumber: www.jagad.id

Kemudian, guru sambil menyampaikan beberapa pertanyaan (klasifikasi) dengan mengaitkan

pada materi pembelajaran sebelumnya seperti, “apa saja yang termasuk dalam makhluk hidup
dan tak hidup?”
5. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, langkah-langkah
kegiatan pembelajaran, dan penilaiannya.
Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan video dari https://youtu.be/QQYgCxu988s
Stimulasi / 2. Guru memberikan pertanyaan tentang apa saja yang mereka lihat dari video
pemberian yang telah ditampilkan.
rangsangan 3. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang heterogen. Masing-
masing kelompok terdiri atas 6 peserta didik.
4. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi masalah setelah
mengamati video yang telah ditayangkan.
Identifikasi 5. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik, kemudian guru meminta
masalah peserta didik untuk membaca dan memahami LKPD yang diberikan dan
melakukan tanya jawab bagian yang belum dipahami dan memastikan
setiap peserta didik memahami tugas sesuai dengan LKPD.
6. Guru meminta peserta didik untuk melakukan pengamatan di lingkungan
sekolah.
Pengumpulan 7. Peserta didik melakukan pengamatan dan menuliskan data hasil
data pengamatan pada LKPD yang disediakan.
8. Guru melakukan observasi terhadap peserta didik dalam melakukan
pengamatan.
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk melakukan analisis
Pengolahan data data dari hasil pengamatan dan mencari berbagai informasi dari buku dan
internet yang relevan.

10. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan

Pembuktian hasil pengamatan dan analisis data yang diperoleh. Peserta didik yang lain
dapat menanggapi dan membandingkan dengan hasil sendiri yang telah
dibuat

Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang sudah diperoleh
mengacu pada tujuan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru sebagai evaluasi belajar yang telah
dilakukan (assesmen formatif).
4. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan evaluasi belajar
dengan baik.
5. Guru memberikan informasi untuk pertemuan selanjutnya tentang pengolahan dan penyusunan
laporan proyek.
6. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa dan guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup.

Kegiatan Remedial Kegiatan Pengayaan

Peserta didik merangkum materi beserta latihan  Peserta didik menjadi tutor sebaya bagi
soal yang belum dipahami kemudian temannya yang melakukan remedial.
mengerjakan dengan didampingi oleh teman  Peserta didik diberikan kegiatan mencari
yang bertugas sebagai tutor sebaya dan juga informasi dan memahami informasi tentang
guru. hewan vertebrata yang unik.

ASSESMEN

Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Tes tertulis (dilakukan diluar  Sikap (profil
pembelajaran) kegiatan pembelajaran) Observasi, p
2. Asesmen Formatif (selama Non tes penilaian tem
pembelajaran)  Penilaian keterampilan selama  Performa: ob
kerja kelompok  Tertulis: essa
 Penilaian sikap dengan ganda, jawab
observasi selama KBM benar-salah
3. Asesmen Sumatif (akhir Tes tertulis
pembelajaran)

1. Penilaian Sikap
Menggunakan teknik observasi dan instrumen jurnal sikap tentang Profil Pelajar Pancasila
yang tertanam meliputi 4 dimensi yaitu kreatif, mandiri, bernalar kritis, dan gotong royong.
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Observasi Jurnal Terlampir
berlangsung pencapaian pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Pilihan Setelah Penilaian pencapaian
Tes tertulis Terlampir
ganda pembelajaran pembelajaran
3. Penilaian Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Lembar Saat pembelajaran Penilaian pencapaian
Unjuk kerja Terlampir
penilaian berlangsung pembelajaran

Bandarlampung, 12 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Xaverius 3 Bandarlampung Guru Mata Pelajaran

Theresia Henny Kurniawati, S.Pd Teresa Wilda Triadita Manik,

S.Pd.
LAMPIRAN 1. INSTRUMEN PENILAIAN

Lampiran 1.1 Penilaian Sikap

Catatan Tanda
No. Nama Tanggal Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku Tangan
1
2
3
dst.

Lampiran 1.2 Penilaian Pengetahuan

Ranah Kunci
No Indikator Soal Isi Pertanyaan
Bloom Jawaban
1 Disajikan tabel hasil C4 A
pengamatan peserta
didik menganalisis
kesimpulan yang
Dari hasil percobaan diatas terlihat
paling tepat dari hasil
bahwa semakin suhu dinaikan maka
pengamatan
gerakan operculum ikan akan semakin
cepat, begitu pula sebaliknya, semakin
suhu di turunkan maka gerakan
operculum akan semakin lambat.
Berdasarkan hasil percobaan diatas,
manakah kesimpulan yang tepat
mengenai pengaruh suhu terhadap
perilaku ikan nila?
A. Suhu sangat berpengaruh dalam
mengatur segala aktivitas biologis
organisme termasuk ikan nila
B. Suhu tidak dapat berpengaruh dalam
mengatur segala aktivitas biologis
organisme termasuk ikan nila
C. Suhu merupakan derajat panas atau
dingin suatu benda yang dibutuhkan
organisme untuk pertumbuhan dan
perkembangannya termasuk ikan nila
D. Semua organisme membutuhkan
suhu optimum untuk pertumbuhan dan
perkembangannya termasuk ikan nila
2 Disajikan data Andi menanam 3 buah tanaman yang C2 C
pengamatan, peserta sama dalam 3 buah pot dengan
didik menentukan perlakuan berbeda; -Pot A : tidak disiram
hasil yang paling setiap hari
tepat mengenai -Pot B : Disiram setiap hari
pengamatan tersebut -Pot C : Disiram setiap hari dan didalam
tanahnya terdapat beberapa ekor
cacing. Menurut pengamatanmu, pot
manakah yang tanamannya dapat
tumbuh lebih subur?
A. Pot A
 B. Pot B
C. Pot C
D. Semua pot tumbuh subur
3 Disajikan data Perhatikan data di bawah ini: C2 A
beberapa hewan, 1) temperatur
peserta didik 2) sinar matahari
menentukan hewan 3) ular
yang termasuk ke 4) kambing
dalam suatu 5) kucing
kelompok tertentu 6) udara
Yang termasuk ke dalam kelompok
abiotik adalah ….
A. 1, 2, 6
B. 2, 3, 4
C. 3, 4, 5
D. 1, 4, 5

Lampiran 1.3 Penilaian Keterampilan

A. Penilaian aktivitas diskusi kelompok
No Nama Siswa Skor Penilaian

Rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok

Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

(1) (2) (3)
Aktif mendengarkan dan Mendengarkan dengan aktif, Mendengarkan dengan aktif,
memberikan pendapat saat memberikan pendapat, memberikan pendapat,
diminta oleh rekan diskusi. menanggapi pendapat sesuai menanggapi pendapat sesuai
dengan topik, menggunakan dengan topik, menggunakan
sumber informasi yang sumber informasi yang
kredibel. kredibel.
Selain itu, membantu rekan
yang kesulitan dan memiliki
jiwa kepemimpinan saat
berdiskusi.
Mendapatkan rentang skor: Mendapatkan rentang skor: Mendapatkan rentang skor:
80-85 86-95 96-100

B. Penilaian aktivitas presentasi

No Nama Siswa Skor Penilaian
 Rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok
Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi
(1) (2) (3)
Informasi yang disampaikan Informasi yang disampaikan Informasi yang disampaikan
belum menjawab semua sudah menjawab semua sudah menjawab semua
pertanyaan dengan lengkap pertanyaan dengan lengkap pertanyaan dengan lengkap
(belum sesuai tujuan (sesuai tujuan pembelajaran (sesuai tujuan pembelajaran
pembelajaran secara utuh). secara utuh). secara utuh) serta terdapat
tambahan informasi
bermanfaat lainnya dari
sumber yang kredibel.
Mendapatkan rentang skor: Mendapatkan rentang skor: Mendapatkan rentang skor:
80-85 86-95 96-100

Bandarlampung, 3 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala SMP Xaverius 3 Bandarlampung Guru Mata Pelajaran

Theresia Henny Kurniawati, S.Pd Teresa Wilda Triadita Manik,

S.Pd.
Anggota: Lingkup materi : Komponen biotik dan
1. ………………………………………………….. abiotik
2. …………………………………………………..
3. …………………………………………………..
Tanggal:………………… 2024
4. …………………………………………………..

Alat dan bahan:

1. Alat tulis
2. Termometer
3. Kertas Lakmus

Langkah pengerjaan:
1. Pilihlah dua jenis ekosistem yang akan ananda amati. Misalnya, kebun dan kolam.
2. Amati faktor biotik di kedua tempat tersebut, seperti jenis produsen dan konsumennya.
3. selanjutnya, ukurlah faktor abiotik pada kedua tempat tersebut. Ukurlah tingkat keasaman air dan
temperatur udara.
4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan.
5. Jawablah pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatanmu.

Tabel hasil pengamatan

Komponen Ekosistem darat Ekosistem Perairan

Biotik

Abiotik

Pertanyaan diskusi:
1. Adakah kesamaan komponen biotik dan komponen abiotik dari kedua ekosistem tersebut?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Adakah perbedaan komponen biotik dan komponen abiotik dari kedua ekosistem tersebut?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………