Dokumen Perencanaan Satuan Pendidikan

DOKUMEN PERENCANAAN
SATUAN PENDIDIKAN
TAHUN 2024
SD NEGERI BANJARSARI KIDUL

Jalan Raya Sokaraja Purbalingga km 13
Desa Banjarsari Kidul RT 02 RW II
Kecamatan Sokaraja Banyumas
PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS

DINAS GURUAN
i
LEMBAR PENGESAHAN
DOKUMEN PERENCANAAN PROGRAM

SD NEGERI BANJARSARI KIDUL
TAHUN 2024
Berdasar hasil rapat dan musyawarah bersama Tim Perencanaan Satuan Pendidikan tanggal 4 Januari
2024 di SD Banjarsari Kidul Kecamatan Sokaraja, dengan memperhatikan usulan serta saran dari
Dewan Guru dan Komite SD Negeri Banjarsari Kidul, sesuai dengan tugasnya, maka dengan ini
Dokumen Perencanaan Program SD Negeri Banjarsari Kidul disahkan untuk diberlakukan pada
Tahun Ajaran 2024 sebagai dasar pembuatan RKT dan Arkas Tahun 2024.
Disahkan di : Banjarsari Kidul

Pada Tanggal : 4 Januari 2024
Ketua Komite Sekolah Kepala SD Negeri Banjarsari Kidul
MUTOHIR UTOMO PRIYANTORO, S.Pd

NIP. 196703071989031010
Kata Pengantar
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga dokumen
perencanaan SD Negeri Banjarsari Kidul dapat tersusun dengan baik. Dokumen ini memuat berbagai
program dan kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah.
Penyusunan dokumen perencanaan ini didasarkan pada analisis data capaian tahun 2024 yang
menunjukkan beberapa aspek yang perlu ditingkatkan, terutama dalam hal kemampuan literasi,
numerasi, dan kualitas pembelajaran. Upaya peningkatan juga perlu dilakukan untuk menjaga iklim
keamanan dan kebhinekaan di sekolah.
Kami berharap dokumen ini dapat menjadi panduan bagi seluruh warga SD Negeri Banjarsari Kidul
dalam melaksanakan program dan kegiatan pembelajaran. Kami juga mengharapkan masukan dan
saran dari semua pihak untuk penyempurnaan dokumen ini di masa depan.
Banjarsari Kidul 4 Januari 2024

Kepala Sekolah SDN Banjarsari Kidul
Utomo Priyantoro,S.Pd.
NIP 19670307 198903 1 010
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………………………… i
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………………………………. ii
KATA PENGANTAR…………………………………………………………………………………. iii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………………… iv
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………………………………… 1
A Pendahuluan ……………………………………………………………………………………... 1
1 Latar belakang……………………………………………………………………………... 1
2 Visi Misi dan tujuan Sekolah……………………………………………………………… 1
3 Sasaran Perencanaan……………………………………………………………………… 2
B Profil Sekolah……………………………………………………………………………………. 3
1 Identifikasi Karakteristik Sekolah ………………………………………………………. 3
2 Sumber Daya Manusia SD Negeri Banjarsari Kidul ……………………………………. 3
3 Kondisi Peserta Didik …………………………………………………………………… 3
4 Kondisi Orang tua/Wali…………………………………………........................................ 5
5 Sosial Budaya dan Keadaan Lingkungan Sekolah………………………………………… 6
5 Sarana dan Prasarana………………………………………………………………………. 7
BAB II TEKNIK PERENCANAAN SATUAN PENDIDIKAN............................................................ 8
A Analisa Swot……………………………………………………………………………………… 8
B Analisa Data Rapor Guruan………………………………………………………………………. 8
C Perencanaan……………………………………………………………………………………….. 9
D Anggaran…………………………………………………………………………………………... 15
E Evaluasi…………………………………………………………………………………………… 15
BAB III PENUTUP…………………………………………………………………………………….. 16
LAMPIRAN – LAMPIRAN :
1. Rapor Pendidikan 2024
2. RKT;
3. ARKAS;
BAB I
PENDAHULUAN
A. Pendahuluan
1. LATAR BELAKANG
SD Negeri Banjarsari Kidul berkomitmen untuk memberikan pendidikan yang

berkualitas bagi seluruh peserta didik. Berdasarkan data Rapor Pendidikan tahun
2024, terdapat beberapa aspek yang perlu ditingkatkan, yaitu:
● Kemampuan literasi dan numerasi

● Kualitas pembelajaran
● Iklim keamanan dan kebhinekaan
Dokumen perencanaan ini disusun untuk menjadi panduan dalam melaksanakan

program dan kegiatan untuk mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah.
2. VISI MISI SD NEGERI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. VISI SD NEGERI BANJARSARI KIDUL
Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah ditetapkan.
Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk
menginternalisasi visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu disosialisasikan
secara berkala. Tanpa pemahaman terhadap visi, makaa kegiatan yang dijalankan
menjadi tidak terarah.
Berikut adalah Visi SD Negeri Banjarsari Kidul:
“MEWUJUDKAN PESERTA DIDIK YANG “BERTAQWA, BERPRESTASI ,
MANDIRI,BERBUDI PEKERTI LUHUR DAN BERWAWASAN LINGKUNGAN"
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara lain:
1. Peningkatan iman dan takwa sesuai dengan agama yang dianut;
2. Berprestasi dalam bidang akademik dan non akademik baik siswa, sekolah
maupun guru/ karyawan ;
3. Menunjukkan sikap mandiri dalam kehidupan sehari hari
4. Berbudi pekerti lihur di mana saja, kapan saja, dan kepada siapa saja;
5. Berbicara dengan baik dan benar menurut kaidah bahasa;
6. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki disiplin tinggi, berakhlak mulia
dan bertanggung jawab;
7. Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama warga sekolah dan lingkungan;
8. Pencapaian budaya bersih dan sehat bagi diri sendiri dan lingkungan sekola
B. MISI SD NEGERI BANJARSARI KIDUL
Misi SD Negeri Banjarsari Kidul ditetapkan sebagai representasi dari elemen
visi dan elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu
bertaqwa,berprestasi,berbudi pekerti luhur, dan berwawasan lingkungan.Dalam
upaya mengimplementasikan visi sekolah, SD Negeri Banjarsari Kidul
menjabarkan misi sekolah sebagai berikut:
1. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama sehingga menjadi sumber
kearifan dalam bertindak dan berprilaku (memiliki pribadi yang berahlakul
karimah );
2. Menumbuhkan minat baca dengan menciptakan suasana dan tempat belajar
yang optimal aman,serta nyaman;
3. Mengembangkan kemandirian, nalar kritis dan kreativitas yang memfasilitasi
keragaman minat dan bakat peserta didik;
4. Menumbuhkan sikap tanggung jawab, kemandirian yang tinggi,dan
kedisplinan yang mantap dan berkualitas;
5. Melaksanakan pembelajaran aktif ,inovatif,kratif,efektif dan
menyenangkan untuk mengembangkan potensi keilmuan peserta didik;
6. Menumbuhkembangkan sikap berbudi pekerti luhur di mana saja, kapan saja,
dan kepada siapa saja
7. Penataan lingkungan sekolah yang bersih,sejuk, rapi, indah dan asri.
C. Tujuan Sekolah
Meningkatkan mutu Guruan di SD Negeri Banjarsari Kidul dengan fokus pada
peningkatan kemampuan literasi, numerasi, karakter, kualitas pembelajaran, dan
menciptakan iklim keamanan dan kebhinekaan yang kondusif.
3. Sasaran Perencanaan
● Meningkatkan skor capaian literasi dan numerasi peserta didik minimal 70%
pada tahun 2025.
● Meningkatkan skor capaian karakter peserta didik minimal 75% pada tahun
2025.
● Meningkatkan skor capaian kualitas pembelajaran minimal 70% pada tahun
2025.
● Mempertahankan skor capaian iklim keamanan dan kebhinekaan minimal 70%
pada tahun 2025.
B. PROFIL SEKOLAH
1. Identifikasi Karakteristik Sekolah
Pada awal berdirinya SD Negeri Banjarsari Kidul merupakan 3 Sekolah Dasar yaitu
SD Negeri 1 Banjarsari Kidul, SD Negeri 2 Banjarsari Kidul, SD Negeri 3
Banjarsari Kidul dan mengalami perubahan hasil regrouping pada tahun 2005
berubah nama menjadi SD Negeri Banjarsari Kidul yang merupakan salah satu
Sekolah Dasar di Kecamatan Sokaraja Kabupaten Banyumas. SD Negeri Banjarsari
Kidul berada di lingkungan masyarakat pedesaan , terletak di bagian timur
Kecamatan Sokaraja
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif
dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan, serta
membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan Sekolah dirancang
sesuai dengan tujuan Guruan yang dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber
belajar dan laboratorium sosialisasi. Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan
saat siswa berinteraksi untuk memastikan proses sosialisasi siswa berjalan sesuai
yang diharapkan.
SD Negeri Banjarsari Kidul meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal
apabila siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat (literate environment).
Untuk mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya dengan berbagai
perangkat literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam maupun di luar kelas.
Lingkungan sekolah memiliki beragam permainan tradisional, sarana olah raga dan
beragam tanaman yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar siswa.
2. Sumber Daya Manusia SD Negeri Banjarsari Kidul

SD Negeri Banjarsari Kidul memiliki tenaga Guru dan kependidikan sebagai berikut :
Jenis Kualifikasi Guruan Sertifikasi
Jenis Kepegawaian Kel
L P SLTA D2 D3 S1 S2 Sudah Belum
Kepala Sekolah 1 - - - - 1 - 1 -
Guru ASN 3 8 - - - 11 - 8 3
Guru WB /Honorer 1 1 - - - 2 - - -
Tendik /Penjaga Sekolah 2 1 2 1 - - - - -
Jumlah 7 10 1 1 14 - 9 3
3. Kondisi Peserta Didik

Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman
belajaryang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik, namun
tidak sedikit juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan sosial dan
emosionalmereka. Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda. Sebagian siswa
memiliki minat di bidang seni, olahraga, matematika dan sains. Sekolah
memfasilitasi kebutuhan mereka dengan menyiapkan program pengembangan
potensi dan minat mereka. Sekolah pun menerima siswa berkebutuhan khusus
setelah melalui analisis secara komprehensif untuk mengidentifikasi kebutuhan
belajar mereka. Sekolah merancang program khusus agar mereka dapat tumbuh dan
berkembang sesuai potensinya. Keberagaman siswa memperkaya laboratorium
sosialisasi di SD Negeri Banjarsari Kidul, kondisi ini diharapkan akan
meningkatkan keterampilan bersosialisasi, toleransi, rasa syukur, keterampilan
emosi, komunikasi, dan memecahkan masalah yang mereka temui dalam perjalanan
belajar mereka sehari-hari. Sekolah memiliki kewajiban untuk mengembangkan
siswa secara seimbang. Dengan demikian, program yang dirancang memerhatikan
empat ranah (sosial, emosional, intelektual, fisik) dengan ranah spiritual sebagai
payung besar.
Berdasarkan data keadaan kognitif peserta didik secara umum peserta didik
SD Negeri Banjarsari Kidul berada dalam keadaan menengah atau standar. Dalam
hal kognitif, peserta didik SD Negeri Banjarsari Kidul sangat memungkinkan
dikembangkan kompetensinya. Namun di pihak lain, dari data tersebut diketahui
bahwa kemampuan anak tenyata tidak sama, ada yang belum bisa membaca,
menulis, dan berhitung dan ada yang sudah lancar (kelas I), serta ada yang memiliki
kemampuan di bawah dan di atas rata-rata/standar. Hal itu menunjukkan bahwa
kemampuan setiap anak memiliki karakteristik atau perbedaan yang perlu
diperlakukan/didampingi secara berbeda pula.
a. Data Jumlah Peserta Didik

Jumlah Peserta didik SD Negeri Banjarsari Kidul Tahun
Pelajaran 2023/2024sebagai berikut
KELAS
I II III IV V VI JUMLAH
L P L P L P L P L P L P L P
31 21 18 21 27 25 24 16 22 21 18 29 140 133
52 39 52 40 43 47 273
b. Data Agama Yang Dianut Peserta Didik
Kelas JUMLAH
NO Agama
I II III IV V VI
1 Islam 52 39 52 40 45 47 273
2 Kristen - - - - - - -
3 Katolik - - - - - - -
4 Hindu - - - - - - -
5 Budha - - - - - - -
6 Konghucu - - - - - - -
Kepercaya
7 - - - - - - -
an
JUMLAH 52 39 52 40 45 47 273
SD Negeri Banjarsari Kidul merupakan sekolah mayoritas/semua

siswa beragama Islam dilihat dari data di atas.
4. Kondisi Orang tua/Wali

a. Pekerjaan
1) Pekerjaan Ayah
Kelas
NO Pekerjaan I II III IV V VI Jml
1 PNS/Guru/TNI/POLRI - 2 1 1 1 1 6
2 Buruh 17 11 22 15 14 10 89
3 Pedagang 5 5 6 4 6 8 34
4 Wiraswasta / Petani 29 7 4 9 17 14 80
5 Kary. Swasta 1 14 19 11 5 14 64
JUMLAH 52 39 52 40 43 47 273
2) Pekerjaan Ibu
Kelas
NO Pekerjaan Jml
I II III IV V VI
1 PNS/Guru/TNI/POLRI 1 - 2 - 1 1 5
2 Buruh 2 1 2 7 13 1 26
3 Pedagang 2 2 1 - 11 2 18
4 Wiraswasta / Petani - 3 4 7 1 6 21
5 Kary. Swasta 8 8 4 3 - 12 35
39 25 39 23 17 25 168
JUMLAH 52 39 52 40 43 47 273
b. Guruan Orang Tua
Pendidi Orang Tua

NO KETERANGAN
kan Ayah Ibu
Terakhir
1 SD 78 62
2 SMP 71 102
3 SMA/K 109 96
4 Diploma 4 8
5 S1 5 4
6 S2 - -
7 Tidak Tahu 1 -
JUMLAH 268 273
Dari segi pekerjaan dan Pendidikan, orang tua peserta didik SD Negeri
Banjarsari Kidul juga beragam. Namun secara rata-rata, Pendidikan mereka
mayoritas SLTA dan pekerjaan orang tua sebagai besar buruh. Maka pola
penyampaian informasi dan penanganan sosio emosinya juga harus
menyesuaikan situasi dan kondisi mereka.
5. Sosial Budaya dan Keadaan Lingkungan Sekolah

SD Negeri Banjarsari Kidul terletak di daerah yang strategis, di pinggir
jalan utama jalur Purwokerto menuju Purbalingga yang merupakan jalan Provinsi.
Walaupun SD Negeri Banjarsari Kidul berada ditengah timur wilayah Desa
Banjarsari Kidul tetapi terletak ditepi jalan utama sehingga mudah ditempuh dengan
sarana transportasi yang ada.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke

bawah dengan sebagian besar orang tua bekerja sebagai buruh dan karyawan
swasta. Namun demikian, walau sekolah belum memiliki sarana prasarana yang
cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler, proses pembelajaran dan pengembangan diri siswa di SD Negeri
Banjarsari Kidul dapat berjalan dengan baik.
Secara sosial budaya, peserta didik memiliki latar belakang yang berbeda
budaya, yang disebabkan dari sebagian orang tua merupakan buruh, pegawai,
petani, dan pedagang, yang budayanya berbeda-beda juga. Selain itu, minat bakat
peserta didik juga sangat beragam. Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut
maka pembelajaran dengan paradigma baru yang mengedepankan Profil Pelajar
Pancasila menjadi solusi terbaik jika diimplementasikan secara utuh di SD Negeri
Banjarsari Kidul. Harapan kami, dalam penyusunan Kurikulum Operasional,
karakteristik peserta didik, orang tua siswa, dan keadaan sosio budaya yang
berbeda-beda, dengan segala latar belakangnya menjadi satu pertimbangan utama
agar menjadi Pendidikan yang berkeadilan dalam kebhinekaan. Nilai-nilai gotong
royong di desa Banjarsari Kidul masih cukup terasa, apalagi jika dalam hal
kesusahan. Tradisi ronda malam, juga masih berlaku. Demikian juga dalam “nguri-
uri” budaya dan bahasa Jawa, di daerah Banjarsari Kidul, khususnya di wilayah
Kecamatan Sokaraja masih cukup terjaga, dengan bukti bahwa dalam acara
pernikahan dan lelayu, masih menggunakan adat, tradisi, budaya dan Jawa.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar

Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong royong, dan kreatif
dengan mengakomodasi keragaman tersebut.
6. Sarana dan Prasarana
ADA/
NO SARPRAS KEADAAN
TDK
1 Gedung dan Bangunan
Ruang Kelas dan Meubelair ADA Cukup representatif
Kamar Mandi/Toilet ADA Cukup representatif
Menempati ruang kelas yang
UKS ADA tersisa
Menempati bangunan khusus
Perpustakaan ADA
Perpustakaan
Lapangan Olahraga ADA Cukup representatif
2 Sarana Pembelajaran
Alat/Media Pembelajaran ADA Cukup representatif
Buku-buku Penunjang / Perpustakaan ADA Cukup
Sarana IT ADA Model sewa, kurang support
Perangkat Ekstrakurikuler ADA Cukup, perlu pembenahan
Cukup lengkap, perlu
Alat-alat Olahraga ADA
pengembangan
Dengan melihat data tersebut di atas, SD Negeri Banjarsari Kidul memiliki

keunggulan dari kualitas guru dan tendik yang memiliki kemampuan lebih pada
bidang lain, yang bisa mendukung Proses Pembelajaran dan tercapainya Profil
Pelajar Pancasila. Namun karena semua masih perlu pembenahan dan
pengembangan, maka ke depan harus diadakan strategi untuk “pemanfaatannya”.
Dari realita yang ada ini, semoga bisa menggali dan mengembangkan SDM
(Sumber Daya Manusia, siswa dan guru) dan SDS (Sumber Daya Sarana) untuk
mengoptimalkan dan memaksimalkan Proses Pembelajaran demi terwujudnya
Profil Pelajar Pancasila.
BAB II
TEKNIK PERENCANAAN SATUAN PENDIDIKAN
A. ANALISA SWOT
● Kekuatan:
o Memiliki guru yang kompeten dan berpengalaman.
o Memiliki sarana dan prasarana yang memadai.
o Memiliki komite sekolah yang aktif dan suportif.
● Kelemahan:
o Motivasi belajar siswa masih rendah.
o Prestasi siswa dalam bidang non-akademik masih belum optimal.
● Peluang:
o Adanya program pemerintah untuk meningkatkan mutu Guruan.
o Adanya kerjasama dengan berbagai pihak untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
● Ancaman:
o Persaingan antar sekolah yang semakin ketat.
o Kurangnya minat siswa terhadap Pendidikan.
B. ANALISA DATA RAPOR PENDIDIKAN
Berdasarkan data capaian tahun 2024 SD Negeri Banjarsari Kidul , terdapat beberapa
masalah yang perlu di addressed:
1. Kemampuan Literasi dan Numerasi

● Skor capaian literasi yaitu 86,67 dengan kategori baik ( Sebagian besar peserta didik
telah mencapai batas kompetensi minimum untuk literasi membaca) dan capaian
numerasi, yaitu 53,33 dengan kategori sedang ( 40% - 70% peserta didik telah
mencapai kompetensi minimum untuk numerasi namun perlu upaya mendorong
lebih banyak peserta didik dalam mencapai kompetensi minimum.).
● Skor literasi mengalami kenaikan 6,67 dari tahun 2023, capaian literasi tahun
2023 yaitu 80 menjadi 86,67 pada tahun 2024.
● Skor numerasi mengalami penurunan 6,67 dari tahun 2023, capaian numerasi
tahun 2023 yaitu 60 menjadi 53,33 pada tahun 2024.
2. Karakter
● Skor capaian karakter tergolong baik, yaitu 57,51 pada tahun 2024.
● Skor ini naik 3.06 dibandingkan tahun 2023 yaitu tahun 2023 jumlah perolehan
54,45 menjadi 57,51 pada tahun 2024.
● Peserta didik terbiasa menerapkan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang
berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta
berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari..
3. Kualitas Pembelajaran
● Skor capaian kualitas pembelajaran tergolong baik, yaitu 65,24.
● Skor ini turun 2,81 dibandingkan tahun 2023. Tahun 2023 jumlah perolehan 68,05
dan menjadi perolehan tahun 2024 perolehan 65,24
● Pembelajaran menunjukkan kualitas yang optimal ditunjukkan dengan suasana
kelas yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif dari guru yang
konstruktif.
4. Iklim Keamanan sekolah dan Iklim Kebhinekaan

● Skor capaian iklim keamanan sekolah tergolong baik, yaitu 73,81 dan Iklim
Kebhinekaan tergolong baik,yaitu 74,04
● Skor Iklim keamanan sekolah ini naik 0,43 dibandingkan tahun 2023.
● Skor Iklim kebhinekaan ini naik 4,14 dibanding tahun 2023
● Hal ini menunjukkan bahwa Iklim Keamanan Sekolah memiliki lingkungan yang
aman, terlihat dari kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus
perundungan, hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba.
Satuan Guruan dapat mempertahankan kualitas warga satuan Guruan dalam
mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingkungan
satuan Guruan.sedangkan untuk Iklim Kebhinekaan Satuan Guruan sudah mampu
menghadirkan suasana proses pembelajaran yang menjunjung tinggi toleransi
agama/kepercayaan dan budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang
berkualitas; mendukung kesetaraan agama/kepercayaan, dan budaya; serta
memperkuat nasionalisme..
C. PERENCANAAN
Berdasarkan Analisis Swot, dan Analisis Rapor Guruan maka tujuan dari perencanaan
ini adalah Meningkatkan mutu Guruan di SD Negeri Banjarsari Kidul dengan fokus
pada peningkatan kemampuan literasi, numerasi, karakter, kualitas pembelajaran, dan
menciptakan iklim keamanan dan kebhinekaan yang kondusif
Rencana Kegiatan berdasarkan Analisis Rapor Pendidikan dan atau data lain
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Tautan Referensi
(Indikator (Indikator Akar ( Kegiatan untuk (Rincian kegiatan yang lebih spesifik Kegiatan Benahi
Perioritas Masalah yang menyelesaikan sebagai turunan dari kegiatan benahi) Membutuhkan Kumpulan materi di
Perbaikan ingin akar masalah ) Biaya? Platform Merdeka
Periode diperbaiki) Diisi dengan Mengajar
Januari- "Ya" / "Tidak".
Desember
2024)
1 A.2 A.2 Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak https://guru.kemdikbud.

Kemampuan Kemampuan kompetensi GTK mempelajari domain geometri go.id/artikel/22?utm_
numerasi numerasi dan kebijakan sebagai source=raporpendidikan
yang menunjang bagian dari kemampuan numerasi
A.2.3 kemampuan 2 Guru mengimplementasikan Ya
Kompetensi numerasi pada pengetahuan tentang peningkatan
pada domain Geometri kompetensi pada domain geometri
domain untuk memperbaiki proses
Geometri pembelajaran numerasi peserta didik
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan Ya
terhadap kompetensi pada domain
geometri di satuan Guruan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
2 A.2 D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak https://guru.kemdikbud.
Kemampuan pembelajaran kompetensi GTK mempelajari tentang metode go.id/artikel/22?utm_
numerasi dan kebijakan pembelajaran interaktif untuk source=raporpendidikan
D.1.3 Metode yang menunjang mendukung kemampuan numerasi
pembelajaran aktivasi kognitif 2 Guru mengimplementasikan Ya
pengetahuan tentang metode
pembelajaran interaktif untuk
memperbaiki proses pembelajaran
numerasi peserta didik
metode pembelajaran interaktif di
satuan Guruan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
3 D.4 Iklim D.4 Iklim Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak https://guru.kemdikbud.
keamanan keamanan kompetensi GTK mempelajari tentang pencegahan dan go.id/artikel/128?utm
satuan satuan Guruan dan kebijakan penanganan kekerasan seksual source=raporpendidikan
Pendidikan yang menunjang sebagai bagian dari iklim keamanan
D.4.8 pencegahan dan satuan
Pengalaman penanggulangan 2 Kepala Sekolah dan Guru berefleksi Tidak
kekerasan kekerasan seksual bersama peserta didik tentang
seksual peserta pengalamannya berkaitan dengan
didik kekerasan seksual, sebagai bagian
dari proses pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong upaya Ya
pencegahan dan penanganan
kekerasan seksual terhadap siswa
melalui program, kebijakan, dan
anggaran
keamanan Kebinekaan kompetensi GTK mempelajari tentang dukungan atas go.id/artikel/144?utm_
source=raporpendidikan
satuan dan kebijakan kesetaraan siswa untuk mendukung
Pendidikan D.8.3 Toleransi yang menunjang iklim keamanan satuan
dan kesetaraan terciptanya sikap 2 Guru mengimplementasikan Tidak
peserta didik inklusif pengetahuan terkait dukungan atas
kesetaraan siswa untuk memperbaiki
proses pembelajaran peserta didik
tentang dukungan atas kesetaraan
siswa melalui kebijakan dan
penganggaran
5 A.3 Karakter A.3 Karakter Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Ya https://guru.kemdikbud.
kompetensi GTK mempelajari tentang Profil Pelajar go.id/artikel/34?utm_
A.3.4 Nalar dan kebijakan Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis
Kritis yang mendukung sebagai bagian dari penguatan
sikap bernalar karakter
kritis 2 Guru mampu mengimplementasikan Ya

pembelajaran berbasis projek
penguatan Profil Pelajar Pancasila
dimensi Nalar Kritis
3 Kepala Sekolah mendorong Ya
perbaikan dimensi Nalar Kritis
penganggaran untuk
pelaksanaan projek penguatan
Profil Pelajar Pancasila
6 A.3 Karakter D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Ya https://guru.kemdikbud.
pembelajaran kompetensi GTK mempelajari tentang metode go.id/artikel/82?utm_
dan kebijakan pembelajaran interaktif untuk
D.1.3 Metode yang menunjang mendukung penguatan karakter
pembelajaran aktivasi kognitif 2 Guru mampu mengimplementasikan Ya
pembelajaran untuk memperbaiki
proses pembelajaran yang mendukung
penguatan karakter peserta didik
metode pembelajaran di satuan
Guruan melalui program, kebijakan,
dan penganggaran
7 D.8 Iklim D.8 Iklim Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak ttps://guru.kemdikbud..
Kebinekaan Kebinekaan kompetensi GTK mempelajari konsep dan praktik go.id/artikel/144?utm_
source=raporpendidikan.
dan kebijakan terkait dukungan atas kesetaraan
D.8.3 Toleransi yang menunjang siswa sebagai bagian dari iklim
dan kesetaraan kebinekaan
terciptanya sikap 2 Guru mengimplementasikan Tidak
peserta didik inklusif pengetahuan tentang dukungan atas
kesetaraan siswa untuk memperbaiki
penerapan dukungan atas kesetaraan
siswa di satuan Guruan melalui
program, kebijakan, dan
penganggaran
Kebinekaan keamanan kompetensi GTK mempelajari tentang pencegahan dan go.id/artikel/128?utm_
satuan Guruan dan kebijakan penanganan kekerasan seksual untuk
yang menunjang mendukung iklim kebinekaan
D.4.8 pencegahan dan 2 Kepala Sekolah dan Guru berefleksi Tidak
Pengalaman penanggulangan bersama peserta didik tentang
kekerasan kekerasan seksual pengalamannya berkaitan dengan
seksual peserta kekerasan seksual, sebagai bagian
didik dari proses pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong upaya Ya
pencegahan dan penanganan
kekerasan seksual terhadap siswa
anggaran
9 D.1 Kualitas D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Ya https://guru.kemdikbud.
pembelajaran pembelajaran kompetensi GTK mempelajari metode pembelajaran go.id/artikel/82?utm_
dan kebijakan interaktif sebagai bagian dari kualitas
D.1.3 Metode yang menunjang pembelajaran
pembelajaran aktivasi kognitif 2 Guru mengimplementasikan Ya
pembelajaran interaktif untuk
memperbaiki proses pembelajaran
metode pembelajaran melalui
program, kebijakan dan
penganggaran
10 D.1 Kualitas D.2 Refleksi dan Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Ya https://guru.kemdikbud.
pembelajaran perbaikan kompetensi GTK mempelajari tentang penerapan go.id/artikel/97?utm_
pembelajaran dan kebijakan praktik inovatif sebagai bagian dari
oleh guru yang menunjang kualitas pembelajaran
penerapan praktik 2 Guru mengimplementasikan Ya
D.2.3 Penerapan inovatif pengetahuan tentang penerapan
praktik inovatif praktik inovatif untuk memperbaiki
penerapan praktik inovatif melalui
program, kebijakan dan penganggaran
11 A.1 A.1 Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak https://guru.kemdikbud.
Kemampuan Kemampuan kompetensi GTK mempelajari tentang teks informasi go.id/artikel/24?utm_
literasi literasi dan kebijakan sebagai bagian dari kemampuan
yang menunjang literasi
A.1.1 kompetensi 2 Guru mengimplementasikan Tidak
Kompetensi membaca teks pengetahuan tentang teks informasi
membaca teks informasi untuk memperbaiki proses
informasi pembelajaran literasi peserta didik
kemampuan teks informasi di satuan
dan penganggaran
12 A.1 D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak https://guru.kemdikbud.
Kemampuan pembelajaran kompetensi GTK mempelajari tentang metode go.id/artikel/82?utm_
literasi dan kebijakan pembelajaran interaktif untuk
D.1.3 Metode yang menunjang mendukung kemampuan literasi
pembelajaran aktivasi kognitif 2 Guru mengimplementasikan Tidak
pembelajaran literasi untuk
memperbaiki proses literasi
pembelajaran peserta didik
metode pembelajaran di satuan
dan penganggaran
D. ANGGARAN
Sumber dana untuk pelaksanaan program dan kegiatan yang membutuhkan dana berasal dari:
o BOS
o Komite Sekolah
Rincian anggaran untuk setiap kegiatan akan disusun dalam dokumen terpisah
E. EVALUASI
Evaluasi dilakukan secara berkala untuk memastikan bahwa program dan kegiatan berjalan
sesuai dengan rencana dan mencapai tujuan yang diharapkan. Evaluasi dilakukan dengan
cara:
o Melakukan tes dan penilaian terhadap peserta didik.
o Mengamati perilaku dan sikap peserta didik.
o Melakukan survei kepada guru dan orang tua/wali murid.
Hasil evaluasi digunakan untuk menyempurnakan program dan kegiatan agar lebih efektif
dan efisien dalam mencapai tujuan
BAB III
PENUTUP
Dokumen perencanaan ini diharapkan dapat menjadi panduan bagi seluruh warga SD Negeri
Banjarsari Kidul dalam melaksanakan program dan kegiatan pembelajaran. Berdasarkan
informasi yang terdapat dalam Rencana Kerja Tahunan (RKT) SD Negeri Banjarsari Kidul,
terdapat beberapa harapan, rencana pengembangan, dan rekomendasi yang disusun untuk tahun
2024. Berikut adalah beberapa poin yang dapat diidentifikasi
1. Harapan
a. Meningkatkan kompetensi guru dalam bidang literasi, numerasi, karakter, dan metode
pembelajaran
b. Menciptakan iklim keamanan, kesejahteraan psikologis, dan inklusivitas bagi peserta
didik
c. Memperkuat layanan bagi peserta didik cerdas dan berbakat istimewa
d. Mengembangkan karakter siswa, termasuk nalar kritis dan sikap bernalar kritis
e. Meningkatkan kualitas pembelajaran melalui metode interaktif dan praktik inovatif
2. Rencana Pengembangan
a. Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, workshop, dan program pengembangan
profesional
b. Implementasi metode pembelajaran interaktif dan penerapan praktik inovatif dalam
proses pembelajaran
c. Pengembangan program pembelajaran yang mendukung numerasi, literasi, karakter, dan
inklusivitas
d. Penyediaan layanan yang sesuai untuk peserta didik cerdas dan berbakat istimewa
e. Penguatan karakter siswa melalui pembelajaran berbasis projek dan pendekatan yang
mendukung nalar kritis.
3. Rekomendasi
a. Mendorong kepala sekolah dan pendidik untuk mempelajari konsep dan praktik terkait
peningkatan kompetensi guru dan kesejahteraan psikologis siswa
b. Mendukung implementasi metode pembelajaran interaktif dan praktik inovatif dalam
proses pembelajaran
c. Memberikan perhatian khusus pada pengembangan karakter siswa, inklusivitas, dan
layanan bagi peserta didik berkebutuhan khusus
d. Mengintegrasikan aspek numerasi, literasi, karakter, dan nalar kritis dalam setiap
program pembelajaran
e. Mendorong partisipasi aktif seluruh pihak terkait dalam mendukung tercapainya tujuan
dan rencana pengembangan yang telah disusun
Dengan implementasi rencana pengembangan dan rekomendasi yang terstruktur, diharapkan

SD Negeri Banjarsari Kidul dapat mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik dan
memberikan dampak positif bagi seluruh komunitas pendidikan.
Kami juga mengharapkan masukan dan saran dari semua pihak untuk penyempurnaan
dokumen ini di masa depan.
Lampiran 1 Rapor Pendidikan
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD N BANJARSARI KIDUL TAHUN 2024
'- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
-Bagaimana cara memaknai apor pendidikan
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Label Capaian" dan "Nilai Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Nilai Capaian dari Tahun Lalu"
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data pendukung lain yang relevan.
Laporan diperbarui 16 Mei 2024
No Indikator Label Capaian 2024 Nilai Definisi Capaian Perubahan Nilai Nilai Peringkat di Peringkat Sumber
Capaian Capaian dari Capaian Kab/Kota secara Data
2024 Tahun Lalu 2023 Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik (86,67% peserta 86,67 Sebagian besar peserta didik Naik 6,67 80 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik didik sudah mencapai telah mencapai batas menengah atas menengah Nasional 2023
berdasarkan kemampuan dalam kompetensi minimum) kompetensi minimum untuk (21-40%) atas (21-
memahami, menggunakan, literasi membaca. 40%)
merefleksi, dan mengevaluasi
beragam jenis teks (teks
informasional dan teks fiksi).
Proporsi peserta didik dengan Di atas 13,33% Peserta didik mampu Naik 13,33% 0,00%
kemampuan literasi di atas mengintegrasikan beberapa
kompetensi minimum informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas,
cara penulisan suatu teks,
dan bersikap
reflektif terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan Mencapai 73,33% Peserta didik mampu Turun 6,67% 80,00%
kemampuan literasi mencapai membuat interpretasi dari
kompetensi minimum informasi implisit yang ada
dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi
beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan Di bawah 10,00% Peserta didik mampu Turun 3,33% 13,33%
kemampuan literasi di bawah menemukan dan
kompetensi minimum mengambil informasi
eksplisit yang ada dalam
teks serta membuat
interpretasi sederhana.
Proporsi peserta didik dengan Jauh di bawah 3,33% Peserta didik belum Turun 3,34% 6,67%
kemampuan literasi jauh di mampu menemukan dan
bawah kompetensi minimum mengambil informasi
eksplisit yang ada dalam
ataupun membuat
interpretasi sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks 59,01 Naik 3,31 55,7 Peringkat Peringkat Asesmen
informasi menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik dalam bawah (61- (41-60%)
memahami, menggunakan, 80%)
teks informasional (non-fiksi)
A.1.2 Kompetensi membaca teks 60,65 Naik 2,87 57,78 Peringkat Peringkat Asesmen
sastra menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik dalam (41-60%) atas (21-
memahami, menggunakan, 40%)
teks fiksi
A.1.3 Kompetensi mengakses dan 63,7 Naik 1,28 62,42 Peringkat Peringkat Asesmen
menemukan isi teks (L1) menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik pada (41-60%) atas (21-
kemampuan menemukan, 40%)
mengidentifikasi, dan
mendeskripsikan suatu ide atau
informasi eksplisit dalam teks
informasional (non-fiksi) dan
sastra
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi 59,25 Naik 1,20 58,05 Peringkat Peringkat Asesmen
dan memahami isi teks (L2) menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik pada bawah (61- (41-60%)
kemampuan membandingkan 80%)
dan mengontraskan ide atau
informasi dalam atau antarteks,
membuat kesimpulan,
mengelompokkan, serta
mengombinasikan ide dan
informasi dalam teks atau
antarteks informasional (non-
fiksi) dan sastra
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan 56,9 Naik 5,10 51,8 Peringkat Peringkat Asesmen
merefleksikan isi teks (L3) menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik pada bawah (61- (41-60%)
kemampuan menganalisis, 80%)
memprediksi, dan menilai
konten, bahasa, dan unsur-unsur
dalam teks informasional (non-
fiksi) dan sastra
A.2 Kemampuan numerasi Sedang (53,33% peserta 53,33 40% - 70% peserta didik telah Turun 6,67 60 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik didik sudah mencapai mencapai kompetensi menengah menengah Nasional 2023
berdasarkan kemampuan dalam kompetensi minimum) minimum untuk numerasi bawah (61- (41-60%)
berpikir menggunakan konsep, namun perlu upaya 80%)
prosedur, fakta, dan alat mendorong lebih banyak
matematika untuk peserta didik dalam mencapai
menyelesaikan masalah sehari- kompetensi minimum.
hari pada berbagai jenis konteks
yang relevan.
Proporsi peserta didik dengan Di atas 3,33% Peserta didik mampu Naik 3,33% 0,00%
kemampuan numerasi di atas bernalar untuk
kompetensi minimum menyelesaikan masalah
kompleks serta non-rutin
berdasarkan konsep
matematika yang
dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan Mencapai 50,00% Peserta didik mampu Turun 10,00% 60,00%
kemampuan numerasi mencapai mengaplikasikan konsep
kompetensi minimum matematik yang dimiliki
dalam konteks yang lebih
beragam.
Proporsi peserta didik dengan Di bawah 36,67% Peserta didik memiliki Naik 3,34% 33,33%
kemampuan numerasi di bawah kemampuan dasar
kompetensi minimum matematika: komputasi
dasar dalam bentuk
persamaan langsung,
konsep dasar terkait
geometri dan statistika,
serta menyelesaikan
masalah matematika
sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan Jauh di bawah 10,00% Peserta didik hanya memiliki Naik 3,33% 6,67%
kemampuan numerasi jauh di kemampuan dasar matematika
bawah kompetensi minimum yang terbatas: penguasaan
konsep yang parsial dan
keterampilan
komputasi yang terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain 41,11 Naik 6,12 34,99 Peringkat Peringkat Asesmen
Bilangan menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik dalam bawah (61- (41-60%)
berpikir menggunakan konsep, 80%)
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
bilangan untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari
A.2.2 Kompetensi pada domain 49,4 Naik 3,50 45,9 Peringkat Peringkat Asesmen
Aljabar menengah atas menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik dalam (21-40%) atas (21-
matematika pada konten aljabar
untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari
A.2.3 Kompetensi pada domain 36,89 Turun 4,62 41,51 Peringkat Peringkat Asesmen
Geometri bawah (81- menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik dalam 100%) bawah (61-
matematika pada konten
geometri untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari
A.2.4 Kompetensi pada domain Data 54,53 Naik 8,30 46,23 Peringkat Peringkat Asesmen
dan Ketidakpastian menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata peserta didik dalam (41-60%) (41-60%)
berpikir menggunakan konsep,
matematika pada konten data
dan ketidakpastian untuk
menyelesaikan masalah
sehari- hari
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 42,08 Turun 6,78 48,86 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata peserta didik pada menengah menengah Nasional 2023
kemampuan memahami fakta, (41-60%) (41-60%)
proses, konsep, dan prosedur
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 43,9 Naik 5,99 37,91 Peringkat Peringkat Asesmen
kemampuan menerapkan bawah (61- (41-60%)
pengetahuan dan pemahaman 80%)
tentang fakta-fakta, relasi,
proses, konsep, prosedur, dan
metode pada konten bilangan
dengan konteks situasi nyata
untuk menyelesaikan masalah
atau menjawab pertanyaan.
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 41,13 Naik 6,31 34,82 Peringkat Peringkat Asesmen
kemampuan menganalisis data bawah (61- bawah (61-
dan informasi, membuat 80%) 80%)
kesimpulan, dan memperluas
pemahaman dalam situasi
baru, meliputi situasi yang tidak
diketahui sebelumnya atau
konteks yang lebih kompleks
A.3 Karakter Baik 57,51 Peserta didik terbiasa Naik 3,06 54,45 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata karakter peserta didik menerapkan nilai-nilai menengah menengah Nasional 2023
berdasarkan nilai akhlak pada karakter pelajar pancasila (41-60%) atas (21-
manusia, akhlak pada alam, yang berakhlak mulia, 40%)
akhlak bernegara, gotong bergotong royong, mandiri,
royong, kreativitias, nalar kritis, kreatif dan bernalar kritis
kebinekaan global dan serta berkebinekaan global
kemandirian pada survei dalam kehidupan sehari
karakter hari.
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada 61,13 Naik 5,79 55,34 Peringkat Peringkat Asesmen
Tuhan yang Maha Esa, dan menengah menengah Nasional 2023
Berakhlak Mulia (41-60%) atas (21-
Komposit nilai karakter peserta 40%)
didik yang berkaitan akhlak
kepada manusia, akhlak kepada
alam, dan akhlak bernegara di
survei karakter
A.3.2 Gotong Royong 57,03 Turun 2,79 59,82 Peringkat Peringkat Asesmen
Komposit nilai karakter peserta menengah menengah Nasional 2023
didik berdasarkan kesediaan dan bawah (61- (41-60%)
pengalaman berkontribusi dalam 80%)
kegiatan yang bertujuan
memperbaiki kondisi lingkungan
fisik dan lingkungan sosial.
A.3.3 Kreativitas 53,58 Naik 1,63 51,95 Peringkat Peringkat Asesmen
didik berdasarkan nilai senang (41-60%) (41-60%)
berpikir berbeda, menerapkan
ide baru dalam memecahkan
masalah, dan membuat karya-
karya baru.
A.3.4 Nalar Kritis 50,33 Naik 0,49 49,84 Peringkat Peringkat Asesmen
didik berdasarkan nilai (41-60%) (41-60%)
penelusuran informasi, analisis
dan evaluasi informasi, serta
refleksi etis dalam
pengambilan keputusan.
A.3.5 Kebinekaan global 61,02 Naik 2,32 58,7 Peringkat Peringkat Asesmen
Komposit nilai karakter peserta menengah atas menengah Nasional 2023
didik berdasarkan sikap terhadap (21-40%) atas (21-
kesetaraan agama, budaya, dan 40%)
gender; nilai minat terhadap
budaya dari berbagai
negara; dan kepedulian pada
isu-isu
global.
A.3.6 Kemandirian 54,75 Naik 5,45 49,3 Peringkat Peringkat Asesmen
didik berdasarkan nilai (41-60%) (41-60%)
melakukan perencanaan secara
reflektif, dan pengelolaan emosi
dan pengendalian diri.
D.1 Kualitas pembelajaran Baik 65,24 Pembelajaran menunjukkan Turun 2,81 68,05 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata untuk kualitas kualitas yang optimal menengah atas menengah Nasional 2023
pembelajaran meliputi ditunjukkan dengan suasana (21-40%) atas (21-
manajemen kelas, dukungan kelas yang kondusif, 40%)
psikologi, dan metode dukungan afektif
pembelajaran di survei dan aktivasi kognitif dari
lingkungan belajar guru yang konstruktif.
D.1.1 Manajemen kelas 67,65 Turun 6,08 73,73 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata untuk keteraturan menengah atas menengah Nasional 2023
suasana kelas dan disiplin (21-40%) atas (21-
positif 40%)
di survei lingkungan belajar
D.1.2 Dukungan psikologis 69,73 Turun 0,83 70,56 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata untuk dukungan menengah atas menengah Nasional 2023
afektif, perhatian dan kepedulian (21-40%) atas (21-
guru, dan umpan balik konstruktif 40%)
di survei lingkungan belajar
D.1.3 Metode pembelajaran 58,35 Turun 1,49 59,84 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata untuk instruksi yang menengah menengah Nasional 2023
adaptif, panduan guru, aktivitas (41-60%) (41-60%)
interaktif, pembelajaran literasi,
pembelajaran numerasi, skor
iklim pembelajaran terbuka di
survei lingkungan belajar
D.2 Refleksi dan perbaikan Baik 62,84 Guru aktif meningkatkan Turun 2,57 65,41 Peringkat Peringkat Asesmen
pembelajaran oleh guru kualitas pembelajaran setelah menengah atas menengah Nasional 2023
Nilai rerata terkait tingkat melakukan refleksi (21-40%) atas (21-
aktivitas refleksi dan perbaikan pembelajaran yang telah 40%)
pembelajaran oleh guru lewat, mengeksplorasi
berdasarkan survei lingkungan referensi pengajaran baru,
belajar dan berinovasi menghadirkan
pembelajaran yang
memantik keterlibatan
peserta didik.
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 65,59 Naik 11,71 53,88 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai komposit dari kepala satuan menengah atas menengah Nasional 2023
pendidikan dan pendidik terkait (21-40%) atas (21-
aktivitas belajar yang bertujuan 40%)
meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 65,66 Turun 2,70 68,36 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai komposit kepala satuan menengah menengah Nasional 2023
tingkat refleksi dan perbaikan 40%)
pembelajaran oleh guru atas
praktik mengajar
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 58,64 Turun 8,38 67,02 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai komposit kepala satuan menengah atas menengah Nasional 2023
pendidikan dan pendidik (21-40%) atas (21-
terkait praktik pengajaran guru 40%)
yang inovatif untuk
meningkatkan
kualitas pengajaran
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 64,95 Kepemimpinan instruksional Naik 3,70 61,25 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata terkait tingkat yang visioner dengan menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
kepemimpinan instruksional mengacu pada visi- misi (21-40%)
satuan pendidikan yang satuan pendidikan secara
mendukung perbaikan kualitas konsisten termasuk
pembelajaran berdasarkan mengkomunikasikan visi-
survei lingkungan belajar misi kepada warga satuan
pendidikan sehingga
perencanaan, praktik dan
asesmen pembelajaran
berorientasi peningkatan hasil
belajar Peserta didik melalui
dukungan program, sistem
insentif atau sumber daya
yang memadai yang
berdampak pada
membudayanya guru
melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 63,36 Naik 3,65 59,71 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Nilai komposit kepala satuan (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
pendidikan dan pendidik terkait
penyampaian dan penerapan
visi-misi satuan pendidikan yang
berpusat pada perbaikan
pembelajaran.
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan 67,7 Naik 2,89 64,81 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan menengah atas menengah Nasional 2023
Nilai komposit kepala satuan (21-40%) atas (21-
pendidikan dan pendidik terkait 40%)
pengelolaan pengembangan
kurikulum satuan pendidikan
dengan berorientasi pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,8 Naik 4,58 59,22 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai komposit kepala satuan menengah menengah Nasional 2023
pendidikan dan pendidik terkait (41-60%) (41-60%)
program, sistem insentif, dan
sumber daya yang mendukung
refleksi guru dan perbaikan
pembelajaran.
D.4 Iklim keamanan satuan Baik 73,81 Satuan pendidikan memiliki Naik 0,43 73,38 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan lingkungan satuan pendidikan menengah menengah Nasional 2023
Nilai komposit nilai indeks rasa yang aman, terlihat dari (41-60%) atas (21-
aman, perundungan, hukuman kesejahteraan psikologis yang 40%)
fisik, kekerasan seksual, rokok, baik dan rendahnya kasus
minuman keras, dan narkoba perundungan, hukuman fisik,
berdasarkan survei lingkungan kekerasan seksual, dan
belajar penyalahgunaan narkoba.
Satuan pendidikan dapat
mempertahankan kualitas
warga satuan pendidikan
dalam mencegah dan
menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan
di lingkungan
satuan pendidikan.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis 67,01 Turun 6,52 73,53 Peringkat Peringkat Asesmen
(wellbeing) peserta didik menengah atas menengah Nasional 2023
Nilai rerata terkait peserta didik (21-40%) atas (21-
terhadap kesejahteraan 40%)
psikologis dan perasaan aman
yang dirasakan di satuan
pendidikan
D.4.2 Kesejahteraan psikologis 82,42 Naik 3,65 78,77 Peringkat atas Peringkat Asesmen
(wellbeing) guru (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
Nilai rerata terkait kesejahteraan
psikologis guru yang melingkupi
perasaan terhubung dan
perasaan senang mengajar di
satuan pendidikan
D.4.3 Pemahaman dan sikap 66,12 Naik 3,32 62,8 Peringkat Peringkat Asesmen
terhadap perundungan menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata terkait pemahaman (41-60%) atas (21-
dan sikap guru terhadap 40%)
segala bentuk penindasan atau
kekerasan yang dilakukan
secara sengaja oleh
satu/sekelompok orang yang
lebih "kuat" di satuan
pendidikan.
D.4.4 Pengalaman perundungan 74,26 Turun 0,74 75 Peringkat Peringkat Asesmen
peserta didik menengah menengah Nasional 2023
Persentase peserta didik yang bawah (61- bawah (61-
aman terhadap 80%) 80%)
perundungan/bullying dari
guru atau sesama peserta
didik di satuan pendidikan.
D.4.5 Pemahaman dan sikap 74,19 Turun 7,29 81,48 Peringkat Peringkat Asesmen
terhadap hukuman fisik menengah menengah Nasional 2023
Nilai komposit dari kepala satuan bawah (61- (41-60%)
pendidikan, pendidik, dan 80%)
peserta didik terkait
pengetahuan dan sikap guru
untuk menghindari hukuman fisik
di satuan pendidikan.
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik 85,2 Naik 5,20 80 Peringkat Peringkat Asesmen
peserta didik menengah menengah Nasional 2023
Persentase peserta didik yang (41-60%) (41-60%)
aman terhadap kejadian
hukuman fisik yang diterima oleh
peserta didik di satuan
pendidikan.
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru 76,89 Naik 13,57 63,32 Peringkat atas Peringkat Asesmen
tentang kekerasan seksual (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
Nilai rerata terkait pengetahuan
dan keyakinan guru untuk
mengatasi kekerasan seksual di
satuan pendidikan.
D.4.8 Pengalaman kekerasan 62,28 Turun 12,72 75 Peringkat Peringkat Asesmen
seksual peserta didik menengah menengah Nasional 2023
Persentase peserta didik yang bawah (61- bawah (61-
aman terhadap kejadian 80%) 80%)
kekerasan seksual yang dialami
oleh diri sendiri ataupun orang
lain di lingkungan satuan
pendidikan.
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru 80,97 Naik 2,11 78,86 Peringkat atas Peringkat Asesmen
tentang rokok, minuman (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
keras, dan narkoba
Nilai komposit dari kepala satuan
pendidikan dan pendidik terkait
pengetahuan dan sikap terhadap
pencegahan dan
penanggulangan
penyalahgunaan narkoba, rokok,
dan minuman keras di
lingkungan satuan
pendidikan.
D.4.10 Pengalaman peserta didik 75,27 Naik 20,27 55 Peringkat atas Peringkat Asesmen
terkait rokok, minuman keras, (1-20%) menengah Nasional 2023
dan narkoba atas (21-
Persentase peserta didik yang 40%)
aman terhadap rokok, minuman
keras, dan narkoba di satuan
pendidikan, misalnya dibujuk
untuk mencoba, menggunakan,
membeli atau mengedarkan
D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 71,82 Satuan Pendidikan secara Turun 4,07 75,89 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata iklim kesetaran aktif mensosialisasikan dan menengah atas menengah Nasional 2023
gender yang mengukur menyuarakan dukungan akan (21-40%) atas (21-
dukungan atas kesetaraan pentingnya mewujudkan 40%)
gender guru dan pimpinan kesetaraan hak-hak sipil antar
satuan pendidikan kelompok gender dengan
berdasarkan survei lingkungan dasar prinsip keadilan.
belajar
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga 63,45 Naik 7,13 56,32 Peringkat atas Peringkat Asesmen
satuan pendidikan terhadap (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
kesetaraan gender
Nilai rerata terkait pemahaman
dan dukungan terhadap
kesetaraan antara laki-laki dan
perempuan, misalnya dalam hal
kemampuan, kesempatan,
pemenuhan hak, dan kewajiban.
D.6.2 Perilaku warga satuan 92,48 Naik 6,05 86,43 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan terhadap menengah atas menengah Nasional 2023
kesetaraan gender (21-40%) atas (21-
Nilai rerata terkait tindakan yang 40%)
mendukung kesetaraan
kemampuan, pemenuhan hak
dan kewajiban antara laki-laki
dan perempuan.
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 74,04 Satuan pendidikan sudah Naik 4,14 69,9 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata iklim kebhinekaan mampu menghadirkan menengah menengah Nasional 2023
di satuan pendidikan suasana proses pembelajaran (41-60%) atas (21-
berdasarkan survei lingkungan yang menjunjung tinggi 40%)
belajar toleransi agama/kepercayaan
dan budaya; mendapatkan
pengalaman belajar yang
berkualitas; mendukung
kesetaraan
agama/kepercayaan, dan
budaya; serta memperkuat
nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 71,14 Naik 8,50 62,64 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata terkait toleransi menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
agama dan budaya di satuan (21-40%)
pendidikan
D.8.2 Komitmen kebangsaan 93,48 Naik 6,51 86,97 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai komposit dari kepala satuan menengah menengah Nasional 2023
komitmen kebangsaan pimpinan 40%)
satuan pendidikan dan guru
D.8.3 Toleransi dan 57,52 Turun 2,58 60,1 Peringkat Peringkat Asesmen
kesetaraan peserta didik menengah menengah Nasional 2023
Nilai rerata terkait sikap (41-60%) (41-60%)
menerima dan menghargai
keragaman agama dan budaya
di satuan pendidikan
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 56,28 Satuan pendidikan sudah Turun 2,79 59,07 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata terkait layanan mampu menghadirkan menengah atas menengah Nasional 2023
disabilitas, CBI, sikap terhadap suasana proses pembelajaran (21-40%) atas (21-
disabilitas, dan fasilitas satuan yang menyediakan layanan 40%)
pendidikan disabilitas di yang ramah bagi peserta didik
satuan pendidikan dengan disabilitas dan
berdasarkan survei lingkungan cerdas berbakat istimewa.
belajar
D.10.1 Layanan disabilitas 73,33 Turun 1,56 74,89 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata terkait layanan menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
satuan pendidikan yang (21-40%)
melingkupi pengetahuan dan
sikap tentang peserta didik
dengan disabilitas
D.10.2 Layanan satuan pendidikan 56,27 Turun 0,04 56,31 Peringkat atas Peringkat Asesmen
untuk peserta didik cerdas dan (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
bakat istimewa
Nilai rerata terkait layanan
satuan pendidikan yang
melingkupi pengetahuan
dan
sikap tentang peserta didik
cerdas dan berbakat istimewa
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 55,33 Turun 3,01 58,34 Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai rerata terkait sikap guru menengah atas menengah Nasional 2023
terhadap disabilitas (21-40%) atas (21-
berdasarkan aspek afektif, 40%)
kognitif, dan
perilaku
E.1 Partisipasi warga satuan Baik 82,28 Satuan pendidikan telah Naik 0,83 81,45 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan melibatkan orang tua dan menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
Nilai rerata terkait partisipasi peserta didik baik dalam (21-40%)
orang tua dan partisipasi peserta kegiatan akademik maupun
didik dalam pengelolaan non-akademik secara
satuan pendidikan berdasarkan keseluruhan di satuan
survei lingkungan belajar pendidikan.
E.1.1 Partisipasi orang tua 82,67 Naik 7,71 74,96 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan, pendidik, dan (21-40%) atas (21-
peserta didik terkait tingkat 40%)
keterlibatan orang tua dalam
proses perencanaan,
pengembangan, dan
pelaksanaan aktivitas di satuan
pendidikan
E.1.2 Partisipasi peserta didik 81,88 Turun 6,07 87,95 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan, pendidik, dan (21-40%) atas (21-
peserta didik terkait tingkat 40%)
keterlibatan peserta didik dalam
proses perencanaan,
pengembangan, dan
pelaksanaan aktivitas di satuan
pendidikan
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber Kurang 20,59 Satuan pendidikan memiliki Turun 9,08 29,67 Peringkat Peringkat Sumber Daya
daya sekolah untuk proporsi pemanfaatan sumber bawah (81- menengah Sekolah
peningkatan mutu daya sekolah untuk 100%) bawah (61- (SIPLah dan
Persentase dari pembelanjaan peningkatan mutu yang 80%) ARKAS)
sekolah untuk peningkatan mutu rendah
pendidikan dan kualitas guru
dan tenaga kependidikan dibagi
total belanja sekolah dalam satu
tahun anggaran BOS
E.2.1 Proporsi pembelanjaan Kurang 1,58 Satuan pendidikan memiliki Turun 0,30 1,88 Peringkat atas Peringkat Sumber Daya
peningkatan mutu guru dan proporsi pembelanjaan (1-20%) menengah Sekolah
tenaga kependidikan peningkatan mutu guru dan (41-60%) (SIPLah dan
Persentase dari pembelanjaan tenaga kependidikan yang ARKAS)
sekolah untuk peningkatan rendah
kualitas guru dan tenaga
kependidikan dibagi total belanja
sekolah dalam satu tahun
anggaran BOS
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non Kurang 19,02 Satuan pendidikan memiliki Turun 8,77 27,79 Peringkat Peringkat Sumber Daya
personil mutu pembelajaran proporsi pembelanjaan bawah (81- menengah Sekolah
Persentase dari pembelanjaan non-personil mutu 100%) (41-60%) (SIPLah dan
sekolah untuk peningkatan mutu pembelajaran yang rendah ARKAS)
pendidikan dibagi total belanja
sekolah dalam satu tahun
anggaran BOS
E.3 Pemanfaatan TIK untuk Baik 66,31 Satuan pendidikan memiliki Naik 26,49 39,82 Peringkat atas Peringkat Sumber Daya
pengelolaan anggaran proporsi pembelanjaan dana (1-20%) menengah Sekolah
Rata-rata dari proporsi BOS secara daring yang atas (21- (SIPLah dan
pembelanjaan sekolah tinggi 40%) ARKAS)
melalui platform SIPLah dan
indeks ketepatan waktu dan
kelengkapan pelaporan dana
BOS pada setiap tahapan
melalui platform SDS
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana Baik 32,62 Satuan pendidikan memiliki Naik 19,65 12,97 Peringkat atas Peringkat Sumber Daya
BOS secara daring proporsi pembelanjaan dana (1-20%) menengah Sekolah
Persentase dari pembelanjaan BOS secara daring yang atas (21- (SIPLah dan
sekolah melalui platform SIPLah tinggi 40%) ARKAS)
dibagi total belanja sekolah
dalam satu tahun anggaran BOS
E.3.2 Indeks penggunaan platform Baik 100 Jumlah satuan pendidikan Naik 33,33 66,67 Peringkat Peringkat Sumber Daya
SDS sumberdaya sekolah - yang membuat laporan tepat menengah atas menengah Sekolah
ketepatan waktu dan waktu di platform SDS (21-40%) atas (21- (SIPLah dan
kelengkapan pelaporan tinggi 40%) ARKAS)
Persentase dari ketepatan waktu
dan kelengkapan pelaporan
dana BOS pada setiap tahapan
melalui platform SDS
E.5 Program dan kebijakan satuan Baik 81,51 Satuan pendidikan melibatkan Naik 7,23 74,28 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan orang tua dan peserta didik menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
Nilai rerata terkait seluruh dalam beberapa kegiatan di (21-40%)
program dan kebijakan satuan satuan pendidikan khususnya
pendidikan untuk mencegah dan berupa kegiatan akademik dan
menanggulangi perundungan, atau non- akademik.
hukuman fisik, kekerasan
seksual, penyalahgunaan
narkoba, kesetaraan gender, dan
intoleransi berdasarkan survei
lingkungan belajar
E.5.1 Program dan kebijakan satuan 81 Turun 15,36 96,36 Peringkat atas Peringkat Asesmen
pendidikan tentang (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
perundungan
pendidikan, pendidik, dan
peserta didik terkait program dan
kebijakan satuan pendidikan
untuk mencegah dan menangani
perundungan di satuan
pendidikan.
E.5.2 Program dan kebijakan satuan 74,1 Naik 9,59 64,51 Peringkat Peringkat Asesmen
pendidikan tentang hukuman menengah menengah Nasional 2023
fisik (41-60%) (41-60%)
hukuman fisik di satuan
pendidikan.
pendidikan tentang kekerasan menengah atas menengah Nasional 2023
seksual (21-40%) atas (21-
Nilai komposit dari kepala satuan 40%)
peserta didik terkait Program dan
kasus kekerasan seksual di
satuan pendidikan.
pendidikan tentang rokok, menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
minuman keras, dan narkoba (21-40%)
aktivitas atau kasus narkoba di
satuan pendidikan.
E.5.5 Program dan Kebijakan 74,73 Naik 3,02 71,71 Peringkat Peringkat Asesmen
mengenai kesetaraan gender menengah atas atas (1-20%) Nasional 2023
Nilai rerata terkait program dan (21-40%)
yang mendukung kesetaraan
antara laki-laki dan perempuan,
misalnya dalam hal kemampuan,
kesempatan, pemenuhan hak,
dan kewajiban.
E.5.6 Program dan kebijakan 90,06 Naik 17,62 72,44 Peringkat atas Peringkat Asesmen
mengenai penanggulangan (1-20%) atas (1-20%) Nasional 2023
dan pencegahan intoleransi di
satuan pendidikan
yang bertujuan mencegah dan
menangani kasus-kasus
intoleransi di satuan
pendidikan.
Lampran 2 RKT 2024
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)
- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang.
- Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa paling sesuai dengan kebutuhan Satuan Pendidikan Anda dengan mempertimbangkan pemaksimalan sumber daya anggaran.
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut i.
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Jenis Kegiatan Waktu
(Indikator (Indikator Akar ( Kegiatan untuk (Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan Kegiatan
Perioritas Masalah yang menyelesaikan dari kegiatan benahi) Membutuhkan
Perbaikan ingin akar masalah ) Biaya?
Periode diperbaiki) Diisi dengan
Januari- "Ya" / "Tidak".
Desember
2024)
1 A.2 A.2 Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari domain Ya  Pengembangan Januari,
Kemampuan Kemampuan kompetensi GTK geometri sebagai bagian dari kemampuan numerasi profesi Agustus,
pendidik Oktober
numerasi numerasi dan kebijakan (Diskusi
yang menunjang kombel)
A.2.3 kemampuan 2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang Ya  Pengembangan Januari,
Kompetensi numerasi pada peningkatan kompetensi pada domain geometri untuk kegiatan Agustus,
pada domain Geometri literasi dan Oktober
memperbaiki proses pembelajaran numerasi peserta numerasi
domain didik
Geometri
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan terhadap Tidak  Peningkatan Mei
kompetensi pada domain geometri di satuan Guruan kompetensi
guru untuk
melalui program, kebijakan, dan penganggaran pembelajaran
berorientasi
pada peserta
didik
2 A.2 D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang metode Ya  Peningkatan Januari,
Kemampuan pembelajaran kompetensi GTK pembelajaran interaktif untuk mendukung kemampuan kompetensi Agustus,
guru untuk September
numerasi dan kebijakan numerasi memperkuat
D.1.3 Metode yang menunjang numerasi
pembelajaran aktivasi kognitif  Pengembangan Januari,
kegiatan literasi Agustus,
dan numerasi Oktober
 Peningkatan Mei
kompetensi
guru untuk
pembelajaran
berorientasi
pada peserta
didik
2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang Ya  Pengadaan buku September

metode pembelajaran interaktif untuk memperbaiki teks utama dan
pendamping
proses pembelajaran numerasi peserta didik peserta didik
 Pengadaan buku
teks utama September
pendamping
guru
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan metode Tidak  Peningkatan Februari

pembelajaran interaktif di satuan Guruan melalui kompetensi guru
untuk
program, kebijakan, dan penganggaran
pembelajaran
berorientasi pada
peserta didik
3 D.4 Iklim D.4 Iklim Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang Ya  Peningkatan September
keamanan keamanan kompetensi GTK pencegahan dan penanganan kekerasan seksual sebagai kompetensi guru
dan tenaga
satuan satuan Guruan dan kebijakan bagian dari iklim keamanan satuan kependidikan
Pendidikan yang menunjang 2 Kepala Sekolah dan Guru berefleksi bersama peserta Tidak  Penerapan Agustus
D.4.8 pencegahan dan program
Pengalaman penanggulangan didik tentang pengalamannya berkaitan dengan pencegahan

kekerasan kekerasan seksual kekerasan seksual, sebagai bagian dari proses perundungan
seksual peserta pembelajaran
didik 3 Kepala Sekolah mendorong upaya pencegahan dan Ya  Pengembangan Oktober
penanganan kekerasan seksual terhadap siswa melalui kegiatan
pencegahan dan
program, kebijakan, dan anggaran
penanganan
kekerasan
seksual terhadap
siswa melalui
program,
kebijakan, dan
anggaran
4 D.4 Iklim D.8 Iklim Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang Ya  Program Januari
keamanan Kebinekaan kompetensi GTK dukungan atas kesetaraan siswa untuk mendukung pembinaan dan
kepemimpinan
satuan dan kebijakan iklim keamanan satuan siswa, serta
Pendidikan D.8.3 Toleransi yang menunjang kegiatan
dan kesetaraan terciptanya sikap ekstrakulikuler
peserta didik inklusif pramuka.
2 Guru mengimplementasikan pengetahuan terkait Tidak  Pengembangan Juli

dukungan atas kesetaraan siswa untuk memperbaiki kegiatan
keterlibatan
orang tua/ wali,
keluarga di
pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan tentang Tidak  Peningkatan September

dukungan atas kesetaraan siswa melalui kebijakan dan kompetensi
guru untuk
penganggaran memahami
sikap inklusif,
toleran, dan
kesetaraan
gender
5 A.3 Karakter A.3 Karakter Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang Ya  Pengembangan Juni
kompetensi GTK Profil Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis pembelajaran
A.3.4 Nalar berbasis projek
dan kebijakan sebagai bagian dari penguatan karakter
Kritis yang mendukung
sikap bernalar 2 Guru mampu mengimplementasikan Ya  Peningkatan Juni

kritis pembelajaran berbasis projek penguatan Profil kompetensi
guru untuk
Pelajar Pancasila dimensi Nalar Kritis keterlibatan
orang tua atau
wali, dan
masyarakat
dalam
pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan dimensi Nalar Ya  Peningkatan Juli

Kritis melalui program, kebijakan, dan penganggaran kompetensi
guru untuk
untuk pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar pemahaman
Pancasila profil pelajar
pancasila nalar
kritis
6 A.3 Karakter D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang metode Ya  Penyusunan Juli
pembelajaran kompetensi GTK pembelajaran interaktif untuk mendukung penguatan silabus atau
tujuan
dan kebijakan karakter pembelajaran
D.1.3 Metode yang menunjang
pembelajaran aktivasi kognitif 2 Guru mampu mengimplementasikan Ya  Peningkatan September
pengetahuan tentang metode pembelajaran untuk kompetensi
guru untuk
memperbaiki proses pembelajaran yang
keterlibatan
mendukung penguatan karakter peserta didik orang tua atau
wali dan
masyarakat
dalam
pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan metode Ya  Peningkatan Oktober
pembelajaran di satuan Guruan melalui program, kompetensi
guru untuk
kebijakan, dan penganggaran
memahami
karakteristik
dan cara belajar
peserta didik
7 D.8 Iklim D.8 Iklim Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari konsep dan Tidak  Program Februari, April,
Kebinekaan Kebinekaan kompetensi GTK praktik terkait dukungan atas kesetaraan siswa sebagai pembinaan Juli, Oktober
kesiswaan dan
dan kebijakan bagian dari iklim kebinekaan kepemimpinan

D.8.3 Toleransi yang menunjang siswa
dan kesetaraan terciptanya sikap  Pengembangan
2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang Tidak
peserta didik inklusif kegiatan
dukungan atas kesetaraan siswa untuk memperbaiki
perlibatan orang
tua/ wali/
keluarga di
pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan penerapan Ya  Peningkatan Februari, April,

dukungan atas kesetaraan siswa di satuan kompetensi Juli, Oktober
guru untuk
Guruan melalui program, kebijakan, dan
memahami
penganggaran sikap inklusif
toleran dan
kesetaraan
gender
8 D.8 Iklim D.4 Iklim Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang Tidak  Pengembangan Mei,
Kebinekaan keamanan kompetensi GTK pencegahan dan penanganan kekerasan seksual untuk program September
pencegahan dan
satuan Guruan dan kebijakan mendukung iklim kebinekaan penanganan
yang menunjang kekerasan
D.4.8 pencegahan dan seksual di
Pengalaman penanggulangan satuan
kekerasan kekerasan seksual pendidikan
seksual peserta 2 Kepala Sekolah dan Guru berefleksi bersama peserta Tidak  Menerapkan Mei,
didik didik tentang pengalamannya berkaitan dengan program September
pencegahan
kekerasan seksual, sebagai bagian dari proses
perundungan
pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong upaya pencegahan dan Tidak  Peningkatan Oktober

penanganan kekerasan seksual terhadap siswa melalui kompetensi
guru untuk
program, kebijakan, dan anggaran memahami
tentang
perundungan
dan kekerasan
seksual
9 D.1 Kualitas D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari metode Ya  Penusunan Agustus
pembelajaran pembelajaran kompetensi GTK pembelajaran interaktif sebagai bagian dari kualitas silabus atau
tujuan
dan kebijakan pembelajaran pembelajaran
D.1.3 Metode yang menunjang
pembelajaran aktivasi kognitif 2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang Ya  Peningkatan Agustus
metode pembelajaran interaktif untuk memperbaiki kompetensi
guru untuk
proses pembelajaran
keterlibatan
orang tua/ wali,
dan masyarakat
dalam
pembelajaran
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan Ya  Peningkatan September

metode pembelajaran melalui program, kompetensi
guru untuk
kebijakan dan penganggaran
memahami
karakteristik
dan cara belajar
peserta didik
10 D.1 Kualitas D.2 Refleksi Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang Ya  Kegiatan September,
pembelajaran dan perbaikan kompetensi GTK penerapan praktik inovatif sebagai bagian dari kualitas komunitas November
belajar atar
pembelajaran dan kebijakan pembelajaran sekolah (KKG)
oleh guru yang menunjang 2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang Ya  Peningkatan September
penerapan praktik penerapan praktik inovatif untuk memperbaiki proses kompetensi
D.2.3 inovatif guru untuk
pembelajaran peserta didik
Penerapan memahami
praktik inovatif karakteristik
dan cara belajar
peserta didik
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan penerapan Ya  Peningkatan September

praktik inovatif melalui program, kebijakan dan kompetensi
guru untuk
penganggaran
memahami
konten
pembelajaran
dan cara
mengajarkannya
11 A.1 A.1 Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang teks Tidak  Peningkatan September,
Kemampuan Kemampuan kompetensi GTK informasi sebagai bagian dari kemampuan literasi kompetensi November
literasi literasi guru untuk
dan kebijakan memperkuat
yang menunjang literasi
A.1.1 kompetensi
Kompetensi membaca teks 2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang teks Tidak  Pengembangan September,
membaca teks informasi informasi untuk memperbaiki proses pembelajaran kegiatan literasi November
informasi dan numerasi
literasi peserta didik
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan kemampuan Ya  Kegiatan Februari

teks informasi di satuan Guruan melalui program, pemberdayaan
perpustakaan
kebijakan, dan penganggaran terutama
pengembangan
minat baca
12 A.1 D.1 Kualitas Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru mempelajari tentang metode Tidak  Penyusunan Januari
Kemampuan pembelajaran kompetensi GTK pembelajaran interaktif untuk mendukung kemampuan perencanaan
literasi program satuan
dan kebijakan literasi pendidikan
D.1.3 Metode yang menunjang (visi, misi
pembelajaran aktivasi kognitif sekolah, RKJM,
RKT, RKAS)
2 Guru mengimplementasikan pengetahuan Tidak  Peningkatan September

tentang metode pembelajaran literasi untuk kompetensi
kepala sekolah
memperbaiki proses literasi pembelajaran peserta
didik
3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan metode Ya  Pengembangan Juli
pembelajaran di satuan Guruan melalui program, dan pelaksanaan
program kerja
kebijakan, dan penganggaran Kepala Sekolah
KERTAS KERJA RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) PER TAHAP
TAHUN ANGGARAN : 2024
NPSN : 20301628
Nama Sekolah
: SD N BANJARSARI KIDUL
Alamat
: Banjarsari Kidul, Kec. Sokaraja
Kabupaten
: Kab. Banyumas
Provinsi Tahap
: Prov. Jawa Tengah
: I dan II
A. PENERIMAAN
Sumber Dana :
No. Kode Penerimaan Jumlah

4.3.1.01. BOSP Reguler 243.900.000
Total Penerimaan 243.900.000
B. BELANJA
Rincian Perhitungan Tahap

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
Urut Rekening Program Volume Satuan Tarif Harga 1 2
1. 02. Pengembangan Standar Isi 4.914.000 2.108.000 2.806.000
2. 02. 03. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dan Ekstrakurikuler 1.509.000 1.509.000 0
3. 02.03. 01. Penyusunan Kurikulum 1.509.000 1.509.000 0
4. 5.1.02.01.01 02.03.01. Foto Copy Filio dan Kuarto 6036 lembar 250 1.509.000 1.509.000 0
0026
5. 02. 06. Pengembangan Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.405.000 599.000 2.806.000
6. 02.06. 01.Kegiatan diskusi kolaborasi pengembangan RPP dalam 3.405.000 599.000 2.806.000
Komunitas Belajar (termasuk KKG/MGMP/MGMPS/MGPMPK)
7. 5.1.02.01.01 02.06.01. Staples Kecil 6 buah 16800 100.800 0 100.800
0024
8. 5.1.02.01.01 02.06.01. Lakban Bening 9 buah 3250 29.250 0 29.250
0024
9. 5.1.02.01.01 02.06.01. Rautan 4 buah 8375 33.500 0 33.500
0024
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
10. 5.1.02.01.01 02.06.01. Tinta Spidol Whiteboard 2 dus 173000 346.000 0 346.000
0024
11. 5.1.02.01.01 02.06.01. jilid 2 saset 8500 17.000 0 17.000
0024
12. 5.1.02.01.01 02.06.01. Stabilo Kecil- 2 buah 7600 15.200 0 15.200
0024
13. 5.1.02.01.01 02.06.01. Kertas HVS 70 gram Sinar Dunia Folio, Ukuran : 8,5 x 14", Isi 500 lembar 16 rim 63000 1.008.000 0 1.008.000
0025
14. 5.1.02.01.01 02.06.01. Foto Copy Filio dan Kuarto 7421 lembar 250 1.855.250 599.000 1.256.250
D
0026
15. 03. Pengembangan Standar Proses 27.339.850 11.663.300 15.676.550
16. 03. 01. Penerimaan Peserta Didik Baru 2.719.500 1.911.500 808.000
17. 03.01. 01. Pelaksanaan Pendaftaran Peserta Didik Baru (PPDB) 2.719.500 1.911.500 808.000
18. 5.1.02.01.01 03.01.01. Banner 1 lembar 91500 91.500 91.500 0
0026
19. 5.1.02.01.01 03.01.01. Cetak foto 52 orang 15000 780.000 0 780.000
0026
20. 5.1.02.01.01 03.01.01. Sampul Rapor/Buku rapor 52 buah 35000 1.820.000 1.820.000 0
0026
21. 5.1.02.01.01 03.01.01. Foto Copy Filio dan Kuarto 112 lembar 250 28.000 0 28.000
0026
22. 03. 03. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dan Ekstrakurikuler 23.841.350 9.751.800 14.089.550
23. 03.03. 02. Pengembangan Kegiatan Literasi dan Numerasi 3.219.100 1.080.500 2.138.600
24. 5.1.02.01.01 03.03.02. Penggaris Besi 40 cm KENKO 5 buah 10000 50.000 50.000 0
0024
25. 5.1.02.01.01 03.03.02. Stofmap Kertas 2 buah & 32500 65.000 65.000 0
0024 pak
26. 5.1.02.01.01 03.03.02. Odner Arsip 3 buah 17500 52.500 52.500 0
0024
27. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kalkulator 1 buah 70000 70.000 70.000 0
0024
28. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Lipat 2 buah & 4000 8.000 8.000 0
0024 pak
29. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Pilus 2 lembar 2500 5.000 0 5.000
0024
30. 5.1.02.01.01 03.03.02. Tinta Spidol Whiteboard 1 lusin 22800 22.800 0 22.800
0024
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
31. 5.1.02.01.01 03.03.02. Lakban Tanggung 1 buah 16000 16.000 0 16.000
0024
32. 5.1.02.01.01 03.03.02. Pisau Cutter Kenko L-500 1 buah 14000 14.000 0 14.000
0024
33. 5.1.02.01.01 03.03.02. Snelhekter Plastik 2 pak 37500 75.000 0 75.000
0024
34. 5.1.02.01.01 03.03.02. Odner Arsip 3 buah 24000 72.000 0 72.000
0024
35. 5.1.02.01.01 03.03.02. Tip Ex Mek : KENKO 2 buah 6000 12.000 0 12.000
0024
36. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Asturo 7 lembar 3000 21.000 0 21.000
0024
37. 5.1.02.01.01 03.03.02. Isi Pisau Cutter Besar 1 buah 5000 5.000 0 5.000
0024
38. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Lain-Lain Merk : Sidu Kertas Origami kecil, ukuran 12 x 12 1 bungku 5000 5.000 0 5.000
0024 s
39. 5.1.02.01.01 03.03.02. Lakban 1" DAIMARU 2 buah 17000 34.000 0 34.000
0024
40. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Lain-Lain Merk : Sidu Kertas Origami besar, ukuran 15 x 15 9 bungku 7500 67.500 0 67.500
0024 s
0024
42. 5.1.02.01.01 03.03.02. Stofmap Berkop 60 buah & 2500 150.000 150.000 0
0024 pak
43. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Lipat 1 buah & 13000 13.000 13.000 0
0024 pak
44. 5.1.02.01.01 03.03.02. Stofmap Plastik 2 lusin 32500 65.000 65.000 0
0024
45. 5.1.02.01.01 03.03.02. Perporator 1 buah 18500 18.500 18.500 0
0024
46. 5.1.02.01.01 03.03.02. lem kertas besar 1 buah 18500 18.500 18.500 0
0024
47. 5.1.02.01.01 03.03.02. Gunting Kertas 3 buah 9000 27.000 27.000 0
0024
48. 5.1.02.01.01 03.03.02. Gunting Kecil 1 buah 6000 6.000 6.000 0
0024
49. 5.1.02.01.01 03.03.02. Gunting Sedang 1 buah 7000 7.000 7.000 0
0024

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
50. 5.1.02.01.01 03.03.02. Stick Notes 1 buah & 8500 8.500 8.500 0
0024 pak
51. 5.1.02.01.01 03.03.02. Stick Notes 1 buah & 9000 9.000 9.000 0
0024 pak
52. 5.1.02.01.01 03.03.02. Stick Notes 1 buah & 16000 16.000 16.000 0
0024 pak
53. 5.1.02.01.01 03.03.02. Penggaris Plastik 30 cm Butterfly 5 buah 4000 20.000 20.000 0
0024
54. 5.1.02.01.01 03.03.02. Binder Klip nomor 155 1 lusin 9500 9.500 9.500 0
0024
55. 5.1.02.01.01 03.03.02. Binder Klip nomor 260 1 lusin 18000 18.000 18.000 0
0024
56. 5.1.02.01.01 03.03.02. Binder Klip Ordner 2 lusin 22500 45.000 45.000 0
0024
57. 5.1.02.01.01 03.03.02. Isi Staples Kecil 1 buah & 20000 20.000 20.000 0
0024 pak
58. 5.1.02.01.01 03.03.02. Ballpoint 3 lusin 22000 66.000 66.000 0
0024
59. 5.1.02.01.01 03.03.02. Ballpoint 3 lusin 21000 63.000 63.000 0
0024
60. 5.1.02.01.01 03.03.02. Amplop Logo uk. Folio- 2 dus 15000 30.000 30.000 0
0024
0024
62. 5.1.02.01.01 03.03.02. Isolasi 2 buah 8000 16.000 16.000 0
0024
63. 5.1.02.01.01 03.03.02. Lakban Bening 1 buah 12000 12.000 12.000 0
0024
64. 5.1.02.01.01 03.03.02. Double Tape Foam- 2 buah 10000 20.000 20.000 0
0024
65. 5.1.02.01.01 03.03.02. Lakban Hitam uk 2 " Warna hitam uk. 2 " 3 buah 19500 58.500 58.500 0
0024
66. 5.1.02.01.01 03.03.02. Tinta Spidol Whiteboard 6 1 botol 16000 96.000 96.000 0
0024 (30 ml)
67. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas HVS Folio 1 rim 58000 58.000 0 58.000
0025
68. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas HVS 70 gram Sinar Dunia Folio, Ukuran : 8,5 x 14", Isi 500 lembar 2 rim 56500 113.000 0 113.000
0025

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
0025
70. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Bergaris (Double Folio) Ukuran : 32 x 42,5 cm Isi : 500 lembar 2 pak 30075 60.150 0 60.150
0025
0025
72. 5.1.02.01.01 03.03.02. Kertas Folio Bergaris 1 pak 48000 48.000 0 48.000
0025
73. 5.1.02.01.01 03.03.02. Poster 3 lembar 13000 39.000 0 39.000
0026
0026
75. 5.1.02.01.01 03.03.02. Poster 3 lembar 21500 64.500 0 64.500
0026
76. 5.1.02.01.01 03.03.02. cetak fotocopy 144 lembar 500 72.000 0 72.000
0026
77. 5.1.02.01.01 03.03.02. Banner 5 lembar 13400 67.000 0 67.000
0026
78. 5.1.02.01.01 03.03.02. Banner 1 lembar 105000 105.000 0 105.000
0026
79. 5.1.02.01.01 03.03.02. Banner 1 lembar 40000 40.000 0 40.000
0026
80. 5.1.02.01.01 03.03.02. Banner 1 lembar 73000 73.000 0 73.000
0026
81. 03.03. 04. Pengembangan pembelajaran berbasis projek (termasuk P5) 25.000 0 25.000
82. 5.1.02.01.01 03.03.04. Kertas Manila 10 lembar 2500 25.000 0 25.000
0024
83. 03.03. 05. Penyelenggaraan Perbaikan/Pengayaan (Remedial) 168.750 75.000 93.750
84. 5.1.02.01.01 03.03.05. Foto Copy Filio dan Kuarto 675 lembar 250 168.750 75.000 93.750
0026
85. 03.03. 06. Pelaksanaan Ekstrakurikuler Kepramukaan 4.265.500 120.000 4.145.500
86. 5.1.02.01.01 03.03.06. PAPER CLIP Paper Clip No 1 1 pak 26500 26.500 0 26.500
0024
87. 5.1.02.01.01 03.03.06. Gunting Sedang 18 buah 5000 90.000 0 90.000
0024
88. 5.1.02.01.01 03.03.06. Buku Gambar 4 pak 21800 87.200 0 87.200
0024
89. 5.1.02.01.01 03.03.06. Penggaris Kayu 6 buah 35000 210.000 0 210.000
0024

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
90. 5.1.02.01.01 03.03.06. Isi Cutter besar 6 pak 40550 243.300 0 243.300
0024
0024
92. 5.1.02.01.01 03.03.06. Stofmap Kertas 3 pak 55000 165.000 0 165.000
0024
93. 5.1.02.01.01 03.03.06. Spidol White board 3 lusin 95500 286.500 0 286.500
0024
94. 5.1.02.01.01 03.03.06. Ballpoint Ballpoint Snowman v-5 0.7per lusin 4 lusin 27000 108.000 0 108.000
0024
95. 5.1.02.01.01 03.03.06. Binder Klip Merk : KENKO nomor 105 2 dus 3000 6.000 0 6.000
0024
96. 5.1.02.01.01 03.03.06. Stofmap Transparan 1 buah 3500 3.500 0 3.500
0024
97. 5.1.02.01.01 03.03.06. Penggaris kayu segitiga 6 buah 15000 90.000 0 90.000
0024
98. 5.1.02.01.01 03.03.06. Penggaris kayu busur 4 buah 20000 80.000 0 80.000
0024
99. 5.1.02.01.01 03.03.06. Stofmap Plastik 3 buah 3000 9.000 0 9.000
0024
100. 5.1.02.01.01 03.03.06. Stofmap Plastik dgn kancing 3 buah 4000 12.000 0 12.000
0024
101. 5.1.02.01.01 03.03.06. Dokumen Keeper, Clear 1 buah 15000 15.000 0 15.000
0024 Sleeves, Map Ziper Bag Folio BAMBI
0026
103. 5.1.02.01.01 03.03.06. Tali Pramuka 2 buah & 45000 90.000 90.000 0
0032 pak
104. 5.1.02.01.01 03.03.06. Atribut Seragam Pramuka- 10 /set 3000 30.000 30.000 0
0032
105. 5.1.02.01.01 03.03.06. Tanda - tanda/emblem pramuka 18 buah 7000 126.000 0 126.000
0036
0036
0036
0036

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
0036
0036
0036
112. 5.1.02.01.01 03.03.06. [SHSR] Biaya Konsumsi Rapat - Rapat Biasa - Makanan- 35 dus 15000 525.000 0 525.000
0055
113. 5.1.02.01.01 03.03.06. [SHSR] Biaya Konsumsi Rapat - Rapat Biasa - Kudapan/Snack- 40 dus 7000 280.000 0 280.000
0055
114. 5.1.02.01.01 03.03.06. [SHSR] Biaya Konsumsi Rapat - Rapat Biasa - Makanan- 12 dus 15000 180.000 0 180.000
0055
115. 5.1.02.02.01 03.03.06. Biaya pendaftaran Gladian Pemimpin Barung 1 orang 100000 100.000 0 100.000
0066
116. 5.1.02.02.01 03.03.06. Biaya pendaftaran Jambore Pramuka 1 hari 550000 550.000 0 550.000
0066
117. 5.1.02.02.01 03.03.06. Biaya pendaftaran Gelar Ketrampilan Siaga 1 orang 150000 150.000 0 150.000
0066
118. 5.1.02.02.04 03.03.06. sewa kendaraan 1 hari 200000 200.000 0 200.000
0036
119. 03.03. 07. Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler (diluar Kepramukaan) 1.560.750 406.050 1.154.700
120. 5.1.02.01.01 03.03.07. Lakban Hitam uk 2 " Warna hitam uk. 2 " 2 rol 20000 40.000 0 40.000
0024
121. 5.1.02.01.01 03.03.07. Isolasi 1 buah 5000 5.000 0 5.000
0024
122. 5.1.02.01.01 03.03.07. Binder Clip 111 warna set- 1 dus 7500 7.500 7.500 0
0024
123. 5.1.02.01.01 03.03.07. Lem Kertas 10 buah 3100 31.000 0 31.000
0024
124. 5.1.02.01.01 03.03.07. Trigonal Klip 1 dus 24200 24.200 0 24.200
0024
0024
126. 5.1.02.01.01 03.03.07. Stofmap Plastik 2 pak 32500 65.000 0 65.000
0024
127. 5.1.02.01.01 03.03.07. Buku Folio 200 lbr 1 buah 22500 22.500 0 22.500
0024
0024

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
129. 5.1.02.01.01 03.03.07. Tinta Spidol Whiteboard 5 botol 17000 85.000 0 85.000
0024
130. 5.1.02.01.01 03.03.07. Isolasi 1 buah 6000 6.000 0 6.000
0024
131. 5.1.02.01.01 03.03.07. Kertas stiker 2 pak 10000 20.000 0 20.000
0024
132. 5.1.02.01.01 03.03.07. Stofmap Plastik 1 pak 30000 30.000 0 30.000
0024
133. 5.1.02.01.01 03.03.07. Ballpoint 2 pak 21000 42.000 0 42.000
0024
134. 5.1.02.01.01 03.03.07. Binder Clip 260 12C- 1 dus 22500 22.500 22.500 0
0024
135. 5.1.02.01.01 03.03.07. Buku Kwitansi Merk : Prima 6 buku 3000 18.000 18.000 0
0024
136. 5.1.02.01.01 03.03.07. Stempel Cap 1 buah 10000 10.000 10.000 0
0024
137. 5.1.02.01.01 03.03.07. Cutter 2 buah 14000 28.000 28.000 0
0024
138. 5.1.02.01.01 03.03.07. Tip Ex Mek : KENKO 5 buah 5000 25.000 25.000 0
0024
139. 5.1.02.01.01 03.03.07. Tip Ex Mek : Pentel 2 buah 15000 30.000 30.000 0
0024
140. 5.1.02.01.01 03.03.07. Pisau Cutter Kecil (A300)- 2 buah 2500 5.000 5.000 0
0024
141. 5.1.02.01.01 03.03.07. Gunting Kertas 4 buah 12000 48.000 48.000 0
0024
142. 5.1.02.01.01 03.03.07. Penggaris Besi 30 cm Butterfly 3 buah 6000 18.000 18.000 0
0024
143. 5.1.02.01.01 03.03.07. Penggaris Besi 40 cm KENKO 2 buah 12500 25.000 25.000 0
0024
144. 5.1.02.01.01 03.03.07. Snelhekter Plastik 3 lusin 32500 97.500 97.500 0
0024
145. 5.1.02.01.01 03.03.07. Spidol kecil 12 Warna 1 buah & 16550 16.550 16.550 0
0024 pak
146. 5.1.02.01.01 03.03.07. Cover Buffalo Sinar Dunia 2 pak 46000 92.000 0 92.000
0025
147. 5.1.02.01.01 03.03.07. Kertas HVS Warna 2 rim 76000 152.000 0 152.000
0025

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
148. 5.1.02.01.01 03.03.07. Kertas HVS 80 gram Merk : Sidu A4 6 rim 50000 300.000 0 300.000
0025
149. 5.1.02.01.01 03.03.07. Kertas HVS 80 gram Merk : Sidu Kwarto, Ukuran : 21 x 28 cm, Isi : 500 1 rim 55000 55.000 55.000 0
0025 lembar
150. 03.03. 18. Pengayaan TIK untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran 634.250 269.250 365.000
0026
152. 03.03. 19. Pelaksanaan Lomba Lomba 13.282.000 7.608.000 5.674.000
153. 5.1.02.02.01 03.03.19. Sewa Kostum dan Jasa Rias 3 paket 200000 600.000 600.000 0
0038
154. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran LCC Dokter Kecil 1 orang 250000 250.000 250.000 0
0066
155. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba Pesta Siaga 1 hari 1000000 1.000.000 0 1.000.000
0066
156. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba FTBI 1 hari 637000 637.000 0 637.000
0066
157. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran Penilaian Pramuka Garuda 1 hari 750000 750.000 0 750.000
0066
158. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba MAPSI 1 hari 1835000 1.835.000 0 1.835.000
0066
159. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba O2SN 1 hari 2676000 2.676.000 2.676.000 0
0066
160. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba OSN 1 hari 468000 468.000 0 468.000
0066
161. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba FLS2N 1 paket 784000 784.000 0 784.000
0066
162. 5.1.02.02.01 03.03.19. Biaya pendaftaran lomba O2SN Tingkat Cabang 1 kegiata 3882000 3.882.000 3.882.000 0
0066 n
163. 5.1.02.02.04 03.03.19. sewa kendaraan 4 hari 100000 400.000 200.000 200.000
0036
164. 03.03. 21. Perayaan Hari Besar Agama, Nasional, dan Daerah 686.000 193.000 493.000
165. 5.1.02.01.01 03.03.21. Banner 4 lembar 96500 386.000 193.000 193.000
0026
166. 5.1.02.02.01 03.03.21. [SHSR] Honorarium Rohaniwan- 1 orang 300000 300.000 0 300.000
0007
167. 03. 04. Pelaksanaan Kegiatan Asesmen/Evaluasi Pembelajaran 779.000 0 779.000
168. 03.04. 01. Pelaksanaan supervisi pembelajaran semua mapel/guru di 779.000 0 779.000
sekolah
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
0025
r
0025
0026
172. 04. Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan 3.689.500 1.396.500 2.293.000
173. 04. 06. Pengembangan Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.689.500 1.396.500 2.293.000
D
174. 04.06. 01. Pelaksanaan kegiatan komunitas belajar di satuan pendidikan 96.500 96.500 0
175. 5.1.02.01.01 04.06.01. Banner 1 lembar 96500 96.500 96.500 0
0026
176. 04.06. 06. Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah 1.020.000 0 1.020.000
177. 5.1.02.01.01 04.06.06. Stofmap Kertas 8 lembar 3000 24.000 0 24.000
0024
0026
179. 5.1.02.01.01 04.06.06. Tinta Refill Printer 4 botol 105000 420.000 0 420.000
0029
180. 04.06. 13. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memperkuat numerasi 300.000 0 300.000
181. 5.1.02.02.01 04.06.13. Biaya pendaftaran seminar nasional Matematika bagi Kepala Sekolah dan 1 orang 300000 300.000 0 300.000
0066 Guru
182. 04.06. 14. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memperkuat literasi 2.273.000 1.300.000 973.000
183. 5.1.02.02.01 04.06.14. Biaya pendaftaran gebyar pendidikan inklusi 1 hari 73000 73.000 0 73.000
0066
184. 5.1.02.02.01 04.06.14. Biaya pendaftaran seminar nasional pendidikan 9 orang 100000 900.000 0 900.000
0066
185. 5.1.02.02.01 04.06.14. Biaya pendaftaran diklat Strategi Kreatif dalam Pengelolaan Kelas yang 13 orang 100000 1.300.000 1.300.000 0
0066 Efektif dan Pemilihan Media Pembelajaran yang Menguatkan Literasi
serta Memanfaatkan PMM untuk Pembelajaran
186. 05. Pengembangan sarana dan prasarana sekolah 135.669.600 67.257.300 68.412.300
187. 05. 02. Pengembangan Perpustakaan 52.716.500 32.308.500 20.408.000
188. 05.02. 03. Pengadaan Buku Teks Utama/Pendamping Peserta Didik 49.679.100 29.271.100 20.408.000
189. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku Pendidikan Pancasila 105 eksemp 75000 7.875.000 7.875.000 0
0001 lar
190. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku Referensi 20 eksemp 75000 1.500.000 1.500.000 0
0001 lar
191. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku Pendidikan Pancasila 56 eksemp 118000 6.608.000 0 6.608.000
0001 lar
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
192. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku Pendidikan Pancasila 49 eksemp 100000 4.900.000 0 4.900.000
0001 lar
193. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku 50 eksemp 88000 4.400.000 0 4.400.000
0001 lar
194. 5.2.05.01.01 05.02.03. Agama Islam - Buku 56 eksemp 27400 1.534.400 1.534.400 0
0003 lar
195. 5.2.05.01.01 05.02.03. Agama Islam - Buku 49 eksemp 22200 1.087.800 1.087.800 0
0003 lar
196. 5.2.05.01.01 05.02.03. Pengetahuan Bahasa Indonesia - Buku 56 eksemp 23100 1.293.600 1.293.600 0
0005 lar
197. 5.2.05.01.01 05.02.03. Pengetahuan Bahasa Indonesia - Buku 49 eksemp 25000 1.225.000 1.225.000 0
0005 lar
198. 5.2.05.01.01 05.02.03. Pengetahuan Bahasa Inggris - Buku 56 eksemp 13500 756.000 756.000 0
0005 lar
0005 lar
200. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku 50 eksemp 90000 4.500.000 0 4.500.000
0005 lar
201. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku IPAS 56 eksemp 23600 1.321.600 1.321.600 0
0006 lar
202. 5.2.05.01.01 05.02.03. Buku IPAS 49 eksemp 22200 1.087.800 1.087.800 0
0006 lar
203. 5.2.05.01.01 05.02.03. Matematika - Buku 161 eksemp 15100 2.431.100 2.431.100 0
0006 lar
204. 5.2.05.01.01 05.02.03. Matematika - Buku 49 eksemp 14600 715.400 715.400 0
0006 lar
205. 5.2.05.01.01 05.02.03. Permainan dan Olah Raga - Buku 105 eksemp 75000 7.875.000 7.875.000 0
0008 lar
206. 05.02. 04. Pengadaan Buku Teks Utama/Pendamping Guru 2.587.900 2.587.900 0
207. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku Pendidikan Pancasila 2 eksemp 89200 178.400 178.400 0
0001 lar
208. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku Pendidikan Pancasila 2 eksemp 64200 128.400 128.400 0
0001 lar
209. 5.2.05.01.01 05.02.04. Agama Islam - Buku 1 eksemp 72800 72.800 72.800 0
0003 lar
210. 5.2.05.01.01 05.02.04. Agama Islam - Buku 1 eksemp 53900 53.900 53.900 0
0003 lar
211. 5.2.05.01.01 05.02.04. Pengetahuan Bahasa Indonesia - Buku 2 eksemp 94900 189.800 189.800 0
0005 lar
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
212. 5.2.05.01.01 05.02.04. Pengetahuan Bahasa Indonesia - Buku 2 eksemp 89200 178.400 178.400 0
0005 lar
0005 lar
0005 lar
215. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku IPAS 2 eksemp 89800 179.600 179.600 0
0006 lar
216. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku IPAS 2 eksemp 94300 188.600 188.600 0
0006 lar
217. 5.2.05.01.01 05.02.04. Matematika - Buku 8 eksemp 48800 390.400 390.400 0
0006 lar
218. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku Seni Rupa/Pahat 2 eksemp 43700 87.400 87.400 0
0008 lar
219. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku Seni Rupa/Pahat 2 eksemp 89800 179.600 179.600 0
0008 lar
220. 5.2.05.01.01 05.02.04. Musik - Buku 2 eksemp 69300 138.600 138.600 0
0008 lar
221. 5.2.05.01.01 05.02.04. Musik - Buku 2 eksemp 58400 116.800 116.800 0
0008 lar
222. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku Seni Teater 2 eksemp 68700 137.400 137.400 0
0008 lar
223. 5.2.05.01.01 05.02.04. Buku Seni Teater 2 eksemp 100000 200.000 200.000 0
0008 lar
224. 05.02. 05. Pengadaan buku pengayaan dan referensi 449.500 449.500 0
225. 5.1.02.01.01 05.02.05. buku panduan 1 /set 210000 210.000 210.000 0
0026
226. 5.1.02.01.01 05.02.05. buku panduan 1 /set 239500 239.500 239.500 0
0026
227. 05. 08. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Sekolah 69.453.100 21.448.800 48.004.300
228. 05.08. 01. Pemeliharaan Prasarana Lahan, Bangunan dan Ruang 24.881.500 6.154.500 18.727.000
229. 5.1.02.01.01 05.08.01. Pasir 6 colt 270000 1.620.000 0 1.620.000
0001
230. 5.1.02.01.01 05.08.01. Semen 16 sak 68000 1.088.000 0 1.088.000
0001
231. 5.1.02.01.01 05.08.01. Talang 2 meter 38500 77.000 0 77.000
0001
232. 5.1.02.01.01 05.08.01. Paku Baja 1 dus 7500 7.500 0 7.500
0001

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
233. 5.1.02.01.01 05.08.01. gembok 2 buah 22000 44.000 0 44.000
0001
234. 5.1.02.01.01 05.08.01. Grendel 3 buah 12500 37.500 0 37.500
0001
235. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kloset 1 buah 140000 140.000 0 140.000
0001
236. 5.1.02.01.01 05.08.01. Pintu 2 buah 375000 750.000 0 750.000
0001
237. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kaca 1 lembar 92000 92.000 0 92.000
0001
238. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kompon 5 kg 5000 25.000 0 25.000
0001
239. 5.1.02.01.01 05.08.01. Cat Minyak/Cat Griko- 6 kaleng 85000 510.000 510.000 0
0001
240. 5.1.02.01.01 05.08.01. Paku 2 kg 18000 36.000 36.000 0
0001
241. 5.1.02.01.01 05.08.01. Cat 6 galon 450000 2.700.000 2.700.000 0
0001
242. 5.1.02.01.01 05.08.01. Pasir 4 colt 270000 1.080.000 540.000 540.000
0001
243. 5.1.02.01.01 05.08.01. Paku Baja 6 kg 17500 105.000 105.000 0
0001
244. 5.1.02.01.01 05.08.01. Benang 5 buah 2500 12.500 12.500 0
0001
245. 5.1.02.01.01 05.08.01. Bendrat 2 kg 20000 40.000 40.000 0
0001
246. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kompon 4 sak 60000 240.000 120.000 120.000
0001
247. 5.1.02.01.01 05.08.01. Skrap 4 buah 15000 60.000 60.000 0
0001
248. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kuas 6 buah 6000 36.000 36.000 0
0001
249. 5.1.02.01.01 05.08.01. Rol Kuas 3 buah 15000 45.000 45.000 0
0001
250. 5.1.02.01.01 05.08.01. Bak Rol 3 buah 25000 75.000 75.000 0
0001
251. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kusen Pintu Kayu- 2 buah 850000 1.700.000 0 1.700.000
0001

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
252. 5.1.02.01.01 05.08.01. kusen 50 m2 85000 4.250.000 0 4.250.000
0001
253. 5.1.02.01.01 05.08.01. Skrap 5 buah 5000 25.000 0 25.000
0001
254. 5.1.02.01.01 05.08.01. Ember 4 buah 8500 34.000 0 34.000
0001
255. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kuas 2 buah 6000 12.000 0 12.000
0001
256. 5.1.02.01.01 05.08.01. Bata 500 buah 650 325.000 325.000 0
0001
257. 5.1.02.01.01 05.08.01. cat 2 kaleng 350000 700.000 0 700.000
0001
258. 5.1.02.01.01 05.08.01. Besi 2 batang 185000 370.000 0 370.000
0001
259. 5.1.02.01.01 05.08.01. Kawat Las Listrik- 1 kg 35000 35.000 0 35.000
0001
260. 5.1.02.01.01 05.08.01. Besi Beton 10- 8 batang 31250 250.000 0 250.000
0001
261. 5.1.02.01.01 05.08.01. Pot Plastik / Dekoratif Pot Plastik Terracotta/Claris Ø 30 cm 28 buah 50000 1.400.000 1.400.000 0
0008
262. 5.1.02.02.01 05.08.01. Kepala Tukang- 36 hari 100000 3.600.000 0 3.600.000
0016
263. 5.1.02.02.01 05.08.01. Tukang batu- 24 hari 85000 2.040.000 0 2.040.000
0016
264. 5.1.02.02.01 05.08.01. Tukang- 12 hari 85000 1.020.000 0 1.020.000
0016
265. 5.1.02.02.01 05.08.01. Jasa Tenaga Kebersihan Pihak Ketiga- 12 /bulan 25000 300.000 150.000 150.000
0030
266. 05.08. 03. Pemeliharaan Peralatan Sekolah 900.000 0 900.000
267. 5.1.02.02.01 05.08.03. Tukang las- 2 hari 75000 150.000 0 150.000
0016
268. 5.1.02.03.02 05.08.03. [SHSR] Satuan Biaya Pemeliharaan Sarana Kantor - Personal 3 unit 250000 750.000 0 750.000
0405 Computer/Notebook-
269. 05.08. 04. Pengadaan Perlengkapan Sekolah diluar komponen penyediaan 27.080.000 4.120.000 22.960.000
alat multimedia pembelajaran
270. 5.1.02.01.01 05.08.04. Flasdisk 32 GB 8 buah 76250 610.000 0 610.000
0024
271. 5.1.02.01.01 05.08.04. Stempel Manual 7 buah 50000 350.000 350.000 0
0024
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
272. 5.1.02.01.01 05.08.04. Kalender 38 exempl 20000 760.000 760.000 0
0026 ar
273. 5.1.02.01.01 05.08.04. Jam Dinding 10 buah 35000 350.000 0 350.000
0031
274. 5.1.02.01.01 05.08.04. Sepatu 1 pasang 160000 160.000 160.000 0
0032
275. 5.2.02.05.01 05.08.04. Papan Tulis- 8 buah 1800000 14.400.000 0 14.400.000
0005
D
276. 5.2.02.05.01 05.08.04. Papan Tulis- 4 buah 1900000 7.600.000 0 7.600.000
0005
277. 5.2.02.05.02 05.08.04. Kipas Angin- 6 unit 475000 2.850.000 2.850.000 0
0004
278. 05.08. 05. Pemeliharaan Perlengkapan Sekolah 700.000 450.000 250.000
279. 5.1.02.01.01 05.08.05. Rol Kabel 1 buah 250000 250.000 0 250.000
0031
280. 5.1.02.02.01 05.08.05. Tukang las- 5 orang / 90000 450.000 450.000 0
0016 hari
281. 05.08. 09. Pengadaan Perlengkapan Daya dan Jasa Sekolah (instalasi 8.058.600 4.029.300 4.029.300
air, listrik, telepon, internet, termasuk genset/panel surya)
282. 5.1.02.02.01 05.08.09. Belanja Internet - 100Mbps- 12 bulan 671550 8.058.600 4.029.300 4.029.300
0063
283. 05.08. 10. Pemeliharaan Perlengkapan Daya dan Jasa Sekolah (instalasi 4.886.000 3.748.000 1.138.000
air, listrik, internet, termasuk genset/panel surya)
284. 5.1.02.01.01 05.08.10. Semen 10 sak 68000 680.000 680.000 0
0001
285. 5.1.02.01.01 05.08.10. Besi 10 batang 18000 180.000 180.000 0
0001
286. 5.1.02.01.01 05.08.10. Ayakan 6 meter 18000 108.000 108.000 0
0001
287. 5.1.02.01.01 05.08.10. Pasir 2 colt 280000 560.000 560.000 0
0001
288. 5.1.02.01.01 05.08.10. Kabel Listrik 25 meter 5000 125.000 0 125.000
0031
289. 5.1.02.01.01 05.08.10. Klem 2 buah 4000 8.000 0 8.000
0031
290. 5.1.02.01.01 05.08.10. Isolasi 1 buah 8000 8.000 0 8.000
0031
291. 5.1.02.01.01 05.08.10. Lampu Hemat Energi 2 buah 52500 105.000 0 105.000
0031
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
292. 5.1.02.01.01 05.08.10. Terminal listrik 1 buah 25000 25.000 0 25.000
0031
293. 5.1.02.01.01 05.08.10. Fiting 1 buah 12000 12.000 0 12.000
0031
294. 5.1.02.01.01 05.08.10. Saklar engsel 1 buah 13000 13.000 0 13.000
0031
295. 5.1.02.01.01 05.08.10. Saklar off on 1 buah 15000 15.000 0 15.000
0031
296. 5.1.02.01.01 05.08.10. Stop Kontak 5 buah 16000 80.000 0 80.000
0031
297. 5.1.02.01.01 05.08.10. Klem Kabel No. 8 3 bungku 4000 12.000 0 12.000
0031 s
298. 5.1.02.01.01 05.08.10. Isolasi 1 buah 7000 7.000 0 7.000
0031
299. 5.1.02.01.01 05.08.10. T dus 1 buah 2500 2.500 0 2.500
0031
300. 5.1.02.01.01 05.08.10. Lampu Pijar 1 buah 15000 15.000 0 15.000
0031
0031
302. 5.1.02.01.01 05.08.10. Stop Kontak 12 buah 18500 222.000 0 222.000
0031
303. 5.1.02.01.01 05.08.10. Jek broco 12 buah 5500 66.000 0 66.000
0031
0031
305. 5.1.02.01.01 05.08.10. Stop Kontak 1 buah 15000 15.000 0 15.000
0031
306. 5.1.02.01.01 05.08.10. Klem 1 bungku 5000 5.000 0 5.000
0031 s
307. 5.1.02.01.01 05.08.10. Batu Baterai- 6 buah 5000 30.000 0 30.000
0031
308. 5.1.02.02.01 05.08.10. Kepala Tukang- 12 hari 100000 1.200.000 1.200.000 0
0016
309. 5.1.02.02.01 05.08.10. Tukang- 12 hari 85000 1.020.000 1.020.000 0
0016
310. 5.1.02.02.01 05.08.10. Jasa instalasi listrik 1 orang 150000 150.000 0 150.000
0035
t
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
a
311. 05.08. 11. Pengadaan seragam untuk peserta didik, pendidik, dan 2.947.000 2.947.000 0
tenaga kependidikan yang menjadi inventaris sekolah
312. 5.1.02.01.01 05.08.11. Seragam Pramuka 20 stel 147350 2.947.000 2.947.000 0
0032
313. 05. 09. Penyediaan Alat Multi Media Pembelajaran 13.500.000 13.500.000 0
314. 05.09. 02. Pengadaan Komputer Laptop, Notebook untuk Pembelajaran, 13.500.000 13.500.000 0
Administrasi dan Perpustakaan
315. 5.2.02.10.01 05.09.02. Laptop Processor Core i5- 1 unit 13500000 13.500.000 13.500.000 0
D
0002
316. 06. Pengembangan standar pengelolaan 19.389.300 7.437.000 11.952.300
317. 06. 05. Pelaksanaan Administrasi Kegiatan Sekolah 13.499.300 4.437.000 9.062.300
318. 06.05. 04. Pelaksanaan Monitoring Program/Kegiatan Sekolah 330.000 0 330.000
0025
320. 06.05. 05. Pelaksanaan Supervisi Administrasi Tata Usaha 414.000 0 414.000
0026
322. 06.05. 08. Pembelian Bahan Habis Pakai untuk mendukung pembelajaran 10.893.300 4.178.000 6.715.300
dan administrasi sekolah (termasuk ATK, Tinta Printer, Kabel
Ekstension, dsb)
323. 5.1.02.01.01 06.05.08. Cutter 3 buah 3500 10.500 10.500 0
0024
324. 5.1.02.01.01 06.05.08. Trigonal Klip 2 pak 25000 50.000 0 50.000
0024
0024
326. 5.1.02.01.01 06.05.08. Lakban Hitam uk 2 " Warna hitam uk. 2 " 3 buah 20000 60.000 0 60.000
0024
327. 5.1.02.01.01 06.05.08. Isolasi 3 buah 6000 18.000 0 18.000
0024
328. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Label 3 bungku 11000 33.000 0 33.000
0024 s
329. 5.1.02.01.01 06.05.08. Binder Klip Ordner 1 buah 22000 22.000 0 22.000
0024
330. 5.1.02.01.01 06.05.08. Snelhekter Plastik 6 buah 3000 18.000 0 18.000
0024
331. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ballpoint 2 buah 2500 5.000 0 5.000
0024
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
332. 5.1.02.01.01 06.05.08. Pensil 1 lusin 24000 24.000 0 24.000
0024
333. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Kwitansi 6 buah 3000 18.000 0 18.000
0024
334. 5.1.02.01.01 06.05.08. Map Folio Merk : Diamond 7 buah 2600 18.200 0 18.200
0024
335. 5.1.02.01.01 06.05.08. Isolasi 4 buah 8500 34.000 0 34.000
0024
0024
337. 5.1.02.01.01 06.05.08. Lakban Besar 2 buah 19000 38.000 0 38.000
0024
338. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Lipat 2 pak 7500 15.000 0 15.000
0024
339. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Lipat 2 pak 10000 20.000 0 20.000
0024
340. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penjepit Kertas/Binder Clip Kecil 1 dus 7600 7.600 0 7.600
0024
341. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penjepit Kertas/Binder Clip Besar 1 dus 22500 22.500 0 22.500
0024
342. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stempel Cap 1 buah 10000 10.000 0 10.000
0024
343. 5.1.02.01.01 06.05.08. Pisau Cutter Kenko L-500 2 buah 14000 28.000 0 28.000
0024
344. 5.1.02.01.01 06.05.08. Tip Ex Mek : Pentel 2 buah 15000 30.000 0 30.000
0024
345. 5.1.02.01.01 06.05.08. Isi Pisau Cutter Kecil 2 buah 2500 5.000 0 5.000
0024
346. 5.1.02.01.01 06.05.08. Gunting Sedang 4 buah 12000 48.000 0 48.000
0024
347. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penggaris Besi 30 cm Butterfly 3 buah 6000 18.000 0 18.000
0024
348. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penggaris Besi 40 cm KENKO 2 buah 12500 25.000 0 25.000
0024
0024
0024
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
351. 5.1.02.01.01 06.05.08. Sampul 1 bungku 15000 15.000 0 15.000
0024 s
352. 5.1.02.01.01 06.05.08. Sampul 1 bungku 22000 22.000 0 22.000
0024 s
353. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Tulis 100 Lbr 15 buah 7500 112.500 0 112.500
0024
354. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Kas Folio Galaksi Ukuran : 11 x 32 cm 1 buah 17500 17.500 0 17.500
0024
355. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ballpoint 4 lusin 22000 88.000 0 88.000
0024
356. 5.1.02.01.01 06.05.08. Spidol Refil Spidol White Board Snowman 6 pak 18000 108.000 0 108.000
0024
357. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stapler Stapler No, 10 MAX 1 buah 20000 20.000 0 20.000
0024
358. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stapler Remover MAX 5 buah 25000 125.000 0 125.000
0024
359. 5.1.02.01.01 06.05.08. Bantalan Cap Besar 2 buah 10000 20.000 0 20.000
0024
360. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penjepit Kertas/Binder Clip Besar 1 dus 18000 18.000 0 18.000
0024
361. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ballpoint 1 pak 27000 27.000 0 27.000
0024
362. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ball Point Gel 2 buah 5000 10.000 0 10.000
0024
363. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stopmap Hard Cover Hotprint- 3 pak 48000 144.000 0 144.000
0024
364. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Kuarto 1 buah 13000 13.000 0 13.000
0024
365. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Folio 200 lbr 1 buah 20000 20.000 0 20.000
0024
0024
367. 5.1.02.01.01 06.05.08. Sampul 1 pak 15000 15.000 0 15.000
0024
368. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ballpoint : Boxy- 2 buah 5000 10.000 0 10.000
0024
369. 5.1.02.01.01 06.05.08. Snelhekter Kertas 4 pak 24000 96.000 0 96.000
0024

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
370. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ballpoint : Hero- 1 buah 7500 7.500 0 7.500
0024
371. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Lain-Lain Merk : Sidu Kertas Origami kecil, ukuran 12 x 12 1 pak 3500 3.500 0 3.500
0024
372. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Lain-Lain Merk : Sidu Kertas Origami besar, ukuran 15 x 15 1 pak 6500 6.500 0 6.500
0024
373. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Kwitansi Merk : AA 3 buah 6000 18.000 0 18.000
0024
374. 5.1.02.01.01 06.05.08. Buku Kwitansi 2 buah 11500 23.000 0 23.000
0024
375. 5.1.02.01.01 06.05.08. Binder Klip nomor 260 1 dus 17500 17.500 0 17.500
0024
376. 5.1.02.01.01 06.05.08. Lem Colek Kecil DLUKOL 5 buah 6000 30.000 0 30.000
0024
377. 5.1.02.01.01 06.05.08. Ballpoint 6 pak 24000 144.000 0 144.000
0024
378. 5.1.02.01.01 06.05.08. Sampul Plastik 1 pak 15000 15.000 0 15.000
0024
379. 5.1.02.01.01 06.05.08. Isolasi 4 buah 8000 32.000 0 32.000
0024
380. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penjepit Kertas/Binder Clip Kecil 1 pak 24000 24.000 0 24.000
0024
381. 5.1.02.01.01 06.05.08. Binder Klip nomor 155 1 dus 12000 12.000 0 12.000
0024
0024
383. 5.1.02.01.01 06.05.08. Odner Arsip 3 buah 22500 67.500 0 67.500
0024
384. 5.1.02.01.01 06.05.08. Karet Penghapus 2 pak 36000 72.000 0 72.000
0024
385. 5.1.02.01.01 06.05.08. Trigonal Klip Kecil Besi Elastis 10 dus 3000 30.000 0 30.000
0024
386. 5.1.02.01.01 06.05.08. Tip Ex Mek : KENKO 14 buah 6000 84.000 36.000 48.000
0024
387. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penggaris mika 12 buah 2500 30.000 0 30.000
0024
0024

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
0024
390. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penggaris Besi 40 cm KENKO 6 buah 15000 90.000 0 90.000
0024
391. 5.1.02.01.01 06.05.08. Penggaris besi 6 buah 21000 126.000 0 126.000
0024
392. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stempel Manual 1 buah 90000 90.000 0 90.000
0024
393. 5.1.02.01.01 06.05.08. Isi Pentel 2 buah 22500 45.000 45.000 0
0024
394. 5.1.02.01.01 06.05.08. Trigonal Clip 1 buah & 25000 25.000 25.000 0
0024 pak
0024
396. 5.1.02.01.01 06.05.08. Spidol White board 2 lusin 108000 216.000 216.000 0
0024
397. 5.1.02.01.01 06.05.08. Tinta Spidol Whiteboard 9 1 botol 19000 171.000 171.000 0
0024 (30 ml)
398. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stapler Stapler No, 10 MAX 6 buah 10000 60.000 60.000 0
0024
399. 5.1.02.01.01 06.05.08. Lem Stick 8 Gr KENKO 5 buah 3500 17.500 17.500 0
0024
400. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stabilo 5 buah 5000 25.000 25.000 0
0024
401. 5.1.02.01.01 06.05.08. Pensil 2B Steadler 1 lusin 10000 10.000 10.000 0
0024
402. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Label 2 buah & 4500 9.000 9.000 0
0024 pak
403. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stofmap Plastik dgn kancing 2 lusin 27000 54.000 54.000 0
0024
404. 5.1.02.01.01 06.05.08. Bak Stempel Stamp Pad 2 buah 7000 14.000 14.000 0
0024
405. 5.1.02.01.01 06.05.08. Tinta Stempel 2 1 botol 4500 9.000 9.000 0
0024 (30 ml)
406. 5.1.02.01.01 06.05.08. Stofmap Berkop 8 buah 3000 24.000 24.000 0
0024
407. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas HVS 70 gram Sinar Dunia Folio, Ukuran : 8,5 x 14", Isi 500 lembar 60 rim 63000 3.780.000 1.890.000 1.890.000
0025

No. Kode Kode
Uraian Jumlah
0025
409. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas HVS Folio 3 rim 55000 165.000 55.000 110.000
0025
0025
0025
0025
0025
0025
415. 5.1.02.01.01 06.05.08. Cover Buffalo Sinar Dunia 1 pak 48000 48.000 0 48.000
0025
0025
0025
0025
419. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Piagam 1 bungku 9000 9.000 0 9.000
0025 s
420. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas HVS 70 gram 2 rim 54000 108.000 108.000 0
0025
421. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Folio Bergaris 2 buah & 52000 104.000 104.000 0
0025 pak
422. 5.1.02.01.01 06.05.08. Cover Buffalo Sinar Dunia 1 buah & 35000 35.000 35.000 0
0025 pak
423. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas Buffalo 3 buah & 48000 144.000 144.000 0
0025 pak
424. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas HVS Warna 1 rim 77500 77.500 77.500 0
0025
425. 5.1.02.01.01 06.05.08. Kertas HVS 70 gram 2 rim 55000 110.000 110.000 0
0025
426. 5.1.02.01.01 06.05.08. Tinta Refill Printer 8 botol 115000 920.000 0 920.000
0029
f
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
427. 5.1.02.01.01 06.05.08. Tinta Refill Printer 8 botol 115000 920.000 920.000 0
0029
428. 06.05. 09. Pembelian bahan habis pakai/alat penunjang kebersihan dan 1.862.000 259.000 1.603.000
sanitasi sekolah
429. 5.1.02.01.01 06.05.09. Sapu Ijuk 35 batang 28500 997.500 0 997.500
0030
430. 5.1.02.01.01 06.05.09. Sapu Lidi 10 buah 22500 225.000 0 225.000
0030
431. 5.1.02.01.01 06.05.09. Pengki Plastik 2 buah 52500 105.000 0 105.000
0030
432. 5.1.02.01.01 06.05.09. Alat Pel 7 buah 30000 210.000 0 210.000
0030
433. 5.1.02.01.01 06.05.09. Perlengkapan Kebersihan Pembersih Lantai Wipol refil Varian P.Lantai 800ml 3 bungku 10000 30.000 0 30.000
0030 s
434. 5.1.02.01.01 06.05.09. Tissue 1 pak 15000 15.000 0 15.000
0030
435. 5.1.02.01.01 06.05.09. Tissue 1 pak 20500 20.500 0 20.500
0030
436. 5.1.02.01.01 06.05.09. Tissue 3 1000 11500 34.500 34.500 0
0030 pcs
/box
437. 5.1.02.01.01 06.05.09. Cairan Pembersih Toilet 2 btl 10000 20.000 20.000 0
0030
438. 5.1.02.01.01 06.05.09. Sprayer Kecil- 1 btl 17500 17.500 17.500 0
0030
439. 5.1.02.01.01 06.05.09. Perlengkapan Kebersihan Sabun Cair Citra Refil B.W Var 220ml 6 btl 17000 102.000 102.000 0
0030
440. 5.1.02.01.01 06.05.09. Tempat sampah 2 buah 42500 85.000 85.000 0
0030
441. 06. 07. Pembiayaan Langganan Daya dan Jasa 5.890.000 3.000.000 2.890.000
442. 06.07. 01. Pembayaran daya listrik 2.430.000 1.215.000 1.215.000
443. 5.1.02.02.01 06.07.01. Biaya administrasi token listrik 12 bulan 2500 30.000 15.000 15.000
0042
444. 5.1.02.02.01 06.07.01. Kantor Pemerintahan 1.300VA- 2400 meter 1000 2.400.000 1.200.000 1.200.000
0061
445. 06.07. 05. Pembayaran jasa internet 30.000 15.000 15.000
446. 5.1.02.02.01 06.07.05. Biaya administrasi langganan internet 12 bulan 2500 30.000 15.000 15.000
0042
t
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
447. 06.07. 07. Pembelian Bahan Bakar Minyak/Gas untuk keperluan 280.000 120.000 160.000
pembelajaran/RT Sekolah
448. 5.1.02.01.01 06.07.07. Isi Tabung LPG 3kg- 14 buah 20000 280.000 120.000 160.000
0010
449. 06.07. 09. Pembayaran langganan koran dan majalah 3.150.000 1.650.000 1.500.000
450. 5.1.02.02.01 06.07.09. Ancas- 12 eksemp 20000 240.000 120.000 120.000
0062 lar
451. 5.1.02.02.01 06.07.09. Majalah Boba- 192 eksemp 12500 2.400.000 1.200.000 1.200.000
0062 lar
452. 5.1.02.02.01 06.07.09. Majalah Info Education- 12 eksemp 30000 360.000 180.000 180.000
0062 lar
453. 5.1.02.02.01 06.07.09. Majalah Paedagog- 6 eksemp 25000 150.000 150.000 0
0062 lar
454. 07. Pengembangan standar pembiayaan 37.644.000 18.676.100 18.967.900
455. 07. 05. Pelaksanaan Administrasi Kegiatan Sekolah 444.000 76.100 367.900
456. 07.05. 01. Bea materai, administrasi bank 58.000 26.100 31.900
457. 5.1.02.02.01 07.05.01. Biaya transfer antar bank 10 unit 2900 29.000 17.400 11.600
0042
458. 5.1.02.02.01 07.05.01. Biaya administrasi transaksi pembelian barang 10 unit 2900 29.000 8.700 20.300
0042
459. 07.05. 02. Penggandaan laporan dan/atau surat-menyurat 386.000 50.000 336.000
460. 5.1.02.01.01 07.05.02. Jilid Hard Cover kuarto/Folio tebal >5cm- 2 saset 20000 40.000 0 40.000
0024
461. 5.1.02.01.01 07.05.02. Jilid Hard Cover Kuarto/Folio tebal <5cm- 3 saset 10000 30.000 0 30.000
0024
0026
463. 07. 12. Pembayaran Honor 37.200.000 18.600.000 18.600.000
464. 07.12. 01. Pembayaran honor Guru/Pendidik 30.000.000 15.000.000 15.000.000
465. 5.1.02.02.01 07.12.01. Defi Ayu Wulandari 12 bulan 1900000 22.800.000 11.400.000 11.400.000
0013
466. 5.1.02.02.01 07.12.01. Puji Astuti 12 bulan 300000 3.600.000 1.800.000 1.800.000
0013
467. 5.1.02.02.01 07.12.01. Ali Sunarso 12 bulan 300000 3.600.000 1.800.000 1.800.000
0013
468. 07.12. 02. Pembayaran honor Tenaga Kependidikan (selain pendidik) 7.200.000 3.600.000 3.600.000
469. 5.1.02.02.01 07.12.02. Honor tenaga administrasi (Amir Hidayatulloh, S.Pd.) 12 bulan 600000 7.200.000 3.600.000 3.600.000
0013
tf
No. Kode Kode
Uraian Jumlah
470. 08. Pengembangan dan implementasi sistem penilaian 15.253.750 7.967.500 7.286.250
471. 08. 04. Pelaksanaan Kegiatan Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran 15.253.750 7.967.500 7.286.250
472. 08.04. 01. Persiapan, uji coba, simulasi, dan pelaksanaan Asesmen Nasional 1.236.000 940.000 296.000
473. 5.1.02.01.01 08.04.01. Kertas Buram 2 rim 35000 70.000 0 70.000
0025
0025
475. 5.1.02.01.01 08.04.01. Cetak foto 47 orang 20000 940.000 940.000 0
D
0026
476. 5.1.02.02.01 08.04.01. [SHSR] Honorarium Penyelenggara Ujian Tingkat Pendidikan Dasar - 2 hari 50000 100.000 0 100.000
0009 Pengawas Ujian-
477. 08.04. 03. Penyusunan kisi-kisi dan penyusunan soal penilaian formatif 1.106.250 543.500 562.750
(ulangan harian)
478. 5.1.02.01.01 08.04.03. Foto Copy Filio dan Kuarto 4425 lembar 250 1.106.250 543.500 562.750
0026
479. 08.04. 05. Penyusunan kisi-kisi dan penyusunan soal penilaian sumatif 12.129.000 6.291.000 5.838.000
(ulangan tengah semester/akhir semester/kenaikan kelas)
480. 5.1.02.01.01 08.04.05. Foto Copy Filio dan Kuarto 48516 lembar 250 12.129.000 6.291.000 5.838.000
0026
481. 08.04. 06. Pelaksanaan penilaian sumatif (ulangan tengah semester/akhir 386.000 193.000 193.000
semester/kenaikan kelas)
482. 5.1.02.01.01 08.04.06. Banner 4 lembar 96500 386.000 193.000 193.000
0026
483. 08.04. 08. Penyiapan, Uji Coba, dan Pelaksanaan Penilaian/Asesmen 396.500 0 396.500
Sekolah (Akhir Sekolah) - Termasuk Asesmen Sekolah
Berbasis
484. Komputer
5.1.02.01.01 08.04.08. Banner 1 lembar 96500 96.500 0 96.500
0026
485. 5.1.02.02.01 08.04.08. Honorarium Jasa Tenaga Operator Komputer- 2 orang 150000 300.000 0 300.000
0027
Jumlah 243.900.000 116.505.700 127.394.300
Kec. Sokaraja, 13 Maret 2024
Komite Sekolah Kepala Sekolah Bendahara Sekolah
Mutohir Utomo Priyantoro, S.Pd. Eti Ernawati, S.Pd.
NIP: 196703071989031010 NIP: 199610022020122008

Dokumen Perencanaan Satuan Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Perencanaan Satuan Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Perencanaan Satuan Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN PERENCANAAN

SD NEGERI BANJARSARI KIDUL

PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS

DOKUMEN PERENCANAAN PROGRAM

Disahkan di : Banjarsari Kidul

Ketua Komite Sekolah Kepala SD Negeri Banjarsari Kidul

MUTOHIR UTOMO PRIYANTORO, S.Pd

Banjarsari Kidul 4 Januari 2024

KATA PENGANTAR…………………………………………………………………………………. iii

2 Visi Misi dan tujuan Sekolah……………………………………………………………… 1

1 Identifikasi Karakteristik Sekolah ………………………………………………………. 3

2 Sumber Daya Manusia SD Negeri Banjarsari Kidul ……………………………………. 3

3 Kondisi Peserta Didik …………………………………………………………………… 3

4 Kondisi Orang tua/Wali…………………………………………........................................ 5

5 Sosial Budaya dan Keadaan Lingkungan Sekolah………………………………………… 6

5 Sarana dan Prasarana………………………………………………………………………. 7

BAB II TEKNIK PERENCANAAN SATUAN PENDIDIKAN............................................................ 8

B Analisa Data Rapor Guruan………………………………………………………………………. 8

BAB III PENUTUP…………………………………………………………………………………….. 16

SD Negeri Banjarsari Kidul berkomitmen untuk memberikan pendidikan yang

● Kemampuan literasi dan numerasi

Dokumen perencanaan ini disusun untuk menjadi panduan dalam melaksanakan

2. VISI MISI SD NEGERI DAN TUJUAN SEKOLAH

SD Negeri Banjarsari Kidul meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

2. Sumber Daya Manusia SD Negeri Banjarsari Kidul

3. Kondisi Peserta Didik

a. Data Jumlah Peserta Didik

b. Data Agama Yang Dianut Peserta Didik

SD Negeri Banjarsari Kidul merupakan sekolah mayoritas/semua

4. Kondisi Orang tua/Wali

b. Guruan Orang Tua

Pendidi Orang Tua

5. Sosial Budaya dan Keadaan Lingkungan Sekolah

Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke

Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar

6. Sarana dan Prasarana

Dengan melihat data tersebut di atas, SD Negeri Banjarsari Kidul memiliki

B. ANALISA DATA RAPOR PENDIDIKAN

1. Kemampuan Literasi dan Numerasi

4. Iklim Keamanan sekolah dan Iklim Kebhinekaan

1 A.2 A.2 Peningkatan 1 Kepala Sekolah dan Guru Tidak https://guru.kemdikbud.

kritis 2 Guru mampu mengimplementasikan Ya

Dengan implementasi rencana pengembangan dan rekomendasi yang terstruktur, diharapkan

2 Guru mengimplementasikan pengetahuan tentang Ya  Pengadaan buku September

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan metode Tidak  Peningkatan Februari

Pengalaman penanggulangan didik tentang pengalamannya berkaitan dengan pencegahan

2 Guru mengimplementasikan pengetahuan terkait Tidak  Pengembangan Juli

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan tentang Tidak  Peningkatan September

sikap bernalar 2 Guru mampu mengimplementasikan Ya  Peningkatan Juni

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan dimensi Nalar Ya  Peningkatan Juli

dan kebijakan bagian dari iklim kebinekaan kepemimpinan

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan penerapan Ya  Peningkatan Februari, April,

3 Kepala Sekolah mendorong upaya pencegahan dan Tidak  Peningkatan Oktober

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan Ya  Peningkatan September

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan penerapan Ya  Peningkatan September

3 Kepala Sekolah mendorong perbaikan kemampuan Ya  Kegiatan Februari

2 Guru mengimplementasikan pengetahuan Tidak  Peningkatan September

No. Kode Penerimaan Jumlah

Rincian Perhitungan Tahap