MODUL PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

KELAS VIII
FASE D

BAB 1
DAULAH ABBASIYAH
MEMBANGUN PERADABAN ISLAM

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. INFORMASI UMUM
Nama Guru
NIP
Nama Sekolah MTS
Mata pelajaran SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Materi Pokok DAULAH ABBASIYAH MEMBANGUN PERADABAN ISLAM
Kelas VIII (DELAPAN)
Fase D
Semester 1
Alokasi Waktu Setiap pertemuan 2 x 2 Jam pelajaran
Capaian  Periode Klasik (650 M-1250 M)
Pembelajaran  Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di
masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim dalam
menumbuh kembangkan kreativitas Jiwa pembelajar, serta meneladani
Jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi
nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan
masa depan.
 Menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam pada
masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta ulama sebagai
inspirasi dalam memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan
menjunjung tinggi nilai agama demi kemajuan peradaban bangsa.
Profil Pelajar 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pancasila Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang
Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan
pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci
beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak
beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam;
dan (e) akhlak bernegara.
2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan
tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga
menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan
budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.
Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan
releksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan
yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemenelemen dari
bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari
kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik
kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari
bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
menganalisis dan mengevaluasi penalaran, mereleksi pemikiran dan proses
berpikir, dan mengambil keputusan.
A. INFORMASI UMUM
6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodiikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari
menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.
Diharapkan, dalam proses belajar, terbentuk karakter pelajar Pancasilais dan
memiliki nilai-nilai yang telah dijelaskan diatas. Nilai-nilai tersebut tidak untuk
dibelajarkan namun terakomodir dalam pembelajaran pada semua mata pelajaran.
Sehingga siswa belajar mata pelajaran apapun, dalam dirinya terbentuk karakter
pelajar Pancasila. Nilai-nilai tersebut tidak bertentangan dengan nilai-nilai agama
Metode, Media Pem- Metode Pembelajaran
belajaran & Sumber Pendekatan : Scientific Learning
Belajar Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Media Pembelajaran
 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD
Proyektor
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar
 Buku Pedoman Guru mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 tahun 2020
 Buku Pegangan siswa mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183 Tahun 2020
 Kitab Al-Quran dan terjamahanya, Buku ensiklopedi atau buku referensi lain
 Multimedia interaktif dan Internet
Kompetensi Awal  Menghayati semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah
Abbasiyah.
 Menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam pada masa
Daulah Abbasiyah
 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita
 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan
 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah
 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari proses berdirinya Daulah
Abbasiyah
 Menyajikan hasil analisis tentang perkembangan peradaban Islam pada masa
Daulah Abbasiyah
Kriteria Ketuntasan  Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat perjuangan Islam
Tujuan Pembelajaran dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban
Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita
 Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan.
 Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah
 Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbsiyah
 Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah
Deskripsi Sejarah terbentuknya Daulah Abbasiyah tidak dapat terlepas dari perjalanan sejarah
Daulah Umayyah. Pada awal terbentuknya, Daulah Umayyah mengalami masa ke-
jayaan. Beragam prestasi mampu dicapai pemerintah Daulah Umayyah, keadaan ini
berlangsung hingga masa pemerintahan khalifah al Walid bin Abdul Malik. Setelah
itu, kemunduran Daulah Umayyah makin tampak. Sepeninggal khalifah Hisyam bin
Abdul Malik, kemunduran itu semakin tampak. Kekacauan terjadi dimana-mana,
pertikaian internal keluarga tak terhindarkan.
A. INFORMASI UMUM
Pendekatan Pendekatan pembelajaran adalah student centered: proses pembelajaran berpusat
Pembelajarn pada peserta didik/anak didik, guru berperan sebagai fasilitator atau pendamping dan
pembimbing peserta didik dalam proses pembelajaran. Active and cooperative
learning: dalam proses pembelajaran peserta didik harus aktif untuk bertanya,
mendalami, dan mencari pengetahuan untuk membangun pengetahuan mereka
sendiri melalui pengalaman dan eksperimen pribadi dan kelompok, metode
observasi, diskusi, presentasi, melakukan proyek sosial dan sejenisnya. Contextual:
pembelajaran harus mengaitkan dengan konteks sosial di mana anak didik/peserta
didik hidup, yaitu lingkungan kelas, sekolah, keluarga, dan masyarakat. Melalui
pendekatan ini diharapkan dapat menunjang capaian kompetensi anak didik secara
optimal.
Target Peserta Didik  Siswa siswi SMP/MTs kelas VIII reguler maupun berkebutuhan khusus
(inkluisi)
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
 Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
 Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
 Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
 Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI

Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
 Keruntuhan Daulah Abbasiyah
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
kelompok maupun individu

Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah
 Pengembangan Ilmu Pengetahuan
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
 Penertiban Administrasi Pemerintahan
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
 Politik dan Militer
 Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 7 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI

Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah Abbasiyah

a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan
PEMBELAJARAN semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam
dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik mampu
Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya
Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa
Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1 Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan peradaban dan ke-
PEMANTIK budayaan Islam pada masa itu?
2 Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3 Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah berhasil mendirikan
pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas, cerdas, berani, dan
bijaksana?
5 Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya Daulah Abbas-
iyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI  Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa yang
PENGAYAAN telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam rangka
menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap permainan yang
lebih mudah atau sulit.
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku pelajaran
PEMANTIK Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru untuk menambah
keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau
melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
 Seni Budaya
 Seni Sastra
 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
dan bertanya yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
 Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan.
 Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
 Mencoba
 Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya
di dalam kelompok.
 Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi tersebut.
 Mengumpulkan Informasi
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber secara
berkelompok.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara
mandiri dengan kelompoknya masing-masing, mengenai :
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (2 X 2 Jam pelajaran )
KOMPONEN INTI

Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok maupun individu
 Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point pent-
ing yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab beri-
kutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab beri-
kutnya.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas, modii-
ALTERNATIF kasi alat atau modiikasi peraturan permainan
Mengetahui ............................., Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................................. .............................................
NIP. NIP.
Refleksi Guru
Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi
guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik
pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara un-
tuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif pembelajaran
 Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
Assesmen Sikap
 Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran
Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama
di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan
bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik berlaku Peserta didik berlaku Peserta didik hanya Peserta didik belum
santun sopan, baik selama sopan hanya selama berlaku sopan hanya menampakkan perilaku
proses pembelajaran proses pembelajaran kepada Guru atau sopan
maupun di luar peserta didik yang
kelas. lain.

Percaya diri Peserta didik berani Peserta didik berani Peserta didik hanya Guru bertanya Peserta
berpendapat, berpendapat, berani menjawab ha- didik kesulitan dalam
Bertanya, atau bertanya, atau nya saat berpendapat, bertanya,
menjawab menjawab maupun menjawab
pertanyaan, serta pertanyaan pertanyaan
mengambil
keputusan

Toleransi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
menghargai pendapat menghargai pendapat menghargai pendapat dapat menghargai
peserta didik lain peserta didik lain peserta didik lain dan pendapat peserta didik
dan menerima dan kurang bisa tidak bisa menerima lain dan tidak bisa
kesepakatan menerima kesepakatan menerima kesepakatan
meskipun berbeda kesepakatan
dengan pendapatnya

Asessmen pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian penge-
tahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan
agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1
Assesmen Hasil Belajar
Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1

Refleksi Guru
 Releksi merupakan upaya meninjau ulang perilaku mengajar diri sendiri (guru) dalam
seluruh tahap atau episode pembelajaran, dengan tujuan memastikan bahwa keputusan-
keputusan (ingat bahwa
 mengajar adalah aksi pengambilan keputusan) dan aksi mengajar memberikan hasil yang
dianggap baik atau belum optimal. Penilaian guru terhadap aksinya sendiri itulah yang
disebut releksi.
 Releksi dapat dilakukan pada setiap episode pembelajaran, bisa di awal, bisa di tengah, bisa
juga di akhir, untuk mengidentiikasi efektivitas pembelajaran yang dilakukan dan
ketercapaian serta kemajuan belajar siswa. Salah satu cara releksi dapat dilakukan dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari.
 Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
 Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelaja-
ran yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat
kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjut-
nya?

Tugas
Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiranJurnal Refleksi Guru)

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Konsep remedial dan pengayaan dalam pembelajaran paradigm baru (pembelajaran diagnostik), bukan
ditentukan dan dilakukan di akhir pembelajaran, tetapi dilakukan terintegrasi dalam pembelajaran yaitu
dengan memberikan intervensi yang sesuai dengan progress dan tingkat kompetensi siswa yang dikuasai.
Guru mengenal tingkat penguasaan kompetensi siswa dari releksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran.

a. Pembelajaran Remedial
Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik pada penguasaan
materi, diidentifikasi kesulitannya di mana, atau siswa bisa dipasangkan dengan siswa yang terampil
sehingga siswa terampil dapat membantu siswa yang kesulitan untuk menguasai kemampuan penguasaan
materi dengan lebih baik.

b. Pembelajaran Pengayaan
Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang sedang
diajarkan dapat diberikan tugas mendampingi dan membantu siswa lainnya untuk belajar lagi. Pada saat
pembelajaran siswa atau kelompok siswa ini dapat juga diberikan kesempatan untuk melakukan bel;ajar lagi,
sebagai contoh dan untuk memotivasi siswa lain agar termotivasi untuk mencapai kompetensi yang sama.

LAMPIRAN MATERI

 Daulah Abbasiyah berkuasa selama lima setengah abad. Sejak 750 – 1258 M yang
wilayahnya kekuasaannya membentang luas dari Asia Barat, Asia Selatan, Afrika Utara
hingga Eropa. Pada masa inilah peradaban Islam berada pada puncak kejayaannya, sejarwan
menyebutnya sebagai Golden Age (Tahun Keemasan).
 Daulah ini disebut Abbasiyah karena pendirinya merupakan keturunan Abbas bin Abdul
Muthalib (paman Nabi Muhammad Saw).
 Tokoh utama pendiri Daulah Abbasiyah adalah Ali bin Abdullah, Muhammad bin Ali,
Ibrahim bin Ali, Abu Abbas As-Saffah, Abu Ja’far Al-Mansyur, Abu Muslim AlKhurasani.
Walau pendiri sekaligus khalifah pertama Dauah Abbasiyah adalah Abul Abbas
AsSaffah, tetapi pemerintahannya sangat singkat. Usaha pembangunan, pengembangan dan
peletak dasar pemerintahan Daulah Abbasiyah justru dilakukan oleh pelanjutnya, yaitu
khalifah ke dua Abu Ja’far Al-Mansyur.
 Keberadaan Daulah Abbasiyah berlangsung selama 550 tahun/lima setengah abad (132-656
H/750-1258 M). Selama periode itu pola pemerintahan Daulah Abbasiyah berubah-ubah
sesuai dengan perubahan politik, sosial, budaya, dan penguasa.
 Dari 37 khalifah Dinasti Bani Abbasiyah, terdapat beberapa orang khalifah yang terkenal, di
antaranya Abu Ja’far Al-Mansur, Harun Ar-Rasyid dan Abdullah AlMakmun.
 Al-Mansur merupakan khalifah kedua, merupakan khalifah yang menetapkan dasardasar
pemerintahan Daulat Bani Abbas.Masa pemerintahan Abu Ja’far Al-Mansur merupakan
masa awal perkembangan ilmu pengetahuan yang merupakan cikal bakal perkembangan
kejayaan Abbasyiah di masa pemerintahan setelahnya. Kota Baghdad yang dibangunya
menjadi ibu kota Dinasti Abbasiyah dan selain merupakan pusat perdagangan juga
kebudayaan dan ilmu pengtahuan. Baghdad dianggap sebagai kota terpenting di dunia dan
menjadi salah satu pusat peradaban dunia.
 Pada masa Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun, peradaban Islam mencapai
masa keemasan. Kebudayaan India dan Yunani juga telah memberi sumbangan yang berarti
bagi perkembangan kebudayaan Islam. Kota-kota Jundisapur, Harran, dan Iskandariyah
adalah pusat-pusat peradaban Yunani sebelum Islam. Setelah Islam datang tradisi
keilmuwan Yunani terjaga bahkan mengalami perkembangan yang semakin pesat. Beberapa
sastrawan dan budayawan yang muncul pada masa itu adalah Ibnu Maskawaih dan Al-
Kindi.
 Al-Mansur, Harun Ar-Rasid dan Al-Makmun merupakan masa-masa keemasan peradaban
Islam. Para khalifah agung tersebut dikenal sebagai penguasa adil dan bijaksana serta
memiliki perhatian dan kecintaan yang kuat terhadap ilmu pengetahuan. Dukungan dan
kegigihan mereka dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan pengembangan perdaban
Islam tercermin dalam berbagai kebijakan pemerintahannya.
Uji Kompetensi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Apa yang dimaksud dengan Daulah Abbasiyah?

2. Tuliskan khalifah besar Daulah Abbasiyah dan jasa-jasanya!
3. Bandingkan keberhasilan para khalifah besar daulah Abbasiyah dalam membawa Islam pada
puncak kejayaan!
4. Sebagai pelajar, keteladanan apa yang dapat diambil dari kemajuan peradaban dan kebudayaan
Islam masa Daulah Abbasiyah?
5. Di era digital saat ini, bagaimana sikap seorang muslim/muslimah yang bertaqwa menyikapi
kemajuan teknologi informasi?
 Glosarium

Abdurrahman Ad-Dakhil : Pendiri Daulah Umayyah ke-2 di Andalusia (Spanyol)

Abul Abbas As-Saffah : Pendiri Daulah Abbasiyah
Abu Ja’far Al-Manysur : Khalifah kedua Abbasiyah, pendiri kota Baghdad
Abu Muslim Al-Khurasani : Panglima pendukung utama, Abul Abbas
Abu Athiyah, Abu Tamam, Al- : Penyair dan Satrawan yang terkenal pada masa Daulah
Buhtury, Al-Mutanabbi Abbasiyah
Baghdad : Kota indah pusat peradaban, ilmu pengetahuan, dan
pemerintahan Daulah Abbasiyah.
Baitul Hikmah : Perpustakaan besar yang didirikan Harun ArRasyid untuk
pengembangan ilmu pengetahuan
Eufrat(furat) dan Tigris : Dua sungai yang mengapit istana Baghdad`
Marwan Bin Muhammad : Khalifah terakhir dinasti Bani Umayyah
Majelis Munazarah : Lembaga penerjemah dan pusat kajian hukum Islam
Muhammad bin Ali : Tokoh awal gerakan penentang Bani Umayyah
 ADM GURU

Bonus
CP
ATP
KKTP
LKPD
PROTA
SEMESTER 1 PROMES
SEMESTER 2 KALDIK
BUKU PDF

Semuanya sudah tersusun rapi, tinggal edit

identitasnya dan sesuaikan dengan kondisi
sekolah masing-masing.

DAPATKAN SEKARANG

PERLU BANTUAN?
HUBUNGI ADMIN

admguru.com
0821 2662 7001