DOKUMEN

PENGEMBANGAN
SILABUS

PPeenng
gerrttiiaann

LANDASAN
Prinsip Pengembangan

Unit waktu

Pengembang Silabus
Komponen Silabus

Mekanisme Pengembangan Silabus

Langkah-langkah Pengembangan
Silabus

1
Pengembangan Silabus

Pengertian

Silabus adalah rencana pembelajaran pada

suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar.

Landasan Pengembangan SILABUS

1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2)

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 20

PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan

komite madrasah, mengembangkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya
berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan
standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi
dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab
di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, dan departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI. MTs,
MA, dan MAK.

7
Sosialisasi KTSP

2
Pengembangan Silabus

PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20

Perencanaan proses pembelajaran meliputi

silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

Prinsip Pengembangan
• Ilmiah
• Relevan
• Sistematis
• Konsisten
• Memadai
• Aktual dan Kontekstual
• Fleksibel
• Menyeluruh

7
Sosialisasi KTSP

3
Pengembangan Silabus

Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan
dalam silabus harus benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan
penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan
spritual peserta didik.

Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan
secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara
kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian.

Memadai
Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian
cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

7
Sosialisasi KTSP

4
Pengembangan Silabus

Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang
terjadi.

Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi
keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan
masyarakat.

Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah
kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

UNIT WAKTU
1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh
alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran
selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan
pendidikan.

2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang

disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu
mata pelajaran lain yang sekelompok.

3. Implementasi pembelajaran per semester

menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata
pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada
struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK menggunakan
penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.

7
Sosialisasi KTSP

5
Pengembangan Silabus

PENGEMBANGAN SILABUS
1. Guru kelas/mata pelajaran, atau

2. Kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau

3. Kelompok kerja guru (KKG/PKG/MGMP)

Dibawah koordinasi dan supervisi

Dinas Pendidikan Kab/Kota/Provinsi

KOMPONEN SILABUS
1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Materi Pokok/Pembelajaran
4. Kegiatan Pembelajaran
5. Indikator
6. Alokasi Waktu
7. Sumber Belajar

Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS

Materi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran

Analisis
SI/SKL/ Indikator Alokasi Waktu
SK-KD

Sumber/
Bahan
Sosialisasi KTSP Penilaian 7

6
Pengembangan Silabus

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi
2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar

3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

6. Menentukan Jenis Penilaian

7. Menentukan Alokasi Waktu

8. Menentukan Sumber Belajar

1. Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran

dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan
urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antarmata pelajaran.

2. Mengkaji Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan

memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran;
7
Sosialisasi KTSP

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.

7
Pengembangan Silabus

3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:

1. potensi peserta didik;
2. relevansi dengan karakteristik daerah;
3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan
spritual peserta didik;
4. kebermanfaatan bagi peserta didik;
5. struktur keilmuan;
6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan;
8. alokasi waktu ;

4. MENGEMBANGKAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan

pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik
melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencapaian kompetensi
Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui
pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat
pada peserta didik.
Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu
dikuasai peserta didik.

HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM

MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses

pembelajaran secara profesional
1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta
didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar
7
Sosialisasi KTSP
2. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai
dengan hierarki konsep materi pembelajaran
3. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran
minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta
didikyaitu kegiatan siswa dan materi.
8
Pengembangan Silabus

5. Merumuskan Indikator Pencapaian

Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi
dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat
diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah

Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Pengembangan Indikator

Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator

(lebih dari dua)

Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat

diukur dan/atau diobservasi

Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara

dengan kata kerja dalam KD maupun SK

Prinsip pengembangan indikator adalah Urgensi,

Kontinuitas, Relevansi dan Kontekstual

Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-

tanda, prilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi
yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan
bertindak secara konsisten.

7
Sosialisasi KTSP

9
Pengembangan Silabus

6. MENENTUKAN JENIS PENILAIAN

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan utk

memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes

dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja,
sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk,
penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

DALAM MENENTUKAN PENILAIAN:
a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik,
yang dilakukan berdasarkan indikator

b. Menggunakan acuan kriteria

c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut

e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam

kegiatan pembelajaran

7. MENENTUKAN ALOKASI WAKTU

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar

didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata
pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah
kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan
tingkat kepentingan kompetensi dasar.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan

perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang
7
Sosialisasi KTSP
dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

10
Pengembangan Silabus

MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan
yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik,

nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan
budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar

kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi.

CONTOH FORMAT SILABUS

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester:
Standar Kompetensi:

No Kompe- Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber/Bahan

tensi Pembelaja Pembelaj Waktu
Dasar ran a- ran

33
Sosialisasi KTSP

11
Pengembangan Silabus

CONTOH FORMAT SILABUS

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Materi Pembelajaran :
Kegiatan Pembelajaran :
Indikator :
Penilaian :
Alokasi Waktu:
Sumber/Bahan:

PENGEMBANGAN SILABUS BERKELANJUTAN

Silabus:

• Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran

• Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh

masing-masing guru

• Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan

memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar,
evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran),dan
evaluasi rencana pembelajaran.

33
Sosialisasi KTSP

12