Papers by Marie-Agnès Détourbe
J3eA, 2019
This paper relates a capstone design project conceived through an engineering problem-based learn... more This paper relates a capstone design project conceived through an engineering problem-based learning approach. The project is applied to critical embedded systems and the Scrum Agile method is used. The focus of the paper is on the pedagogical experience, so the Intended Learning Outcomes and pedagogical sequence over one semester are presented. Two platforms (the Parrot AR.Drone 2 and a toy car) were used for the project. Pros and cons of such platforms are debated. Tools like Git for the version control and iceScrum for the Agile management are presented. The different roles of teachers as clients, counselors, and evaluators are detailed. This paper shows that an interdisciplinary teaching team is very important in this kind of project, so is the teachers’ engagement in the Agile philosophy. Feedback, analyses and some suggested improvements are given, based on our 5 years’ experience in such projects and surveys.
Depuis les debuts de la crise financiere et economique de 2008 la primaute du modele de capitalis... more Depuis les debuts de la crise financiere et economique de 2008 la primaute du modele de capitalisme anglo-saxon a ete serieusement remise en question. La crise a mis a mal les plus grandes places economiques, et a eu un impact sur les systemes d’education et de recherche du monde entier. Les articles presentes dans ce numero de la revue Lisa posent les questions suivantes : En quoi le modele d’education et de recherche anglo-saxon se distingue-t-il des autres ? Quelles ont ete les evolutions au sein des universites et des organismes de recherche au cours des XXe et XXIe siecles au Royaume-Uni et aux Etats-Unis ? Ils permettent egalement une meilleure comprehension non seulement du role joue par le modele de capitalisme anglo-saxon dans l’elaboration des systemes d’enseignement superieur des differents pays de la sphere du monde anglophone, mais aussi des effets de la crise economique de 2008 sur ces systemes ainsi que des perspectives et des debats actuels. Since the beginning of th...
Notre travail s’inscrit dans le cadre des etudes anglophones de specialite et a pour objet de con... more Notre travail s’inscrit dans le cadre des etudes anglophones de specialite et a pour objet de contribuer a la caracterisation des pratiques d’evaluation dans le monde de l’enseignement superieur britannique envisage comme domaine specialise. Notre approche consiste a montrer que l’evaluation institutionnelle des activites des universites, parce qu’elle revet des formes multiples qui sont propres au domaine de l’enseignement superieur au Royaume-Uni, constitue un mode privilegie de saisie et de comprehension de la specificite de ce domaine. Nous etablissons, dans un premier temps, un ensemble de points de repere generaux pour notre etude : nous presentons le cadre theorique et methodologique que nous adoptons, nous dressons un portrait global de l’enseignement superieur britannique actuel et nous soulignons les caracteristiques fondamentales du processus d’evaluation. Nous caracterisons ensuite les pratiques institutionnelles d’evaluation des etablissements d’enseignement superieur a...
Learning and Teaching
In times of intense migrations, securing a brighter future through education has become a growing... more In times of intense migrations, securing a brighter future through education has become a growing concern in many societies. In particular, access to higher education for refugees has been the object of multiple initiatives among governments, civil society and non-government organisations. However, only 3 per cent of refugees access higher education, and there is a need to better understand, support and develop successful access for refugees among policymakers, educators and researchers. This research takes an original comparative digital approach to identifying those networks in three countries: Canada, England and France. Our findings suggest that the nature of issues for refugee access to higher education is constructed differently in each national context, as the social relations between government, civil society, non-government agencies and higher education institutions are uniquely configured.
Social Sciences
This paper presents new insights into the relationship between inequality in access to higher edu... more This paper presents new insights into the relationship between inequality in access to higher education and social stratification through the analytical lens of refugees’ access to high participation systems of higher education (HPS). Taking stock of the growing numbers of refugees and their increasing—yet still marginal—demand for accessing higher education, the paper analyses the specific statuses and rights they are granted, and how they combine in two European Higher Education Area HPS, England and Germany. The comparative analysis draws on the desk-based study of immigration and access to higher education policies and mechanisms for refugees in the two countries. The concept of assemblage is called upon to highlight how complex combinations of asylum, welfare and access to higher education policies lead to differential rights which create different spaces of opportunity for refugees with higher education aspirations. More generally, analysing how these rights intersect allows f...
Observatoire de la société britannique
Un aspect central de l’evolution de l’enseignement superieur britannique en ce premier quart de X... more Un aspect central de l’evolution de l’enseignement superieur britannique en ce premier quart de XXIe siecle est l’internationalisation de ses recrutements etudiants. Les apports financiers qu’ils representent a travers les droits de scolarite sont tels qu’une forme de dependance des universites vis-a-vis de cette population etudiante s’est installee, principalement au niveau postgraduate ou elle represente plus de 50 % des etudiants ; on assiste ainsi a une forme d’« autonomie conditionnelle » (Neave 1987) des universites dans laquelle se melent aspects pecuniaires et rapports de force avec l’Etat. Ce dernier continue en effet de durcir sa politique d’immigration, ce qui contribue a degrader la perception du Royaume-Uni par les etudiants etrangers desireux d’y suivre des etudes superieures. A travers une analyse de cette situation fondee conjointement sur des donnees statistiques et sur l’etude d’un ensemble de documents officiels emanant de diverses autorites et entites de l’enseignement superieur britannique, cet article vise a repondre a la question suivante : dans quelle mesure l’identite des universites britanniques peut-elle se definir aujourd’hui a travers leur(s) strategie(s) d’internationalisation et donc, a travers leur rapport au monde ?
Inclusion through Access to Higher Education
Revue LISA / LISA e-journal, 2016
Higher Education in the UK and the US, 2014
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