Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada guru matematika kelas XMIA SMA Neger... more Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada guru matematika kelas XMIA SMA Negeri 6 Kerinci sikap ilmiah siswa dalam pembelajaran masih kurang dalam hal menyelesaikan tugas individu, masih ada yang menyontek. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui Apakah terdapat perbandingan hasil belajar matematika yang menggunakan Metode Cooperative Script dengan Menggunakan Metode Jigsaw di Kelas X SMA Negeri 6 Kerinci Tahun Pelajaran 2021/2022. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, memilih sampel dilakukan uji normalitas, uji homogenitas populasi dan uji kesamaan rata-rata, eksperimen satu adalah kelas XMIA1 dan kelas eksperimen dua adalah XMIA2. nilai rata-rata kelompok Metode Pembelajaran Cooperatif Script sebesar 77,11 dan kelompok metode pembelajaran Jigsaw sebesar 69,21. Dimana nilai sig. (2-tailed) 0,019 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan terdapat perbandingan hasil belajar matematika yang menggunakan metode Cooperative script dengan metode Jigsaw.
Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui tingkat kesukaran setiap butir soal tes, (2) Untuk... more Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui tingkat kesukaran setiap butir soal tes, (2) Untuk mengetahui daya pembeda setiap butir soal tes, (3) Untuk mengetahui validitas setiap butir soal tes, (4) Untuk mengetahui pengecoh (distractor) pada setiap butir soal tes berfungsi atau tidak berfungsi, (5) Untuk mengetahui reliabilitas tes, (6) Untuk mengetahui kesalahan baku pengukuran (KBP) tes. Dari pengolahan data diperoleh kesimpulan: (1) Tingkat kesukaran soal pilihan ganda dan soal essay belum termasuk baik, (2) Daya pembeda soal pilihan ganda dan soal essay belum menpunyai daya pembeda baik, (3) Validitas soal pilihan ganda dan soal essay sudah mempunyai validitas baik, (4) Distractor (pengecoh) sudah berfungsi, (5) Besarnya indeks reliabilitas soal pilihan ganda sebesar 0,541 termasuk memiliki reliabilitas yang sedang. Sedangkan soal essay mempunyai indeks reliabilitas sebesar 0,645 termasuk memiliki reliabilitas sedang, (6) Besarnya kesalahan baku pengukuran (KBP) soal piliha...
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari kualitas tes UN mata pelajaran matematika jen... more Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari kualitas tes UN mata pelajaran matematika jenjang SLTP se-Kota Kendari paket 27 T.A 2010/2011 dan paket C38 T.A 2011/2012. Hasil analisis dengan menggunakan program Iteman (i) Reliabilitas tes paket 27 dan C38 tergolong sangat baik, yaitu sebesar 0,917 dan 0,916, (ii) Kesalahan baku pengukuran (SEM) sebesar 2,599, dan 2,069, (iii) Tingkat kesukaran dengan proporsi soal mudah:sedang: sukar) adalah : 27,5%:67,5%:5%) dan paket C38 adalah (95%:2,5%:2,5%), (iv) Daya pembeda diperoleh proporsi soal kategori (baik : cukup : jelek) sebesar (80% : 17,5% : 2,5%), sedangkan paket C38 diperoleh proporsi (90% : 5% : 5%). Kata Kunci : reliabilitas, kesalahan baku pengukuran, tingkat kesukaran, daya pembeda. PENDAHULUAN Pendidikan yang bermutu merupakan tujuan semua lembaga pendidikan dalam rangka menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan yang bermutu tidak serta merta hadir dengan sendirinya, melainkan melalui rangkaian panja...
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penel... more Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kendari yang terdiri dari 11 kelas paralel. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara simple random sampling. Data diperoleh menggunakan lembar observasi dan instrumen berupa tes kemampuan berpikir kreatif matematis. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan: (1) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sebelum diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai ratarata 39,01. Varians dan std. deviasi masing-masing sebesar 310,13 dan 17,61; (2) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa setelah diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai ratarata 48,86. Varians dan std. deviasi masing-masing sebesar 533,33 dan 23,09; (3) model pembelajaran berbasis masalah memberikan pengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kendari.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada guru matematika kelas XMIA SMA Neger... more Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada guru matematika kelas XMIA SMA Negeri 6 Kerinci sikap ilmiah siswa dalam pembelajaran masih kurang dalam hal menyelesaikan tugas individu, masih ada yang menyontek. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui Apakah terdapat perbandingan hasil belajar matematika yang menggunakan Metode Cooperative Script dengan Menggunakan Metode Jigsaw di Kelas X SMA Negeri 6 Kerinci Tahun Pelajaran 2021/2022. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, memilih sampel dilakukan uji normalitas, uji homogenitas populasi dan uji kesamaan rata-rata, eksperimen satu adalah kelas XMIA1 dan kelas eksperimen dua adalah XMIA2. nilai rata-rata kelompok Metode Pembelajaran Cooperatif Script sebesar 77,11 dan kelompok metode pembelajaran Jigsaw sebesar 69,21. Dimana nilai sig. (2-tailed) 0,019 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan terdapat perbandingan hasil belajar matematika yang menggunakan metode Cooperative script dengan metode Jigsaw.
Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui tingkat kesukaran setiap butir soal tes, (2) Untuk... more Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui tingkat kesukaran setiap butir soal tes, (2) Untuk mengetahui daya pembeda setiap butir soal tes, (3) Untuk mengetahui validitas setiap butir soal tes, (4) Untuk mengetahui pengecoh (distractor) pada setiap butir soal tes berfungsi atau tidak berfungsi, (5) Untuk mengetahui reliabilitas tes, (6) Untuk mengetahui kesalahan baku pengukuran (KBP) tes. Dari pengolahan data diperoleh kesimpulan: (1) Tingkat kesukaran soal pilihan ganda dan soal essay belum termasuk baik, (2) Daya pembeda soal pilihan ganda dan soal essay belum menpunyai daya pembeda baik, (3) Validitas soal pilihan ganda dan soal essay sudah mempunyai validitas baik, (4) Distractor (pengecoh) sudah berfungsi, (5) Besarnya indeks reliabilitas soal pilihan ganda sebesar 0,541 termasuk memiliki reliabilitas yang sedang. Sedangkan soal essay mempunyai indeks reliabilitas sebesar 0,645 termasuk memiliki reliabilitas sedang, (6) Besarnya kesalahan baku pengukuran (KBP) soal piliha...
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari kualitas tes UN mata pelajaran matematika jen... more Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari kualitas tes UN mata pelajaran matematika jenjang SLTP se-Kota Kendari paket 27 T.A 2010/2011 dan paket C38 T.A 2011/2012. Hasil analisis dengan menggunakan program Iteman (i) Reliabilitas tes paket 27 dan C38 tergolong sangat baik, yaitu sebesar 0,917 dan 0,916, (ii) Kesalahan baku pengukuran (SEM) sebesar 2,599, dan 2,069, (iii) Tingkat kesukaran dengan proporsi soal mudah:sedang: sukar) adalah : 27,5%:67,5%:5%) dan paket C38 adalah (95%:2,5%:2,5%), (iv) Daya pembeda diperoleh proporsi soal kategori (baik : cukup : jelek) sebesar (80% : 17,5% : 2,5%), sedangkan paket C38 diperoleh proporsi (90% : 5% : 5%). Kata Kunci : reliabilitas, kesalahan baku pengukuran, tingkat kesukaran, daya pembeda. PENDAHULUAN Pendidikan yang bermutu merupakan tujuan semua lembaga pendidikan dalam rangka menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan yang bermutu tidak serta merta hadir dengan sendirinya, melainkan melalui rangkaian panja...
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penel... more Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kendari yang terdiri dari 11 kelas paralel. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara simple random sampling. Data diperoleh menggunakan lembar observasi dan instrumen berupa tes kemampuan berpikir kreatif matematis. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan: (1) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sebelum diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai ratarata 39,01. Varians dan std. deviasi masing-masing sebesar 310,13 dan 17,61; (2) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa setelah diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai ratarata 48,86. Varians dan std. deviasi masing-masing sebesar 533,33 dan 23,09; (3) model pembelajaran berbasis masalah memberikan pengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kendari.
Uploads
Papers by utu rahim