PROGRAMA

DE
HISTRIA
10 Classe
2 CICLO DO ENSINO SECUNDRIO

reas de Cincias Econmico-Jurdicas e de Cincias Humanas

Ficha Tcnica
TTULO: Programa de Histria - 10 Classe
EDITORA: INIDE
IMPRESSO: GestGrfica, S.A.
TIRAGEM: 2.000 exemplares
LUANDA, 2. EDIO, Dezembro 2012

2012 INIDE
PROGRAMA APROVADO PELO MINISTRIO DA EDUCAO

NDICE
Introduo Geral Disciplina de Histria
no 2 Ciclo do Ensino Secundrio --------------------------------------------- 4
Introduo ----------------------------------------------------------------------- 7
Objectivos Gerais da Histria no 2 Ciclo do Ensino Secundrio ------------ 9
Objectivos Gerais da Histria na 10 Classe ---------------------------------- 10
Contedos Programticos ----------------------------------------------------- 11
Esquema Geral dos Contedos ----------------------------------------------- 12
Desenvolvimento dos Contedos --------------------------------------------- 14
Sugestes Metodolgicas Gerais ---------------------------------------------- 23
Avaliao ----------------------------------------------------------------------- 24
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 25

10 CLASSE

INTRODUO GERAL DISCIPLINA DE HISTRIA

NO 2 Ciclo do Ensino Secundrio
Tendo como pressupostos os objectivos definidos para o 2 Ciclo do Ensino
Secundrio que, se consubstanciam em:
Ampliar, aprofundar e consolidar os conhecimentos adquiridos nos nveis
anteriores;
Desenvolver o pensamento lgico e abstracto e a capacidade de avaliar a
aplicao de modelos cientficos na resoluo de problemas da vida prtica(1).
A nossa proposta curricular para este ciclo fundamenta-se naquilo que Agnes
Heller nos diz: O homem nasce j inserido no seu quotidiano. O amadurecimento
do homem significa, em qualquer sociedade, que o indivduo adquire todas
as habilidades imprescindveis para vida quotidiana da sociedade (camada ou
grupo social) em questo. adulto quem capaz de viver por si mesmo no seu
quotidiano(2). Assim, o reforo e o aprofundamento de determinadas temticas
visam inserir o aluno na realidade sociocultural e poltica que o rodeiam,
partindo sempre de realidades mais prximas de si, eu e os outros. Por isso,
os contedos, criteriosamente seleccionados, visam fornecer instrumentos
cientficos e metodolgicos que permitam ao aluno, conhecer, analisar e avaliar
de forma crtica essa realidade, de forma a procurar e propor solues cientficas
para a sua resoluo, assim como assegurar uma melhor formao cvica com
vista preparao para o exerccio consciente da cidadania.
Contudo, neste ciclo permanecem as preocupaes de ensino e aprendizagem
anteriores, com a valorizao dos conhecimentos dos alunos e a preocupao
de o professor intervir, com situaes pedaggicas particulares para ampliar os
conhecimentos histricos.
consensual a impossibilidade de se estudar Histria de todos os tempos e
sociedades, sendo por isso necessrio fazer seleces baseadas em determinados
critrios para estabelecer os contedos a serem ensinados.
Nenhuma faculdade neste pas, e qui em outros, tem um curso de Histria
Mundial e as tendncias historiogrficas actuais propem que, em todos os
programas, haja necessidade de articular a estrutura geral de maneira que
(1)
(2)

In Projecto de Lei de Bases do Sistema de Educao.

In o Cotidiano e a Histria, Editora Paz e Terra, So Paulo, SP., 1992, pg.18.

PROGRAMA DE HISTRIA

se tornem inteligveis perspectivas sociais, econmicas, polticas e culturais

harmonizando-as, simultaneamente, com o estudo do humano e do especfico.
No se trata de uma tarefa fcil, pois qualquer opo tomada relativa, se
tivermos em conta os pressupostos conceptuais dos autores. Sabemos que todo o
juzo funciona sempre, explcita ou implicitamente, como parte da totalidade de
uma teoria, de uma concepo do mundo, de uma imagem do mundo inserida
num determinado contexto scio-poltico.
A seleco de contedos programticos tem sido variada, mas geralmente
feita segundo uma tradio de ensino que de articulada e reintegrada em novas
dimenses e de acordo com temas relevantes para o momento histrico da actual
gerao.
A escolha dos contedos relevantes a serem estudados, feita nesta proposta,
parte do aprofundamento das problemticas locais em que esto inseridos os
alunos, no perdendo de vista as questes que dimensionam essas realidades,
esto envolvidas problemticas regionais, nacionais e mundiais. Assim, os
contedos histricos seleccionados expressam a intencionalidade de fornecer
aos alunos a formao de um reportrio intelectual e cultural, para que possam
estabelecer identidades e diferenas com outros indivduos e com grupos sociais
presentes na realidade vivida e, simultaneamente, permitir a introduo dos
alunos na compreenso das diversas formas de relaes sociais, assim como a
perspectiva de que as histrias individuais se integram e fazem parte do que se
domina na Histria nacional e de outros lugares.
Os contedos foram escolhidos a partir da actualidade, na qual existem
materialidades e mentalidades que dominam a presena de outros tempos, outros
modos de vida sobreviventes do passado, outros costumes e outras modalidades
de organizao social, que continuam, de alguma forma, presentes na vida das
pessoas.
Os contedos escolhidos, que fundamentem esta proposta de programa,
esto articulados de forma temtica, pois, segundo alguns historiadores (e os
conceptores dos mesmos tambm subescrevem a opinio), este tipo de abordagem
permite a anlise dos temas em funo de um nmero limitado de estudo de
casos, facilitando, assim o desenvolvimento da investigao em profundidade; o
tema apresenta tambm um sistema de referncias simples, que contrastam com
as dificuldades inerentes periodizao global ou determinao da importncia
relativa dos acontecimentos quer tm lugar em pontos opostos do globo.
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10 CLASSE

Para este ciclo, os alunos aprofundam os contedos estudados nos ciclos

anteriores, priorizando os ligados a Angola e frica numa perspectiva de evoluo.
Um particular destaque para o programa da 12 classe que, em si s, refere-se
Histria de frica Austral nos ltimos 25 anos. A anlise das relaes entre
colnias e colonizadores, as independncias, e os conflitos ps-independncia e
a sua gesto no quadro da Guerra Fria so alguns aspectos a considerar com uma
certa acuidade.
No entanto, considerou-se que, diante da diversidade de contedos possveis,
os professores devem fazer escolhas daqueles que so mais significativos para
serem trabalhados em determinados momentos ou em determinados grupos de
alunos no decorrer da escolaridade.
Os contedos de Histria, como so propostos neste documento, no devem
ser considerados fixos. As escolas e os professores podem recri-los e adapt-los
realidade local.

PROGRAMA DE HISTRIA

INTRODUO
Tal como est definido a Lei de Bases, o 2 Ciclo do Ensino Secundrio o ciclo
de aprofundamento e consolidao dos conhecimentos adquiridos nos ciclos
anteriores, a proposta curricular de Histria foi concebida para satisfazer esta
exigncia.
Assim, o programa, que se apresenta, versa sobre os contedos j trabalhados
nos ciclos precedentes, diferenciando-se pelo nvel de abordagem dos temas. A
idade dos alunos e o seu desenvolvimento intelectual sugerem-nos outros tipos
de exerccios e de abordagem. O programa foi concebido base de temas ligados
Histria de Angola tratados numa perspectiva africana.
O actual programa composto pelos seguintes temas:
O tema I trata da Histria como cincia apresentando uma breve introduo
aos estudos histricos, onde se levantam as principais questes elementares
sobre as fontes e metodologia da Histria.
O tema II refere-se a Angola: o territrio, as populaes mais antigas e aborda
a questo das primeiras comunidades que habitaram o territrio antes
das migraes Bantu. Concretamente, trata-se de vestgios arqueolgicos
encontrados no nosso pas, das comunidades Khoi-saan, bem como dos
processos de sedentarizao e das migraes Bantu.
O tema III refere-se a frica na Era do Trfico de Escravos, faz uma
resenha da Histria de frica dos sculos XV ao XIX, destacando-se os
Estados africanos pr-coloniais, o fenmeno do trfico de escravos e as suas
consequncias.
O tema IV refere-se a Angola, abertura ao Atlntico, e retoma a Histria
de Angola, destacando-se os primeiros contactos com os europeus e o seu
impacto na desestabilizao dos sistemas sociais ou existentes no espao que
hoje constitui o Estado angolano (sculo XV - XVII).
O fio condutor, continua e leva-nos ao tema V, que trata do novo contexto
poltico e militar na regio e a reaco dos povos africanos (sc. XVIII).
Nesta unidade desenvolver-se- a Histria de Angola, nomeadamente, a do
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10 CLASSE

reino do Congo, o surgimento de novos Estados e os conflitos europeus no

nosso pas.
O programa termina com tema VI Apogeu do Trfico de Escravos (sculo
XVIII-XIX), no sculo que conhece a decadncia do Reino do Congo, as
tentativas de avano dos europeus e respectivos movimentos de resistncia
africana.
Para facilitar o trabalho do professor, inclumos em cada tema algumas
sugestes metodolgicas. Como o nome indica, so sugestes, por conseguinte,
flexveis, que do uma maior margem de manobra ao professor que poder,
por iniciativa prpria, introduzir novos mtodos que possam facilitar o sucesso
escolar do aluno na disciplina de Histria na 10 Classe.

PROGRAMA DE HISTRIA

OBJECTIVOS GERAIS DA HISTRIA

NO 2 CICLO DO Ensino Secundrio
Aprofundar e consolidar os conhecimentos adquiridos nos ciclos anteriores;
Desenvolver o pensamento lgico e abstracto;
Compreender as mudanas reversveis ciclos conjunturais revoluo/
ruptura;
Conhecer a complementaridade das perspectivas diacrnica e sincrnica na
anlise histrica;
Conhecer a multiplicidade de factores que desencadeiam os eventos e os
processos conjunturais;
Integrar o dilogo passado-presente como um processo de contribuies
recprocas para a compreenso das diferentes pocas;
Adquirir competncias que permitem a aplicao de modelos cientficos
compatveis na resoluo de problemas da vida prtica;
Desenvolver hbitos de questionamento e problematizao face ao saber
adquirido;
Desenvolver a conscincia do que se entende por crtica em relao aos
valores e padres culturais nacionais.
Desenvolver a capacidade de:
Elaborar fichas de leituras, dossiers temticos ou outros instrumentos de
recolha de informao, e criar metodicamente referncias bibliogrficas;
Formulao de hipteses;
Expresso, argumentao e utilizao correcta do vocabulrio especfico
de histria;
Seleccionar fontes primrias e secundrias, avaliar a sua relevncia e
credibilidade.
Assegurar uma formao cvica visando a preparao para o exerccio
consciente da cidadania;
Contribuir para o desenvolvimento de atitudes de respeito pelos valores
tradicionais, pela vida e dignidade humana, pela unidade nacional,
fraternidade e igualdade.
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10 CLASSE

OBJECTIVOS GERAIS DA HISTRIA Na 10 Classe

Compreender a Histria de Angola numa perspectiva nacional;
Conhecer o objecto de estudo e a funo social da Histria;
Compreender o papel das fontes histricas no conhecimento da cincia
histrica;
Conhecer os diferentes povos que habitam o territrio angolano;
Conhecer os diferentes movimentos migratrios que decorreram em Angola;
Conhecer os mecanismos do trfico de escravos em Angola e as suas
consequncias: econmicas, sociais, psicolgicas, polticas e culturais;
Compreender o desenvolvimento do trfico de escravos e os novos rumos;
Compreender os condicionalismos que influram na ocupao do territrio
angolano;
Compreender que o apogeu do trfico de escravos alterou completamente as
estruturas polticas, econmicas e sociais dos Estados Africanos;
Referir as atitudes negativas na luta pelo poder, factores perturbadores que
contriburam no desmoronamento dos imprios africanos.
Avaliar o complexo prejuzo provocado pelo trfico de escravos negros;
Analisar as relaes Angola-Portugal-Brasil no sculo XIX, assim como as
actuais;
Aplicar os conceitos da metodologia de Histria, tcnicas de anlise,
utilizao de fontes, na comparao com o estudo do passado de Angola;
Promover a conscincia nacional na necessidade da criao de um futuro
melhor para os angolanos;
Desenvolver a conscincia nacional e atitudes de respeito pelo patrimnio
histrico e cultural nacional;
Desenvolver o esprito de tolerncia e de respeito mtuo.

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PROGRAMA DE HISTRIA

CONTEDOS PROGRAMTICOS
Tema Introdutrio ............................................................ 4 horas
Tema 1 - A Cincia Histrica ............................................ 6 horas
Tema 2 - Angola: O Territrio
e as Populaes Mais Antigas ............................ 10 horas
Tema 3 - frica na Era do Trfico de Escravos ................ 14 horas
Tema 4 - Angola, A Abertura ao Atlntico;
Impacto Inicial .................................................. 14 horas
Tema 5 - O Novo Contexto Poltico e Militar na Regio e a
Reaco dos Povos Africanos (Sc. XVII) ......... 12 horas
Tema 6 - O Apogeu do Trfico de Escravos (Sc. XVIII) .. 18 horas
Avaliao ........................................................................... 12 horas
Total .................................................................................. 90 horas

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10 CLASSE

ESQUEMA GERAL DE CONTEDOS

Tema - Introdutrio
1. Apresentao
2. Reviso

Tema 1 - A Cincia Histrica

1.1. Conceito e objecto de estudo

1.2. Funo social da histria
1.3. Metodologia de anlise histrica
1.4. Periodizao de critrios e problemas
Avaliao formativa

Tema 2 - Angola: O Territrio e as Populaes Mais Antigas

2.1. Vestgios Arqueolgicos do Paleoltico e Neoltico
2.2. As comunidades Humanas do Territrio: Os Khoi-saan e outros
2.3. O processo de sedentarizao - a economia agrcola
2.4. As migraes Bantu
Avaliao (sumativa)

Tema 3 - frica na Era do Trfico de Escravos

3.1. frica na Histria mundial antes do trfico (principais estados prcoloniais Ghana, Mali, Sonhai, Benin, Haussa)
3.2. Gnese do trfico de escravos e respectivas rotas
3.3. Consequncias directas do trfico de escravos em frica e no mundo
Avaliao formativa

Tema 4 - Angola, A Abertura ao Atlntico; Impacto Inicial

4.1. O Congo e os Portugueses

4.2. O incio do trfico de escravos: papel dos colonos de S. Tom
4.3. As crises internas: as invases dos imbangalas e reforo da influncia
portuguesa
4.4. O desenvolvimento do trfico de escravos na regio
4.5. Os primeiros contactos com Ndongo
4.6. A fundao da colnia
4.7. Os imbangalas
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PROGRAMA DE HISTRIA

Avaliao (formativa e sumativa)

Tema 5 - O Novo Contexto Poltico e Militar

na Regio e a Reaco dos Povos Africanos (Sc. XVII)
5.1. Avano do trfico de escravos
5.2. A fundao do estado de Kassange: conflitos e aliana
5.3. Rivalidades europeias na regio
5.4. A Matamba
5.5. O conflito entre a colnia de Angola e o Congo
Avaliao (formativa e sumativa)

Tema 6 - O Apogeu do Trfico de Escravos (Sc. XVIII)

6.1. Enquadramento da regio na economia mundial

6.2. Relao existente entre diferentes estados e povos africanos
6.3. A colnia de Angola: dinmicas econmicas, sociais e polticas
6.4. Tentativas de avano europeu e a reaco africana
6.5. Congo: decadncia do poder central, conflitos internos e afirmao dos
poderes regionais
6.6. O imprio Lunda: dinmica da expanso
6.7. Integrao tardia no sistema Atlntico das regies Sul e Sudoeste de Angola
6.8. A situao da colnia nas vsperas da independncia do Brasil.
Avaliao (formativa e sumativa)

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10 CLASSE

DESENVOLVIMENTO DOS CONTEDOS

Tema - Introdutrio
1. Apresentao
2. Reviso

Objectivos especficos:
Este tema deve permitir aos alunos:
Estabelecer o intercmbio entre professor/aluno e aluno/professor e aluno/
aluno;
Consolidar as aprendizagens das classes anteriores;
Demonstrar, atravs da avaliao diagnstica, os saberes que dispem em
relao disciplina;
Reconhecer a importncia deste tema, como elo de ligao entre os estudos
do ciclo anterior e os que iro realizar neste ciclo;
Reconhecer alguns aspectos gerais dos contedos programticos desta classe
e os seus objectivos;
Reconhecer as formas de avaliao e os tipos de controlo a que iro ser
submetidos durante o ano lectivo.
Sugestes metodolgicas:
importante que, no incio de cada ano lectivo, o professor realize um teste
diagnstico para avaliar os conhecimentos que os alunos dispem em relao
disciplina. A avaliao diagnstica tem como objectivo averiguar ou certificarse dos saberes que os alunos trazem das classes ou ciclos anteriores. Portanto,
ela serve de indicador ao professor para melhor direccionar a sua actividade
docente-educativa e melhor remediar as lacunas.

Tema 1 - A Cincia Histrica

Objectivo geral:
Conhecer o objecto de estudo e a funo social da Histria como cincia.
Subtemas:
1.1. Conceito e objecto de estudo
1.2. Funo social da histria
1.3. Metodologia de anlise histrica
1.4. Periodizao de critrios e problemas
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PROGRAMA DE HISTRIA

Objectivos especficos:
Definir a Histria no conjunto das cincias sociais e humanas;
Destacar a funo social da Histria;
Definir a historiografia;
Descrever o contedo da metodologia da Histria;
Definir alguns conceitos histricos fundamentais;
Demonstrar o papel das fontes histricas no conhecimento do passado;
Distinguir o que a periodizao e os seus critrios.
Sugestes metodolgicas:
O professor deve fazer introduo aos estudos histricos, esclarecendo as
principais questes que se levantam sobre as fontes histricas, a funo e a
metodologia da Histria como um inqurito, uma pesquisa de estudo sobre o
passado das sociedades humanas.
Deve explicar aos alunos, que a reestruturao do passado exige um mtodo
sistemtico e rigoroso que a crtica histrica. A crtica histrica o conjunto de
regras e metodologias no exame rigoroso das fontes de informao disponveis
para o conhecimento da Histria.
Destacar a funo social da Histria e definir a historiografia, que pode ser
vista como uma descrio racional das etapas de saber histrico, como do
desenvolvimento interno e do progresso do saber histrico.
O conhecimento histrico essencial, razo pelo qual ensinada em todo
o lado, desde a tenra idade, a conscincia histrica, acontecimento histrico,
casualidade histrica, cronologia, etc.

Tema 2 - Angola: O Territrio e as Populaes Mais Antigas

Objectivos gerais:
Conhecer os povos mais antigos que habitaram no actual territrio angolano.
Conhecer os diferentes movimentos migratrios que ocorreram no territrio
angolano.
Subtemas:
2.1. Vestgios Arqueolgicos do Paleoltico e Neoltico
2.2. As primeiras comunidades Humanas do Territrio: Os Khoi-saan.
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10 CLASSE

2.3. O processo de sedentarizao, a economia agrcola

2.4. As migraes Bantu
Objectivos especficos:
Demonstrar que Angola era habitada desde os tempos remotos.
Citar as comunidades mais antigas que habitaram o territrio angolano
antes da chegada dos Bantu.
Avaliar a importncia histrica das migraes Bantu na formao dos
primeiros reinos africanos no Centro e Sul de frica.
Demonstrar, atravs de exemplos concretos, que no territrio angolano j
existiam reinos bem organizados antes da chegada dos europeus, como por
exemplo: o Kongo, o Ndongo a Lunda, o Bailundo e outros.
Demonstrar atitudes de amor, respeito pelos valores e cultura angolanas e
tolerncia pelas outras culturas.
Sugestes metodolgicas:
Ao abordar este tema, o professor deve referir que as primeiras comunidades
que habitaram o territrio angolano foram os Bosquimanes, tambm conhecidos
por Khoi-saan desde os tempos mais remotos, segundo estudos arqueolgicos na
regio de Luanda e noutras zonas arqueolgicas do pas.
Vrios materiais arqueolgicos, que retratam o passado dos primeiros
habitantes do territrio angolano, foram encontrados nas estaes arqueolgicas
do Benfica em Luanda, no Namibe, na estao arqueolgica de Tchitundo Hulo e
no Kuando Kubango na estao arqueolgica do Kwangar. Segundo esses estudos
efectuados, os materiais encontrados nessas estaes remontam a um perodo
anterior nossa era (N.E.) e que est ligado a homem KHOI-SAAN.
Para melhor ilustrar a sua aula, o professor pode utilizar o mapa de Angola
para mostrar que os Khoi-saan ocupavam grandes extenses territoriais.
Ao referir-se s migraes Bantu, tambm imprescindvel o uso do mapa de
Angola indicando as fases principais e itinerrios dessas migraes. O tema ser
dividido em trs subtemas:
As principais fases e itinerrios migratrios;
As primeiras aces estatais;
As inovaes polticas: no Kongo, Ndongo, Lunda e Bailundo.
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PROGRAMA DE HISTRIA

Nas inovaes polticas, focar-se-, principalmente, aspectos que comprovam

a originalidade das civilizaes negras, a extenso, as estruturais sociais, polticas,
econmicas e religiosas.

Tema 3 - frica na Era do Trfico de Escravos

Objectivo geral:
Conhecer os mecanismos do trfico de escravos em Angola e as suas
consequncias econmicas, sociais, polticas, culturais e psicolgicas.
Subtemas:
3.1. frica na Histria Mundial antes do trfico: principais estados prcoloniais (Ghana; Mali; Songhai; Benin Haussa).
3.2. Gnese do trfico de escravos e respectivas rotas
3.3. Consequncias directas do trfico de escravos em frica e no mundo.
Objectivos especficos:
Demonstrar que, antes da chegada dos europeus ao continente africano, j
existiam potentes reinos.
Explicar como foi instaurado o trfico de escravos em frica.
Demonstrar que as civilizaes da frica Negra j tinham atingido um bom
nvel de organizao que foi interrompido pelo trfico de escravos.
Apresentar o trfico de escravos negros como factor perturbador na evoluo
das civilizaes africanas.
Demonstrar sentimentos de repdio ao trfico de escravos e outras formas
de opresso.
Descrever as consequncias do trfico de escravos negros em frica e no
Mundo.
Sugestes metodolgicas:
O professor deve fazer referncia dos grandes reinos e imprios que existiam
na frica pr-colonial como, por exemplo, o Ghana, o Mali, o Songhai, os Estados
Haussas e o Benin. Todos esses reinos e imprios tinham a sua organizao
poltica, econmica e social.
Mas com a chegada dos europeus em frica, eles desmoronaram-se, devido ao
trfico de escravos.
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10 CLASSE

importante salientar que, o trfico de escravos foi inaugurado, em 1441,

quando os navegadores portugueses, Nuno Tristo e Anto Gonalves,
capturaram os primeiros escravos negros levando-os a Portugal como mo-deobra na agricultura e nos trabalhos domsticos.
Para ilustrar a sua aula, pode usar o mapa-mundo ou desenho para explicar
as rotas do trfico Atlntico 1 fase Europa-frica, 2 fase frica-Amrica e 3
fase Amrica-Europa.
Pode tambm seleccionar textos relevantes sobre o trfico, as condies de
captura, de concentrao e de viagem. Assim como, apresentar gravuras alusivas
ao trfico de escravos que retratem a chegada destes ao destino e a sua venda.
Descrever as consequncias que o trfico de escravos teve, tanto em frica,
como no Mundo.

Tema 4 - Angola, A Abertura ao Atlntico; Impacto Inicial

Objectivo geral:
Compreender o desenvolvimento do trfico de escravos e os novos rumos.
Objectivo geral:
4.1. O Kongo, a Europa e os portugueses
4.2. O incio do trfico de escravos: o papel dos colonos de So Tom e os
novos rumos da escravatura
4.3. As crises internas: invases dos imbangalas e o reforo da influncia
portuguesa
4.4. O desenvolvimento do trfico de escravos na regio
4.5. Os primeiros contactos com o Ndongo
4.6. A fundao da Colnia
4.7. Os imbangalas
Objectivos especficos:
Mostrar o grau de desenvolvimento estrutural atingido pelo Reino do Kongo
no perodo do trfico de escravos.
Demonstrar que os contactos com os portugueses nem sempre foram
benficos para a soberania do Kongo.
Destacar o papel do catolicismo na destabilizao poltico-cultural do
Kongo.
Apresentar o fenmeno do trfico de escravos como um dos factores da
decadncia do Kongo.
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PROGRAMA DE HISTRIA

Destacar o papel da 1 colnia na penetrao portuguesa no territrio

angolano.
Explicar os mecanismos de penetrao estrangeira no territrio.
Sugestes metodolgicas:
Ao falar sobre o Kongo e os portugueses, dividir-se- o tema em subtemas
onde se destacam: A chegada de Diogo Co e o fim do reinado de Mpanzu a Nimi
(lvaro II).
oportuno apresentar as relaes diplomticas e o catolicismo, com
interferncias nas decises polticas do reino do Kongo naquela altura e mostrar
as mudanas de nomes dos Reis (adoptam agora os nomes portugueses) sob
influncia do catolicismo.
Nesta unidade, pode ser apresentada ou lida a obra literria de Artur Pestana
(Pepetela).
Ao falar do desenvolvimento do trfico de escravos, preciso salientar a
procura de escravos para a Amrica, os traficantes de S. Tom e o avano em
direco ao Ndongo.
Quanto colnia de Angola, o professor deve referir que, em 1575, funda-se a
cidade de Luanda no forro fronteiro ilha das cabras construindo a fortaleza de
So Miguel.
Depois, eclodiram as aces armadas em vrias regies do Ndongo, que
permitiam a captura, cada vez mais frequente, de escravos.
Ao falar dos imbangalas, deve fazer-se uma descrio e explicao, a mais
completa possvel, sobre a questo: Origem Lunda? Grupo heterogneo?
Os imbangalas, com as suas permanentes viagens de negcios de guerra,
tinham adquirido tcnicas e hbitos muito avanados.
Estes praticavam algumas cerimnias e rituais de iniciao, pelos quais todos
se tornavam imbangalas. No possuam descendncias legtimas, sendo povos
invasores, rebeldes e com contradies muito fortes que s vezes tinham, como
consequncias, guerras e conflitos.
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10 CLASSE

Tema 5 - O Novo Contexto Poltico e Militar

na Regio e a Reaco dos Povos Africanos (Sc. XVII)
Objectivo geral:
Compreender os condicionalismos que influram na ocupao do territrio
angolano.
Subtemas:
5.1. Avano do trfico de escravos.
5.2. Fundao do estado de Kassange: conflitos e alianas.
5.3. Rivalidades europeias na regio.
5.4. A Matamba.
5.5. O conflito entre colnia de Angola e o Kongo.
Objectivos especficos:
Demonstrar que a sociedade angolana actual obra de diferentes povos, que
se juntaram em circunstncias histricas e que trabalharam para construo
de uma Nao.
Explicar os mecanismos utilizados pelo invasor portugus na ocupao do
territrio.
Descrever a fundao de Cassanje, os conflitos e as alianas.
Mostrar como o trfico de escravos gerou certas rivalidades entre as potncias
europeias, caso de Portugal e Holanda.
Explicar o aparecimento do reino da Matamba.
Descrever a razo do conflito entre a colnia de Angola e o Congo.
Demonstrar capacidades de observao, anlise e sntese histrica.
Sugestes metodolgicas:
No desenvolvimento deste tema, o professor deve trabalhar com o mapa de
Angola mostrando todo o movimento do trfico de escravos e localizando as
regies em estudo (Kassange, Matamba e Kongo). Quanto fundao do estado
de Kassange, o professor dever explicar quem foi o fundador deste reino. Ao
falar das rivalidades europeias na regio, dever destacar a ocupao de Luanda
pelos holandeses.
Ao referir-se ao avano do trfico de escravos, sero destacados os seguintes
aspectos:
A invaso portuguesa ao longo do Kwanza
As incurses nas regies ao Sul do Kwanza
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PROGRAMA DE HISTRIA

A formao da feitoria de Benguela (1617)

Os imbangalas no Ndongo
As guerras no Ndongo, focando, entre outros, os papis de Nzinga Mbande,
embaixadora e organizadora da coligao
A ocupao de Luanda pelos holandeses
A reconquista de Luanda pelos portugueses e os seus efeitos na regio
Convm o professor ilustrar as suas aulas com gravuras, fotografias ou mesmo
visitas a locais histricos como: fortes, fortalezas e outros.
Ao referir-se ao conflito entre a Colnia de Angola e o Kongo, deve destacarse a batalha de Ambula, em 1665, e a decadncia do Kongo como Estado
centralizado.
Ao falar da batalha de Ambula, deve mostrar-se o impacto que esta teve na
posterior evoluo do Kongo e destacar o papel herico do Mani Mulaza (Dom
Antnio I) como grande heri da resistncia contra a dominao colonial e o
ltimo grande rei do Kongo.
O professor pode apoiar-se em alguns textos sobre a batalha de Ambula.
importante sublinhar que, aps a morte do Mani Mulaza (1665) em combate,
o Kongo entrou numa fase de anarquia, comeando assim o desmoronamento.

Tema 6 - O Apogeu do Trfico de Escravos (Sc. XVIII)

Objectivo geral:
Compreender que o apogeu do trfico de escravos alterou, completamente,
as estruturas polticas e sociais do territrio angolano da poca.
Subtemas:
6.1. Enquadramento da regio na economia Mundial, em geral, e Atlntica, em
particular.
6.2. Relao entre os diferentes estados e povos africanos.
6.3. A colnia de Angola: dinmicas econmicas, sociais e polticas.
6.4. Tentativa de avano europeus e a reaco africana.
6.5. Kongo: decadncia do poder central, conflitos internos e afirmao dos
poderes regionais.
6.6. O imprio Lunda: dinmica e expanso
6.7. Integrao tardia no sistema Atlntico das regies Sul e Sudeste de Angola.
6.8. A situao da colnia nas vsperas da independncia do Brasil.
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10 CLASSE

Objectivos especficos:
Definir os conceitos referentes aos fenmenos marcantes da poca.
Explicar as fases de desenvolvimento do capitalismo mercantil e as suas
consequncias para frica, em geral, e Angola, em particular.
Realar os laos histricos, biolgicos e culturais existentes entre Portugal,
Angola e Brasil.
Demonstrar que o trfico de escravos atingiu o apogeu e alterou
definitivamente as estruturas polticas e sociais existentes no territrio
angolano da poca.
Mostrar que a ocupao portuguesa nem sempre foi feita de forma pacfica
(ser que houve ocupao colonial pacfica?)
Destacar os principais movimentos abolicionistas e a sua filosofia.
Demonstrar sentimentos de repdio ao comrcio ilcito e ocupao
colonial.
Destacar os principais movimentos migratrios do povo Lunda na procura
de melhores condies de vida.
Reconhecer a razo da integrao tardia das regies Sul e Sudeste de Angola
no sistema Atlntico.
Sugestes metodolgicas:
Este tema deve ser bem comentado, uma vez que existe uma literatura
abundante sobre o sculo XVIII. Usar as gravuras, textos e outras ilustraes
acerca deste perodo. Relacionar este perodo com o desenvolvimento do
capitalismo primitivo ou comercial, bem como os grandes acontecimentos
polticos das potncias europeias.
O professor deve sublinhar que, nesta poca, o trfico de escravos era
considerado como um comrcio normal e lcito.
Destacar os assientos dos Institutos do Ministrio dos Negcios Estrangeiros
de Espanha, que regulava as normas de compra e venda de escravos. Aqui, podese reforar a noo do comrcio triangular.
Quanto s tentativas do avano europeu na regio Centro, Sul e Nordeste
do pas, o professor deve realar a reaco africana no Huambo, a influncia
portuguesa no Bi, bem como as rivalidades Franco-Portuguesas em Cabinda.
importante sublinhar que, depois da morte de Mani-Mulaza, em 1665,
comeou a decadncia do Reino do Congo. Surgiram trs reis e trs reinos, ao
mesmo tempo apareceram fenmenos msticos-religiosos caractersticos de uma
sociedade em crise.
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PROGRAMA DE HISTRIA

Ao referir-se ao Imprio Lunda, falar-se- da dinmica da sua expanso e as

suas causas, do envolvimento no trfico de escravos, da estrutura poltica e do
poder econmico.
importante tambm fazer-se referncia aos aspectos polticos, econmicos
e sociais das sociedades da regio Centro-Sul e Sudeste durante a penetrao
colonial.
O professor deve referir a situao da colnia de Angola nas vsperas da
independncia do Brasil, onde ir destacar os seguintes aspectos:
O balano de trezentos anos de trficos.
As mudanas na poltica portuguesa e o papel da Gr-Bretanha.
As correntes defensoras do abolicionismo.

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10 CLASSE

Sugestes Metodolgicas Gerais

A este nvel do Ensino Secundrio, o trabalho do professor, alm da transmisso
de novos conhecimentos, reporta tambm a misso de aprofundar e consolidar
os conhecimentos adquiridos nos nveis anteriores.
a preparao dos alunos para o ingresso no Ensino Superior. O nvel
intelectual dos alunos permite a utilizao de exerccios mentais mais complexos,
como a anlise crtica, emisso de juzos de valor, argumentao e defesa das suas
ideias e convices, assim como elaborao de snteses atravs da articulao de
saberes parcelares adquiridos de outras reas do conhecimento cientfico.
Assim, sugere-se que o professor utilize metodologias que desenvolvam essas
capacidades:
A anlise de notcias difundidas pela rdio e televiso, atravs de debates,
facilita a insero do aluno na realidade poltica, social e cultural que o rodeia,
pois permite analisar de forma crtica o contexto sociopoltico em que so
veiculadas e difundidas.
O debate permite o desenvolvimento da capacidade de anlise crtica, de
argumentao e expresso, do desenvolvimento de atitudes de tolerncia e
respeito pela opinio diferente da sua.
Anlise e crtica de documentos histricos (visitas aos museus, arquivos
histricos).
Trabalho com fontes histricas, quer sejam elas escritas, materiais ou
testemunhos orais (requerer-se aqui a utilizao do mtodo de crtica histrica
o texto e o contexto em que estes so produzidos).
Elaborao de snteses (proporcionar ocasies para o efeito). Realizar trabalhos
de pesquisa sobre temticas diversas. O maior dos temas dos programas e outros
mais, podem ser utlizados para a produo de snteses.
O professor deve orientar os alunos como devem trabalhar os temas (definir os
objectivos, sugerir a estrutura e a bibliografia bsica para o seu desenvolvimento);
deve estabelecer prazos, pois que uma forma de estimular os alunos levando-os
a fazer sempre o melhor.
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PROGRAMA DE HISTRIA

AVALIAO
O sucesso escolar conseguido quando se alcanam os objectivos da
Educao, que se caracterizam pela transmisso de conhecimentos (instruo).
O cruzamento desses trs aspectos da educao constitui o sucesso escolar, em
prol do qual, o professor de Histria dever trabalhar.
Deste modo, o professor dever avaliar em cada aula, em cada tema, o grau
de cumprimento dos objectivos da Educao, analisar o grau de aquisio dos
conceitos histricos por cada aluno, o grau de socializao atingido graas aos
valores transmitidos pela aula da Histria. Verificar as competncias e capacidades
desenvolvidas no aluno atravs do ensino de Histria, ser tarefa do professor, na
avaliao no s dos alunos, como de si prprio.
O professor de Histria organizar as principais formas de avaliao,
nomeadamente a formativa e sumativa. A primeira dever ser mais usada, uma
vez que compreende vrios tipos de exerccios, tais como: a interpretao de um
documento histrico; medio de tempo; reproduo de mapas. Nos trabalhos
de grupo com essa avaliao possvel avaliar o grau de assimilao dos valores
e medir algumas capacidades desenvolvidas nos alunos. Tem um carcter
permanente.
Quanto avaliao sumativa, tendo em conta o papel que joga, mantm-se de
acordo com o calendrio escolar e com as planificaes do grupo de trabalho. No
programa, esto previstas avaliaes sumativas nas unidades que foram achadas
de grande peso.
A avaliao global do aluno a mdia de todas as avaliaes (formativas e
sumativas) ocorridas durante o trimestre/ano. Pensa-se que, com este sistema,
possvel aproximar-se realidade sobre a avaliao dos conhecimentos.

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10 CLASSE

BIBLIOGRAFIA
BESSELAAR, Jos Van Den (1968) Introduo aos Estudos Histricos, So Paulo:
Editora Herder.
BOAHEN, A. Adu. (org.) (1991) Histria Geral da frica, vol. I/IV, So Paulo:
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Coquery-Vidrovitch, Catherine; Moniot, Henri (1974) LAfrique
Noire de 1800 nos jours, Paris: PUF;
DESCHAMPS, Hubert (1971) Histoire Gnrale de LAfrique Noire, de
Madagascar et des Archipels, Tome II. Paris: PUF.
FABREGAT, C. H; FABREGAT, M. H. (1991) Como preparar uma aula de
Histria, Portugal: Edies ASA.
FUKUYAMA, Francis (1992) O Fim da Histria e o ltimo Homem, Rio de
Janeiro: Rocco.
GARDINER, Patrick (1995) Teorias da Histria, Lisboa: Fundao Calouste
Gulbenkian.
KI-ZERBO, Joseph - Histria da frica Negra, 2 Edio, 1 e 2 Volumes, Lisboa:
Publicaes Europa-Amrica.
KI-ZERBO, Joseph (1968) Le Monde Africain Noir, Paris: Hatier.
MATOS, Margarida (1995) Histria 12 ano, 2 volume, Lisboa: Texto Editora.
MENDES, Jos Maria Amado (1989) A Histria como Cincia. Fontes,
metodologia e teorizao, Coimbra: Coimbra Editora.
NEVES, Pedro; COUTO, Clia; Pinto, Ana (1986) - Novos temas de Histria
12 ano, Porto: Porto Editora.
NEVES, Pedro Almiro; PINTO, Ana Ldia (1989) Histria 12 ano de
escolaridade, Porto: Porto Editora.
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PROGRAMA DE HISTRIA

OLIVER, Roland (1994) A experincia Africana: da pr-histria aos dias actuais,

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REMOND, Ren (1994) Introduo Histria do nosso tempo. Do antigo regime
aos nossos dias, Lisboa: Gradiva.
SURET-CANALE, Jean (1972) Afrique Noire: LEre Coloniale: 1900-1945, Paris:
Editions Socialies.
SURET-CANALE, Jean (1972) Afrique Noire: De la Colonisation aux
Independences: 1945-1960, Paris: Editions Socialies.

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