Jogo Das Cores Proibidas

UNIVERSIDADE PAULISTA
APARECIDA NOGUEIRA SANTOS HONORATO RA: T955025

CRUZILENE PEREIRA DA SILVA RA: D7748J9
LUCAS MARTINS DE LIMA RA: N220910
MARIA PEREIRA DA COSTA RA: N3007D3
MARLY SILVA FERREIRA RA: N353HH6
TALITA DOMINGOS LOPES RA: N3641C0
JOGO DAS CORES PROIBIDAS
SÃO PAULO
2019
APARECIDA NOGUEIRA SANTOS HONORATO RA: T955025
CRUZILENE PEREIRA DA SILVA RA: D7748J9
LUCAS MARTINS DE LIMA RA: N220910
MARIA PEREIRA DA COSTA RA: N3007D3
MARLY SILVA FERREIRA RA: N353HH6
TALITA DOMINGOS LOPES RA: N3641C0
JOGO DAS CORES PROIBIDAS
Trabalho apresentado à disciplina de Psicologia

Sócio-Interacionista, do Curso de Psicologia 4º
Período Noturno, do Universidade Paulista
UNIP, como pré-requisito parcial de nota para
NP1.
Orientadora: Profª Mestra Mônica da Silva .
SÃO PAULO
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ..........................................................................................................3
3
1. INTRODUÇÃO
Este trabalho tem com objetivo observar crianças de 4 a 9 anos e verificar as

suas habilidades na utilização de instrumentos e signos, analisar seu
desenvolvimento intelectual de acordo com sua idade ou se ela apresenta alguma
dificuldade no seu desempenho durante as tarefas, problemas como atenção,
memorizar instruções e seguir regras. Observar a existência e a freqüência da fala
egocêntrica usada pela criança na tentativa de dirigir e organizar suas ações e
verificar como a capacidade das crianças de memorizar instruções, oferecidas em
três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico
e intelectual.
Lev Semenovich Vygotsky nasceu na cidade de Orsha capital de Bielarus,

em 17 de novembro de 1896 era de uma família judia, com bastante conforto
econômico. Formou-se no curso de direito em 1917, freqüentou cursos de história e
filosofia na universidade popular de Shanyavskik. Aprofundou seus estudos em
psicologia,filosofia e literatura. Tinha interesse em trabalhar com problemas
neurológicos como forma de compreender o funcionalmente psicológico do homem,
estudou medicina. Vygotsky também trabalhou na área chamada "pedologia" ciência
da criança, que integra os aspectos biológicos, psicológicos e antropológicos.
Escreveu mais de 200 trabalhos científicos, vindo a falecer entre 37 a 38 anos de
idade com tuberculose.
A principal dedicação de Vygotsky foi o estudo das funções psicológicas

superiores ou processos mentais superiores (pensar em objetos ausentes, imaginar
eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos
posteriores). Para que seja possível compreender as concepções vygotskyanas é
necessário, primeiro, compreender o conceito de mediação, este conceito, em
termos genéricos, consiste no processo de intervenção de um elemento
intermediário em uma relação, a qual deixa de ser direta e passa a ser mediada.
De acordo com Vygotsky,o jogo tem uma função fundamental no

desenvolvimento intelectual, psicológico da criança, além de ajudar na
aprendizagem, pensamento e linguagem; a criança precisa do concreto para
responder todas as questões.
4
Vamos fazer uso de signos como meios auxiliares para ajudar a criança
lembrar e comparar os objetos durante o jogo, sendo mediadas pelas as
representações das figuras.
5
2. MÉTODO
2.1 PARTICIPANTES
Os sujeitos participantes são quatro crianças: A.A., 6 anos, SEXO, ESTUDA A

.. NA ESCOLA ; AAA, 4 anos, SEXO, série, escola ; AAA.; 7 anos, SEXO, série,
escola; A.AAA., 9anos , SEXO, SERIE, escola.
2.2 LOCAL DA PESQUISA
A pesquisa foi realizada em um espaço próprio para crianças, cada uma

participou de forma individual. AA FOI INTERROGADA PELA ALUNA ... COM
OBSERVAÇOES DE ALUNA .... E ASSIM POR DIANTE .
2.3 MATERIAL
Foram utilizados oito cartões coloridos nas cores: azul, vermelho, verde,
amarelo, alaranjado, marrom, branco e preto, lápis e bexigas coloridas, alguns
brinquedos com cores variadas que representavam os objetos descritos nas
perguntas; roteiro de perguntas com três etapas, anexadas no final do trabalho.
2.4 PROCEDIMENTO
Iniciamos o jogo, pedindo às crianças que respondam á um conjunto de

questões relativas às cores, seguindo dois tipos de instruções: não mencionar 2
cores estabelecidas no início do jogo tidas como proibidas e não repetir cores que já
tenham sido mencionadas no decorrer da tarefa.
Ao iniciar de cada uma das 3 etapas, são estabelecidas as cores proibidas,

que não devem ser mencionadas pela criança e ela é orientada que não pode repetir
as cores que já tenha falado. Vence o jogo quem obedecer rigorosamente as duas
regras: responder as 18 questões sem falar as cores proibidas e sem repetir as
cores já faladas.
A criança deve ser orientada a responder "eu não posso falar essa cor”. Para
as situações em que ela seja proibida ou repetida. As 3 tarefas devem ser aplicadas
individualmente numa única vez.
6
3. TRANSCRIÇÃO DO QUESTIONARIO
Tarefa 1 – SEM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas – amarelo e verde. Segunda regra: não repetir
as cores
AAA AAA Aaaa AA
4 anos 6 anos 7 anos 9 anos
1. Qual é a cor deste azul azul azul azul

brinquedo? azul)
2. Qual é a cor do
sangue?
3. Qual é a cor deste
lápis? (amarelo)
4. Qual é a cor da
terra?
5. Qual é a cor do Cor proibida Cor proibida Cor proibida Cor proibida
Sol?
6. Qual é a cor das
folhas das árvores?
7. Qual ´pe a cor da
banana?
8. Qual é a cor da
maçã?
9. Qual é a cor desta
bolsa? (marrom)
10. Qual é a cor da
grama?
11. Qual é a cor
deste lápis?
Coca- Cola?
13. Qual é a cor
deste lenço?
(branco)
laranja?
15. Qual é a cor não posso falar
desta bexiga?
(verde)
16. Qual é a cor
desta caneta? (preta)
17. Qual a cor deste
brinquedo?
(amarelo)
18. Qual é a cor do

céu?
Você acha que
ganhou ou perdeu?
Oque não podia
falar?
O que mais?
Tarefa 2 – COM cartões e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas - azul e vermelho .Segunda regra: não repetir as
cores
AAA AAA Aaaa AA
7

brinquedo? azul)
2. Qual é a cor do
sangue?
lápis? (amarelo)
4. Qual é a cor da
terra?
Sol?
banana?
8. Qual é a cor da
maçã?
bolsa? (marrom)
grama?
11. Qual é a cor
deste lápis?
Coca- Cola?
13. Qual é a cor
deste lenço?
(branco)
laranja?
desta bexiga?
(verde)
16. Qual é a cor
brinquedo?
(amarelo)

céu?
Você acha que
ganhou ou perdeu?
Oque não podia
falar?
O que mais?
Tarefa 3 – COM cartões e COM ajuda

Primeira regra: cores proibidas - marrom e laranja.Segunda regra: não repetir
as cores
AAA AAA Aaaa AA

brinquedo? azul)
2. Qual é a cor do
sangue?
lápis? (amarelo)
8
4. Qual é a cor da
terra?
Sol?
banana?
8. Qual é a cor da
maçã?
bolsa? (marrom)
grama?
11. Qual é a cor
deste lápis?
Coca- Cola?
13. Qual é a cor
deste lenço?
(branco)
laranja?
desta bexiga?
(verde)
16. Qual é a cor
brinquedo?
(amarelo)

céu?
Você acha que
ganhou ou perdeu?
Oque não podia
falar?
O que mais?
4. ANALISE DOS RESULTADOS

4.1 Tabela com número de respostas
1º Participante: A., anos, SEXO, SERIE, .

Erro A (falar as cores proibidas) – 0vezes
Erro B (falar cores repetidas) – 0 vezes
Erro C (resposta certa) – 0 vezes
Erro D (outros - especificar no relatório) – 0vezes
Qual é a cor do abacate e qual é a cor do urubu? R: .
Obs:- Em todas as respostas dadas nas quais foram detectados o erro B a
criança errou sem saber, pois não guardou a 2ª regra do jogo.
9

Obs:-
Obs
Obs:-
Qual é a cor do cabelo loiro? R: não sei.
4.2 GRÁFICOS
TAREFA1
IDADE ERRO A ERRO B R.CERT OUTRO
AC S
4 ANOS 5 5 8 0
6 ANOS 0 2 15 2
7 ANOS 0 4 14 0
9 ANOS 2 4 12 0
Criar gráfico
TAREFA2
AC S
4 ANOS 5 5 8 0
6 ANOS 0 2 15 2
7 ANOS 0 4 14 0
9 ANOS 2 4 12 0
Criar gráficos
TAREFA3
10

AC S
4 ANOS 5 5 8 0
6 ANOS 0 2 15 2
7 ANOS 0 4 14 0
9 ANOS 2 4 12 0
Criar gráficos
4.3 PERGUNTAS
Perguntas a serem respondidas no final do trabalho prático.
1 Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo

memória de instruções que lhe são oferecidas?
2. Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas evolvendo

memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos
externos consistindo em cartões coloridos?
3. Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo

memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos
externos, consistindo em cartões coloridos, e contar com a ajuda do adulto?
4. Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo

mesma nas três diferentes condições estudadas?
5. Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução

das tarefas propostas nas condições estudadas?
6. Como se dá á interação com o adulto na condição em que a criança pode

contar com sua ajuda? Em qual faixa etária essa atuação é mais eficiente?
OUTROS FATORES ANALIZADOS , EXEMPLO CRIANCA DE IDADE X

RESPONDEU QUE O CAFÉ É PRETO O PO E PRONTO É MARRON;.
5. CONCLUSAO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Este trabalho tem com objetivo observar crianças de 4 a 9 anos e verificar as

Lev Semenovich Vygotsky nasceu na cidade de Orsha capital de Bielarus,

A principal dedicação de Vygotsky foi o estudo das funções psicológicas

De acordo com Vygotsky,o jogo tem uma função fundamental no

Os sujeitos participantes são quatro crianças: A.A., 6 anos, SEXO, ESTUDA A

2.2 LOCAL DA PESQUISA

A pesquisa foi realizada em um espaço próprio para crianças, cada uma

Iniciamos o jogo, pedindo às crianças que respondam á um conjunto de

Ao iniciar de cada uma das 3 etapas, são estabelecidas as cores proibidas,

Tarefa 1 – SEM cartões e SEM ajuda

AAA AAA Aaaa AA

4 anos 6 anos 7 anos 9 anos

1. Qual é a cor deste azul azul azul azul

18. Qual é a cor do

Tarefa 2 – COM cartões e SEM ajuda

4 anos 6 anos 7 anos 9 anos

1. Qual é a cor deste azul azul azul azul

18. Qual é a cor do

Tarefa 3 – COM cartões e COM ajuda

4 anos 6 anos 7 anos 9 anos

1. Qual é a cor deste azul azul azul azul

18. Qual é a cor do

4. ANALISE DOS RESULTADOS

1º Participante: A., anos, SEXO, SERIE, .

Erro B (falar cores repetidas) – 0 vezes

IDADE ERRO A ERRO B R.CERT OUTRO

Perguntas a serem respondidas no final do trabalho prático.

1 Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo

2. Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas evolvendo

3. Como se apresenta o desempenho da criança nas tarefas envolvendo

4. Há variação do desempenho da criança, quando comparada consigo

5. Que estratégias verbais e não verbais a criança utiliza durante a execução

6. Como se dá á interação com o adulto na condição em que a criança pode

OUTROS FATORES ANALIZADOS , EXEMPLO CRIANCA DE IDADE X

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